第一篇：中班科學：不倒娃娃

中班科學：不倒娃娃

中班科學：不倒娃娃

活動目標：

1、嘗試制作不倒娃娃，發現不倒娃娃的有趣現象。

2、體驗制作不倒娃娃的樂趣。

活動準備：

蛋寶寶玩具、橡皮泥、數字標記、不倒翁玩具

活動過程：

一、觀察比較

（價值分析：發現不倒娃娃的有趣現象，激發制作不倒娃娃的興趣。）

今天老師帶來一份神秘的禮物，請你們閉上眼睛，數1、2、3睜開眼——不倒翁。

提問：

1、為什么說是不倒翁？它有什么有趣的現象？你來玩一玩！

小結：不倒翁，真有趣，推推它，站起來；壓壓它，站起來，搖搖擺擺不倒下。

2、不倒翁為什么不會倒呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

二、制作體驗（價值分析：發現制作不倒娃娃的方法，體驗制作不倒娃娃的樂趣。）

（一）第一次制作（放底部、壓壓牢）

是不是里面放了東西蛋寶寶就不會倒下呢？請你們自己來試試，做一個不倒翁。（師演示打開空蛋寶寶）

2、要求：①椅子不搬從兩邊走過去；②制作好不倒娃娃，讓它到前面找個數字寶寶做朋友；③速度快，比比誰先做好。

3、幼兒制作：觀察幼兒制作情況，找出個別不成功的不倒翁（放頭部、放外部、橡皮泥的量多少等）；提醒幼兒快速做好。

4、交流分享，集體記錄。

小結：制作一個“不倒娃娃”，要將橡皮泥擺放在“娃娃”底部，并且要固定住、壓一壓，這樣的“不倒娃娃”上輕下重比較穩定，才不會倒下來。

（二）第二次制作（不倒娃娃站得更直）

1、幼兒制作：在做的時候多玩玩，和朋友比賽看誰的不倒娃娃先站起來??讓幼兒充分玩。

2、交流比較

小結：原來不倒翁站得直不直與它底部的橡皮泥位置有關。

三、拓展延伸（價值分析：激發幼兒繼續探索的興趣）

師出示不倒翁檢測卡：把制作好的“不倒娃娃”放在檢測卡前面，如果和檢測卡上面的不倒翁一樣直，質量就過關了。

第二篇：幼兒園中班科學優質課教案《不倒娃娃》及教學反思

《中班科學優質課教案《不倒娃娃》含反思》這是優秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目的：

1、在嘗試操作的過程中，了解“不倒娃娃”不倒的簡單原理，體驗不斷探索尋找答案的樂趣。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

套蛋、像皮泥活動過程“文章.出自快思老.師教.案網.“：

一、集中話題

1、請幼兒玩玩比較兩個”娃娃“(其中一個是不倒娃娃)，說說你喜歡哪個?為什么?

2、猜測”不倒娃娃“不倒的原因，并相互交流討論，發表自己的見解。

3、拆開兩個”娃娃“，觀察比較，發現”不倒娃娃“里面的橡皮泥。

4、提出任務：”娃娃“里面放一塊橡皮泥就能成為一只”不倒娃娃“嗎?請你們也來做一做吧!

二、探索與調查

1、為幼兒提供操作材料，制作不倒娃娃。

2、鼓勵幼兒在制作的過程中，探索成功制作”不倒娃娃“的方法。

三、交流與討論

1、相互交流、介紹、演示、評價自制的不倒娃娃

2、有什么辦法，可以讓不倒娃娃不倒?

3、結合幼兒的討論，教師做記錄(圖示)橡皮泥要擺放在”娃娃“的底部橡皮泥的大小要合適橡皮泥需要固定

4、小結：制作一個”不倒娃娃“，要選擇一塊大小合適的橡皮泥，擺放在”娃娃“底部的中間位置。這樣的”不倒娃娃“，上輕下重比較穩定，所以”不倒娃娃"才會不倒下。

四、活動延伸

1、今天大家都做了不倒翁玩具，看看它們除了顏色不一樣外，還有什么不一樣嗎?(有的站得歪歪扭扭)

2、玩具廠想來買我們做的不倒翁玩具，怎樣才是合格的?(檢測卡)

3、回家后可以與爸爸媽媽一起繼續制作不倒翁玩具，并用檢測卡來自我檢測，做一個合格的不倒翁玩

教學反思：

作為科學活動，我們的終極目標是培養幼兒的科學思維和科學興趣，探究出一個結果不應成為一節科學活動的重點。不唯上、不唯書，存有一份好奇和質疑應是我們在科學活動中帶給孩子的珍貴理念，也是我們作為幼兒教師應該更新的觀念。當然，活動中也存在較多的亮點。如教師能通過視頻導入的方式激發幼兒的探索與興趣，在探索發現環節弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索，自由大膽表達。

中班科學優質課教案《不倒娃娃》含反思這篇文章共2695字。

第三篇：大班科學活動不倒的蛋娃娃教案

活動目標：

1、在玩玩做做中，發現“不倒翁”不倒的原因，體驗探究的樂趣。

2、主動與他人分享自己的發現與想法，認真傾聽他人的表述。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

準備蛋寶寶兩組：一組為“不倒的蛋娃娃”，一組為“會倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的數量同幼兒人數。小石塊、小沙包、橡皮泥、膠帶等。集體記錄表一張。

活動過程：

1、創設情景，發現問題。

——幼兒觀察并描述蛋寶寶的外形特征。

——幼兒自由玩蛋寶寶，觀察并討論自己的`發現。

——教師小結并將幼兒的發現記錄下來。

2、猜測并實驗驗證。

——猜測和交流。

（1）師：為什么有的蛋寶寶推來推去不倒，有的蛋寶寶推一下就倒呢？

（2）引導幼兒仔細觀察比較，教師將幼兒的發現記錄下來。

——實驗驗證。

——探究蛋寶寶不倒的原因。

（1）師：“為什么有的蛋寶寶身體里放了東西就推不倒，有的蛋寶寶一推就到了呢？

（2）引導幼兒觀察，比較成功的作品失敗的作品。

（3）教師小結并將幼兒的發現記錄下來。

3、再次實驗驗證，解決問題。

（1）師根據我們的發現再試試能不能做成“不倒的蛋寶寶。

（2）幼兒自由制作。

（3）教師小結，出示飲料瓶能不能做“不倒娃娃”，給幼兒留下懸念，活動結束。

活動反思：

作為科學活動，我們的終極目標是培養幼兒的科學思維和科學興趣，探究出一個結果不應成為一節科學活動的重點。不唯上、不唯書，存有一份好奇和質疑應是我們在科學活動中帶給孩子的珍貴理念，也是我們作為幼兒教師應該更新的觀念。當然，活動中也存在較多的亮點。如教師能通過視頻導入的方式激發幼兒的探索與興趣，在探索發現環節弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索，自由大膽表達。

【大班科學活動不倒的蛋娃娃教案】相關文章：

1.護蛋行動大班活動教案

2.大班科學領域活動教案

3.大班科學活動教案反思

4.大班科學活動教案:《認識螞蟻》

5.大班氣球船科學活動教案

6.大班科學活動影子教案

7.大班水的科學活動教案

8.科學觀察活動教案大班

9.科學活動設計教案大班

第四篇：中班科學活動：水娃娃搬家

中班科學活動：水娃娃搬家 中班科學活動：水娃娃搬家 【活動設計背景】

幼兒很喜歡玩水，在洗手時，他們經常故意拖延時間想和水來個“長久接觸”，他們也喜歡問一些有關水的問題，如“水從哪里來？”“水要流到哪里去？”等等。為了激發他們對水的興趣，初步探索水的奧秘，設計本活動。【活動目標】

1、有玩水的興趣，運用倒、吸等方法進行操作活動。

2、感知水是會流動的，了解一些材料的吸水性。

3、用簡單的符號記錄觀察結果，完成記錄表。

4、樂于與同伴交流自己的觀察活動。

【教學重點、難點】

教學重點：了解一些材料的吸水性。

教學難點：用簡單的符號記錄觀察結果。

【活動準備】

經驗準備：對水有初步了解；用符號記錄；

材料準備：師用：水杯兩個（外觀一樣，用裝飾紙蒙住外面，一個水杯底部塞干毛巾），用布蒙住前面的魔術桌。

幼兒用：每桌一瓶水和一只空盆子；海綿、筷子、湯勺、塑料花片、泡沫、吸管、石頭、記號筆；記錄表。

【活動過程】

一、激發幼兒活動興趣

1、出示實物水

提問：你在哪里看到過水？是什么水？ 教師引導幼兒思考生活中見到的水。（自來水、海水、雨、飲料、露水等。）

2、教師出示一瓶水，說“水娃娃住在這個瓶子里，它們覺得太擠了，它們想搬到一個寬敞的房間里，（出示一個大盆子）怎么辦呢？”引導幼兒自由討論。

3、相互說說水娃娃是怎樣搬走的。

鼓勵幼兒說出自己在生活中看到的其它現象。

二、操作活動：水娃娃搬家

1、魔術

師用水杯把水“變走”，讓幼兒猜猜是怎么回事。

2、揭曉答案：兩個水杯不一樣，一個下面有毛巾，另一個沒有。小結：水是被毛巾吸走了。

3、發現有些材料也能讓水搬家

（1）出示準備的材料，讓幼兒猜猜，它們能不能幫水娃娃搬家。

（2）實驗操作：幼兒隨意將材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成記錄表。

在會吸水的材料圖片上畫出水的標記，如果還知道其他哪些東西會吸水，就畫在圓圈里。注：操作活動前，教師提醒幼兒愛惜水，還要記得完成記錄表。

三、交流操作結果

幼兒將實驗的結果記錄講述給同伴聽。引導幼兒在操作中感知哪些材料具有吸水 性？哪些材料的吸水性強？運水速度較快？

四、討論：幫水娃娃搬家的好辦法。

1、你是怎樣幫助水娃娃搬家的？你發現了什么？

2、你認為哪種“搬家”的方法比較好？為什么？ 【教學反思】

《綱要》中指出，科學領域的目標是對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。根據綱要的精神，在設計活動過程中，根據幼兒的興趣愛好，設計了表演“小魔術”的環節。這個小魔術是與水緊密有關的活動：把杯子里的水變走。幼兒的注意力一下被吸引住了，他們展開想象：明明看到水倒進杯子里的，怎么就倒不出來，沒有了呢？水杯里的水究竟跑哪里去了？

在操作活動中，幼兒都能積極參與到探索活動中去，用老師提供的材料去試能不能吸水。有的幼兒玩得很開心，忘了記錄。這也是幼兒的特點。在交流探索結果時，有的幼兒興奮，不能安靜傾聽別人的發現。有幼兒發現湯勺和吸管能讓水娃娃搬家，但它們是不一樣的。由于幼兒語言表述不清，讓幼兒用動作來解釋，老師用簡單的語言加以引導，這下幼兒就表達順暢了。在最后活動環節中，幼兒討論得很激烈，他們各執已見，紛紛發表自己的看法。聽課的老師表示可以繼續延伸下去。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。不是一個活動完了，就完了。

第五篇：中班科學《空氣娃娃》教學反思

活動中我運用“想辦法怎樣讓你的袋子鼓起來”小游戲引入，讓幼兒知道空氣的存在，既簡潔、樸素，又集中了幼兒的注意力，引發了幼兒的好奇心和探究空氣的興趣，使幼兒深刻地體會到了空氣的存在和特性。

在幼兒充分參與討論的同時，我通過課件圖片出示幼兒討論的內容，增強幼兒探究的興趣。其中不少圖片內容是幼兒和家長參與收集的，充分調動家園互動的積極性，體現家園共育的理念。

在教學中，孩子們的反映由弱到強，高潮部分集中在集體邊討論邊出示課件圖片，使幼兒更簡易觀察了解，甚至受到深深的觸動，幼兒是活動的主體，教師在活動中詢問的口氣和提問方式，使教師與幼兒之間的關系十分的平等。因此，幼兒在活動中異常的活躍，敢于發表自己的觀點。可以看到由孩子們在活動中已經知道了要從自己開始，保護我們身邊的環境了。

活動中我也發現教師必須具有廣博的知識，多了解全球新聞，要不斷的學習，不斷的更新，這樣才能真正指導幼兒的活動。

通過問題層層引入使各環節互相銜接緊密，分層遞進，以此引出課題----地球上有我們賴以生存的空氣。在活動中孩子們知道了我們人類和動植物都離不開潔凈的空氣，沒有空氣什么都活不了，空氣是十分重要的。同時也知道了在我們的身邊還有許許多多的植物在為我們凈化著空氣，植物是我們的好朋友。

活動的最后讓幼兒充分探究：“怎樣保護好我們身邊的空氣？”除了提倡禁止抽煙外，也知道了空氣凈化的有效辦法：給煙囪和汽車安裝煙氣和尾氣凈化裝置；營造城市和工礦區良好的環境從而凈化空氣；保護天然植被和人工栽種植被，全社會共同努力節約能源，把對化石燃料的消耗盡量降低；開發無污染能源（如太陽能、水能等）……