第一篇：九年級政治培優輔差計劃

九年級政治培優輔差計劃

胡永平

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計劃要落到實處，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的成績。

二、具體目標

1、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力

2、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

3、在學生中形成良好的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

4、全面提高學生學習的主動性和積極性

三、培優對象：

吳雨霜 吳雨露 劉阿飛 劉 芬

四、輔差對象：

趙小軍

劉敏杰

李豪軍 李玉帆

五、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

第二篇：政治培優輔差計劃

2012—2013學年政治培優輔差工作計劃

政治科目任課教師：莫艾芝

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的質量,根據班級的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外,應采取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的及培優補差工作中,培優補差工作有著十分重要的必要性。

通過上次期末考試，我進一步了解到各班學生的學習的情況：

高三（11）班后進的學生主要有:張曌、劉潤、鎖良蜜、郭乃靖、趙呂等，優等生主要有：徐道情、王維彪、劉秋艷、宰青清、馬松、耿偉、文洪興、馬很等。

高三（12）班班后進的學生主要有: 唐艷琴、余關宇、余關宇、譚米琴等；

優等生主要有：呂俊、周玉梅、馬舉琴、張晏萍、趙慶篩等；

高三（13）班班后進的學生主要有: 馬明、王熙哲、張雪、杜偉、鄧仕虎等；

優等生主要有：馬華芬、馬冬雪、李旬、陶勇榮、李自光等

因為已經步入高三，因此有部分差生開始自暴自棄，針對這一情況，現在作出以下計劃：

(一)做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。

(二)定期與其聯系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

(三)有效培優補差措施：

利用課余時間和自習課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次的需要。

4.培優補差過程必須優化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有適度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發思維;習題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引導學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養思維的廣闊性和變通性;答題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

5.每次結束單元知識,要及時進行單元測試，并建立檔案，分析情況。

(四)在培優補差中注意幾點:

1、不歧視有困難的學生,不縱容優秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、根據優差生的實際情況制定方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業情況,培養學習興趣,樹立對的信心。

4、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而后進生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會做.②不敢向同學或請教.③不認真,馬虎等等。一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,才會感受到的關愛,才會努力去.6、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

最后,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績.

第三篇：九年級數學培優輔差計劃

九年級數學培優輔差計劃

梅江中學

勾 衛 旭

一、指導思想：

為全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提升學生的綜合素質，努力探討在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，為學生的終身發展打好基礎。切實提高優生的自主和自覺學習能力，發掘并培養一批數學尖子，挖掘潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行幫輔活動，在學生中形成“比、學、趕、幫、超”氛圍，使每個學生學有所長、學有所用.提高整個班級的素養和成績。特制訂本期培優輔差計劃。

二、情況分析

從上學期的學習情況及對知識技能掌握情況看：一部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課不夠認真，作業雖能按時按量完成，但是相互抄襲作業現象時有發生，根本沒有弄懂知識，作業書寫較潦草，另外，現在學生整體普遍學習習慣較差，對數學學習的方法不掌握，存在死記硬背的現象。學生互相交流、互相學習的氛圍不濃，學習小組長比較認真負責，從兩個班的學習成績來看，離期望值相差較遠。

三、具體安排

（一）.培優輔對象

九（1）班：（李卓欣 張蘭馨 隆建霞 張雪雅 張婭 李濤 張聃 張迪 何亞寧 李麗 張旬）九（2）班：（田濤 張敏 譚燕 張仟 張威 張麗娜 張鏑 羅前鋒 陳戀）

（二）時間安排：

1、利用課堂教學隨機輔導

分層次提問：對優等生在課堂上多提一些有針對性、啟發性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。特別對于學困生作業出現較多錯誤時，教師要力爭當面批改、指出錯誤、耐心指導。分層作業：作業布置分基礎題和拓展題兩部分，對于優生要求基礎題和拓展題都必須完成，對于后進生拓展題為選做題。

2、課余時間個別輔導

在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，擬推介一本《世紀金榜》給他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立完成；同時，定期對學困生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對特別基礎差的學生，進行個別輔導。實行日清、周清、月清。還可在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰每次考試成績好等。

3、家長和老師實時配合

布置適當、適量的家庭作業，讓家長在家里對學困生協助輔導，教師定期到優等生和學困生家里進行家訪，摸清學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹學習經驗，讓學困生總結自己的進步。

四、主要措施：

1、認真備好每一次培優教案，努力做到學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強溝通交流，了解掌握優生的家庭、學習情況，盡量排除和減少學習中的困難和干擾。

3、做好家訪工作，及時了解學生動向、聽取家長建議和意見。

4、根據學生的個體差異，安排不同層次的作業。

5、樹立榜樣，充分調動積極性和成功感。

6、圍繞提高平均分、合格率和優秀率的目標，嚴格實施、注重過程、注重效率、講究效果。繼續進行集體培優，把優生集中在一起定時定點輔導。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。擴大優生比例。

7．做到“堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步驟.并落實檢查.當天的任務當天解決。

總之，本學期將進一步挖掘師生的潛能，在不斷的實踐和學習中提高水平。我們堅信：努力和團隊協作能夠使兩個班級在去年的基礎上更進一步，實現本學期的預定目標。

2015年9月7日

第四篇：九年級數學培優輔差計劃

方高坪中學2014年秋九二數學培優轉差計劃

九年級數學培優輔差計劃

為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質量，優生更優，學困生成績有所提高，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應采取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,培優補差工作有著十分重要的必要性。

一、思想方面的培優補差

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優補差對象

1、本班數學學困生：張旭光 戴二林

汪炫成夏薇

付翠

張燕

2、本班數學優秀生：余念 宋安 周云龍 喻子彤 盧檢 趙佳豪 黃淼杰 韋帆 許秋君

三、培優補差具體措施

利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:

方高坪中學2014年秋九二數學培優轉差計劃

感受到老師的關愛,才會努力去學習。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

2014年９月

第五篇：九年級物理培優輔差計劃

九年級數學輔優補潛計劃

阿里木江

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準備采取如下措施：

１、引導學習困難生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養良好的學習態度

３、優化課堂教學的手段 教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。

５、激發好奇心，引發求知欲。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

７、提倡積極鼓勵評價。

８、給予學生成功的機會。

五、培優轉差目標：

1、培優目標：爭取優生在月考中保持成績并逐漸提高。

2、轉差目標：爭取學困生在月考中達到或超過350分。

七、時間安排（從9月開始）：

1、每周本學科晚自習前時間為學困生補習。

2、每周非本學科晚自習前時間為優秀生補習。

3、課間輔導。