第一篇：4、齊聲合唱：師生隨著音樂齊唱,“在那遙遠的小山村, …

《講述感恩的故事》口語交際教學設計

【教學思路】

本次活動設計立足口語交際所需要的互動，選擇特定的交際情境，讓教師、學生展開交際活動。努力營造一個現實的交際情境，使學生得到切實的鍛煉，不流于表層的聽和說，更重要的是要挖掘孩子們認知心理深層的東西──情感，實現三維目標的整合，從而更大意義上的提高孩子們的人際交流的素養。

【教學目標】

激發學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的故事打動他人，培養學生傾聽、表達和應對的能力，進而逐步提高他們的口語交際素養；以多維互動的形式，讓學生積極參與到交際中來，進一步懂得關心父母，學會感恩。

【課前準備】

１、學生收集給父母做的孝敬相關的小故事。２、學生悄悄制作一份感恩卡。３、準備音樂作品《燭光里的媽媽》、《當我走過老師窗前》、《黨啊，親愛的媽媽》。【活動過程】

一、導入情景，揭示話題 １、激導入：

同學們，電視中曾經講過這樣的一個故事，一個九歲的小女孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給她的癱瘓在床的爸爸洗腳，挑起一家的生活重擔。還有許許多多這樣的故事，講述了一個個堅強的小學生感恩父母、孝敬父母的故事。

２、交流感受：說說你們聽了這樣的故事有什么感受？ ３、談話揭題：

同學們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母愛我們不怕辛苦，我們也要愛父母為他們做點什么。這叫什么？對！叫感恩。我們這節口語交際課談論的話題，就是講感恩的故事（板書）──講述自己愛父母的故事。

二、多維互動，感受真情

１、小組互動：在小組里講印象最深的、使自己難忘的事給同學聽。２、班級交流：

指名學生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚，說具體，讓聽的人被你的真情打動。

３、多維互動：分小組互相講述身邊孝敬父母的人和事，以及自己在家孝敬父母的事情。我被你們的真情打動了。一家人相互關心，相互呵護，相互幫助和理解，真是太好了。父母們用他們的心血與汗水。培養我們健康、幸福地成長！我們最應該感謝的人就是他們！

４、放唱片：《燭光里的媽媽》。

5、小結談話： 同學們，感恩是發自內心的。在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。下面，我們每個同學都準備一句感恩的話，請大家說說。

５、現場展示給父母制作的小禮物。

三、內容拓展，升華情感 １、教師講述： 面對這濃濃的親情，我真是感慨萬千，我首先要說的是：感謝同學們！你們的心里還有你們親愛的父母，你們知道為父母奉獻愛心，你們給我上了生動的一課。你們要把這顆感恩的心進一步升華，你們要感謝所有對你們成長付出的人們，這里面有你們親愛的老師，有你們奶奶、爺爺和長輩，你們同樣要奉獻你們的愛心。讓我們齊唱《當我走過老師窗前》。

２、同學們齊聲唱《黨啊，親愛的媽媽》這首歌。老師引導：中國共產黨就像我們親愛的媽媽，有黨的關懷和培養，我們才能健康快樂地成長，我們要熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義。同樣我們要有一顆感恩的心，從內心熱愛我們偉大的黨。

３、總結談話：

同學們，在歷史長河中，傳誦著多少古今中外名人感恩的小故事。毛主席邀請他的老師參加開國大典；朱總司令蹲下身，親自為媽媽洗腳。還有居里夫人，寄去機票，讓她的小學老師歐班老師來參加鐳研究所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺。偉人之所以偉大，名人之所以成為名人，是因為他們都擁有美好的心理品質──感恩。

學會感恩，應該是學會做人的一條最基本的標準。人從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多的人幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，必須學會感恩。我們要學會感謝父母，要學會感謝社會，要學會感謝每一個幫助過我們的人。總之，我們人人都要胸懷一顆感恩的心。

３、布置作業： ⑴讀感恩的故事。⑵寫感恩的故事。４、下課。

（學生、家長在深情的歌聲中走出教室。）【教學體會】

學生口語交際能力的培養是一個長期的任務。一方面，除了專門的口語交際課，在平時的語文課堂和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態訓練內容。教師可集中開展以下訓練：（1）聽話時密切注意說話人的身體姿態、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態。（2）聽話產生感情共鳴時，作適當的點頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內學到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。