第一篇：科技處管理服務能力提升計劃

科技處管理服務能力提升計劃

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，積極探索科研管理體制和運行機制的改革創新，破解體制不順、效率不高等障礙，切實加強科技處自身建設，全面提升科技服務能力，現制定“科技處管理服務能力提升計劃”。具體方案如下。

一、總體部署

立足應用導向，以培訓學習為主要抓手，以機制建設為保障，著力提升科技服務能力。

1.通過政策研討培訓、校際交流等方式，著力拓寬主要負責人的戰略謀劃能力和創新發展服務能力。

2.通過集中培訓和網絡學習相結合，圍繞高效履行科技服務職能，以科技成果轉化服務能力、知識產權保護運用服務能力、創新政策咨詢服務能力、科技項目服務與管理能力為重點，著力提升科研管理人員服務能力。

二、工作目標

力爭經過3年努力，建立完善服務能力提升工作體系和長效機制，大幅提升科技處全體員工履行崗位職責的服務能力，在思想作風建設上實現大轉變，掌握并熟練運用科技成果轉化服務、知識產權保護運用服務、創新政策咨詢服務、科技項目服務與管理的知識和技能，熟練使用主要辦公軟件和互聯網，熟練掌握網絡信息，實現管理信息化、服務網絡化。

三、基本原則

1.整體部署，逐步推進。明確科技服務提升計劃實施的指導思想、基本原則、目標任務、主要內容、推進步驟；制定年度工作計劃，確定年度能力提升重點內容、組織方式和具體活動安排。

2.面向需求，突出重點。堅持干什么學什么、需要什么補什么，緊扣“科技成果大轉化”“縱向項目申報” 等重點工作部署，按照理論與實踐相結合和務實、管用的要求，分類設置學習課程。

3.分類定標，按標考評。分別制定科技成果轉化服務、知識產權保護運用服務、創新政策咨詢服務、科技項目服務與管理等能力標準，明確各項能力的主要內容、評價方法、達標要求。

四、重點任務與進度安排

1.建設完善服務能力提升的支撐條件。以深入貫徹落實黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，積極探索管理體制和運行機制的改革創新為契機，以學校章程為統領，修訂和完善學校《橫向經費管理辦法》《縱向經費管理辦法》《專利支持維護和獎勵辦法》《學術著作申請管理辦法》等文件和各項工作流程，凸顯針對省內科技成果轉化、重大科技項目等優惠政策。提高學?？萍颊叩穆鋵嵭逝c投入產出效率。完成時間：2018年5月30日。

2.完善兩級管理，釋放學院科研管理活力。積極推進管理重心下移，釋放學院科研管理活力，強化學院責任意識，逐步擴大學院項目管理、項目推薦等方面的自主權，釋放學院科研管理活力。逐步完善科研秘書培訓制度，加強上級及校內相關政策的宣講，每年舉辦1次科研秘書培訓會，發揮科研秘書在項目日常管理，項目申報，科研數據管理方面的作用，形成職能定位清晰、責權利相統一校院兩級科研管理體。完成時間：2018年7月10日。

3.推進科研管理信息系統升級換代。推進科研管理信息系統升級換代，新增信息報送、在線數據統計、微信平臺等功能模塊。全?？萍脊芾砣藛T，按照部門層級、崗位職責賦予相應工作權限，提高工作效率。實現科技項目信息、科研成果信息等資源開放共享，滿足職稱評聘、聘期考核、研究生導師考核聘任等輔助認定功能。完成時間：2018年7月10日。

4.建立健全科技服務研討培訓制度。建立健全科技服務研討培訓制度，每年組織1-2次面向全校科研人員及科研管理人員的培訓會，重點介紹科技工作面臨的新形勢、新任務、新要求，解讀國家和省關于推進科技創新的新政策、新戰略、新部署，幫助科研人員提高形勢分析能力、宏觀決策能力。不定期組織有關業務負責人和業務骨干集中培訓，主要培訓內容為科技成果轉化、知識產權保護運用、創新政策咨詢、科技項目服務與管理等專項知識和服務技能。計劃2018年6月完成1期培訓。

5.整合科技資源，激勵高端兼顧均衡。完善并執行“激勵高端、打造精品、塑造特色、均衡發展、培育力量、服務地方”科研工作思路，調整科技獎勵辦法，進一步塑造和激勵高端成果、標志性成果，加大獎勵和推介力度，扶優扶強；調整校內基金資助體系，扶持文科發展，推進學校文、理、工學科的協調發展；培育科研后備力量，加大對中青年學術骨干的培育力度。完成時間：2018年9月30日。

五、組織保障

1.加強領導，提供堅強組織保障，確?？萍挤招袆釉鷮嵧七M。2.統籌做好科技成果轉移轉化工作的新聞宣傳、政策解讀和輿論引導，及時總結推廣先進經驗和創新模式。

科技處 2018年3月26日

第二篇：能力提升計劃

能力提升計劃

當今社會競爭越發激烈，沒有計劃的生活是盲目的，凡事都務必有計劃，時刻緊自我的腳步，跟隨時代的步伐，透過不斷學習，來充實自我制定個人發展計劃，以使自我能更好的適應新環境。作為預算員，我主要負責工程預算結算，結合目前的工作特點，我從以下幾方面來談我的個人提升計劃：

一、自身現狀分析

(一)優勢分析：

1、精力充足，做事有耐心，細心；

2、用心上進、學習能力較強；

3、勤于反思，能夠不斷完善自我；(二)不足剖析：

1、現有學歷不足以滿足工作需求；

2、時間分配能力較差；

3、辦公軟件熟練程度一般；

4、表達潛力較差，文筆一般；

二、個人能力提升具體方案實施

（一）關于學歷提升：

1、在現有基礎學歷的基礎上繼續學習參加函授考試；

2、加強理論學習，提高認識，每天拿出1-1.5小時的時間學習；

3、九月份參加入學考試，兩年內拿到畢業證書；

（二）、合理安排利用時間，提高工作效率：

1、學會列清單，每天把自我要做的事情都寫下來，這樣能隨時明確手頭上的任務。當自己看到長長的清單時，自然就會產生緊迫感；

2、對每一天要做的事情分清輕重緩急；

3、每一天工作結束后對工作清單進行回顧與檢查，對所有清單并進行更新；

（三）關于EXCEL應用技能的提升。

1、每一天花1-2個小時在網上下載視頻學習；

2、通過學習資料：快捷操作與表單設計、常用函數、查找與比較、統計與匯總學習；

3、在工作中進行實踐，不斷檢驗學習成果；

（四）強化表達潛力，提高文筆水平

1、在工作生活中，自信、大膽、用心、主動地多與他人溝通交流，勤學好問，謙虛求教。

2、業余時間廣泛閱讀各類有益書籍，汲取各領域知識，豐富自身知識結構，將工作與思考相結合，盡可能創造性地開展工作。

3、用心收集素材，將優美文章或段落摘錄下來，不斷積累，多思考，多觀察，勤寫作，不斷提升自身文化修養水平。

在以后的工作生活中，嚴格要求自我，把計劃落到實處，不斷提升個人潛力。對于能夠控制的，理當全力以赴，因為操之在我;對于不可控制的，養成坦然理解的胸懷和氣度。在工作中，努力奮斗，精益求精。這樣，才能贏得收獲。

第三篇：能力提升計劃

工作能力提升計劃

通過近期車間發生的異常情況處理及多晶車間組織的技能考核，我知道自己工作做得很不夠，處理問題能力不足，專業素養和工作能力急需盡快提高。為了能更好的完成日常工作，盡快成為一名合格的現場工藝員，我制定了近期工作能力提升計劃，決心先從以下幾方面盡快提升個人能力：

—、系統梳理知識。主要針對多晶鑄錠環節，將所學理論知識與實際生產認識相結合，列出模糊不懂的地方，進行系統的學習總結，從而加深對鑄錠工藝的認識；

二、熟悉爐臺運行狀況。從熟悉作業指導書和鑄錠工藝配方開始，對多晶爐臺正常運行的各項狀態參數做到心中有數，以便能夠及時的發現異常問題；

三、鍛煉處理異常問題的能力。了解常見異常情況的處理方法，對經常出現的異常情況做到能夠親自動手處理；

四、經?？偨Y生產過程中的經驗教訓，提高工作效率，避免事故再次發生；

五、端正工作態度，將精力投入到現場工作中，認真負責的對待工作，虛心向領導和同事學習工作經驗，盡快提升專業技能。

以上規劃是我制定的提升方向，我會向這方面努力，在實際行動中細化實施細節，查漏補缺，扎實業務素養，爭取早日成為一名合格的現場工藝員，以期為領導和同事分擔壓力。

盡請批評、指導、督促！謝謝。

第四篇：提升保障服務能力

提升保障服務能力 解決重點難點問題

——各地質監部門扎實推進“質量和安全年”活動

一場任務包干會 幾多分量壓肩頭

□ 本報記者 楊榮堅

3月30日下午4時45分，遼寧沈陽市質監局質量處處長張林春氣色凝重地走出會場，在剛剛結束的“質量和安全年”工作會議上，他的處室作為活動辦公室部門，直接牽頭的任務就有9項之多，在全部28項分解任務中可謂“三分天下有其一”。與他前后腳走出會場的監督處處長畢曙光、食品處處長郭贏晨同樣若有所思，他們在會上領到的任務從“任務分解書”的字面上就能解讀出個中沉甸甸的分量。這是記者在沈陽質監局“質量和安全年”活動動員大會上看到的一個場景。

沈陽市質監局在國家質檢總局部署“質量和安全年”工作后，深刻領會活動的重要意義，充分發揮活動平臺效應對于開展全年工作的有力促進作用，該局領導班子立即著手研究制定活動方案，并力求在解決問題見實效上下工夫。在全面部署全年工作的同時，將涉及全局的重點工作分解成6個大類28項任務指標，分別落實到部門，并由責任部門牽頭參與部門和各分局分工合作，按分解指標要求確保落實。通過開展“質量和安全年”活動，圍繞質量宣傳、質量提升、質量安全、質量整治、質量服務、質量建設，力爭達到：有利于質量進步的社會氛圍進一步形成，政府監管體系和企業質量保證體系更加完善，企業質量責任意識和主體作用普遍加強，全市產品質量總體水平進一步提升，重大產品質量安全事故基本杜絕，群眾對質量的滿意度明顯提高，促進和諧、優化結構的作用有效體現。剛剛將任務分解下去的沈陽質監局局長隋莉并未顯示出任何輕松，作為該局“質量和安全年”活動的總指揮，她肩上的擔子格外沉重。她對記者說，實現“質量和安全年”的目標，重點是解決提升質監保障和服務社會能力問題，著力解決質監能力與經濟發展需求不相適應和監管能力不足、對監管對象不能全覆蓋等問題。我們要高起點建設沈陽公共檢測服務平臺，促進沈陽質監的服務優勢向區域發展的競爭優勢轉化。隋莉特別介紹說，目前，沈西工業走廊的公共檢測服務平臺建設進展順利。該平臺總投資約3.2億元，平臺內共建有9個國家級各類檢測中心，其中包括：國家機床質量監督檢驗中心、國家低壓防爆電器質量監督檢驗中心、國家家具質量監督檢驗中心、國家車用橡膠制品質量監督檢驗中心、國家長管拖車及罐槽車、工業氣瓶檢測中心和加氣機、大流量、熱能等國家級中心實驗室，還有為上述國家實驗室配套的、國內一流、填補東北地區空白的電磁兼容實驗室、消聲實驗室和地下恒溫恒濕實驗室。此外，還有化工、建材、金屬材料、非金屬材料、防火材料、高低壓電器、電光源、壓力管道檢測等一批各類實驗室，也將在平臺建成后整合在一起。公共檢測服務平臺建成后，沈陽市的產品檢測能力將覆蓋沈陽八大優勢產業的主要產品和全部重化工產品，將形成東北地區規模最大、實驗室數量最多、技術裝備性能水平最高、人才技術優勢最集中、檢測項目和功能最齊全的檢測中心，在全國15個副省級城市中將處于領先地位，可以

填補多項東北地區空白，近可服務拉動本地產業發展，遠可輻射中國北方地區及東北亞區域。

“質量和安全年”活動得到了參會企業的積極響應。沈陽機床（集團）有限責任公司副總裁路遠達說，作為參與全球化競爭的國家大型企業，我們深知中國制造質量信譽平臺對本土企業的支撐作用，因此，我們從心里擁護國家質檢總局在全國開展“質量和安全年”活動，并愿乘此東風，讓我們生產的機床質量再上新臺階。

（摘自2009年4月8日《中國質量報》3版頭題）

第五篇：提升社會服務能力

教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高〔2000〕2號）中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科研開發為主要內容，積極參與社會服務活動。要注意用科技工作的成 果豐富或更新教學內容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學術水平和專業實踐能力?！睖丶覍毧偫碇赋?，大力發展職業教育，要 注意把職業教育、職業培訓與就業準入以及解決就業問題結合起來，把職業資格認定、職業等級評定和技能型人才的選拔結合起來。教育部周濟部長也指出，要加快 發展城鄉職業教育和培訓網絡，努力使勞動者人人有知識、個個有技能。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，轉變辦學思想，深化教學改革，增強主動為經濟社會服 務的意識和能力。社會服務能力建設是高等職業教育發展的重要方面，它既是高職教育服務于經濟社會發展的責任，也是高職院校自身發展的迫切需要。

近年來，我院著力開展社會服務能力建設，將社會服務能力建設項目列入國家示范性高職院校建設項目，根據社會、企業、農村勞動力轉移的需要，積極開展各級各類 技能培訓，開展多層次、多形式、多對象的專業崗位培訓、職工技能培訓、農村勞動力轉移培訓和進城務工勞動力培訓，開展面向社會的職業資格培訓、認定和考證 工作，開展應用技術研究和新產品、新工藝研發。在為行業、企業和社會做好服務的同時，為兄弟院校培養“雙師素質”教師和教學行政管理干部，指導和幫助兄弟 院校開展專業改革、課程建設，社會服務取得里一定成效，能力得以提升。實踐中，我們注意處理好以下幾個關系：

一、需要和可能的關系

社 會對技術研發、培訓等服務的需求具有多樣性和時效性特點，其多樣性受制于社會經濟生活的復雜性，時效性與經濟社會發展階段、國家宏觀經濟政策等因素具有較 大關聯。目前，絕大多數高職院校具有明顯的產業、行業或區域特點，進行社會服務能力建設需要根據院校自身特點和優勢，選擇性地滿足社會需求，充分考慮自身 的專業、師資、設施設備等方面的優勢，將社會對服務的需求與自身所能提供服務的可能有機結合起來。

我 院根據水利院校的行業特點和優勢，結合安徽農業大省的現實和加快工業化進程的發展趨勢確定社會服務的重點。一是圍繞農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培 訓、以提高職業技能為重點的成人繼續教育和城鎮下崗失業人員再就業培開展社會服務建設。二是發揮我院水利、土木、機電、機械類的專業優勢，與行業、企業在 優勢互補、互惠互利的基礎上，合作組織科研技術攻關和技術開發，取得了一批技術成果，其中兩項成果分別獲得省科技進步獎和省水利科技進步獎。三是采取多種 形式與企業共同創辦企業或者服務機構，提供社會服務，實現共同發展。目前正在實施的典型項目包括：與安徽環球工程咨詢有限公司合作成立“安徽江淮工程咨詢 服務公司”，與安徽省水利工程質量監督中心站合作共建“水利工程質量檢測實驗室”；與合肥金德電力設備公司共建機電一體化技術專業維修電工實訓室和數控加 工車間實訓基地；與安徽省駟馬山引江工程管理處、省水利基建局等單位合作成立工程監理機構。這些項目的實施均借助了我院的行業特點和專業優勢，投入少，見 效快，社會服務效益明顯。

二、專業建設和社會服務能力建設的關系

毋 庸置疑，由于我國高等教育正處于大眾化快速發展時期，也由于高職教育在高等教育大眾化階段所扮演的主力軍角色，這一階段性特點決定了普通學歷教育在相當長 的時期內仍將是高職院校的“主業”。因此，提高高職專業人才培養水平是學校的中心工作，這一要求決定了加強專業建設是高職院校人才培養工作的重中之重，需 要將專業建設與社會服務能力建設有機統合，以專業建設水平的提高帶動社會服務能力的提升，注意處理好專業建設和社會服務能力建設的主輔關系。

（一）以課程建設促進社會服務能力提高

課 程是專業的支點，課程建設是專業建設的主要方面。我院積極探索和創新課程建設模式，構建工作任務和工作過程導向的課程體系，以建設專業優質核心課程、精品 課程為重點，以改革課程內容和教學方法為基礎，以構建課程標準和考評體系為保障，融“教、學、做”為一體，全面提高專業課程教學質量。我們大幅度修改各專 業主要課程的教學大綱，組織教師和企業工程技術人員共同編寫教材，建立相應的試題庫，將職業資格認證、工種技能鑒定等內容納入教學，在高職畢業生中推行 “雙證書”或“多證書”，在滿足在學生考證、就業需要的同時也相應提升了社會服務能力。

（二）以師資建設提升社會服務能力

師 資建設是專業人才培養工作的根本保證。我們按照“培養與培訓結合，引人與引技結合”的原則，開展多種形式的專業教師技能培訓和生產實踐鍛煉，依托行業企 業，采取“聯合招聘”、“共建人才庫”、“掛職交流”、“互派工作”、“共建考核機制”等方式開展師資建設?！昂暧^上”構建“雙師素質”和“雙師結構”專 業教學團隊；“微觀上”提升每一位專業教師的專業實踐能力，包括工程設計、施工、組織管理、項目開發和研究等方面的能力。教師實踐能力的提高使他們更好地 勝任社會服務工作，也拓展了社會服務的領域，有效地促進了學校社會服務能力的提升，做到了師資建設與社會服務能力的相輔相成、有機結合。

（三）實驗實訓條件建設與社會服務能力建設的有機統一

實 驗實訓的設施、設備等條件是高職專業教育的基本硬件支撐，也是學校開展社會服務的基本硬件保障。我院將面向學生的專業教學硬件建設與面向社會的技術服務硬 件建設統籌安排，有機結合。實驗實訓條件建設堅持按照“五位一體”（以教學為主，兼顧生產、科研、培訓、鑒定）的要求，建立“生產型”、“產學結合型”、“虛擬型”三類校內實訓基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的原則，與企業建立“共享型”校外實習基地，在充分保障學生職業技能訓練的同時，也為開展社 會培訓、考證、鑒定、技術咨詢和參與企業技術研發提供了較好平臺。

三、社會服務能力建設與示范作用發揮的關系

我 院是全國百所高職示范建設院校之一，隨著示范院校建設的深入，我們對于示范作用的發揮和社會服務能力建設關系的認識也逐步深化：發揮輻射、影響、幫助、帶 動作用是國家示范建設院校應盡的社會義務，同時也是高職院校社會服務工作的重要方面。示范作用，包括引領、帶動、輻射、幫助等方面的作用，廣義上理解，屬 于社會服務；帶動一般院校共同做好社會服務工作，必將從整體上提升高職教育的整體社會服務能力，從這個意義上理解，這是更大效益的社會服務。

基 于上述認識，我院十分重視發揮示范帶頭作用，在幫助兄弟院校提高辦學水平的同時提高它們的社會服務能力。一是發揮優勢開展師資培訓，提高教師的社會服務能 力。發揮我院水利類、土建類專業的優勢，以水利水電建筑工程、農業水利工程、建筑工程技術、建筑安裝工程、建筑裝飾技術等專業為主，利用暑假面向省內院校 和全國水利院校開展“雙師素質”教師培訓和新教師崗前培訓，培訓重點是教師的專業技能和職業能力，使他們在產品設計、技術研發、咨詢、實用技術培訓、鑒定 等社會服務的能力得到較大提高，同時開展高等職業教育理論、先進的職業教育方法和應用現代化教育技術能力的培訓，使受訓教師在提高動手能力的同時教育理念 有所更新，教學水平有所提高，成為各自院校教學和社會服務的骨干力量。二是構建網絡，更好地發揮帶動作用。根據地緣和業緣關系，我院與15所 省內專業結構相似的院校和省外水利類院校簽訂了對口支援、對口交流協議，承擔對本地區和水利行業高職院校的帶動責任。主要通過對其教師和干部培訓、互派干 部掛職學習或指導、互派教師訪問交流，共同研究制定專業人才培養方案、共同開發課程和實訓項目、共同開發社會服務項目等形式，讓更多的院校分享建設成果，在共同提高專業教學水平的同時，帶動一批院校提高社會服務能力。三是加強與企業的聯系，為社會服務搭建廣闊舞臺。我院利用多年來與企業建立的良好合作關系 和在高職院校中的影響力，牽頭成立了我省高職教育的第一家職教集團——江淮（工程）職業教育集團。目前50余家省內外高職、中職院校、企業、社會中介機構加盟集團，為校企合作技術服務搭建了舞臺。通過集團內院校與企業的合作，企業獲得院校的技術支持和幫助，院校教師獲得實際工作鍛煉的機會，提高了社會服務的能力。

總 之，學校的社會服務能力建設是一項長期的重要任務，也是高職院校的重要社會責任。在學校的社會服務能力建設中，要根據各自學校的特點和優勢，把握重點，分 清主次，處理好社會服務能力建設和專業建設、發揮示范作用的關系，將專業建設和服務能力建設有機統合，在提高專業教學水平的同時提高服務能力。