第一篇：初三化學學困生輔導計劃

為了提高整個班級的教學成績，其中重要的一點就是做好學困生的轉化工作。為做好這項工作，特制定計劃如下：

一、造成學習困難的主要原因：

初三4、5、6、7班共有學生246人，學生的化學學習素質參差不齊。這4個班學生兩極分化嚴重。尖子生很尖，但學困生也不少，缺乏中間的力量。鑒于此種情況，嚴重的影響了本班學生的整體成績，個別學生還對化學學習產生厭惡的情緒。所以要根據學生的實際情況因材施教，充分利用好課余的時間，加強輔導，以提高他們的學習興趣并提高化學成績。

二、輔導內容：初三化學中的所有內容。

三、輔導對象：

4班馬舒璇 岳光 許瑤 李坤 盧雪 張進 盧浩 王曉 白雪

5班豐曉晨 張越 邵校 孔頓 董乾悅 連加祥 李曉燕 盧雪馨 6班 程龍 苗倩 張曉麗 李德倫 孔福強 金曉陽 范孟雨 張向港

7班 徐鵬 曹亞飛 劉旭 周通 郝可心 王金斌 白立騰 寧曉夢

四、輔導的具體措施：

1、以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學習理論為指導。新課程改革為全面提高教學質量提供了契機。但要真正達到效果還需要認真領會其實質，因此一定要認真學習有關理論，做到理論聯系實際，改變輔導思路，以學生為服務的對象，堅強服務意識。

2、認真做好后進生的思想工作。后進生大都是由于基礎差，慢慢失去興趣與信心的，所以要改變他們，首先應激發他們的學習信心和勇氣，增強他們的自覺性和主動性，能愉快的學習，體驗成功的喜悅。

3、分類對待后進生。采用個性輔導，并輔以統一輔導。同是后進生，但其后進原因不盡相同，輔導時必須有的放矢，在深入了解的基礎上加強個性輔導，以求最佳效果。

4、充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結對子，提高改善效果。

對于后進生的輔導，取得好的效果在于一個“勤”字：勤想，勤謀劃，把學生裝在心里，因材施教，循序漸進。

五、擬達到的效果：

通過輔導能夠提高大部分學生的學習成績，激發學生學習化學的熱情，使他們由“懶學”變為“勤學”，從而提高全班的學習成績。

2012年--2013年上學年度 化學學科輔導工作計劃

寧陽第二十五中學

初三化學 李衍武 2012年9月

第二篇：初三化學輔導計劃

初三化學輔導計劃

第一次課：走進化學世界，重點掌握基本的實驗操作；

我們周圍的空氣，重點掌握空氣的成分、氧氣的性質以及氧氣的制備和收集方法。

第二次課：自然界的水，重點掌握水的組成及性質，水的凈化和純化以及水的污染與防治。

第三次課：物質構成的奧秘，重點掌握純凈物和混合物，化合物和單質這兩對概念；熟練記憶各種元素的化合價以及1-18號元素的核外電子排布。

第四次課：化學方程式，重點掌握質量守恒定律，化學方程式的書寫以及和化學方程式有關的化學計算。

第五次課：碳和碳的化合物，重點掌握碳單質的性質及其用途、碳的氧化物以及二氧化碳的制備。

第六次課：燃料及其利用，重點掌握燃燒的條件和滅火的原理、化學燃料和新能源以及環境污染的類型、來源、危害和處理方法。

第七次課：初三化學上冊綜合評估以及習題處理。

第八次課：金屬與金屬材料，重點掌握常見金屬與合金、金屬的化學性質、金屬礦物及其冶煉和金屬的防護。

第九次課：溶液之溶液和溶解度，重點掌握溶液的分類和溶解度的概念及溶解度曲線。

第十次課：溶液之溶液質量分數，重點掌握溶液質量分數計算和一定量溶質質量分數溶液的配制。

第十一次課：酸和堿，重點掌握常見酸和堿的性質以及溶液酸堿性的與PH值。第十二次課：鹽和化肥，重點掌握鹽的性質和化學肥料，包括怎么鑒別氮肥、磷肥和鉀肥等。

第十三次課：化學與社會發展，重點掌握合成材料。第十四次課：初三化學設計計算題專題。第十五次課：初三化學綜合評估以及習題處理。

第三篇：初三化學輔導計劃

初三化學輔導計劃

第一次課：走進化學世界，重點掌握基本的實驗操作；

我們周圍的空氣，重點掌握空氣的成分、氧氣的性質以及氧氣的制備

和收集方法。

第二次課：自然界的水，重點掌握水的組成及性質，水的凈化和純化以及水的污

染與防治。

第三次課：物質構成的奧秘，重點掌握純凈物和混合物，化合物和單質這兩對概

念；熟練記憶各種元素的化合價以及1-18號元素的核外電子排布。第四次課：化學方程式，重點掌握質量守恒定律，化學方程式的書寫以及和化學

方程式有關的化學計算。

第五次課：碳和碳的化合物，重點掌握碳單質的性質及其用途、碳的氧化物以及

二氧化碳的制備。

第六次課：燃料及其利用，重點掌握燃燒的條件和滅火的原理、化學燃料和新能

源以及環境污染的類型、來源、危害和處理方法。

第七次課：初三化學上冊綜合評估以及習題處理。

第八次課：金屬與金屬材料，重點掌握常見金屬與合金、金屬的化學性質、金屬

礦物及其冶煉和金屬的防護。

第九次課：溶液之溶液和溶解度，重點掌握溶液的分類和溶解度的概念及溶解度

曲線。

第十次課：溶液之溶液質量分數，重點掌握溶液質量分數計算和一定量溶質質量

分數溶液的配制。

第十一次課：酸和堿，重點掌握常見酸和堿的性質以及溶液酸堿性的與PH值。第十二次課：鹽和化肥，重點掌握鹽的性質和化學肥料，包括怎么鑒別氮肥、磷

肥和鉀肥等。

第十三次課：化學與社會發展，重點掌握合成材料。

第十四次課：初三化學設計計算題專題。

第十五次課：初三化學綜合評估以及習題處理。

第四篇：學困生輔導計劃

小學學困生輔導計劃

時間:2014-03-24 分類:工作計劃 來源:書通網

篇一：小學學困生輔導計劃

由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：

一、學情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施：

一）學優生：

1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。

3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

二、學困生：

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

三、需要注意的問題：

1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

篇二：小學學困生輔導計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。學困生主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在口語上，有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

一、學困生原因分析

1、由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業。有些是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

二、方法與對策

1、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重。

所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。

2、堅持動情、明理、導行，的基本準則。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。

3、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。

后進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反復、穩定、發展。這五個環節是互相聯系，互相影響的。

三、主要措施：

1、配優措施

首先，做好優秀生思想工作，經過給他們作思想交流，使之有著不

斷的動力去發奮學習、刻苦讀書，這部分學生的工作一旦做好，他們不

但影響著自己，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發展，為更好的形成良好的班風學風作了很好的鋪墊。

2、輔困措施

既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

2、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

3、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的 自我判斷與控制能力。

4、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心

和勇氣，克服自卑的心理。

5、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

7、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識

當堂清,不留后遺癥。

篇三：小學學困生輔導計劃

一、情況分析

學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：

二、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助,齊抓共管

充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。

學困生輔導計劃

一、指導思想

為了全面實施素質教育、面向全體學生，就必須要做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發現閃光點，抓好反復教育，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。

二、學生名單

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母語言不良，不關心孩子的學習，對孩子學習方面教育的忽視。過少的監督孩子的學習。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴格，對后進生輔導不及時。

3、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

四、轉化學困生措施

轉化后進生可從以下幾個方面著手：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

2017.3

張勇

第五篇：學困生輔導計劃專題

學困生輔導計劃

一、指導思想：

為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。

二、情況分析

學困生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時學習態度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。作業馬虎，上課不專心。

三、使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，激勵他們進步。

6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

7．對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。

8．善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

9．重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。