第一篇：初中班主任工作總結(jié)心得

初中班主任工作總結(jié)心得

以下是工作總結(jié)頻道為大家提供的《初中班主任工作總結(jié)心得》，還為大家提供優(yōu)質(zhì)的年終工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié),包括黨支部工作總結(jié)、班主任工作總結(jié)、財(cái)務(wù)工作總結(jié)及試用期工作總結(jié)等多種工作總結(jié)范文，供大家參考！相關(guān)推薦：年度總結(jié)|年終總結(jié)|個(gè)人總結(jié)|年底總結(jié)|工作小結(jié)|黨支部工作總結(jié)|班主任工作總結(jié)

學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿活力的世界，又是一個(gè)充滿矛盾的世界。班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺(tái)、個(gè)性發(fā)展的樂園、走向社會(huì)的起點(diǎn)。所以，班級(jí)管理能否開啟學(xué)生心靈之門，是班主任工作成敗的關(guān)鍵。

一、真誠(chéng)是班主任工作的根本。老師，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生一定要愛字當(dāng)頭，以誠(chéng)相待。特別是對(duì)待后進(jìn)生，要努力使后進(jìn)生消除失敗者陰影，重塑勝利者姿態(tài)，對(duì)他們要處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓

他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。班主任處理事情要冷靜，發(fā)現(xiàn)問題要問明原因，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向他們發(fā)火，要耐心地、真誠(chéng)地去扶植幼苗，幫助他們想辦法追上去。

二、班主任要有自己的管理風(fēng)格。學(xué)科知識(shí)可以通過背誦，做習(xí)題討論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級(jí)管理好，照葫蘆畫瓢，生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)做法是行不通的。班級(jí)管理是一門科學(xué)，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須要經(jīng)過一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的過程。我們?cè)?jīng)看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)，聽得津津有味，記得詳詳細(xì)細(xì)，但是回到學(xué)校，回到自己班級(jí)，別人的經(jīng)驗(yàn)卻一點(diǎn)都用不上，教育教學(xué)工作依然故我，效果不明顯。筆者以為，別人的教育藝術(shù)、教育機(jī)智不能照搬，要經(jīng)過自己的頭腦思考，別人的藝術(shù)要經(jīng)過自己教育實(shí)踐的多次檢驗(yàn)和自己多次的修正，要有一個(gè)消化吸收的過程，最后成為符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)技巧。

三、班主任工作要講究藝術(shù)。班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想，教育能力教育風(fēng)格的綜合反映和體現(xiàn)，包括政治理論學(xué)習(xí)，文化知識(shí)積累，心理素質(zhì)修養(yǎng)，所教學(xué)科的深入鉆研。班主任工作藝術(shù)通常是班主任教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)技藝。班主任工作藝術(shù)是一項(xiàng)在長(zhǎng)期實(shí)踐過程中煉就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)于心，升華于行的教育活動(dòng)。班主任工作藝術(shù)是教師教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)

晶。

班主任善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過程，教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力，妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強(qiáng)大的感染力和震懾力，語言表達(dá)生動(dòng)活潑，形象幽默，善于使用體態(tài)語言，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到境界，并獲得效果。

第二篇：2015初中畢業(yè)班班主任心得

2015初中畢業(yè)班班主任心得

初中畢業(yè)班班主任心得由第一公文網(wǎng)整理初中畢業(yè)班班主任的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)個(gè)人通過畢業(yè)班的帶教對(duì)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)的工作心得分享

初中畢業(yè)班班主任心得

在風(fēng)雨匆忙中又送出了一屆學(xué)生，回想與他們相處的這一學(xué)期，該有多少收獲?？吹胶⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)，我會(huì)為自己付出的汗水感到欣慰和自豪，現(xiàn)將個(gè)人的畢業(yè)班的一些心得及感受與大家分享，希望大家能指正不足之處。

一、首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理。班主任必須努力營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，使學(xué)生在和諧的氛圍中得到全面發(fā)展。和諧的環(huán)境，包括具有人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如不同季節(jié)教室布置上的色彩和諧搭配，黑板功能分區(qū)的合理化，桌椅的整齊排列，板報(bào)排版的藝術(shù)性，窗戶窗簾收放的對(duì)稱和統(tǒng)一性，教室鼓勵(lì)性標(biāo)語的個(gè)性化等等，這一些在有些人眼中覺得無關(guān)緊要甚至認(rèn)為與教育無關(guān)，我認(rèn)為這其中其實(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生生活的一種美育教育。而心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生良好心境的形成，也會(huì)讓人原始的創(chuàng)造欲望，以極其自然而然又具備最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。其次，和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍也包括建立平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系。班主任真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，使他們自覺接受教育，才能消除他們心靈上的自卑感，從而使師生之間的溝通、交流的機(jī)會(huì)增多。為了給每一位學(xué)生以信心，我經(jīng)常在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)：每一個(gè)具備良好的道德素質(zhì)的人，只要努力，最終成長(zhǎng)后都將是對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。通過不斷的師生交流，可以使老師提升在學(xué)生心目中的地位和尊嚴(yán)，既有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，又有利于師生之間的信任與交流，形成凝聚力?！吧鐣?huì)不是孤立存在的，每個(gè)人都要生存在一個(gè)群體當(dāng)中，并需要相互交往。只有在共同協(xié)作的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的業(yè)績(jī)來?！卑嗉?jí)和學(xué)生也是這樣。未來的世紀(jì)，是一個(gè)需要相互合作的世紀(jì)，每個(gè)人的深造和發(fā)展都離不開別人的協(xié)作，沒有協(xié)作就沒有個(gè)人的發(fā)展。班集體中，學(xué)生的意見、思想相對(duì)統(tǒng)一。但每個(gè)人的個(gè)性、價(jià)值取向等等又是不同的。班主任在班級(jí)管理中的民主、平等、誠(chéng)信管理風(fēng)格是建立和諧的師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。老師和學(xué)生之間只有建立在互相溝通互相交流的基礎(chǔ)上，才能夠形成一種和諧的關(guān)系，使班級(jí)健康穩(wěn)步發(fā)展。

二、要具備“以學(xué)生為本”的管理意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行宏觀管理，加強(qiáng)管理方法指導(dǎo)?！拔奈洳⒂?，垂拱而治。何必勞神苦思，代百司之職役哉?”魏征在《諫太宗十思疏》中對(duì)成功的君王的如此定義，對(duì)于班主任也同樣有借鑒意義，成熟的班級(jí)管理者未必事必躬親。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各種活動(dòng)中的獨(dú)立自主，探索創(chuàng)新等素質(zhì)，班主任在班級(jí)管理過程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，更重要的是至始至終要相信學(xué)生能自主管理。通常，在班主任管理班級(jí)一年后，就會(huì)對(duì)學(xué)生情況有了較多的了解。在這種情況下，我們就可以改變以往絕對(duì)主導(dǎo)班級(jí)管理的模式，不再大量發(fā)號(hào)施令，而將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的、熱愛班級(jí)管理工作且具有一定管理能力的班長(zhǎng)和其他班委，鼓勵(lì)班干部或?qū)W生自主參與班級(jí)管理，學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級(jí)管理效率將成倍提高，班級(jí)的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的原動(dòng)力。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。讓學(xué)生放手大膽的管理，并不等于放任自流，在這一過程中，我們要不斷的實(shí)施引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生先模仿，后自主，學(xué)生在工作中必然會(huì)表現(xiàn)出他們年齡段所具有的稚嫩的一面，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)，去組織，同時(shí)也要求我們班主任在工作中要不斷創(chuàng)新，不斷完善。事實(shí)也證明了這樣的做法使班主任有更多的時(shí)間用于學(xué)生思想教育工作，了解學(xué)生的思想狀況，增進(jìn)師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活;而班委在得到班主任的信賴和支持后，更加積極、主動(dòng)的參與班級(jí)管理，有了將自己的管理理念運(yùn)用到實(shí)際工作中的機(jī)會(huì)，必然有效的提高管理效率。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義。

三、發(fā)展學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，全方位培養(yǎng)他們的個(gè)性。英國(guó)教育家洛克說：“每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是無時(shí)無刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性，才顯示出難以想象的個(gè)性、尊嚴(yán)和創(chuàng)造力?！爆F(xiàn)代社會(huì)需要一專多能的綜合性人才，學(xué)校教育也應(yīng)該圍繞社會(huì)這一需求而展開，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不能僅從學(xué)習(xí)成績(jī)方面出發(fā)，而是要善待學(xué)生的個(gè)性，從不同的角度充分挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點(diǎn)，形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和合作中展示自己個(gè)人的素質(zhì)和能力。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?？稍谄匠０嗉?jí)管理中，總會(huì)有一部分同學(xué)很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。為了給他們機(jī)會(huì)，班主任就必須特別注意他們的特長(zhǎng)與個(gè)性。/fanwen/1566/我們知道，當(dāng)前素質(zhì)教育是注重“全面發(fā)展”的教育。但并不意味著素質(zhì)教育忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的“全面發(fā)展”，并非諸方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，而是在各方面達(dá)到或超過基本標(biāo)準(zhǔn)后，再求得某些方面的專門性、特長(zhǎng)性發(fā)展。在教育活動(dòng)中，群體培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)必須統(tǒng)一起來，重視個(gè)性差異和個(gè)體發(fā)展?！叭姘l(fā)展”是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體提出來的，這就從客觀上決定要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。真正實(shí)施素質(zhì)教育，必然堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，在班級(jí)中實(shí)施全體學(xué)生共同激勵(lì)，動(dòng)員班級(jí)所有成員參與各種班級(jí)活動(dòng)，將“他勵(lì)”、“自勵(lì)”、“互勵(lì)”相結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生既是主體，又是客體，充分正確認(rèn)識(shí)自己和別人的價(jià)值，這樣也可以發(fā)掘自己和他人的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揮自身資源，產(chǎn)生最大效益效應(yīng)。我想，只有充分發(fā)展學(xué)生的興趣，挖掘他們的潛能，才能全方位培養(yǎng)他們的個(gè)性。要知道沒有個(gè)性發(fā)展，就沒有活力;沒有個(gè)性發(fā)展，就沒有創(chuàng)造;沒有個(gè)性發(fā)展，就沒有創(chuàng)造型人才成長(zhǎng)的條件。

我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，只有合理的采取人性化管理方式，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的意識(shí)，注重因材施教，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，全面提高素質(zhì)教育的水平，培養(yǎng)真正意義上的全面發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代的建設(shè)者。

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第三篇：初中班主任管理心得

論初中班級(jí)管理

班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過來想，看到自己帶過的學(xué)生成人成才，心里也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是青年教師，在班主任隊(duì)伍中我經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)在變，班主任的管理工作也要“與時(shí)俱進(jìn)”，上學(xué)年的方法可能不再適用于下學(xué)年，怎么辦？我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，在學(xué)校里當(dāng)班主任也一樣，管理再出色的班級(jí)也難免有各種問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

首先，狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說,良好的開端是成功的一半。剛接到新班,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。新學(xué)年的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌椅的清潔。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。

其次，班主任每天查閱班級(jí)日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一些情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度,使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。

再次，以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評(píng)過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。

最后，準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然對(duì)于現(xiàn)在的班級(jí)管理，有時(shí)會(huì)感到力不從心，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

第四篇：初中班主任工作心得分享

初中班主任工作心得分享

摘要：如何才能干好班主任工作呢？筆者認(rèn)為不同的學(xué)段，老師會(huì)給出不同的答案。如小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，而初中學(xué)段強(qiáng)調(diào)心理，高中學(xué)段強(qiáng)調(diào)規(guī)劃??。不過不管是哪一個(gè)學(xué)段，我們的關(guān)注目標(biāo)都是學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)、全面發(fā)展。尤其是在班主任的工作實(shí)踐中，我們要做的就是引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生正確的面對(duì)挫折與困難，引領(lǐng)學(xué)生獲得成功的自信，引領(lǐng)學(xué)生參與群體生活等等。本文中筆者就對(duì)當(dāng)好初中班主任的工作心得進(jìn)行了分享。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作心得

初中班主任的工作最為復(fù)雜，他們需要面對(duì)“內(nèi)在幼稚”“外在成熟”“身體發(fā)展速度快”“心理發(fā)展速度緩慢”的學(xué)生群體。學(xué)生因?yàn)閮?nèi)外在發(fā)展不平衡，所以，人們往往給予他們的期望極大，卻很少給予他們成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。這時(shí)候的學(xué)生自然就只能憑借“叛逆”來掩飾自己的內(nèi)在問題。如何幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展呢？如何才能幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)外在的平衡呢？筆者認(rèn)為，如果初中班主任能夠發(fā)揮好自己的職能就能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。下面筆者就將對(duì)初中班主任如何才能做好日常工作進(jìn)行分析。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自管

在初中學(xué)段，學(xué)生的自我意識(shí)極強(qiáng)，讓他們的“朋友”對(duì)他們進(jìn)行管理，在同齡無代溝的群體中生活、成長(zhǎng)，也許效果更好。基于此，在筆者開展班級(jí)管理工作時(shí)，有時(shí)會(huì)把自己放在“局外人”的角度上進(jìn)行管理。如組建班委會(huì)時(shí)，筆者建議，班主任要充分醞釀，在考慮每一位學(xué)生思想品德、綜合能力的基礎(chǔ)上，提出候選人，唯有如此，才能確保將品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、熱心于班級(jí)事務(wù)的學(xué)生納入班干部隊(duì)伍。班委會(huì)組建后，班主任要對(duì)班干部的工作適時(shí)予以指導(dǎo)，提出要求，樹立目標(biāo)，必要的時(shí)候給予幫助，等班干部的工作轉(zhuǎn)入正軌之后，該放手的時(shí)候就放手，要對(duì)班干部充分的信任，即“用人不疑，疑人不用”。

二、與學(xué)生平等互愛

將初中學(xué)生當(dāng)做“幼稚”的、“乖乖聽話”的小孩子，是不適宜的，而將初中學(xué)生當(dāng)做“成熟”的、“理性自律”的成年人顯然也是不適宜的。在筆者看來，初中班主任需要與學(xué)生平等互愛，客觀的看待初中學(xué)生的發(fā)展需求。教育的對(duì)象是人，面對(duì)處在青春期自我意識(shí)較強(qiáng)的初中生，班主任更要把握平等尊重的原則。這種平等尊重，既是平等民主地對(duì)待學(xué)生，也是強(qiáng)調(diào)師生之間的人格平等。作為班主任，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生，不能有優(yōu)差之分。班主任也不能時(shí)時(shí)擺教師的架子，盛氣凌人，居高臨下，凌駕于學(xué)生之上。

三、幫助學(xué)生樹立發(fā)展目標(biāo)

教師在每一個(gè)學(xué)段開始之初會(huì)為自己制定一個(gè)成長(zhǎng)規(guī)劃，有時(shí)還會(huì)為自己制定“五年計(jì)劃”。為什么呢？就是因?yàn)槔硇缘奈覀兌济髁艘稽c(diǎn)，那就是我們要想發(fā)展就需要有目標(biāo)。對(duì)于初中學(xué)生而言，更需要有明確的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)具有方向性和指引性，對(duì)于人的發(fā)展非常重要。初中生，心理成熟度參差不齊，有的學(xué)生還處在懵懂無知的狀態(tài)，學(xué)習(xí)生活漫無目的。班主任不但要引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，還要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，并且將目標(biāo)階段化、具體化，使學(xué)生用目標(biāo)不斷激勵(lì)自己，調(diào)整自己，克服困難，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神狀態(tài)。

四、參與生活實(shí)踐

其實(shí)在筆者看來，初中學(xué)生為什么會(huì)發(fā)展不平衡，根源之一就是學(xué)生的愿望與現(xiàn)實(shí)之間無法“對(duì)話”，作為初中班主任要注意引領(lǐng)學(xué)生了解真正的現(xiàn)實(shí)生活，縮短學(xué)生認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。如學(xué)生的道德觀念是在生活實(shí)踐中逐步形成的，因此，班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做個(gè)好公民，都應(yīng)注重實(shí)踐。通過平時(shí)的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。

五、架設(shè)家校平臺(tái)

初中學(xué)生還是“小”學(xué)生，他們受學(xué)校教育、家庭教育的影響極大。雖然學(xué)生的外在表現(xiàn)是“叛逆、難管理”，但是，他們身上留下的還是學(xué)校與家庭的痕跡?；诖?，在開展初中班主任工作時(shí)，我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家校溝通，也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。

六、關(guān)注班級(jí)管理的各種細(xì)節(jié)

在小學(xué)階段我們最關(guān)注的就是如何讓學(xué)生生成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何讓小學(xué)生擁有健康的思想。在初中學(xué)段，這些仍然是我們最關(guān)注的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，筆者首先關(guān)注了班級(jí)管理的各種細(xì)節(jié)。如我對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學(xué)生說的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。其次，我盡可能地在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下，努力讓大家在干凈、祥和的?h境下學(xué)習(xí)和生活。

七、實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)

初中學(xué)生的情感生成也是極為復(fù)雜的。教師的諄諄教導(dǎo)效果往往并不好，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。在筆者看來，初中班主任在實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)時(shí)，我們既需要關(guān)注內(nèi)容的豐富，還需要關(guān)注方法的豐富。筆者在此方面關(guān)注了四點(diǎn)：一是激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想辦法激勵(lì)學(xué)生。

綜上所述，在初中學(xué)段，班主任的工作內(nèi)容代表了學(xué)校的培養(yǎng)態(tài)度與培養(yǎng)方向，班主任的情感、思想影響了學(xué)生的情感、思想，班主任的素養(yǎng)制約著學(xué)生的素養(yǎng)。因此，在筆者看來，我們?yōu)閷W(xué)生做規(guī)劃時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展時(shí)，就更需要關(guān)注班主任的工作能力、工作方法以及工作心理與工作情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉平.關(guān)于初中班主任若干問題的研究與分析[J].師德師資，2009.[2]程愛紅.淺議初中班主任具體工作方法.科技信息，2010.作者簡(jiǎn)介：

張遠(yuǎn)國(guó)，重慶市，重慶市梁平區(qū)第一中學(xué)校。

第五篇：2014初中班主任工作心得

2014初中班主任工作心得

第1篇：初中班主任工作心得范文

雖然說學(xué)校要靠每位員工的努力，大家是一盤棋上的棋子。但真正支撐學(xué)校大廈的是班主任。一個(gè)好的班主任就能影響一個(gè)群體，一群好的班主任就能穩(wěn)定學(xué)校的局面。班主任工作如此重要，可是竟然很少有人愿意當(dāng)班主任，尤其是干了幾年班主任的，更別說年紀(jì)大的老師了。靜心想一想，為何老師不愿成為學(xué)校的棟梁呢？

做班主任就意味著負(fù)責(zé)任。出安全事故是班主任的最忌諱的?？墒钦l敢保證不出問題呢？我們這邊有位初二的學(xué)生站在二樓，穿著一雙球鞋。鞋底比較厚，比較弱。他竟然向身邊的同學(xué)炫耀說，我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學(xué)起哄讓他跳，結(jié)果他真的傻乎乎地跳下去了，當(dāng)場(chǎng)腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學(xué)校與家長(zhǎng)的糾葛就要你去周旋了。如果說你班里沒有這樣的勇敢的學(xué)生，但調(diào)皮的是不可能沒有的。哪個(gè)班主任一學(xué)期不遇到一兩件流血事件呢？一位六年級(jí)的體育課上，老師沒有按時(shí)進(jìn)教室。學(xué)生一遇到體育課，就好像魚兒入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸頭向窗外看老師來了沒有，一看老師來了，連忙坐下來，結(jié)果一屁股落空。原來后面的同學(xué)把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上，頓時(shí)就昏過去了。同學(xué)第一個(gè)找的是班主任。而班主任這時(shí)就要去把本該體育老師負(fù)的責(zé)任先自己扛起來。把學(xué)生送到醫(yī)院，聯(lián)系家長(zhǎng)，聯(lián)系老師........而家長(zhǎng)一遇到這樣的安全事故，他們第一個(gè)找的是班主任，好像這已經(jīng)成了習(xí)慣，出了事就是班主任的事。一旦一個(gè)班級(jí)出了安全事故，班主任的苦心經(jīng)營(yíng)就會(huì)付之東流。學(xué)生的安全班主任的一塊心病，揮之不去的惡夢(mèng)。

做班主任意味著滿負(fù)荷的工作。毫不夸張地說班主任的工作相當(dāng)于一門主課的工作量。班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生的做操、吃飯、午睡、班級(jí)的黑板報(bào)、晨會(huì)、班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都離不開班主任。這還不包括其它的不在計(jì)劃中的事。一到了學(xué)校的月主題會(huì)，學(xué)校的春游活動(dòng)，班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學(xué)生的花名冊(cè)，成績(jī)單，素質(zhì)報(bào)告書.......在我看來，有許多記錄毫無意義。日復(fù)一日的滿負(fù)荷的工作讓班主任產(chǎn)生職業(yè)懈怠，這怎能不正常呢？就這點(diǎn)來說，班主任就像學(xué)生的保姆。

做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來建設(shè)自己的班級(jí)，這是許多有理想的班主任的初衷。但事實(shí)是班主任的工作受到了學(xué)校的制約，收到家長(zhǎng)的制約。如果說班主任的做法有悖于學(xué)校和家長(zhǎng)，就會(huì)立即受到譴責(zé)，無法繼續(xù)下去。有位班主任想搞作業(yè)改革，每天晚上不布置作業(yè)，學(xué)生自己寫，寫完后可以在本子上畫喜歡的畫。這種讓學(xué)生耳目一新的作業(yè)立即大受學(xué)生的歡迎，其他老師也跟著效仿。校長(zhǎng)知道后，在大會(huì)上批評(píng)了這種隨意行為，要求立即終止。學(xué)校每學(xué)期定了班主任計(jì)劃，班主任只是在計(jì)劃的牽引下一步一步完成任務(wù)，有想法有做法很難，后來就沒是叫他有想法，他也沒有了。

最可笑的是,管班主任的很多，班主任頭上有個(gè)龐大的體系，管德育的、管教學(xué)的、管后勤的、管文體衛(wèi)的，甚至學(xué)生會(huì)的，只要他們?cè)趶V播上一聲令下，洗耳恭聽的、跑的最快的一定是班主任。難道說班主任不是學(xué)校的最底層嗎？有個(gè)學(xué)校的工會(huì)組織在學(xué)校里搞量化老師工作業(yè)績(jī)的方案，他們進(jìn)行了充分的討論。得出的結(jié)論是：在學(xué)校里，量化后往往分?jǐn)?shù)最低的是班主任。為什么？因?yàn)榘嘀魅胃傻氖伦疃?，所以班主任挨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的最多，挨家長(zhǎng)詰難的最多，奉獻(xiàn)的最多,苦的最多.........誰愿當(dāng)班主任呢？ 第2篇：

本學(xué)期我們按照學(xué)校工作計(jì)劃、本年段期初制定的年段工作計(jì)劃，并結(jié)合段情開展教育教學(xué)工作。具體如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。

二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果；鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會(huì)議來了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。

本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)系，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)；每次“月考”后都召開了部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)；班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足；各科任教師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人；年段或班級(jí)每月必分別召開一次優(yōu)、中、差和座談會(huì)；等等。以上措施的實(shí)行已見成效，年段學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加了學(xué)校第17屆校動(dòng)會(huì)、以及“紀(jì)念一二九愛國(guó)運(yùn)動(dòng)歌詠比賽”等活動(dòng)，同時(shí)還配合各科備課級(jí)開展了許多小型即興式比賽，寓教于樂；等等。采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方式開展第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開闊了眼界，學(xué)以致用；同時(shí)也使學(xué)生得到了愛國(guó)主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育；使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。

回顧一學(xué)期來的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保；這就為下學(xué)期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。

但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問題：

1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。針對(duì)這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問題，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。

4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。第3篇：

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。教書生涯邁進(jìn)第三個(gè)年頭，今學(xué)期初嘗班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗(yàn)。班主任，一個(gè)沉重的名詞，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂在其中，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇录械玫皆S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)： 一、一期限來的工作情況：

1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。

我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。

二、心得體會(huì)：班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)

班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來了，也會(huì)自豪的說：我是二(3)班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來了。

(2)重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。第4篇：

一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。

一、我所做的主要工作

初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的張周同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的王帥同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)