第一篇：作文指導2

作文入門訓練6：審題和擬題

命題作文是進行作文訓練的一種重要形式。這種形式的作文，最怕的就是離題、偏題，也就是沒有按照題目的意思或要求去寫。因此，要 寫好這種形式的作文，動筆之前，必須要做的一件事就是要認真審題。審題，是命題作文的第一步。

在命題作文中，有時并沒有給與現成的題目，給的卻是作文內容范 圍；有時只給學生提供一個寫作的材料，再附加一些具體的要求，讓學 生按照材料、要求去寫文，這也屬命題作文。以上這兩種形式的作文，都需要同學們自己擬定、設計題目。除此之外，像寫日記、隨筆、說明 文、心得感受等，更需要自己擬題。

這就提示我們：作文時，如果給定了題目，就要會審題；如果給定 的是作文內容范圍，就要會擬題，這也是評價一篇文章優劣的重要因素。26．學會審題

審，是認真分析，反復思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文 之前，先認真分析，反復思考、推敲題目的含義和要求。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關鍵的步驟，是保證合 理選材、正確構思的前提（也可以說是構思的開端），是防止作文離題 偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的 方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞（特 別是關鍵字詞）的意思。通過審讀、圈點、分析：

（1）明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。如：《我的家庭》，這是一個限定的命題，作文時，就必須要用它 作題目；“一件值得回憶的事”，這是個范圍題，作文時，可以在這個 范圍內自己另擬題目。

（2）明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是議 論文、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。如：《學習不應只是為了分數》一題，要求我們寫議論文，通過“議 論”，來說理；而“記一個學習態度端正的同學”，就要求我們寫成記 敘文，是寫人的。《假如我是班長》這個題目，要求我們既可以寫成議 論文，側重議論、說理，也可以寫成記敘文，以記事為主；而“一位受 人尊敬愛戴的老師”，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。當然，小學階段，我們主要練習寫的是記敘文。（3）明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個人，是和自己同齡或近齡 的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個，不分主次。“我尊敬的 一個人”，寫人，主要寫一個人，是自己的長輩、老師，比自己的年齡 大；“我熟悉的一個人”，寫人，主要寫一個人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的長輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點是都限定了人物。“一個刻苦學習的人”，“一個把方便讓給別人的人”，“一個關 心、熱愛集體的人”??顯然，這組作文題目也都是寫人的，都要求寫 一個人，而且都限定了文章的中心思想。

《一件小事》，記事，要求寫一件事，是件小事（但要能從“小” 見“大”，有實在意義）；《一件難忘的事》，記事，要求寫一件事，事的特點是“難忘”（有比較深刻的教育意義）；《我和同桌之間發生 的值得回憶的一件事》，記事，要求寫一件事，這件事必須是在“我” 和同桌之間發生的，事的特點是“值得回憶”的（有意義，或有意思）；

《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時期發生的，事的特點 是“趣”（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。顯然，這組題 目都是敘事的，都限定了事件的特點。

《在上學的路上》，《放學之后》，《冬天的一個晚上》，《暑假 中的一天》，《在歡樂的節日里》??顯然，這組作文題目雖然沒有限 定記敘（或說明）的內容、重點，但都限定了文章記敘過程中的時間或地點。

（4）明確題目要求使用的人稱形式” 如：《我學會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家 鄉》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必須用第一 人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述，既要寫清“我”的經歷或見聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他 真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章 中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為“他（她）” 或“他們”。【思考練習】

（1）什么叫審題？怎樣審題？通過認真審題要明確哪些內容？（2）審一審下面的題目：

①把下面文題按不同內容要求歸類。

《榜樣》、《記我成長中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的 隊日》、《關懷》、《我家小院的竹子》、《玩得真開心》、《家長會 后》、《最關心我的人》、《我的好朋友——鋼筆》、《美麗的街心公 園》。寫人的：____ 寫景的：____ 記事的：____ 狀物的：____ ②區別限定中心和限定內容的題目，在限定中心的題目后面打“√”。《我愛讀書》（）《生日》（）

《我十歲了》（）《玩也要動腦筋》（）27．學會確定“題眼”

“題眼”，即題目中的重點詞。它不但透示出作文要記敘的重點，也往往揭示出文章的中心。所以，學會確定“題眼”，不但能夠提高審 題的速度，而且也為抓住重點、理清文章思路、寫好作文，打下了基礎。如果不會確定“題眼”，也就很難把命題作文寫好了。

怎樣確定“題眼”呢？可以采取如下步驟： 第一步，用橫線“____”把題目劃分成幾段。如：《動人的一幕》 這個題目，就可以劃分為“動人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“____”標出。第二步，逐個理解每段詞語的意思。如：“動人的”，指感動人的、令人激動不已的；“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場面。第三步，弄清各段詞語之間的關系，進而找到“題眼”。如：這“一 幕”不能是平平常常、司空見慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有 某種現實意義而激動人心、令“我”動情的情景或場面。這樣分析思考，也就弄清“動人”一詞原來就是這個題目中的重點，是“題眼”。這就為抓住“題眼”構思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。除了按照上面講的步驟學習確定“題眼”之外，同學們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規律：（1）題目是一個句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么 樣”等表示動作的詞語，往往就是“題眼”。如：《我學會了騎車》、《我迷上了書》、《我愛首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語“學會”、“迷上”、“愛”、“教育”就是“題眼”。

（2）題目是一個短語（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目 是偏正短語的，“題眼”多在“偏”上。如：《難忘的時刻》、《讓人 高興的變化》，題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目 是動賓短語的，“題眼”多在“動”上。如《拔草》、《學畫畫》、《做 實驗》，題目中的“拔”、“學”、“做”就是“題眼”。題目是并列 短語的，“題眼”多在詞與詞之間的關系上。如：《我和媽媽》、《我 與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。

（3）題目是一個詞的，“題眼”往往就在這個詞的比喻義、引申義 上，往往就在這個詞所指事物的本質特點上。如：《蠟燭》，“燃盡自 己，把光明獻給他人”，就是蠟燭的本質特點；《春蠶》，“無私奉獻，直至生命完結”，就是春蠶的比喻義。【思考練習】

（1）什么是“題眼”？為什么要學會確定“題眼”？怎樣確定“題 眼”？（2）審一審下面的題目：

①審好題目中的重點詞語，用線將與其要求相符的內容連起來。《我幫媽媽洗菜》 寫媽媽一人洗菜。《我替媽媽洗菜》 寫我一個人洗菜。《我和媽媽洗菜》 寫我和媽媽二人同洗菜

《我看媽媽洗菜》 寫我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。②填表：

題目 形式 限定了什么 范圍要求 重點詞 《他是我的好朋友》 《除夕》 28．學會開題

命題作文時，要重視審題——明確題目要求了什么，限定了什么，作文時不能“跑題”。這是非常正確的，只是還不全面，還要學會開題。開題，就是在審清題目，弄清此次作文題目都限定了什么的基礎上，再認真地想一想——這個題目沒有限定什么，選材的最大領域究竟有多 大（也就是這個作文題目到底都可以選哪些材料）。如：《我的一位親 人》，審題之后，還要認真地想一想——都有哪些人是自己的親人；還 有哪些人雖然不是自己的親人，卻勝似親人。又如：《自己的事自己做》，審題之后，還要認真思考一番——哪些算是我們自己的、份內的事；還 有哪些雖然不是我們自己的、份內的事，但是我們仍然應該著心著眼的 事。

再如：《生日》這個題目，除了寫同學、父母給“我”過生日之外，還可以寫誰給誰過生日呢？全家人給奶奶（爺爺、姥姥、姥爺??）過 生日；同學們給失去父母（或父母離異）的同學過生日；國慶節，我們 給祖國過生日；?? 一旦學會了開題，見到一個文題時，我們就能迅速展開視野，在沒 有限定的領域內，開拓思路，讓思維、想象展開翅膀自由飛翔；就能從 多角度、多方面回憶作文材料；就能從眾多的、方方面面的素材中，選 取最佳的材料來寫；就能在題目允許的范圍內，發揮出我們最佳的水平，寫出有新意的文章來；作文就能有效地避免與他人雷同。

大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章具有什么特點： 雨

凌晨，一陣轟隆隆的雷聲把我從甜美的夢中驚醒。窗外灰蒙蒙的一 片，不一會兒，只聽見外面傳來“嘩啦啦??嘩啦啦??”的雨聲。刺 耳的響雷，銀白色的閃電，一陣接一陣，陰森恐怖。“下雨了，下雨了。”我對媽媽說。媽媽說：“我早就知道了。” 我一骨碌爬起來，穿好衣服，來到窗前。媽媽大喊：“快，到廚房來看！” 我急忙跑過去，透過媽媽打開的窗戶，只見外面狂風怒吼，大雨傾盆，小樹在風雨中掙扎著，高的搖頭晃腦，矮的東倒西歪。就連根深葉茂、緊密無間隙的冬青樹，也經受不住狂風暴雨的襲擊，搖來晃去的。我心 想：“今天上學咋辦呀？”雖然嘴里喊著“我不怕！”但心中畢竟有幾 分膽怯。正在這時，一個霹靂閃電在我頭上閃過，我禁不住打了個寒顫； 緊接著，只聽見“轟隆隆”的一陣炸響，打了幾個響雷，把我嚇得躲進 屋子不敢出來。在家晨讀時，一個個閃電，一聲聲響雷似乎有意來襲擊 我，一個勁地往我耳朵里鉆。我心里一遍又一遍地念叼著：“我不害怕，我不害怕，我定要和風雨比一比，看是它強還是我強！” 眼看上學的時間到了，媽媽說：“我送你去吧！”我用自信而堅定 的眼光看著媽媽，斬釘截鐵地說：“不用，我非要闖闖看！”說罷，我 便拿起雨傘，一頭闖進了茫茫雨霧之中??

題目是《雨》，在一般人看來，文章就應該著力描寫雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者卻由題目生發開去，跳出常規框框，以敘事（冒雨上學）為主，以寫雨景為輔，通過描寫雨景，展示“我”的心理活動，推動情節發展，襯托“我”不畏困難的品格。全文記敘的內容，既在題 目允許的范圍內，又不落俗套，堪稱佳作。

開題與審題是密切聯系在一起的。因此，開題時，可以著重從以下 幾個方面進行“開拓”：（1）“開拓”題目要求的寫作對象。如《可愛的家鄉》：題目要求 很明確，只能寫家鄉，不能寫其它的地方。怎么“開拓”呢？我們可以 這樣想：養育我們的山村是家鄉，這個鄉鎮、這個縣、這個地區、這個 城市等不也是我們的家鄉嗎？

（2）“開拓”題目限定的寫作范圍。如《難忘那次公益勞動》：題 目只在數量上做了限制——“那次”只能是一次，但是時間、地點并沒 有限定，任我們自由選擇；至于內容嗎，更是林林總總，如植樹造林、清掃街道、擦洗崗亭、拾白色垃圾??只要是為了公共利益的勞動，我 們都可以考慮選作寫文的材料。

（3）“開拓”題目揭示的重點。如《團結協作的班集體》：“團結 協作”是這篇作文要求記敘的重點，是“題眼”，至于選擇哪些材料來 表現這個重點，題目并沒有限制；于是我們就可以盡情回憶這個班集體 在課內外、校內外一系列團結協作的事例，然后圍繞“題眼”優選材料。【思考練習】

（1）什么叫“開題”？為什么要學會“開題”？如何進行“開題”

（2）想一想《聽到表揚之后》這個題目都限定了什么，沒有限定什 么。然后，用這個題目寫一篇短文。29．學會擴題 一次中小學生作文比賽，題目有兩個——《榜樣》和《××是我的 樂園》。有個學生選定了第一個題目以后，便開始仔細審題：“榜樣”—— 顧名思義，就是一個值得學習的人，因此就要寫出他（她）怎么成為我 學習的榜樣，他（她）是怎么做的。在廣泛回憶材料的基礎上，這個學 生最后選擇了一個殘疾人陸紅姐姐的事跡——她憑著驚人的毅力，堅定 的信念，執著的追求，還有那知難而進、戰勝自我的精神，取得了連體 質健全的人都難以做出的成績。于是小作者沒有再考慮，便一氣呵成地 寫了出來。小作者滿懷信心，認為這次一定能夠拿到一等獎。到公布比 賽結果時，沒想到，一等獎的桂冠被別的同學摘走了。

小作者的文章為什么沒有被評為一等獎呢？原因出在何處？可以 說，這個小作者非常會審題，也會開題，但沒有學會擴題，這是他此次 作文比賽未能如愿的眾多原因中的主要原因。

擴題，就是在審題、開題的基礎上，抓住題目中的重點詞（即題眼），按照一定的順序，思考并提出問題，進而展開文章記敘的次序、層次，并確定出哪些方面是記敘的重點，哪些方面是非重點。如《家鄉的變化》 一題，在審題、開題之后，就要圍繞“變化”一詞，認真思考一下：① 家鄉變化前是什么樣。②家鄉現在發生了怎樣的變化（重點）。③家鄉 是怎樣變化的（重點）。④家鄉為什么會有這樣的變化。

又如《我迷上了書》這個題目，在審題、開題的基礎上，就要抓住“迷上”這個題眼，認真思考一番：①我是怎么迷上書的。②我又是怎 樣“迷”的，“迷”到了什么程度（重點）。③我為什么迷上了書，有 什么收獲和感受。學會了擴題，就能迅速地展開文章思路，列出作文提綱；就容易寫 出重點突出、詳略得當、脈絡清楚的文章來。如前面講到的《榜樣》一 題，小作者在審題、開題之后，就應該緊緊抓住“榜樣”一詞進行擴題，認真而全面地想一想——她為什么是我學習的榜樣，她是怎么做的；我 又是怎樣以她為榜樣去做的（重點）。然后，從這兩個方面去構思、作 文。這樣，那次比賽可能也就不會再有遺憾了。

大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章記敘的次序、層次： 我的煩惱

我家很有錢，爸爸媽媽開公司，辦工廠，是人們說的“大款”。我 在班里是干部，在家里是“皇帝”，生活很富裕。但我也有煩惱。

我羨慕別人家的孩子，白天能跟爸爸媽媽一起吃飯，晚上能跟爸爸 媽媽一起散步，節假日能跟爸爸媽媽逛公園、上游樂場。可是我呢？因 為爸爸媽媽工作忙，無法照顧我。所以，我只能同阿姨一起吃飯，白天 跟同學在一起，到晚上只能與書本、電視為伴。

我盼望和爸爸媽媽在一起。多少次睡夢中，我和爸爸媽媽在一起玩 呀！但醒了一看，爸爸媽媽還沒回來。有幾次，我強迫自己晚睡等著爸 爸媽媽回來，但每次從 9 點等到 10 點，再等到 11 點，最后還是睡著了。為了能看到他們，我特意請爸爸給我買了一個小鬧鐘。睡覺時我上好小鬧鐘，這回該能看到他們了。可是，朦朧中我聽到門“砰”的一聲，爸 爸媽媽又走了。聽到鬧鈴響，我心里那個煩呀！我怨爸爸媽媽為什么走 得那么早，我怪自己為什么不早點醒。唉，誰能理解此刻我的心情呢？ 好幾次，我跟爸爸媽媽約好，雙休日到公園去玩，但每次都是討厭 的“大哥大”喚走了他們。我不明白，為什么別人家的孩子能常跟父母在一起，而我卻成了奢望。我真想不讓他們當“大款”，讓他們跟別的家長一樣，多多陪伴孩子，但這只是我的希望。誰能理解我呢？爸爸媽媽呀，你們知道我的煩 惱嗎？我寧可不做“皇帝”，也要得到你們的愛！

大家一定會感到：這篇習作寫得非常出色，不但寫出了“我”煩惱 什么，怎樣煩惱，為什么煩惱，而且還寫出了“我”真心希望什么，盼望得到什么。這都是小作者會審題、開題，而且善于擴題的結果。【思考練習】

（1）什么叫“擴題”？怎樣“擴題”？學會“擴題”有什么好處？

（2）以《我學會了騎車》為題，進行擴題，然后動筆把短文寫出來。30．學會補題、選題

在我們平時作文或參加作文比賽時，常常會遇到半命題（又叫半截 話題目，或半獨立命題）作文，多選題作文。這也是命題作文所包含的 形式。動筆作文之前，需要先把題目補充完整，或從多個題目中選出自 己要寫的最喜歡的題目。這是寫好半命題作文、多選題作文的關鍵。也 只有學會補充題目、選擇題目，才能避免面對文題舉棋不定、耽誤時間，從而影響作文成績的現象。怎樣補充題目、選擇題目呢？ 先說補充題目： 第一步，要認真而廣泛地思考一下，題目的空白處（或待補充處）究竟都可以填什么。如：半命題作文《節日的××》，待補充處都可以 填什么呢？這個題目可以寫節日中某一時刻的景物，因此待補充處可以 填“早晨”、“夜晚”等；可以寫節日中某一地方的景物，因此待補充 處可以填“街道”、“公園”、“廣場”等；可以寫節日中的某一特殊 景物，因此待補充處可以填“焰火”、“噴水池”、“花卉”等；?? 又如：《我學會了____》這個半截話題目，空白處只要填的是一種技能、本領，就符合題目的要求，如游泳、騎車、玩電腦、包餃子、炒菜等等。

第二步，在認真、廣泛思考的基礎上，再反復地斟酌一下，空白處（或待補充處）填什么才好。如上面提到的《我學會了____》一題，空 白處填的是一種技能、本事就可以，但是填“說假話”、“給人起外號”、“玩牌”、“吸煙”等一些無益處、無意義或缺少道德的本領就不好了。

第三步，在反復斟酌填什么才好的基礎上，再認真地考慮一下自己 準備填什么。這一步，一定要注意結合自己的生活實際和材料的儲備情況而定，以便做到作文時有的可寫、有話可說。大家讀讀下面這篇短文，體會一下小作者補題作文的特點： 第一次單獨睡覺

今天，我當上小隊長了。我高興極了，回到家就對媽媽說：“我都 當小隊長了，也長大了，今晚我要自己在一個屋睡覺。” 晚上，我洗漱完畢，便上床睡覺了。我把燈一關，整個屋子變得黑 乎乎的，外面還有“嗚嗚”的聲音。我開始有點兒害怕，把頭縮進被窩 里。這時，外面的聲音沒有了，我從被窩里悄悄地探出頭，向四周望望。突然，我看見了一只“怪獸”：它身上穿著皮夾克，頭上還戴著一頂特 務帽，沒有胳膊，可是有三只腳，穩穩地站在地上。我嚇得直冒汗，又 趕緊把頭縮進被窩里。在被窩里，我好像看到無數只發亮的眼睛正看著 我。我又帶著恐懼把頭探出來，“呀！”“怪獸”向我這邊走來了，還“嗚嗚”地叫。我實在忍不住了，驚叫了一聲：“哎喲”。爸爸媽媽被 我的驚叫聲吵醒了，趕忙跑進我的房間。爸爸拉開燈，問我：“小冉，怎么啦？”我說：“我看見了一只?怪獸?，還?嗚嗚?地叫。”爸爸 驚奇地問：“?怪獸?在哪兒？”我用手指了指墻角。爸爸順著我手指 的地方一看，笑了，對我說：“傻孩子，你仔細瞧瞧，這到底是什么？” 頓時，我恍然大悟，什么“怪獸”呀，原來是衣服架。媽媽說：“那?嗚 嗚?的聲音是風聲。” 媽媽鼓勵我說：“屋里什么也沒有，怕什么！你都大了，應該能行！” 聽了媽媽的話，我心里安穩多了，不一會兒，就睡著了。第二天早上醒 來，我回想起昨天晚上的事情，覺得自己真可笑！

每個人在成長的道路上都會有許許多多的“第一次”，如第一次進 幼兒園，第一次背著書包上學，第一次受到教師表揚，第一次說謊，第 一次騎車，第一次包餃子??本文小作者也不例外。他結合自己的生活 實際和材料的積存情況，在題目的空白處填上“單獨睡覺”四個字，既 切合題意，又很有新意，而且有話可說。正因如此，文章才寫得這么生 動、有趣，充滿童真。再說選擇題目： 面對兩個或幾個文題，作文時首先要根據自己占有材料的情況，給各個文題一一排隊——全力去考慮，哪個題目自己占有的材料最豐富，哪個題目最容易寫好、自己最有把握寫好。然后，從中選擇出自己儲備 最豐富、最有把握寫好的題目。【思考練習】

（1）學會補題、選題有什么重要意義？如何進行補題、選題？

（2）結合自己的生活實際和材料的占有情況，把下面的文題補充完 整。然后，從中任選一個題目，寫一篇短文。①《愛科學的____》 ②《我是一個____》 ③《____教我吃苦耐勞》 ④《可愛的____》 31．學會擬題

在很多時候，作文都需要自己擬定、設計題目。擬題，和審題一樣，也是一項非常重要的本領。一篇文章，內容不但要好，題目也要擬得好，這才稱得上是佳作。

大家讀讀下面這篇習作，體會一下文題的特點和作用： 生活中的乘除法 大掃除中，突然，“嘩啦”一聲脆響，把同學們嚇了一跳。大家一 齊朝發出聲音的地方望去，只見徐英不知所措地站在課桌上，她腳下的 那塊玻璃已經四分五裂了。深秋的涼風，從這個空子，一個勁地往屋里鉆。“損壞公物要賠！”快嘴的羅亮把《小學生日常行為規范》搬出來了。“就是嘛！不然我們這些靠窗戶的人又要倒霉了。”有人嚷道。

“她又不是故意的。再說，擦玻璃也是為集體呀！”徐英的好朋友 錢平為她辯解。馬上又有人接著說：“徐英哪有錢賠玻璃？平時，她連 作業本都用背面呢！”

“別讓她為難了。”我心里一熱，脫口而出，“我們再請學校給配 一塊。” “不行，那咱們班的榮譽該掃地了。”中隊長不同意。

“那，你有什么高見？”我也不示弱。他卻笑了：“我們向賴寧請教一下如何？” 大家轉過頭，只見墻報上“學賴寧，樹新風”的大標（語）題下，“關心集體，幫助有困難的同學”幾個字赫然入目。這時只聽中隊長笑 著說：“明白了吧，一塊玻璃的錢除以 40，得數是多少呀？”教室里的氣氛頓時緩和下來，羅云芳也把徐英從課桌上拽了下來。兩天以后，玻璃換上了。陽光照得同學們心里暖融融的。同學們都 明白了：學賴寧，要用乘法來維護集體的榮譽，要用除法來分擔同學的困難。

這個題目，就像一雙傳神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之間，就吸引住讀者，誘發起讀者閱讀的興趣，使讀者看了題目就迫不急待地想讀 下去，尋求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向導、引路人，幫助讀者迅速而準確地捕捉文章的主要內容和中心思想。真可謂“題好 一半文”。怎樣擬定作文題目呢？可以從如下幾個方面做起：

（1）掌握記敘文基本的擬題方式。記敘文基本的擬題方式有：①用概括文章主要內容的語句做題目，如《我學會了下棋》、《撥河》。②用表明中心思想的語句做題目，如

《保護環境有我一份》、《節水，要從我做起》。③用文章中記敘的主 要人物或主人公的名字做題目，如《媽媽，您辛苦了》、《我的同桌—— 王小紅》。④用與文章主要內容有關的時間做題目，如《課間十分鐘》、《一個初冬的晚上》。⑤用與文章主要內容有關的地點做題目，如《上 學的路上》、《奶奶家的小院》。⑥用文章內容涉及到的主要物體的名 稱做題目，如《一張賀卡》、《小木船》。

擬題的方式決不只是這幾種。當然，也只有掌握了這些基本的擬題 方式，作文時才能擬出令人滿意的題目。

（2）牢記記敘文基本的擬題標準。記敘文基本的擬題標準是：①要確切、醒目。即題目大小適度，寬 窄適中，形象鮮明，容易看清，能恰如其分地揭示文章主要內容，能讓 讀者看了題目立刻明白文章的寫作目的。如《一件小事》這個題目，就 不如擬成《一件藏在我心底的小事》或《小事并不小》。②要簡潔、具 體。即題目文字簡要精練，具有概括性，又明確清楚，使人一目了然。如《老杏樹》這個題目，就不如《山中的老杏樹》。③要新穎、引人。即題目不與他人重復，不落俗套，別出心裁，能充分表達自己的真摯感 情，能激起讀者的閱讀興趣，引人入勝，令人耳目一新、過目不忘。如 《關心集體，幫助有困難的學生》這個題目，就不如《生活中的乘除法》； 《公而忘私的王老師》這個題目，就不如《王老師心中的天平》。（3）靈活確定擬題的時機。在通常情況下，人們都是依據所選定的材料和要表達的中心思想，先擬定出題目，然后再作文。有的時候，也可以根據文章的寫作目的，依照列好的提綱，先作文，然后再綜合考慮，擬出題目。當然，還可以 在作文前擬定幾個題目，作文后再反復閱讀全篇，認真琢磨、推敲，從 中選出一個“新穎、簡潔、確切”的文題。【思考練習】

1．如何擬定作文題目？為什么說“題好一半文”？ 2．記敘一件令自己感動的事，要求自己擬定題目。

第二篇：作文指導

第六冊第四單元作文： 《我學會了xx》習作的內容：

如果問到同學們都學會了什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活??回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

開頭的方法

1．開門見山法。如“學釣魚”的開頭：

一個星期天上午，外公來到我家。只見他手上提著兩根魚竿，腰上掛著魚簍。我就知道外公是到我家魚塘釣魚來的。我一時來了興趣。便纏著外公也要去釣魚。

2．設問開頭法。如“學騎自行車”的開頭：

你有過成功的經歷嗎？如果你有，那么，你一定會知道成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長我們的自信心和自豪感。當然，我也有過成功的經歷，那就是我學會了騎自行車。3．直接回憶法。如寫“學上網”的開頭：

記憶在我腦海中慢慢匯成一條長河，有成功的喜悅，失敗的憂愁??令我記憶最深刻的，還是我學會了上網查資料。結尾的方法

1．自然結束法。就是在文章的結尾交代事情的結束。如： 哈哈！我今天學會了騎自行車啦。

2．明白事理法。就是在文章的結尾寫出自己明白了什么道理。如： 經過了這件事我不僅學會了游泳，還領悟到了做人的道理——不要向困難低頭，凡是都要給自己定一個目標，并向這個目標堅持不懈地努力。3．展示心情法。如：

我終于學會了滑旱冰，我心里有著說不盡的歡樂。

過程的片段： 例（1）學寫字：

記得有一次，老師教我們寫一種新的字體：隸書。這隸書寫起來還真有些別扭呢：以前，我們練習寫楷書的時候，每一筆橫都要稍作斜勢。而這隸書就不同了，每一筆橫都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，寫起來很吃力。

我把自己關在房間里，拿出白紙，疊成十二個大小一致的格，擺好筆墨，開始練習。我照著字貼，一筆下去，“哎呀！”用力過大，一個又黑又粗的筆道難看死了。我只好再在下一個格子里練習。我心中默默背著老師教我們的書寫方法，手里的筆哆哆嗦嗦地往紙上按下去，筆畫不粗了，可是彎彎曲曲像一個蚯蚓。唉，又是難看的一筆。這個片斷中，小作者將自己練習隸書的困難從用力不勻，手哆嗦等方面寫了出來。更為生動的是將寫出來的筆畫運用比喻進行了描述。

例（2）學包餃子

我先拿了一個皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊，這樣，一個餃子就誕生了。我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡，而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。媽媽笑著說是因為餡擱少了。這回，我包之前皮上多放了點餡，結果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘糊糊的，真是慘不忍睹。于是，我不停地調整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。

這個片斷中，小作者將包餃子時不會掌握餡多少，包餃子時出現的麻煩，以及最后包出了好看餃子的情景進行了具體的描述，讓人讀了仿佛看到了她練習時的著急、小心翼翼地嘗試，包好之后又很自豪的情景。

佳作展示一： 我學會了包餃子

去年大年三十晚上，我們全家人坐在一起包餃子，我主動提出要學包餃子，媽媽同意了。

大年三十下午，媽媽拿出面板，和好面，還給我系上了漂亮的圍裙和干凈的套袖。瞧我，多像一個技藝高超的小廚師喲！我先學搟餃子皮，我先拿了一個皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊。這樣，一個餃子就誕生了。我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡。而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。媽媽笑著說是因為餡擱少了。這回，我包之前皮上多放了點餡。結果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘呼呼的，真是慘不忍睹。于是，我不停地調整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。我們很快就把所有的餃子包完了。

晚上吃的時候，我覺得這頓餃子格外香甜。怪不得老舍先生說“勞動最有滋味”呢！

特別提示：引導學生抓住“包餃子”“包”的動作的細節，重點來討論怎樣寫具體的。怎樣把事情寫完整的。

佳作展示二： 我學會了擦玻璃

星期天，我做完了作業，爸爸、媽媽外出還沒回來，我想：爸爸、媽媽平時上班總是早出晚歸，星期天應該讓他們多休息，我已是三年級的小學生了，也應幫爸爸、媽媽多做些家務活，可做什么好呢？我看了看四周，對，擦玻璃。（點明了事情發生的時間、地點和起因。）

主意一打定，我就馬上打了一盆清水，拿了一塊抹布，又搬了一把椅子，我先把抹布浸濕后，使勁擰了一下，就拿著濕布小心地爬上椅子，踮著腳，仰著頭，伸長胳膊先把窗框四周的塵土擦掉，然后，自上而下地擦著玻璃。擦了幾下后，我還覺得挺干凈，可不一會兒干了一看，糟糕，玻璃上橫七豎八一道道臟印，簡直成了大花臉啦，多臟呀！再看窗框的犄角也和了泥。原來，窗杠上的塵土都被濕布帶到玻璃上去了。怎么辦呢？我連忙跳下椅子，把臟抹布用清水清干凈，又爬上椅子，像剛才那樣把窗柜和玻璃又反復地擦了幾遍。這樣，玻璃就干凈多了，但是還不夠明亮。怎樣才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前曾見過媽媽用報紙擦玻璃，對，找幾張報紙一定能把玻璃擦干凈。這時，我的脖子、胳膊都感覺有點累，但我想，一定要堅持到底。我用廢報紙使勁反復地擦。呵，玻璃越擦越干凈，越擦越明亮。陽光照在玻璃上，看上去特別耀眼，映著屋子更加亮堂了。（注意使用表示先后順序的詞語。事情的經過寫得很具體，突出了重點。）

我望著擦得干凈而又明亮的玻璃，心里別提多高興了。

特別提示：引導學生重點來討論抓住如何“擦”的心理活動的細節寫具體的。

佳作展示三： 我學會了騎自行車

以前，每當我看到大哥哥大姐姐們騎自行車的時候，我就會想：如果有一輛屬于自己的自行車，那該多好啊！

終于，機會來了。有一天，媽媽買了一輛新的小自行車，讓我學騎自行車。這輛自行車車身是橙色的，漂亮極了！我也高興極了，坐上去就要騎，媽媽見我急著要騎就順從了我，扶著車尾架教我騎。

剛開始的時候，我騎一會兒就要停一會兒，再騎一會兒，又停一會兒。如此循環，覺得很累，很沒意思。媽媽也始終扶著車尾架，沒有放開。可是我又不甘心：學騎自行車，一直以來是我的期望，這點苦都有受不了，還要騎嗎？想到這里，我又坐上去，繼續練習。

又練了很久，我學會踩著腳踏前進，但是不是很熟練。我急著要自己騎，就叫媽媽放手，讓我自己嘗試沒人扶的感覺。我抓緊車把，用力踩腳踏，車子搖搖晃晃地前進了。沒多久，車子一歪，摔下去了。膝蓋痛得要命，真想放棄，不騎了。

就在這時，媽媽幫了我一把。她對我說：“騎自行車時眼睛要往前看，不要低頭，不要害怕，要鎮定。只有這樣，車子才能穩。”聽了媽媽的話，我將信將疑地坐上自行車又騎了起來。媽媽在后面扶著，等我騎出幾步，媽媽才把手放了。我記住媽媽的話：眼睛要往前看，嘗試著鎮定。果然，自行車不再搖晃，穩了許多。之后，我雖然也從車子上掉下來幾次，但每次再坐上去都騎得比前一次好。

經過一個下午的練習，我終于學會了騎自行車，我心里美滋滋的，比吃了蜜還要甜。這一次，我不但學會了騎自行車。在學車的過程中，我還明白了一個道理：無論做什么事情，遇到困難都不要輕易放棄，努力去克服困難才能把事情好。

佳作展示四： 我學會了釘扣子

今天上午，我不小心把自己衣服上的扣子弄掉了。正當我要讓做衣服很好的奶奶給我把扣子釘上時，又想到：我已經長大了，要學會自己的事情自己做。于是，我決定不麻煩奶奶給我釘扣子了，我要自己親自把扣子釘到衣服上。

首先，我讓奶奶給我演示了一遍，然后我就自己開始做了。可是，我生怕那尖的難以形容的針頭扎到自己的手指上。最后，在我自己內心的鼓勵下，我把線對準針眼穿進去。但是我穿了半天線也沒有穿進去，坐在旁邊的奶奶笑著提醒我說：“先把線放在嘴里抿一抿，再把線頭捻尖。”于是，我按著奶奶對我說的做了起來，果然把線穿進了針眼。我又把兩條線對齊，再把線的末端在左食指上繞了一圈，用大拇指一搓，把線一扽，一個結就打好了。

正當我要把扣子釘上去的時候，卻遇到了一個難題：扣子要釘在哪里呢？我發現衣服上還有掉的扣子留下的痕跡，我把扣子放在上面，左手按著扣子，右手捏著針，把針從衣服里面往上穿，就在針頭從扣眼里鉆出來的時候，我一不小心針把手扎破了，鮮紅的血從手指上流了出來，奶奶心疼地說：“還是我來吧！”我想到自己已經下決心要學會釘扣子，怎么能半途而廢呢？于是，我對奶奶說：“沒事，我還是自己做吧！”于是我甩了甩手指，忍著痛又干了起來，我扽出針，從上面的另一個扣眼扎下來，這反復穿了幾次，我扽了扽扣子，覺得線繃得緊緊的，說明扣子縫結實了，我這才松了一口氣，打了一個結，把線剪斷。

我終于學會了釘扣子，這使我明白了做什么事情都不容易，還教會了我做事不能半途而廢。找優點談體會：

本文的小作者，按照事情發展的順序，具體地描述了自己學會了釘扣子的事情。開頭先是交代了學的原因——上午，我不小心把自己衣服上的扣子弄掉了。然后，具體描述學的過程。如何學穿針引線的，如何打結的，如何釘的，如何不小心扎破手的，如何堅持學會的等等。一步步具體描述出來了。最后一句話，寫出了自己明白的道理，真是畫龍點睛啊。

此后，茅益佳就開始教我跳舞了。我原本以為馬上就可以學跳《紅扇》那樣的舞蹈了，沒想到茅益佳卻說：“要想學更多的舞蹈，首先要把基本功練扎實了！”這時，我們班最高個女生羅圣佳從我們身邊經過，看了我們一眼。茅益佳眼前一亮，急忙請她來幫忙。她讓羅圣佳抱住我的腰，然后讓我的頭和手下垂，按順時針方向甩，過了一會兒，又讓我按逆時針方向甩??時間一長，我的頭暈乎乎的，手酸溜溜的。正要起來，茅益佳卻把我的頭，使勁往下一按。瞬間，我發出了殺豬般的嚎叫。過了好久，茅益佳才把我放下來。“呼——真累啊！”我趴在草地上，一動也不動。沒過幾分鐘，小茅老師又對我開始了魔鬼訓練：“快，腳伸直，頭抬高，位置歪了！”“唉！太可惜了，只差一點了。”“快起來，不準偷懶！”小茅老師一次又一次地發令，我應接不暇。有一次，我練著練著，突然腳一滑，“嘭”，我摔了個“狗吃屎”！小伙伴們看了，都情不自禁地笑了起來。我羞得臉像一只“紅蘋果”。不過，我不放棄，因為我心中有一句名言：世上無難事，只怕有心人！后來經過我的努力，我把茅益佳所有的本領全學完了。她就裝著師傅的語氣說：“我已經把我所有的功力，傳授給了你，以后你去別的老師那兒拜師求藝吧，不過你一定要記住學無止境哦！”她的話逗得我捧腹大笑。

我學會了騎自行車

今年的大年初六，是我的生日，爸爸送給了一輛嶄新的紅色自行車，我高興極了！因為我老早就渴望有一輛自行車，因為我想學騎自行車，象小鳥一樣自由自在的在道路上地奔馳。

每個星期天，我一寫完作業，就讓爸爸帶著我去學自騎自行車。我們先來到小區的一個空地上，爸爸先給我做示范，我迫不及待地上去騎，誰知剛上去，只聽“呯”地一聲，我就摔倒了，像一只四腳朝天的烏龜，笑得爸爸合不攏嘴。爸爸扶起我，告訴我學騎自行車首先要掌握平衡，不能亂沖直撞.我聽了爸爸的話，心想：有什么難的，我不相信，我就不會騎自行車！我又再次騎上自行車，剛沒走幾步，我就又摔倒了！爸爸耐心地給我如何如何騎，而我呢！就像一只泄了氣的氣球一樣，看著嶄新的自行車被陽光照得更加鮮亮，我怎么就掌握不了它呢！爸爸說：“孩子，每個人學東西，都會受到挫折的，你現在受了點小挫拆，就泄氣，那可不行，要勇于挑戰挫折！我又重整信心，再一次坐上自行車，又開始練習了。經過反反復復、也不知多次地練習和努力后，我終于能坐在車子上搖搖晃晃地騎上一段路了。我正在為自己的成績洋洋得意的時候，突然看到前面有一堵墻，眼看就要撞到墻了，我心一急就想來個急轉彎，可是車子偏偏與我作對，不但不轉彎，反爾加快速度向墻上撞去??。當時，我可慘了......爸爸跑過來,笑著鼓勵我說:"孩子，有進步了！摔一下沒什么，騎自行車的時候，重點要學會拐彎和剎車。拐彎的時候，要先拐車把，然后車身、車尾就很快拐過來了，而且一定要注意，有緊急情況時，一定要握住前把，進行剎車，不能心急，也不能慌張。一定要目視前方，身子要正，不要緊張，隨時掌握平衡，不能象一只無頭蒼蠅瞎撞.....。我領悟了學騎自行車的這些要領，經過連續幾個星期天的反復練習，我終于可以輕松自如地騎自行車了，那種感覺太美了，那天氣格外晴朗，好象陽光在特意為我而格外燦爛，風兒輕輕地在我耳邊吹過，好像對我說：“你真棒！小男子漢！”我還聽見鳥兒在空中嘰嘰喳喳地唱著快樂地歌，我慢慢悠悠地騎著我心愛的紅色自行車，心是甭提有多高興了！

通過學自行車，讓我明白做什么事都要講究技巧，還要有充足的信心和毅力，要有不怕苦、不怕累的精神，名言說得好：“不經一番徹骨寒，怎能梅花撲鼻香”。

通過學會自行車，我深深地悟出了：“世上無難事，只要肯攀登”的深刻含義，無論是在生活中，還是在學習中，我要有不畏艱險，迎著困難上的精神，才能取得更好的成績，才能登上勝利的山峰！

媽媽給我的愛

三年級的一天，我從老師手里接過“小學英語等級考試”一級合格證書，高興得一蹦三尺高。

一放學，我飛快地跑出校門，往家里奔去。一到家，我對正在打毛衣的媽媽說：“媽媽，我通過了，我通過了！”沒想到，媽媽聽了我的話，臉上的表情竟如平靜的湖水，沒有絲毫的波紋，繼續織她的毛衣。過了一會兒，她欠了欠身子，才慢騰騰地站起來，拍了拍我的肩膀說：“走，我們到前面的河邊走走。”媽媽的話使我迷惑不解，但又覺得不好意思問，只好點了點頭，和媽媽一起走出了家門。

我們踏著林間草地來到河邊，眼前是一片狹窄的河面。此時，一絲風都沒有，和煦的陽光灑在水面上，河水靜靜地淌著，水面偶爾泛起一個個旋渦。媽媽說：“你仔細觀察這深水流的形態。”我不假思索脫口而出：“沒有什么稀奇。它靜靜地淌著，晝夜不停地向前流去。”媽媽的臉上掠過一絲苦笑，帶著我繼續向下游走去。我們面前出現了一段寬闊的河流，耳邊傳來嘩嘩的流水聲。媽媽有說：“你再仔細觀察這淺水流的形態。你想想：為什么水深處發聲不大，幾乎無聲，只是不時地泛起一個個漣漪，默默地向前流去，而淺水流卻不斷地發出嘩嘩的聲音呢？”說完，她獨自沿著來時的道路大踏步向前方走去。我呆呆地望著這淺水流，回想起上游的深水流，仔細地琢磨著，比較著。哦！我終于明白了。

淺水流之所以會發出嘩嘩的水響，是因為淺水流淺，河水不斷觸擊巖石，表面聲響大，實為空虛的。我不正是淺水流嗎？僅一次成功，就沾沾自喜，這??頓時，我豁然開朗。

我扭過身子，朝著媽媽遠去的方向快步追了上去，大聲喊到：“媽媽，我明白了，我明白了??”

哦！媽媽，您給我的愛是那樣的特別，從您無形的愛中讓我懂得了許多道理，讓我真正體會到了您給我的愛。

媽媽給我的愛

媽媽的愛像淙淙小溪.在我心中流淌,滋潤著我的心;像浩瀚的大海,任我這只小船在大海中遨游,包容著我的一切.媽媽,您對我的愛,我怎能不感恩呢? “早餐吃了嗎?不要餓肚子啊.”“作業昨晚都做完了嗎？收拾好東西沒有？”一大早，媽媽就親切地問幾句。如果是平時，我一定會不耐煩地應幾句：“知道了，知道了！”語氣有點像一根根刺，不知道平時媽媽是怎樣想的??但此時的我什么也沒說，因為前不久發現媽媽頭上的銀絲和一些皺紋，覺得媽媽很辛苦，不應該為我做這么多事。媽媽啊，您這么早起床為我做早餐，怕我在學校不吃早餐，真是用心良苦啊。平時您要上那么多課，已經很勞累了，但您沒有多休息，還要為我的事操心，哎，媽媽，您真關心我，謝謝，謝謝您！雖然我很乖巧，媽媽的同事都經常夸我，但其實我不懂事，有時只會跟媽媽斗嘴。有一次，因為要上中學了，比較晚回家吃飯，肚子在不停地咕咕叫，像在打鼓一樣。咦，怎么媽媽還不做飯呢？她在干什么？在廚房里磨蹬這么久，煤氣也沒開，干嘛啊。“快點做飯啊，我可以吃上一頭牛了！”我不高興地說。媽媽沒有出聲就回自己房間去了。啊，不會說一兩句就生氣吧。哎，這個小氣鬼！“咕嚕咕嚕——”肚子又叫了，怎么沒完沒了啊，很餓啊。還有許多作業等著我做??“不吃了，不吃了，我不吃飯了！”我脫口而出，說完就埋頭做作業了。一會兒，媽媽捧著熱燙燙的面走過來，只說了一句“吃吧。”就走了。啊，媽媽的皺紋越來越多了，原來今天她要上許多堂課，忙得不可交加，所以很晚才做飯。但又因為沒有煤氣，只得沖方便面吃。但媽媽卻在吃饅頭，因為只有一個美味的方便面，只有一碗用母愛之手弄的熱燙燙的方便面?? 到現在我才明白，媽媽很愛我，媽媽給我許多恩惠，我該怎樣報答呢？感謝您，媽媽，感謝您給我的愛，感謝母恩！這年的母親節，我一定會??

媽媽給我的愛 愛在生活中是不可缺少的東西，有長輩的愛，老師的愛，還有同學之間的愛．．．．．．今天我要說的是媽媽的愛。

星期三放學時，正下著蒙蒙細雨。我只好拿書包頂在頭上，走到十字路口的小店旁時，大雨突然傾盆而下，我急忙躲到了小店里。我想：這下可慘了，我沒帶雨傘而且今天說好自己回家的，爸爸、媽媽一定還在廠里上班呢？沒人來接我，怎么辦呢？這場雨如果下個不停的話，那我作業就要來不及做了呀！正在我發愁的時候，遠處有一個身影向我走過來。“啊！怎么會是媽媽呢？她不是在廠里上班嗎？怎么會到這兒來接我呢？”我的眼睛瞪得像哥倫布發現新大陸一樣。大不一會兒，媽媽就來到了我的身旁，還不停的問我：“有沒有淋到雨？有沒有淋到雨．．．．．．”就見媽媽把外衣脫下來裹在了我的身上。

回到家我才發現媽媽的身上、頭上都濕透了。因為一路上媽媽總是把傘往我這邊撐，自己卻沒撐到多少。這時我禁不住流下了兩行熱淚。只聽見媽媽說：“廚房里有飯，自己拿來吃吧，媽媽還要去上班呢？”我嘴里說：“您不要管我了，我自己會弄的，您還是上班去吧！”可心里卻想：媽媽你都淋濕，來的及的話把衣服換一下吧，否則會生病的。可我知道媽媽沒那么多時間，她把時間都用在我身上了。

媽媽，你對我的好、對我的愛，我都記載心理了。以后我會好好學習，用優異的成績來報答你對我的愛，您就放心吧。

第三篇：材料作文指導

材料：有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。老木匠每天都在想著要早一點退休，所以沒有選用最好的材料，也沒有使用他最好的技術。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他，說：“這是你的房子，我送給你的禮物。”老木匠聽了之后目瞪口呆。

1要積極承擔責任，做好自己的事情，做一個負責任的公民； 2愛別人，就是愛自己；對別人負責，就是對自己負責，也就是關心自己。

3、保持良好心態。始終保持良好心態，工作一天干好一天，做一件事圓滿一件事，把自己最精彩的一面留下來。

4、堅守工作信念。把工作當事業干，時刻保持勤奮學習、認真鉆研、無私奉獻的工作態度，用自己艱苦的付出、辛勤的汗水、精心的工作、顯著的成效贏得居民百姓的認知度、認可度和支持度。堅守工作信念，就要時時處處對自己負責。最大的敵人就是自己，要有勇于戰勝自我的信心和決心，在日常執法工作中，不斷充實自己、完善自己、提高自己。對自己負責，就需要及時行動起來，做好每一件事，干好每一項工作，認真履職、在崗盡責、在位履職，勤奮敬業，打造自己充實、健康、完美的人生，不要像故事中的“老木匠”一樣，忙碌辛苦了一輩子，但給自己留下的卻是發人深思的遺憾。

5、善始更要善終。只有做到善始善終才是人生最大的成功。故事中的那個“木匠”,工作很優秀，卻沒有堅持到最后，最終，自己無地自容地不得不住在自己建的粗制濫造、偷工減料的房子里。“晚節不保”的遺憾難以彌補。做任何一項工作，有始善更要有終善，故事中的“木匠”，在幾十年的職業生涯中，勤奮努力，踏實肯干，不失為一個好木匠，不然，老板怎么可能送幢房子給他呢。然而，老木匠始善，到了接近“終點”的時候，卻沒能做到終善。房子可以重建，但世人對自己的人生評價是無法重建的。擬題參考：

留下自己最精彩的一面

愛人就是愛己

堅持到最后

善始善終

信念不變

第四篇：作文指導

觀察中的發現

教學目標：

1.培養學生在平常生活中的觀察能力，以及激發學生觀察的興趣。善于發現生活中的美和資源，拓展寫作素材的范圍。

2.培養學生在狀物時，不僅要詳細地從各個方面描寫出物體的形態和變化，也注重心理活動的描寫和刻畫，說出自己的想法，3.激發學生積極主動探索科學的興趣，在生活中多問為什么，多看書。教學重點：培養學生在狀物時，不僅要詳細地從各個方面描寫出物體的形態和變化，也注重心理活動的描寫和刻畫，說出自己的想法。教學難點：激發學生積極主動探索科學的興趣，在生活中多問為什么，多看書。教學用具：范文

教學方法：討論法、談話法 教學用時：5——45分鐘 教學過程： 【啄前準備】

引導學生閱讀相關狀物類文章。【啄開樹皮】

大家都還記得我們上次我們上了一節實驗的課，叫雞蛋游泳，那是大家在觀察的過程中明白了一個科學道理。其實不一定是做實驗，觀察其他的（比如動物、植物）也可以發現一些知識。不知道大家在平常生活中有沒有什么發現呢？俗話說：“世界上并不缺少美，而是缺少

發現美的眼睛。”我們的身邊真是有著太多太多的美麗，太多太多的驚奇，動物、植物、天上飛的、地上跑的、水里游的……用你的眼睛和心靈去看看吧。

同學們，老師昨天在家休息的時候，發現了一個奇怪的現象：發現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，真是奇怪，這些是什么東西啊？后來我發現那堆新土原來是螞蟻在筑巢搬出來的。因為螞蟻嘴巴小，所以搬出來的是一粒一粒的。

同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻，“啊，我發現了??”那么你發現了什么？怎樣發現的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長大，一天你發現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發現植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發現原來用放大鏡可以把陽光聚成一點??也可以從常識課的實驗制作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了，水浮在空中了?? 【啄入蟲洞】

力求把自己的發現說清楚（什么時候發現的；什么地方發現的；發現了什么；發現的東西是什么樣的？當時的心情如何？怎樣發現的？）。注意：同學們在說發現的時候，說不定別的同學也發現過這樣的現象，我們可以加以補充，或許有些同學還不大明白，也可以加以詢問。我們力求把這件事說得更生動詳細。分類有：

A、植物類：含羞草、向日葵

下午放學了,我一路飛奔回到家,今天作業可真多,我不抓緊寫,晚上可沒時間看電視了.由于我太匆忙,不小心觸到了媽媽新買的含羞草.霎時,我覺得小腿上癢乎乎的,我回頭一看,一盆含羞草抬著頭望我,我跑到它旁邊,仔細打量著它:葉子大約有我指甲面二分之一那么大,它左一片,右一片在莖上,真逗人喜愛.突然,它的葉子緊貼,像一位亭亭玉立的少女.不知過了多久,它的葉子又開放了,這時,我控制不住的,再一次把手觸了觸含羞草,過了十幾分鐘,它的葉子又貼在了一起,我等它開放了,又點了它一下,它一會兒貼,一會兒開…… 媽媽回到家,見我在玩弄含羞草,對我說:“你都知道含羞草的秘密了.本來,我想在晚上,給你表演魔術呢.”我驚訝地問媽媽:“這就是含羞草嗎 ”“是呀”.“哦,我明白了,你一碰它,它就會貼在一起.過一會兒,它就放開葉子”.這個夜晚我真開心,我又多了一個害羞的植物朋友了.可是為什么呢？

B、動物類：螞蟻搬家、蝸牛上樹，蜘蛛結網

我跑下樓，來到經常玩耍的小亭子，觀察起蜘蛛來。亭子上方有一張網，而一只身上長了許多絨毛的蜘蛛卻并不在網上，它在亭子的一個角落走來走去，它在找什么呢？我感到奇怪，便情不自禁地坐了下來，仰著頭眼睛緊緊地盯著它。隨著一根根的細絲掛在木頭上，我知道它在織網。書上說，蜘蛛一邊爬一邊吐出一種液體，遇到空氣就變硬了，形成一根根細細的絲。它來回地爬，不停地吐液，很快就結成了一張網。我很納悶：蜘蛛不是有網嗎？干嘛還要織呢？天漸漸地

暗了下來，時間也不早了，我趕緊跑回了家。回到家里，我告訴媽媽蜘蛛在織網，很無聊，有了一張還要一張，真貪心。媽媽聽了我的話，哈哈笑道：“雨后，你再去看看吧。”第二天雨停后，我再次來到小涼亭，看見最早的那張網已經爛了。細絲已經斷開，耷拉著掛著雨珠，而蜘蛛卻在它新織的網上安然無恙，悠閑自得。我仔細觀察，蜘蛛的新家和之前的不一樣，被毀掉的是平的，完好無缺的新家卻是豎著的！突然間我似乎明白了什么，事不宜遲，馬上查證，我風一般地跑回家，上網一查，電腦上的物象測天證實了我的猜測：原來平網容易被雨水打爛，下雨前，氣壓低，蜘蛛感受到了氣壓，就趕緊織一張豎網做臨時的家。想不到蜘蛛也是一個天氣預報員呢！

C、實驗類：雞蛋浮起來了，放大鏡燒紙

【啄掉蟲子】

同學們，剛才講得生動精彩，特別是把發現的過程講得具體細致，把自己發現的快樂也帶給了大家，很好！但是，我們有很多同學就是說得很不錯，一到寫的時候就思路貧乏了。接下來我們來看看怎樣把這篇文章寫得生動具體。

1、題目

為了寫好作文，我們必須擬訂一個好題目。先確定自己要寫什么內容，再想一想，給自己的發現加一個什么題目，才能更吸引人呢？（學生設想答案：雞蛋浮起來了；紙牌魔術揭密；放大鏡點火；我的新發現……）

2、開頭：你怎么發現你要觀察的東西的【略寫】

A、開門見山：蜘蛛是一種常見的小動物，有著許多奇妙之處。

接著再是怎么發現的

B、事件的起因：怎么發現的，交代：時間、地點、人物

3、細致的觀察：你看到的什么（比喻、擬人的修辭手法），想到的什么，你的疑問【祥寫】

4、發現知識，明白道理：最后怎么解除疑問的，你最后有什么想法，明白道理。

A、明白道理：只要仔細觀察、努力學習，多問一個為什么，就能學會很多知識。

B、引申開去：媽媽告訴我：許多動植物都是天氣預報員呢！。類似的預測方法還有螞蟻搬家、蝸牛上樹等等。只要你仔細觀察，就會發現其中的秘密。我真是迫不及待地等待著下一場雨的到來。

同學們，這節課我們從說到寫描述了自己生活中、學習中的發現，共同分享了彼此的快樂，同時我們也懂得了美到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發現。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關注生活，你就會有新的發現，增長新的本領，說不定在你們中間

也會出現像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養成愛觀察，多思考，勤動筆的好習慣，那么寫作文就不會感到無話可說，無從下筆了。

【啄蟲記錄】

我發現了......開門見山：蜘蛛是一種常見的小動物，有著許多奇妙之處。細致的觀察

結尾：發現知識，明白道理 【啄蟲工具】

我的發現

啊——我發現了一個秘密！”聽我和么說，你一定想知道我發現了一個什么秘密吧？別急，讓我慢慢地來告訴你。

那天晚上吃完飯，我在衛生間里洗手。洗著洗著，我不經意地往放在墻角的拖把上瞟了一眼。沒想到，這不經意的一瞟，看到的東西竟令我十分吃驚——拖把的木棍與布條的交界處有一個圓圓的小球。我連忙擦干手，蹲在拖把旁認真觀察起來，并且用手輕輕的撥了一下那個小球。啊，那小球下面還有一根細細的莖。我湊近仔細地看了看，“啊！”我不禁叫出聲來。那所謂的“小球”是一個小蘑菇，拖把上竟然長了一個小蘑菇！真是一個奇跡，我簡直不敢相信自己的眼睛。我用手使勁揉了揉眼睛，又仔仔細細地看了一遍。那的確是一支小蘑

菇，比我的小拇指還短一截。白色的蘑菇上有幾點淡黃色的斑點。可能是因為細細的莖承受不住菇頭的壓力，已經壓彎并蓋住。如果不用手撥，很難發現這是一個蘑菇。倒是像個毛茸茸的小球臥在拖把上，可愛極了！

確認之后，我想發現了新大陸一樣，跑出去向全家宣傳了一遍：“重大消息，重大消息，家里的拖把上長蘑菇啦！”話音剛落，爸爸媽媽都用奇怪的眼神看著我。我又添油加醋地把剛才看到的一切向她們敘述了一遍，并拉著他們到衛生間去看那長了蘑菇的“神奇”拖把。爸爸媽媽看了后，并沒有像我那樣大驚小怪，只是平淡的議論了幾句。媽媽說：“哦，這沒什么，已經長了好幾次了，你不知道而已。”忽然，爸爸問我：“于正心，你知道拖把上為什么會長出蘑菇嗎？”呃，這下可把我問住了。我剛才大驚小怪了半天，還沒想過這個問題呢！不過，我馬上鎮定了下來。結合平時學習積累的知識，和實際觀察，想了想，回答道：“可能是因為蘑菇是由一種微生物長成，而這種微生物在適當的條件下就會生長成蘑菇。拖把呢，經常是潮濕的，又放在衛生間陰暗的角落，木棍底部會有些腐爛，滿足了微生物的生長條件，所以木棍與布條的交接處就長出菌——蘑菇啦！這跟下雨后草叢會長出蘑菇的道理是一樣的。”說完這些，我長長地吁了一口氣，同時用期待的目光看著爸爸。問道：“我說得對嗎？”爸爸向我贊許地點點頭，說：“你自己查查書吧！”我查閱了相關資料，證實了我說的話，還增長了不少的知識。

我真高興，因為我發現了拖把上長蘑菇的秘密，并且懂得了其中的

道理。其實科學就在你我的身邊，只要你認真觀察，積極思考，就一定會發現許多有趣的事情，嘗到發現的喜悅與快樂！

小學三年級上冊語文園地四觀察日記輔導（有作文范文）

教學目標：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

第一課時

口語交際 觀察中的發現

1.激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星。。。

b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的。。。

c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。。。

。。。

3.全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4.小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時

習作指導 寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容綠

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品。。。可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態。。。

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。習作一：

2008年11月2日星期日天氣：晴

秋高氣爽，一輪紅日照耀著大地，陽光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。不遠處，一片綠色的草坪展現在我們的眼前。“我們到草坪上去玩玩！”我對站在身邊的周明月說。于是，我們連蹦帶跳地朝草坪的方向奔區。

啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，軟軟的、綠綠的，小腳踩在上面感覺軟綿綿的。當我彎下腰仔細看草坪時，只見一群小昆蟲正在草坪上蹦來蹦去。我問外公：“這是什么昆蟲呀？”外公看了看說：“這群昆蟲的名字叫螞蚱。”我像小貓似的悄悄地走到它們的跟前，用手輕輕地逮住一只，然后仔細觀察起它們來。

你看，它的身體是草綠色的，兩條后腿長，四只前腿短，身上還長著翅膀。不一會兒，我與周明月就捉了十五只螞蚱。我們把這些小東西放在透明的玻璃瓶里，高興地回家了。（章睿）

習作二：

2008年11月16日星期日天氣：晴朗

這個周末才是我們所期望的天氣，連續的陰冷天氣又回到了我們空間，我真想出門旅游一次。

公公家的老母雞也不愿錯過這溫暖的太陽光，“咯咯咯”的帶著她才出世不久的寶寶蹲在墻角里曬太陽呢。“嘰嘰嘰”的小不點有的像白雪公主、有的像梅花仙子、還有的像黑色云朵，毛茸茸的一步也不離開媽媽。老母雞見到這些漂亮的寶寶興奮極了，用嘴喂她們吃食，用翅膀為他們保暖，以媽媽的勇敢保護這些可愛的小寶寶，我想摸一下都不行，真替雞寶寶感謝雞媽媽的偉大！（張鵬）

習作三： 梧桐樹的日記 11月10日雨

喜

今天傍晚，下了一場傾盆大雨，馬路被沖刷得亮晶晶，小草開心地翩翩起舞。大地上一片清涼，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一個懶腰，享受著這“露天

雨水”，覺得感覺可真好，前幾天身上的污垢全部被清除掉了，而且又可以吸收空氣中的二氧化碳，真是雙喜臨門、一舉兩得呀！我興奮地手舞足蹈——搖擺起身上的枝條，顆顆露水從樹葉上灑落下來。

11月11日陰 怒

今天，大雨雖然已經停止了，但是路面上的“黑色積水”卻久久不忍離去。早晨8點多鐘，車輛陸陸續續地行動了，大量的汽車快速地奔馳在寬闊的馬路間，積水被蕩開了，離開了一些，但是我卻成為一名“受害者”，白白地接受了骯臟的雨水與汽車所排放的尾氣。我被熏得睜不開雙眼，直咳嗽，樹上的葉子逐漸地枯黃，慢慢地降落在地上。唉！老天爺什么時候還我寶貴的綠葉。

11月18日晴 哀

我的心情可真好，有朋友陪我運動，真的很舒服，但是有點累，就迷迷糊糊睡著了。忽然，我聽到一聲巨響，感到天旋地轉，睜開雙眼，發現脖子被扭了，我的旁邊躺著兩輛殘疾小汽車。后來，我明白了一切：原來，有一輛別克汽車闖了紅燈，原本正常行駛得紅旗轎車被撞飛了出去，由于車速很快，就撞到我身上了。“我怎么這么倒霉啊！”我向天空咆哮著。（供稿：南京市長江路小學 楊忱）

小學三年級語文園地五作文教案及范文

《語文園地五(習作)》教學設計 再現生活

①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。描述生活

①指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。回味生活

①小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

②教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。創造生活

①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。②班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。習作一： 跳龍燈

星期二是一年一度的元宵節，爸爸帶我到奶奶家去吃元宵，正巧碰上了當地的“跳龍燈”。

龍燈的身體是一節一節的。它的頭特別大，有三個尖尖的角，上面還有用布做的花，漂亮極了！“龍”頭里擺放著五、六根蠟燭。燭光映照著“龍”身上的鱗片，閃閃發光，煞是好看。“龍”嘴里有一顆很大的夜明珠，還不時地發著光呢！

當“龍”來到奶奶門口時，只見它張開“嘴巴”，“龍珠”飛了出來，正觸在我的額頭上，我向后退了幾步。爺爺從家中拿來二包香煙拋向“龍嘴”，“龍”吃到了香煙，搖搖尾巴走遠了。

啊！今天過得真有趣！☆☆☆☆☆習作二： 好心的嫦娥

舉世聞名的大英雄后羿有一個溫柔體貼、美麗善良的妻子。如經常扶危濟困，幫別人排憂解難，從不奸詐貪婪，是人們心中的大好人。

有一天，有個孩子的娘叫他去買豆腐，并再三叮囑：現在做生意很精要看看秤。他于是就拿著小缽，去小巷盡頭買豆腐去了。

“瞧，果真像娘說的一樣，做買賣的，嘴很甜，能說會道，態度又好。但我一定不會上當的”他暗暗地想。過了一會，他買完了，一蹦一跳地往回走。誰知他剛走幾步，一不小心，小缽從他手中滑落在地上，滾出了兩米多遠，白嫩的豆腐塊沾滿了泥土，摔得粉碎。他當時嚇得直流眼淚。

嫦娥那時正好看見這個情況，她想馬上幫他一把，但她的錢全是有用的，這錢買盆，那錢買瓶子??根本沒有多余的錢，可她還是象往常一樣，拿出幾兩銀子買了幾塊豆腐，立即跑到那小孩那里，和藹可親地說：“小朋友別哭了，這不是你‘買’的豆腐塊嗎？”那小孩的哭聲戛然而止，看看那雪白的豆腐塊，又看看嫦娥，半信半疑地說：“真的嗎？”“真的！”“謝謝好姐姐，謝謝好姐姐??”小孩快樂而又高興地說。“下次要認真小心噢！”說完那小孩子一邊搖搖手一邊走了，嫦娥看著孩子遠去的背影，又露出燦爛的笑容。

嫦娥見義勇為的品質深受大家的愛戴和好評。她那和藹的面孔總使人對她記憶猶新。

習作三：

藏傳佛教之大寺——塔而寺

塔而寺位于西寧市區以北27公里，那里先有塔后有寺，才叫塔而寺。我們從貴德回西寧正好路過，就進去參觀了塔而寺。

下了車，首先印入眼簾的是六座白色的寶塔，這六座白塔分別代表佛主釋迦摩尼由降生到圓寂的過程，也記錄下了他一生的豐功偉績。走進主殿，一座金塔矗立在大廳正中，導游介紹說：“這座塔以2噸的白銀當底座，上面鑲滿了各種珠玉寶石，塔頂有256千克黃金，塔全高55米耗資近千億，是信徒心目中的圣塔。”

許多藏族信徒在塔前叩頭，他們都是虔誠的信徒，有的人要在這里叩十萬個長頭，要用幾年時間才能完成，以此來祈求來世的幸福。藏傳佛教創始人宗卡巴大師出生時就在此地。當初這里還是草原，他母親生養他時割臍帶，滴落了七點血，隨即長出了一棵菩提樹，上面有十萬片葉子，每片葉子上都有一尊佛像。我不禁感嘆藏族人民對佛教的虔誠：他們不遠千里到這里來朝拜，并且將一生的積蓄全都捐獻給寺院。此時此刻，他們的內心被幸福所包裹著??

塔而寺因它恢宏氣勢而美麗，更因藏族人的善良心而美麗。

第五篇：作文指導

初二上冊第二單元寫作教學設計——我也追星

學情分析：歷時半個月，同學們利用課余、周末時間廣泛搜集資料、閱讀名人傳記，上節課又成功舉行了我也追“星”的綜合性學習活動，這一切為這次“我也追星”的話題作文奠定了良好的基礎。但是綜合性學習活動又與寫作在側重點上是不一樣的。而且如果這是一篇考場作文，之前沒有任何類似的基礎，又該如何處理呢，所以，針對以上考慮，對學生的作文指導是很有必要的。教學目標：

1、能夠選擇典型事例表現人物形象，做到取舍有度。

2、掌握寫人方法，能寫出人物特色。

3、學會開頭結尾扣題的寫作技巧。

4、樹立高尚情趣，樹立健康的追星觀。教學重點：

1、能夠選擇典型事例表現人物形象，做到取舍有度。

2、掌握寫人方法，能寫出人物特色。

教學方法：導引法、示范法、素材積累法 教具：電子白板 課型：新授課 教學課時：三課時 第一課時 寫作指導課 教學過程：

一、導引新課

歷時半個月，同學們利用課余、周末時間廣泛搜集資料、閱讀名人傳記，你們收獲頗多，上節課我們成功舉行了“我也追星”的活動，我們認識了更多的名人，我們知道了應該追什么樣的星，應該怎樣追星。這節課我們就用我們的妙筆書寫我們心中的那顆“星”。

二、仔細審題，確定你要寫哪顆“星”

出示題目要求，請以“我也追?星?”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。參考題目：“心中最亮的那顆星”“我心中的明星”。師：這是一篇話題作文，透過話題我們能打開我們的寫作思路。“我”是什么意思？生：（寫自己唄）

師：我們最不怕寫自己了，因為自己對自己太熟悉了，所以寫自己的作文一定要寫出??生：（寫出自己的真實感受）師：“也”是什么意思呢？生：（追星的人很多，自己也去追）（追星成為了一種時尚，一種普遍現象，別人追星，自己也不例外）師：“追”你是怎么理解的？生：（去關注，去崇拜自己喜歡的那顆星）師：那你覺得因為喜歡因為關注，所以在行動上會有什么表現呢？生：（可能行動上也表現出對星的追求，比如瘋狂地讀關于他的書籍、資料等，學習他的一些言行啊）師：“星”字打了引號，你們怎么理解？生：（應該是指星的范圍比較廣吧）（可以是真正的那些明星，也可以是自己認為的心中的星。）?? 師：你心中的星是誰呢？生：（錢學森）（我的媽媽）（貝多芬）（我的同桌王玫媛）??

師：星的范圍的確很廣泛，他可以是家喻戶曉的“大人物”，也有可能是你身邊的平凡卻閃耀的“小明星”；我們都想寫好這篇作文，我覺得你的第一步選擇很關鍵，那你應該怎樣選擇呢？ 生：（應該是自己喜歡的就可以吧）（還得是自己很熟悉的，要不沒法寫）（還得是品格很高尚的很值得我們去崇拜的）

師：我們一起回憶一下本單元的課文，名人筆下的名人，寫得都非常的好，每一篇都給我們留下了深刻的印象，楊振寧寫得是他的同窗好友兩彈元勛鄧稼先，臧克家寫得是他的老師亦是摯友詩人學者民主戰士聞一多，莫泊桑筆下的是他的老師福樓拜及老師家中的常客們，作者與所寫人物的關系是很熟悉的，所以啊，老師的建議是寫自己最熟悉的，最值得你敬佩的，請選擇你最熟悉的最值得你欽佩的，哪怕他就是我們身邊的小人物，自己的父母，師長，班級里品格高尚的同學，身邊感動你的小人物，名著中的主人公，當然也可以是有著卓越貢獻和高尚品格的科學家、藝術家等。

如果你是批卷老師或是讀者，下面有幾個選擇，你認為哪一些更好呢？ A、我心中的星是毛澤東，他用小米加步槍，趕走了侵略者，解放了全中國。B、我心中的星是楊冪，她長得太漂亮了，她演的每一部電視劇我都愛看。C、我心中的星是俊秀，他是我心中的白馬王子。D、我心中的星是范冰冰，她太有明星的范了。

E、我心中的星是我的媽媽，她樸實善良，孝敬老人，扛起家中的半邊天。F、我心中的星是我們班的鄭路，她學習認真、文體活動積極、樂于助人。G、我心中的星是貝多芬，他不向命運低頭，逆境中依然奮進。

“我手寫我心，最真的就是最美的！”“最熟悉的、最值得欽佩的”（最熟悉的，才會有選材的余地；最值得欽佩的才會有打動自己及讀者的魅力。）確定“星”，擬題

三、那么如何用你的筆，寫出他們的閃耀之處，寫出你的真實感受呢？ 成功寫作四個要：

選材要合理 “星”的形象要突出 “我”的真實體驗要彰顯 開頭結尾要點題

（一）選材要合理： 透過名人表面，深入星光燦爛的背后，挖掘名人身上值得學習的精神品格。人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。最能說明人物思想品質并以此表現世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型事例。

例如《聞一多先生的說和做》一文，為了體現作為學者的聞一多潛心學術，專心刻苦，作者選取了聞一多“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例，事很小卻很典型地反應了人物的精神。從全文看作為學者，選取三個事例寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況，突出聞先生研究學術是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”；而作為政治家的聞一多，也選取了三個事例：起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。詳略結合，以典型事件陪襯人物形象，角度巧準。

再如《鄧稼先》一文，“一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：?我不能走。?”所選事例一下子就凸顯出了鄧稼先對工作認真負責、身先士卒、勇于獻身的優秀品質。

我想寫咱班同學鄭路，我選了這些事：你們看行嗎？

1、運動會上3000米長跑堅持下來

2、我倆的友誼深厚，一起上下學，一起吃飯，一起做題。（不能突出人物形象）

3、我向她借作業抄抄，她拒絕，并教會我自己要努力。

4、上課舉手最多，總是自信滿滿。

5、總是按時完成作業。（完成作業是應當的，不夠典型）

請選擇最能彰顯你心中的星的精神品格的一至三件小事。請同學交流。

（二）“星”的形象要突出

言與行中見個性 “言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

例如《聞一多先生的說和做》中的語言描寫“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”，一句話將聞一多大義凜然、視死如歸的革命精神表現的淋漓盡致。再如《音樂巨人貝多芬》一文中，“一個人到田野里，有時候我想，一株樹也比一個人好。。”、“你可能想到我——一座已倒落的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”等多處語言描寫折射出了巨人失聰后的內心悲苦與抗爭。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。如《音樂巨人貝多芬》一文中“他無視屋內的人，一直走向那架巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習慣地坐下來，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。”這處動作描寫可以看出貝多芬孤傲的個性及他對音樂的癡迷。

“他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”。《背影》(動作描寫表現父親對兒子的摯愛 外貌描寫千人不可一面 “見其形，顯其行”

好的外貌描寫更能折射出所寫人物性格特點或精神內涵。

如《音樂巨人貝多芬》一文中“他的臉上呈現出許多愁苦和力量；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個顯出堅忍無比的生的意志。”這段外貌描寫，“愁苦”的臉展現了苦難的壓力，“好像有生以來從未梳過”的頭發是因為生活的壓力使他無暇顧及，而“凝重不可逼視的”目光，“緊閉的嘴”又在顯示著他對于不幸遭遇不妥協、不屈服的抗爭意志。

?左拉中等身材，微微發胖，有一副樸實但很固執的面龐。他的頭像意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然的在那長滿胡子的嘴上一刀兩斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。”《福樓拜家的星期天》(外貌描寫將左拉堅毅、聰慧、沉穩及謙和的性格特點彰顯出來。)?再如《聞一多先生的說和做》中的語言描寫、外貌描寫、細節描寫等，在敘述中穿插形象的描寫，使人物形象更突出。

請對自己的“星”進行適當的外貌描寫。請同學交流。

（三）“我”的真實體驗要彰顯

因為喜歡而崇拜，因為崇拜而影響著自己，在“星”光的照耀下，自己發生了怎樣的變化（可以是思想上，行動上等）請同學交流你的體驗。有一個同學這樣構思的，你們判斷合理嗎？ 我崇拜劉謙，他的發型酷極了，我堅持三個月不理發，終于剪出了像劉謙一樣的發型，前面那一綹劉海成了我的最愛，每天每時每刻我都會情不自禁地甩甩頭，讓我的劉海動起來，亦或用我的食指和中指將他仔細地從發根捋到發梢。

（積極、健康、向上）

（四）開頭結尾要點題 左微傾，顯出努力的樣子……”。《背影》(動作描寫表現父親對兒子的摯愛 外貌描寫千人不可一面 “見其形，顯其行” 好的外貌描寫更能折射出所寫人物性格特點或精神內涵。

如《音樂巨人貝多芬》一文中“他的臉上呈現出許多愁苦和力量；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個顯出堅忍無比的生的意志。”這段外貌描寫，“愁苦”的臉展現了苦難的壓力，“好像有生以來從未梳過”的頭發是因為生活的壓力使他無暇顧及，而“凝重不可逼視的”目光，“緊閉的嘴”又在顯示著他對于不幸遭遇不妥協、不屈服的抗爭意志。

?左拉中等身材，微微發胖，有一副樸實但很固執的面龐。他的頭像意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然的在那長滿胡子的嘴上一刀兩斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。”《福樓拜家的星期天》(外貌描寫將左拉堅毅、聰慧、沉穩及謙和的性格特點彰顯出來。)?再如《聞一多先生的說和做》中的語言描寫、外貌描寫、細節描寫等，在敘述中穿插形象的描寫，使人物形象更突出。

請對自己的“星”進行適當的外貌描寫。請同學交流。

（三）“我”的真實體驗要彰顯 因為喜歡而崇拜，因為崇拜而影響著自己，在“星”光的照耀下，自己發生了怎樣的變化（可以是思想上，行動上等）請同學交流你的體驗。有一個同學這樣構思的，你們判斷合理嗎？ 我崇拜劉謙，他的發型酷極了，我堅持三個月不理發，終于剪出了像劉謙一樣的發型，前面那一綹劉海成了我的最愛，每天每時每刻我都會情不自禁地甩甩頭，讓我的劉海動起來，亦或用我的食指和中指將他仔細地從發根捋到發梢。（積極、健康、向上）

（四）開頭結尾要點題 開頭：緊扣文章的主題且不易過長。結尾：最后一兩句話結束，并且緊扣題意，或升華主題！

開頭：你的偶像是誰？曾有同學這樣問我，是萬眾矚目的政壇領袖？是光彩照人的娛樂明星？還是腰纏萬貫的富豪大亨？NO！都不是，我心中的偶像是百煉成鋼的奧運冠軍李小鵬。（排比修辭開頭）

結尾：滄海橫流，方顯英雄本色。李小鵬用自己不平凡的經歷，演繹了進取的故事，詮釋了拼搏的精神。讓我們的人生在進取中不斷超越，讓我們的生命在拼搏中熠熠閃光。（結尾點題）

開頭：您像雄鷹一樣翱翔天宇，您像青松一樣堅毅挺拔，您像大海一樣博大包容。您是受世人崇敬的××，您是我心中最崇拜的偶像。（比喻修辭開頭）結尾：××，您是我心中的偶像，您的光輝事跡，您的崇高品質將激勵我勇往直前開頭：緊扣文章的主題且不易過長。

結尾：最后一兩句話結束，并且緊扣題意，或升華主題！我也追“星”

選材——能表現人物精神品質的 “星”的形象——細膩地描寫 “我”的真實體驗——思想態度的變化 開頭、結尾——點題