第一篇：新班主任工作經驗交流（最終版）

班主任經驗交流

從教三年，今年是第一年擔任班主任。相對于在座的各位，我就是一只菜鳥。幾個月的親身實踐，讓我對班主任工作有了重新的認識。以往在我看來十分平凡的班主任工作，如今卻讓我忙的措手不及。

班主任工作是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。

下面是我初當班主任的幾點做法：

教書育人，習慣培養是非常重要的。葉圣陶先生也說過：“什么是教育？教育就是培養良好的習慣。” 這句話用最樸素的語言，揭示了培養學生良好習慣的重要性。毫無疑問，培養孩子良好習慣的神圣責任，別無選擇地落到了教師的身上。

我們每天總是在教育學生如何做人，如何做事。可是那些大道理對于學生來講重視覺得太空洞。所以每天課堂上我會話幾分鐘時間給學生講一個小故事。把一些人生哲理，習慣養成的道理貫穿在這些小故事當中。講完故事后，要他們自己概括故事的中心思想，和故事蘊含的道理。然后我再因勢利導，從而達到對他們進行習慣教育的目的。

另外，“學為人師，行為世范”。學生行為習慣的養成，教師應特別注意“身教”的力量。大多數學生從小就對老師有敬佩的思想，更容易接受老師的教誨。在學生的心目中，教師是最模范的社會規范的代表，是最優良品德的代表。絕大多數學生對教師都持有崇高無比的期望和信賴，他們不僅聽老師上課，更會觀察教師的一言一行，教師的一個小小表揚，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小鼓勵，會令他們產生巨大的動力。教師的一個眼神，一句話，一個動作都可以增強學生的自信心。教師不經意的一個舉止，都能對學生產生深刻的影響。例如：一個水龍頭在白白地流水或者一盞路燈在白天亮著，做教師的發現后，如果前去擰緊水龍頭或拉一拉路燈開關，在行為上你就起了楷模作用；如果你也司空見慣，不理不睬，反而批評學生不節約水電，那你打鐵的腰桿就硬不起，嘴上講得再好聽也沒人理會。只有為人師表，言行一致才能在學生中獲得較高的威信，才能擁有班集體的凝聚力和號召力。

班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現。

第二篇：新班主任工作經驗交流發言稿

為了進一步加強班級管理工作，提高教師班級管理的藝術水平。接下來小編為大家整理了新班主任工作經驗交流發言稿，歡迎閱讀。新班主任工作經驗交流發言稿

九年級學生還有一個多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領導和老師們多多指正。

一、充分利用好班級日志和等級積分表。

新學期學生分留結束后，班級里留下的學生都比較遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，“不以規矩難成方圓”，我先把班級等級評分標準修訂后向學生公布。然后，每天有一個值班干部在早飯后和晚飯后到講臺前邊一邊學習并值好班，把違反紀律的同學名字和原因記在班級日志上，同時把本天學校督察記錄情況記在這天記錄頁的最下方：是否扣分；衛生檢查成績若公布是第幾；專項檢查是第幾；如果以上情況都沒有出現就直接寫上“無”。

周末的時候把積分相加按照比例劃分等級。后來班長反映扣分點和加分點很少——學生們學習比較緊張，都把力放在了學習上。違反紀律的情況小了同時好人好事也少了，一周下來積分等級評價表幾乎空白。為此，我決定每周班會舉行作業量評價，每周每科選出“學習積極優秀學生”，進行加分，作業不完成的扣分。同時，我也經常性得到班級里轉看走，發現問題及時指正。同時在評價上也進行體現。

二、一枝一葉總關情。

中學生還是身體和心理生長和發展的快速時期，可塑性強。九年級學生面臨畢業，隨著學習壓力逐漸增大，學生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節上更加關心和體貼。體育考試臨近，學生課間操跑步、立定跳遠等項目訓練強度不小，學生訓練結束以后口干舌燥，我發現有的同學忍不住喝涼水，當時我制止了他們，但沒有批評他們，只是說了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學生每人準備一個塑料大水杯，每餐站隊前捎到餐廳里飯后灌滿水，這樣每課間訓練完后能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。

另外，我發現訓練完特別是跑完一千米回到教室后，學生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學生有涼風吹著，看著舒服極了。但有時后風涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶的同學感覺有點冷，但由于在上課這些學生不敢或者不便去關窗戶，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質量要求，嚴格時間，留出十分鐘讓學生讓學生到廁所方便和回到教室有個稍微休息的時間，讓靠進窗戶的同學根據天氣溫度情況在上班前關好窗戶。

在查宿舍時，我發現午休時有的同學不蓋被子，問他們為什么不蓋被子，支支吾吾的說是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當時批評了他，并在課間訓練結束后集合時特別強調了這件事情的危害性：同學們，現在是春暖乍寒的時候，午休后我們不疊被子看似節省了時間，如果不蓋被子萬一感冒了，輕則吃藥重則聽課打針，這樣耽誤學習的時間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養成科學合理的休息習慣。

在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無論哪一種，我們的出發點都是要使學生身心健康發展，使他們在今后成長中更能有一個優秀的人格。

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、教師，有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

一、要有一顆愛心。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，并且對我說：“老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊……”聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經離開她了……就在去年過完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情……”看著她傷心的樣子，我當時的心里也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著她的眼淚，告訴她：“雖然你的爸爸已經去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習啊！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優異的成績考上初中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的……”這時，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以后，我發現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會上，她說到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！

以后的日子里，我和輔導員還會經常的關心她，輔導員也經常和她一起散步談心。漸漸地，我發現笑容在她的嘴角時常的蕩漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落后，有一次，課間時走到我的跟前說：“老師，你看我最近有進步嗎？”我一愣，想想讀書匯報課上的精彩發言，課堂上的積極表現，急忙說：“當然有進步了。”“你知道為什么進步那么大嗎？”看著我的表情，她不緊不慢的說：“每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。”聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那么它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了“班主任”這個詞的內涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我幾年來忘我工作和積極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服，言聽計從，這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時，我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：“老師，我們早上吃飯是不是必須站排？”“是啊，必須的！”，聽我這么一說，他更理直氣壯了：“老師，那女生怎么不站排啊？我們的男生站排非常整齊。”我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎么。這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我說：“老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以。”聽她一說，我的氣也消了一半，心平氣和的說：“以后就是兩個人一起走也要站排。”她使勁地點了點頭。雖然事情已經弄清楚了，但是心里還是覺得不可思議，男生今天怎么表現這么好啊？

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前說：“李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。”咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天。只聽見崔老師接著說：“李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這么大，你真有辦法！”我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我說：“老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！”看著他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，于是拍拍他的肩膀說：“好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們”吳銘遠一聽一蹦三尺高。

原來如此，對于一個孩子來講，老師的信任比什么都重要！靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發展自我空間的自由，充分的信任他們，發揮他們最大的潛力！

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內向女孩轉變為一個積極樂觀，善于表達的孩子；由一個站在講臺就臉紅的學生轉變為一個能擔當我們畢業典禮的主持人。這就是信任！

三、行為習慣的養成小學階段的一個重中之重就是——行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜。可為了迎檢，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那么艷麗！

剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節語文課上，我把它放在講桌中央，啟發孩子們：“這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。”我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水——自從“來”到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時，我去澆水時，卻發現剛剛有人澆過，看著孩子們寫滿得意的臉上，我明白了……漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發絢爛多姿了。

靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝于言教。一次，數學課上，在教學解方程時，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關系，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個式子當中出現了兩個等于號。看著孩子們亂七八糟的作業本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然后進行細心地進行講解，最后把它規范的板書出來。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規范多了，作業本也回到了以前的干凈、整潔、規范。

從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。

此時，我想到了一句話：“教師無小節，處處皆楷模”，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說平凡但很顯赫。

四、賞識教育

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班王楚兒、張浩然學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，只要他有一點進步我都及時地給予表揚，有一次他雖然得了75分，但我還是表揚了他，我告訴他，我之所以表揚你，就是因為今天中午你能夠主動問我不懂的問題了，我表揚就是你這種學習上認真態度。

以后他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。當畢業典禮他媽媽看到我時，迫不及待的問我，李老師你用了什么方法，最近一個月張浩然不知怎的學習積極性可高了，自從上學以來，從來沒有過。我告訴他，就是夸的。當他不完成作業時，我生過氣；找過家長卻無濟于事。當他上課不認真聽講時，我批評過他，但他無動于衷。當他寫字潦草時，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時候，我就想當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，于是我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教，我想到了表揚。沒想到張浩然同學期末取得了優異的成績。

因此，我要說我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。記得崔主任曾說過，喜歡我們學校的老師，其實我想說，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！

我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事跡。但是我在用心來經營我的事業，我用真心培養我的學生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以后的工作中，我將繼續腳踏實地努力工作，用自己的癡癡愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。

各位領導，老師們：

早上好！

非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是“累并快樂著”。

一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。

回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。”大隊輔導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子說：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；岳校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。

二、家長的配合與支持。

我總認為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蛻變為婦女，升級成為超級媽媽了。”家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。”我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。

三、班級管理的小故事。

1、信任是最好的。

六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那么明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們為了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養他們做事的責任感。

2、樹立表率的作用。

那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什么整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣。“何必動氣呢？”我安靜地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎么講衛生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。”當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以后，每當我在班級收拾什么，總有學生說：“老師，我來吧。”一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到云霄外。

“人非圣賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。”他們一邊寫作業，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。

“習慣決定命運”，我注重培養孩子的習慣，講衛生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，為班集體著想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都愿意。這是做班主任的最大快樂。

第三篇：新班主任工作經驗交流發言稿

為了進一步加強班級管理工作，提高教師班級管理的藝術水平。接下來小編為大家整理了新班主任工作經驗交流發言稿，歡迎閱讀。新班主任工作經驗交流發言稿【1】

各位領導，老師們：

早上好！

九年級學生還有一個多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領導和老師們多多指正。

一、充分利用好班級日志和等級積分表。

新學期學生分留結束后，班級里留下的學生都比較遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，“不以規矩難成方圓”，我先把班級等級評分標準修訂后向學生公布。然后，每天有一個值班干部在早飯后和晚飯后到講臺前邊一邊學習并值好班，把違反紀律的同學名字和原因記在班級日志上，同時把本天學校督察記錄情況記在這天記錄頁的最下方：是否扣分；衛生檢查成績若公布是第幾；專項檢查是第幾；如果以上情況都沒有出現就直接寫上“無”。周末的時候把積分相加按照比例劃分等級。后來班長反映扣分點和加分點很少——學生們學習比較緊張，都把力放在了學習上。違反紀律的情況小了同時好人好事也少了，一周下來積分等級評價表幾乎空白。為此，我決定每周班會舉行作業量評價，每周每科選出“學習積極優秀學生”，進行加分，作業不完成的扣分。同時，我也經常性得到班級里轉看走，發現問題及時指正。同時在評價上也進行體現。

二、一枝一葉總關情。

中學生還是身體和心理生長和發展的快速時期，可塑性強。九年級學生面臨畢業，隨著學習壓力逐漸增大，學生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節上更加關心和體貼。體育考試臨近，學生課間操跑步、立定跳遠等項目訓練強度不小，學生訓練結束以后口干舌燥，我發現有的同學忍不住喝涼水，當時我制止了他們，但沒有批評他們，只是說了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學生每人準備一個塑料大水杯，每餐站隊前捎到餐廳里飯后灌滿水，這樣每課間訓練完后能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發現訓練完特別是跑完一千米回到教室后，學生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學生有涼風吹著，看著舒服極了。但有時后風涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶的同學感覺有點冷，但由于在上課這些學生不敢或者不便去關窗戶，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質量要求，嚴格時間，留出十分鐘讓學生讓學生到廁所方便和回到教室有個稍微休息的時間，讓靠進窗戶的同學根據天氣溫度情況在上班前關好窗戶。

在查宿舍時，我發現午休時有的同學不蓋被子，問他們為什么不蓋被子，支支吾吾的說是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當時批評了他，并在課間訓練結束后集合時特別強調了這件事情的危害性：同學們，現在是春暖乍寒的時候，午休后我們不疊被子看似節省了時間，如果不蓋被子萬一感冒了，輕則吃藥重則聽課打針，這樣耽誤學習的時間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養成科學合理的休息習慣。

在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無論哪一種，我們的出發點都是要使學生身心健康發展，使他們在今后成長中更能有一個優秀的人格。

各位領導，各位老師：

今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少，差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。針對這一情況，我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生。

第一、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先說情再育人，學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。

我找他談話時，我說：很多同學都說你很聰明，你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！今后我不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧。我的話還沒說完，他就說：老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別人都說你管得嚴，我還是在我們班上好些！通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。

第二、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。

第三、用真誠的師愛感化學生

愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班現在有個姓余的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后上高中考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。各位老師，事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

總之，我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、教師，有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

一、要有一顆愛心。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，并且對我說：“老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊……”聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經離開她了……就在去年過完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情……”看著她傷心的樣子，我當時的心里也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著她的眼淚，告訴她：“雖然你的爸爸已經去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習啊！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優異的成績考上初中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的……”這時，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以后，我發現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會上，她說到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！

以后的日子里，我和輔導員還會經常的關心她，輔導員也經常和她一起散步談心。漸漸地，我發現笑容在她的嘴角時常的蕩漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落后，有一次，課間時走到我的跟前說：“老師，你看我最近有進步嗎？”我一愣，想想讀書匯報課上的精彩發言，課堂上的積極表現，急忙說：“當然有進步了。”“你知道為什么進步那么大嗎？”看著我的表情，她不緊不慢的說：“每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。”聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那么它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了“班主任”這個詞的內涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我幾年來忘我工作和積極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服，言聽計從，這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時，我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：“老師，我們早上吃飯是不是必須站排？”“是啊，必須的！”，聽我這么一說，他更理直氣壯了：“老師，那女生怎么不站排啊？我們的男生站排非常整齊。”我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎么。這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我說：“老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以.......”聽她一說，我的氣也消了一半，心平氣和的說：“以后就是兩個人一起走也要站排。”她使勁地點了點頭。雖然事情已經弄清楚了，但是心里還是覺得不可思議，男生今天怎么表現這么好啊？

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前說：“李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。”咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天只聽見崔老師接著說：“李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這么大，你真有辦法！”我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我說：“老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！”看著他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，于是拍拍他的肩膀說：“好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們”吳銘遠一聽一蹦三尺高。

原來如此，對于一個孩子來講，老師的信任比什么都重要！靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發展自我空間的自由，充分的信任他們，發揮他們最大的潛力！

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內向女孩轉變為一個積極樂觀，善于表達的孩子；由一個站在講臺就臉紅的學生轉變為一個能擔當我們畢業典禮的主持人。這就是信任！

三、行為習慣的養成小學階段的一個重中之重就是——行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜。可為了迎檢，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那么艷麗！

剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節語文課上，我把它放在講桌中央，啟發孩子們：“這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。”我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水——自從“來”到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時，我去澆水時，卻發現剛剛有人澆過，看著孩子們寫滿得意的臉上，我明白了……漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發絢爛多姿了。

靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝于言教。一次，數學課上，在教學解方程時，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關系，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個式子當中出現了兩個等于號。看著孩子們亂七八糟的作業本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然后進行細心地進行講解，最后把它規范的板書出來。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規范多了，作業本也回到了以前的干凈、整潔、規范。

從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。

此時，我想到了一句話：“教師無小節，處處皆楷模”，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說平凡但很顯赫。

因此，我要說我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。

記得崔主任曾說過，喜歡我們學校的老師，其實我想說，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！

我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事跡。但是我在用心來經營我的事業，我用真心培養我的學生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以后的工作中，我將繼續腳踏實地努力工作，用自己的癡癡愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。

第四篇：班主任經驗交流新稿

班主任經驗交流發言稿

合肥市包河中學徐京梅 尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，能夠坐在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。有人說：每一根草都有自己的根，其實每位班主任都有自己管理班級的辦法。沒有誰的方法是百分之百正確的，只要能把班級管理好就行。我從教十五年了，擔任班主任工作只有四個年頭的經歷。說道經驗，其實也沒有什么經驗可談，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自嘆不如，有幸的是我身邊不乏一些非常優秀的班主任，我從他們身上我學到了不少東西，也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。

班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但是要想真正帶好一個班真的不是一件簡單的事。2010年秋，基于領導的信任，我接任了七（3）班的班主任工作。先來介紹一下班級情況。去年，我校共招了六個班，其中有兩個特色班，我所接手的七（3）班是四個平行班中的一個。由于地處遠郊，班級學生非常樸實，但是學生家庭情況較為復雜、留守兒童家庭就有幾戶，且大部分家長無法較好的管理孩子，而是任其發展。就小學升初中入學成績來看，英語基礎非常薄弱，全班只有五個人及格，數學也只有四個人及格，總分最低分是三門課五十五分。以前自己雖然也當過班主任，但是從沒有帶過這樣的班級。如何把這樣一個新的班級帶上良性發展的道路呢？我想這也是很多老師都在思考的問題，下面我把我的一些做法和大家說說。

一、讓學生喜歡你

人們常說“親其師，信其道。”同樣的，要想帶好一個班級，班主任也應該讓學生盡快喜歡你，接受你。時代變了，老師不再是學生的統治者，再擺師道尊嚴來對待現代學生已經不現實了，要搞好班級工作老師必須做學生的良師益友，首先要得到班集體大多數同學的擁護，并在學習生活中多關心愛護學生，為了這個集體的利益、榮譽要有服務精神、無私奉獻精神。接新班級工作時，要最在短時間內找到切入點，和學生打成一片。只有這樣才能為以后的工作鋪平道路，創造良好的開端。實現這一目標的途徑是多種多樣的，利用學初教育快速了解學生基本情況（籍貫、年齡、性格、愛好等）。也可以自行設計一些活動或主題班會，如：特長展示、班會、義務勞動等，師生之間快速融合團結在一起，在此基礎上再建立起班委會，使之配合班主任，配和學生盡快地運作起來，使集體中的每個學生都感到生活在這個班中的溫暖融洽。其次是對后進生應給一定的傾斜，調動這部分人的主觀能動性，消除后進生與老師之間的隔閡。，這部分人由于種種緣故，他們身上陽光雨露太少，需要老師“天意憐幽草”多給點偏愛。我就根據后進生性格特點選擇合適的方式與之談心。注意保護其自尊心，經常教給一定的工作，把受表揚的機會送給他，讓他有體現自我的機會。

特別值得一提的是班主任要想讓學生喜歡你，應善于抓住教育契機。抓住每一次表示你關愛他們的機會,表達你的愛意，.你對他們傾注愛,。葉圣陶曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這就要求教師能及時的抓住教育的契機對學生進行契機教育。所謂契機教育就是在一種可遇而不可求的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的的機會對受教育者實施的教育。作為教師要有敏銳的眼，善于發現；要有迅急的手，善于捕捉；有睿智的腦，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓動。舉沈昆的例子。

二、用文體活動團結學生

開學之初，通過一段時間觀察，我發現我們班學生性格內向的居多，班級上課比較沉悶，常常一個問題拋出來猶如石沉大海，更本沒有任何反應，整個班集體缺乏凝聚力，學生像一團散沙，缺乏自信。他們總是波瀾不驚，平靜的看著老師。班上的英語老師特別著急，常抱怨：“同代兩個平行班，你們班學生笨多了，一個個笨的像個木頭樁子。”面對這種情況我也像熱鍋上的螞蟻——急的團團轉。面對這樣一個班，怎樣才能讓學生活躍起來，怎樣讓學生自信起來？這時候我想到了開展各種活動。記得有一位教育家曾說過 ：大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機。開展課余活動也是發展學生個性、促進其社會化、提高其綜合素質的一種有效手段。豐富的班級活動更是吸引后進生的磁鐵。恰巧，開學不久學校組織廣播操比賽，我就抓住時機，精心設計編排了比賽入場式。利用課余時間帶學生一遍一遍的認真訓練。我還發揮自己的動手能力，自制了班級標牌（我們是全校唯一制作班牌的班級）。我還匯集同學聰明才智編排了班級口號。當我們班學生穿著整齊的校服，高舉七（3）班班牌齊聲高呼“鍛煉身體，報效祖國，三班三班，非同一般”的響亮口號入場時，一下子就贏得了在場師生的掌聲。最終我們班奪得了亞軍！同學們一下信心倍增，我就乘勝追擊，下力氣整頓班風、給他們鼓勁。元旦學校又組織了越野賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。在吶喊聲中，班級凝聚力增強了；在吶喊聲中，集體榮譽感迸發了；在吶喊聲中，整個班級凝成一股繩。我又根據自己以往積累的體育常識，指導同學們參加比賽，充分調動每位同學的積極性，最大限度地發揮同學們的現有水平，結果我們班取得了年級總分第三名的好成績。我不光組織學生積極參與學校組織安排的各類活動，而且還自己創造條件，開展豐富多彩的班隊活動。一學年來，我組織了與兄弟班級的拔河比賽、跳繩比賽、接力賽等，這些活動使學生的行為得到規范，心理素質得到提高，自主學習的能力獲得增強，還培養了學生相互之間的團結與協作精神、競爭意識；圣誕節前夕，我又組織學生動手制作賀卡，評選出獲獎作品，作為禮物送給任課老師；新年到來之際，我組織學生以包餃子的形式慶賀新年。四十四名同學在教室里包餃子、煮餃子、吃餃子。那熱鬧的場景自是不必提。其實，舉行這項活動，許多老師反對，認為太繁瑣更本不可能實現，但是我和班級同學就是成功的承辦下來。其實，每組織一次活動，就增加一次師生之間的感情，而感情的融洽，又使得班主任的各項工作得以順利進行，班級工作逐漸走上了正軌。每次活動期間，我又發揮自己業余攝影水平，為

同學攝下了一張張美好的照片，留下了永久的回憶。定期展出這些照片，讓她們看到自己成長的印記。我們舉辦和組織許多活動，目的是創設盡可能多的機會，讓學生都能從各種各樣的活動中體會到成功和快樂。有的學生這樣不行，但他那樣應該能行，再不行，我們還有其他的活動，他總能找到自己擅長的項目，達到成功，找到自立于班級的理由，找到自信。從這一點來說，符合成功教育的思想。

校運動會團體總分第三名，個廣播操比賽第二名?這些成績是學生的豐收，也是班主任的豐收。它的成功增強了學生的自信心，培養集體榮譽感，同時也促進了學生學習成績的提高。一個學期后，班風有了很大改觀，學風也逐漸好轉期末考試我班學生三科在平行班中排第一名。

三、抓管理——先“專制”后民主

班級管理上，我主張“先專制”后民主，當然這里的“專制”并非高壓，而是維持一份制度的威嚴。剛跨入初中的新生，對于來自城市、基礎和表現相對較好的的三十二中學生，幾乎用不著特別的“專制”，開學時，直接將一項項對其成長、成才有利的規則加以宣傳之后即可宣布執行。而我校學生地處遠郊，家庭教育欠缺，學生上小學就沒有養成良好的習慣，因此必須先“專制”。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。比如：我規定從開學第一周開始上課之前養成課前三分鐘讀書或筆記的習慣，不許在教室吃零食，違反課堂紀律罰寫說明書，自己課桌周圍衛生的維持，教室衛生打掃并保持一天負責制，一項項制度落實后，班風學風一天天轉好。但這種“專制”只能是一種暫時手段，而不是最終目的，因為這么做雖然開始取得了不錯的效果，但畢竟只能得益于一時，不能保持良久，特別是一些同學會形成逆反心理，使管理難以維持下去，一部分同學受到壓制后會消沉下去失去活力，而這都不是我希望看到的，所以在1個月的“專制”管理后，我開始推行了民主治班。民主是指凡班級管理的事務，不論大小都跟學生商量，征求學生意見，在班上表決通過后方予執行。如班干部選舉的民主化、班規民主決議制、三好學生、優秀團員、班干投票產生。比如禁止在教室里吃零食，早自習遲到三次罰跑步5圈；有的同學課桌周圍有紙屑未撿干凈又找不到扔紙屑的人也算違紀等，這些班規都是班干部收集了大多數同學的意見，擬定出草案后在班會上宣傳后，再由同學們表決通過（人數占2/3 以上算通過）后才正式成為班規的。雖然有些班規較為苛刻，但同學們沒有意見，因為這個決議是經過自己認可了的。

四、相信學生，放手讓學生去做

班主任工作千頭萬緒，如果班主任不論事情大小，事必躬親，任何事情都親歷親為，那將是超強度的勞動，而且不一定能得到好的結果，因為學生的能力沒有得到鍛煉，也就談不上素質的發展。學生參與程度越高，教師的工作就越輕

松。為了鍛煉學生的組織能力和自我管理能力，經過一段時間的引導后，我逐漸將班級管理的幾乎所有事情都交給學生去做，讓他們做班級的主人，實現自我管理。首先得培養出一批能干的班干部。班隊干部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權，樹立干部的威信，讓全體學生都知道“班干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。班長總管全班，但同時他在學習小組里，要接受小組長管理、監督、處罰。這樣就形成了一種“金字塔”式的管理法。由學生自我管理時，要強調一個原則，那就是“人人要有事做，事事要有人做”，力爭讓每個人都得到鍛煉和發展，讓每個學生都融入班集體。現在，我基本不用管班級，小到安排值日、出黑板報、大到運動會都會有相應的學生管理。請一定要相信學生，可以管好自己。如果放手讓學生去完成，你會驚訝的發現其實學生的創造力是無窮的。

五、加強班級文化建設

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設，帶第一屆學生的時候我就比較注意班級文化建設，那么我是如何具體操作實施呢？

（一）讓教室的墻壁也會說話-----美化班級物質文化

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育形式，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育的效果就越大。”環境暗示教育就是這樣一種教育方法。用蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使教室的墻壁也會說話。

我具體從以下幾個方面入手：

① 讓黑板報開口說話。我們班級的黑板由于校舍加固沒能及時粉刷，因此學校不要求出板報，但是我還是讓學生克服困難四小組輪流負責出。在選擇文章、主題、版面設計上完全組內完成，出完之后我再用相機拍下來，學期結束進行打分評選。每期出黑板報時，都能看到學生那份認真，那份分工合作的精神；其實學生在勞動實踐中享受美的熏陶。

② 裝扮教室墻壁。我在教室墻壁上布置了展板，給學生展示自我的空間，定期、不定期進行作品的展覽或內容的更替。如書法競賽獲獎作品的展出、優秀作文的展出、手抄報、美術作品的展覽等，一份份作品讓學生享受著成功的喜悅。③讓名言字畫說話。張貼字畫，怡情勵志；全班輪流每日一個同學寫一條激勵學生學習成長類的警句名言在黑板上方。

由于美化了教室的環境，講文明、講衛生蔚然成風，學生在動手創設教室環境中，學到了課本上所沒有的東西，享受著另一份學習的快樂！

（二）優化班級活動文化

班級文化教育對學生的影響主要是通過各類班級活動對學生的思想觀念產生影響的。讓班級活動豐富起來，除了前面我提到的活動以外，還可以組建各類興趣小組，我還在班級創辦班級圖書角。開學之初我讓學生捐獻一批圖書，再用

班費購置部分圖書，加上學校圖書館定期換書，這樣小小的班級圖書角就組建了。我還開展了讀一本好書的主題班會。學生通過圖書角拓展了課外知識，豐富了課余生活，養成了自我閱讀的好習慣。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育，享受著活動教育的魅力。

現在每個班都開班會，但班主任的重視程度卻并不相同。我的體會是：及時有序地召開班會，精心策劃每一次班會，讓每一次班會都與眾不同。比如：剛組建班級，可召開《小小的我》主題班會，讓每一位學生面對集體介紹自己，讓別人了解自己，讓大家敞開心胸，建立互相悅納的關系；組建班委會可召開《展現真我風采》的競選班會；母親節我就開展學唱《感恩的心》并給媽媽寫封信的主題班會，我發現每一個成功的班會之后，班級的心更齊了，勁頭更足了，同學的發言由最初的“讓我講”變成了后來的“我要講”。抓住每一個契機，及時的利用班會對學生施以影響教育，會讓學生終身受益。

（三）發揮周記交流功能，強化班級精神文化。

周記在班主任工作中具有不可替代的作用，一個班主任可以在同學生交流中了解他們，學生也同樣可以在與教師的交流中了解教師，是非常適合的一種強化班級精神文化手段。在周記的批閱中，我仔細閱讀并努力為學生解決其實際問題，學生則可有創造性地提出建議或反映班級近期情況。我認為周記是和學生進行心靈交流，影響學生行為，強化班級精神文化的最好方式之一。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。謝謝！

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

一、把握好管與放的尺度，做好班級常規管理工作 1.勤

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。特別是剛接班的班主任，經常到班里走走，與學生聊聊、問問，也許是這么不經意地走、看、問，就會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

2.放

許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管。這種管理有其好的地方，但這種管理也是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪。

班主任在把握好班級的整體發展方向下，要培養出一支強而得力的干部隊伍，在班級管理中，學生能干的，要大膽放手，充分發揮班干部的作用，把一些具體事務派下去，如每天的教室清潔、班級公共物品的管理、課前時間、主題班會甚至一些大型的活動等等。這樣，既能培養學生的自我教育和自我管理能力，也把老師從繁瑣的管理工作中解放出來了。

二、樹立正確的學生觀，當學生健康成長的引路人

每一位教師都知道應當“愛生如子”，在平時的教育過程中，要始終以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生。但究竟怎樣做才是真正的愛學生呢？

崔麗娟教授講過這樣一個例子：她的學生在進行一個師愛調查時，問教師：你愛學生嗎？幾乎所有老師的答案都是肯定的。但再問學生：你覺得老師愛你嗎？答案卻大多是否定的。問題出在哪里？是我們還不夠愛學生嗎？肯定不是，其實是因為我們愛的方式出問題了。我們總是按照自己的標準去塑造每一個孩子，對孩子說的最多的話是：我這樣做都是為你好！可學生卻理解為一種壓力，甚至是壓迫。

我們的教育要真正站在學生的角度去考慮，多聽聽學生的聲音，應該是發展學生，讓每個孩子得到最適合自己的成長，而不是像生產流水線一樣去塑造學生。反思我們的教育，我們強調教師的個人權威，總是以學業成績來單一地評價劃分學生，要求每個學生都以成績為目標，卻忽視了學生的心理。我們應當保護好每一位學生的自尊，尊重學生的多樣性，不讓孩子感覺是群體中的異類，讓學生擁有健康的心理。真正服務于學生的發展，讓孩子熱愛所生活的群體，具有適應社會、應對社會的能力。

真正出色的管理者是能讓每一個被管理者認為自己很棒。

三、用嚴格來治理班級，形成良好的班風。

對于學生，愛和教育是兩把鑰匙。在工作中，要將兩種方法交替使用，力求結合的最佳點。

“嚴”是治班之道。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。“嚴”體現在兩個方面：

一是“嚴己”，這是針對老師而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

另一方面是要“嚴紀”。首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。但因為咱的學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育。否則規范、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。

我們都知道贊美優于批評，獎勵優于懲罰，但，懲罰也是必要的手段。把握好懲罰的原則：

1.即錯即罰，罰期要短，不要事后算帳或新舊帳一起算。2.要保持公平性。3.要單純化。（就事論事）

4.有時應私下進行懲罰，保全受罰者的體面，（不要群體指責）。5.懲罰的同時要給出建設性的解決方案。

四、用個人魅力吸引學生，建立和諧的師生關系

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1.講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2.自信、樂觀、向上。用老師的自信，樹立學生的自信。3.每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。4.多理解、多鼓勵，少批評。5.講話精辟，不羅嗦，富有詩意。

班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，一定能夠“換來桃李滿園香。”