第一篇：教學生寫《一件小事》-教學教案

一、命題的確定

這是個我剛接兩個月的畢業班。學生52人，語文學得還可以。作文么，多數人知道努力，只是能力有待盡快提高。

記敘一件事，這類命題學生最為熟悉了。《記我做的一件好事》，三年級就練習寫了?！峨y忘的一件事》、《班內二三事》、《老師表揚了我》、《日記中新的一頁》等命題，他們在四五年級也練過了。從情緒上看，學生感到記事類作文是不難的。

不難嗎？在最后這個半年里，從培養審題、選材、表達中心等方面能力考慮，得適當提高難度了。于是，我決定安排這次《一件小事》的命題。

這個命題，“小”字上有明顯難度。許多高年級學生對它都望而生畏。這個“坡”上去了，可以說什么樣的記事命題也不在話下了。

二、教學目的

1.通過這次作文練習，提示學生要熱愛生活，抓住生活中的點滴事件，培養自己天天向上的情操。

2.繼續提高學生的審題能力。結合題意，打開思路，在選材上多多下功夫，這是本次作文練習的重點。

三、教學過程

這節作文指導課，上一課時。

（一）通過談話，板書命題。

“同學們，記敘事件，這是作文學習的基本功。前幾年，記事類作文練過不少吧？”

——“練過《難忘的一件事》??”

“不少呢。有一個命題，看來也不復雜，今天我們該寫寫它了?！?/p>

板書《一件小事》。

同學們互相觀望，開始思考起來。

（二）議論題意。

十幾個人充分發表意見后，請一優等生小敏小結：這個命題有三層意思：一層是“事”，告訴我們這是個記事的題目；二層是“一件”，三層是那個“小”字?！靶　边@層處于關鍵位置，我們俗稱“題眼”。“小”，有兩方面要求：一是事件本身要小，二是還得有一定的意義才行。

大體上，她說得頭頭是道。

（三）分析難點。

“根據剛才小敏的總結發言，看來你們基本上是理解這個命題的。怎么樣，能動手寫了嗎？還有什么困難嗎？”

多數學生沉默著。

——“王老師，我覺得這個命題，說難也不難，可是真要自己寫了，又很不好辦?！?/p>

——“我也有這種感覺?？陬^上分析一下題意，我們會說；要真選一件小事寫，難了?！?/p>

——“是啊，王老師，一件事，也不能上秤稱一下，多大的事算‘小’事呢？”

——“您啊，還得往細里給我們再講講?！?/p>

是的，他們的發言，說到了這個命題的本質。這樣表面看來一般的命題，題眼處要求很難的?！昂冒桑埓蠹掖蜷_本子，什么叫‘小’事，我講四點供你們參考。”

1.場面要小。

事情發生的地點，不得追求熱熱鬧鬧的大場合。公園里搞劃船比賽呀，禮堂里迎新年大聯歡呀，場面太大了。要著眼于家庭室內，街頭巷尾，校園一角。小事么，自然應在小的場面中進行。

2.人物要少。

既然是事件，當然得有人物出場。只寫“一陣風吹過，兩片樹葉落下來”，那怎么行？小事，出場人物不可太多。全家幾輩人湊在一起給太奶奶祝90大壽，亂；全班人參加搞衛生大掃除，多。小事中的人物，獨角戲可以，兩三個為宜。

3.時間要短。

有的事件，時間拖得長，一小時，幾小時，甚至一整天，那很難算是小事。小事，節奏也要快，要在短時間內完成。跟媽媽去一趟百貨大樓，得一兩個小時吧？記全校運動會，得半天吧？這都不符合小事的時間要求。一般地說小事；兩三分鐘內解決問題最好。

4.情節要簡。

以簡明的情節交代問題，這是小事四點要求中最為關鍵的一條。寫去同學家玩，見那缸小金魚很喜歡，自己很想要。那同學看出來了，給了兩條，這就行了。至于人家那一大缸金魚是從哪兒弄來的，自己有了這兩條小金魚又如何養它，不要東拉西扯。簡明的情節，反而能使小事的中心表達得更突出。

講到這里，結合板書，請一人把《一件小事》中“小”字的四點要求，小結一下。

（四）教師“下水”。

講了四點要求，“大家可以動筆寫了吧？”不行，畏難情緒還沒有完全消除。

——“王老師，這四點，我懂了，也能背著說一遍。不過，什么樣的事符合這四點要求，心里還沒有準數。”

——“王老師，前幾次作文，您都各拿出一篇‘下水’文給我們看的，這次，希望您也下一回水吧！”

“對！”不少學生附和著。

“難為我了。這次備課時，還真沒寫‘下水’文。我想講了那四點就可以了。既然大家強烈要求，這樣吧，不就是選材困難嗎？我口述一份選材大意，請你們與那四點對對號吧?！?/p>

教室里立即靜下來。我慢慢地講著。

內容大意——那天早晨，我騎車來校上班。進廣安門，看到路邊那只綠色的郵筒。書包里有封要發的信。我騎到郵筒邊，犯懶，沒下車，側著身子伸長右臂想把信投到筒中。咳，只差半尺，硬是夠不著筒口！這時，從身后過來一位抱小孩的婦女，接過我手中信，給投了進去。當時，我一愣，還以為大白天竟有人搶信嗎？待人家給投進去，這才醒悟過來，連聲說“多謝了”。然而，那婦女已經走遠啦。

“請大家對照那四點要求分析一下吧。”

——“這件事場面小。雖說是在廣安門大街，但與熱鬧的街景沒關系，只是在郵筒邊?！?/p>

——“人物也少，只是兩三個人。”

——“時間么，從您停下車，到再騎車走，兩分鐘也就夠。”

——“情節就是那婦女替您把信投到郵筒中，沒什么復雜的?！?/p>

“請你們自由議論一下吧。”這時，教室里氣氛活躍。有的人自言自語著：“噢，就選這樣的事寫，也不難?！?/p>

5.獨立選材。

“好啦，該看你們的了。給大家十幾分鐘時間，根據以上講的，結合自己的生活，請各自獨立選材，擬出提綱?！?/p>

教室里靜下來。我在行間巡視，了解優等生情況，重點提示一下幾個后進生。

大約10分鐘后，我請大家停下來。這時，“寫什么”的大主意都拿定了，多數人也列出提綱。根據我行間巡視掌握的情況，請幾個同學讀讀自己的提綱。

提綱一（關院內水閘）

開頭：北京的冬天到了。

中間部分：

①大院里的水管子凍了，放不出水。

②爸爸負起開、關水閘的任務。

③他教育我要為大家著想。

結尾：不久，人們都爭著干這活了。

提綱二（釘紐扣）

開頭：上課時，老師發現我衣服上缺了一只扣子，囑咐回家釘好它。

中間部分：

①回家時，唉，奶奶買菜去了。

②自己釘吧，我是個男生，怎么能干這種活？

③南屋娟姐姐上高一，肯定會釘，只是，求人家，不好意思。

④媽媽回來了，她還是老詞，“自己事情自己干?！?/p>

結尾：在媽媽指導下，我把扣子釘好了。

提綱三（一包巧克力糖）

開頭：去大會堂獻完花，發給我們每人一包巧克力糖。

中間部分

①路上，尹彬說她要把糖分給表弟吃。

②我不想分糖給姐姐。（詳寫）

③家長對我進行了教育。

結尾：我把糖分給姐姐一半。

提綱四（一只塑料袋）

開頭：傍晚，我伏在北窗口看景。

中間部分：

①樓前通道上，一位老奶奶買菜回來，塑料袋破裂，十多個土豆滾了一地。

②老奶奶很發愁，一個個地往懷里揀。

③我叫著“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋從三樓窗口飄了下去。

結尾：老奶奶提著土豆走遠了。

四份提綱讀過，大家自由議論一番。

教師小結：“這四個人的選材，‘關水閘’、‘釘紐扣’、‘分糖’和‘飄塑料袋’，都是小事，都有一定意義，都是符合要求的?！?/p>

6.范文引路。

課進行到這里，同學們認為該開筆寫了。

“別性急，我這里還準備了一篇范文沒讀給大家聽呢?！?/p>

一個小個子學生情不自禁地說：“咳，有范文，您為什么不早拿出來呢？”

大家全神貫注地聽這篇范文。

一件小事 ——幫王老師打車氣

開完干部會，已經五點多了。校園里靜悄悄的，只能聽到風吹樹葉發出沙沙的響聲。我邁著急促的腳步朝校門走去。

走到傳達室門口，我看到一個人彎著腰在給自行車打氣。這是哪位老師還沒離校呢？啊，原來是教我們語文的王老師。只見他拿著氣筒，吃力地打著，氣門那兒發出漏氣的“嘶、嘶”聲。

我停住了腳步。我們王老師，年齡大了，瘦高的身體顯得很疲勞。平日教課，由于我們這個班學生底子薄，多吃力??！看，此時他的額頭已經滲出汗珠?？吹竭@兒，我急忙走上前去，“王老師，讓我來！”經我再三懇求，王老師才把氣筒交給我。

我雙手握緊筒把兒，王老師蹲下按著氣門。一下、兩下、十下、二十下，我使足勁打起來。我問：“王老師，您為什么走得晚了？”王老師笑著說：“我你一樣，也是開了個會?！鼻疤ゴ蜃?/p>

第二篇：《一件小事》教案

《一件小事》教案

一、教學目的

1.學習勞動人民的優秀品質和進步知識分子向勞動人民學習、嚴于解剖自己的革命精神。

2.領會本文對比的寫法。

二、教學重點與難點

重點:1.第五至十一節,車夫和“我”不同態度的對比,2.第十二節,“我”思想轉變的內心活動。

難點:1.文章開頭部分第一、二兩節；2.第十六節。

三、教法說明

第五至十一節學生容易理解,讓學生自己讀練解決。第十二節既是重點又是難點,須引導學生精讀,細加推敲。解決難點,著重于開頭第一二兩節,而對第十六節則只求一般了解,不求甚解也可。

四、教學時數 兩課時。

第一課時

重點:1.解決第一、二兩節難點,2.練習:以車夫和“我”對老婦人的態度作對比，摘錄詞句。

教學過程

一、題解:《一件小事》是魯迅先生寫的,是一篇富有教育意義的小說。這篇小說寫在什么時間,是在怎樣的史歷背景下寫成的呢? 本文寫在一九一九年七月。這一年中國發生了“五四”運動,作品是在“五四”運動的影響下產生的?！逅摹边\動是反帝反封建的偉大運動,中國工人階級在這次運動中第一次登上了政治舞臺。魯迅先生投人了“五四”運動,開始認識到中國工人階級的力量和他們的優秀品質,并寄希望于他們。《一件小事》就是在這種情況下寫成的。

二、學生輕聲讀課文夢看注釋,教師巡回答疑。

正音正字:伊yǐ 躊躇 chóuchú 詫chà異 剎chà時 凝滯 níng zhì 榨zhà 憎惡wù

三、講讀第一、二節 1.請一名學生朗讀第一節。

啟發思考:“我”說六年間耳聞目睹的所謂國家大事,算起來也很不少。這里所說的國家大事是指哪些事?為什么在國家大事前加上“所謂”二字?引導學生參看課本注釋④回答。2.啟發提問:在“我”心里,所謂國家大事的印象如何?對“我”影響怎樣?要求學生抓住關鍵詞句回答。

教師板書:所謂國家大事 印象:都不留什么痕跡 影響:增長了壞脾氣

4.教師講述“壞脾氣”后的破折號的用法。

“便是教我一天比一夭的看不起人”,可見“我”對于那些烏煙癱氣的袁世凱稱帝、張勛復辟等丑劇深惡痛絕。

5.啟發:“但有一件小事,卻于我有意義”,對“我”產生怎樣的影響,印象如何?學生讀第二節。要求學生在書上圈出“拖”、“至今忘記不得”。教師板書,在“所謂國家大事”右邊寫:一件小事。

至今忘記不得 ．．拖開 ．教師提問,學生回答:這一個“拖”字,說明了什么?(顯示了這件小事影響之深,力量之大,“于我有意義”。)“至今”是什么詞?表明什么?(時間副詞,表明事情發生的時間不短,印象很深刻。)6.教師小結:文章開頭通過‘大事”與小事強烈的對比說明了什么?(所謂國家大事并不大,一件小事并不小,“大事”與小事的對比,有力地襯托了一件小事的深刻意義。)教師板書:突出了一件小事的意義。學生齊讀。過渡:這件小事是怎么一回事呢?它的意義何在呢?

四、略講三、四兩節(小事開頭部分)1.請一名學生朗讀。要求學生思考作者在記這件小事的開頭部分交代了些什么? 2.教師略講。重點:①第三節對這件事發生的時間、地點、人物、原因作了必要的交代,第四節又補充說明了事情發生的情況,暗示兜倒老女人責任不在車夫。②解釋“生計”一詞,由此說明“我”的身份——一般知識分子,生活雖優越于工農大眾,但仍要為生計奔波。

六、學生自己讀,做練習:分析第五至十一節。

1.教師提出練習要求:①列出標題,注意格式。②讀課文,分別在兩個標題下,用對比方式寫下表現車夫和“我”對老婦人不同態度的詞句。啟發:當她伏在地上時,兩個人的態度有什么不同?當聽她說:“我摔壞了?！币院?兩人的態度又有什么不同? 2。學生讀書思考,完成練習。然后教師引導學生就上述問題發表意見,一面肯定或一更正,一面板書。

3.對待這件小事,兩個人的態度是那樣的相反,想法是如此的不同。這鮮明的對比使我們看到這兩個人物品質上有什么不同?引導學生分析,教師歸納小結。要點:車夫友愛無私,勇于負責,“我”冷漠自私。顯示了勞動人民的優秀品質。在以上教學過程中逐步完成下列板書:

車夫:友愛無私 立住腳 放下、扶、攙 “你怎么啦?” 毫不躊躇 攙著??走去

(勞動人民的優秀品質)

六、作業:朗讀第五至十一節。

第二課時

重點:1.‘我”的前后思想變化。2.背誦第十二節。教學過程:

一、請一位同學朗讀第五至十一節。提問:在這件事的發展過程中,“我”對車夫的行動是不理解的,他是怎樣想的?用課文詞語回答。

二、過渡:當時“我”雖然一時不理解,但“我”畢竟是個為生計奔波的受壓迫的知識分子,因而他看著車夫“扶著那老女人”“向那大門走去”時,思想感情上不能不突然受到觸動。文章第十二節用了一段心理描寫。

三、講讀第十二節。

1.要求學生各自輕聲朗讀,并思考:這一節前后兩句各表達了什么想法?然后齊讀。

2.教師拎出關鍵詞語,讓學生領會“我”思想轉變的內心活動。前句拎出“高大”、“仰視”二詞,體會“我”對車夫的熱情贊頌和表達的敬仰之情。后句扣住“小”一詞,分析其實質,提問:這個“小”指的是什么?(“我”靈魂深處丑惡的自私自利思想,表現了“我”對自己的批判是無情的、直率的、勇敢的。)這個“小”能松松爽爽地出來嗎?解釋“威壓”一詞,并提問:“威壓”在這里指什么?(車夫

“我”:冷漠自私 “??走你的罷!”

“裝腔作勢”“真可僧惡” 的高大形象促使“我”激烈地思想斗爭。這就象一種威嚴的壓力。)在這種威壓下才能“榨”出“小”來。體會“榨”一詞的分量。在上述教學過程中完成下列板書：

怪他多事 自討苦吃

(“我”前后思想的變化)3.教師小結:從“我”前后思想變化的對比中,真切地寫出了這件小事給“我”影響之大,感受之深,確實于“我”有意義,將“我”從壞脾氣里拖開。作者刻劃出了一個學習勞動人民,嚴于解剖自己的進步知識分子的形象。(板書:表現了“我”向勞動人民學習,嚴于解剖自己的革命精神。)4.練習:學生讀背這一節。齊聲背誦。

四、略講第十三至十六節。

1.請一位學生朗讀,然后教師點明這幾節是交代了事情的結局。2.引導學生領會“怕敢想到我自己”、“我還能裁判車夫么?”這兩句的含意。重點:車夫的高大形象教“我”慚愧,內心的遣責,使“我”怕敢想到自己,深感自己沒有資格對車夫的高尚行動加以評論。這里進一步寫出了“我”激烈的思想斗爭,嚴格的自我解剖。

五、講讀最后一節。學生齊讀,思考回答下列問題:這一節寫的是什么?與開頭部分是怎樣照應的?這件小事的意義何在?為什么說增長了“我”的勇氣和希望?學生發意見,教師對后兩個問題加以說明。重點:幫助學生理解“教我慚愧,催我自新,并且增長我的勇氣和希望”這些句子的含意。

六、教師提問,學生小結全文。本文塑造了兩個人物,從車夫的高大形象來看,作者贊頌了什么?從進步知識分子“我”的形象來看,作者又肯定了什么?學生回答。

七、聽寫十個詞語(請一名學生上黑板寫,然后訂正):耳聞目睹、脾氣、拖、兜、臂膊、躊躇、憎惡、凝滯、慚愧、催。

八、作業:背誦第十二節并默寫。

高大、仰視 威壓→榨→“小”

第三篇：一件小事（范文模版）

一件小事

在我七歲的生命中雖然有很多事，但有一件小事讓我終生難忘。

記得有一次，爸爸、媽媽和我踢足球。我和媽媽一組，爸爸是守門員。游戲開始了，我先踢，爸爸守住了，媽媽再踢，爸爸又守住了。

就這樣，我踢了媽媽踢，我踢了媽媽踢。

最后，媽媽一踢突然墩了屁股，我和爸爸看到后笑得前仰后合。

雖然媽媽墩了屁股，但是媽媽很高興。

現在想起來，仍然覺得這是一件非常開心的事情。

山東莘縣十八里鋪鎮中心小學三年級:李吉洲

第四篇：《一件小事》教學設計

《一件小事》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力。1．漢字學習。

通過比較或分析漢字結構等多種學習漢字的方法，學習本課的11個生字，要求會讀、會寫、會用。重點掌握“雇、兜、饞、憎、躊、躇、榨、滯、裁”9個生字。

2．詞語學習。

通過查字典或聯系已學過的詞語學習新詞語。通過同義詞比較、詞語例釋等多種方式學習本課的34個新詞語，要求會讀、會寫、會用。

重點掌握教材中列舉的“幸而、剎時、思索、姑且、時時、分明、裝腔作勢、自討苦吃”8個詞語。

3．句型學習。

學習本課句型“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”。要求能結合語境使用。4．課文學習。

掌握課文的內容和結構，理清課文的脈絡，能夠用自己的話敘述課文。課文——《一件小事》。

課內自讀——《讀<老人與海>有感》。

（二）過程與方法。

要求學生在小組中自己查字、詞典來了解課文中生字和詞語的意義和用法。各小組推選代表匯報學習成果，全班分享和交流。培養學生自主學習的良好習慣，發展學生的合作和探究能力。

（三）情感態度與價值觀。

關心他人，關心社會最底層的人們，是一個人最起碼的道德標準，也是衡量一個人道德水平的標準。關愛他人，就是關愛自己。贊揚普通人的偉大之處。

教學重點與難點：

（一）教學重點。1．掌握本課句型的用法。

2．理解課文一和課文二的主要內容。3．了解“關愛他人，就是關愛自己”的含義。

（二）教學難點。

1．引導學生就本課主要內容的相關話題進行討論。注意提高學生的語言運用能力和成段表達能力。

2．從本課語言文字材料中感受魯迅的心理變化。

教學課時：

5課時。

教學過程：

第一課時

一、教學目標

1．語言知識目標：重點掌握“雇、兜、饞、憎、躊、躇、榨、滯、裁”9個生字。正確理解“幸而、剎時、思索、姑且、時時、分明、裝腔作勢、自討苦吃”等詞語并加以運用，理解并能夠模仿課文的“好容易、“幸而??”、“愈??愈??”句型造句。能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內容。

2．語言能力目標：能用自己的話夏述課文大意，能在實際生活中運用所學的詞語進行交際。體會課文以一件小事為主線貫穿文章的特點。

3．情感態度目標：呼喚人們關心他人，關心社會中的普通人。學習普通人民的偉大。

二、教學重點和難點

1．（一）教學重點。要求學生掌握課文內容，提高閱讀速度，掌握重點詞語和句式。2．教學難點：掌握記敘文的寫作特點。

三、初學課文

（一）課文學習的導人。

導人：我們在生活、學習中總會遇到許許多多的小事，有些我們已經忘記了，有些卻深深地留在我們的記憶中。就是這些小事常常給我們許多啟示。

1．教師要用語言激發學生的閱讀欲望。這時，可以在音樂的伴奏下播放課文錄音，讓學生先聽一聽，看看能聽懂多少。

2．請學生朗讀課文，邊讀邊把自己認為重要的內容畫出或摘抄下來。

（二）檢查學生朗讀課文情況。

1．檢查生詞的預習情況（請3-4名學生解釋本課重點詞語并造句）。

2．檢查課文的預習情況（先請3-4學生分段朗讀課文，再根據課文內容進行提問）。

（三）學生分組自主學習。

1．朗讀課文，對課文內容有大體的了解。2．分四組進行自學、討論、理鰓。3．預設問題。

（1）“我”到京城幾年了？（2）什么增長了作者的壞脾氣？（3）“我”坐車去干什么？

（4）路上發生了什么事？“我”認為怎么了？車夫干什么了？

（5）“我”感悟到了什么啟示？

注意：小組學習時，要有朗讀、討論、互相糾錯。推測詞義只要大致正確即可，教師可在外圍適當指導，盡量由學習自主完成。教師可將任務提前寫在小黑板或大張紙上，盡量節約時間。

四、朗讀課文，整體感知課文內容 個人讀，小組讀，全班讀。

1．在小組中，每個學生用重點詞語造句或進行交際運用。2．小組互動學習。

每個學生整理自己不懂、不會用的詞語，在小組中提出來，在其他同學的幫助下理解。理解不了的，提交到全班，在老師的引導下理解、掌握。

五、解難答疑

老師解釋全班普遍不懂、不容易掌握的的詞語。詞語例釋：

1．幸而：幸虧。近義詞：幸好。

幸而汽車隱患被及時排除，否則后果不堪設想。母親河幸而治理及時，否則會干涸。2．思索：思考探求。近義詞：思考。他不加思索就答應了我的要求。這道數學題怎么做呢？我思索起來?． 3．姑且：表示暫時地。近義詞：暫且。以前的事我們姑且不說，我們說說現在的事吧。誰對誰錯我們姑且不說，現在重要的是解決眼前的問題。4．時時：一定時間內某種動作或行為多次發生；常常。周圍的同學時時提醒他別再犯同樣的錯誤了。他時時不忘父母的養育之恩。5．分明：清楚。

我們的老師向來獎罰分明。對于是非對錯，我們要立場分明。

6．裝腔作勢：故意裝出一種腔調，做出一種姿勢，用來比喻故意做作。這種裝腔作勢，沒有真情實感的作品，根本不值得一讀。別跟他做朋友，他就會裝腔作勢。7．自討苦吃：自己找苦吃。

下雨天還騎自行車回家，真是自討苦吃。

因懶惰沒寫完作業而被老師批評，那你是自討苦吃。

六、評價與反思

1．通過檢查各組完成情況了解學生課文掌握情況。

2．教師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動的表現，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。

3．對學生理解有誤的詞語和句子進行匯總，在深學課文時重點講解。4．反思本課教學中的不足之處，找出對策。

七、作業練習的安排

（1）口頭作業：熟讀課文，加深對課文的理解。能用自己的話復述課文。（2）書面作業：抄寫本課詞語3遍，并用本節課所學的重點詞語造句。

第二課時

一、教學目標

1．學生準確理解課文中的詞語，準確理解和把握課文的主要內容。2．學生準確理解課文中具有代表性的句型并熟練運用。

3．理解作者的寫作意圖，呼喚人們關心他人，關心社會中的普通人。學習普通人民的高尚品質。

二、教學重點及難點

1．教學重點：分析并理出課文寫作的思路。

2．教學難點：能夠概括段落和課文意思，準確地把握文章的結構。

三、深學課文串講課文 1-2自然段：

記憶深刻的一件小事的由來。1．提問。

（1）“我”到京城幾年了？（2）什么增長了“我”的壞脾氣？ “這是民國六年??請你給他??” 3-8自然段：

一件小事發生的過程（坐車上班一車刮倒一位老婦人一我的看法一車夫的做法）。1．提問。

（1）“我”坐車去干什么？

（2）路上發生了什么事？“我”認為怎么了？車夫干什么了？ 2．句型：“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”。

（1）一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到北門去。

“好容易”，表示很不容易、很費力氣（才做到某件事）。常和“才”連用，用在敘述事情已完成的動詞前。也說“好不容易”。

①今天你好容易到我家做客，咱們多聊一會吧?、谕瑢W們好容易才找到了王校長。

（2）幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。“幸而”：幸好、幸虧。

①幸而火災隱患及時消除，否則后果不堪設想。②幸而老馬識途，否則我們就要被困在這個樹林里了。（3）剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。

“愈??愈??”，表示程度隨著條件的發展而加深，意思更近了一層。同“越??越??”意思一樣，可以換用，多用于書面語。

①雪愈下愈大。

②聽到表揚愈多，愈應謙虛謹慎。3．給“我”的啟示。提問：

“我”有什么感悟？

四、課文教學總結 1．歸納文章的結構。

這篇文章以一件小事為線索：記憶深刻的一件小事一件小事發生的過程（坐車上班一車刮倒一位老婦人一我的看法一車夫的做法）一給我的啟示。

2．本文向讀者介紹了一件小事發生的過程以及作者思想的變化。呼喚人們關心他人，關心社會中的普通人。

五、評價與反思

1．請學生自己歸納總結本課全文表達的基本意思。以此評價學生對課文的理解、掌握情況。

2．檢查學生對“幸而、剎時、思索、姑且、時時、分明、裝腔作勢、自討苦吃”等詞語并加以運用、理解并能夠模仿課文的“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”等句型造句。

注意學生運用課文中的詞語和句式進行口語交際的能力，通過觀察他們在書面表達中的表現，找出學生出錯的基本規律和特點。

3．反思本課教學中的不足之處，以利于改進教學。

六、作業練習的安排

1．口頭作業：了解全文的陳述順序，按課文的結構完整地復述課文。2．書面作業：抄寫你所喜歡的自然段。

第三課時

一、教學目標

本節課主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓練，培養學生的語言能力。要求每個學生都能運用課文提供的材料和語言知識進行聽、說、讀、寫的訓練。

選擇本課的疑難知識點，通過適當的方法進行強化訓練，使學生熟練掌握這些知識，并且進一步轉化成習慣和能力。

二、聽的訓練

老師對課文加以改編，可以增刪、改變內容，使故事更加口語化，讓學生容易聽懂。

三、聽說訓練

根據課文內容，請學生們自己總結從這篇課文中所得到的收獲。

四、說的訓練 1．方法和任務。

學生可以分小組或者在班里自由組合，以第一人稱進行演講比賽，最好能用自己的話表演，以鍛煉學生的思維能力、表達能力。

活動提示：一般推選2-3人進行表演即可。要求觀眾從表演的內容是否完整，表演是否自然等方面進行觀察，評出最佳表演小組。

2．復述要點。

記憶深刻的一件小事：一件小事發生的過程（坐車上班一車刮倒一位老婦人一我的看法一車夫的做法）一給我的啟示。在班里進行復述課文比賽，看哪位同學復述的好，分別記分。

五、評價與反思

1．觀察和記錄學生的表現，及時給予表揚和鼓勵。

2．找出課后練習中題型設置、活動組織形式和內容、評價方式等方面存在的不足之處，以利于改進。

注意：練習要圍繞學生所學課文話題的基本內容進行，要求學生盡可能用到本課中新學會的詞語和句式來表達。鼓勵學生結合自己在生活中的所見所聞來進行拓展性的表達。

六、布置作業

1．口頭作業：將本篇課文的內容講給同學聽。2．書面作業：

（1）完成課后練習二至練習四。（2）寫出一件小事發生的過程。

第四課時

一、教學目標

1．能通過自主學習，掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴展詞匯量；能較流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達的內容。

2．歸納文中出現的疑難詞語或句式，掌握詞語“意志、周旋、欽佩、叫苦連天、胸懷大志、纏繞、桅桿、擲、退縮”的意思和句式“雖然??但??”、“正因為??才??”的

意義和用法。

二、教學過程

（一）自讀課文。1．自讀課文學習的導人。

如：一位老漁夫同幾群鯊魚搏斗，最終將一條大魚帶回，靠的是他不畏強暴、堅持不懈的精神。我們應該向他學習。教師播放課文錄音，請同學們認真聽。

2．引導學生在自讀中，邊讀邊畫出生字和詞語、較難理解的句式?？梢愿鶕舷挛耐茰y詞意，也可以借助詞典理解詞意。

3．學生自主完成閱讀和課后練習。（可以互相討論。）4．檢查學生的自學情況，糾正錯誤。

（二）聽力。

1．教師播放課文錄音，學生聽過兩遍后完成課后練習。2．檢查練習完成情況。

3．學生在小組中進行課文復述練習，推選代表在課堂上做復述練習。

三、我的小辭典

1．意志：決定達到某種目的而產生的心理狀態。往往由語言和行動表現出來。地震可以撼動山岳，卻撼動不了中國人民的意志。2．周旋：（l）回旋；盤旋。（2）交際應酬；打交道。老鷹為了抓到小雞在和母雞不停地周旋。為了完成任務，他和敵人周旋。3．欽佩：敬重佩服。欽：尊敬。

她不僅欽佩這位老教授的博學多識，而且還喜歡他的和藹可親。4．叫苦連天：不斷叫苦，形容十分痛苦，煩惱。軍訓第一天，面對高強度的訓練任務，同學們叫苦連天。5．胸懷大志：心里有大志向。年輕人要想有所作為，必須胸懷大志。6．纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。清澈的小河里，纏繞的是綠油油的水草。7．桅桿：船上掛船帆的高桿。

如果沒有桅桿的支撐，帆船就不能乘風破浪地前行。8．擲：扔，投。

戰場上，戰士們將手榴彈擲向正在進攻的敵人。9．退縮：向后退或縮；畏縮。

在兇猛的敵人面前，戰士們沒有退縮，毅然頑強地戰斗著。

四、評價與反思

1．檢查學生自讀課文練習的完成情況。

2．觀察學生在自主合作學習活動中的表現，及時予以記隸。

3．總結本課，指出學生自主合作學習活動中存在的不足之處，提出改進的意見。注意：自讀課文屬于泛讀性的學習材料，以積累詞匯量和培養閱讀興趣為目的。教師對學生遇到的生字詞和疑難句式不作講解，引導學生自己通過查字、詞典及通過聯系上下文意思來基本理解課文內容即可，不作書面表達方面的過多要求。

第五課時

一、教學目標

讓學生結合自己的實際體驗，通過真實的場景設計，進行切合實際的交流，達到在現實生活中自由運用、交際的目的。

二、交際話題

1．找出文中的景色描寫，然后說一說這種寫作方式有什么好處？ 2．你在生活和學習中的一件小事。

三、學生分小組討論上述話題，寫出發言提綱 1．方法和任務。

要求學生在合作的基礎上完成，演講的提綱經過小組集體討論、修改后，推選代表在班里發言。

2．活動提示。

為調動學生參加活動的積極性，教師應提議成立臨時評委會，給各小組評分，并記錄成績。

四、當堂寫作訓練

以學習小組為單位，進行辦小報活動。題目為“一件小事”。1．方法和任務。

教師指導學生撰寫寫作提綱。2．活動提示。

教師發現其中有好的寫作提綱，可以推薦給全班學生借鑒。要求學生在寫作中注意用實例說明自己的觀點。

五、教學與反思

1．觀察和記錄學生短文寫作的情況，特別注意學生能否運用本課的重點詞語與句型進行實際運用。

2．總結學生口語實際交際的情況，針對思路不清、邏輯混亂的現象，提出解決辦法。

六、總結全課學習，布置作業 1．修改完成的作文。

2．預習第六課的詞語和課文。

第五篇：《記一件小事》作文教案

《記一小事》作文教案

<<記一小事》作文教案設計

【教學目的要求】

1通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2了解寫一小事要選材真實，內容具體，能夠體現的中心。

3培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】在記敘一事時，如何“把的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教學內容】

1作文題目：記一小事

2選材范圍：日常生活中的小事

3習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

【堂教學】

1表演導入

請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

2指導審題

（l）通過題目，同學們可以看出對所寫的內容有什么要求？（寫一事，必須是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3明確選材

（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料必定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

4寫作指導

（1）出示幻燈，簡介內容。

（2）出示例文，師生評析。

A例文

為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了過失。

B同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

引導學生明確怎樣才能把內容寫具體的方法，記敘一事，總離不開必定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

練習寫作

（1）給學生分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一小事口述下來。

（2）請學生說說自己的一小事，大家一起評析。

6教師小結

今天，我們共同學習了《記一小事》這篇作文，要注意只能記一并且還是小事，選材要真實，的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，后希望同學們能認真寫好自己的《記一小事》。