第一篇：紅領巾

紅領巾在我心中???主題中隊活動方案?設計背景：在我們身邊，長看到這樣的現象：許多學生隨意取戴、玩紅領巾，而且也聽到一些學生在抱怨佩戴紅領巾的麻煩之多等等。孩子們對少先隊的理解已經只局限于每天佩戴紅領巾的要求上，大多數隊員不能完整地回答出少先隊的組織名稱和意義，更不清楚紅領巾的來歷和佩戴紅領巾的意義。為了激發隊員熱愛少先隊組織的思想，不忘歷史，學習革命先烈，繼承革命傳統，提高隊員為紅領巾增添光彩的意識，因此，設計了?紅領巾在我心中?主題隊會，讓孩子們接受一次革命傳統教育。?活動目的：?

一、對隊員進行隊知識教育，教育隊員要珍惜愛護紅領巾，熱愛隊組織，樹立榮譽意識，激發隊員的使命感和責任感。?

二、教育隊員繼承少先隊的光榮傳統，培養學生從現在做起，從自我做起，為紅領巾添光彩。激勵隊員為振興中華、為建設美麗的家鄉、為建設全面小康社會而努力。?活動地點：操場?活動過程：?（隊儀式略，中隊長宣布主題活動開始，兩位主持人上場。）?

（一）?光榮好傳統?甲：慶祝國慶的歡歌笑語還余音裊裊，?乙：十月的金鳳又把隊旗染紅。?甲：二十一世紀的今天，我們展開歷史的畫卷，?乙：在我們面前有多少英雄少年出現。?甲：在漫長的革命征途中，留下了少年兒童前仆后繼的戰斗的身影，?乙：在光輝的革命史冊上，記載著少年兒童可歌可泣的不朽的功績。?甲：今天，我們先來回顧一下少先隊光榮的好傳統。?學生一：打土豪、救傷員?學生二：爬過鐵絲網給紅軍送鹽?學生三：送雞毛信、埋地雷?學生四：發傳單、貼標語?甲：從大革命到土地革命，從抗日戰爭到解放戰爭，?乙：無數英雄少年用生命和熱血譜寫了壯麗的詩篇！?甲：我們不會忘記小蘿卜頭所遭受的苦難，?乙：我們不會忘記英雄們含著熱淚的期盼。?甲：看，紅星閃閃，為苦難的人民帶來明燈一盞；?乙：看，紅星閃閃，使漫漫長夜顯露曙光。?甲：我們敬仰紅星，紅星里寄托著少年英雄昨日的夢幻，?乙：我們敬仰紅星，紅星里記載著少年英雄的事跡代代相傳。?甲：隊員們,紅領巾的意義非凡，你對少先隊知識了解多少呢?

1、我們隊的創立者和領導者是（中國共產黨），黨委托（中國共產主義青年團）直接領導我們隊。

2、我們的隊名是（中國少年先鋒隊）。

3、我們的隊旗是（五角星加火炬的紅旗）。

4、我們的隊禮是（右手五指并攏，高舉頭上），它代表（人民的利益高于一切）。

5、我們的作風是（誠實、勇敢、活潑、團結）。

（二）?我愛紅領巾?甲：當國歌唱響在世界東方，小小報童再也不必唱著憂傷的歌。?乙：當國旗升起在天安門廣場，少年兒童沐浴著春雨和陽光茁壯成長。?甲：鼓兒咚咚響，心兒怦怦跳，?乙：我們歡呼，我們歌唱。?合：我們驕傲地挺起胸膛，讓紅領巾在胸前飄揚！?（歌表演《紅領巾之歌》）?甲：哪里有紅旗，哪里就有紅領巾，?乙：紅旗和紅領巾一齊飄動！?甲：紅領巾跟著紅旗一路前進！?乙：請聽詩朗誦《紅領巾》。?（詩朗誦《紅領巾》）?甲：我們的星星火炬多么閃亮，?乙：我們的紅領巾多么鮮艷。?甲：哪里有紅領巾，?乙：哪里就有貢獻。?甲：哪里有紅領巾，?乙：哪里就有友誼。?甲：我們手拉手，我們心連心，?合：共同把紅領巾愛心中。?（小品：《紅領巾的遭遇》）?

（三）?為領巾添彩?甲：祖國把春雨灑在我們的心田，?乙：祖國把春風吹進我們的校園。?甲：看吧，新世紀的紅領巾們已經展開了雙翅???隊員展示在各類比賽中的成果???甲：同學們展示出了自己最好的一面，紅領巾在我們胸前飄動得更紅更艷。?乙：二十一世紀的頌歌是我們的，二十一世紀的天地是我們的。?合：今天，我們應該怎樣繼續為鮮艷的紅領巾添光彩呢？?（各小隊討論，討論完后讓隊員把自己的想法寫紙條上，貼在黑板上的紅領巾上。）?甲：胸前的紅領巾，激勵著我們更加奮勇前進，?乙：我們少先隊員除了做好自己的份內事以外，要做的事還很多很多。?（情景表演：《紅領巾在行動》，包括為災區捐款、寫保護環境的倡議書、為社?區服務等）?甲：我們是新世紀的棟梁，繼承傳統，肩負責任，?乙：我們是祖國的未來，民族的希望，?合：讓我們??新世紀的主人載著豐翼飛翔！?（全體隊員表演歌舞《我們走進十月的陽光》）?輔導員講話：同學們，你們通過多種多樣的形式來了解隊知識，對紅領巾有了深入的了解，今天的隊會非常的成功。當我們望著胸前的紅領巾，都深深地知道它是多么的來之不易啊！它凝聚了一代又一代人為之奮斗的滿腔心血。讓我們接過先輩手中的火炬，在新世紀里奮發向前，爭當優秀少先隊員，為紅領巾增添新的光彩。?同學們，就讓我們對著隊旗宣誓吧！?（呼號，退旗）??

第二篇：紅領巾稿

紅五月

甲：“親愛的同學們，又是溫暖明媚的一天，校園之聲廣播站又帶著春風和大家見面了！首先愿每位收聽我們廣播的老師和同學，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對待一天的工作和學習。

乙：用你的心去感受，用你的心去聆聽，讓我們一起翱翔于校園之聲！

甲：我是播音員王超。乙：我是張嘉裕。

甲：下面請聽今天廣播內容：

1、故事寶箱

2、小竅門

3、強化文明禮儀教育

4、名曲欣賞：《 外婆的澎湖灣》

甲：今日，故事寶箱又會為大家準備什么節目呢？

乙：請欣賞《釘子的故事 》

甲：有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

聽了這個故事我有個想法：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果....幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空....乙：下面請聽一個小竅門： 治感冒

同學們，眼下正值夏季，很容易感冒。下面我給大家介紹一個治感冒的小竅門，請聽好。每晚用較熱的水泡腳15分鐘，水量要沒過腳面，泡后雙腳要發紅。可將油燒熱澆在切細的生蔥絲上，再與豆腐等涼拌吃。每天用冷水洗臉。用手掬一捧水洗鼻孔，即用鼻孔輕輕吸入少許水，再擤出，反復多次。兩手對搓，掌心熱后按摩迎香穴（位于鼻溝內、橫平鼻外緣中點）10余次。在杯中倒入開水，對著熱氣做深呼吸，直到杯中水涼為止，每日數次，可減輕鼻塞癥狀。用電吹風對著太陽穴吹3至5分鐘熱風，每日數次，可減輕癥狀。

甲：接下來，我們想和大家聊一個老話題，那就是“禮儀和文明”。首先讓我們為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

乙：第二個事例是：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

男：以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾光顧，難道它們會長腿嗎？尤其中午這段時間，教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。

乙：其實，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經過努力，一定會營造成一個寧靜、有序，有著良好學習環境的校園。我們自己也一定能做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！

甲：最后請欣賞歌曲《校園的早晨》。

乙：同學們，讓我們在這優美的旋律中結束今天的談話吧！愿我們像歌中唱的那樣：沿著校園熟悉的小路，發奮讀書吧！

五二中隊 2012年五月17日

第三篇：紅領巾

《做行為規范，文明知禮的好學生》紅領巾廣播稿

女：敬愛的老師，男：親愛的同學們，合：大家早上好！

女：伴隨著這熟悉的樂曲，男：聆聽著這動人的旋律；

女：紅領巾廣播又與和大家見面了，我是主持人馬心遠。

男：我是主持人宋志成。今天，紅領巾廣播的主題是《做一個行為規范 文明知禮的好學生》。

女：人們常說“言為心聲，行為心表”。行為規范，文明知禮是尊重別人的一種表現，更是展現自身修養和素質、樹立“自我”形象的重要手段。

男：講禮儀的結果是推崇自己，尊重自我。學校利用廣播、板報宣講禮儀規范，希望同學們從我做起，人人守規范、講文明、知禮儀，在校園中形成了“講禮儀光榮，講文明被人尊重”的氛圍。

女：我最近讀到了一個小故事：“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚。這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

男：這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。

女：這只是古代的 還有很多現代的故事。

中國是禮儀之邦，父母老師教育我們從小就應該去學習文明禮儀，爭做四有新人。此次，在學校的組織下，通過學習《中小學生守則》《年級學生習慣內容》《城關小學學生日常行為“十不準”》等，更讓我堅定了信念，讓我明確了學習的方向，奮斗的目標。首先，我要尊老愛幼。尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，尊敬長輩，孝敬老人，愛護比自己弱小的人，甚至是路邊的花花草草。在家里主動幫助父母做些力所能及的家務。我們要牢記孟子的話，“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”其次，我要尊敬師長。這不僅僅表現在向老師敬個禮，問聲“早安”上。而是要在課堂上認真聽講，積極開動腦筋，不做小動作，不開小差。課后更是要認真、及時地完成老師布置的作業，爭取做到又快又好。正確對待每一次測驗，珍惜老師每一次的勞動果實，用優異的成績和良好的表現來回報老師。再次，同學相處時，我要做到團結友愛，互相幫助。在良好的學習環境中，在和諧的學習氛圍中，學習他人的優點，取長補短，爭取共同進步。最后，我要講衛生講道德。不論是個人衛生，還是集體環境，我們都??

男：說的好！我這里有一首《文明禮儀歌》，大家來分享一下：

人人從我做起來

要讓大地綠起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來。

學習爭先雖重要，文明禮貌也要好。

學校規定都遵守，見到老師有禮貌。

同學之間相友愛，友誼小手牽的牢。

愛護公物放心上，樹立新風我做到。

女：我這兒也有一首，非常精彩。

學做人，講禮貌，“禮儀之邦”人知曉。

有禮節，互尊重，禮貌待人好品行。

“您好”“謝謝”“對不起”，文明語言通情理。

坐立走，要端莊，舉止文明有修養。

常洗澡，勤換衣，儀表文明好風紀。

同學間，鄰里情，民族習慣要尊重。

見外賓，要大方，彬彬有禮樹形象。

重禮節，講禮儀，社會生活鋪路基。

男：剛才我們講到的社會文明，其實，作為我們小學生，還要擁有更高的校園文明。校園文明的創造靠我們每一個人，從小養成好習慣會使人受益終生。

女：人的內心世界是通過其言談舉止和行為習慣的外在形式表現出來的。

男：同學們，讓我們從生活細節做起，從生活的點滴細節中追求文明，發現文明，創造文明。

女：文明校園中有你匆匆的腳步，文明校園中有你勞動的碩果，文明校園中有你精彩的瞬間。

男：時間過得真快，轉眼又到了說再見的時候了，親愛的同學們，我們衷心的祝愿紅領巾廣播成為你的良師益友，愿他能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂。本次播音到此結束，我們下次再見！

第四篇：紅領巾

*/《“紅領巾”真好》示范公開課教案 作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：860 《“紅領巾”真好》示范公開課教案

【教學準備】

一、質疑導入

今天給王老師大家帶來了一首好聽的兒歌叫《紅領巾真好》，（老師板書課題）看了課題后你什么問題想要問的？

二、游戲識字

第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）

羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳 撲棱棱（重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。第二關：讀生字（條格里的生字）師：開火車認讀去掉拼音的生字 嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

三、學習詩歌

1.第一小節：（出示文字）

1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現小鳥最快樂的詞句。3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？

5、重點理解：蓬松 2.第二小節：

1、清晨，林中誰最活躍？——生：是機靈的小鳥。生：（機靈的小鳥）

2、自己讀一讀第二小節

3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫

4、誰來當小鳥表演撲棱棱的動作。

5、鳥兒飛來飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補蟲的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關資料。樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫生啊。“啄木鳥圖片

6、聽了老師的話，你們想夸小鳥什么？

7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動，才有了什么樣的樹苗？ 出示：翠綠的樹苗

8、讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？ 3.第三小節：

清晨，林中誰來得最早？

生：紅領巾，紅領巾三個字還要帶上“”號呢？

（這里的紅領巾指的是少先隊員）理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

它們來了干什么？（根據學生回答，板書：放鳥巢，插木牌）你們也是紅領巾，你們想在木牌上寫些什么話呢？

師：現在你們知道是誰夸獎紅領巾真好？為什么夸“紅領巾”真好了吧

小結：老師聽你們愛護小鳥，保護環境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的伙伴——紅領巾真好！

四、指導仿寫

這首兒歌多動聽啊，細心的小朋友會發現，這三節兒歌都一個什么特點？現在，我么也來當小作家，編詩歌。

這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？ 清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的熊貓。爬來爬去，爬上爬下，一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想（提供句式：清晨——，林中說最快樂？ 是可愛的—— 一會兒 一會兒。

師：真棒！我們來表揚一下剛才的小作家們，就讓這些小動物永遠成為我們的好朋友吧，讓我們永遠愛護它，保護它，就像愛護我們自己吧，好嗎？ 板書：

放鳥巢 “紅領巾真好” 插木牌

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學過程

一、導入

1．導入語：孩子們胸前的紅領巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領巾”！知道這群“紅領巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領巾”——真好！（板書：“紅領巾”真好）今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，這里的“紅領巾”不是指我們脖子上戴的紅領巾，而是我們這群戴紅領巾的少先隊員，所以我們要給它加上引號！

2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧！（齊讀課題）

3．今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，我們趕快去和他們認識一下吧。

二、初讀感知

這請大家打開語文書126頁26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1．學生自讀課文

2．反饋：（小朋友們真棒，現在要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）

①活躍機靈鳥巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）ABB式的后面兩個字讀第一聲。

②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？）（花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松）

③蓬松的羽毛可愛的小鳥機靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌

學習“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌??）；

（這些詞語又有什么特點？的，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）

3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學思考：這是一群怎樣的小鳥？

反饋：可愛快樂

機靈活躍

（板書）

三、由詞學文

1、學習第三段

我們這群“紅領巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！

1）．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領巾”的？

2）．讀好感嘆句：“紅領巾”真好！

3）．小鳥們為什么要夸獎“紅領巾”呢？

（1）做鳥巢

學習“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？（溫暖暖和安全）

小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

（2）樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——（讀好感嘆句：請愛護小鳥！）

4）．齊讀第三段（感謝之情）

師：我們為什么要保護小鳥呢？這是一群怎樣的小鳥？（指板書讀）

2．學習第一段

（1）你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（自由讀第一段）

（2）哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

出示：嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

A這個詞語有什么特點？（這是模仿小鳥叫聲的詞語，我們叫它象聲詞）生活中還有很多表示聲音的詞語？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？

B小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預設引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊！）

C小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！指名讀出輕快

讀：一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

你會用“一會兒??一會兒??”說話嗎？

出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會說“蓬松的”（小草棉花頭發棉被）

（3）讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們快樂地唱歌，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

指名讀（評：多可愛的小鳥呀！多么快樂的小鳥呀！）

（4）小結：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。

3.學習第二段

這還是一群怎樣的小鳥？

（1）自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？

A“撲棱棱”這是小鳥飛行時的動作，一定要讀得輕巧機靈（指名讀）做做動作（很有力度）；它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗

B 師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”（捉害蟲）

師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎？（不累）你為什么會覺得不累呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）你真是一只勤勞的小鳥。

小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛士。

（2）指導朗讀：為了體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌，我們在朗讀時速度要稍快些。我們一起來讀一遍。（指名讀、評議、再指名讀）

（3）師生合作讀

師：清晨，林中誰最快樂？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰最活躍？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰來得最早？

師：紅領巾在干什么？

5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）

四、拓展遷移

有了小鳥的樹林充滿了生機，有了小動物的世界是那樣的生機勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動物來報到呢？（出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、??）

出示詩行，（），（）最（）

（），（）

（）。

小組合作說，指名說，四、朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保護動物人人知。

三、細讀感悟。

1、現在咱們和生字交上朋友，小朋友們肯定能把課文讀得更好。自己再來讀一讀課文，想一想，這是一群怎樣的小鳥？

這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂小鳥）你是從哪里知道的？能不能讀一讀。

聽完他讀的，你覺得這些小鳥在大森林里生活的怎么樣？從哪里看出它們快樂啊？那你想一想，它們還會干什么呢？你能不能用一會??一會??，連起來說一說。

想不想去大森林看一看這群可愛的小鳥？

瞧，小鳥們多快樂啊！誰能通過你的讀，讓大家感受到小鳥的快樂？你感受到小鳥的快樂了嗎？還有誰愿意來讀？你們看，嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，多快樂呀！

誰再來試一試？

還有那么多小朋友想讀，那好我們就一起來讀一讀，讓在座的老師們也感受到小鳥的快樂。

2、真是一群快樂又可愛的小鳥！那么，清晨，還是一群怎樣的小鳥？自己讀一讀第二小節。誰來說一說，還是一群怎樣的小鳥？(板書：活躍)為什么說是一群活躍的小鳥呀？（捕捉害蟲）你愿意做一只這樣的小鳥嗎，幫助樹木捕捉害蟲。

看，有這樣一片松樹林，可是松樹生病了。來，這邊的杜鵑鳥們，你能夠幫助他們嗎？趕快飛過來吧。這片樹林也生病了，她多需要幫助啊，這邊的山雀們，也趕快飛過來吧，這邊的啄木鳥，飛過來吧。

你看，小鳥們多勤勞啊！那你知不知道有哪些小鳥是捕蟲高手？（生：??）

3、這些小鳥真了不起，他們為民除害，保護樹苗，誰能通過讀，把小鳥撲棱棱，忙著捉蟲的樣子讀出來。誰來試一試？真是一群活躍的小鳥，飛來飛去的捉害蟲，真勤勞。咱們一起來讀一讀這一個小節，讓活躍的小鳥在咱們教室飛起來好不好？

4、清晨，樹林中除了小鳥，還有誰來得最早？（生：“紅領巾”）“紅領巾”來干什么？誰能讀一讀第三小節。紅領巾來干什么？（放鳥巢、除了放鳥巢還做什么？）知道他們為什么要放鳥巢嗎？那你覺得紅領巾的木牌上可能會寫些什么呢？如果讓你寫，你會寫什么？(板書：愛護小鳥)相信有了這些鳥巢、有了紅領巾插的這些木牌，人們都會去保護小鳥，小鳥會生活得更加快樂！

現在，知道加引號的“紅領巾”指的是誰嗎？（生：少先隊員）

是呀，加引號的紅領巾指的是少先隊員，有了少先隊員的幫助，小鳥有了新家，他們該有多么高興呀！請你體會的小鳥快樂的心情再來讀一讀這一小節。齊讀。

小鳥的快樂是由紅領巾帶來的，你的胸前也有一條紅領巾，你要做些什么來保護我們的小鳥。

小朋友說的都很好。有了你們的愛護和幫助，小鳥肯定會生活的更加快樂。

這篇小詩歌這樣美，讓咱們把它深深地記在心里好不好？

學生練習背誦，展示自己喜歡的自然段。

一、復習導入

1、師：今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎？（課件出示小鳥）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥說了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心？（課件出示詞語）

蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

自己試試。來開小火車。齊讀。

【設計意圖】利用課件創設情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發了學生學習的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰，闖關游戲激發了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環節，通過這樣一個情境的創設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我帶給小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么？

能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。（指名——齊讀）小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。（學生自由朗讀)

【設計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂？”、“林中誰最活躍？”、“林中誰來得最早？”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節串聯起來。

教學第一小節

1、教學“嘰嘰喳喳”

師：剛才是誰問的第一個問題？請你再問問。誰來回答他？（指名）（板書：快樂，小鳥）

我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺得森林里會有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會唱些什么？

誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）

【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現出來。

2、教學“蓬松的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來讀這個詞語？（齊讀）

除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？

3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。（指名）

【設計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的，”再讓學生舉例還能說蓬松的什么？讓學生聯系生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。

4、快樂的小鳥還會做些什么呢？

（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（），一會兒（）。

5、朗讀指導

師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

【設計意圖】用“一會兒??一會兒??”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。

教學第二小節

1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢？（板書：活躍）

2、教學“撲棱棱”

師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊？“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學生思考舉手）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）

師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲棱棱，飛起來吧！（課件配樂）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去）

【設計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發了情感。

3、師：多活躍的小鳥啊！機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀？我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊？你在干什么呀？

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想說什么?

4、朗讀指導

師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？(學生有感情的朗讀此段)

【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生說出自己的感受，最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。

5、讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥啊？

教學第三小節

1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書：最早紅領巾）

2、紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什么這里的“紅領巾”加上了引號呢？這里的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節，紅領巾一大早來干什么呀？

3、匯報：“紅領巾”一大早就來到樹林里干什么？（放鳥巢）他們為什么要來倒樹林里放鳥巢呢？它們還送來了什么？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫著？（板書：請愛護小鳥）誰知道為什么要這樣寫？（指名）

可是現實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說——請愛護小鳥（指名——男女生讀——齊讀）

師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要夸——？紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。（指名）

要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥！”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。

5、聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環境。一起來夸夸這些紅領巾吧。（齊讀）

三、拓展延伸

1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他）

讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。

2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領？所以我們要？

小鳥會（），會（），還會（），我們要（）。

3、師：小鳥是森林衛士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？

（）會（），我們要保護它。

4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會夸——“紅領巾”真好！

我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領巾”真好！

如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領巾”真好！

【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會??所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“??會??，我們要保護它。”的句式進行說話訓練，引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。

課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。

板書設計：

26、紅領巾真好

快樂

小鳥

活潑

請愛護小鳥

最早

紅領巾

四、教具準備：生字詞卡片、課件

五、教學過程

一、揭題，據題質疑。

1、板題：“紅領巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續學習26課，請小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領巾”。

師：讀了課題，你發現了什么？

[生回答。

師：紅領巾為什么加上了雙引號？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會提問題！小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[ 生自由讀課文。

2、電腦動畫范讀。

師：小朋友們讀得多認真啊！電腦老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認真啊！老師也想聽聽小朋友們讀課文，小朋友們愿意嗎？

[ 生回答。

師：請小朋友們看看課文一共有多少節？并在每一節的開頭標上序號。

[生回答并動筆。

師：小朋友們找得真準確！老師就請三個小朋友接讀課文，誰愿意讀第一節？誰愿意讀第二節？誰愿意讀第三節？

[生陸續接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學習第三小節。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：這三個小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表揚他們！是誰說“紅領巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請你用橫線畫出那個句子。

[ 生回答。

[師指導朗讀。

[ 生齊讀，個別讀，評讀。

2、出示課件，交流：“紅領巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說“紅領巾”真好？再讀第三節，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節找答案。師到學生中了解學習情況。

[生交流。

[師相機板書：放鳥巢、寫木牌、愛護小鳥

3、重點朗讀課文中的有關語句。

師：紅領巾愛護小鳥的態度是很堅決的，“請愛護小鳥”要重讀，讀出肯定的語氣。誰能第一個試著讀？

[生逐個別讀，然后評讀。

4、看圖說話：語言訓練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因為??所以??”的句式說說小鳥為什么要贊揚“紅領巾”真好嗎？

[生逐個說。

5、感情朗讀第三節。

師：你真會說！小朋友們，我們用掌聲表揚他。請第組的小朋友再有感情地朗讀第三節！

[生朗讀。

（二）學習第一、二節。

1、分組學習。

師：“紅領巾”早早地來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么要這么做嗎？請小朋友們分小組自由朗讀第一、二節，然后和學習伙伴交流討論！

[生分組學習。師到學生中了解學習情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[ 生互相交流。

師：哪些詞語最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動作嗎？哪些詞語最能看出小鳥機靈？你能做做動作嗎？（相機指導朗讀。）

[生個別讀、評讀、想讀就站起來讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當最快樂的小鳥嗎，想當最機靈的小鳥嗎？想當愛鳥的紅領巾嗎？請你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動，讀一讀，演一演。

（四）找規律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請看看這三節有沒有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機引導理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語和標點。

[ 師生對答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結，拓展延伸。

1、介紹其它有益動物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫生，是森林的衛士。你還知道哪些小動物能給森林、人類帶來幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結。

師：小朋友們知道的真多啊！大自然多美啊！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環境吧！

五、指導寫字。

師：小朋友們，今天我們學習寫這兩個生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請小朋友們觀察這兩個生字在田字格里的位置，你發現了什么？

[生回答。

師：請大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始??

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請同學們每仆寫三遍，寫時姿勢坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個小朋友的寫字姿勢最正確？

[生做寫字動作。

師：小朋友們真棒！現在可以動筆了。

[生寫字。（師到學生中了解寫字情況）

[師展示學生寫字樣子，引導學生評價，小結。

指導教師：吳下美不美；教朗讀，不妨可以讓學生評價怎樣才算好聽。這就無形中培養了學生的審美觀。另外，且莫忘了，教書育人，要沁透思想教育，這是一個環保的主題，整個單元的課文都是這個統一的主題，教師更不能忽略。要借這篇課文，使學生愛護大自然，愛護環境，既進入課文又聯系實際，方能達到“工具性與人文性的統一”。因此，課文里有些細節，老師不能忽略，如“紅領巾”放鳥巢，為什么把放鳥巢放回去？就是為了環保，可惜，老師和學生都忽略了。二是作為語文教師，教讀課文不但要讀準、讀好、讀活，還要培養語感，有些詞語要引導學生思考得深一點，不要總是留在表層。如這篇課文是兒歌，不妨讓學生找找韻腳，“紅領巾”，不妨使學生懂得這是運用了借代修辭。關于環保，要開啟學生聯想的樞紐，聯系實際，方能學得深，學得活。

愿周老師更上層樓。

六、逐節學習，體會含義

（一）指導學習第一節

師：誰來匯報，從哪感受到了小鳥的可愛？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳

生：我從一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛體會到小鳥的可愛。

師：你們抓的非常準確，老師也感受到小鳥的可愛了，能把小鳥的可愛讀出來嗎？[抓重點字詞，理解課文內容]

生：讀

師：老師把小鳥的聲音錄下來了，想聽嗎？聽一聽，展開你的想象，想象小鳥在林中自由飛翔的場景。

生：閉眼想象

師：想到什么了？

生：我看到一群小鳥在那唱歌呢？

生：我好象看到小鳥在枝頭嬉戲??．

師：你們說的真好，現在和你的同桌比賽讀，比一比，誰是最快樂的小鳥。

生：賽讀

師：你們的快樂感染了小鳥，看！小鳥們飛來了。（放錄像）[直觀導入理解課文內容，感受小鳥的可愛]

生：觀賞

師：讓我們變成這群可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂告訴身邊的每一個人。老師來問，你們來答。

師：讀清晨，林中誰最快樂！

生：是，可愛的小鳥??．

師：男生來問，女生來當快樂的小鳥。

生：男生問，女生答

師：讀的感情這么充沛，我們試著把這節背誦下來。[注重朗讀的感悟，培養課文分析、理解能力]

（二）自主學習第二節

師：剛才老師和大家共同學習了詩歌的第一節。第二節的學習，老師要把學習的權利交給大家，你想怎樣來學這一節。

生：我想通過讀來學習。

生：我收集很多和鳥有關的資料，通過學習資料來學習這一節。[培養收集整理信息的能力]

生：學生學習，老師巡視。

生：讀這一小節

生：匯報收集到的資料。

師：聽了你們的介紹，老師認識到錯了，鳥類是我們人類的好朋友，我們不應該是殺害它，反而應該──────

生：保護鳥類??

師：其實大自然中，除了鳥類還有很多可愛的動物，（出示課件）笨拙的河馬，威武的雄獅，憨態可鞠的熊貓，高大的長頸鹿，矯捷的豹子。也是我們人類不可缺少的好朋友。現在，它們也同樣面臨著滅絕的危險。（出示課件）造成這種現狀的主要原因就是（出示課件）

師：想一想，我們可以為這些可愛的動物做些什么呢？[注重知識的擴展]

師；你們說的真好，看看紅領巾們又是怎樣做的？讓我們齊讀詩歌最后一節。

生：齊讀

師：老師表演，有一名偷獵者來獵殺小鳥，想對他說什么？讀“請保護小鳥”堅決些

生：讀“請保護小鳥”

師：有了你們的保護，小鳥在林中自由嬉戲，別提多快樂了，聽，小鳥在枝頭高唱

生：“紅領巾”真好。

師：帶著飽滿的感情，再讀，讀出感激的語氣。

生：“紅領巾”真好。

四、剛才我到下面，有名同學悄悄給遞給我一張紙條，說：“曹老師，聽說你不走了，我們也松了口氣，我們很喜歡你，也有很多話要對你說。”我挺好奇的，看看，這名同學給我寫了什么？（出示）[注重基礎知識教學，培養學生運用字詞的能力]

親愛的“嚴老師”：感謝您一學期以來對我們的關心、照顧。您對我們的要求非常嚴格：作業要寫干凈、上課要認真聽講、回家后要認真做好預習和復習??我們知道，您都是為了我們。在這里，我們要對您說聲：“謝謝您！”

師：奇怪，大家都知道我姓曹，可是這里怎么給我改姓了？

師：這名字里，還有點特別的，你們發現什么了？

師：其實，老師知道，在這封信里，不是你給老師改姓了，這是一種寫作的修辭方法──叫做借代。借代是用相關事物來代替所要表達事物的一種寫作的修辭方法。在這篇課文中，有沒有使用這種方法。

紅領巾在這里指代的是──[巧妙環節設計，突破課文難點]

生：少先隊員

師：你們非常善于觀察，再看看，這首詩在結構上有什么特點？（一問一答）

師：根據這個特點，我們可以很容易的背誦這首詩歌。

五、四、總結學文，寫倡議書

師：其實，在大慶的杜蒙縣，有一片著名的濕地，這里是鳥的天堂，讓我們欣賞一下。（放錄像）[在生活中尋找教學突破點，培養學生寫作能力]

師：最近，這片濕地辦了個鳥展，缺少宣傳標語，聽說二年一班特別喜歡鳥，想請大家幫個忙，和你身邊的同學交流一下，一會兒請同學來匯報。

生：交流后發言

六、我們每堂課都要學寫幾個生字，看一看，我們這堂課要學習的生字是（出示生字）

觀察在田字中的結構和位置。[注重寫字的指導]

生：學生觀察后發言。

師：指導書寫，指名上黑板書寫。

生：學生寫后互批互評。

師：展示

第五篇：紅領巾

紅領巾

我們都是流浪兒.....這是電影《飄揚的紅領巾》中的插曲。而我們少先隊員卻并不像電影那樣細心呵護紅領巾。

講臺桌上經常有一大堆紅領巾。有的黑乎乎，像一塊臟抹布；有的被打上了死結，估計主人不會打；有的掛出了線，明顯是被鐵釘扎的.一次，體育課時，老帥按排自由活動。有一位同學突發奇想，兩個人綁上紅領巾，走路大家紛紛采納。由于動作不協調，紅領巾都被折騰地散了架，還沾滿了灰塵。

這就是國旗一角――紅領巾的待遇嗎？有些同學甚至連系紅領巾都不會。隨手打個結，便草草了事。

紅領巾到底等于什么？有同學用它擦桌椅。有同學用它打人。有同學把它當玩具。

看來，同學們對紅領巾的意義還是很模糊，因此經領巾還是=？

上虞市濱江小學新綠文學社方煬毅