第一篇：外研社小學英語教學反思

《I’m making Daming’s birthday card.》 教學反思

今天上完這一課，感覺特別的欣慰，學生學的很投入，學習效果較好。仔細思考這節課的成功之處，其實就是選用了貼近學生生活的幾個道具和選取了幾個會發生在每個人身上的生活片段而已。其次就是我的表情動作吸引了學生興趣，帶動了他們一起跟我感受和學習。就是這么簡單的舉措，卻讓整個課堂活起來動起來了，真讓我意想不到。

本節課的教學目標簡單的說就是讓學生學會以下句型 1.The balloons are flying away.2.The oranges are falling.3.Who can help me? I can help you./ Sorry, I can't.以及讓學生能夠準確的朗讀課文第一段和第二段。

記得我們學科項目組曾經提出過要讓英語生活化的教學思想。我發現這一課的教學內容情境性也比較強，而且我認為一節好課其實是簡簡單單的，能在最短的時間能吸引學生最高效的學習。課堂伊始我把氣球藏在我的手心里，然后我就神秘的告訴同學們: I will show you some presents for you.What’s in my hand? Can you guess?經過一番猜測，提前預習的同學說出了It’s a balloon.我迅速豎起大拇指表揚Yeah,you are right.I can blow the balloon, now look at me.學生聚精會神的看著我，隨著氣球的增大，學生也越來越興奮。為了鞏固balloon這個詞，也為了導出The balloons are flying away.這個句型，我設計了touch the balloon and say the word的活動，在學生觸摸時氣球不小心飛走了的情境下，學生對fly away 有了初步的理解，為了讓同學們加深對這個詞的印象，我接下來又給同學們演唱了fly away這首歌，同學們的陣陣掌聲把課堂氣氛推向了高潮。

在課文學習的過程中，我引導學生進行了角色表演，當我搬著一大堆東西走到同學們中間尋求幫助Who can help me?時，學生爭先恐后的回答I can help you Miss Wu.這個重點句型就在表演中不教學生就已經會了。在分角色表演的活動中，學生也把Sorry,I can’t.理解了，同時也運用在了生活中。

一節課下來，感覺教的特別輕松，學生也學得不亦樂乎，教學目標基本達標。讓課堂富有生命力，使課堂動靜結合，貼近生活。相信我們的課堂會更多彩！

《I bought you this book.》教學反思

在課的一開始，我先和學生問候，然后詢問當天的日期，星期幾等，激發學生表達的欲望。通過示范說出自己的生日日期，引導學生說說自己的生日，并說說自己想得到的生日禮物是什么？還詢問學生父母的生日，以此來教育學生從小就要懂得孝敬自己的父母，從知道他們的生日開始。同學們都積極地參與到了課堂教學活動中來，增加了彼此之間的了解，也增進了彼此之間的感情。

由于課前和學生一起收集了一些禮物。課前讓學生把禮物放到一大盒子里讓學生練習重點句型。從談論禮物這一真實的、學生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學習。本課采用了循序漸進的學習方法引導學生學習詞匯，在每個環節中只給學生一個新知識點，以此分化難點，讓學生學得不吃力。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。例如：在教學句型Who gave it to you?可挑選學生常做的游戲“Bingo”，先給學生熱身，然后進行小組操練。在教學句型Who gave it to you?可挑選學生常做的游戲“Bingo”，先給學生熱身，然后進行小組操練。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強，很好地調動了學生的積極性并掌握理解了句型。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，我設計了一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。一堂課下來學生十分感興趣，課堂效果較好。

《Helen Keller.》教學反思

本節課我將整個教學過程設計成描述圖片的過程。在教學過程中，我運用游戲、小組討論、競賽等活動調動了學生的學習積極性。在擴展部分我利用多媒體，讓學生把圖片展示出來，讓他們自己解說，調動了學生表達和描述的愿望，充分展示了學生的口語表達能力。

為學生營造學英語，說英語，用英語的環境，在潛移默化中對學生進行英語的熏陶和感染，讓學生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學生在輕松，愉快的英語氛圍中學習，學生能在最優化的英語氛圍學習。

學習新課文，通過學習使學生明白海倫·凱勒雖然是個又聾、又盲、又啞但仍然對生活充滿了熱情，堅持學習、堅持寫作、樂于助人……學生被她的這種精神深深的打動了，心靈上又一次受到了震撼；在仿寫作文時發現學生已經會機模仿這篇課文，而且寫了4句、有的則寫了5句，例如：Beethoven was born in 1770 in German.He likes music.He was deaf.He was famous.但有的學生將likes的“s”忘了應加以鞏固，有的學生還寫了：“He was very sad.” 和“ He couldn’t hear.”但這篇是在上課時寫的作文，學生寫成這樣已經達到了預期的效果。

在討論“如果你是一個盲人，如果你有一分鐘看這個世界，你想看到誰？你想做什么?”這個問題時，學生們的討論非常好，有的學生說，我想見我的父母、有的說我想見我的老師、而有的說我想踢足球…等等，討論的非常好!最后通過觀看幾個向命運挑戰的中、外殘疾人的照片，有在運動會上的、也有的在生活中的殘疾人，讓學生的心靈再一次受到了震撼！

經過這節課，讓學生知道其實這些事情就發生在我們的身邊，讓學生更加珍惜現在的幸福生活，并學習他們勇于像命運挑戰的精神，告訴他們要做一個生活的強者。

《We are going to speak Chinese.》教學反思

語言學習的目的是能夠在實際的生活中加以運用。為此，我本節課把教學目標定位在提高學生的語言運用能力上，圍繞這個目標，我設計了talk about your middle school”這個活動的大主題，并設計了一系列的活動，現主要通過以下幾個方面對自己本節課的教學設計及實際的教學效果進行反思，以促進自己教學水平的提高。

一、通過學生熟悉的話題引出活動的主題。

上中學是學生相當熟悉的話題。為此，我選擇了這個作為本節課教學的導入部分，同時，告訴學生為了迎接奧運會的到來，我們必須把身體鍛煉得棒棒的，這也為后來的“Make a healthy plan”埋下伏筆。而教師作為clubs的經理，要招聘學生加入，這有助于引起學生的好奇心，更積極地參與到活動中來。

二、恰當的復習，為活動的展開奠定基礎。

要使學生充分的參與到后來的活動中來，前提是學生對所學的知識要有一定的掌握和理解，為此，適當的復習是必要的，但簡單的拼寫單詞和讀、背課文，不僅枯燥，更加機械，學生也很難明白究竟應在怎樣的實際情景中運用自己所學的知識。為此，我采用了“頭腦風暴”來復習有關學科的單詞，通過與學生問答中進行知識的復習，同時結合自身實際，對句型進行簡單的運用。

三、適當的筆頭練習穿插在活動中。

在本節課中設計了練習，即完成調查表，這寫的練習與學生的實際相結合，給學生的感覺并不是在做題，而是實實在在的在填寫自己的資料。同時，設計的這些筆頭練習的難度并不大，給一些關鍵詞，兼顧了后進生。同時，在進行完這些筆頭練習后，將它們發展到口頭上說，實際中運用。《It's big and light.》教學反思

Module5 Unit1 It’s big and light的教學任務是學會heavy，light，broken等單詞，并會使用，同時學會用It’s big and light.等句子用所學過的形容詞來描述事物的特征。五年級的學生已初步掌握一些形容詞以及學習用具、動物種類、水果種類的單詞，能用英語進行簡單的交流、描述。我根據教材特點以及學生的實際情況定下了本課的設計理念：

一、采用做chant導入，對已學的形容詞進行復習，激發學生的學習興趣，快速地活躍課堂氣氛。

二、讓學生運用所學英語知識以及新學句型，去描述自己喜歡的感興趣的事物，提高學生語言實際運用的能力，并且通過課堂評價在實踐過程中充分感受到成功，形成積極的學習態度。

三、通過與同伴合作互助，完成課文的朗讀與理解，培養學生自主學習語言的能力，并使其領悟到合作精神的重要性。

一節課下來，我基本順利地完成了教學任務并達到了本課的教學目標。個人覺得本課具有以下幾個特點：

1.用食物，如教師和學生的文具對新授內容注意創設情景，同時通過翻單詞卡、畫favoutite animals等學生感興趣的環節，讓學生通過體驗與感受進一步理解新知。

2.通過學生之間用英語互評的教學活動,師生共同創設了一種民主和諧的英語學習氣氛，較好地形成了師生互動和生生互動。

3.學生對本課重點單詞heavy, light，broken，四會掌握情況較好。

4.學生能用所學的形容詞對身邊的事物進行描述，基本達到了預期效果。

5、為了能讓學生更好地理解課文，我設置了一些相關的問題，然后逐個呈現，幫助學生理解課文。首先在第一遍聽的時候，我讓他們帶著兩個簡單的小問題，一是“How many bags in the dialogue?”第二個是“What colour bag did they buy?”這樣做的目的只是讓學生大致了解課文內容，在深入理解時，我通過這樣三個問題來進行，（1）What's the black bag like?(2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?這一系列問題能夠回答出來，課文內容基本也就理解了。值得一提的是當較好的學生答出問題后，我有意讓差生再重復一次，為的是讓他們及時跟上來，以防掉隊。本課雖然課文很長，但幾個簡單問題便概括出了本課的主要內容，較低了難度，學習效果較好。

不足之處，我總結了一下，課前在“備學生”這一方面所做的還存在欠缺，本課課文雖難度不大，但在沒有要求學生課前預習的情況下，僅聽兩遍課文錄音，要回答課件所示題目，難度較大，課堂上僅有少部分學生能理解題意并完整回答，之后我也僅用一聲good帶過，大部分學生其實并沒有掌握好。此處我處理得比較粗糙，教學沒有落到實處。另外在翻單詞卡片這一游戲環節，雖然學生興致較高，效果也不錯，但有個別學生是根據我單詞卡片背面相對應的顏色來判斷，這樣一來便失去了我游戲的意義。今后教學中在教具制作這一方面應更用心，以免影響教學效率。

《I went there last year.》教學反思

我在本課的設計主要運用了“任務型”教學法，在教學中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望。在上課一開始，我運用聽、說、做的熱身活動，既復習了與本課有關的方位詞，又為新課做好了鋪墊。接下來，讓學生邊聽動聽的輕音樂邊欣賞優美的風景名勝圖畫，聽前，我提出問題：What can you see?學生聽得認真，看得專注，并不時發出驚嘆之聲，既集中了學生注意力，也使氣氛變得輕松，學生學習興趣自然調動起來。結合學生回答，我很自然地引出新單詞travel、photo，輕松完成學習任務。

在課文學習過程中，我用明信片及旅游照片等，結合去過的風景名勝，緊緊圍繞主句型Where did you go? Did you go with ??When did you go to ??展開進行教學。

我堅持“發展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生實現更多的信息交流。注重教學內容與學生的生活經驗相結合活化課堂，在學完課文后，我讓學生拿出自己的旅游照片，投影出幾張照片，看其他學生想問主人什么問題，在好奇中解答問題鞏固句型。然后，分組談論自己的旅游見聞。學生積極性非常高，學得非常快樂。

本課也有不足之處，主要句型操練時，活動面不夠廣。

《What do you suggest？》教學反思

本課是新標準第六冊五年級Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本課對話部分的主要內容是Daming想送禮物給自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意見，Sam給他提出了不少建議。教學內容重點是學會如何向別人尋求意見或建議，以及如何表明自己的態度。本課的學習內容是征求意見，在現實生活中經常用到，比較貼近學生的實際生活，所以在教學過程中我盡可能讓學生既聯系自己的生活，又能將新語言知識用于解決實際問題。

我設計了一個情境，運用新知識幫老師選購母親節禮物，重點練習本節課的重點句型：What about??？How about??？ Why don’t you??？在拓展環節我設計了征求學生準備在兒童節給蘆山災區孩子提供幫助意見的活動，請學生提建議，最后進行解決任務—What do you suggest on Children's Day? 課堂上我注重引導學生先組內交流，盡可能讓每個孩子自己找到答案。學生們運用了所學的新知識提出各種建議，課堂氣氛很熱烈，體現出了“學以致用”。

我反思教學，小結本次授課主要有以下不足：

一、由于本堂課需要大量的詞匯，所以在復習時呈現了不少單詞。但是在實際使用過程中仍覺得不夠用，場景活動中甚至要用到不少的新單詞。今后應加強單詞的訓練，做到“眼里有，手里有，心里有”，從生活的小環節注意單詞，積累單詞。

二、本堂課內容多，語法點、單詞、句型不少，教學中我沒有較好地抓住重點，覺得都重要，都要教，所以一堂課下來，學生甚至是自己都覺得全課重點不明確，學了不少，但最重要的要點并沒有抓住，如果采用刪減部分知識點，著重操練句型的話或許會好些。

三、課堂上我可以讓學生將發現的疑難及時在小組內討論再反饋，然后在班內交流時主動提問，共同解決。我在這一環節就怕學生解答不確切，自己泛泛地講，沒有放手給學生。其實很多時候如果鼓勵學生自己來解決，然后老師點撥會更好，爭取用最短的時間達到高效。

本節課的教學，我感到還不夠成熟，還需要很多的教育理論知識和教學策略、教學技巧的專業引領。我會不斷努力，爭取更加精彩的課堂，學生收獲自主和快樂，教師收獲輕松和感動。《We laughted a lot.》教學反思

Module 9 Unit 1 We laughed a lot,這一課時是以Lingling 給Daming的一封信為內容而展開，其中又滲透了有關劇院的生詞和句型的表達方式，生詞多是本課的一個特點，也是學生學習的一個難點，所以整節課本人先掃清單詞，對于課文的學習設問質疑，推進閱讀，于精讀、默讀相結合，采取分段閱讀，逐層分解，發揮學生自主性學習，探究解決問題的能力，而對全文整體感知。

在備課過程中，有三點我來說是個挑戰1.時間緊，一天的備課時間對于沒有教材，沒有電腦的我來說是個不小的挑戰，找教材，找電腦制作課件，但這也是一次很好的鍛煉。2.教材的不熟悉，人教版與外研版有較大的出入，對于外研版教材不不熟悉，給予備課帶來了不小的難度。3.學生的差異程度不解，由于沒有接觸學生的前提，對于學生所掌握的知識不夠清楚，從而進行指令，課堂用語，復習內容等有些出入。而從授課過程中看，本人有諸多的不足之處，課堂用語，調動學生的積極性，調控課堂的能力，細節性上的缺失以及重要的一點對于學生的語言發展能力不夠注重，體現在對學生進行一定量的輸入的同時輸出活動中沒有跳出課文文本。在今后應注重這方面的練習應當，設計一些給予學生更多交流，表達的機會情境。對于所學的知識進行交流，從而學以致用，這才是語言的精髓。

《Robots will do everything.》教學反思

外研版四年級英語下冊Module4 Robots Unit1 Robots will do everything它主要借鑒于學生喜聞樂見的機器人can的一些活動來進行 Will be句型的學習。接下來的下一單元內容同樣緊緊圍繞這一主線，本節課的內容起到了承上啟下的作用。通過本課時的學習，學生能夠介紹機器人進行的一些主要活動，能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞robot，housework，1earn，our，everything，one day，掌握句型Robots will do everything。It can walk/ talk.Will they…？Yes，they will.No，they won’t.這節課的難點就是Will be句式的應用。當時我準備了錄音機，課件，機器人的圖片，還有單詞卡片等。課前熱身活動自創了關于can的歌曲，Sing, I can sing.Run,run, I can run.Walk,walk,I can walk.Talk,I can talk.Read ,read,I can read.Write,I can write.Take,take ,I can take.Make,I can make.我會做很多事情，你會讀以下詞組嗎？學生讀后問，你會做…嗎？會的話，再問你將做…嗎？層層深入，導出Will be句式的應用。之后又引出每天我要做這么多事情，會很累，有位朋友可幫助我，即機器人，導出課題。介紹大明有個機器人，它會做什么呢？再由此導出課文。老師提出相關的問題并講解課文，同時教讀一些重點單詞，再聽錄音，再跟讀課文，最后還有游戲環節，讓學生分組、分角色朗讀課文。根據課文填空。

課后我反思了這堂課，也聽了指導老師的意見，覺得自己課文教學針對小學生的年齡特點，設計活動，環節流暢，層層遞進，教學目標實現的好。此外在教師課堂用語，語音、語調及語法上還要下功夫，多聽其他老師的課，不斷實踐，不斷學習，才能在教學上更上一層樓。

《Amy's taller than Lingling.》教學反思

這堂課中，我通過詢問學生的年齡導入新的單詞，激發了學生的學習興趣，設計掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。這篇課文中有涉及到比較級的知識,我只是向學生簡單地介紹一下它的構成。通過學生親身比較，提高其參與意識,采取小組學習、全班交流的形式，讓他們學會…is __er than …的運用，從而使學生的聽、說、讀各方面的能力均得到了鍛煉。這樣既豐富課堂內容，激發了學生學習動機，更重要的是培養了學生的興趣。但是這堂課也存在許多不足，例如課堂設計時沒有充分的讓學生練讀單詞，小組練習時秩序有點混亂，授課時沒有全面的關注學生等，我今后應多注意這些缺點，取長補短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的教學水平。

《This girl is good.》教學反思

這節課的教學設計和教材處理較合理，重點突出，以Music為主題，緊緊圍繞本課學習任務設計一系列教學活動。如：從說chant到唱歌，直接導入本課的學習任務；又設計了唱歌比賽與評畫活動，對本課的語言點進行展現與感知，并且充分地操練，降低了學習的難度。

課文學習后又對新語言點進行了拓展與運用，設計了兩個比賽：寫字與畫畫比賽，活動接近學生的實際，操作簡單易行；最后還讓學生對本節課自己的表現和老師的表現做評價，真正做到學以致用。但在教學中也存在一些不足的地方，如：對非本班的學生了解不夠，知識前后無法銜接，導致有些環節不夠順暢，教學效果不夠理想。因此在今后教學備課中除了備好教材外，還要備好學生，平時多做些調查，多與學生溝通。同時還要不斷努力實踐與學習，從各個方面提高自身的能力與業務水平。

第二篇：外研社五年級上冊英語教學總結與反思

五年級上冊英語教學總結與反思：

1.詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本Module教學要重點解決的問題，本Module詞匯量較大，課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大。因此我整合了一下教材，第一課時先教生詞enough、everyone 等和句型There are enough English-books.…。我使用了直觀教學法，情景交際教學法，單詞游戲等方法；使學生1）能聽說并認讀本課的單詞和句型。2）能聽懂并做

3）能正確書寫新詞。從年齡來看，五年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。因此我設計了變魔術、猜物品、分角色表演對話、有趣的調色實驗、簡筆畫、游戲 等活動。讓學生在美的熏陶和創造中學習單詞和句型。我還充分使用了多種教學媒體教學，課堂上用多種評價如個人競賽、小組加分、獎勵不同顏色的蘋果等形成性評價手段很好的調動并提高學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性，幫助學生養成良好的學習習慣；使教學任務得到有效地完成。學生在學習中集中注意力，學會與人合作，共同完成學習任務，注意觀察生活或課堂中使用的簡單英語，在詞語與相應事物之間建立聯想，積極運用所學英語進行表達和交流。

2.在板書的時候我并不是像教案寫的那樣板書：即把重點句型寫出來There are enough English-books.There aren't enough pencils

3.游戲環節，由于我考慮到時間的問題，沒有讓他們做過多的游戲只是讓他們利用這個情境操練：There are six girls.There are three chairs.There are not enough chairs.不足之處：個別操練少了些，集體操練略嫌多了些。板書忘記及時寫到黑板上，以后要加強聽說讀方面的訓練。老師的聲音小了些，以后會注意。

第三篇：外研社初中英語教學設計

八年級Module8 unit 2教學設計

遼師二附中 白露

【教材分析】

本課選自義務教育課程標準實驗教學用書（外研社）八年級上冊Module8 Unit 2，Around town。本模塊以出行旅游為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區域進行描述的語言表達方式。Unit 2是一篇閱讀課文，向學生介紹了英國倫敦的一些名勝古跡。在讓學生閱讀文章并能找出倫敦著名景點的基礎上，強化對某一區域進行描述的語言表達能力。同時，在閱讀的基礎上進行創造性課堂活動，進行小組討論和互助。最后，讓學生向外來參觀者描述大連或自己學校具體位置和路徑，既增強愛家鄉，愛學校的主人翁意識，又能鼓勵學生進行發散性思維，提高語言輸出能力。【理論依據】

八年級學生已經掌握了一定的詞匯和語法，具有一定的閱讀理解能力和表達能力，因此，對于課堂活動能夠積極主動參與。結合八年級學生的學習能力，在本課的教學過程中，力求全面貫徹新課程標準的新要求，在各個環節設計中滲透對學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等五個方面的培養。同時結合青少年年齡特點和好奇心理，設計豐富多彩的有創造性的課堂活動，不但激發他們學習英語興趣，而且有利于加強青少年對英國文化的理解，培養文化意識。

【教學目標、方法手段】 1．教學目標

（1）語言知識目標：能夠指路、對某一區域進行描述；能夠學會一些新的詞匯；通過閱讀了解英國倫敦一些名勝古跡。

（2）語言技能目標：能正確運用閱讀策略，高效閱讀文章；能夠讀懂對地圖的描述，讀懂對某一地方的描述；能夠通過書面表達給別人指路；能夠根據地圖講清路線、描述某個地點的位置。

（3）學習策略：能夠將語言學習與實際應用結合起來；問路和指路應該有禮貌；學習使用地圖。

（4）情感態度：樂于參加應用英語的實踐活動，融入老師所設的情景中，樂于接觸并了解異國文化。

（5）文化意識：了解英國首都倫敦的一些情況。2．教學重點、難點及解決方法

本課的重點是讀懂對地圖的描述，并根據地圖描述某個地點的位置，這是應用性很強的技能，在本課的教學過程中，教師要引導學生大量實踐，幫助學生熟練地掌握相關語言。本課的難點是培養他們跨文化交際的意識。有效的方法是讓學生去思考、去體驗。教師可根據學生的層次選用以下活動：小組討論互助，圖片提示等。3．教法和學法

采用bottom-up approach和interactive approach。設計有效的“任務型”教學活動，提供真實任務，促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。4．教學輔助手段

利用計算機和多媒體教學軟件，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；大量生動的圖片極大地幫助學生了解英國倫敦的重要建筑，使教學更直觀，更生動，更高效。【教學過程】 1．Lead-in ? 讓學生看活動3中的圖片，判斷文章描述的是哪個城市。然后小組活動，結合活動1中的地圖和活動4中的圖片，談論他們知道的倫敦建筑.? 教師提問小組，并讓學生到黑板上寫下建筑物的名稱： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge.? 教師領讀學生已經寫到黑板上的本單元重要詞匯，分組讀，個人讀。（目的：處理生詞，導入主題。）2.Reading ? 學生默讀課文，閱讀后學生自己在地圖上標出路線。? 學生以小組形式核對答案。

? 教師提問小組.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London.? 學生熟練朗讀文章,教師并對學生朗讀情況進行點評.（目的:訓練學生讀懂指路的指示語;了解倫敦的著名建筑;培養學生看地圖的能力.）3.Writing ? 依據活動1的地圖,讓學生選擇一地方為起點,再選擇另一地方為終點,描述路線.? 學生兩人一組,交換各自寫的文章,確認對方行程的終點在哪里;同時互改,互評文章.? 教師再兩位同學朗讀自己的文章,其他同學確認他們的終點.(目的:訓練學生筆頭語言表達能力和口頭語言表達能力----指路.)4.Consolidation ? 閱讀課外材料,在圖上填充路線.? 向外地游客描述大連重要的建筑或者描述去大連中山實驗學校的路徑.(目的:訓練學生聽說讀寫能力,鞏固學過的指路的表達方法,檢驗本課的教學任務是否完成.)5.Homework 如果課堂時間有限,Consolidation中的第3項任務可留作業.【教學反思】

總之，本課的任務就是讓學生學會認路和指路.同時,本課又是一節閱讀課，我依據閱讀的規律和原則進行設計課程，有針對性地安排教學過程。采用多種有效的教學方法，鼓勵學生積極感知、體驗、實踐、參與和討論，使學生進行充分的口頭和筆頭交流，培養了綜合運用語言的能力。豐富課程資源，采用多媒體教學手段，低耗費高效率，最大可能提高教學質量。同時圍繞“英國倫敦著名建筑物”這一話題進行討論，培養跨文化意識。

Book 1 Module8 Choosing presents

主備人：沙慧琴

審核人：徐月瑤

復備人：_________

學情分析

這單元的教學對象是初一的學生，他們學習英語的熱情和積極性較高，思維活躍，愛表現、愛活動，通過大半學期的學習，他們能在教師的指導下，主動參與活動，合作探究，有相當一部分學生能用英語表達自己的意愿。本節課的內容是學生非常熟悉，且與他們的實際生活密切相關，他們比較感興趣。因此本人在教學中設計了大量活動，并針對不同層次學生的學習，安排可選擇的難易活動和題目，讓他們有更多的機會來說英語增強學習信心。在完成本課的學習任務時，學生能大膽發表見解，有強烈的使用英語表達自己的能力，并發揮了自己的特長

教材分析

本模塊的話題是生日，是學生比較感興趣的話題。生日對每個人來說都十分重要，過生日不僅是一種個人行為，也反映出一定的文化特點。本模塊第一單元是邀請朋友參加自己的生日聚會，內容涉及中國孩子和外國孩子如何過生日，能讓學生了解國外的生日文化，比較中西方生日文化的不同，并借此培養和提高學生的跨文化交際意識。第二單元的主題是挑選生日禮物，課文介紹了不同人的不同愛好，教師可以在教學中歸納總結如何表達喜好，并設計為同學組織一次生日聚會的活動幫助學生運用這些表達方式。這不僅可以增進學生相互間的情感交流，還可以培養良好的同學關系。同時在生日活動的過程中，還可以引導學生避免浪費，注意健康的良好習慣。模塊教學目標

（一）語言知識目標

1、功能：能用“Would you like to??”。發出邀請

2、語法：能掌握頻度副詞的使用；能正確運用動詞第三人稱的單數形式及掌握形

容詞性物主代詞的用法。

3、詞匯：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy，choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.4、語音：/k / / g / /θ/ / e / /? / /? /

（二）語言技能目標

1、聽：能識別用 “Would you like to ??” 句型發出的邀請和能聽懂關于如何過生日的簡單描述。

2、說：能用“Would you like to ??”句型發出邀請和詢問對方如何過生日。

3、讀：能讀懂關于生日慶祝的短文和識別人們的愛好。

4、寫：能正確使用一般現在時介紹他人的愛好。

5、演示與表達：能描述家人或朋友的喜歡特點并為其挑選生日禮物。

（三）學習策略

1、自學策略：注意學習生活中有關生日禮物的簡單英語。

2、合作學習策略：關心他人的生日情況和喜好習慣。

3、其他：學習與生活相結合。

（四）文化意識

了解不同國家的人們贈送生日禮物時不同的風俗習慣。

（五）情感態度

培養樂于交友、樂于與他人合作、健康向上的品格。

（六）任務

為同學設計一場生日聚會。

Unit 1 I always like birthday parties? 教

材 英語（新標準）七年級上冊

課時

1課時

教 學 設 計 課

型

Listening and speaking

教學 目標

1.Language Knowledge:

To use the key vocabulary: card, party, present, would, always, never, cut, give, sing, happy, secret，To use the key structures: Would you like to??

I always/ often/ usually/ sometimes/ never? 2.Listening and speaking skills:

1)To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2)To understand the description of birthday celebration.3)To use the invitation expressed by Would you like to?? 4)To ask about one’s birthday.3.Affection and attitudes: To like making friends with others and care for others’ likes.教學 重點

1.To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2.To talk about one’s birthday.教學

方法 聽說法、練習法

教學 準備

錄音機、多媒體及其它直觀教具

教

教學 步驟

教師活動 學生活動

活動目的Step1 Pre-ta sk

1.Warming-up Greet to the Ss.2.Lead in

1.Organize the Ss to enjoy and sing a happy song—Happy birthday..Q: What is the song about ? To lead the title.3.Free talk.Q1: When is your birthday? Q2：How do you celebrate your birthday?

1.Greet to the teacher.2.Listen to the songs and sing with the recorder.3.Answer the question: What is the song about?(Birthday)

4.To read the title once.And answer the teacher’s questions.調動學生的學習情緒，導入新課

第四篇：外研社初中英語教學設計

八年級Module8 unit 2教學設計

遼師二附中 白露

【教材分析】

本課選自義務教育課程標準實驗教學用書（外研社）八年級上冊Module8 Unit 2，Around town。本模塊以出行旅游為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區域進行描述的語言表達方式。Unit 2是一篇閱讀課文，向學生介紹了英國倫敦的一些名勝古跡。在讓學生閱讀文章并能找出倫敦著名景點的基礎上，強化對某一區域進行描述的語言表達能力。同時，在閱讀的基礎上進行創造性課堂活動，進行小組討論和互助。最后，讓學生向外來參觀者描述大連或自己學校具體位置和路徑，既增強愛家鄉，愛學校的主人翁意識，又能鼓勵學生進行發散性思維，提高語言輸出能力。【理論依據】

八年級學生已經掌握了一定的詞匯和語法，具有一定的閱讀理解能力和表達能力，因此，對于課堂活動能夠積極主動參與。結合八年級學生的學習能力，在本課的教學過程中，力求全面貫徹新課程標準的新要求，在各個環節設計中滲透對學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等五個方面的培養。同時結合青少年年齡特點和好奇心理，設計豐富多彩的有創造性的課堂活動，不但激發他們學習英語興趣，而且有利于加強青少年對英國文化的理解，培養文化意識。

【教學目標、方法手段】 1．教學目標

（1）語言知識目標：能夠指路、對某一區域進行描述；能夠學會一些新的詞匯；通過閱讀了解英國倫敦一些名勝古跡。

（2）語言技能目標：能正確運用閱讀策略，高效閱讀文章；能夠讀懂對地圖的描述，讀懂對某一地方的描述；能夠通過書面表達給別人指路；能夠根據地圖講清路線、描述某個地點的位置。

（3）學習策略：能夠將語言學習與實際應用結合起來；問路和指路應該有禮貌；學習使用地圖。

（4）情感態度：樂于參加應用英語的實踐活動，融入老師所設的情景中，樂于接觸并了解異國文化。

（5）文化意識：了解英國首都倫敦的一些情況。2．教學重點、難點及解決方法

本課的重點是讀懂對地圖的描述，并根據地圖描述某個地點的位置，這是應用性很強的技能，在本課的教學過程中，教師要引導學生大量實踐，幫助學生熟練地掌握相關語言。本課的難點是培養他們跨文化交際的意識。有效的方法是讓學生去思考、去體驗。教師可根據學生的層次選用以下活動：小組討論互助，圖片提示等。3．教法和學法

采用bottom-up approach和interactive approach。設計有效的“任務型”教學活動，提供真實任務，促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。4．教學輔助手段

利用計算機和多媒體教學軟件，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；大量生動的圖片極大地幫助學生了解英國倫敦的重要建筑，使教學更直觀，更生動，更高效。【教學過程】 1．Lead-in ? 讓學生看活動3中的圖片，判斷文章描述的是哪個城市。然后小組活動，結合活動1中的地圖和活動4中的圖片，談論他們知道的倫敦建筑.? 教師提問小組，并讓學生到黑板上寫下建筑物的名稱： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge.? 教師領讀學生已經寫到黑板上的本單元重要詞匯，分組讀，個人讀。（目的：處理生詞，導入主題。）2.Reading ? 學生默讀課文，閱讀后學生自己在地圖上標出路線。? 學生以小組形式核對答案。

? 教師提問小組.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London.? 學生熟練朗讀文章,教師并對學生朗讀情況進行點評.（目的:訓練學生讀懂指路的指示語;了解倫敦的著名建筑;培養學生看地圖的能力.）3.Writing ? 依據活動1的地圖,讓學生選擇一地方為起點,再選擇另一地方為終點,描述路線.? 學生兩人一組,交換各自寫的文章,確認對方行程的終點在哪里;同時互改,互評文章.? 教師再兩位同學朗讀自己的文章,其他同學確認他們的終點.(目的:訓練學生筆頭語言表達能力和口頭語言表達能力----指路.)4.Consolidation ? 閱讀課外材料,在圖上填充路線.? 向外地游客描述大連重要的建筑或者描述去大連中山實驗學校的路徑.(目的:訓練學生聽說讀寫能力,鞏固學過的指路的表達方法,檢驗本課的教學任務是否完成.)5.Homework 如果課堂時間有限,Consolidation中的第3項任務可留作業.【教學反思】

總之，本課的任務就是讓學生學會認路和指路.同時,本課又是一節閱讀課，我依據閱讀的規律和原則進行設計課程，有針對性地安排教學過程。采用多種有效的教學方法，鼓勵學生積極感知、體驗、實踐、參與和討論，使學生進行充分的口頭和筆頭交流，培養了綜合運用語言的能力。豐富課程資源，采用多媒體教學手段，低耗費高效率，最大可能提高教學質量。同時圍繞“英國倫敦著名建筑物”這一話題進行討論，培養跨文化意識。

第五篇：小學英語教學反思

《英語》（新標準）（小學三年級起點）第五冊 Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 教學反思

本課教學內容是《英語》（新標準）（小學三年級起點）第五冊Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 本課的教學目標我設定了三點：

1、學習目標語句Are you feeling sad?及單詞feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise；

2、能夠口頭運用Are you feeling …… ?這類詢問他人感情的語句并回答。

3、在學習過程中滲透閱讀教學，培養學生自主閱讀的能力。

五年級的孩子在經過三、四年級兩年的學習后已經具備一定的認讀、理解能力。不同于三、四年級孩子的活潑好動與善于表現，他們較有自己的想法，在課堂學習中肢體語言的表達也慢慢的較為含蓄。但是他們自主思考的能力有所提高。

不同于三四年級更多的側重于肢體語言的動，五年級的孩子他們側重于語言的思維，是一種思維的動。在這堂課的教學中，我首先結合課件引導學生學習表示情緒的四個單詞，并將重點句型結合單詞學習導入操練鞏固，同時進行人稱的轉換。接著設計了一個小游戲讓學生使用新句型進行問答，之后便放手讓學生嘗試著帶著三個簡單的問題自主閱讀，促進學生真實的學習，培養學生的閱讀能力。然后進行聽的訓練及難句的操練。也嘗試著放手讓學生自己發現問題。最后結合練習鞏固今天所學習的知識。這便是我整堂課的大體設計。

結合教學實際，回顧自己一年來的教學實踐我有了更多更深的體會。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度.根據教材中的情境,真實再現于課堂并創造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神,讓學生根據圖畫的內容編一段對

話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感.3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這

樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三.記憶方法

學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考.1、根據發音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習.一年的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業.人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員.但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長