第一篇：讀書活動月總結

讀書活動月總結

為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合鎮讀書月活動要求，我校在讀書月活動就有了一個良好的開端，學生讀書氛圍令老師滿意。現總結如下：

一、召開主題班會，調動讀書的興趣。人人參與，創設氛圍。

1、利用升旗儀式的機會，在學校的倡議下，師生一起走進學校讀書月。

2、在老師的指導下，每個學生制定了切實可行的個人讀書計劃。

二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。

1、根據學校活動美化教室，創設讀書氛圍讀報，那美麗的板報設計加上同學們的優秀讀書心得，充分發揮了班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。教室里洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、為了規范孩子的讀書習慣，我們約定每天回家讀書至少半小時，以《愛的教育》為親子共讀書目，并讓學生在書上隨時記錄感想體會，圈畫好詞佳句。

3、利用午讀的時間和同學們一起聆聽學校廣播——美文欣賞分享。現在，班里樂意讀書、樂于表現自己的同學與日俱增。

三、人人參與讀書，創設書香班級。活動推向深入。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。” 因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。開展讀書心得交流、手抄報比賽、作文筆會等活動，學生分別以《與書共成長》《我讀書 我快樂》為題，同學們洋洋灑灑五六百字，真可謂“讀書破萬卷，下筆如有神”啊！“讀寫結合,以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，讀和寫是相輔相成的互相促進的兩個方面，在上輔導課的時候，我們還著重進行了寫作方法和寫作技巧的指導，每節輔導課結束后，我們都會布置學生完成一篇以上的作文。從上交的作文來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高。的確，讀書的孩子越來越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

四、及時檢查評比，讓孩子們品嘗快樂。

周末布置的以《愛的教育》為專題的手抄報，不論從書寫、版面設計到內容編輯，學生做的很出色。利用班會，我們進行了評選，學生體驗了成功的喜悅。對有能力的同學鼓勵他們再讀其他書籍。

“小荷才露尖尖角”，一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長。我們的讀書活動只是學生讀書征程的一個開端，我們要努力的還有很多很多。為了學生的長遠發展我們將在引領學生讀書的道路上一路前行。

讀書活動月總結

麻蘭鎮大孫小學

2011.11

第二篇：讀書活動月總結

“一路書香”讀書活動月總結

三年級一班

讀書是終生的事情，讀書應重在平時。讀書月以“花香書香伴我成長”為主題，發動全校師生創造性地開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。在為期一個月的讀書活動中，我班進行了形式豐富的讀書活動，通過活動，我們都真切地感受到了書本的魅力，享受到了讀書帶來的無限樂趣。

1、教師讀書給學生聽成為習慣。當學生表現出色，讀書、寫字疲勞間的休息，以及午間的閱讀課，老師們“獎勵”學生一個故事，這種方式激發了學生愛讀書的興趣。教師的“獎”也是有目的的，會選擇經典的故事書，讀幾張，調動興趣時，放手讓學生意猶未盡時自己找書讀，也會利用“獎勵讀”在班級里引導讀不同類型書的氛圍。如分階段讀：兒童文學、科學故事、名人故事??

2、邀請家長參與，開展親子共讀。我們通過校信通等途徑和家長互動，培養學生家庭讀書氛圍。對家長做得好的做法，及時共享，幫助孩子養成每天在家都課外閱讀的習慣。本學期，親子共讀了《成語故事》，親子共讀成語故事，家長幫助學生理解成語故事中的典故、難點，孩子也能講成語故事給家長聽，共同促進。

3、教師借書給學生看。“書非借不能讀也”，老師借給孩子的書，孩子大都能讀得認真。所以，本學期我們開展了多次的教師借書活動，收到了較好的閱讀效果。另外，我們還收獲了：

1、學會了做好閱讀卡

每個學生結合個人實際，填寫好“書香伴我成長”讀書活動閱讀記錄卡。

2.舉辦讀書展覽：

我班定期舉辦“讀書博覽會”，以 “書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容。

3.作品交流展示，享受成功喜悅“書香家庭”、“書香少年”的評比激發了孩子讀書的興趣。

一個月的時間里，同學們在書的海洋中盡情地遨游，不斷地吸取知識，取得了豐碩的成果。現在，讀書是他們的快樂，一有空閑時間就讀書，讀完后，三個一群，五個一伙在一起交流。

讀書永遠是人生的一個重要組成部分，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，讓學生在讀書的過程中學會熱愛學習，學會熱愛生活；讓學生在讀書的過程中學會關心社會，學會關心人類，學會關心生命，讓學生在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一個有利于社會、國家和人類的人。

第三篇：讀書活動月總結

讀書月活動總結

為進一步激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校四月份舉辦了讀書月活動，以提高我校學生的思想道德素質和文化素質。本屆讀書月歷時一個月，在“點燃讀書激情，共建書香校園”這一主題指導下，開展了豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動。此次活動主要有以下幾個特點：

一、領導高度重視，活動切實可行

自活動策劃以來，校領導高度重視，利用國旗下講話組織啟動此次讀書月活動，由教育處、共青團組織實施，同時也得到了各科室、學生會、同學們的大力支持，學校制定了主題明確、措施有力、便于操作的活動方案。通過周密部署、細化分工、明確責任，確保了讀書月活動深入有序的開展。

二、宣傳力度大、影響深遠

本屆讀書月活動積極發動了全體師生參與，通過班主任宣傳組織；共青團、學生會組織建立圖書閱覽室、各班建立圖書角、以及板報宣傳等活動，鼓勵全校師生閱讀各種健康的書籍、刊物等內容涉及政治、經濟、文化、軍事、藝術、生活等諸多方面，使得此次活動輻射面廣、影響深遠。

三、活動豐富多彩，成效顯著

本屆讀書月活動在“點燃讀書激情，共建書香校園”的主題下，各班開展了經典圖書閱讀、主題班會、板報宣傳、讀書指導與交流、寫讀書心得體會、評選各班讀書先進個人等內容豐富、形式多樣的活動，深受廣大學生的歡迎。

經過全校師生的共同努力，我校首屆讀書月活動開展得扎扎實實、有聲有色，激發了全校學生的讀書興趣及熱情，提高了我校的文化品位，促進了我校學生在知識、能力和素質方面的協調發展，有力的推動了學習型校園及學風建設。當然，在讀書月活動中也有極少一部分同學對讀書的意義理解深度不夠，讀書積極性不高，走形式疲于應付任務等現象，希望在以后的教育活動中，端正態度、認真落實。因為我校每一項教育活動都是經過校領導精心謀劃，基于對我校師生成長與發展有益，對校園文化建設有益，對學生培養良好的行為習慣有著深遠的影響及意義。

此次讀書月活動雖然已告一段落，但它不應該僅僅畫上一個圓滿的句號，而應該作為一個新的起點；不應該僅僅只是一時一事，而應該把讀書作為一種終身學習的良好素養。我希望看到今后在同學中能夠成立更多的讀書興趣小組，希望讀書活動在我校深入持久的延伸下去，不斷得到充實、豐富和升華，蔚然成風。

教育處

2012年5月7日

第四篇：讀書活動月總結

崔召中學讀書活動月總結

我校讀書活動歷時一個月，至今日已圓滿結束。本次活動是我校進一步豐富校園文化生活，營造校園濃厚學習氛圍的一項重要舉措。活動得到了學校領導、老師及同學們的大力支持，取得了良好的效果。

分析和總結這屆讀書節活動，有以下五個特點：

一、全員重視，目的明確

本次讀書活動，得到學校領導的高度重視，也得到了學校全體教職員工的大力支持。本次讀書活動的目的也非常明確，就是希望通過舉辦“書香校園”讀書系列活動，豐富同學們的課余文化生活，激勵同學們多讀書、讀好書，全面提高自身綜合素質。

二、宣傳到位，思想統一

為了使讀書活動深入人心，各處室等都非常重視此次活動的宣傳動員工作，先后利用了集體升旗儀式、廣播站、內部辦公信息網、圖書室等作了專門的宣傳發動。正是全體師生對讀書活動一致的認識和統一的思想，為開展好讀書活動打下了堅實的基礎，營造了良好的讀書氛圍。

三、精心組織，善始善終

我們能根據自身實際，從時間、地點、活動形式、活動內容及參加人員等各方面做了精心的安排，對活動作了具體的布

置，制定了評分標準和考核辦法，形成了一整套規范的資料。在讀書活動的后期，我們也能克服困難，認真總結，使整個讀書活動做到有始有終，圓圓滿滿。

四、全員參與，形式多樣

這次以“書香校園”為主題的讀書節活動，是我校的大型活動，得到了廣大師生的大力支持，全校三個年級共有18個班級700多名同學人人參加，參與面大，覆蓋面廣。活動形式多樣，極大的激發了同學們的參與熱情。

五、效果明顯，意義深遠

辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，通過讀書活動，涌現出了一大批“小書迷”。我們欣喜地看到，校園里讀書的人多起來了，到圖書館借閱圖書的人多起來了。通過本次活動，同學們的讀書興趣有了極大的提高，許多同學紛紛表示，將更加努力的投入到今后的學習中，以優異的成績作為對學校升高工作的強有力支持。

此次讀書活動雖然告一段落，但它不應該僅僅畫上一個圓滿的句號，更應該作為一個新的起點；不應該僅僅只是一時一事，更應該把讀書作為一種終身的學習。我們希望看到，今后能在一些班級成立讀書會和讀書興趣小組，希望讀書活動將會在我校深入持久地延伸下去，并不斷得到充實、豐富和升華，直到讀書之風氣在我們校園內蔚然成風。

第五篇：讀書活動月總結

逸夫實驗小學

“書香伴我成長”讀書活動月總結我們一直有個心愿，希望在我們的帶領下一個又一個的孩子能夠在今天這個已經把讀書摒棄身后的時代中，愛上讀書，富足精神。因為我們深知：一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。” 11月4日—12月4日，整整一個月的時間，老師們帶領著孩子們暢游書海，體驗并實踐著一種精神的富足。充實的日子總是匆匆而過，一個月來感覺讀書的事情和孩子們一起做了不少，又似乎覺得還有好多關乎讀書的事沒有做好、做到，回顧這一個月來的時間，帶著欣喜、遺憾和思考我們重新審視我們的工作。

一起做了很多，我們快樂

11月4日，微涼的天氣中我們啟動了“書香伴我成長”讀書活動月，在師生《一路書香 一生陽光》的啟動詩朗誦中，在“紅領巾”廣播聲中，孩子們帶著一種期盼充滿了欣喜、新奇等待著揭開了這活動月的神秘面紗，并和老師們一起參與到了讀書活動月之中。

1、靜心閱讀，制度保障下實踐一種專心致志的讀書精神。讀書精神是讀書意志、讀書誠信、讀書神態、讀書風采的集成。讀書要有專心致志的精神。一個月以來，適逢學校進行教育教學督查工作，我們將晨讀中學生安靜閱讀作為了一項督查內容，為“學生的精心閱讀”做制度上的保駕護航，教室里每天的晨讀時間都有一位看班教師在學生讀書內容、讀書姿勢、讀書環境進行監管，我們欣喜的發現孩子們從開始的不安定的關注督查組人員到后來能沉浸書中熟視無睹，專心讀書，雖然一個月來走進學校沒有朗朗的書聲，但走進每個班級看到的卻是一種讀書專注。

2、師生共讀，自覺參與下打造一個共同成長的讀書平臺。“師生共讀”是我們讀書活動月的一項重要內容，我們希望通過這項工作，改變以往教師只是提要求（讀書什么書，怎么讀等要求）卻置身讀書外的現象，通過師生共讀對本次讀書活動月中要求每個班級必須落實的“四個一”內容的其中兩項，一是讀好一本書

（師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；二是做好一件事（教師要引領學生一同做筆記，做到邊讀邊記，教師要注意用自己的閱讀去感染學生、帶動學生；），我們驚喜地看到師生共同制作的讀書筆記、最喜歡插畫，有的班級一個月中每讀一本書，就完成一次，一個月下來，有好多班級不僅僅完成了我們在實施方案中要求的一本書，二是兩本、三本甚至是四本，看著一篇篇書寫工整、經過設計的讀書筆記，看著那一幅幅學生畫下的自己讀書中喜歡的插畫，聽著展出中“這是我們老師畫的”“這是我的”“真好啊”，這一聲聲的贊嘆中，讓我們看到了蔡玉潔、江曼、王曉玉、李海榮等老師的認真，讓我們深深感受到通過讓教師真正與學生一起參與到書目的共讀中是一種培養學生讀書興趣的好方法。

3、特色活動，異彩紛呈中實踐創新提高興趣的活動形式。沒有活動設計的讀書活動月是不會有閱讀興趣生長點的活動，我們不僅要設計關注結果（展示）的活動，更應設計關注到學生的讀書體驗過程的活動，不把學生的全員成長放在第一位的讀書活動是流于形式的活動。為此我們實施開展了班級、年級、學校三級系列活動，活動緊緊圍繞全員參與、體驗讀書快樂的原則，班級以教師組織引導的讀書交流會（好書推薦、閱讀指導、讀書交流、知識競賽等形式）、讀書小活動（故事比賽等）為內容；年級則充分考慮學生的年齡特點以及興趣點，一二年級安排了邀請爸爸媽媽參加的講故事比賽，三四年級安排了讀書知識競賽，五年級的剪報、比賽，六年級的讀書手抄報活動；學校則安排了讀書分享卡（學生隨時把自己的讀書感受以即時貼的形式粘貼在展板上，和大家分享）、讀書征文、書簽創意賽這幾項創意活動，1300多張分享卡、一篇篇現場創作的美文，一枚枚充滿奇思妙想、制作精美的書簽，學生們在讀書中收獲著快樂，收獲著成功。

4、配發圖書，想方設法讓學生有書可讀。

在曾經組織過的讀書活動中，好多老師、家長、學生都不約而同的提到了“書源難解決的問題”，這種問題在低段學生中很普遍，低段要讀的繪本圖書較多，又比較昂貴、難買，如不切實解決書源問題，讀書月活動很難推進，讀書興趣的培養很有可能就由于沒書讀而流于形式，面對這一問題，我們一方面在讀書活動月中要求老師們組織開展兩次班級之間的“好書換換看”活動，另一方面校長積極聯系到了書商，為我們聯系到了很多打折書，我們通過給家長發放打折書目，讓學生自愿購買，切實解決了學生買書難、買書貴的問題，這一做法受到了家長們的一致贊成。適逢讀書月進行

時，教體局又為每個班級配發了必讀選讀書目，加上學校為每班添購的圖書，真正最大化的為學生創設了優良的閱讀條件，解決書源、配發書目的做法真正讓學生有書可讀。

有好多沒做好，我們遺憾 在活動結束的時候，反思我們的工作，我們有遺憾：

1、放手讓孩子們去做，別包辦，別代替 其實，孩子們是充滿靈性的，老師們不必事事包辦代替，應尊重他們的感受，做好指導，使之我們做的事趨于完美。讀書活動月期間，我們的第一項師生活動就是制定班級讀書宣言，很多班級都是老師包辦代替了，覺得這樣的小事自己張嘴就完成了，何苦再費事和學生討論，所以好多班級的讀書宣言是我們老師的，而不是屬于學生自己的，孰不知正是在學生的參與中他們才會親身歷經思考、主動進入讀書活動月狀態。

2、站在學生發展的角度，別推托，別自欺 教師要有一個正確的參與活動態度，不僅僅是讀書活動月，我們所有為學生創設的活動都應該如此去看待：這項活動對學生的成長有沒有幫助？我該怎樣做才能更好地讓他們在活動中得到發展？如果我們做老師的都把這件事看成可有可無的，那么試想，學生怎么能夠從你那里獲得活動的激情、深度的參與、體驗的經歷呢？我們這次讀書月活動中有一項“讀書分享即時貼“活動，我想不是學生不喜歡，也不是活動本身沒意義，而是我們自己有多少人是在內心真正接受了讀書這件事，在紛繁復雜的工作中沒有為讀書創設一席之地，沒有站在為學生做點事情的角度去想這件事，所以近1300張分享帖中有的班寥寥無幾，但六年級的老師就從另外一個角度看待活動，他們把班級內評價同這項活動結合起來進行去推動學生參與的熱情，感受讀書活動月的氛圍，我想這就是我們作為老師，特別是語文老師應該為學生去做的事。

帶上快樂和遺憾，我們再出發

所以，什么時候起步都不算晚，讀書活動月雖然結束了，但它并不是一個活動的結束，而是我們培養學生良好讀書習慣的開始，要真真正正、扎扎實實把讀書這件事落實在平時，其實我們的任務

更艱巨，我們要做的更多，讓我們的學生在我們的指導下把培養起來的這一點的興趣保護起來，生發起來。

一、逐步指導學生掌握閱讀的技巧并進行相應的訓練：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。

二、指導學生做好專題性讀書筆記，做到“8個一”。

從三年級開始逐步指導學生做讀書筆記，“讀一讀與主題相關的書籍雜志”；“抄一抄與主題相關的好詞、佳句、妙段”；“背一背與主題有關的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關的童話故事、詩歌”；“想一想與主題相關的金點子”；“畫一畫與主題相關的圖” “寫一寫與主題相關的小實驗”、“問一問與主題相關的問題”。

三、進行主題式探索性讀書活動指導。

主題式探索性讀書活動一別以往讀書活動以個人閱讀為主的讀書形式，改為將個人閱讀、小組合作、班內交流的方法開展。學生在合作學習小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎。同時，不僅使學生“會讀”，而且使學生“樂讀”、“好讀”，培養了學生社會合作精神和與人交往能力。同時還要建立起獎勵制度。在活動過程中，頒發各類獎章，定期評選讀書積極分子，同時獎勵。

四、指導學生制定讀書計劃

生活需要有目標，讀書更需要有目標，我們應該逐步培養學生讀書的計劃性與執行性，一般說來一份讀書計劃應該包括計劃的目的、計劃的內容、計劃所需的時間，然后根據自己的需要寫計劃，按計劃執行就可以了，這樣，學生才能每天都有所進步，有所提高。如果能持之以恒，那么，學生的讀書學習是終會見成效的。（放假前，我們要指導每個學生根據自己的實際情況制定出讀書計劃）

快樂總是和遺憾并肩而來，快樂的是我們欣喜的看到孩子們在活動中剛剛培養起了那么一點興趣，遺憾的是我們常常會以忙碌為借口敷衍了活動、忽略了孩子們的感受，但好在反思中我們能夠發現自己，我們將要為孩子們讀書做更多的事，因為這關乎到他們一生，所以我們不要做默默地點燈人，走出幕后，走到臺前，和孩子們一起暢游書海，浸潤書香！