第一篇：貴州省魏敏名師工作室第二期學員跟崗學習心得

貴州省魏敏名師工作室 第二期學員跟崗學習心得

—安龍縣中等職業學校 羅安萍

20XX年6月16日-6月19日，在興義師專附中參加了貴州省魏敏名師工作室第二期學員跟崗學習。短短兩天半的學習，卻讓我收獲頗多！

課程安排精彩紛呈:附中岑官麗老師為我們上的示范課，引導學生自主學習、自主思考，真正做到把課堂還給學生；倪雅男老師的-古典詩歌的創作技巧，猶如閑庭散步、詩詞歌賦信手拈來，把大家帶入美妙的詩情畫意之中；更多、更幸運的是得以聆聽魯子問教授的五堂課-導讀實踐課、導談分享課以及如何引導孩子如何有效閱讀！魯教授親自導讀--《窗邊的小豆豆》以及《如何閱讀一本書》給我們帶來了一場場知識的盛宴，讓我們享受其精華，享受其內容，享受其民族閱讀的魅力與力量。魯教授幫我們開啟了精神上的一扇窗，讓我們看到別樣而又精彩的世界！

民族閱讀工作坊是由魯子問教授為我們創設的一個教育學習的平臺，且在魏敏老師的組織與帶領下，讓我們能有機會參與其中，這是我們的幸運。民族閱讀工作坊旨在促進民族地區閱讀教育，培養一批引導學生和社會閱讀的導讀者，并由中華民族師范教育研究中心民族閱讀中心特聯合貴州省魏敏名師工作室、金州國學讀書會等組織開展的民族閱讀工作坊導讀者培訓學習活動。聽魏敏老師介紹，魯教授是去年在看了《我的黔西南》這本書介紹后，毅然拋去了在外所有的名和利，來到黔西南，并打算用十年的時間，來建設黔西南，把黔西南推向世界！這半年來魯教授為黔西南，尤其是民族閱讀工作坊的建設耗盡了心血！被魯教授，這位大愛的學者感動！被魏敏老師，三年來默默堅持傳播書香文明所感到！您們的無私付出、辛苦耕耘，終將根深葉茂、彌漫馨香、造福金州。感恩人生路上，能相遇如此良師，您們是我永遠的榜樣！

圖—魯子問教授導讀《如何閱讀一本書》

圖—魯子問教授導讀《窗邊的小豆豆》

圖—羅蘭老師導讀分享

圖—魯教授精彩的課堂讓我陶醉

20XX

年6月17日跟崗學習之悟

安龍縣中等職業學校

羅安萍

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯”、“讀一本好書，就像是和一個高尚的人對話” 心智就跟肌肉一樣，如果不常運用就會萎縮，而我們如果失去了內在的生命力量，我們的智力、品德與心靈就會停止生長。好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有幫助，也不只是對我們的工作或生活有幫助，更能幫助我們保持心智的活力和成長的力量。所以，無論如何也要堅持下去，讓讀書成為一種習慣，成為一種快樂的源泉！讓閱讀成為一種興趣，讓閱讀習慣于未來！

這些年來，一直感覺猶如行走于荒漠中的獨行客。有緣加入金州國學讀書會，得以結緣魏敏老師；有幸成為魏敏名師工作室跟崗學員，得以聆聽魯子問教授、倪雅男老師、岑官麗老師們的“傳道、授業、解惑”，猶如看到了荒漠中的綠洲……深深的被魯教授、魏老師那種普濟天下的情懷所感動，他們猶如上天派到我黔西南的“活菩薩”，我是何其幸運，今生能遇見他們！感恩老天的特別眷顧！

20XX年6月18日跟崗學習之悟

安龍縣中等職業學校

羅安萍

每個人都面對著有限的物質世界和無限的精神世界。物質世界始終是有缺憾的，而精神世界卻可以通過自我覺醒與自我認同而臻于完美，并反過來彌補物質世界的有限性。

惟其如此，我才有可能突破并且超越自己的天命。

今日聆聽魯教授的課堂，真確感受到什么是:“聽君一席話，勝讀十年書”！感恩導師的“傳道、授業、解惑”

！嘆“相見恨晚”，不過終于讓我遇到，甚幸！甚幸！猶如中五百萬之大獎！今天收獲滿滿——

1.閱讀是精神的需要，精神的閱讀。2.對學生最好的獎勵是自制的簽名書簽。3.對學生最好的導讀是生活這本書。4.有限閱讀，無限可能。5.閱讀任務化。……

感恩魏敏名師工作室給我搭建了如此深、廣、細的學習的平臺；感恩魯子問教授精彩、妙趣橫生的課堂教學；感恩各位老師(尤其是羅蘭小朋友)分享的導讀心得！

第二篇：貴州省楊婷名師工作室2016年第二期跟崗研修學習心得

貴州省小學語文楊婷名師工作室2016年第二期跟崗研修

張燕學習心得

聽了楊婷老師《教學片段》的專題講座，對我的幫助特別大，我知道了片段教學，是相對于一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。通過學習，我 有以下幾點感悟：

一、片段教學非常靈活

片段教學與正常的課堂教學不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領導、同行或專家、評委；而后者是整體的、實際的，功用是“傳道受業解惑”，聽課者是學生。片段教學也不同于教學片段，前者是根據指定的“片段”進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的；而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學更不同于“說課”，前者是實施（或模擬）課堂教學，而后者只是談論課堂教學。片段教學具有很強的獨立性，但與說課聯系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核，往往先讓教師進行說課，然后再要求在說課基礎上進行片段教學，把教學設想及其理論依據跟教學實施有機地聯系起來，以克服教學理論脫離實際的弊端。

片段教學不受時間和場地的限制，人數可多可少，時間也可長可短，非常靈活。運用的范圍也很廣，領導檢查教學情況、評價教師的教學水平、教師之間研討教學，開展教學技能競賽等均可采用片斷教學的方法。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業務水平的功能。正是基于此，片段教學成為提高課堂教學質量和檢測教師業務水平的有效途徑之一。

二、片段教學的意義很大

片段教學不受時間和場地的限制，人數可多可少，時間也可長可短，非常靈活。運用的范圍也很廣，領導檢查教學情況、評價教師的教學水平、教師之間研討教學，開展教學技能競賽等均可采用片斷教學的方法。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業務水平的功能。正是基于此，片段教學成為提高課堂教學質量和檢測教師業務水平的有效途徑之一。開展片段教學活動有以下幾個方面的意義：

1、片段教學有利于提高教師的教學能力。對教者而言，片段教學與平時的教學完全一致，而且更集中，更精煉，更需要講究教學藝術，更富有挑戰性。如果再加以真切的研討并聽取中肯的評點，那對提高教學能力是非常有益的。對聽者而言，由于片段教學的精短使自己更容易吸取精華和發現問題，作為今后教學的借鑒。

2、片段教學有利于提高課堂教學的效率。教師通過片斷教學，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。

3、片段教學有利于提高教研活動的實效。教學片斷比武（或觀摩）半天時間可安排上十個教師進行片段教學，給老師們提供了廣泛的學習機會，極大地提高了教研活動的實效。

4、有利于提高評價教學水平的信度。說課之后再通過片段教學，進一步考察教師的教育教學理論功底、專業知識掌握程度、課堂教學的調控和應變能力，進而綜合評價教師的教學水平，顯然遠比僅憑說課定高下客觀得多。

三、片段教學的基本特征

1、實踐性

這是片段教學最基本也是最重要的特征，片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結合起來，做到實踐與理論的統一。

2、完整性

這里所謂的完整性是指教學步驟的完整。片段教學也要確定教學重點和難點，也要進行教學設計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現了完整性。

3、虛擬性

平時教學實踐的實施對象是學生，而虛境型片段教學面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。

4、預設性

由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生，學因此教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。

四、片段教學的形式

1、重復評價

重復評價，就是通過教師重復學生的發言，評價學生的發言來展示課堂教學狀況。通過重復學生的答問，并相機地引導和評價，也能很好的展示師生的活動過程。

2、直接對話

直接對話，就是通過教師問學生直接回答的形式來展示課堂教學狀況。在師生的直接的對話中，學生的活動、發言，通過舉手，通過“老師，??”的開頭語，與教師教學引導清楚地區分開來，清晰地反映了師生雙方的活動情況。

3、轉述闡明

在需要的情況下，也可少量適當地采用一些轉述闡明的方式。

五、怎樣進行片段教學

1、表現嶄新教學理念

2、注重片段教學設計

3、善于虛擬教學情景

4、注意運用教學語言

5、及時調整自己心態

6、努力展示自身素質

六、如何評價片段教學

評價片段教學應注意做到四點：一看導向性。二看客觀性。三看整體性。優秀的片段教學應做到以下幾點：

1、教學目標明確。能從一節課乃至一個單元，并聯系選題的特點來確定片段教學的目標，能以局部目標體現整體教學的三維目標，做到具體明確。

2、教材分析透徹。能正確認識所選片段在教材中的地位、作用，能準確確定教學重點、教學難點，能充分挖掘教材資源，并選好教學的切入點和突破口。

3、教法科學實用。教法設計的依據科學，教學手段的選用有助于提套課堂教學效率。板書設計精要、簡潔、藝術。

4、教學對策恰當。

5、能力訓練到位。訓練目的明確、具體，與本課的教學目標一致。

總而言之，好的片段教學要做到目標明確，內容充實，邏輯性強，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識，有見地，有特點，還要避免進入片段教學的誤區。

學員：張燕

所在單位：盤縣雞場坪鎮大梨樹小學

2016年10月10日

第三篇：名師工作室跟崗學員學年計劃

省級鄉村名師（初中物理）何宏興工作室跟崗學員學年計劃（2016-2017學年）

關嶺二中王興春

根據本名師工作室計劃安排，我要好好把握這個機會學習、研究，使自己各方面的能力在原有基礎上有更大的提升。現制定本學年計劃如下：

一、啟動思想，為工作室工作做好鋪墊。

嚴格執行“名師工作室”章程與工作計劃，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，把先進的教育理念滲透和輻射到自己的教學中。

二、個人發展目標和要求

1、個人發展目標

在學習交流過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。參與工作室的各類項目研究并完成研究任務。在學年結束時能全面提升自己的教學能力和教科研能力。

2、個人工作要求（1）勤讀書

讀有關教育學、心理學的文章，理解 “初中物理課程標準”的基本理念、目標和各階段的要求等。

不但要勤讀，還要勤思勤寫，反思教學得失，勤寫讀書隨筆，使自己自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學方法，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創造性、藝術性。（2）樂教學

認認真真上好每一堂課，鉆研教材，時常反思。注意跟學生交流，找出自身教學缺陷，努力提高自我。學習他人的教學特色和經驗，并努力形成自己的教學風格。（3）多研究

開展教育科研活動，把握基礎教育改革的動態，特別是物理學科發展動態，把教學實踐經驗升華為理論，在學校教改中發揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。（4）細品評

學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，在減負狀態下有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，使學生會學、樂學、好學。

三、主要研究內容

1、深入研究教材，研究其編排體系﹑特點、內容等，做到高瞻遠矚。

2、調查研究當前教育現狀，找出初中物理教育教學中急需解決的重大問題，有針對性的實施教學改革。

3、了解初中物理教學的新成果與新視點，明確物理課程改革的方向，改革教學模式，靈活教學方法，建立新型師生關系，讓課堂更加生動活潑，全面、有效提高課堂教學效率。

第四篇：名師工作室學員跟崗研修總結

名師工作室學員跟崗研修總結

xx市xx區xx小學張xx xx年10月，我和來自各市各地區的10名數學骨干教師進入xx名師工作室進行了為期二十天的跟崗學習。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的教學水準。

在xx縣人民小學的日子里，我領略到了這所學校濃厚的教研氣氛，老師專注的敬業精神，優質的教學質量，和諧的師生關系......通過觀摩工作室主持人xx校長和成員郭xx老師的示范課，我初步感受了生本課。其中，古校長執教的《加減法的簡便運算》，巧妙地設計課前小研究，巧妙地組織教學，巧妙地評價學生，活用生成資源，深深地震撼了我。課堂上古校長對學生自主學習的過程調控自如，準確地把握“放”與“收”的度，整節課精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富，體現了教師的教學魅力，使我產生了很想馬上實踐的沖動。在后面的幾周時間里，我們每一位學員都相繼上了公開課，每節課后導師的精彩點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。每節課后，我們開展了互動式的交流和探討，在平等、互動、和諧的氣氛中，大家展開了熱烈的交流，多次下來，慢慢地我也學會了怎樣評課。每一節課就是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。我也嘗試運用“生本教學模式”上了一節《平行四邊形的面積》的課，得到了導師和同伴們的高度評價，高興之余，特別感謝導師的耐心指導和幫助。通過這二十天的學習、磨練使我在教學能力上有了很大的長進，自身綜合素養得到了提高，對我今后的教學受益很大。

這次培訓使我們開闊了眼界，無論是聆聽講座、觀摩上課、互動評課還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在數學課堂教學的藝術、教研活動的形式等方面也有了更深地認識。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。xx省xx市xx小學黃xx xx年10月11日，我們有幸進入古xx名師工作室進行第二段的跟崗學習。20天來，我認真參加跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習xx縣人民小學的辦學特色以及辦學管理模式，了解數學學科發展的前沿動態，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，了解學科的新成果、新信息，拓寬自己的學科專業知識。具體收獲如下：

一、感受特色文化建設

通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式，我切實感受到xx縣人民小學們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開于古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化“身在縣小，心系縣小，發展縣小”意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。古校長常說學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了xx縣人民小學教學的一個又一個的高潮。

二、體驗生本教學的課堂。

通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導下我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。

在上課的過程中，我學習到生本教學課堂模式的四個環節：個人學、小組學、全班學、教師點撥學，這使到整個課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長的指導和支持，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，并將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、豐富了專業知識

回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽、評完幾節幾何形體的教學課后，古校長 為我們分析幾何課教學中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學的一些理念；在聽完一節解決問題的課后，在大家對解決問題的教學感到困惑時，古校長又及時引導我們對解決問題的教學方式進行思考，并給出指導意見。在我們把匯報課搞得沸沸揚揚時，古校長又和我們分享了她認為的好的教學課堂應該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數學專業知識，使我們學會“從數學的角度”來思考問題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實現數學課堂教學的有效性。

在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助。

回首這20天來，古校長給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過程中，在古校長指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后，我將把這20天所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！跟崗學習總結

xx市xx縣xx中心小學丁xx 在秋風颯爽的日子里，在收獲的季節里，我們來到xx市xx縣人民小學“古xx名師工作室”參加為期二十天的跟崗學習。在這漫長而短暫的二十天里，古校長精心地為我們安排了每一天的學習項目，一場場令人思想激靈的講座，一次次讓我獲益良多的沙龍，一個個使我耳目一新的課堂現場。雖然每天都忙得頗感倦意，但我們每一天都品嘗著精神盛宴，深感充實地過著每一天。在這短短的二十天里，作為我個人，不論是在思想上，還是在對待教學以及生活的態度上，都有了蛻變的沖動，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以后的教學生涯和人生態度。第一個關鍵詞——“讀書”。

俗語講一生讀書、一生聰明，一生讀書，一生光明。“腹有詩書氣自華”，讀書能使人心胸開闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。能極大地提高人的社會形象和人生價值。世界上沒有一種事比讀書更讓人得益。從某種意義上來說，讀書改變了一個人的命運，讀書成就了一個人輝煌而卓越的人生。xx人是這樣說的，也是這樣做的。于是，我便開始反省自己讀書的欠缺，反思自己作為一個教師的慚愧。而今，我想說：“愛讀書吧！曾經和我一樣懶于讀書的老師們，用我們的激情來點燃學生讀書的熱情，讓他們在知識的海洋中揚帆起航，用知識和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生！” 第二個關鍵詞——“書香校園”

記得我們剛到xx的第一天，古校長就帶我們參觀了校園，我被濃烈的校園文化氛圍所感染。進門的“狀元橋”，墻壁上的學生書法、圖畫作品，處處讓人震撼。學生的讀書筆記，老師的心得體會，讓我自愧不如。我馬上明白了xx縣人民小學為什么會成為全國書香校園，為什么能走到全國教育前沿。第三個關鍵詞——“生本”。

來到人民小學，我第一次聽到“生本”這個詞。幾天聽課下來，我迫不及待的想了解它。隨著了解的入，我才知道：生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育特點：

1、突出學生。

2、突出學習。

3、突出合作。

4、突出探究。我恨不得馬上學會它，擁有它，并讓它在我們學校生根發芽。第四個關鍵詞——“特色”。

聽古校長介紹，xx的每一所學校都有自己的特色。我有點好奇：各所學校都能有什么特色？

第一天的課間，我馬上被他們學生的葫蘆絲演奏所吸引，全校學生齊奏葫蘆絲，場面多么壯觀，多么整齊，多么動聽。接下來參觀的幾所小學，我又分別見識了學生的口琴演奏、豎琴表演，特別是實驗小學的英語口語和集體舞，讓我深陷其中。

二十天的跟崗學習很快就要過去了，我們度過了充實而快樂地時光，遺憾的是馬上就要分別了。我要感謝古校長的精心指導，使我們所有學員受益匪淺。要感謝工作室的工作人員，使我們度過充實又快樂的每一天。

xx市城區xx中心小學周xx 廣東省骨干教師培訓第二階段跟崗學習，于xx年10月11日在xx市xx縣人民小學古xx工作室開班了。工作室主持人古xx組織我們學員進行培訓學習，這次培訓的主要內容充實，形式多樣，有“課題開題報告”、“如何運用生本理念上好每節課”、“如何觀課、評課數學”“集體備課的組織”等內容。通過這20天來的學習，我在怎樣策劃開展課題研究、教研活動、聽課議課以等方面都有了一個全新的認識，在理念和實用方面有了很大的提升。現在總結如下：

一、讀書，使涵養豐富

通過學習，我意識到要多讀書，給自己充電。教師應該是既博學多才又具備人格魅力的學生朋友。不管是哪門學科的老

師，都要具有人文性，這就要求我們多讀書，不斷提升自己的人文素養。所以教師要適應形勢的發展，做一個合格的教師，做一個受學生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會生活和科學技術的新知識，拋棄陳舊的不適應現代生活的舊知識，這樣就必須不停讀書，善于讀書。教師如果不給自己充電，不注重知識的儲備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊，不注重加強自身的文化修養，的確是很難適合現代孩子的需要。數學老師總是表現出一種“冷冰冰的理性”，似乎數學只有嚴謹、理性的單一的色調，其實數學并不拒絕多姿多彩！數學老師同樣要多讀書，讀好書，廣泛涉獵不同領域、不同題材的作品，積淀自己的文字功底，同樣可以運用自己讀書積累下來的知識，用睿智的、幽默的、富于文彩的語言，師生共同陶醉在一個美好的數學世界。

二、策劃，使教研有效

教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學的，并形成相關的教學資源。但是，以前我們在開展一些教研活動時，都是或有意識或無意識地受到墨守成規的思想影響，在做法和程序上還免不了沿著老路走。這樣一來，很多工作的處理上都還是運用老套的做法，結果跟現在的教育趨勢和教學理念顯得有些格格不入，再加上現實的理論知識不足，令到自己在工作上越想做好，卻越是難以做好。聽了古校長和工作室成員們的課后，在很多方面使我們如茅塞頓開，特別是怎樣運用生本理念上好每節課，給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡單的事情，策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動的有效性。例如，我們的集體備課方面，有時候由于工作的繁重，在集體備課時有時只是流于形式，而沒有建立好一個完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負擔；在教學反思方面，正如古校長所說的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個環節及意圖多于對這節課的再認識，只是為了反思而反思，沒有提出有價值的問題及解決問題的方向，根本起不到反思的作用。

三、思考，使課堂精彩

古校長給我們介紹了如何設計“小研究”，讓我們認識到“小研究”設計的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”，怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個“小研究”，作為課堂駕馭者的我們要在課前認識學生原有的經驗上來預設教學，要對于學生的課堂表形和學習效果要多留個心眼，思考學生的課堂反應，思考教學的效果，思考課堂的突發事件，思考自己的教學行為，是學生笨，還是老師方法不對頭，思考……當思考中的問題都得了有效的解決或者是總結出有效的方法，然后把這些思考作為自己以后教學工作的一個鏡子，老師只要做到這一點，思考就成了法寶了。

四、琢磨，使教師成長

一般地我們聽課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環節上，關注的是授課老師怎樣去把握教學目標，怎樣突出重點、突破難點，達到怎樣的教學效果，學生在課堂上有些什么的收獲。在評課時，我們也是從這幾方面進行，因此每次聽課評課，都是反復循環那幾個環節。通常一節公開課下來，無論是授課的還是聽課的，收獲甚微，特別是授課老師沒有得到一些實質性的提點，結果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個研討學習的作用。本次的學習，讓我們認識到，平時我們在聽課議課時，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環節、多媒體的運用、提問、評價等的實效性怎樣，學生的學習的參與、交往、思維、情緒、持續等怎樣，數學思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細，我們在聽課時注意到這些細微的地方并做好數據的統計，那么議課時才能對別人有說服力，被議課的也會更加認識到自己在教學上的優缺點，才能有進步。作為教師聽完課后，不能一聽了之，應對課堂實況進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或寫一篇“聽課一得”等方法。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。

我們學員發揮了集體的智慧，互勉共進，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學習到了很多的知識。學習使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個方面更要加強學習力度。今后的工作中我會努力提高各方面的業務水平，讓我的工作邁上新臺階

第五篇：名師工作室學員跟崗學習日志選集

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5 名師工作室學員跟崗學習日志選集

8月11日 星期一 學員姓名： 夏XX

今天是進駐名師工作室跟崗學習的的第一天，上午，我們首批名師工作室學員一行10人懷著激動的心情，來到了XX市XX縣人民小學，開始20天的跟崗學習。工作室主持人古XX老師首先介紹了本期學員班的工作設想和活動安排。并深情地祝愿大家在學習的過程中享受更多的體驗：體驗協作研究的幸福；體驗學術研究的樂趣；體驗個人成長的快樂。全體與會人員積極互動，對工作室的運作及研修方式提出了建議，既包含著學員們對自我發展的強烈愿望，也體現了工作室對骨干教師發展的殷殷期望。

接著古XX校長向學員們介紹了學校的基本情況、學校教育教學管理理念以及學校著力打造的五大特色工程：生本教育特色、學會與人相處的德育特色、“戀詩 練字 煉人”特色活動、快樂閱讀特色活動和陽光體藝特色活動。還觀看了學校制作的《持之以恒抓管理，發揮優勢辦特色》教育教學管理專題片。并向各位學員贈送了學校的特色成果等資料。

最后，在古校長的引領下，各位學員認真參觀了學校的校園環境和校園文化建設。

在收獲的季節里，學員們深深感受到了學校濃濃的書香味，相信在20天的學習中，一定會在體驗中收獲，在快樂中成長，在研討中提升。讓我們一起期待著在這個專業精神的花壇里，盛開職業幸福的奇葩！

8月12日 星期二 學員姓名： 夏XX

昨天下午至今天的上午，古XX工作室省級骨干教師研修班開班典禮暨中小學骨干教師子課題開題報告會在XX縣人民小學順利舉行。XX縣教育局古劍清局長、廣東第二師范學院數學系謝XX教授、王XX教授，工作室主持人古XX校長和工作室研修班學員、成員以及縣小的部分學科帶頭老師等40多人參加了本次活動。

會上首先由縣教育局古XX局長致歡迎詞，對工作室學員的到來表示熱烈歡迎，同時也對工作室的工作提出了希望。古局長指出名師工作室是點的凝聚、夯實底盤；是線的延伸、內化結構；是面的輻射、共享智慧。他殷切地期望名師工作室出高徒、出實效、出成果，從而帶動XX縣的數學教學工作上一個臺階！

接著工作室導師謝XX教授對工作室的開班工作和活動計劃作了肯定，同時提出了對學員的具體要求。

最后由工作室的各位學員就各自課題的研究目的、意義、內容價值、方法、預期成果等方面進行了系統的闡述。謝教授、王老師及古校長和老師們針對每位學員的課題有關內容進行互動交流，促進了學員們對課題研究的方向和方法措施有了更明確的把握和理解。整個報告會氣氛熱烈，會場不時發出陣陣掌聲和歡笑聲。通過交流，各課題負責人擴展了視野，開闊了思路，為各課題組順利開展研究工作起到了積極的推動作用。

8月14日 星期四 學員姓名： 夏XX

8月14日，按照工作室的研修安排，古芹巧工作室的主持人古XX校長和成員郭XX老師各為工作室學員各上了一節示范課，分別是《加法的簡便運算》和《商中間或末尾有0的除法》。這兩節課都是采用“生本教學模式”進行教學的：課前先設計好《課前小研究》，讓孩子們根據《課前小研究》，對明天所要學的內容進行個人的學習研究；課堂上，教師通過簡短而有效的談話后出示課題，馬上就讓學生帶著自己的研究成果跟小組的同學交流，形成小組的研究成果；再由小組匯報，全班同學進行互動學習，有補充自己的觀點，有對同學發言的評價，有對題目的提醒；老師則做適當的點撥、引導。學生通過思維的碰撞，不斷修正方法，總結出方法。課堂上，不時傳出聽課老師為學生的精彩表現或有個性的發言而發出的笑聲和稱贊聲。

學員和成員們就這兩節課進行了評課，老師們踴躍發言，都暢談了自己的感受、交流了各自的看法。對這兩節課，老師們談得最多的是：以生為本的課堂教學模式所體現出的教學理念新，同時對“充分相信學生，充分讓學生自主探究”的教學理念在“個人學—小組學—全班學—教師點撥學”各個環節踐行的如此透徹，表示在今后的研修中一定要進行嘗試這一教學模式，并把帶加學校生根、開花、結果。特別是對古校長在精心設計課前小研究，巧妙地組織教學，活用生成資源非常佩服，大家認為是一堂有效的課堂教學，真正促進了學生的發展。

最后，古校長跟老師們交流了“小學數學有效教學”的一些做法，她認為：數學教學要真正有效，首先教師要轉變觀念，擺正自己的角色，營造安靜的學習環境，讓學生愛學；其次是課堂上要讓學生有話可說，才能真正做到把課堂還給學生；再次是要做到“課內有問題，課后無問題”，課堂上要讓學生充分暴露出自己的思維過程，讓學生圍繞著問題去對話，去碰撞思維的火花，把問題討論清楚，研究透徹。

讓全體學員對生本的教學模式有了更全面的了解，對如何開展有效教學有了更深透的認識和理解。

8月 15 日 星期 五 學員姓名： 夏XX

今天，我們名師工作室學員到XX縣實驗小學參觀學習。首先聽取實驗小學的林XX校長介紹學校教育教學管理經驗，并互相交流，接著觀摩了工作室成員何XX老師的研討課。

在與實驗小學校長的交流中，學員們對實驗小學創建藝術特色學校如何開展進行了互動交流，在大課間廣播前還觀摩了全校學生的口琴演奏，深感實驗小學關注學生素質的發展，讓學生能掌握一技之長，為學生自己以后的人生奠定發展基礎。

全體工作室的成員和實驗小學的數學科的各級科組長還對何XX老師的課開展評議。首先何XX老師自己先說教后反思，其從成功之處和不足之處談起，她認為采用生本的教學模式組織教學，大膽放手讓學生自主探究的空間和時間充分，教學情境的創設激發了學生探究、學習的欲望，但提供學生發現循環小數的材料不足，計算過程學生沒有位置寫，沒有繼續除下去。在其反思的基礎上，參與研討的全體老師都談了自己的感受和體會，提出了自己的建議和思索。大家從不同的角度進行評析，認為何麗開課的學法滲透非常好，新課的導入非常巧妙找準切入點引發學生思考、探究。重難點的把握和突破較好，體現了生本的理念，整節課都在課前自學探究的基礎上開展小組交流，并在老師的點撥下開展爭辯，不斷推進教學層次，理解掌握有關概念。關注了學生既有的經歷和背景，關注了學生的發展，關注了學生的實際運用，大家還就如何設計課前小研究從有限小數和無限小數的區分中去探究循環小數，如何處理生成和預設的關系提出了自己的看法和見解。在研討中，我們對如何從教學設計、教學的策略、教學方式等方面去創建有效課堂教學又有了深一層的認識。

月 18 日 星期 一 學員姓名： 夏XX

今天，按工作室的工作安排，我們名師工作室的全體成員到我學校參觀學習，應學員們的需求，先播放我們學校創建以國學教育為體系，構建“文風熏染，博學儒雅” 為主題的特色學校的活動紀實，并介紹如何與語文、音樂、美術學科及德育的整合。學校還贈送給學員們學校創建“文風熏染，博學儒雅”特色學校的系列校本教材和《傳承中華美德，記錄心靈成長》德育小冊子。

參觀學習的第二個程序是觀摩名師工作室成員古考霞老師的研討課，然后針對考霞老師上的一年級的《圖形的認識》與學校各級的數學科組長進行全面的評議。聽課的老師都認為這是一節有效的數學課堂教學，體現在如下幾個方面：（１）遵循學生的認知規律，關注了學生心理特征，關注了學生的生活經歷和背景，關注了學生的可持續發展；（２）注重學生的學習習慣的培養非常好，學生的聽、說、想、說、坐的習慣都非常好，并提供學生展示的平臺，讓學生體驗成功的喜悅，激發學習數學的興趣；（３）突出了學生的感悟體驗、實踐操作，進而抽象概括，讓學生經歷知識形成的全過程，充分體現了生本的理念。

主持人古芹巧校長還結合一個星期來幾位老師的幾何形體的教學提出了幾個觀點：①幾何形內容的體系必須非常嚴密，本質性知識非常清楚，有科學、準確的確定；②要重視思路表達，要了解清楚學生學習的起點，如你知道嗎？你會說嗎？③要重視空間觀念的培養，突出空間觀念的同時要關注知識形成的過程，整體的設計要有系統性，重在過程形成。

通過研討，大家對幾何形體的教學應注意的問題有了進一步的了解，對幾何形體的教學有了更清晰的思路。

月 19 日 星期二 學員姓名： 夏XX

今天，我們名師工作室學員到XX縣XX小學參觀學習。首先聽取XX小學的校長介紹學校教育教學管理經驗，學校著重介紹了如何創新德育工作，加強課程改革，努力改善辦學條件，怎樣創建學校的英語特色，還播放了學校創建英語特色的視頻專題片，使全體學員對特色學校的創建的過程和措施有了全面的了解。接著觀摩了工作室成員張XX老師的研討課。

聽完張XX老師的課后，我們和學校的數學老師進行了全面的評議。大家對小芬老師選擇解決問題的課類進行研討覺得非常有價值，而且認為這節課中關注了學生已有的生活經歷，以課前的調查了解話費的資費，有利于學生對問題的理解，突出了數學與生活的聯系，更激發了學生學好數學的興趣，老師注重學生思維能力的訓練，特別關注學生尋求解決問題策略，大家還提出了自己的見解和意見。

主持人古芹巧校長就解決問題的教學應如何才能突出有效的課堂教學提出了她個人做獨到的見解，她認為在教學解決問題的過程中要明確下面幾個問題：（１）目的是教給學生解決問題的方法和策略，可先讓學生理解“策略”的含義；（２）解答問題必須有四個步驟：觀察主題圖，收集有關信息 處理信息，選取有用的信息，提出問題 形成解決問題的策略 同伴交流策略，形成最優化的策略；（３）在解決問題的過程中重點要讓學生梳理思路。

通過這個課類的研討，我們對解決問題的教學有了基本的教學模式，對這種課類的教學環節有了初步的構建，對以后的教學有了更明確的導向。

月 20 日 星期 三 學員姓名： 夏XX

今天按照工作室的安排，自己先上了一節匯報課（北師大版數學第三冊的《分桃子》），然后聽名師工作室的成員郭玲老師給我們全體學員作了題為《課前自學探究，成就精彩課堂》的專題講座，工作室的全體成員再全面評議自己的課堂教學，自己的感觸和收獲頗多。

郭玲老師就數學課堂的現狀引發我們思考：（1）探究需耗費大量時間與有限的課堂教學時間常發生矛盾。（2）當學生的生成不在教師的預設范圍內時，有時因不能迅速作出正確判斷而造成了學生有利資源的流失，怎樣才能更好地捕捉學生的有利資源呢？（3）學生在探究過程中，我們總被學生的差異困擾著，課堂成了部分優秀學生的天下，其他學生只是觀眾。

她認為課前的自學正好解決數學課中存在的問題，可以節約課堂原始探究的時間，提高探究質量和課堂實效。教師也可以從學生的自學反饋中捕捉資源，能有更充分的預設服務于教學設計，幫助教師達到收放自如的課堂教學要求。它為不同的學生提供了不同的舞臺，學生們有更多的時間針對自己的實際情況，展開思維的翅膀。

而且還強調了自學應注意的幾個問題：（1）創設自學時空，巧用激勵的評價；（2）重視自學方法的指導，讓學生掌握讀、想、補、練的自學過程和方法；（3）要為學生提供自學提綱，增強自學的效果，并舉例說明提綱如何做到難易適中，怎樣才具有可操作，還要注意有趣味性，體現適應性。

通過聽取郭玲老師的講座后，再結合自己的課堂教學進行思索，自己對生本模式的課前小研究的設計如何體現探究性和研究性有了有了進一步的認識，聽了工作室主持人古XX校長和全體成員的評議，自己對如何從學生已有的生活經歷和知識，抓住課堂中生成的資源進行點撥追問，對如何處理生成和預設的關系有了更深的理解和感悟。

月 21 日 星期 四 學員姓名： 夏XX

今天，我們工作室研修班的三位學員上匯報課，其中黃XX老師上的是《乘法結合分律和交換律》、楊軍輝老師上的是《圓的認識》、黃XX老師上的是《軸對稱圖形》。

我們工作室全體成員、XX縣人民小學的數學科組長及相應的級科老師上午聽課，領略他們的教學風采，下午工作室主持人和全體成員對這三節課進行認真的評議，就教學三維目標的落實，老師角色的轉變，學習學習方式的體現，教學重難點的把握和突破進行深入的研討，大家都從成功之處和不足之處進行評析，并就如何處理預設和生成的關系用教學中的實例來展開討論，最后名師工作室主持人古芹巧校長進行點評，并從更高的角度提出我們全體老師要思索的問題：（1）作為數學老師不僅要關注是什么，怎樣做，更應該引導學生理解為什么；（2）在教學中要注重從現象到本質的探究，要培養學生的研究意識；（3）數學老師要加強問題意識，要給學生一些問題的模式，引導學生去思維。（4）幾何形體的教學更要引導學生推理、猜測、想象、思辨，更應該重視這些方法的落實。

通過今天的研評，我們對如何在課堂當中落實課標的理念有了進一步的認識，對如何在數學課堂中突出有效教學有了進一步的領悟和體會。

月 22 日 星期 五 學員姓名： 夏XX

今天工作室研修班的另外三位學員繼續上匯報課，分別是謝XX老師上《加法交換律和結合律》、丁度廣老師上《工程問題》、張XX老師上《平行四邊形的面積》。

我們全體工作室的成員在聽課的基礎上進行全面的評議，大家都有較深的感觸，感覺到今天三位骨干教師的課都結合前幾天的評析認真處理“教”與“學”的關系，更注重過程與方法、知識與技能、情感與態度這三維目標的落實；更關注學生感知、操作和實踐；更突出了自主探究、動手實踐、合作交流學習方式的體現。如：謝老師的課突出了師生雙邊的互動，在新舊知識巧搭橋梁引入新知的探究；丁老師的課在師生的互動中，巧妙地引入總量“1”，強化學生的體驗和感悟，更注重學生思維能力的訓練，重視練習題的變式，每個問題都引發學生去思考和討論；張老師的課更體現了真正把課堂還給學生，生本的理念得到了更好的落實，讓學生參與知識形成的全過程，經歷猜測、想象、推理、驗證等，方法運用得非常好，學生的各個方面得了提高和發展。

通過學習和評議，聽了主持人古校長的評析后，大家又有新的認識和提高，知道該如何在總結時進行學法的指導；該如何提供更開放的空間，讓學生的思維更開拓。

月 25 日 星期 一 學員姓名： 夏XX

按照名師工作室的安排，今天還有三位學員繼續展示他們的匯報課，分別是魏XX老師的《乘法分配律》、周XX老師的《圓的認識》、胡XX老師的《平行四邊形的面積》，其中《圓的認識》和《平行四邊形的面積》這兩節課與另外兩位骨干老師上的內容是同一課的內容，他們都采取了“同課異構”組織教學。

下午我們對三節課進行評議，特別是對“同課異構”的兩節課進行重點的研討，并結合我們自己的課題圍繞下面幾個問題交流討論：運用哪一種教學策略更是有效的教學策略；創設哪一種教學情境更是有效的情境；采取哪一種教學模式更是有效的課堂教學模式。大家結合教學的案例，經過自身的實踐，進行比較研討，使大家對課題的研究有了更深透的理解。

主持人古XX校長就如何師生互動創建有效課堂提出了她自己的見解：（１）要認識到在課前了解學生原有的經驗的重要性，才能設計有效的課堂教學；（２）課學設計要體現樸素的、安靜的、但思維活躍的、有靈性的課堂教學；（３）課堂要力求改變學習方式，變模仿性學習為探究性學習。在熱烈的討論探究中，對如何創建有效課堂有了進一步的認識，對課題研究有了更明確的方向。文章

來源蓮山

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