第一篇：人生自古傷離別：涼風小學田洪先

人生自古傷離別

涼風小學:田洪先

漫漫人生路，離別何其多！人生總有太多的離別，來來往往，分分合合，聚聚散散。離別中有友情，有愛情，有親情；離別中有傷感，有痛苦，有無奈。但就是這樣的別離，讓我們長大，讓我們成熟，讓我們堅強！

生活中的悲歡離合，讓人感傷，更讓人回味，然而面對聚散不定的人生，惟有真情才是永恒。是的，它使我在面對離別的時候選擇了堅強，放棄了懦弱。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。景色依舊人已非。離別的情懷，讓這些平時并不在意的花草，此時卻有了執(zhí)手相看淚眼的不舍，有了無語凝噎的傷感。人只有到了要離別的時候，才能讀懂“謝亭離別處，風景每生愁”的別離之苦，才能真正領(lǐng)悟到“多情自古傷離別、更哪堪，冷落清秋節(jié)”的惆悵。

離別，是人生的無奈，自是有許多的情思難以割舍，但總得去面對清醒時必須要面對的一切。人在旅途中，總會遇到離別親人、同學、朋友的場面，也會遇到很多感人的緣分，遇到不經(jīng)意間的萍水相逢，遇到很多感人肺腑的人和事。那些此時即將的邂逅或已經(jīng)錯過，在心中烙下了清晰的標記，并讓自己不時在回味觸摸中，感受那份生命中的厚重擁有，體驗心靈為之震動的銘心過程??

“人生自古傷離別”，我感傷離別，也憎恨離別，但我也更感謝離別。因為一次又一次的離別，使我在離別中學會了堅強，使我有了強大的承受能力。

人生沒有完美，生活也沒有完美，遺憾和殘缺始終都會伴隨著人的一生。俗話說：“天下沒有不散的筵席”，人生難免生死離別，只要我們自己好好珍惜人生，珍愛生命，珍惜與親人、朋友、同學相聚的時光，就不必為離別而感傷。穿越歲月的風雨驚回首，發(fā)覺已經(jīng)失去的東西很珍貴；抬頭望眺，知道前面沒有得到的東西也很珍貴。離別，不是要沉淪在哀怨中不能自撥，而是要去把握現(xiàn)在，去珍惜這似水的流年，去勇敢的面對未來不可預(yù)見的一切??

第二篇：人生自古傷離別小學日記

隨著親人的離去，悲傷也變得如此漫長。——題記

那年，我上小學，不知道為什么，家里來了許多人，不知道為什么，媽媽的眼淚會止不住的流，不知道為什么，樓下搭起了大人們口中的“靈棚”，我迷茫的看著這一切，有點害怕，又有點好奇，直到被家人帶到了一個地方，在那里，我看到了安詳熟睡著的姥爺，我似乎有點懂了，開始嚎啕大哭，但悲傷也隨著眼淚一并流走了。哭過之后的我好像什么都沒發(fā)生一樣，依舊活蹦亂跳，不像媽媽，總是那么憂郁。

后來，我上初二，正月初一我隨爸爸媽媽匆忙趕到姥姥家，去醫(yī)院的路上，我一直都緊緊握著姥姥的手。躺在病床上，從熟睡到昏迷，從普通病房到重癥監(jiān)護室，直到這一切都結(jié)束，只用了四個小時。當醫(yī)生停止搶救，撤掉了一切搶救設(shè)備時，我不愿相信這一切，因為我還能感覺得到，姥姥緊握我的手時留下的余溫。我并沒有像媽媽那樣失聲痛哭，而是站在一旁默默流淚，但這次，淚水也沒能帶走我的悲傷，它一直伴隨著我，直到初三緊張的學習生活，才使我漸漸忘記了悲傷。

而今天，當媽媽紅著眼眶告訴我爺爺已經(jīng)被確診為癌癥晚期的時候，我的心，就好像被箭擊穿，碎了。才陪伴了我十五年的爺爺，怎么能受著病痛的折磨離開我呢？還記得上小學和爺爺奶奶住在一起的時候，老師讓家長簽字，爺爺奶奶都不會寫字。有一天，我無意間看到爺爺拿著筆在紙上寫字，寫自己的名字，很多遍。爺爺是為了給我簽字，只是為了給我簽字，從未碰過筆的他開始寫自己的名字。爺爺不善言辭，但我知道他對我的愛有多深沉。

現(xiàn)在的我每當想起這些往事的時候，眼淚就會像斷了線的珠子，一顆接一顆從我的臉頰上滑過。如果可以，我愿意用我十年青春換來爺爺十年的壽命，這樣，爺爺就可以再多陪我十年了，但這終究，只是如果。兩年前我第一次緊握姥姥的手卻不知那是最后一次，兩年后面對爺爺即將離去，我不知道這悲傷又會有多長。

第三篇：做一個心中有風景的女人(余慶縣涼風小學田洪先)

做一個心中有風景的女人

余慶縣涼風小學田洪先

愛美之心人皆有之。作為女人，個個都希望自己有漂亮多彩的外表，有嫵媚妖艷的身型。然而，很多人卻不知道，女人的美在于歲月的沉淀，在于時光的雕琢，在于心中有一道美麗的風景。一個心中有風景的女人，無論什么時間，什么地方，永遠都是一道鮮活、是一道不退色的線條。

一個心中有風景的女人，時時綻放著優(yōu)雅。她們在舉手投足，言談舉止上是從容的，上得廳堂下得廚房，為人處事的淡定，都在她們身上一覽無遺。她們成熟，穩(wěn)重，大方，善解人意，明事知非，能進能退，常常留一份豁達予人于己。

一個心中有風景的女人會懂得珍惜。無論是在什么境遇里，她們都能談笑自若，不以物喜不以己悲。她們知道什么時候放手，什么時候堅持，她們知道什么清楚，什么時候糊涂，她們不會連累自己，不會傷害他人。她們喜歡幻想，但是她們絕對不和真實對抗。她們愿意浪漫，但絕對不和曖昧為伴。她們喜歡邂逅，但絕對不和錯過擦肩。

一個心中有風景的女人，她善于處理愛。生活的本色是擁有一個溫暖安全的港灣。她們知道家的尺度，家的概念。她們知道如何被愛，被呵護，人前的大度，人后的嬌柔。她們知道如何去愛，包容，理解、忍讓。為了愛，她們會義無反顧的去嘗試，去改變，去低到塵埃里，去小到縫隙間。

一個心中有風景的女人，她能握住幸福。她們懂得幸福的含義，懂得知足，懂得滿足。當你需要的時候，有她們的叮囑，當你需要的時候，有她們的懷抱，當你需要的時候，有她們的體恤。她們會讓回眸一笑為你生百媚，她們會讓纖手一出香為你流淌。幸福，就是一種飽滿而不是殘缺的感覺。

一個心中有風景的女人，她很適應(yīng)逆境。失意、落寞、憂傷，也許會把她們層層包圍，但是她們知道該在哪里流淚，該在哪里爬起，該在哪里忘卻，該在哪里傾訴。無論是在什么環(huán)境里，她們留給別人的永遠是微笑的姿態(tài)，永遠是自信的狀態(tài)。

一個心中有風景的女人，她能發(fā)現(xiàn)精彩。美麗無

處不在，美好就在身旁，只要你善于發(fā)現(xiàn)善于感覺。一花一草一木一葉都是風景。一山一水一天一地都是輪廓。一字一句一段一篇都是溫暖。一動一靜一行一停都是寫意。平凡平淡里她們總會給你驚喜給你意外，偶爾的小浪漫，剎那小溫馨。

一個心中有風景的女人，她總喜歡文字。她們懂

得用知識充實自己、營養(yǎng)自己。合理的安排生活的時間，總是可以給自己一些自由活動的空隙。用文字記錄生活，用文字記錄生命，這樣的女人有內(nèi)涵、有底蘊，有氣質(zhì)，是那些外在的妖嬈不可以替代的美來自

靈魂的美……

女人心中的風景要在自修，自悟，自感，自得，自欣，自喜中營造，是光陰沉淀的堅實，是日子累積的成熟。做一個心中的風景的女人吧！她會使你更加穩(wěn)重，更加成熟，更加自信，更有女人的韻味與魅力！

第四篇：2013我的個人工作總結(jié)(田洪先)

2013我的個人工作總結(jié)

余慶縣涼風小學田洪先

時光匆匆，歲月如歌，不知不覺，緊張、充實、奮進的一年已經(jīng)結(jié)束，回顧本年來的工作，我深感緊張、忙碌、辛苦，但我很欣慰，因為我的付出、努力有了較好的收獲，借此機會把自己一年來在工作中的點滴收獲與大家分享：

一、以身作則，做學生的榜樣

作為老師，要用人品魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生。為此，無論是平時上課，還是批改作業(yè)，我都非常注意自己的言行舉止是否得體，把每一個環(huán)節(jié)做細、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面，平時我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)燈，隨手關(guān)上忘記關(guān)的門窗等等，盡量讓學生從我的言行中受到感染，從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大，一些學生好習慣還未養(yǎng)成，但我不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活。

二、創(chuàng)建和諧課堂，使學生快樂學習

課堂是學生的主要園地，是保證教學質(zhì)量的陣地，重視課堂教學，把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力，只有寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維，在課堂教學中，每一個問題的設(shè)置都能激發(fā)學生去探索、去交流，每一個點評都能激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生愉快地學習，體會到學習的快樂。

三、幫助學生克服驕傲浮躁的現(xiàn)象

一般情況下，學習好的學生，過一段時間往往會出現(xiàn)驕傲、浮躁的現(xiàn)象，學習滿不在乎，總覺得自己高高在上，尤其復(fù)習期間，學習勁頭不足，上課聽講也不認真，針對這種現(xiàn)象，我對他們進行挫折教育，故意出些難題讓他們?nèi)プ觯斔麄兂霈F(xiàn)大量錯誤時，那種傲氣就不見了，在此基礎(chǔ)上，向他們講授解題的方法和技巧，拓展他們的解題思路，使同學們學會以不變應(yīng)萬變，真正做到舉一反三，提高數(shù)學成績。

一年來，自己雖灑下了不少汗水，但如一句話所說“付出越多，收獲就越多。” 我一路走來一路收獲，收獲的不僅有成果，更有幸福。過去的成績已經(jīng)成為歷史，我會一天一個腳印，不斷進取、不斷努力，爭取更大的成功！

第五篇：涼風小學“網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用與共享共建”個人課題研究階段性總結(jié)(田洪先)

涼風小學“網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用與共享共建”個人課題研究

階段性工作總結(jié)

——《小學數(shù)學課堂教學中學生小組合作學習方式有效性的研究》

2013——2014學

田洪先

2013.12.31.自本課題開題以來，我班全體學生積極投身到課堂合作學習方式的有效性活動中去，為了加深學生對合作學習有效性的理解，促進課題研究不斷深入，我不但深入學習教學互動理論、主體性教育理論、建構(gòu)主義學習理論、合作學習理論，積極探索，還借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動進行研究活動，加強合作，在課題研究的過程中，對小學數(shù)學課堂教學中學生小組合作學習方式有效性的研究進行了有益探索，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、深化理論學習，提高理性認識

為了不斷推進課題研究，我堅持將不斷的學習貫穿于課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們定期組織課題組學生學習有關(guān)小組合作學習的文章，交流有關(guān)實施研究情況和問題，在總結(jié)中完善、在交流中探討，探究解決問題的最佳方案，使小組合作學習走向深入。

二、總結(jié)得失，進行反思，通過研究課課例、聽課、參與活動等形式作為過程性評估的依據(jù)。在具體實施過程中通過課前集體研究確定教學目標，選定小組合作學習內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，認真上課，及時進行反思，總結(jié)得失，促進教學研究不斷深入。

三、研究方法

1、文獻研究法：通過學習理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準確把握探究性小組合作學習的有關(guān)理念，為開展課堂教學改革打好理論基礎(chǔ)。

2、對比研究法：實驗過程中，對實驗前后進行對比和質(zhì)量分析，獲得實驗成效信息。

3、行動研究法：對小組合作中值得探討的事項，如小組如何分工、組間交流方式等，組織學生在個體的研究實施后，再進行交流與實踐，在行動中驗證。

四、小學數(shù)學課堂小組合作學習的形式與策略的研究初步成果：

1、本課題通過對小學數(shù)學課堂小組合作學習的形式與策略的研究，進一步改革小學數(shù)學“教”與“學”的方式，努力構(gòu)建小組合作學習基本教學模式。基本解決了目前課堂學生學習效率不高、解決小組成員的合作學習流于形式的問題。

2、本課題是“面向全體、發(fā)展個體和鼓勵合作”，通過研究，初步培養(yǎng)了學生合作意識，提高學生合作技能，進而提升學生的學習力、競爭力和創(chuàng)造力。

3、通過本課題研究，培養(yǎng)了學生的集體觀念、團隊思想和互助互惠意識，改善并建立了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。探索在小組合作學習中師生角色的轉(zhuǎn)變。讓學生在小組合作學習中初步學會了合作，學會交流，學會學習。

4、通過本課題研究，本人初步探索出了符合我班數(shù)學課堂教學中小組合作學習的形式與策略。