第一篇：三界鎮老三界小學“留守兒童之家”工作匯報

三界鎮老三界小學“留守兒童之家”工作匯報

三界鎮老三界校園環境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達20%，是一所高標準、現代化、有特色的農村學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度贊譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情

三界鎮老三界小學位于三界鎮三界村，我校有292名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占約占2,79。“家庭教育的缺位”少”、“有效監護的缺乏”學習乃至人格方面都出現諸多問題，96“父愛母愛的缺失”4000牽動著廣大教職5.3%。四是單親或孤兒、“溝通交流的缺 耕地少。32%，但這32%；二是父影響了

人口多人，人，占學校學生總數的；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代、，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、影響了他們的健康成長，教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長葛勇任組長、教導主任邵偉任副組長，各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”有文化品位，部電話機、一臺電視機和器材、有可供閱讀的圖書，生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，雙休日或節假日與家長聯系、3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一，室內布置做到溫馨、人性化、有一DVD機、一臺計算機、有一定數量的藝體每天安排一名老師輪流值班管理并接受學

將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

每位老師必須作一名留守兒童 配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、培養學生的表達能力，傳統美德。

9、過一個快樂的生日記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會）兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上

并分年級段進行書評，陶冶學生的情培養學生尊敬師長的party。各班要建好“留守兒童”學生生日，要大力開展“留守

寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，又對學生進行感恩教育，進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

三界鎮老三界小學

第二篇：留守兒童之家工作匯報

河南省淅川縣留守兒童之家

2011年工作匯報

尊敬的專家！尊敬的各位家長！尊敬的胡院長！親愛的老師 們、孩子們！今天是2012年元旦，借此，我祝愿大家在新的一年里時時都有好心情！天天都有好事情！

現在，我代表金色小桔燈寄宿輔導中心全體教職工向你們做工作匯報，請審議，提出意見和建議。

一、2011年下半年工作回顧

在胡院長的領導下，全體教職工不懈努力，各位家長鼎力支持，社會各界積極幫助。半年來，我們的辦院理念徹底更新；管理機制逐步完善；教師素質明顯提高。孩子的優良性格逐步健全；良好習慣逐漸養成；學習興趣大大增強，學習成績普遍進步。我們的做法是：(1)創建打造高素質的教師團隊

一所學校，能有新的發展和跨越關鍵在于全體教師。我們的胡院長，站得很高看得很遠，在招攬人才上可是下了一番功夫。他不僅花重金在淅川縣電視臺播送招聘廣告長達30天。而且明察暗訪選拔人才。招聘的基本條件是：道德品質高尚，思想積極上進，有愛心有耐心，學歷高中以上，有教學實踐經驗。并設立文憑獎：高中40元，幼師、中師80元，大專100元，本科200元并算在每月工資里。現在包括胡院長在內的9位教師中4位具有大專學歷，其他均高中畢業，且都有一定教學實踐經驗。像薛老師教齡38年，孩子本科畢業，就職于航空科研部門，是一位優秀的教師，稱職的爸爸。像劉春芝老師從教多年，愛人是金河初中名師，在教育孩子上很有一套經驗，她女兒留學于新加坡，并在新

１

加坡就業。全體教師學歷雖已達標，但仍需學習提高。“要給孩子一杯水，教師要具備一桶水，”而我們采用的是長流水。半年以來我們一直堅持每天上午教師集體學習，開展教研活動，下午備課。我們聽取了我國著名的賞識教育專家周弘關于《怎樣愛孩子》專題講座。我國著名特級教師魏書生關于《班級管理的民主化、科學化》專題講座，特級教師萬瑋關于《社會轉型期的班主任工作》專題講座。聘請了北京紅纓教育集團講師楊萍對我們全體教師進行了《團隊建設》和《禮儀》培訓，聘請了北京全腦通教育中心講師扈傳玲對我們全體教師進行了《形象思維快速記憶法》的教學方法培訓。并強調全體教師積極學習教育學心理學以及有關教育教學的書籍；強調教師為人師表、率先垂范、以身作則；提倡修身齊家治國平天下，首先是修身，即加強教師的自身修養。并經常開展“愛的奉獻體現人生價值”、“關愛留守兒童是對家長對社會偉大意義”的討論。全體教職工的思想覺悟大大提高。經常開展輔導方法和班級管理方法的教學教研活動。全體教師的基本素質、管理能力、業務水平大大增強。因此我們小桔燈全體教職工相互間產生了一種強大的凝聚力向心力。產生了一種共鳴“留守兒童不是自己的孩子，重于自己的孩子”。“小桔燈不是自己的家，重于自己的家”。他們對孩子幾乎是24小時監護，時刻不能離開自己的視線。陪吃、陪睡、陪學習，洗臉、洗頭、洗腳、洗澡、洗衣服。她們大都是年輕的妻子，卻長期和愛人分居，睡在別人孩子的身邊，每晚曾多次起床給孩子蓋被子，定時叫醒尿床的孩子。她們大都是孩子的母親，卻沒有時間照顧自己的孩子。她們病了，不能及時去看病，因為每人一個班，24小時監護，走一會班里就不安全。但她們每人懷里都揣著一個溫度計，見孩子稍有異常，就測體溫，找醫

２

生。有病就治，沒錢，墊上，不還，算了。2011年9月22日晚上7點多，一年級班里的孩子都在做作業，何彥杰突然竄到地上沒氣了，老師們立即圍了過來，柴老師掐人中，劉老師掐合谷，胡紅霞惡狠狠的咬腳后跟，“哎幺！”孩子醒了，豆大的汗珠從老師們的額頭上滾了下來，胡紅霞老師那鮮紅的嘴唇上bia了一層烏黑的塵土，口紅卻留在了孩子的兩個腳后跟上。胡院長聞訊趕到，把孩子抱上車，拉到醫院，抱到急診室，經診斷、化驗、開藥、掛吊瓶，三瓶水輸完孩子恢復了正常，回家后已零點了，折騰了半夜，孩子躺在胡紅霞的懷里安詳的睡著了。電話打給何彥杰的媽媽，何媽媽說：謝謝你們了，這幾年他多次抽風。我們的老師像柴海芬、穆青霞、胡向榮、薛栓成、王慧琴，感冒咳嗽幾個月因不能及時治療，至今未愈。薛栓成一位60多歲的男老師，在家里還要愛人伺候，在這里卻經常給女孩子洗頭逮虱，不厭其煩。一年級劉紅霞老師，發現張欣尿濕了棉褲，是不會尿尿，就一手扒下孩子的棉褲，一手提起孩子的雞雞，教孩子尿尿。一年級張涵屙屎時托不及褲子，屎屙了一毛褲，劉老師沒嫌臟沒嫌臭，親手托掉bia了一褲子屎的毛褲，并用熱水給孩子洗屁股。薛栓成老師今年暑假沒來上班前，稱了一下體重是132斤，最近無意中發現腰帶剩余部分長了一些，一摸下巴，原來的雙下巴一個不見了，只剩一個了，一稱體重118斤，要除去皮靴棉衣，瘦了將近20斤。但薛老師卻說，掏錢難買老來瘦，和孩子們在一起覺得年輕了許多。我們的炊事班長王銀福師傅，不僅在規定每周兩次葷菜一次蒸面條，雞蛋豆腐不間斷，時令蔬菜保證供應的前提下，還千方百計調劑生活，炸油條、包餃子、蒸包子、煮雞蛋。還經常給有病的孩子煎中藥，自己花錢稱糖讓孩子吃。想方設法讓孩子吃上可口的飯菜。在

３

炎熱的夏天，伙房室溫上升到40多度，王師傅暈倒了，孩子們涌了過來，哭作一團，“奶奶你怎么了”。王奶奶拉著孩子們的手也哭了，她流下了幸福的熱淚。有一個晚上，女生寢室哭聲一片，我急忙趕到，高聲問道：“孩子們怎么了？”孩子們齊聲回答：“不想讓穆老師走!”我也流淚了，流下了自豪的淚水。我向大家保證：“穆老師不會離開你們的！”回到辦公室，向穆老師說明了情況。穆老師收起了手中的辭職報告，把照顧爸爸媽媽公公婆婆和自己孩子的時間集中到星期天，又回到了留守孩子的身邊。我們的老師就是這樣的老師，她們對事業忠心耿耿，全心全意；對工作兢兢業業踏踏實實，對孩子關心備至，無微不至，她們是可親可敬的媽媽，但不是一般的媽媽，她們是留守兒童的代理媽媽，沒有血緣關系的媽媽。因為在她們的心中產生了愛，這種愛不是一般的愛，是真愛，是博愛，是一種偉大的愛。我們的團隊就是這樣一個團隊，指向哪里，沖向哪里，再苦、再難、再累，在所不辭。有了這支團隊，留守兒童就有了值得依戀的媽，溫馨可愛的家。各位家長，請你們放心吧！（2）建立健全各種管理制度

大家都知道，我們的偉大領袖毛澤東領導的人民軍隊致所以能推翻帝官封三座大山，解放全中國。是這只軍隊不僅有軍魂，而且有鐵的紀律。軍魂就是“全心全意為人民服務”，紀律就是“三大紀律，八項注意”。我們的教師團隊不僅樹立了“為留守兒童奉獻愛心的博大胸懷”，而且還有一套較為完整的管理制度。即《教職工考勤制度》、《紀律安全管理制度》、《衛生管理制度》、《寢室管理制度》、《檔案管理制度》、《班級管理制度》、《教學教研制度》、《每日工作流程》、《教師工資管理辦法》等等。各種制度都附有考評細則與教師工資掛鉤，并頒發班級流動紅旗，４

和教師榮譽、班級集體榮譽掛鉤。基本實現了管理制度化，工作程序化，行動自覺化、人際關系親情化。各項工作井然有條，和諧發展。(3)把孩子的思想品德教育和行為習慣培養滲透到日常生活中去 大家也許知道，中學生徐力用鐵錘子活活打死生他養他疼他愛他的媽媽，大學生劉海洋在公園傷熊，研究生跳樓小學生離家出走事件在全國屢有發生。從而折射出“分分是學生命根”，導致青少年道德缺失，十分令人震驚。因此我們把孩子的思想品德教育和行為習慣培養作為各項工作的重中之重，并滲透到日常生活中去。我們首先從文明禮貌抓起。因為文明禮貌不僅僅是一種習慣，重要是體現一個人的道德修養。培養孩子文明禮貌習慣，先從文明禮貌用語抓起，教師首先應用，教師和孩子不僅在小桔燈院內應用，走出院外照樣應用。目前，孩子們文明禮貌用語和行為，基本上養成習慣。其次是教育孩子助人為樂的思想品德和行為習慣。因為孩子們受當今社會經濟大潮的沖擊，和大人一樣幫助別人做點事不給錢就是吃虧。我們各班采用演講、主題班會等多種形式大講幫助別人是社會公德，是高尚道德品質，是愛的傳遞的道理和實例。孩子們認識大大提高。爭著打掃衛生，爭著幫大家抬飯、盛飯。像二年級的王志會、周聰基本上把抬飯、盛飯的事包了，受到老師的表揚，同學們的贊揚，十分高興快樂。其他孩子爭不上就哭。像四年級的歐俊鵬萬青松天天幫助二年級的陳一鳴脫衣服，穿衣服。像廁所開學初大便成堆又臟又臭，連老師就不想打掃，值日分不下去。可現在沒人值日卻干凈整潔。其三教育孩子學會感恩，培養孩子最基本的道德品質。孩子們在金河小學聽了感恩教育演講團的演講，回來以后，我們進行了延伸教育。一是各班大講典型感恩故事。如《融四歲，能讓梨》、《香九齡，能

５

溫席》、《割肝救母》等傳統故事，在孩子們心中樹立了榜樣。二是教唱《感恩的心》歌曲。凈化了孩子們的心靈。三是開展“靠什么去感恩”的大討論主題班會。孩子們懂得了只有好好學習，有了本領才能感恩家長，感恩老師，感恩祖國，感恩社會。四是開展要感恩看行動活動。讓孩子們向自己的恩人表達感恩之心做一件事。比如：洗一次腳，洗一次臉，掃一次地，刷一次碗，捶一次背，揉一次肩。孩子們立即行動，紛紛爭著給炊事員奶奶、老師媽媽、薛爺爺、郭爺爺，洗腳、洗臉、捶背、揉肩。大部分孩子在家里也給家長洗腳、洗臉、捶背、揉肩。孩子們受到了良好教育，且樂此不疲。五年級的閆紅磊個性特別犟，常給老師較勁，你讓他上東他偏向西，脾氣發了翻桌子踢板凳，同學、老師誰都敢罵，誰都敢打。一犟起來誰說都不聽，一聲不吭，就死釘，讓你毫無辦法。并且很認死理，從來不承認自己的錯誤。記得有一天早上，他鉆了廁所里就不出來，誰說誰拉就是不出來，飯也不吃，學也不上，話也不說，就站廁所里。后來我調查了老師學生，給他疏導近兩個小時他終于開了口：說和老師較勁的原因不為別的，只因他衣服濕了，幾次打電話讓他爸爸送衣服就是沒送。我就騎摩托送他回家換了衣服。在來回的路上給他講了怎樣諒解別人、寬容別人，善待別人、感恩別人等等很多做人的道理。尤其是他們的輔導老師穆清霞。原是一個全職媽媽，專職學習研究、培養教育自己的孩子，自己的孩子今年高一綜合素質相當優秀。在教育孩子上既有理論水平又有實踐經驗。對閆紅磊的教育和培養可是費盡了心機，下了一番功夫。她挖掘出紅磊有很多閃光點如：能主動幫一年級小孩子打飯盛飯，經常撿廢品買成錢做班費，主動管理班級寢室紀律，很講義氣守信用，智力好學的快，不會的地方出一點就破等等，６

就大加贊揚，做為榜樣。在穆老師的愛心感悟下，耐心教育下，細心呵護下，精心培養下，孩子變化很大，改掉了很多不良習氣，學習進步也很大。現在是班干部，寢室長。月考成績語文71.5分，數學72.5分，段考成績語文72分，數學100分。是金河小學五(3)班89個學生中6個數學100分的其中之一。我們在頒獎會上給他頒發了獎狀、獎品、帶上了大紅花。像這樣的孩子還很多不枚勝舉。其四孩子行為習慣養成，我們把它滲透到日常生活的每一個細節。世界著名的早期教育專家皮亞杰，對世界早教理論的重大貢獻就是“圖式、同化、順應”理論。世界著名的早期教育專家蒙特梭利的理論是在幼兒行為中建立一定的“秩序”，在大腦中形成定勢，產生一種“圖式”，再回到行為中自覺遵守。也就是我們常說的“習慣成自然”。即良好習慣的養成。我們從排隊開始。我86年去上海，在鄧縣車站售票口買票時看到：一個售票口，一個人買票伸進一只手，兩個人買票伸進兩只手，三個人買票伸進三只手。一堆人買票就是小肚子對屁股，不要命的擠。到了上海時看到，兩個人在寬闊的大街上買油條，也一前一后站一隊。一個窗口買火車票站單隊能繞幾條街。我們小桔燈開學初，也是抬飯一疙瘩，盛飯一疙瘩，上廁所一疙瘩，進門一窩蜂，出門一桶蜂，上下樓梯，一擁而上，一涌而下。為此我們特請了縣中隊兩位教練，進行了軍事訓練和安全演練。經過規范訓練，基本養成了排隊習慣，現在抬飯盛飯一條線，上下樓梯一條線靠右邊，街上行走隊形整齊靠右邊。秩序井然養成了習慣。行為形成習慣，習慣決定性格，性格決定成功。家長朋友們，你希望你的孩子成才成功嗎？大聲點，希望不希望？（希望）那我們就共同攜起手來，從培養孩子的良好習慣開始吧！那就要你們率先垂范、以身作則、做好榜樣，！

７

大家愿意不愿意？，大聲點愿意不愿意？（愿意）。那就請你們別說臟話，禮貌待人，樂于助人，善待別人，經常夸人，不要損人，把你的形象樹起來，讓你的孩子敬仰你。

(4)本期工作的重心是培養孩子的學習興趣、學習方法與技巧，即學習能力。

我們的孩子為什么逃學不想學習——沒興趣。為什么整天

在忙學習也很努力而成績總是不好——沒有方法與技巧——不會學。當今世界是經濟競爭的世界，經濟的競爭就是人才的競爭，人才的競爭就是學習能力的競爭。誰掌握了先進的學習方法與技巧，具備了一定的學習能力，就能學到很多知識，成為有才能的人才，就能在經濟大浪潮中，乘風破浪所向披靡。因此本期我們工作的重點是培養孩子的學習興趣、學習方法與技巧，也就是學習能力。

怎樣培養孩子的學習能力哪？我們從了解孩子開始。我們金色小桔燈寄宿輔導中心的孩子幾乎全部是來自偏遠山區農村的孩子。孩子的爸爸媽媽大部分出外打工，靠留守的爺爺奶奶們看護。老人們大多是文盲或半文盲。孩子們原在偏遠山區的村級小學上學，教學設備是一塊黑板，一本書，一只粉筆，一張嘴。那里的老師，大多是老弱病殘老民辦，一本教案年年用——老方法。孩子們在原校玩慣了，在家里吃慣了，在農村隨便慣了。來到我們小桔燈寄宿后，進行軍訓，軍事化管理。吃飯排隊，做啥吃啥，還得背“鋤禾日當午，汗滴禾下土，要知盤中餐，粒粒皆辛苦。”不能挑食，不能吃啥做啥，沒有大人哄。走路要排隊靠右行，不能東蹦西跳隨便玩。在教室要坐有坐姿、站有站姿，不能腳不攆手掐做小動作。說話要文明禮貌，不能罵人說臟話臭話。進出門三道關，24

８

小時被看管。我的媽呀！這簡直就是坐監。于是乎不吃飯，不睡覺，大哭小叫要找媽，千方百計跑回家。擂桌子、撞門、摔東西、砸玻璃。不讓回家，讓我學習，門都沒得，就是不給你上，就是不給你學，再讓我學習我就跳樓，氣死你！氣死你！

在這種情況下，曾有高人點化，把那些調皮搗蛋的、不服管教的、帶頭鬧事的、不愛學習的全部攆走，少幾個壞學生、差學生多省心，又能提高教學質量，這是當前農村中小學的主要辦學經驗，或者叫只可意會不可言傳的辦學秘籍。我們的胡院長在大是大非面前，沒有亂了陣腳。他說 ：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，寧可辭去10個不合格的老師，絕不攆走一個學生。如果攆走一個學生，就意味著毀了孩子的一生，也許會害了一個家庭，也可能會害幾代人，還可能禍害社會。胡院長立場堅定，愛憎分明，力挽狂瀾，英明果斷的拿出了七條得力措施：一是聘請淅川縣青少年心理健康教育中心張少年老師給孩子們進行心理疏導。二是聘請音樂舞蹈老師給孩子們一起唱歌跳舞。三是擴大校園增加孩子們的體育活動。四是帶領孩子去駐馬山爬山，鍛煉孩子們的堅強意志。五是增加伙房炊事設備，提高伙食質量。六是創建培養高素質的教師團隊。七是安全教育和安全防范天天講，時時刻刻掛心上。胡院長這七條措施是站在宏觀高度提出的，要在微觀上進行落實，我們全體教職工可是費盡了心思，不遺余力的進行了全面細致的貫徹落實，收到了良好的效果。為孩子們能安下心來學習鋪平了道路。我就不一一累述。今天單就培養孩子的學習興趣，教會孩子學習方法與技巧上，向各位家長做一匯報。

教有教法，教無定法；學有學法，學無定法。我們金色小桔燈寄宿

９

輔導中心六個年級七個班。每個班的孩子都分布在金河小學相對級段的七八個班內，金河小學各老師的教學方法和布置的作業各不相同。我們的七位輔導老師，是七仙過海，各顯神通。我這里只能把通過教學教研活動取得的基本一致的教學方法向大家匯報一下，具體細節有我們的教師代表向大家介紹。

1、我們采用前蘇聯教育家馬卡連柯“分槽飼養”的教育原則，各班把學生分成優、中、差三種類型。每位老師制定出《培優補差促中間方案》，在教研會上交流后，在進行落實。劃分學習小組，以優幫差，促中間。我們以金小班級劃分學習小組，一般5—8人。互相討論，互相學習。老師巡回指導，主要幫助潛能生解決疑難問題。

2、我們堅持傳統的“因人施教”教育原則，建立了《留守兒童檔案》。掌握每個孩子的家庭背景、生活狀況、教育狀況，每個孩子的性格特征、心理脈搏、行為習慣、學習情況、健康情況。以便因人施教對癥下藥。輔導重點放在差生上，分析差的原因。我們小桔燈不許叫“差生”，因為不是差生，是潛能沒有挖掘出來，叫“潛能生”。我們采用“樹榜樣，立目標，定計劃，找對象，互幫互學”方法。也就是所有孩子各根據自己的學習情況和前次考試成績，樹個目標，下次考試吃幾分，再定出學習計劃，找出一個學習榜樣，作為學習對象或幫扶對象，結成對子。“潛能生”學習優秀生，優秀生幫扶“潛能生”，中等生上學下幫，輔導老師側重于“潛能生”的各方面教育，包括學習態度，學習意志，學習目的，學習方法與技巧等等學習心理的指導，收到了很好的效果。

3、我們采用中國近代著名家庭教育專家周弘的“賞識教育”原則。盡量挖掘每個孩子的潛能，發現孩子的閃光點、優點、興奮點，常常翹

１０

起大拇指去夸孩子，好孩子是夸出來的。禁止用食指去指責孩子，禁止說“你真笨”、“真氣人”、“就你搗蛋”、“差生”等等傷害孩子自尊心的不禮貌用語。例如：四年級的劉強父母常年在外打工，失去關愛，整日想媽。做事馬虎，丟三拉四，作業不認真。薛老師特別關照。上學期期末考試總分160.5分。本期月考162.2分，進步1.7分。薛老師大加贊賞，班上表揚：男子漢如果邁出前進的步伐就能走向成功，走向勝利。如果你這個男子漢上課能認真聽講，放學認真快速的做作業，段考一定能進步2.7分或3.7分，劉強你說能不能？孩子攥緊拳頭說：能，一定能。段考雖題很難成績178分，進步了15.8分。

4、我們聘請了本科大四學生王旭東，給孩子們講自己的成長經歷，傳授“快樂學習法”。他把學習比作吃飯，是一件很快樂的事，吃飯能長高，學習能長才干，兩者缺一不可。要把苦學變樂學，把學會變會學，做會一道題是一次成功，識一個字又是一次成功，每天都有成功，天天快樂無窮。孩子們從“學海無涯苦作舟”的苦海中解脫了出來。

5、我們重金聘請了北京形象思維大師——扈傳玲講師給全體教師傳授了，《形象思維快速記憶法》的教學法。就是利用圖形在大腦里建立圖式促進右腦進行形象思維的快速記憶方法。應用到教學實踐中收到了良好的效果。孩子們記憶力提高了，學東西快了，做作業也快了，學習成績大大提高。

孩子們明確了學習目的，激發了學習興趣，端正了學習態度，掌握了學習方法，堅定了學習意志，樹立了學習目標，由學會轉變為會學。我們通過電腦全部復制了金河小學的月考和段考成績，對所有孩子的成績進行了比較，我們金色小桔燈寄宿輔導中心段考進步率83%，段考優

１１

秀率64%，段考及格率97.6%。我們對學習優秀的和進步幅度大的54名孩子頒發了獎品，獎品有：獎狀，大紅花，本子和筆。老師獎金和每月工資掛鉤。實施了績效工資。教師基本工資400元。其他是服務孩子獎和輔導學習獎。上月教師工資最高1555元，最低813元。學習進步獎每進步一名獎10元，退步一名扣工資20元，退步5—10名每名扣工資30元，退步10名以上勸其辭退。上月僅進步幅度獎最高獎480元，最低倒扣工資100元。公辦教師的績效工資中央下文三年多了，至今仍吃大鍋飯。而我們小桔燈的績效工資制得到兌現。極大的調動了教師的積極性，促進了小桔燈的健康發展。

二、半年來小桔燈工作存在的不足和硬件設施的不足。

（1）教師的教育教學水平和教學能力還達不到形勢的需要和家長及孩子們的要求。

（2）家院溝通及家長培訓工作做的還很不到位。

（3）對孩子們的服務還有很多不夠周到、細致、全面之處。沒有達到家長的要求。

(4)生活水平還不夠高，生活調劑的也不夠好。

(5)教學設施還不完備，僅有2個電視機，還差5個教室沒有。(6)適合兒童健身鍛煉的體育器材還不齊全。

(7)生活設施也不完備，寢室教室的空調僅有6個，還需增加10臺才能滿足孩子的需要。

(8)接送孩子的車輛嚴重不足，有超員現象。(9)孩子們的意外保險加入的還不夠齊全。

(10)寢室空氣不夠新鮮，每個寢室需要安裝空氣凈化器。

１２

三、2012年工作

（1）高薪聘請品德、能力、學歷達標的優秀教師充實教師隊伍，進一步打造一支高素質的教師團隊。

一、二年級三個班每班配備兩個輔導老師。

（2）進一步完善各種規章制度，使小桔燈各項工作健康有序快速的向前發展。

（3）成立家長學校，建立家長委員會。要定期對家長進行培訓，用最先進的教育理念，更新傳統的、陳舊的、落后的教育觀念。教你用現代的教育方法和教育技巧教育好你的孩子。進一步做好家院溝通，讓我們共同攜起手來，使每個孩子健康成長，早日成才。

（4）積極籌措資金完善硬件設施。

1、增加三部53座國家標準校車。

2、增加5臺電視機、5臺EVD。

3、增加2臺空氣凈化器。

4、增加10臺空調。

5、購置全套體育器材。

6、落實每個孩子的人身意外保險。

（5）提高伙食標準，按時改善生活。

（6）限額招生。為保證服務質量和教學質量。根據我們現有房舍條件和綜合實力，2012年春季我們限額招生235人，比2011年秋季的255人減員20人。其中一年級50人，二年級40人，三年級55人，四年級40人，五年級30人，六年級20人。招生辦法：原來孩子優先。以報名先后為準，報滿即止，以后決不再超收一個孩子。

各位家長！

回顧過去，我們創造了不平凡的光輝業績；展望未來，我們對小桔燈的錦繡前程充滿信心！讓我們在胡院長的領導下，緊緊抓住歷史機遇，勇敢面對各種挑戰，開拓進取，團結奮斗，扎實工作，努力實現2012年

１３

這個新時期的新目標，把留守兒童教育這個偉大事業繼續推向前進！

淅川縣香花鎮中心學校 郭振海

１４

第三篇：“留守兒童之家”工作匯報材料

良平初中“留守兒童之家”工作匯報材料

寧縣良平初中始建于1967年，學校占地面積23707平方米，建筑面積8063平方米。現有教學班18個，在校學生749名，教職工69人，教師學歷達標率100%。

近年來，通過政府投資興建，學校校容校貌發生了很大改變，相繼建成教學樓、學生住宿樓和師生餐飲樓。學校擁有理化生實驗室、微機室、多媒體教室、綜合儀器室、師生閱覽室、音樂室及12個電子白板教室；音體美教學器材齊全，開通了校園網，建成校園廣播系統、全方位視頻監控系統，安裝了電子屏和校園路燈。學校圖書室藏書30105冊，生均38.9冊。

我校大多數學生屬于留守兒童，他們與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為了給這些留守兒童營造一個快樂學習、健康成長的良好環境，我校在上級部門的指導、幫助下，大力持久地開展了留守兒童關愛工作，現將留守兒童之家建立以來所開展的工作匯報如下

一、提高認識，確立指導思想

各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級學生進行摸底，摸清留守兒童底數并對留守兒童的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行細致的調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法。狠抓落實，全面推廣關愛工程，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，確保留守兒童在學校安心學習，健康成長，使家長安心，政府放心，社會穩定。

三、主要工作措施

1、建立健全機制，發揮學校陣地的作用。學校成立了以楊小平校長為組長，副校長劉林杰為副組長，政教主任、總務主任、班主任為組員的領導小組，同時成立了關愛隊伍，根據上級部門的要求，學校制訂了具體的留守兒童教育工作實施方案、計劃、兩年規劃等有針對性、實用性規定、制度，真正使學校成為學生樹理想，學文化，健身心的主陣地。

2、實施教師結對幫扶制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、優秀學生、科任老師與本班留守兒童結成幫扶對子。幫扶教師經常為留守學生輔導，找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康生活。讓留守兒童在慈愛的老師、友愛的同學的集體氛圍中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，優秀學生主要幫扶留守兒童的學習及相關生活。使留守兒童在教師、學生的幫助下，走出孤獨和憂郁，陽光生活，健康成長。

3、建立“留守兒童之家”，為留守兒童創造溫馨舒適、有人性化、有文化品位的生活和學習環境。我校設身處地地為留守兒童著想。將一個約30平方米的教室騰出來開辟為留守兒童之家活動室，配備起了基本的娛樂設備，基本滿足了留守兒童的文化娛樂需求。

4、確保留守兒童關愛工作正常開展。為了使留守兒童之家的活動得以正常、有序的開展，為此我校制定了十余項留守兒童教育工作制度及相關規定，確保各項活動不落于空洞。

5、積極開展文體活動。為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周二和周四下午課外活動時間，結合學校社團活動，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的文體活動。

6、加強心理疏導。我校針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。

7、構建教育網絡，形成關愛合力。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。每學期，學校或每個班級都要召開一次家長會議，并要求會議中一定要將回家的留守兒童父母或臨時監護人的交流和溝通工作放在重要議程之上，力求與留守兒童父母或監護人共同教育留守兒童。也可通過“親情電話”或致留守兒童家長信等形式進行交流、溝通，共同做好留守兒童工作。

四、存在的問題

我們雖然做了一些工作，但還是存在著很多不足之處，這主要有：

1、關愛留守兒童隊伍缺乏相關專業知識

我校因缺乏專業的心理疏導老師和專業院校畢業的音體美教師，使得某些活動無法全面正常開展活動。對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。從實際出發，就需要志愿者有一顆真正地愛心，走進留守兒童的心里，讓他們不再孤獨，同時，努力教育孩子們懂得感恩，知道發奮。

2、資金缺乏。資金是工作開展強有力的保障。關愛農村留守兒童工作需要有專項經費，配備配齊相關的設施設備才能充分調動起各方面力量開展工作。

3、缺乏合力。關愛留守兒童工作是一項社會化工程，學校的時間安排緊張，安排的人員也有其他教學任務，所以這方面工作的開展還不夠深入。綜上所述，留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注。我們努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童享受到同其他孩子一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，同時，在工作中處處以孩子為中心，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們真正能與其他同齡人一樣在同一片藍天下茁壯成長！

寧縣良平初中 二〇一六年四月十八日

第四篇：三界鎮實驗學校“關愛留守兒童”

三界鎮實驗學校“關愛留守兒童”

（2007年工作計劃）

當前全鎮上下都積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長為了保操持家庭，培養孩子，不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。對這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

一、指導思想

以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務為宗旨，以落實2005年中央“一號文件”，關注和諧發展,服務經濟，共創美好未來為落腳點,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。

二、工作內容

（一）目標任務

針對我校近100名留守兒童得不到直接監護人的關愛，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學、不違法犯罪，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。

（二）主要內容

我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、興趣關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。

2、營造關心留守兒童的社會環境，增強全社會力量的幫助參與。婦聯、團委是社會群團組織，我們組織這一次活動,意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關心教育工作，以便影響本地區不在利用游戲廳、網吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學校加強協作，引導留守兒童參與社會實踐活動，培養和發揮他們個人興趣和專長，給他們創造健康發展的良好社會

環境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、以親情電話為載體，建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。

4、學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

（三）參與對象

鎮婦聯、團委、少先隊大隊部、學校相關教師及部分留守兒童的監護人。

三、主要活動安排

活動內容活動時間

1、繼續做好親情電話工作（長期）

2、爭取鎮政府資金支持支持，啟動留守學生之家建設（長期）

3、開展“一助一”結對關愛留守兒童志愿服務行動，動員各村寒假回家的大學生，組成志愿者團隊以“一助一”（或一助多）的形式就近結對關愛所服務村（社區）留守兒童

（三月）

4、開展冬日送溫暖活動，為20名貧困留守兒童送去衣物、學習用具、食品等

（三月）

5、召開留守兒童外出家長座談會（四月）

6、開展留守兒童勞動節外出參觀活動（五月）

7、歡度“六一”兒童節（六月）

8、大學生暑期“一助一”活動（七—八月）

9、組織留守兒童觀看國慶文藝演出（十月）

10、清明掃墓活動（十一月）

11、留守兒童新年慶祝活動，舉辦“關愛留守兒童”專場文藝演出（十二月）

三界鎮實驗學校

2007年1月

第五篇：大塢鎮市莊小學留守兒童之家工作匯報材料

大塢鎮市莊小學留守兒童之家工作匯報材料

為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從工作實際出發，成立了“留守兒童之家”，現將具體情況匯報如下：

一、調查摸底，全面建立動態監控體系。

一是全面準確地收集與留守兒童相關的各類信息，建立和完善留守兒童信息檔案。以班級為單位，由班主任摸清留守兒童的數量，對留守兒童基本情況分人分學期造冊。二是采取問卷調查、電話、短信、微信、走訪等方式，對留守兒童及其父母、監護人問卷調查。通過調查摸底，收集反饋信息。為留守兒童的教育和管理提供了第一手資料，便于找準存在的問題及原因，以便于研究制定相應的對策。現在，我校留守兒童之家，共服務36名留守兒童。

二、結對幫扶

我校在全面調查摸底的基礎上，對父母雙方均不在家，以及父母雙亡的特殊群體給予特別的關愛。為此，我校要求班主任、“愛心爸媽”在生活和學習上給予必要的關愛，及時建立留守兒童成長記錄袋。一方面讓家庭條件比較好，學習成績比較優秀的，父母均在家的本班學生與留守學生結對子，做“優秀小老師”，在學習上和生活上給予他們必要的關心和幫助。另一方面，對于那些品行較差，學習成績不夠理想或家庭困難比較大的學生配備幫扶教師，培養優秀教師為“愛心爸媽“，通過談心、家訪以及學習輔導等形式，對留守兒童的生活和學習給予關心。

三、進行心理健康疏導。

心理撫慰，為留守兒童構建心靈家園。少數留守學生由于家庭教育和親情的缺失，容易形成孤僻的性格，養成不良的行為習慣。除了班主任和授課老師找他們談心，我校設立心理咨詢室，專門安排具有心理咨詢師任職資格證的陳永梅老師，對留守兒童進行心理健康教育，及時排除他們的心理障礙，幫助他們樹立健康向上的心理，讓他們在輕松愉悅的環境中真正感受到“家”的溫馨。

四、“三個優先”

對于留守兒童的教育和管理，我校堅決做到“三個優先”，即：“學習優先輔導，生活優先照顧，活動優先安排。”對留守兒童“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心，家長放心。

具體說就是對學習上需要幫扶的留守兒童，教師要制定幫扶計劃明確幫扶時間、內容和階段性成果。教師指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。學校、班級優先安排留守兒童參加集體活動。除了參加社團課程、綜合實踐活動課程外，我們優先安排留守兒童參加校內外舉行的文體活動，公益活動，讓他們得到鍛煉更多的鍛煉機會，在活動中感受成功的喜悅。

四、取得的成效

一、通過留守兒童工作的開展，“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，得到有效解決，促進留守兒童的身體、心理、品格健康成長。

二、通過留守兒童工作的開展，留守兒童學習興趣日漸濃厚，留守兒童違規違紀現象得到了根本抑制，他們在學校活動、學習和生活中能起積極的帶頭作用，有力地服務于我校的校風學風建設。

總之，留守學生需要全社會共同關注、關心、關愛。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，關于“留守兒童”的教育，我們將會在各級領導的關心和指導下，不斷努力，讓學校成為留守兒童“生活的家園，成長的樂園”。

2018年4月16日