第一篇：初三化學實驗室工作總結

初三化學實驗室工作總結

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是化學教學的一個重要組成部分，做好化學實驗，讓學生鞏固學得化學知識，培養學生實驗技能，是中學化學教學教學目標之一。

實驗室工作是我第一次接觸，以前上課時沒有感受到，看似簡單的準備試驗，其實還有許多意想不到的不易。

首先，幾百個藥品的試劑瓶讓我眼花繚亂，頭暈目眩，為了熟悉他們，我整理清洗了所有的櫥柜里的儀器藥品，對照賬目，一一排查，很快對實驗室里的儀器藥品都做到了心中有數。

教學一線的老師們工作十分繁重，實驗通知單經常有遺漏。準備好的儀器藥品，上課前，老師們來取實驗儀器時，經常發現有遺漏的儀器藥品，雖然大家一起手忙腳亂的完成工作，可我卻心懷內疚。為了配合好教學，于是在參照教學進度計劃，實現仔細認真鉆研教材，明確教材中的每一個實驗所用儀器、藥品，并準備好，再主動與一線老師溝通，不僅可以提早查漏補缺，還免去了他們填寫試驗通知單的程序，減輕了負擔，節省了寶貴的時間和精力。

為了讓學生在小小的課堂里開闊更大的視野，老師們總是想給與他們更多。自制實驗儀器是我校的特長，每當教學一線的老師提出增開實驗的構想時，我總是克服一切困難，設法實現，達到他們的預期要求，課堂效果十分良好。

實驗室在學校屬于后方保障部門，為教學一線的老師們服務是工作重點，我在準備好化學試驗，管理各個實驗室、儀器室、藥品室的同時，物理、生物老師需要時，我都會全心全意地為他們解決。學生實驗室在沒有實驗時，對班主任老師開放，成為他們會見家長、輔導學生的良好場所。

實驗室工作繁雜瑣碎，做好一線老師的后勤，盡可能減輕他們的工作強度，分擔它們的后顧之憂，是實驗員的責任

第二篇：初三化學及實驗室工作計劃(下)

2013~2014學第二學期個人工作計劃

——王 倩

本學期九年級新課將在3月底結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為2個半月，現制定如下計劃：

一、學生情況的再分析。

經過兩周時間的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。

二、再研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。、做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

三、復習的具體做法。、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。

尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

四、做好備考工作，提高應變能力。、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3、發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。

4、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。如果都能按計劃進行并持之以恒，我相信通過我們師生共同努力，同學們都能在中考中取得理想的成績。

2013~2014學第二學期化學實驗室工作計劃

——王 倩

為適應新形勢下教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下工作計劃：

一、指導思想：

嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規范》，積極參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽，模范遵守社會公德、維護教師良好形象。熱愛學生，尊重學生的人格，公正平等的對待學生,認真寫好業務筆記，全身心地投入到工作中。

加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。本學期我一方面注重自身的理論素質的提高，另一方面加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。

二、實驗室工作方面：

本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。

發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。我將根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生

健康，保證實驗安全。另外，要注意及時關鎖好實驗室特別是儀器室的門窗，做好實驗室的安全保衛工作。

1、檢查滅火器材的工作性能；

2、劇毒藥品的安全管理；

3、水電器材設備安全檢查。

4、清點藥品和儀器，結合本學期化學教學內容及實驗室存在藥品和儀器，及時補充、購置一些必要的物品。

三、及時做好演示實驗的準備工作

化學學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力，對提高化學教學質量起很大的促進作用?，F用教材的一個特點是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，我作為化學教師兼實驗員，要根據教學進度的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。學生實驗結束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。

四、做好學生分組實驗

結合本校的實際情況，合理安排好九年級的學生分組實驗。制訂實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，提前一天準備完畢，分組準備好，便于學生分組實驗有序開展。

五、其它方面，做好初三學生的實驗操作考核

六、建立健全各種臺帳資料，進行科學化管理。

總之，在實驗室管理工作中，要堅持沒有最好只有更好的原則，為我校化學實驗教學邁上一個新的臺階，為學生創造良好學習環境而不懈努力。

第三篇：初三化學實驗室制取氧氣

黃岡中學初三化學 實驗室制取氧氣

1、反應原理

①加熱氯酸鉀制取氧氣：氯酸鉀氯化鉀＋氧氣。

②加熱高錳酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣

③分解過氧化氫制取氧氣：過氧化氫水＋氧氣。

2、實驗裝置：（以加熱高錳酸鉀制氧氣為例，如圖所示）

3、操作步驟：

①檢查裝置的氣密性。

②把藥品裝入試管內，使用高錳酸鉀作反應物時在試管口放一團棉花。③把試管固定在鐵架臺上，將集氣瓶裝滿水并倒立在盛水的水槽中。④點燃酒精燈，加熱藥品。⑤收集氣體。

⑥把導氣管從水槽中移出水面。⑦熄滅酒精燈。

4、收集方法：

①排水集氣法（因為氧氣不易溶于水）。

操作要點：把盛滿水的集氣瓶（無泡）倒立在水中，排水充氣，取出放置。②向上排空氣法（因為氧氣的密度略大于空氣）。操作要點：使導氣管盡量伸入集氣瓶底便于排盡空氣。

5、檢驗：將帶火星的木條伸入集氣瓶內，若木條復燃，證明瓶內氣體是氧氣。

氧氣可以使帶火星的木條復燃

6、驗滿：若用向上排空氣法收集氧氣，驗滿時，取一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，則證明氧氣已集滿。

7、放置：因為氧氣的密度大于空氣的密度，故應正放在桌面上。

8、注意事項：

①在用氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣時，試管口應略向下傾斜，原因是防止加熱時藥品中的濕存水倒流炸裂試管。

②鐵夾應夾在距試管口1/3處，原因是利于加熱。

③導管伸入試管內要剛露出橡皮塞，原因是利于排出產生的氣體。

④用排水法收集氧氣時，不宜立即收集，待有連續均勻的氣泡產生時再收集，原因是開始的氣泡是試管內的空氣，若立即收集則氧氣不純。

⑤排氣法收集氣體時，導管要伸入接近集氣瓶底部，原因是利于充分排出瓶內空氣。⑥實驗結束時，先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，原因是防止水槽中的水倒吸炸裂試管。⑦如果用高錳酸鉀制氧氣時，試管口應塞一小團棉花，原因是防止高錳酸鉀粉末進入導管。

（二）、正確選用氣體的收集方法

原則：易溶于水的氣體選排空氣法收集，根據氣體的密度定“向上”或“向下”排氣，若氣體的密度大于空氣的密度，采用向上排空氣集氣法；若氣體的密度小于空氣的密度，采用向下排空氣集氣法。

排氣法操作簡便，排水法收集的氣體較純。

（三）、氧氣的工業制法

工業上制大量的氧氣，主要是通過使空氣液化，再分離液態空氣而制得，這是物理方法，其主要過程為：

（四）、分解反應

由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫做分解反應。例如，高錳酸鉀受熱時分解生成了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，這個反應就是分解反應。化合反應和分解反應都屬于反應的基本類型，這兩種反應可用字母表示為： 化合反應 A＋B→AB

分解反應 AB→A＋B

（五）、氧化反應

氧化反應是指物質跟氧發生的反應，生成物一般是氧化物，例如，磷、硫、鋁在氧氣中反應，生成物分別是五氧化二磷、二氧化硫、氧化鋁，它們都是氧化物。不要誤認為氧化反應只是物質跟氧氣的反應，氧化反應還包括物質跟含氧化合物的反應。

（六）、緩慢氧化

某些氧化反應進行得緩慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。例如，動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造等都包含物質的緩慢氧化。

緩慢氧化與燃燒有所不同，燃燒是較劇烈的氧化反應，有發光、放熱現象，但緩慢氧化時，放熱，一般不發光；兩者的相同點是：都是氧化反應。

三、難點知識剖析

（一）、催化劑和催化作用

在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有變化的物質叫做催化劑（或叫做觸媒），催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。

理解催化劑概念要注意幾點：

1、催化劑能改變其他物質的化學反應速率，包括增大或減小兩個方面。例如，在用氯酸鉀或過氧化氫制取氧氣時，用二氧化錳作催化劑，是增大氯酸鉀或過氧化氫分解的速率，今后還會學到一類催化劑，它可以減慢化學反應的速度。

2、催化劑本身的質量和化學性質不變，這并不是指催化劑不參與化學反應，而是催化劑參與化學反應后又轉變為原來的物質，催化劑是反應條件。

3、催化劑可重復使用。

4、催化劑具有選擇性，只對某一個或某幾個反應有催化作用。例如二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑，但不是任何化學反應的催化劑。

5、催化劑只能改變化學反應速度，不能增加或減少生成物的質量。

（二）、化合反應與氧化反應

例

1、有人設計用如圖的裝置來制取和收集氧氣。

（1）圖中有四處明顯的錯誤，請指出錯誤并加以改正。①錯誤；____________；改正：_______________。②錯誤：____________；改正：_______________。③錯誤：____________；改正：_______________。④錯誤：____________；改正：_______________。

（2）回答圖中指定儀器的名稱：a______，b_____，c_____，d_____。（3）用排水法收集氧氣時，若要得到純凈的氧氣，應在_______收集氧氣。（4）制備氧氣時試管口沒有略向下傾斜造成的后果是_________。

（5）此實驗包括以下操作：①加熱、②收集氣體、③檢查氣密性、④裝入高錳酸鉀、⑤將導管從水中移出、⑥熄滅酒精燈。正確的操作順序是__________（填序號）。

（6）集滿氧氣的集氣瓶應_______（填“正”或“倒”）放在桌上。解析：

（1）①試管口朝上傾斜；應略向下傾斜； ②導管伸入試管內過長；導管略伸出橡皮塞； ③鐵夾夾在試管口；應夾在離試管口1/3處；

④酒精燈外焰沒對準藥品加熱；應將酒精燈移至試管底部藥品的正下方。（2）試管，鐵架臺，導管，集氣瓶（3）當氣泡連續并比較均勻地放出時（4）水倒流導致試管破裂（5）③④①②⑤⑥（6）正

例2：下列有關實驗現象的描述正確的是 A．白磷在氧氣中燃燒產生了大量的白霧

B．鎂在空氣中燃燒產生了白色的氧化鎂

C．硫在空氣中燃燒發出藍紫色火焰產生了刺激性氣體 D．鐵在氧氣里燃燒，火星四射，生成了黑色熔融物 解析：

本題是對能否準確描述實驗現象的考查，A中的磷燃燒產生五氧化二磷固體，故現象應是產生大量的白煙，霧是指小液滴分散形成的；B中錯誤在于出現了生成物的名稱；C選項中應是硫在氧氣中燃燒產生了明亮的藍紫色火焰。正確答案為D 例3：加熱氯酸鉀制氧氣時，忘記加入二氧化錳，其結果是 A．不能產生氧氣

B．生成氧氣的速率慢 C．產生氧氣的總量減少

D．沒有氯化鉀生成

第四篇：初三化學實驗室藥品取用規則

一、實驗室藥品取用規則

1.三不原則：（1）、不能用手接觸藥品。

（2）、不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味。

（3）、不得嘗任何藥品的味道。

2.注意節約藥品。應該嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量（1~2mL）取用液體。固體只需蓋滿試管底部。

3.實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。

二、固體藥品的取用

1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。

2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。（一傾、二送、三直立）

3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。（一橫、二放、三慢豎）

4.用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。

三、液體藥品的取用

1.液體藥品通常盛放在細口瓶中。廣口瓶、細口瓶等都經過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。

2.取用不定量（較多）液體——直接傾倒

3.使用時的注意事項（括號內為操作的目的）：

a）細口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實驗臺或污染藥品】b）瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】

c）細口瓶貼標簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標簽】

d）倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標簽朝向外面【防止藥品潮解、變質】

4.取用不定量（較少）液體——使用膠頭滴管

5.使用時的注意事項（括號內為操作的目的）：

a）應在容器的正上方垂直滴入；膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】

b）取液后的滴管，應保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置【防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽】

c）用過的試管要立即用清水沖洗干凈；但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。

6.取用一定量的液體——使用量筒

使用時的注意事項：

a）當向量筒中傾倒液體接近所需刻度時，停止傾倒，余下部分用膠頭滴管滴加藥液至所需刻度線。

b）讀數時量筒必須放平，視線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積【仰視偏小，俯視偏大】

四、物質的加熱

1.使用酒精燈時的注意事項（括號內為操作的目的）

a）絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】

b）絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應該用火柴點燃【防止失火】

c）用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹【以免引起燈內酒精燃燒，發生危險】

d）如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立刻用濕抹布撲蓋。

e）酒精燈內酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。

2.用于加熱的儀器

液體：試管、蒸發皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶（使用后三者加熱時需要石棉網）。固體：試管、蒸發皿、燃燒匙。

3.給試管加熱的注意事項（括號內為操作的目的）

a）試管外壁不能有水【防止試管炸裂】

b）加熱時要有試管夾。夾持試管時，應將試管夾從試管底部往上套，夾持部位在距試管口近1/3處，握住試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。

c）如果加熱固體，試管口應略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。

d）如果加熱液體，液體體積不能超過試管容積的1/3【防止液體沸騰時濺出傷人】 e）加熱時先預熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】

f）試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】

g）燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】

h）加熱時試管不要對著有人的方向【防止液體沸騰時濺出傷人】

i）加熱完畢時要將試管夾從試管口取出。

五、洗滌儀器

1.洗滌方法：先將試管內的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內壁附有不易洗掉的物質，要用試管刷刷洗。

2.試管刷：刷洗時須轉動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。

3.儀器洗干凈的標準：洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。

4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。

5.特殊情況

a）如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。b）如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。

六、聞氣體的方法

1.用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔。

七、托盤天平的使用

1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測量出的物體質量只能精確到小數點后一位。

2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標尺、分度盤和平衡螺母組成。

3.物理使用方法（給物體測質量）：

a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節平衡螺母，使天平平衡。

b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取（防止砝碼生銹造成稱量的誤

差），先加質量大的砝碼，后加質量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。c)記錄所加砝碼和游碼的質量。

d)稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。

4.化學使用方法（給質量取物體）：

a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節平衡螺母，使天平平衡。

b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質量相同的紙。如果藥品易潮解或

具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。（可以先放后調平衡，這樣就不用記錄它們的質量）

c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動游碼，使天平的讀數等于要稱量的藥品的質量。d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動砝碼或游碼。

e）稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。

5.“左物右碼”：物質的質量＝砝碼的質量＋游碼的示數。

“左碼右物”：物質的質量＝砝碼的質量－游碼的示數。

“左碼右物”的做法雖然也能稱出物質的質量，但是這種做法是錯誤的。

6.稱量干燥的固體物品時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮

濕的或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。

八、儀器的連接

1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動，使它插入。

2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。

3.在容器口塞橡皮塞：應把橡皮塞慢慢轉動塞進容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進

塞子，以免壓破容器。

4.需要用力的事情都要由右手來做。

九、幾種藥品的存放

1.白磷放在水中。

有人說因為有水，所以白磷要放在細口瓶中，這是錯誤的說法。

2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴。

濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發性，濃硝酸見光易分解。

3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。（硝酸銀溶液見光易分解。）

4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。

固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。

5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。（金屬鉀、鈉、鈣非?；顫姡芘c空氣中的氧氣反應）

十、意外事故的處理

1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。

2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸

氫鈉溶液。

稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發，會變成濃硫酸。

3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。

4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。

5.留心實驗的具體操作和注意事項！考試總有這樣一道題：給出幾個實驗操作的圖片，然

后辨別正誤。

第五篇：2011最新初三化學工作總結

2011～2012學第一學期初三化學教學工作總結習水二中蔡忠軍

今年我在初中擔任初三（4）一個教學班的化學教學工作。化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科。短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

本班學生由于社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，本班學生基礎較差，大部分不愛學習，這使得我在教學中出現一些難題。面對每周課時的安排，我們的教學任務還是很艱巨的，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定教學計劃并在實際教學中及時根據情況進行有效的調整，轉眼間這個學期已經結束，現將一學期的工作總結如下：

一、切實做好教學常規工作

1、課前備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課、創設情境引入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體學生，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上，對學有余力的學生在第三晚自習進行個別輔導，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好基礎。

3、組織好課堂教學。關注全體學生，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

4、發揮化學實驗的作用。化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。

5、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱?；A教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，鉆研新課程標準，研究新課程的特點，要用新的教學理念武裝自己，在初三化學的教學中已經做到了參考和滲透“新課標”的要求。

6、在教學過程中強化相互學習、研討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。

二、全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長

1、以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

2、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

我的教學時間只有短短一個學期，經驗存在不足。在接下來的教學中，我依然會虛心向其他教師們請教，充實專業知識，不斷提高教學水平，使自己成長。

2012年1月8日