第一篇：八年級語文上冊 《談語言》精講精練 語文版

語文版八年級上《談語言》精講精練

【基礎知識及相關背景】

一、字音及詞義： 拙zhu ：笨；謙辭。訛 ：錯誤；訛詐。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。適得其反：結果跟希望正好相反。費解：不好懂。

七月流火：指夏歷七月大火星黃昏時在天空的位置由六月的正南方開始變?yōu)槠飨蛳隆Ａ鳎赶蛳乱苿印?/p>

不假思考：不經(jīng)過思考。假，憑借，通過。頭頭是道：這里形容話說得很有條理。推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。

以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯誤地傳出去，結果越傳越錯。

約定俗成：指某種事物的名稱或社會習慣是由人們經(jīng)過長期實踐而認定或形成的。一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。

二、相關背景： 關于作者

王力（1900~1986）先生是廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，在他只有十四歲的時候，僅念完初小的王力就失學了。此后十年，他克服了常人難以想象的困難，刻苦自學，為他今后在學術界的縱橫馳騁打下了堅實的基礎。憑著自學打下的基礎，王力二十六歲考入清華研究院，師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學術大師。二十七歲自費留學法國攻讀語言學，1931年獲得巴黎大學文學博士學位，1933年回國，從此開始畢生致力于中國現(xiàn)代漢語語言學科大廈的構建工作。從那時起直到1986年去世五十多年間，無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中，無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險惡，先生的學術研究從未停止過。五十多年來，他以淵博的學問，過人的才識，拓荒者的氣魄和堅韌不拔的精神，在語言學領域里辛勤耕耘，獲得了舉世矚目的成就，他自己也成為我國二十世紀最卓越的語言學家之一，一代當之無愧的學術大師。

回顧二十世紀中國科學發(fā)展的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)一個群星璀璨、大師輩出的時期。二十世紀前半期，經(jīng)歷了“五·四”運動的洗禮，“科學”與“民主”的種子開始在古老而多難的華夏大地上生根、發(fā)芽。而此時一批富于愛國思想，深深根植于中國傳統(tǒng)文化厚壤之中的青年學人在接受了時代的洗禮之后，開始了他們?nèi)碌那笏鳌Ｋ麄冞h渡重洋，含辛茹苦，如饑似渴地汲取西方一切先進的文明成果。而當他們學成之后，又幾乎是無一例外地返回當時積貧積弱的祖國，用他們從西方取回的“真經(jīng)”，精心構建中國人自己的現(xiàn)代科學殿堂。正

用心

愛心

專心 是由于他們的開創(chuàng)性工作，中國從此有了現(xiàn)代科學，世界科學舞臺上從此有了中國人的一席之地。他們的探索歷程，人格精神，學術成就是二十世紀留給我們民族的寶貴精神遺產(chǎn)。

一個只有小學文化程度的少年，靠著十載刻苦自學，終于走出了山村，走出了中國，走向了世界，成為世紀學人，王力先生走過的是一條光榮的荊棘路。從中我們感受到的是人類自強不息、自力更生、自尊自重的精神。

環(huán)境對于個人而言常常是無奈與令人遺憾的，但面對無奈與遺憾的環(huán)境，我們卻可以努力塑造出一個積極而完善的自我。天行健，君子以自強不息。王力先生對于普通人的最大啟示，我想就在于此吧。

【整體感悟】

一、謀篇立意

語言是人們表達思想感情的工具，是人們進行文學創(chuàng)作、新聞寫作和其他一切寫作的工具。語言學家王力先生語重心長地告訴同學們，運用語言切不可脫離人民大眾，否則便不能準確、鮮明、生動，為此文中舉了大量恰如其分的事實論據(jù)。通俗易懂，加以論證。我們還要注意體會：作者是如何逐步提出論點，選取怎樣的事實論據(jù)，巧妙地進行論證的。同時，我們會感受到語言學家運用語言文字的功底之深厚，你一定對如何正確使用祖國的語言文字有新的認識。

二、文章脈絡

全文共12段，可分為三個部分。

第一部分（1），愛好寫作的人應當愛語言，掌握好語言。第二部分（2~5），書面語不能脫離口語。第二段：某些人華而不實，弄巧成拙。

第三至四段：舉例子論證某些人的華而不實，弄巧成拙。第五段：朱自清的文章做作的不好，樸實的好。第三部分（6~12），書面語應當是規(guī)范的。第六至七段：書面語應當是規(guī)范的。第八至九段：舉例證明某些用語的不規(guī)范。第十段：既要規(guī)范，又要大眾化。

第十一段：不應以“約定俗成”反對規(guī)范化。第十二段：規(guī)范的標準是發(fā)展的。

三、寫作方法

⑴敘述議論相結合的表達方式，敘述為議論作論據(jù)。⑵大雅似俗的語言風格。⑶脈絡清晰的結構。

⑷寫作借鑒：平時應多積累，只要有了豐富深厚的文化底蘊，就會寫出好文章。

用心

愛心

專心 2

四、重難點導析

關于文章的中心論點和分論點。

本文的中心論點是：書面語應當是口語的規(guī)范化。分論點是：書面語不能脫離口語；書面語應當是規(guī)范的。同時作者文中指出，將口語上升到書面語時，應考慮的兩個方面是規(guī)范化和大眾化。

【類文品讀】 是是非非說時髦

①時髦這個詞含有多義性，時而指人的穿著打扮領先人時，時而指風尚的新穎別致，時而指某種做法出格越軌……亦褒亦貶似抑似揚，見仁見智，難以共識。

②時髦具有時間區(qū)位的特指性。比方50年代穿燈芯絨、勞動布衣服較為時髦，20年前擁有一臺黑白電視機左鄰右舍艷羨不已，視為時髦，誰家安裝電話，將引起轟動效應……

③世上很難找到永遠時髦的東西，因為人類總在不斷地搜奇獵異，滿足永遠不滿足的夙愿，推動社會的發(fā)展，時髦會不斷繼續(xù)下去。

④物質(zhì)的時髦或精神的時髦不是個人行為，而是許多人不約而同靈感火花的集體進射，難以找出始作俑者，難以阻擋遏制。

⑤據(jù)說當年慈禧太后之流竭力反對火車、電燈等時髦的玩意，螳螂擋車般成為歷史笑柄，“老佛爺”是個極端的反面典型，不提也罷。

⑥時髦的事物改變?nèi)藗兊牧晳T，帶來許多實惠與方便，比方擁有移動電話、私人轎車、別墅等等，不僅標志檔次身份，也符合快節(jié)奏高效率的潮流。似乎沒有什么人絕對地拒絕時髦，雖說有“酸葡萄效應”，那是因為自己條件不允許形成的心理反彈，講究或享受時髦除了觀念新之外，還要物質(zhì)基礎，否則只能望洋興嘆。

⑦總體來說，癡迷時髦的是年輕人，或者是那些先富起來的人。而中老年人相對穩(wěn)定，他們習慣了幾十年的生活方式，不大容易被時風左右，他們之所以接受冰箱、彩電、程控電話等等是出于實用而不是時髦。他們大宗的錢還是存人銀行，利息再低也難改初衷。

⑧不是所有時髦的東西都是好的。尤其是一些天真幼稚的年輕人，他們追求表面的時髦比較多。拿美容來說，如果是演員、公關小姐等，由于職業(yè)需要，無可厚非，可是一些大學生、普通職工，也在頭發(fā)、眉毛、眼睛、嘴唇、指甲上花費許多時間去包裝，自以為時髦，卻失去了本色個性。

⑨筆者曾在天津一輛中巴車上見到一位售票員小姐佩戴了八只不同款式的金戒指，人們嘰嘰咕咕，一方面羨慕她富裕，另一方面懷疑她神經(jīng)有些毛病，我則擔心她會招來殺身之禍。

⑩時髦一旦失去分寸，必然墜人庸俗的泥淖。那位擁有八只戒指的小姐，并不明白時髦的含義，究竟出于什么心態(tài)，值得專家學者們探討。

⑾中國人畢竟是謹慎的，一面穩(wěn)妥地接受時髦，一面又提防時髦的負面效應，極為艱苦地把握著分寸。

用心

愛心

專心 3 ⑿時髦在中國是個熱點問題，也是個糾纏不清的問題，你說時髦，他說怪異；你說瀟灑，他說胡鬧……是是非非，找不到放之四海而皆準的模式，順其自然，聽天由命而已。

⒀需要提醒的是，不管你是哪種時髦，必須建立在誠實勞動、不侵害他人或國家集體利益的基礎上；另外，不要忘了自己是中國人，生活在中國這塊土地上。

(選自《中國青年報》)1．本文在結構上的特點是先

后

再。

2．本文哪幾段的內(nèi)容照應了標題中的“是”字，哪幾段的內(nèi)容照應了“非”字? 3．分析第⑧段首句“不是所有時髦的東西都是好的”這句話的作用。

4．作者在論證“不是所有時髦的東西都是好的”這一觀點時，主要運用了什么論證方法?請稍作解釋。

5．用自己的話概括本文論點。

6．在現(xiàn)實生活中，我們應該怎樣對待時髦?

（參考答案：1．“總——分——總” 2．第(2)~(7)段的內(nèi)容跟“是”字相照應；第(8)~(10)段的內(nèi)容跟“非”字相照應。3．從結構上說，這是一個過渡句，起承上啟下的作用；從內(nèi)容上說，這一句概括了文章第二個方面的觀點——也有一些時髦是不好的。4．舉例論證。舉了一位售票員小姐佩戴八只不同款式的金戒指的事例。5．對“時髦”雖有多樣的理解和追求，但是應以不損害他人、國家利益，不違背民俗國情為前提。6．如：應冷靜對待流行的時髦，用成熟的思想去判斷，不能盲目地作時髦東西的追隨者，盲目追求時髦只

能迷失自我。）

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第二篇：八年級語文上冊 《選舉**》精講精練 語文版

語文版八年級上《選舉**》精講精練

【基礎知識及相關背景】

一、字音及詞義：

悸j ：因害怕而心跳得很厲害。招徠l i：招攬，招引（顧客）。富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。賄hu 賂：用財物買通別人。

忌諱：對某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。

首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。文中指受影響最大的意思。應酬ch u：交際往來。不講邏輯：指感情用事。

巾幗：巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指女子。耿耿于懷：事存心頭，不能忘懷。

茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了，形容忽然理解、明白。慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂揚而充滿正氣。

二、相關背景： 關于作者

秦文君，1954年生于上海。著名兒童文學作家，中國作家協(xié)會全委會委員，上海作家協(xié)會副主席，《中國兒童文學》主編。

1982年起開始發(fā)表處女作，迄今已出版作品四百萬字左右。

主要作品：《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《一個女孩的心靈史》、《天棠街3號》、《屬于少年劉格詩的自白》等。

《男生賈里》、《開心女孩》等近十部作品在海外出版，譯成英、德、日等國文字。《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《寶貝當家》等十余部小說被改拍為影視作品。秦文君曾獲國際安徒生獎提名獎、中宣部“五個一工程”獎、國家圖書獎、中國圖書獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎、電視劇飛天獎、臺灣中華兒童文學獎、臺灣楊喚兒童文學獎、臺灣九歌文學獎等四十多種獎項。

秦文君的小說風靡校園。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。她最大的心愿是以少兒為本位，不斷開掘藝術潛能，把優(yōu)秀的精神食糧奉獻給小讀者。

【整體感悟】

一、謀篇立意

課文以中學生的視角、心礦局描述了當代少年初涉人世的感慨。閱讀時應在反復朗讀中體會人物的形象特點，學習本文流暢、清新的語言特點。

用心

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專心

二、文章脈絡

故事按發(fā)展過程可以分四個階段，課文已采用隔行的辦法將四個階段分開。第一階段，主要事物是選舉學生會干部。

第二階段，主要事物是墻外的噪音使同學們無法安心上課，關鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

第三階段，主要情節(jié)是林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。

第四階段，故事的結局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。

三、寫作方法

⑴真實細膩的心理描寫是這篇課文的一大特點。

⑵語言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。

四、重難點導析 ⑴關于魯艷青這個人

魯艷青非常有責任感，很熱心，也很有魄力。當噪音干擾了同學們上課而且遲遲不能解決時，她挺身而出，大聲呼吁，終于把問題解決了。她不因為自己落選而鬧情緒，還批評魯智勝為她助選，她不計前嫌，親切地稱呼賈里為“校友”，還主動幫助賈里他們解決難題。魯艷青是當代中學生中的優(yōu)秀代表。

⑵學校校外的噪音的解決

魯艷青和賈里他們一起起草了告全校師生書，校報全文刊登了這篇文章，這事引起了強烈反響，師生們聯(lián)名寫信，校長也簽了字。后來報社又派人來調(diào)查，并摘錄了這封信，終于，店鋪搬走了，校外噪音問題解決了。

【類文品讀】

一條清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船。

我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎?”

頭也不抬：“沒錢坐什么船，笑話!” 竹篙一點，小船離岸而去。

孩子像當頭挨一棒，孤零零地站在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地挫動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進河里。

秋風秋水，他受得了嗎?一股同情的潮水從我的心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一擺地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”

用心

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專心 2 孩子好像沒聽見。

船撐到孩子眼前，孩子使勁把頭別過去。

“上船吧——別凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要。”

孩子不理他，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衫像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。

好一朵開在浪花叢中的奇葩!好一個倔強的少年!終于到了對岸，泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。

后來，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學，那天是開學的頭一天。

有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學生上學放學，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去，數(shù)年后，少年居然從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。

可惜老人已長眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。

1、簡要概括撐船老人和渡河少年的性格特點。

2．文中畫線的句子“一股同情的潮水從我的心上漫過，想喊，沒喊出聲”，想一想，“我”為什么沒喊出聲? 3．文末畫線的句子“他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他”，想一想，少年為什么稱老人是他的啟蒙教練?

4．寫出文中你認為最優(yōu)美的一個句子，并簡要說明理由。

（參考答案：1．老人：爽直，善良。少年：倔強，有志氣。2．通過少年的神態(tài)和動作，“我”看到了少年倔強的性格，知道自己喊也沒有用。3．如果不是當年老人的“沒錢坐什么船，笑話”這句話，少年也就不會踩水過河，不會上學放學在河里游來游去，也就不會練成游泳健將，是老人的話刺傷了少年的自尊心，無意中為少年創(chuàng)造了成才的逆境，使少年發(fā)憤立志，不斷進取，最終壞事變成好事，所以少年稱老人為啟蒙教練。（意近即可）4．略）

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愛心

專心 3

第三篇：八年級語文上冊大自然的語言教案

大自然的語言

【教學目標】

1．知識與能力

(1)積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。

(2)了解物候知識，豐富學生的科學知識。2．過程與方法

(1)整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。

(2)理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

(3)揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3．情感與價值觀

激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。【重點、難點】

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

3．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。4．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。【教法、學法】

1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點撥法。3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。

4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。【課時安排】

三課時。【教學過程】

第一課時

【教學要點】

朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。

一、導語設計 設計(一)第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

設計(二)語言，“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁矗坑惺裁匆饬x？今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

設計(三)多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學習一篇有關物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。(板書文題、作者)

二、朗讀課文，整體把握文意 1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

2．教師提示需要積累的詞語。

3．學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：(1)什么叫物候？什么叫物候?qū)W？(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？(4)研究物候?qū)W有什么意義？

學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。

學生明確：

(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。

(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

(4)預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了??”“此外還有??”“對于??”“還可以??”“也可以??”“為了??”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師在學生回答的基礎上作總結發(fā)言：

通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序 1．學生齊讀6～10段

2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)？這樣安排有什么好處？

學生思考，同桌之間交流。

明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

語言的生動性

本文說明語言生動、優(yōu)美、形象(1～2)

五、布置作業(yè)

1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。2．閱讀下文，回答文后的問題。(教師以文字資料的形式提供給學生閱讀)

什么是智力

什么是智力？有人說，智力含義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。

那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。

1．本文的說明對象是_____________________________。2．本文采用了什么樣的說明順序？

______________________________________________________________ 3．第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點？ _________________________________________________________________ 5．用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

________________________________________________________________ 6．本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。

參考答案： 1．智力 2．邏輯順序

3．作比較 打比方 列數(shù)字 4．準確性、嚴密性。5．介紹了對智力的多種解釋；并通過人和動物大腦皮層的比較，說明人的智力比動物的智力高很多。

6．(略)

第二課時

【教學要點】

揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點；學習運用生動形象的語言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學的物候?qū)W知識。

一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點 1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。(1)學生齊讀1、2段。

(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。

多媒體顯示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。

學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。

(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？

學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。

生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”采用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。

生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，??燕子翩然歸來??布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。

生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。

生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌??”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。

生5：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

(4)教師提示學生看注釋①，問：“如把文章的標題改為‘一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W’，好不好？”

學生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(5)學生齊讀1、2段，爭取背誦。

2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。

(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。

(3)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。

學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。

3．教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”

生2：《橋之美》一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”

生3：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

??

二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物 多媒體顯示：

燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。

燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。

教師要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。

學生構思寫作。

選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。較好地片斷有：

燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天，一會兒又來個180°大轉(zhuǎn)彎，一會兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦。可是有誰能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。

燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。

三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

1．教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。生1：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。

生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。生3：“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。

生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。

生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。??

2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。

聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：

大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

學生齊讀詩歌，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”

3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。

如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。

四、課堂小結

本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

五、布置作業(yè)

1．說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。

2．為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。

3．舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？

第三課時

【活動與探究】

一、寫作活動設計

1．利用課余時間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀察日記。

2．如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉(zhuǎn)動，正因為這樣，人們才給它起了“向日葵”這個名字。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。請以《為什么向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)》為題，寫一篇事理說明文。解釋向日葵向日之謎。

提示：關于葵花向陽的傳說：太陽神原來有好幾個兒子，他們輪流在天上值日。其中一個小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來玩。可是一從天上下來，他就不能發(fā)光了，身不由己地落到一棵小樹的頂上。日久天長，他就和樹長在了一起，逐漸變成了葵花。這時，他又覺得天上好玩，后悔極了。他想再回到天上去，可是已經(jīng)不可能了。從此，他只好在地上看著在天上輪流值日的太陽兄弟，每天，從早到晚，日復一日，目光始終不離開太陽。

植物學家發(fā)現(xiàn)，葵花盤的背后有一種對光的辨析能力特別強的物質(zhì)。這種物質(zhì)喜陰不喜陽，為了避免受到光的照射，就使花盤的正面不斷地改換方向，永遠跟著太陽轉(zhuǎn)。

二、實踐活動

1．利用語文活動課時間，組織學生走向農(nóng)田地頭，向農(nóng)民伯伯請教他們熟知的物候知識，豐富他們的科學知識。

2．收集一二首詠物詩、寫景詩，運用物候?qū)W知識試著分析一下。

三、開放性探究

閱讀下面的文章，回答問題：

記鳥語

到了日月潭，每一個毛孔都舒服起來了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化氣，汗化氣即減少熱度，所以這是一副天然冷氣機。人身有三萬六千毛孔，就有三萬六千架的小型冷氣機。所以出得汗，就爽快。避暑要訣，倒不一定在不出汗，是必要出汗時，汗出得來。你穿上洋服，掛領帶就有十一層布封在脖頸上，把冷氣機堵住，汗出不來，氣泄不得，非造物之罪也。(外衣領處必是夾的，故兩層，再翻領是四層；襯衫此處又翻領又為四，合為八，領帶二，又加當中鋪墊一層為三，故為十一，即十一道封條，不許泄氣)假定不被封鎖，清風徐來，輕輕吹過毛孔上小毛，就非常適意。若是不居山上而居城市，山風吹不到，是人為的，又非造物之罪也。領帶之為物，乃北歐寒帶演化出來的服裝，與熱帶最不相宜。有時入鄉(xiāng)隨俗，不得不戴，真是無可奈何。這且表過不提，單說日月潭的鳥語。公冶長懂鳥語，這不是不可能，只是常人不大理會而已。語言發(fā)源于詩歌，先有感嘆吟唱，然后有文字語言。這是語言學上的Sing-Song Theory。世界文學史，都是先有詩歌，才有散文，所謂“詩亡然后春秋(散文)作”，本來是應當如此的。所謂語言，只是傳達意思的方法。蜜蜂覓到好花盛開處，回來巢中向他蜂作特別跳舞，報道消息，并指示花園方向，是一種語言。兩蟻相遇于途中，交須一會，亦是傳達的意思。所以中文說鳥語，不說鳥歌，是對的，是能特別體會鳥類的生活。

新近我家買幾只雞來養(yǎng)。有一早晨一小雄雞忽然學唱，負起他司晨的責任了。其聲音嘶而促，絕不像大雄雞的響澈。你絕對想不到，這一唱，把籠中的小姐都發(fā)昏了，個個心里亂跳，發(fā)出溫柔繾綣的聲音，說“我在此地”。其聲音，有母雞呼小雞的溫柔，而卻沒有老母雞的粗鄙。

日月潭有各種野鳥。在晨光熹微、宇宙沉寂，可惡的人類尚在夢寐中之時，眾鳥可以自由自在無憂無慮地開他們的交響樂會。大概日月潭的鳥語可分四五種，而最特別的是一種我所謂時哉鳥，唱的主調(diào)是“時哉——時哉！”重疊的唱，而加以啁啾的囀喉音。那天我沒聽見子規(guī)鳥的“思歸！思歸！”不知有沒有。我想春天應該有的。江浙人說子規(guī)的叫是弟弟哭他被繼母迫死的哥哥，泣血而死，化為杜鵑，因為江浙音呼“哥哥”為“孤孤”。眾鳥的語式不同，其中也有：

“快起來！快起來！”這是早眠早起很勤謹?shù)囊环N小鳥，呼其同類，覓好蟲吃。

“臊！臊！害臊！”聲音非常粗暴。這是一種厭世的巖棲高士，以為舉世沉濁，不足與莊語，無疑的，他是黃老派的。

“莫躊躇！莫要躊躇！可別胡涂！”——聲音非常輕細而婉約動人。其余還有僅發(fā)唧唧咄咄的短音。時哉鳥，唱的囀音特別多，夾雜別的話，再以“時哉！時哉！”主題為結束。這樣此唱彼和，隔山相應，鳥音渡水而來，以湖山為背景，以林木為響聲，透過破曉的藍天，傳到我的耳朵來，自然成一部天然的交響曲。這是在庭院內(nèi)以鳥籠養(yǎng)鳥所領略不到的氣象，其自然節(jié)奏及安插，連他們的靜寂停頓而后再來，都是有生氣的，百鳥齊鳴的情形，大概如此。

作者：林語堂 1．文章第一自然段說明日月潭的氣候是_____________，這樣寫與鳥語的關系是____________，作者寫領帶的目的是_____________，獲得______________的藝術效果。

2．第二自然段文字不長，但涉及的內(nèi)容十分豐富，涉及的體裁有___________，涉及的語言有_____________，涉及的時空有_____________，涉及的動物有____________，寫這些的目的是____________________________。

3．從第四自然段開始才真正進入寫鳥語層次，一共寫了_______________種鳥語，重點寫_____________鳥語，其用意是__________________________。

4．你還聽到過哪些鳥的叫聲？能否摹擬出它們的語言來？可不可以舉出兩三個例子？

參考答案：

1．溫暖偏熱 為寫鳥語作了鋪墊準備 為寫鳥語作注腳 富有情趣、可讀性強

2．詩歌、散文 口語和書面語 古代和世界 蜜蜂和螞蟻 為寫鳥語提供科學依據(jù)

3．時哉鳥 一是因為這種鳥的叫聲特別，二是作者有惜時感悟 教學后記

學生對學習的興趣比較前濃厚了許多。但對待說明文的理解有一定的理解難度。

附：板書設計

物候現(xiàn)象-----大自然的語言-----------用來研究生產(chǎn)(邏輯順序)

第四篇：八年級上冊語文測試題

八年級上冊語文測試題

一、基礎知識（36分）

1.下列加橫線字注音有錯誤的一組是（）（3分）

A、恐嚇（hè）猝（cù）然 山坳（ào）逶迤（yí）B、呆滯（zhì）慍（wēn）怒 酒酣（hān）蔫（yān）巴 C、蕭乾（qián）戍（shù）邊 祈禱（qí）泥氈（zhān）D、咴咴（huī）挾（xié）著 皚皚（ái）磅礴（páng）2.依次填入橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）（）（1）美英________機頻繁掠過伊拉克上空。

（2）防治“非典”是當前最重要的工作，任何人不得________責任。（3）由于一場不期而至的暴風雨，剛剛進行了半場的比賽被迫________。

A．偵查

推托

中止

B．偵察

推脫

中止 C．偵查

推脫

終止

D．偵察

推托

終止 2.下列有語病的一句是（3分）（）

A．社會主義國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是提高人民的生活水平。B．偷稅漏稅不但損害了國家利益，而且損害其他公民的利益。C．江都西路斷道施工車輛繞行。

D．走進了師范學校的實驗大樓，我感到很受鼓舞，很想上這兒學習。3.加點成語使用正確的一項是（3分）（）A．他處理這類事情可謂輕車熟路，一點也不費力。．．．．B．實現(xiàn)小康的宏偉藍圖是需付出艱苦努力的，不可能一揮而就。．．．．C．經(jīng)過大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞了美好的景色。．．．．D．這件事我明明不愿做，他卻偏要我去做，這不差強人意嗎？ ．．．．4.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。（4分）

①假期里，我在父母親的帶領下，參觀了市博物館。②進入館藏區(qū)，只見陳列著琳瑯滿目的古代文物珍品。③學識淵博、深受大家令人尊敬的文物館館長為我們介紹說，文物收藏是本著寧缺勿濫的原則進行的，所以件件都是珍品。④他還為我們展示了有“鎮(zhèn)館之寶”之譽的《唐代仕女圖》，那精美的圖畫讓我們深深折服。⑤我不禁驚嘆于祖國的山川秀美，人文薈萃。

第 句，修改意見： 第 句，修改意見：

5.仿照下面兩個例句的格式，發(fā)揮你的想象力，再寫出三個關于書的比喻句（字數(shù)可比例句略多）（6分）

書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。（1）、__________________________________________________________________________（2）、__________________________________________________________________________（3）、__________________________________________________________________________ 6.默寫下列課文及古詩詞。(14分)（1）五嶺逶迤騰細浪，_________________________________________。

（2）戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，_______________。有時瀟灑地抽煙，____________________。（3）耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像____________，像_______________，像_________________，像_______________________。（4）白頭搔更短，_____________________________________________。（5）___________________________________________,夜泊秦淮近酒家。（6）___________________________________________，坐斷東南戰(zhàn)未休。（7）今民生長于齊不盜，入楚則盜，_____________________________。

二、古詩理解：（9分)

《過零丁洋》 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

（1）、根據(jù)對課文內(nèi)容理解用原文回答：（6分）

根據(jù)作者從仕之后艱難歷程的四個字是。形象鮮明地描畫國家的災難和個人困厄的兩個短語是 和。

（2）、說一說你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。（3分）

三、讀下面《晏子使楚》片段，完成（1--5）題：（18分）

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰……………王曰，何坐？曰，坐盜。” 晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王…………王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

1、解釋文中畫線的字：（4分）

①齊之習辭者也（）②縛者曷為者也（）③齊人固善盜乎（）④非所與熙也（）

2、翻譯文中畫浪線的句子：（6分）①酒酣，吏二縛一人詣王。

譯：

②橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。

譯：

③圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

譯：

3、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？（2分）

4、結尾處寫道“王笑曰”，你覺得這寫出了當時楚王什么樣的心態(tài)？（3分）

5、楚王戲晏嬰，你認為是善意的還是惡意的？為什么？（3分）

四、現(xiàn)代文閱讀（17分）

向草地進軍

楊成武

風雨、泥濘、寒冷的折磨和饑餓的煎熬，使同志們的身體明顯地衰弱下去了。有的感到兩腿癱軟無力，舉不起步。但我們牢牢地記住了主席的指示，越困難，大家團結得越緊。身體較強的同志攙扶著身體弱的同志走，并把自己的糧食讓給他們吃，希望他們增加一些力氣，走過草地。我們幾個團干部的乘馬和所有的牲口都抽出來組成收容隊，輪流馱送病員，但還是有不少同志倒下了。當我們熬過一個夜晚，離開宿營地繼續(xù)前進時，有的戰(zhàn)友就長眠在我們共同躺過的營地上。在這些光榮犧牲的同志中，給我印象最深的是小宣傳員鄭金煜同志。他是江西石城人，團部黨支部的青年委員，只有十七歲，是一個十分惹人喜歡的“小鬼”。進入草地的第四天，鄭金煜同志就一步也走不動了。他對同志們說：“我在政治上像塊鋼鐵，但我的腿不管用，我要掉隊了!我多么舍不得你們啊!”我命令飼養(yǎng)員老謝，把乘馬給鄭金煜騎，保證把他馱過草地，并且把我們的干糧勻出一部分給他吃。后來，他衰弱得連腰也直不起來，馬也不能騎了，我們就用背包在他身子前后支撐起來，再用繩子把他綁在馬背上，叫一些同志輪流扶著他走。到第五日中午，忽然后面?zhèn)髟捝蟻恚骸班嵔痨贤疽挝瘑T等他一下，他有話同政治委員說。”我知道有問題了，便懷著沉重的心情站在路旁等著。老遠就望見老謝牽著牲口，步伐沉重地走來，到得跟前一看，鄭金煜同志已面如白蠟，雙目緊閉。他聽見我的聲音，強睜開眼睛，以激動得發(fā)抖的聲音斷續(xù)地對我說：“政治委員，我不行了，感謝你們對我的照顧。我知道黨的北上抗日路線一定會勝利!革命一定會勝利!……政治委員，我確實不行了，我看不到勝利那一天了。”說到這里他的眼淚奪眶而出，站在我身邊的警衛(wèi)員和飼養(yǎng)員也泣不成聲。

經(jīng)過一陣急喘后，鄭金煜同志微弱而又堅定地說：“政治委員，希望黨的路線勝利，革命快勝利；勝利后，如果有可能，請告訴我的家里，我是為執(zhí)行黨的路線，為了革命的勝利犧牲的。”

我壓住心頭的沉痛，安慰他：“鄭金煜同志，你一定能走過草地，同志們一定幫助你走過草地!”隨即叫警衛(wèi)員把水壺交給老謝，交代老謝好好照料他，無論如何要把他帶出草地。可是到了下午，這個優(yōu)秀的青年共產(chǎn)黨員，就在風雪交加的草地上，為革命獻出了寶貴的生命。

草地，這殘酷無情的草地，奪去了我們多少戰(zhàn)友可貴的生命呵!不少同志長期間經(jīng)受饑寒交迫的折磨，把全身的每一分熱，每一分力氣都消耗盡了。他們在死前的瞬間還非常清醒，還念念不忘革命，還希望在北上抗日的征途中多跨一步。他們的生命雖然結束了，但他們的英雄史跡,卻永遠不會被人們忘記。

10．通讀全文，用簡練的語言概括主要內(nèi)容。（3分）11．“我在政治上像塊鋼鐵。”這句話有什么深刻的含義？（3分）12．“（鄭金煜）的眼淚奪眶而出”和“警衛(wèi)員和飼養(yǎng)員也泣不成聲”的原因各是什么？（4分）

13．文章最后一段運用了什么表達方式？有什么表達作用？（4分）

14．聯(lián)系全文，說說紅軍為什么能夠戰(zhàn)勝困難，走過草地？（3分）

五、作文

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。這就是時間的玄妙，看似無聲無息，卻悄悄地改變了一切。然而，逝去的日子再也不會回來。對于時間，你有什么獨特的感受？請以“時間”為話題，寫一篇不少于600字的作文。題目自擬，文體不限。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：八年級上冊語文《背影》

一、說教材

1、教材簡析：

《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

2、教學目標：

根據(jù)語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解

情感目標：認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。

3、教學重難點：

教學重點全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。

說教法。

4、根據(jù)該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：

（1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。（2、激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。

（3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。

5、教學用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。

6、說學法：語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”據(jù)此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。（2自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

二、說教學程序 第一課時

（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？

1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。

2、自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。

3、教師小結，引出新課。（此設計能讓學生思維活躍起來，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內(nèi)容。）

（二）檢查預習情況，明確學習目標：

1、生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）

2、讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料

3、檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。（此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。）

（三）啟發(fā)誘導，合作探究

1、配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。

2、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。

3、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？

5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？

6、體味文中父親的幾句話。

（以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。）

（四）教師小結，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容。

第二課時

（一）導入新課（我設計了如下導語）同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

（二）明確目標

1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、領會樸實的語言風格。

3、繼續(xù)感受父子情深。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）

1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？

2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？

4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？

5、你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？

（此設計意在拓寬學生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。）

（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點撥）（此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。）

（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。

（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。

附板書設計一 附板書設計二

背影 朱自清

難忘背影 —— 點題

圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子

見面的背景 禍不單行祖母死了，回家奔喪 子 別前背影： 細心關照兒子憐愛父親

父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到

開頭 深 再現(xiàn)背影： 思念 四個背影

去買橘子時

告別時

淚光中的

三次流淚

第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀

第二次見背影感動

第三次別父親

第四次想背影