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五班語文培優扶差總結

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第一篇:五班語文培優扶差總結

2012——2013學年度第一學期五(1)班語文培優扶差工作總結

張婷

一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓后進生吃得好。

3、課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

2013年1月12日 2012——2013學年度第一學期五(1)班語文

培 優 扶 差 工 作 總 結

師:張

2013年1月12日

第二篇:培優扶差總結

六年級英語培優輔差總結

一個班的差生即為后進生,一種表現為成績差,一種表現為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現欠佳,會影響整個班級體,但作為人的正常心理反應,他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視,這樣的結果是使差生更差。

現在的教育倡導全面推行素質教育,素質教育的主要目標是:教師是否面向全體學生,是否進行全面發展的教育。作為一名人民教師,有責任,有義務,也應該有能力幫助教育好這些后進生,使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導:

一、要關心、愛護后進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點,對于優生的優點是顯而易見的,而對后進生則易發現其缺點,而看不到其優點,這種現象是不利于學生進步的。作為老師,應尊重他們,進可能地去發現他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點,但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

關愛后進生,就是真正做到以情動人:

1、做到“真誠”二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發現“

有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,因為他們缺少辨別能力,他們會說:“老師是說給我們聽的,才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。

2、做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進生,鼓勵他們自由討論。

3、做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用,教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。

二、了解學生各方面的現實情況。

要做好后進生轉化工作,必須全面調查了解學生,對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的 “朋友”和 “知心人”,并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

我在調查了解學生時,應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:

1、學生個人的一船情況。比如:與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣的狀況;和父母之間的關系等。

2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

3、學生各方面的情況。(1)思想品德情況:對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態度;在公共場所的行為表現等等。(2)各門功

課學習情況。對學習的態度和興趣,學習方法、學習習慣或學習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態度和習慣;人個衛生情況等。

三、要持之以恒地給后進生做工作,正確引導學生。

學生的后進非一日造成的,在轉化工作中,他們的思想行動可能會是反復的,好三天,壞三天,這也是正常的事,是進步中的曲折,絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語,會刺傷他們的自尊心的。

1、表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

2、嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變,但要考慮他們的心理承受能力,要根據后進生的具體情況區別對待,逐步提高對后進生的要求,應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

3、懲前與毖后的關系。要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識,引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發點和歸宿。

4、應多給后進生一些“機會”。盡管我們說,機會對每個人是均等的,但事實上,后進生的“機會”,幾乎是空,回答問題、節目表演等各種機會他們很少。在課堂中要多給“機會”給后進生,讓他們有機會展現自己,在集體和同學的幫助下來改變自己,樹立信心,促使進步,從而達到轉化的目的。

四、結合學生的表現,同家長保持經常聯系。

為使學校教育與家庭教育步調一致,緊密結合,教師要有目的的聯系家長,發揮他們的作用,和家長互通信息,達到教師和家長都能全面了解學生表現,統一教育目的。定期傳達學校有關要求,指導家庭教育,配合教師做好學生的教育工作。

總之,后進生的工作是艱巨而復雜的,但只要我以真誠和寬容去對待他們,以真心去感化他們,我的后進生的工作會做得更好。

第三篇:培優扶差總結

培優扶差總結

周坤興 五(1)班 語文

一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優,差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。

一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。

1、培優重在拔尖。指導優生的學習方法,提高學習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

2.對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功

第四篇:培優扶差總結

2011—2012年地第一學期培優扶差總結

九三中學 梁春艷

要想全面提高學科教學質量,必須把扶優輔差工作切實抓好。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下基礎。要想全面提高學科教學質量,必須把扶優輔差工作切實抓好。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?

要想全面提高學科教學質量,必須把扶優輔差工作切實抓好。培養國家的棟 梁,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特 長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的 成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想 使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生 的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?人民教育家陶行知曾語重心長地 告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。” 這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師道德要更新教育觀念。社會上對人才的片面認識,家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏 頗傾向,嚴重干擾了教師對學生的正確看法。事實上在任何時候,每個學生以展 都不可能是完全一樣的。在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們 做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

一、真情化冰法 愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼 心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師 所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心 中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開” 的奇特效應。

二、優先提問法 課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在 實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生 聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生 是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設 計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考,思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每 年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達 到大面積提高教學質量的目的。

三、優先批改作業法 作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的 必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往 往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差 生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該 受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐 步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是 作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢? 只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會 做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個 較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至 改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就 改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一 個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。

四、暗示提醒法 個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如 此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣 對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取 一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不 覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

五、及時表揚法 差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總 得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進 步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了 同樣的進步,教師應優先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強 化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一 步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情 緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表 揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的 效果。總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展 的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落 實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:

一、了解“特優生”的個性和素質 為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,也是 他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優生的特點及數學 綜合素質的能力,我經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴 他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特 點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優 生”,達到理想的效果。

二、發揮“特優生”的作用 在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就 要好好發揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型 帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期 的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優 生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最 好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差 生”,并取得了一定的成效。

三、正確引導“特優生” 人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定 性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有 個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只 眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只 能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正 確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

四、加強培養“特優生” 著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會 主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明 白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索 精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生”,首先,教師自 己要有淵博的學識,和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水,自己要有一桶 水”。以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后 的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結 經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

第五篇:第一冊語文培優扶差計劃總結

第一冊語文培優扶差計劃

城外小學黃少懷

本班的學生基礎差,測試中也明顯暴露出許多問題。轉化差生是大面積提高教育教學質量的關鍵,是一項帶有普遍性、長期性的工作。那么,怎樣才能做好差生的轉化工作呢?我們在教育實踐中來取了“五個優先”的作法,取得了理想的效果。

一、優先關懷

由于種種原因,后進生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備,處處設防,親其師,才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙,達到心理相容,后進生那緊閉的心扉,才能向老師敞開。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖、更多的愛。即偏愛他們,優先關懷他們,用“愛’’點燃他們心中自尊和進取的火種,引導他們一步步上進。后進生后進的原因因人而異;教師對他們的關懷也應該無微不至。生活上問寒問暖,學習上悉心輔導,若是父母離異或變故,教師則應象他們的親人,給他們以更多的關心和幫助。關心差生,還表現在調動集體的力量幫助他們進步,如讓優等生與他們結對子,互相幫助,共同進步。事實證明,只要教師把愛的情感投射到差生身上,就會引起他們心理上的共振,行動上的回報。

二、優先提問

課堂提問是教師了解學生學習情況、激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包潮,將差生冷落一旁的現象是常有發生的。久而久之,差生勢必聽課注意力分散,身在課堂,心系窗外。我認為,在課堂教學中,教師應該心中有差生,優先提問差生。

三、優先批改作業

作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生作業書寫規范、頁面整潔,閱之心情舒暢;差生作業馬虎潦草,錯漏百出,改之頭昏腦脹。因此,常有優生作業先改為快,差生作業壓之最后,甚至束之高閣的現象,這極不利于差生的轉化。我認為,差生作業也應優先批閱。

四、優先參加活動

學生在自卑、壓抑的心境中只會愈發對學習失去興趣。正確的做法是優先讓他們參加各種感興趣的活動。讓他們的興趣特長在活動中得以發揮,進而認識到自身價值,實現自我肯定,鼓起前進的風帆。即使沒有特長,也可以通過活動讓學生受到教育和感染。如讓他們參加朗讀、演講等學科類競賽活動,趕“鴨子”上“架”,教師趁此契機加強輔導,對其轉化將會起著巨大的推動作用。

五、優先表揚

差生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到同學的尊重和老師的表揚。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們取得進步、獲得成功時,及時肯定,衷心祝賀。后進生與其他學生做了同樣的好事,取得同樣的進步,教師應優先表揚,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促其將這種優勢或進步遷移到其他方面。

總之,在今后的教學過程中,我將繼續堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。

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