第一篇：轉載作文評語及相關文章

你秋游時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好！

你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎？

你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

“老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今后，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的！”

“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”

“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！

你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!

在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!

當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?

你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來。

剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.文章雖短,但敘述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.文章將…寫得細致入微文章的主題自然而然升華到了較高的境界

音樂是美的,而本文的語言同樣優美的想象,多美啊!

文章的“讀”與“心,具有真情實感.文章的結構簡潔合理全文語言鏗鏘有力,擲地有聲

本文語言雖然并不華麗實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語氏.結尾以…點明中盡 ,字里行間透露出陽光般的溫暖”聯系緊密,作者對原文的理解也十分深刻透徹，但卻極為準確生動含蓄雋永..詩一般的語言夢一般,事例敘述行動，意味深長.，開頭打動人,心潮澎湃.,情感豐富而真使感.讀來令人熱血沸騰使文章更顯自然親,這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣.故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人.文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.文章頭尾照應,中心明確,結構完整.文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現讀者面前.文章簡潔明了,語言平淡樸實.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.借景抒情,托物詠志,很特色.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.本文很好體現了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.情節生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.文章很有說服力,也發人深思.從寫作上來說,情節生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.`

對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處.文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮.對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素.本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序

對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊.本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作.轉載讓作文評語“靚”起來

新課標要求作文批改要充分尊重學生的創造性和獨特的情感體驗，所以我們在作文批改中要做到鼓勵為主，在知識技能指導的基礎上充分展示學生的內心世界及創作才能。在寫評語時，應充分挖掘學生作文的長處和優點，并給予充分的甚至夸大的肯定與贊賞。讓學生嘗到成功的喜悅，從而增強信心，激發興趣，提高寫作能力。

那么好的評語應遵循怎樣的原則呢？我認為：

(一)好評語應有利于學生作文水平的提高。

(二)好評語應有利于激發學生的寫作興趣。

(三)好評語應有利于學生健全的人格的培養。

但在考試制度的影響下，老師給學生下的評語通常是千篇一律：句子通順、結構完整、中心突出等。學生對這樣的評語激不起寫作欲望，當然寫作水平也無從提高。如何改變這種狀況，讓作文評語“靚”起來呢？

一、作文評語要客觀、公正，于細微處顯示出真情的火花。

一個不公正的裁判不是好裁判。得到別人公正的評價和贊許，是一種心理需求，學生作文的得意之處為老師欣賞時，會產生較強的成就感和對老師慧眼的認可。這種良好的精神狀態容易升華到學習的動力，所以語文老師在寫評語時一定要做到公正、無私、客觀。不要因某些同學平時作文優秀就格外開恩，也不要因平時作文較差，就用固定的眼光看待。評語應因文而評，而不是因人而評。

心理學中有一種自己人效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點和評價，你必須同對方保持“同體觀”的關系，即在對方看來，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離縮小了。寫作文評語時，可運用這種效應。事實上我們時常發現學生對老師的評語，最關心的不是技巧技能的點撥，而時頗費心思的從評語的字里行間，體察老師對自己的態度，每個人窺察所得不同，其情緒也隨之起伏而波動。所以語文老師的評語要滿懷深情，在字里行間寄予厚望，在一言一行中傳遞愛心。在語言形式上盡量委婉、商討。少下指令斷語、杜絕挖苦、嘲諷。學生一旦從老師的評語中讀出了鼓勵和希望，就會馬上振奮起來，花費更多得心思去寫作文。

二、作文評語要有文學色彩，講究個性。

作文評語其實也是老師得作品，那種文字優美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲得評語，則是一種獨特的美麗，一種精神愉悅的審美享受。如關于寫景的文章，老師一般會寫這樣的評語：要觀察，仔細觀察。學生覺得這樣的評語枯燥無味。如這樣寫：“美是到處都有的，對于我們的眼睛只是缺少發現。文章的語言流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園里采集芬芳一束。”雖思想一樣，但讓學生領略到老師的文采，且讓學生銘記在心。讓學生感到老師也是一個文章高手，因為榜樣的力量是無窮的！反之，如果學生的作文文采蜚然，而老師的評語干癟無味，那是極不相稱的。

為達到“靚”的目的，評語有時可引用古典詩詞，顯得典雅莊重。如一學生在作文中流露出自己學習很用功，但效果不大。我在評語中寫道：“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速”。也可引用名言警句，用它作評語不僅鼓勵學生更好的作文，還能教他怎樣為人處世。也可引用優美歌詞，如：不經歷風雨，怎么見彩虹；陽光總在風雨后；愛拼才會贏等富有哲理的優美的歌詞。

另外，在寫評語時可適當運用比喻、對偶等修辭，力求新穎活潑，夠靚。

三、作文評語要有幽默感。

古人云：教人未見意趣必不樂學。評語也是如此。枯燥無味，僵硬，刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不到導向鼓勵的作用；而一句幽默的評語即使是批評、學生也樂于接受。前蘇聯教育家米哈爾.斯維特絡夫說過：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默，幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。”

我們的評語為什么不能放點鹽呢？

我們欣賞鼓勵性的評語，但并不是對學生作文中的毛病視而不見，閉而不談。作文中說一些空洞的話那確實是敗筆；辭不達意的地方，老師一定指出其錯誤所在；評價其不當的原因；明示其改正的方法；但評語措辭要真誠、幽默不可冰冷生硬。

四、作文評語要有鼓勵性，導向性。

古人云：數子十過不如獎子一長。學生將辛辛苦苦寫成的作文交給老師，總希望得到老師恰當的評價，老師積極熱情的期望，會感染學生。所以我們的評語盡量挖掘學生的潛能，尋找閃光點。學生作文是一種創造性的勞動，決不只限于模仿，往往有不少創造。如果視而不見或惡意抹殺，將是學生最大的不幸。故評語應多肯定優點，抓住一個小小的閃光點，給予贊賞，激發其作文興趣。

總之，評語是師生心靈交流的中介。老師用評語，用愛心耕耘學生習作這片土地。只有這樣才能譜寫出師生友愛地新篇章，才能激發學生的創造力，提高作文水平。

第二篇：文章的評語

文章的評語

文章的評語1

小學生暑假家長評語1：為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵！

小學生暑假家長評語2：你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛！開學了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂！

小學生暑假家長評語3：是一個富有責任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我！

小學生暑假家長評語4：子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

小學生暑假家長評語5：你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老

師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。

文章的評語2

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

3、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4、你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

5、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌！

6、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

7、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

8、涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！

9、本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10、除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

11、本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

13、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。

15、你的文章很有創意？？用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！

16、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！17、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

18、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。19、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

20、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？

21、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。

25、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

26、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

27、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

28、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

29、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向

30、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

31、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

32、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。

33、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。

34、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。

35、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。

36、關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧

文章的評語3

1、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。

2、你閱讀廣泛，積累了很多的詞句因而在描述人物的動作，神情時，能用貼切的詞形象地表達出來教師為有你這樣的學生高興只要繼續努力你的作家夢定會圓

3、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象

4、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

5、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉結尾點題，起到了畫龍點睛的作用

6、通篇文章語調簡便幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手

7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓教師感到驚訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構成一道屬于自我的風景線!

8、本文很好體現了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰

9、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人

10、經過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出

11、作者對…觀察仔細，描述細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意

12、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

13、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮

14、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

15、可見你平時很善于觀察努力吧!爭取寫出更好的作文

16、你寫的學校一角真美那花，那草，那樹，那長廊無不包含著無比喜愛之情你是個會觀察，會生活的人，教師，同學都欣賞你!

17、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自我的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣

18、“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，

19、你的字跡工整，書寫很優美教師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢

20、本文資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

21、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。

22、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人開頭出手不凡

23、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味很多采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長

24、這是一篇敘事類習作。文章經過對日常生活的敘述，明白“我在自我獨立地生活，因為我是強者”，既寫出了小作者的高興之情，也寫出了得到的啟示：我也是一個能干的人。語言生動優美，十分傳神。

25、本文資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理

26、文章能過清新趣味的語言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

27、通篇文章語調簡便幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

28、看了你的游覽作文，仿佛身臨其境那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受繼續努力，你的文章是我們的最愛

29、雖然你能身心愉悅地生活在自我的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應當以嶄新的姿態投入到團體生活之中，適應社會的發展。

30、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

31、文章標題獨特，主題明確，語言質樸通暢，感情真摯，段落層次也清楚，只是資料還太單薄了，在具體充實方面需要加強(比如正面或反面的例子都能夠展開來表現的)。

32、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

33、文章前后連貫，構成完整的形象。

34、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強

35、真是“下筆如有神”啊。看來你必須閱讀了很多的文學作品。資料如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按必須的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

36、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力

37、如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描述的活潑”。

38、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生小作者觀察仔細，敘述時井然有序

39、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了

40、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚

41、本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，經過前后具體事例的比較抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強

42、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味語言活潑明快，富有情趣故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺

43、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用結尾處寥寥數語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大夢想和堅定信心，催人奮進

44、語言詼諧趣味，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短，但資料生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂

45、事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份特點可見你是個生活的有心人文章來源于生活，所以語言雖然不怎樣優美，但卻真實趣味，寫得入情入理

46、你是一個想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得異常有詩意，語句也十分優美平常你必須積累了豐富的詞匯，觀察了許多景物愿你做個有心人，寫出更多更美的文章

47、文能怡情。不能把寫作文當成自我的一項負擔，而應當以進取的心態細膩的筆觸記錄下自我的心路歷程。

48、太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌!

49、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動俊雅。

50、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

文章的評語4

1、文章語言簡練、規范，開篇吸引人。

2、開篇簡明扼要，精煉有序，頗有新意，給人留下深刻印象。

3、開頭點題，用詞很吸引人。

4、能較好的運用語言、動作、心理描寫，使事例具體、生動。

5、文段承上啟下自然，細節描寫突出了人物品質，令人感動。

6、過渡自然，每一段交待得很清楚。

7、心理描寫細膩，比喻貼切，用詞生動、

8、文章以輕松愉快的語氣,向讀者娓娓道來，令人回味無窮。

9、,結尾含蓄,點明主題、

10、結尾簡煉，感人。

11、結尾呼應開頭，結構完整。

12、結尾呼應文題,點明中心、

13、文章詳略得當，重點突出，結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

14、以感受開頭，以感受結尾，文章前后照應,首尾連貫，感染力極強。

15、開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內容具體。

16、文章對氣氛的渲染充分而且恰到好處，對重點對象作了細膩而傳神的刻畫，立意高遠，令人贊嘆。

17、文章切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

18、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到作者的感情，全文層次清晰，語句流暢。

19、事例敘述生動、具體，趣味性強。

20、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

21、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

22、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效，使讀者一見面就能對人物產生深刻的印象。

23、文章以清新有趣的語言，描寫了……、、的事，字里行間,充滿歡聲笑語，不失為一篇佳作。24、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

25、善于觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

26、文章融情于景,邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。

27、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

28、文章開頭引人入勝，吸引讀者。

29、文章生動，具體，詳略得當。

30、記敘語言簡練而準確，全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗套，值得借鑒。

文章的評語5

（一）幼兒方面

1、體現個體差異

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評語應“因人而寫”。我看過許多老師寫的評語，她們也寫得很認真，但總覺得少了點什么，其實她們就是沒有準確地把握幼兒的閃光點，而是泛泛而談。 為了避免這種情況的出現，要盡可能多觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。于是寫出來的評語顯得特別生動、富有特色。

2、體現年齡差異

為了避免不必要的重復，我在寫評語的時候，根據幼兒年齡段有所側重，有的放矢。這也是寫好評語的一個“秘訣”。 對于托班、小班幼兒，可側重寫行為習慣的養成。因為小班幼兒剛入園，家長更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面，畢竟教師只能只言片語，如果老師能以書面的形式進行恰當地描述，效果會更好。 對于中班幼兒，應側重于寫幼兒的動手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長轉為關注自己的孩子在幼兒園能否學到很多本領。所以，教師在評語中可重點提及此方面的內容。如“老師真的很喜歡你！因為你特別聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說一些有趣的事，也很喜歡問“為什么” 對于大班幼兒，則應側重于寫幼兒的思維習慣及與同伴的關系。如：是否善于交往；是否學會解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛為班級做事，同時也愛打小報告。我給他的評語是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問題次數最多的都是你。老師還發現了一個秘密：最近，你的“小報告”變少了，一定是你自己學會解決問題了，老師真為你高興！繼續努力喲。

（二）家長方面

1、體現文化差異

近幾年，幼兒評語的流行格式為“你是一個……”，這種格式確實比較委婉、親切，但我認為不能以此為統一格式，而應該根據家長的文化差異而定，否則也會造成誤會。 寫評語的語氣、用詞也應適當考慮家長的文化差異及接受水平。

2、體現個體差異

幼兒評語雖然只有短短幾行字，但對家長來說，卻是“句句是寶”。每次寫評語，我都堅持做到：“一想、二寫、三查”。“想”就是先回憶幼兒在園的表現；“寫”時則是字斟句酌；“查”就是檢查是否寫錯字，是否有病句。對于較熟悉的家長，采用較自然、直接的語氣來寫；對于較不了解的家長，我則較少用比喻句，如“像個小畫家”、“像個聰明的一休”等；對于通情達理的家長，我會適當地增加一些新的要求；對于較自私的家長，我則先以真心的表揚贏得了他們的好感，然后才委婉地提出一些“不足”。這樣也得到了一些家長們的肯定哦。

幼兒園大班家長會發言稿

尊敬的各位家長:

大家晚上好，每學期的家長會又見面了，很感謝各位家長在百忙中抽空來參加我班的家長會，首先衷心地感謝你們一直以來對我們工作的理解和支持，這次召開家長會的主要目的是向各位家長匯報您的孩子從開學至今在園的生活，學習情況，同時通過本次家長會進一步增強家園聯系，聽聽你們有什么好的建議和意見，促使我們不斷改進工作和提高自身素質，現在本班老師基本沒變，就調換了一位新來的曾老師。（大家認識一下）

我園經過多方努力，也改善了本園的硬件設施與軟件設施（如：門口店面回收、大廳的擴建以及增設了大型玩具和各種教學教具等）我園還是本縣唯一一所市級示范幼兒園，所以請家長們放心，我們也將以高標準、最嚴格的要求自己，一同與各位家長和幼兒進步，下面就將本學期的教育和保育及有關家長關心的問題向家長匯報一下。

一、教育任務

實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美，全面發展的教育，促使其身心和諧發展。首先還是要做好保育工作，在這里每個孩子都像自己的孩子一樣，他們的祖國的花朵，社會的未來，父母的希望，我們和各位家長一樣有共同的責任和義務來保護和教育好這些孩子們，保證他們身心健康發展，照料他們的生活供給以及幼兒生長發育的必要營養，建立合理的生活制度，預防疾病和事故的發生。

1、每天保證有兩小時的戶外活動時間，早鍛煉內容豐富，課后有課間游戲。

2、每周一次的戶外活動（上梅山），上梅子山要看天氣情況，我班為星期三，在這里我要提醒家長要為幼兒穿上合腳的鞋子，以確保活動安全。

3、幼兒一日生活各個環節：①入園：晨檢工作，早上我們的晨檢工作是一問，二看，三摸，四查，要求家長不要讓孩子帶危險物品入園。（如：打火機，小刀，指甲剪，蛋糕棍子等）每天進行五必。②膳食的安排：我院的膳食安排是根據幼兒生長發育所需的年齡特點科學安排，根據幼兒園消化系統的生理特點安排膳和根據幼兒園所需的各利營養素，而且注重營養搭配，甜咸搭配，干稀搭配，粗細搭配，花色品種多樣，保證幼兒的供給量，希望家長少買些油炸的食品給幼兒吃。（解釋幼兒告訴家長的在園天天吃酸菜、榨菜）。我園的點心有哪些呢，上午的有蘋果，牛奶，豆漿，香蕉，山楂片等）下午主要吃綠豆稀飯、紅棗稀飯、瘦肉稀飯、三鮮粉絲，火腿花卷等等。③中午進餐方面：保證幼兒每天吃飽，吃好，不挑食，逐步培養幼兒獨立進餐的能力。培養幼兒進餐的良好習慣與進餐衛生，保證桌面、地面、衣服三干將，正確使用勺子。中午進餐方面：保證幼兒每天吃飽，吃好，不挑食，逐步培養幼兒獨立進餐的能力。中午進餐方面我說一下，有些家長擔心自己的小孩在園吃不飽，其實大可不必，我們這里吃中午飯是11：15，現在是中班了，很多小孩在進餐方面有很大的進步，如朱怡婷、王純等人有很大進步，現在天氣逐漸變冷，我園更注重飯菜保暖性與質量，所以請家長放心。④洗方面：喝水洗臉每人一巾一杯，做到隨渴隨喝，洗臉也是用自己的毛巾洗臉，所以要家長在毛巾上繡上自己孩子的名字，以防其他小朋友弄錯，在開學初我們說了多次要求家長把幼兒照片交上來，用以貼紅花欄，到現在還有部分人沒交上來。⑤午睡方面：保證你的孩子有兩小時的睡眠時間，老師值班時會巡回檢查幼兒是否蓋好被子、睡姿是否正確，對一些午睡時的不良習慣及時糾正和培養幼兒的獨立睡眠的習慣。回家吃飯的幼兒也應保證他們有兩小時的睡眠時間，如：有些回家的小朋友老是下午上課打瞌睡，在這里也請家長在家時盡量讓他們睡一會兒，這樣才能保證他們下午來園上課有精神。⑥衛生消毒工作：幼兒的毛巾口杯由保育每天消毒，餐具每天由后勤人員進行消毒，除了消毒工作做好以外，同時也做好了疾病的防治工作和隔離工作，如在院生生頭病，發熱，拉肚子等老給予及時處理，對處理不了的及時送往醫院，也會同時打電話給你們，（要求老師有每位幼兒的聯系電話）。在小班時有很多小朋友生病，但到了中班隨著年齡的增長，抵抗能力有所提高，所以這半年生病的幼兒更少了，但也要提醒家長在季節轉換的時候要注意流行性感冒

二、培養幼兒良好行為習慣

1、培養幼兒正確的書寫姿勢，教給幼兒正確的執筆方法，及時糾正不正確的書寫姿勢。

2、培養幼兒自我保護能力，就是幼兒受到危險或可能發生然危險時的能力及其應變能力的具體表現。防止意外事故的發生，使幼兒身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本號碼代表的意思。

3、培養幼兒愛清潔、講衛生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的行為習慣。

4、安全工作應注意，幼兒的安全工作關系到全體幼兒的生命安全，牽動著家長的心，我院把安全工作放在頭等重要的位置上，加強老師的責任心，同時要求家長與保育院共同教育幼兒，注意防火、防水、防電、防摔傷、防刺傷、防吞異物，防中毒，防拐騙，防交通事故等等一切安全事故都在防范。

5、家長應把家中的危險物品放到幼兒夠不著的地方，以免幼兒帶危險物品入園。

6、在安全事故中，最容易出現的就是撕傷，但撕傷也是可以避免的，那就是給幼兒剪干凈指甲，這樣為幼兒的衛生和安全都得到了保證。在這里我說一下下面的蹦床，它的承受力只有20個小朋友，有時下班時不開放，就是怕小孩子多不安全，并不是不讓玩。

三、教育工作

1、培養幼兒的基本思想行為習慣，使幼兒的品德和性格形成良好的開端，向幼兒進行禮貌教育，友愛教育（如何處理與同伴之間的人際關系），愛國教育和一些簡單的道德行為規則（如教育幼兒愛護文具、圖書、愛護花草樹木等）。要求家長配合來園時檢查幼兒是否帶玩具入園，以免幼兒上課玩玩具，而影響注意力。

2、我院的教育根據《幼兒園教育指導綱要》制定的，要求開展游戲為主要形式的教育活動，下面就我談談你們的孩子在保育院都學了哪些課程：

① 語言：語方包括講故事，學古詩兒歌，認字。認字是開發幼兒智力，增強興趣，培養能力的主要手段，培養他們的學習習慣和語言表達能力，語言表達能力較強的有：伍佳琪、郭丹、曾廣濤、郭鴻、鐘照晴、鐘磊、康輝、鐘麗芳等

②計算：計算是培養幼兒思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力，提高對計算興趣，比較好的有：黃惠琳、繆思斐、盧惠彬、高斌城、陳寶莉、黃坤霖、鐘啟明、鐘林莉、邱嶸容、陳舒怡、鐘日峰等。

③音樂、舞蹈：通過音樂教育，發展幼兒對音樂的感受力、想象力、記憶力和表現能力，我班絕大部分幼兒都喜歡這門課，這方面較好的有：陳紫月、朱怡婷、邱嘉倪、溫紫君、李芷悅

④美術：美術是培養幼兒對繪畫、手工、欣賞的興趣，提高審美能力和動手操作能力。幼兒能在活動中表現自己的思想感情，發展幼兒的想象力、創造力，審美能力及美的表現力，美術也是絕大部分幼兒都比較感興趣的課程。較好的有：袁成、利柯謹、鐘桂晶、曾佳文、劉志豪、劉潤輝、郭政、陳慧、王純、黃濤、曹詩琪、賴慧敏、鐘靈、陳德偉等。

⑤健康社會體育：主要是能使幼兒的身體得到全面發展，幼兒正處于長身體時期，可朔性強。這里也包含了勞動和思想品德，我班幼兒這方面較好的有：溫文全、黃智陽、黃辛穎、陳鴻權、張鹿婷、李成璽、廖福強、陳志城等。

3、家長工作：每一位家長都渴望自己的子女身體健康，品德優良，聰明好學，具有良好的性格和習慣，長大能成為優秀人才，望子成龍，望女成鳳。所以家園要互相配合達成一致，溝通信息，講求科學教育方法，實現同步教育。

4、接下來我說下我園的作息時間表：每天入園時間（7：30—8：40），中午離園時間（11：15—11：30），下午來園時間為（2：20—2：50），下午離園時間為（4：50—5：30），請各位家長遵守作息時間。

5、家園聯系表每月發放一次，此表是家庭與保育院攜手教育幼兒的紐帶和橋梁，起著互相溝通密切配合的作用，家園聯系表是幼兒每月在園在班的生活、學習情況和本月教學內容呈送給家長查閱，要求家長配合我園我班對您的孩子進行針對性教育并將孩子在家的情況以及您的寶貴意見或建議反饋給我們以便協同教育，請家長按時交上家園聯系表。還有我在這里說一下伙食費的問題，每月1—5日是交伙食費的時間，因為我們月底要做帳。

6、家長討論問題：

①當你的孩子與別人爭執時（打架、被欺負），家長是否要介入。

②對于小孩告狀的事情你怎么處理。

③對于我們中班的作業情況有什么意見（是多還是少）。

④對于老師在園批評幼兒家長持是何態度，當然教師也不會亂批評。

小班下學期最新個人評語

婷婷

你是一個文靜、可愛的小女孩。每天早上你能高高興興、笑瞇瞇地上幼兒園,從來都不哭也不鬧,真是好樣的!你的聰明、好學讓老師對你翹起了大拇指,你能認真參與各種活動,你的記憶力可強了,老師教的兒歌、歌曲,你學得快、記得牢,還會用普通話和老師、同伴交流,你的小手真能干,不但會做自己力所能及的事,而且還能繪畫出美麗的圖畫,在運動會“扣紐扣”項目中,你還取得了個人單項第六名的好成績。下學期婷婷就是一名中班的小姐姐了,希望你發言時聲音再響亮一點,好嗎?老師相信你會表現得更加出色!

宇琪

你總是對許多事物都保持著濃厚的興趣。你是一個特別有禮貌的小女孩,每天早上老師都能看到你笑瞇瞇的對老師說“老師早”,有時還會說“GOOD MORNING!”雖然平時你的話不多,但老師知道你很能干,你的自理能力有很大提高,自己的事情總能做得很好;你做事態度認真,不會就努力去練,在趣味運動會和集體舞比賽中,你表現很好。下學期琪琪就是一名中班的小姐姐了,自信些,勇敢些!老師相信你一定會表現得更出色。

海星

你是一個活潑、好動的小男孩,能積極參加班級的各種活動,你樂意自己的事情自己做,對老師有禮貌,對同伴有愛心;你的記憶力可強了,老師教的兒歌、歌曲,你學得快、記得牢。上課有時也能舉手發言,但你不夠專心,喜歡和同伴講話,需要老師不斷提醒和督促,下學期星星就是一名中班的小哥哥了,希望你在上中班以后能改掉缺點,做一名愛學習,守紀律的孩子。

非非

在老師的印象中,你一直是個很乖很乖的小朋友,你總是靜靜的、不吵也不鬧,多聽話呀!但是如果你能夠再大膽一點,應該說話的時候就勇敢地說,那老師會更加開心的。經過小班一年的學習、生活,你的進步很大,你越來越喜歡上幼兒園,上課能主動舉手發言,還學會了念許多好聽的兒歌和唱歌,動手能力和語言表達能力也有了較大的進步,在趣味運動會和集體舞比賽中,你表現得也很好,你還樂意學習自己的事情自己做。放假回來,非非就是一名中班的小哥哥了,老師希望你能夠再勇敢、大膽一點,多點在集體面前表現自己,好嗎?老師為你加油!

凡凡

你是一個懂事、文靜的小女孩,你很能干,愿意自己的事情自己做。你和小朋友們相處得較好,本學期你在畫畫,語言表達方面都有很大的進步,上課時你能認真聽講。你上進心強,對老師布置的各項作業都能認真完成。放假回來,凡凡就是一名中班的小姐姐了,老師希望你能夠再勇敢、大膽一點,多點在集體面前表現自己,上課多大膽發言,好嗎?老師為你加油!

阿天

一晃,這個學期又接近了尾聲。看看現在的典典,再回想一下剛入園的你,變化可真大呀!現在的你是一個能講道理、愛學習、樂于助人的孩子,你能認真參與各種活動,大膽回答老師的提問,在班上,典典還是一名不錯的小運動健將呢!無論是走平衡木、滾輪胎,還是跑步,你樣樣都是那么棒!在運動會“滾輪胎”和“走平衡木”項目中,你取得了兩個個人單項第二名的好成績。下學期,典典就是中班的小哥哥了,老師希望你在班級這個大家庭中學會謙讓,加強自制力的培養,這樣你就會更棒了!

阿璞

在老師的印象中,你是一個可愛、又有點害羞的小男孩。小班一年的學習、生活即將過去,看到子璞的進步,老師真為你高興呀!在這個學期里,你參與活動比前主動、認真了,能大膽回答老師的提問,語言表達能力提高較快;你能尊敬老師、關心同伴,樂于為集體做事,你還是一名不錯的小運動健將呢!在運動會“走平衡木”項目中,你取得了個人單項第五名的好成績。子璞你知道嗎?你可讓老師頭疼了,就是你不喜歡吃幼兒園的早餐、肉菜,吃飯太慢,這樣對長身體不好呀!你馬上就是中班的小哥哥了,如果你能在幼兒園里吃得香,吃得快,你會長得更帥更聰明了!

阿妮

你是一個人見人愛的小姑娘。你的嘴巴可甜了,每天早上來園時,你那聲甜甜的、清脆的“老師早上好!”叫得老師多開心呀!你能認真參與各種活動,上課愛動小腦筋,總能搶著回答老師的提問,你的普通話說得棒極了,你能大膽地在同伴、老師面前唱歌、念兒歌,早操和舞蹈動作也做得好,老師常對你翹起了大拇指!海妮你知道嗎?你可讓老師頭疼了,就是你不喜歡吃幼兒園的早餐、肉菜,這樣對長身體不好呀!開學了,你就是中班的小姐姐了,如果你能在幼兒園里吃得香,你會長得更聰明更漂亮了!

阿慧

你是一個能說會道的女孩子,你的嘴巴可甜了,每天早上來園時,你那聲甜甜的、清脆的“老師早上好!”叫得老師多開心呀!你能認真參與各種活動,大膽地在同伴、老師面前唱歌、念兒歌,你的早操和舞蹈做得越來越棒了,你愿意和老師親近、交談,各方面的表現比以前有進步,但你吃飯挑食,不肯吃菜,喜歡邊吃飯邊說話,你馬上就是中班的小姐姐了,希望慧慧改掉缺點,養成良好的生活習慣,還有多參加體育鍛煉,提高自己的動手能力。

芝宇

你是一個文靜的小女孩,你講文明、懂禮貌,每天早上來園時,你那聲甜甜的、清脆的“老師早上好!”叫得老師多開心呀!你還很懂事,能主動地關心別人。你樂意自己的事情自己做,與小朋友相處和睦,你上課時有良好的傾聽習慣,肯動腦筋,喜歡聽故事、看圖書,這學期你在積極發言和繪畫、吃飯等方面,進步都較大。下學期小宇就是一名中班的小姐姐了,老師希望你每天都能早早地上幼兒園,要和小伙伴們一起吃早餐,還要吃得快快的,好嗎?老師相信你一定做得到的!

幼兒園期末評語

王明小朋友：

你尊敬老師，熱愛勞動。能積極參加幼兒園的各項活動。本學期進步較大：動手能力明顯提高，做事比以前耐心多了，上課能聽老師講課，有時能積極舉手發言，老師希望你進入小學后，能更加努力，大膽舉手發言，以取得更大的進步。

許夢圓小朋友：

你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你的歌聲很動聽,舞姿也很優美,你喜歡把自己的快樂和大家一起分享，如果在上課時你能經常舉起你的小手，那該多好啊！老師希望你進入小學后，能更加努力，更加大膽、自信。

張澤涵小朋友：

你是個聰明、能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發現科學的奧秘。你做任何事情都很認真、仔細，老師交給你的任務總能一絲不茍的完成，老師希望你進入小學后能更加努力，敢于大膽發表自己的見解。

史禎琦小朋友；

你聰明可愛，對老師有禮貌，和同伴能友好地游戲。平時講衛生，能主動保持班級的清潔。平時遇到困難會和老師、同伴商量。上課能認真聽講，老師布置的任務能一絲不茍地完成。老師希望你能多吃點飯，積極鍛煉身體，使自己長得棒棒的。

鄒一凡小朋友：

你聰明、可愛，對老師很有禮貌，你喜歡把快樂的事情和大家一起分享。這學期你的進步很大，兒歌、故事都講得很好，你也養成了良好的學習、生活習慣：老師布置的任務你能認真地完成，起床后你能把被子整理好。老師希望你進入小學后更加努力，敢于在集體面前大膽發表自己的見解。

王思源小朋友：

你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數學學得好，字寫得也不錯。同時你的學習習慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮、下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學后能有更大的進步！

蔡偉康小朋友：

你是個聰明、能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發現科學的奧秘。你做事情都很認真、仔細，老師交給你的任務總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發表自己的見解。

王之浩小朋友：

你是個聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動，集體榮譽感較強。上課時經常看到你高高舉起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學期你的語言表達能力、動手能力都明顯提高了。老師希望你到小學后要認真學習，按時完成作業，養成良好的學習習慣。

盛昊小朋友：

你是個聰明能干、善解人意的好孩子。你尊敬老師，團結同伴，熱愛勞動，動手能力較強，畫的畫可真漂亮。你做事耐心、細心，小組長工作認真負責。你上課能認真聽講，如果你能再大膽自信一點，積極舉手發言，那就更好了。

王超凡小朋友：

你活潑可愛，樂于幫助別人，這學期你在寫字等方面有了很大的進步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習慣較好，自理能力較強,能獨立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優點,如果在上課時你能經常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好啊！

王洋小朋友：

你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學期生活自理能力、動手能力有所提高。你上課能認真聽講，老師希望你以后能大膽舉手發言，以取得更大的進步。

周城小朋友：

你是一個靦腆、不愛說話的小男孩。你愛學習，上課總是很認真，有時能舉手發言。你講文明、守紀律、愛勞動。你能全身心地投入游戲、學習活動，你的小手也很能干，折紙、畫畫都有了很大的進步，希望你進入小學后能更加努力，爭取更大的進步。

盛港小朋友：

你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學期生活自理能力、動手能力有所提高。老師希望你能在新學期養成良好的學習習慣，取得更大的進步。

胡啟凱小朋友：

這學期你每天能按時來園上學，學習的興趣很高，在剪紙活動中你的小手靈巧能干，動手操作能力發展較好。在課堂上你能動腦筋進行想象、創編，討論時思維較活躍，在體育活動中你的積極性很高，是個勇敢的孩子。希望你在一年級好好學習，爭做三好學生。

讓評語靈動起來

寫評語是教師每學期末的常規工作。如何讓評語靈動起來?下面就以我寫大班上學期評語的.過程為例，來說一說我的做法。

一、全面回顧。讓印象立體化

在寫評語之前，我會先回顧一下本學期的主要活動和一些突發事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關的點點滴滴，并和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對所寫孩子的感知。必要時。我還會去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個階段所獲得的評價，全面掌握其真實的發展永平，避免草率下結論。

彬彬中小班時只要遇到數學難題就放棄，但進入大班后往往會努力去克服：彬彬喜歡在閱讀區看書，愛問為什么；彬彬對老師布置的任務都能積極完成，如在開展“小工具，大妙用”主題活動中我請小朋友帶工具，彬彬第一個將工具帶來……綜合以上印象，我這樣寫道：“你克服困難的能力越來越強了，再難的數學練習，你都能堅持做完；老師交待的任務，你不僅記得牢而且能積極完成：你不僅喜歡看書，而且愛問為什么，好棒：如果你能遵守規則，專注傾聽，那你一定能學到更多的本領……”

瑤瑤是個非常可愛的小女孩，但家長一定不會滿足于我“文靜、懂事”之類的評價。我回顧了她的日常生活、體育活動以及學習能力等各方面的表現，然后這樣寫道：“瑤瑤是個讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能干的你，生活上幾乎不用老師操心：你還樂于參加各種活動，學會了蹦蹦球、跳繩等很多本領，真不錯；如果你能多進行數學方面的操作練習，提高解決數學問題的能力，那就更好啦!”

寫評語前認真做的“功課”，結合平日的積累，使我對每個孩子的印象更加立體。而充分的事實依據，也讓我的思路更加清晰、客觀。寫起評語來更有底氣了

二、對比篩選，讓事例個性化

世上沒有兩片相同的樹葉，對孩子來說更是如此。即使有些孩子個性相近，他們的表現也往往大相徑庭：有的在教師面前表現內向，但和同伴相處時有說有笑：有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯：有的在一方面突飛猛進，在另一方面則停滯不前……如果籠統以“聰明能干”“活潑好動”等詞語來評價，就會千篇一律，相當空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現，篩選出有代表性的事例，使評語表述具體化、個性化。

在篩選事例時，“歸類對比”是一個不錯的辦法。比如在運動會前認真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學會跳繩的女孩：晴晴由于協調性差，她練習轉呼啦圈，從怎么也轉不起圈到能連續轉圈：漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調皮好動的孩子，成成常在學習活動中干擾別人；佳佳有很強的求知欲，喜歡插嘴：而韋杰的自我約束能力很強，一般不會主動影響別人……有了這樣的對比，每個孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個性的評語也就呼之欲出了。

三、錘詞煉句，讓語言生動化

寫評語時教師既要做到字斟句酌、言簡意賅，又要把握好表達的語氣，應盡可能地誠懇、客觀和適度。比如，成成調皮搗蛋。喜歡惹事生非，但他也有數學練習能完成得很好、收拾東西很負責等閃光點，所以我在評語的開頭部分先肯定了他的這些優點，之后再委婉地發問“為什么你的優點總被一些‘塵土’遮蓋住呢?”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’，學會約束自己的行為，發揮長處去幫助大家，好嗎?”用誠懇的語氣傳達我的希冀，家長和孩子往往樂于接受。

我寫評語比較喜歡使用排比句，因為它句式工整，能把我要表達的多個方面統一起來，不顯得雜亂。比如，在描述能干的琳琳時我寫道“聰明，對老師的提問心領神會，總能答到點子上：認真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大膽地在集體中展現自己；活潑。能恰當地使用交往語言。”另外，恰當地運用比喻也能使評語更加活潑生動，清新別致。比如，韋杰的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車，充滿了活力”，但是“小火車偶爾也有脫軌的時刻，游戲時的你常常會忘記遵守規則，好在老師提醒之后，你能馬上撥準方向，繼續前行”。又如，對進步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發的新芽。經常給我們帶來驚喜。”諸如此類的修辭有些是我自己想出來的，有些則是我借鑒而來，我想是否原創并不重要，適合的才是最好的。

知名幼兒園優秀幼兒評語

小朋友: 你是一個憨厚,懂事的孩子,自尊心較強。能自己的事情自己做,生活自理能力有了較大進步,你在課堂、游戲活動中表現認真,有時能舉手發言,你的畫貼在“小畫廊”里真好看,老師替你感到高興。希望你在新學期里養成自覺午睡的好習慣,使身體更棒,脾氣更好。

小朋友: 你是一個活潑、可愛的小男孩,生活自理能力較強,能在老師看護下獨立穿脫簡單衣褲,你愿意為集體做事,動手能力和語言表達能力有了很大的進步,希望華夏小朋友以后改掉愛自由跑的習慣,多加強自控能力的鍛煉,爭取更大的進步。

小朋友:你是一個懂事、活潑可愛的小姑娘,你對老師有禮貌,與同伴友好相處,你喜歡畫畫,唱歌、跳舞也不錯。上課能專心聽講,守紀律。希望丹妮小朋友在新學期里能大膽表達自己的想法、感受,在集體中做個自信、勇敢的好孩子。

小朋友:你是一個活潑聰明的小男孩,每天總是高高興興上幼兒園,愛學習。你在老師的幫助下已會脫簡單的衣褲,學著自己的事情自己做,自理能力較強。與同伴能友好相處,有困難喜歡找老師幫助,你畫的畫也比以前進步多了。希望健健小朋友以后再接再厲,爭取更大的成績。

小朋友:你是一個活潑可愛的小男孩,現在你愛上幼兒園了,臉上總是洋溢著靦腆的笑容,你與同伴相處得很好,生活自理能力有了較大的進步,能穿脫簡單的衣褲,自己吃飯。上課能認真聽講,積極參加各項活動,希望飛飛小朋友以后能多參加體育鍛煉,讓身體長得棒棒的,這樣就每天都能來上幼兒園了,好嗎?

小朋友:你是一個活潑可愛的小男孩,你很熱情,什么事都樂意自己學著做,在幼兒園就餐和午睡習慣有了很大的進步,你經常主動和老師交談,上課和游戲活動都能大膽參與,自理能力有了較大的進步,老師希望你以后要大膽、響亮的發言,這樣你就會更加能干的。

小朋友:你是一個熱情、活潑、可愛的小男孩,你樂意自己的事情自己做,還積極主動地幫助班級擺放茶杯等。在園就餐習慣也有了很大進步,課堂上思維活躍,大膽發言,有時能主動向老師提出問題,與老師進行交談,希望祥祥小朋友在新的學期里能有更出色的表現,好嗎?

小朋友:你是一個聽話的小男孩,你樂意自己的事情自己做,在園吃飯不挑食,能獨立吃完自己的一份飯菜,你對老師有禮貌,與同伴友好相處,你上課能認真傾聽,游戲活動中遵守規則,希望進進小朋友以后更大膽些,主動舉手回答問題,好嗎?

小朋友:你是一個聰明可愛的小男孩,你很能干,會自己獨立穿脫衣服,還經常幫助其他小朋友,還會自己吃飯,你上課有時能認真聽講,回答問題聲音響亮,但是,你總坐不住小椅子,這樣可不好呀!老師希望你在新的學期里能更好地遵守紀律,那樣你會學到更多本領的!

小朋友:你是一個活潑、好動的小男孩,你每天總是高高興興上幼兒園,樂意自己的事情自己做,在老師的幫助下,能穿脫簡單衣褲,午睡習慣較好,你與同伴友好相處,對老師有禮貌,希望鵬鵬小朋友以后上課認真聽講,能主動回答問題,做個愛學習的孩子,好嗎?

小朋友:你是一個聰明、懂事的小男孩,你樣樣事情都愿意自己學著做,生活自理能力有了很大 的進步,還能幫小朋友掛毛巾、放茶杯做些力所能及的事情,上課能安心聽講,如果你能積極舉手發言那就更好了。

小朋友:你是一個天真、可愛的小男孩,你愿意自己的事情自己做,對老師有禮貌,在幼兒園能自己吃飯,同時還能積極參加各種游戲活動。希望辰辰小朋友在新的學期里能更加主動地與同伴和老師交流,爭取更大的成績。

小朋友:你是一個活潑、可愛的小男孩,能主動與老師和同伴交談,語言表達能力較強。你上課愛動小腦筋,總能搶著回答老師的提問,并能積極參加各項集體活動,能在老師的關心下吃完飯,午睡習慣較好。老師希望你在新的學期里能更好地遵守紀律,那樣你會取得更大的進步。

小朋友:你是一個聰明、活潑的小男孩,你樂意自己的事情自己做,自理能力有了較大進步,會自己穿脫衣服、自己獨立吃飯,上課愛動腦筋,有時能舉手發言,能積極參加幼兒園的各項活動。希望凱凱小朋友以后改掉上課愛講話的習慣,認真聽講,不影響同伴。好嗎?

小朋友: 你是一個文靜、細心、懂事的男孩子,你的小手很能干,會自己穿脫衣褲,特別是你畫的畫很棒,你能和同伴友好相處,能在老師的引導下參加各項活動,活動中愛動腦筋,有時能大膽舉手發言,語言表達能力增強了很多,希望凡凡小朋友以后不斷努力,爭取更大的進步。

怎樣寫幼兒園幼兒評語

每個月，老師都要通過《幼兒成長匯報冊》向幼兒家長匯報孩子在幼兒園生活和學習的情況，其中最重要的一部分，是用評語對孩子的總體情況進行恰當的評價。若想切實發揮評語的作用，我們在撰寫評語時要思考以下幾個問題。

問題一: 評語寫給誰

大多數人都以為，評語是寫給家長的。而我們認為，評語既要面向幼兒家長，更要面向幼兒。評語評價的是幼兒，我們要通過評語讓家長了解幼兒各個方面的情況，同時，也要借助家長之口，讓作為聽眾的幼兒了解到老師對他的肯定和期望。

問題二: 評語用語要注意什么

既然評語是給幼兒家長讀和給孩子聽的，那我們的評語就要作兩方面的考慮。

1.讓家長樂意接受

家長是幼兒評語的主要讀者，我們評語中所用的文字就必須考慮家長能否理解、接受，并且能否讓家長產生共鳴、引起重視。常見的“遵守規則、愛學習”等評價式語言雖說言簡意賅，但這對于多數幼兒來說都是用之不錯、品之無味，毫無個性可言，家長也不能從中清晰地認識到孩子的表現到底是一個什么樣的狀態。評語應展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長看到孩子的具體表現，同時也可結合孩子的情況巧妙地提出需要注意的問題和具體的操作性建議。這樣的評語才有可能吸引家長的注意力，幫助家長認識了解孩子，與教師達成共識，并在產生共鳴的基礎上積極配合教師對幼兒進行教育。

2．讓孩子理解喜愛

孩子對語言文字的理解水平有限，所以，評語中所用到的語言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩。

“看你跳起舞來多像美麗的小孔雀”，“你的笑臉像太陽，照得老師和小朋友心里亮堂堂的”， “你是我們的小小智多星，無論什么問題都難不倒你”……類似的語言，能讓孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛。我們常說“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評語中如果對孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉，把握分寸，既能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進，又不能傷害他們稚嫩的自尊心。比如，“當老師提問的時候，如果能看到你高高舉起的小手，老師該多高興啊！”、“要是你能讓小椅子陪你一起安靜聽講，那你的本領可就大了！”

簡而言之，對于評語的語言方面有以下幾個要求：一是描繪的事例具體又有典型性，二是言詞簡潔又充滿感情，三是評價中肯而又帶著信任和激勵性，四是建議具有針對性和可操作性，實現因人而異。

問題三: 如何實現評語因人而異

世上沒有兩片同樣的樹葉，也沒有兩個同樣的孩子，即使是同一類型的孩子，各自的評語也理當有所不同。那究竟怎樣才能讓評語更具有個性，具有針對性？我們不妨結合家長的教育觀念、方式以及孩子的特點來看一看。

（一） “自由”發展中的小寵兒

上課時東東總是不舉手就搶著插話，老師多次提醒也沒用；游戲時東東看到旁邊表演區里出現了可愛的動物手偶，他馬上把廚師帽一丟，就跑去搶小朋友手里的手偶，說自己的故事講得最棒了，還要教其他小朋友表演…… 像東東這樣的孩子，聰明活潑、反應靈敏，十分好動而又缺乏自我控制能力。他語言表達能力強，樂于主動與人交往，喜歡表現自己，但往往總為了滿足自己的需要而把規則拋于腦后，因此經常給別人帶來麻煩。這一類孩子是家庭中的寵兒，父母特別是祖輩給予他們過多的寵愛，他們的想法和要求永遠是第一位的，因此他們常以自我為中心，規則意識較差，不能很好地融入集體。我們希望孩子能保持積極表現的一面，但同時也希望通過家園配合教育孩子養成一定的規則意識，并學會心中有他人。

因此，我們給東東的評語是這樣的： 天萁、可愛的荔系，在學習中你的反應總是邢么敏捷，常常帶鮐我們驚喜；在游戲中，你興趣廣泛，快樂的聲音不Uj LL現在教室的各個島菇。知擅鳴？如果你鑼昕昕其他/J、陽發的想法，j雯準/L能讓你的游戲霞有趣／Lr7/J喜歡]：棋鳴7細爸爸強行必湊昭，看看淮能擅守規則、贏得勝利J你會幫媽媽做一點你能做剄的家務鳴？擦擦桌孑，皈抬飯桌，老師知道這些難不倒你，對鳴？

（二） “宅式”培育下的含羞草

蒙蒙喜歡美術活動，不論什么時候他都會選擇繪畫、剪紙、捏泥，而且一拿到材料就獨自一人坐在小椅子上投入地畫啊剪啊。不過他的作品真的很不錯，常常能引來一些小朋友的圍觀，大家羨慕地紛紛請教他怎么畫、怎么做，可這時候的蒙蒙卻總是不知所措地不斷交替著抬眼看看小朋友和自己的作品，兩只小手緊張地搓著。老師鼓勵蒙蒙大膽地把自己的做法告訴大家，可蒙蒙卻輕聲地支支吾吾，同伴們誰都聽不清他說些什么。

這樣的孩子大多出現在中小班，有一定特長，興趣指向明顯，并且在這一方面得到了同伴的認可。但是，他們往往又興趣單一，除了自己所喜愛的活動，在其他活動中都顯得不太積極，而且不善于與他人交流，不夠大方和自信。

作為教師，我們為孩子有擅長之處而高興；同時，也為他們的缺點心存擔憂。現代快節奏的社會生活致使許多年輕父母都忙于工作，很少帶孩子外出，再加上有些祖輩過度保護和“圈養”的方法，使孩子在免受他人欺負的同時也失去了與同伴交流交往的機會，常此以往，這些孩子將會以個人興趣作為盾牌，在更多的時間里都沉浸在自己的世界里，對他的社會性發展極為不利。因此，我們有必要提醒家長關注這個問題，通過家園合作提高幼兒的交往能力。

因此，我們給蒙蒙的評語是這樣的： 蒙蒙，你有一雙靈巧的小孚，看你畫的花／L檔像翱著香啄兒，你制作的小動物檔像能和我們說據，真是了幣超j老師細你說旬悄悄話：/J陶發們都期待你能做他們的／J、老師呢，教他們畫畫、折缸的本領；老師盤想細你做陽友，每天都在一起說說,里話，讓我們一起分享你的威助細快樂，招嗎7你霧籠細爸爸媽媽分享，鮐他們辮謝你的畫，你的作品，你盤可以鮐他們當／J、老師啊，你一定會做得很招』

（三） “賞識”教育下的小能人 成成的確是一個各方面能力都比較強的孩子，經常能獲得成功感，而且他自己就經常說： “我覺得我這樣做沒問題，完全是對的。”當他發現有小朋友遇到問題哭了，他會說：“哭有什么用，哭就能解決問題了嗎？你看我！”可在他和其他小朋友下棋眼看就要輸的時候，他卻生氣地把棋子全推在了地上，說： “這是什么玩意兒！我才不愛玩呢！”

像成成這樣聰明能干但又驕傲自負輸不起的孩子多出現在大班。他們認為自己非常了不起，但在別人需要同情幫助的時候，他們又不會顧及別人的感受；當別人在某些方面超過他們的時候，卻又會心生妒嫉，發脾氣。

如今不少父母都很重視賞識教育，給孩子創設了許多學習的機會，使孩子在許多方面都表現得強于同齡人，他們聽到最多的就是父母的贊揚： “你真棒！”、“我們的寶貝就是最聰明的！”長此以往，這樣的孩子已習慣于成功，對未來的勝利充滿渴望而且不允許自己失敗，甚至對別人的成功無法接受。這樣的孩子缺少正確的交往方法，常以居高臨下的姿態出現在同伴之間，在能力較弱的群體中，他成為了領袖，但在與能力相當的同伴相處時，往往會因為只顧自己的想法、無法實現合作而使得同伴們對他敬而遠之。總之，這樣的孩子雖然能力很強，但是心理發展不夠完善，這對于正處于個性形成關鍵期的幼兒來說，是值得引起老9幣和家長共同關注的問題。

因此，我們給成成的評語是這樣的： 威威，你真是個聰明能干的小男子漢，無論什么事你都能自己拿主意，在游戲的時候你盤經常能旗得陛利。老師萁為你感到驕傲，老師推薦你和媽媽一起讀一讀《龜兔癀跑》的故事，然后你可以發揮你的聰明才智，再續編故事，想像一下，當兔；發現自己鞴了，接下集叉會發生什么事惰-?你知道嗎，其實我們身邊每個人都有他獨特的優點，你知道爸爸媽媽有什么厲害的本領鳴7你能發現咱們班每個人最厲害的本領是什么做個小調查告訴老師吧，老師也很好奇哦。

評語中飽含著教師對孩子深深的愛和深入的了解，它能以短短百十個字描繪出孩子的個性特點，同時也給孩子帶來自信和激勵，還能讓家長了解老師眼中孩子的優缺點，明確以后家園共育中需要著重注意的方向，以及可操作的辦法。成功有效的評語，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達到事半功倍的效果。

文章的評語6

班主任評語是班主任老師向家長、學生匯報學生在校的各種情況的窗口，這對班主任、家長、學生都起到舉足輕重的作用。評語寥廖數十字、蘊藏著老師的滴滴心血，寄托著家長的殷殷希望，包含著學生日日寒窗。寫好評語也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。

一、全面了解學生，進行綜合評價

俄國教育家烏申斯基說過：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。教師了解每一個學生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。了解學生包括兩個方面；一方面是學生的客觀情況，另一方面是主客表現。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現，主觀表現又反映了客觀條件。要想了解學生的主客觀情況班主任一開學就要做工作了。要去了解學生的家庭情況，生活情況，學習情況等。

二、努力提高文學素養，活靈活現勾勒形象

學生良好的品質在評語中是以書面語的形式出現的，恰如其分地評價學生，需要老師獨到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課余時間多博覽群書，首先是文學著作，摘抄精彩片段背誦經典名句，體會寫人的技巧掌握語言藝術、寫起評語不會辭不達意了。其次是教育書籍，運用教育規律觀察學生的行為舉止，再用一些簡單的教育術語給學生指點迷津、家長會更容易接受些。

第三，老師還要關心時政，閱讀報刊、雜志及時準備地把握教育動向，做一個與時俱進的教育者、把新鮮的血液及時注入到工作中，說出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學生也受益匪淺。讓家長透過語言對自家孩子一目了然。

三、主動與任課老師交流，多方位，多視點觀察學生

偏聽則暗，兼聽則明，學生的評語雖然是班主任一個人寫的，但班主任不能只憑個人印象。對學生來說，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學生打交道的時間也不充裕，這就很難看清一個學生的多方面發展和表現，這造成班主任容易只看到部分學生好的一面，忽視了不足的一面。

四、利用班級日志、教師日記記錄學生生活點滴

評語不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級日志記錄的事經常是隨機的，有時或間斷或不間斷地記錄某一個學生反復做的事，評定一個學生時，班主任基本可以精確的統計出數字，把這些情況用評語和家長做一個溝通，讓家長從事件與數字中給自家孩子作一個客觀的評定。

班級日志經常是學生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細節，教師日記則彌補了這一不足。開學后把學生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個學生姓名后空一大段，老師可以隨時給某個學生填上精彩一段，到寫評語時，再針對學生的總體情況適當擴充（有的甚至不需要）評語就成了。

五、創造情境，給不起眼的學生提供表現機會

細心的班主任可能寫評語有過這樣的困惑：兩頭的學生寫的順順當當，不患無辭，而一些中間型的學生卻都差不多，使這群學生躍然紙上就得費神了。這一類學生，課堂上、關注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動為他們搭建舞臺，讓他們盡情的展現。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對這一類的學生不同的特征設計特定的比賽，既發揮他們的特長又增加他們的自信。在這一過程中，班主任可以看到他們的一舉一動，從動態的形象給他們作一個評價。

六、利用多種評價方式，形成三維立體印象

評語包含學生一學期的學習生活情況，學生總會生活在一個班集體中，課內課外不一樣，老師不在場的時候是很放松的，和同學交流的語言有別于大人，學生在家有別于學校，因此評語可以包含一些這一方面的內容。這一內容可以通過多種評價方式獲得。讓學生經常展開自我評價，學生互評，請家長評價。

最后老師作一個綜合評定，既給學生一個自我認知，向同學取長補短的機會，又使得學生、家長、老師互動溝通起來。多渠道的評價，言辭貼切，家長讀罷心里明明白白。如給一位活潑而又愛學習的學生的評語：瞧，課堂上你專心致志，發言踴躍課后你神采飛揚，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長輩，真是一位出類拔萃的好少年。

七、給孩子撒播愛的陽光，促使學生健康成長

孩子畢竟還小，他對自己的評價容易受成人的影響，老師的評價對孩子有導向作用。老師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信。

班主任請欣賞你的每一個學生，用孩子的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫事給孩子寫下實用而又中肯的評語。評語要以肯定為主，弘揚個性；評語要以鼓勵為主，揚長避短；評語要言之溫婉，寄于希望。

文章的評語7

能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣、

全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮、

全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人、

通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質、文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出、

語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚、

能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象、

文章頭尾照應,中心明確,結構完整、

全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人、開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強、以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比、抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強、

文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想、

作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意、

全文語言樸實,結構自然、…文章結構嚴謹,首尾呼應、

語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙、本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂、

文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好、

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信、思路清晰,節奏明快、

本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚、作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉、結尾點題,起到了畫龍點睛的作用、

文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思、

敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動、獻計獻策讀后能從中受到教育、

樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息、

這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊、

本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程、2,結構嚴謹,重點突出、3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確、

開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力、

這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永、

文中描繪的…清新活潑,歡快明朗、字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力、

文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現讀者面前、

文章簡潔明了,語言平淡樸實、

文章的評語8

雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題、`

對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處、

文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣、讀后令人身心愉悅,舒暢、

本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強、

全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮、

對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致、這是文章成功的一大要素、

本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理、

本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生、小作者觀察仔細,敘述時井然有序

對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面、文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味、

文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用、結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進、

本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊、

本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作、

文章雖短,但敘述生動、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神、

文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力、

通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣、

對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了、

文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界、

音樂是美的,而本文的語言同樣優美、詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

文章的“讀”與“感”聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感、

文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹、全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃、

本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏、結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長、

這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑、字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣、

文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融、

文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在、

通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手、

作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味、語言活潑明快,富有情趣、故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺、

事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點、可見你是個生活的有心人、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作、

全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人、開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強、以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比、抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強、

能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣、

全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮、

全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人、

通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質、文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出、

語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚、

能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象、

文章頭尾照應,中心明確,結構完整、

文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想、

作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意、

全文語言樸實,結構自然、…文章結構嚴謹,首尾呼應、

語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙、本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂、

文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好、

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信、思路清晰,節奏明快、

本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚、作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉、結尾點題,起到了畫龍點睛的作用、

文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思、

敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動、獻計獻策讀后能從中受到教育、

樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息、

這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊、

本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程、2,結構嚴謹,重點突出、3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確、

開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力、

這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永、

文中描繪的…清新活潑,歡快明朗、字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力、

文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現讀者面前、

文章簡潔明了,語言平淡樸實、

作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣、

借景抒情,托物詠志,很特色、

文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味、

文章的評語9

XX年7月,王朵兒迎來了她學習生涯中的第一個暑假，不知不覺中一個愉快地假期過去了，這個假期王朵兒用眼晴、用身體、用心靈感受著這豐富多彩的世界，她看到了、學會了很多，也慢慢長成了一個大孩子。

學習生活有計劃，這是王朵兒在這個假期中表現出來的最大優點。愛玩是孩子的天性，經過一學期緊張的學習，考試后的幾天放任王朵兒睡懶覺，肆意地玩。假期一開始我就和王朵兒制定了學習計劃，每天要做假期作業，讀課外書，讀英語，王朵兒都能認真完成，假期作業提前就做完。通過閱讀《青少年安全自救手冊》，生命第一，財產第二的觀念深深的印在朵兒腦海，《我最想知道的50XX年自然奇觀》中國卷里那些壯觀奇特的自然風景使她向往。 投身大自然、感知世界，開闊視野。假期我們給王朵兒安排了短途旅游，去了奇臺美麗的江布拉大草原，鳴沙山，參觀了恐龍化石，硅化木，了解了酒的制造過程，在上坡路上車子會自動行駛的怪坡上，王朵兒許下了長大了一定要研究怪坡奧秘的心愿。

在吉木薩爾縣的花兒溝，置身在漫山遍野的花叢中，我們陶醉了。美麗的喀那斯和禾木更是讓王朵兒流連忘返。面對新疆的美好山河，我們讓朵兒明白了我們新疆有多美麗，長大后一定要熱愛養育了她的這片熱土。

通過在一些偏僻的山村體驗農家生活，讓王朵兒接觸了一些農村小朋友，走進了他們的生活，看到這些農村的孩子假期幫助家長干農活或打工掙學費，王朵兒看到了人生的另一種活法，明白了這世界上還有許多需要我們幫助的人，也深深明白了自己的生活是多么的幸福。 假期每天晚飯后兩小時是王朵兒最盼望的，因為在這個假期里，朵兒團結了很多的小朋友，在一起捉迷藏，過家家，打羽毛球，滑滑輪，騎車的過程中，既鍛煉了身體又學會了和朋友和睦相處。同時朵兒還能夠積極幫助比自己年齡小的小朋友，當起大姐姐也是有模有樣的。 一年學期的小學生教育，王朵兒懂事了，假期里能幫助家長做一些力所能及的家務了，有時掃地，有時拖地，也會洗菜、剝蒜，洗碗了。特別是在姥姥腿疼的時候，朵兒能夠體貼的多做家事，讓人真是欣慰。

暑假結束了，經過老師的幫助和家長的配合，王朵兒已經從一個懵懂小朋友，長成了一個學習有計劃、生活有情趣、身體健康，心理陽光的小學生了。新的學期就要開始了，相信隨著學到知識的增加，生活閱歷的深入，再加上老師、同學的幫助，她一定會變得更優秀的，真心期待著王朵兒每一個新的變化。

文章的評語10

從那之字片語的評論中，謙虛的作者，可以發現自己的不足，為提高以后的寫作水平，會很很大的提高，會有很大的幫助，更是強有力的鞭策。當然也有溢滿贊美之詞的評語，看完后，會賞心悅目，令我們精神大震，為我們以后的寫作之路，送上了一枝溫馨的康乃馨，讓我們一路自信滿滿，一路朝氣。

評語，既是文章的肯定和認可。閱讀完后，就是要談出其的優點，好在那里，高在那里？不足又在那里？那么就需要讀者，用心，耐心，細心的閱讀了。當然讀者自己也要有一定的知識能力，和閱讀的水平，才能夠指出其優點和缺點。

首先談用心，看作者寫作的題材。如果是散文，看作者是不是形散而神不散？有沒有突出自己要寫的主題，一篇好的散文，不是華麗的辭藻的堆砌，不是引用大量的古語與詩句。而時要突出自己的寫作風格，寫作特點，更要圍繞自己想要表達的思想與主題來寫作！如果是論文，看作者，是不是在圍繞自己提出的論點，而找強有力的證據，來證明自己的論點。在一篇論文讀完后，看我們有沒有在作者指導下，領悟到什么？學習到什么？如果是小說，看作者是不是描寫的細膩，刻畫的人物是不是栩栩如生，事件的起因，經過，結果是不是連貫，緊籌，渾然一體。如果是詩歌，語言精練與否？有沒有詩的韻律美，有沒有歌曲的流暢，是不是有意境和朦朧美？這是讀文之重點，讀文跟我們在生活中做事情一樣，要抓住要點，分清主次。這樣才能夠為一篇文章的評語，做出公正而客觀的評論！

所以評論一篇文章之前，一定要耐心讀，弄清楚題材，然后在根據各種文章的題材的要點與觀點，進行衡量與對比來閱讀。讀一篇好的文章，是種美的享受，是精神的一劑良藥。在作者行云流水的筆鋒中，去感受一種心境，去體會心靈的一種共鳴，好象把我們平時想要說的話，想要表達的一種觀點與理念。在作者的文字中表達的淋漓盡致，那種感覺好象是與智者，與知音秉燭夜談。

最后就是細心了，讀一篇文章，重點是要細心，不要浮躁，切不可以一目三行，囫圇吞棗，一遍讀下去，還不知所云，還在云里霧里，這是讀書之大忌。不能夠理解的其主題，不能夠消化其內容，跟沒有讀是沒有什么區別的。所以做一個文章的評論者，一定細心認真。逐句逐句的讀，那些深奧的句，不能夠明白其意，最好一個詞語，一個詞語耐心的理解。最后要達到整篇文章都能夠透徹的理解。如果是一個忠實的評論者，最好要有老師批改作文的那種精神，看文字語句是否流暢，段落層次是否清晰，從細微的字與標點符號著手，幫助作者更正指出。

最近經常進紅袖看文章，看了不計其數的評語。這評語，我看后感慨頗多，都不知道從何談起了，當然首先肯定是大多數讀者的心態還是滿端正的，評論的也很到位。對于有的人的評語，是實在不敢恭維，有的連作者的名字都弄錯了，評論的也是風馬牛不相及的事情。有的甚至是自己為什么沒有排上文章的風云榜，而到處發貼。跟作者的文章是一點關系也扯不上，名利和浮躁之心，顯而見之。有的千篇一律就是欣賞，拜讀，你是讀了，欣賞作者什么？構思，文采，還是文筆，說不出個子曰？或者說，是礙于文友的面子，印一個禮尚往來的腳印，有意思嗎？更有甚者，自己匿名在自己的文章后面發不計其數的評論，看后都感覺好笑，其實自戀也沒有什么不好。只是要做的光明磊落些。

對于文章的評語，魚兒的個人觀點，就是一定要用心，細心，耐心，讀了作者的文字后，理解了其意，明白了其主題，消化了其內容，在下評語。這樣即是對作者尊重，也是對自己負責。對于文章的評語，一定要象對待我們生活那樣嚴謹，那有用心。既是還閱讀一片藍天，也是端正了一種生活態度！

文章的評語11

1)字體書寫美觀工整內容豐富充實

2)寫景寫文細膩文思細膩敏捷

3)開頭新穎生動結尾前后呼應

4)文句順暢首尾呼應完整

5)內容表達清楚可圈可點

6)語句流暢生動用字遣詞恰到好處

7)見解十分正確段落分明可取

8)內容合乎主題段落井然分明

9)描述豐富生動用詞優美流暢

10)充滿創意想像寫作認真用心

11)段落清楚有層次成語運用極佳

12)立意創新高遠內容充實具生活性

13)能正面思考想法不錯喔

14)要多掌握分段要領

15)要學會標點符號正確使用

16)可再多舉例充實內容

17)適切運用成語或修辭

18)錯別字要訂正不再犯

19)開頭要能引人多往正面思考

20)思慮不夠細膩詞句避免俗套

21)充分掌握主旨段落分明可取

22)舉例說明應再加強可以大膽發揮創意

23)多應用修辭法技巧并適當引用成語

24)語句過于平淡要多應用修辭法技巧

25)宜多閱讀課外書籍正確使用標點符號

26)字跡力求端正工整錯字要避免并訂正

27)題意沒有充分掌握敘述欠缺條理

28)錯字較多文詞表達不夠完整

29)內容取材平淡宜多構思發揮創意

30)用心觀察減少涂改詞句不要重復

文章的評語12

評語，即是文章的肯定和認可。閱讀每一篇文章以后，就是要談出其中的優點，好在那里，高在那里？不足又在那里？那么就需要讀者用心、耐心、細心的閱讀了。當然，讀者自己也要有一定的辨析知識的能力和閱讀的水平，才能夠指出其優點和缺點。而作為編輯，則不能和讀者一樣，在給寫手下評語時，應當擇其精華，引其深入，目的是為了讓更多的讀者了解其文章的內容。

編輯寫評語的目的，一是幫助讀者了解其文章真正內容及其旨意，編輯的評語其實就是一種肋讀器。二是幫肋寫手發現自己的不足（這只能是在退稿或建議寫手修改時），對其提高以后的寫作水平，會有很大的提高及其幫助，更是強有力的鞭策。當然也有溢滿贊美之詞的評語，看完后，會賞心悅目，令他們精神大震，為他們以后的寫作之路，送上了一枝溫馨的康乃馨，讓他們一路自信滿滿，一路朝氣。

何謂評語：就是在讀者看完了一篇文章，對文章發表自己的見解，發表自己的觀點。或褒或貶，每個人看問題的立場與角度的各有迥異，每個人的審美角度不同，所以，評語也是百花齊放，參差不齊。當然作為編輯，當你決定要發表其文章時，就不能貶低作者的文章，因為，你是編輯，你的言語將直接對讀者有一種導讀的功能，而我們的目的就是要讓讀者看到寫手的文章，而不是要讓讀者避而遠之。所以，應該多給寫手鼓勵，把寫手的文章推向深化，使讀者能及時看懂其文。

所以，編緝在評論一篇文章之前，一定要耐心地讀，細心的分析，弄清楚其題材的內容及其寫作的目的，每一篇文章的寫作總是有一定的目的，或教育、或贊美、或警示......所以，編輯應根據各種文章的題材的要點和觀點，進行衡量與對比，選取其精華，推向讀者。讀一篇好的文章，是種美的享受，是精神的一劑良藥。在作者行云如流水的筆鋒中，去感受一種心境，去體會與作者心靈的一種共鳴，好象把我們平時想要說的話，想要表達的一種觀點與理念。在作者的文字中表達的淋漓盡致，那種感覺好象是與智者，與知音秉燭夜談。

首先談用心，看作者寫作的題材。如果是散文，看作者是不是形散而神不散？有沒有突出自己要寫的主題，一篇好的散文，不是華麗的辭藻的堆砌，不是引用大量的古語與詩句。而時要突出自己的寫作風格，寫作特點，更要圍繞自己想要表達的中心思想與主題來寫作！如果是論文，看作者，是不是在圍繞自己提出的論點，而找強有力的證據，來證明自己的論點。在一篇論文讀完后，看我們有沒有在作者指導下，領悟到什么？學習到什么？如果是小說，看作者是不是描寫的細膩，刻畫的人物是不是栩栩如生，事件的起因，經過，結果是不是連貫，緊湊，渾然一體。如果是詩歌，語言精練與否？有沒有詩的韻律美，有沒有歌曲的流暢，是不是有意境和朦朧美？這是讀文之重點，讀文跟我們在生活中做事情一樣，要抓住要點，分清主次。這樣才能夠為一篇文章的評語，做出公正而客觀的評論！

最后就是細心了，讀一篇文章，重點是要細心，不要浮躁，切不可以一目三行，囫圇吞棗，一遍讀下去，還不知所云，還在云里霧里，這是讀書之大忌。不能夠理解的其主題，不能夠消化其內容，跟沒有讀是沒有什么區別的。所以做一個文章的評論者，一定細心認真。逐句逐句的讀，那些深奧的詞句，不能夠明白其意，最好一個詞語，一個詞語耐心的理解。最后要達到整篇文章都能夠透徹的理解。如果是一個忠實的評論者，最好要有老師批改作文的那種精神，看文字語句是否流暢，段落層次是否清晰，從細微的字與標點符號著手，幫助作者更正指出。

對于文章的評語，好相處個人的觀點是，就是一定要用心、細心、耐心，去讀作者的文字，深刻理解其中含意，明白了其主題，消化了其主要內容，編輯再下評語。這樣就是對作者尊重，也是編輯對自己負責。對作者文章的評語，一定要象對待我們生活那樣嚴謹，那樣用心去做。主要是還作者一片藍天，也是端正了一種生活態度！

總而言之，編輯的評語要找出文章的精華所在及其作者的寫作目的，編輯實際上就是讀者的助讀器。作為編輯，切不可三五分鐘審核一篇文章，以走過場的方式完成任務，要盡量少用或不用導讀，這也是對寫手的一種尊重。我曾經在一些網站指責過這種不負責任的編輯。所以，編輯的評語一定是最好的！而且一定要努力做到更好！

這是我對編輯文章過程中的一些看法，對否僅供參考。

文章的評語13

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強。

16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

文章的評語14

1、首先，你的選材內容都很真實，的確，有了這次打乒乓球的親身經歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應，結構嚴謹，用詞也十分豐富，表現了你扎實的基本功。沒有最好，只有更好，希望你繼續努力，爭做“作文大王”。

2、你是個生活的有心人，能注意留心觀察生活，寫出生活中的平凡小事，以小見大，非常好。

3、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內容展現了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。

4、用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動具體，真了不起，不要驕傲喲!

5、你這篇文章確實是一篇優秀之作，它和老師案頭《作文大全》里的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛這篇文章的緣故。老師有個建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進步的，你現在也處在這個階段。你不妨模仿這篇文章重點寫花寫果、首尾照應及運用比喻等寫法。去寫寫桃樹杏樹什么的，試試看!

6、文章敘述非常有條理，過渡自然，發現的過程中貫穿著你感情的細膩變化，有點水到渠成的感覺。成功!老師謝謝你，你最近很努力!

7、你的方塊字已經成了你的標志，全班學習的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好。可是，就這篇文章來說，如果你再把文章寫得長一點兒，內容再詳細些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了!怎么樣?老師覺得你一定能行，努力吧!

8、你能寫清楚事情的經過，但不具體，語言也欠生動有趣。今后注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好?老師相信你!

9、看得出來，你非常喜愛踢足球。告訴你呀，老師也是個球迷。好吧，咱們來看你的作文，說實在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點寫一次攻防，其余進球一筆帶過，且還時不時運用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術語，使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進!

10、××，你的進步已經令全班包括老師在內非常震憾了。作文的進步也很大啊!別急，慢慢來嘛!老師和同學們都要給你時間。先給你提個建議，用上墊板，怎么樣?你肯定接受吧，好，別忘了啊!

11、祝賀你在這一次的作文中又取得了長足進步!你字寫得越來越漂亮了，你的詞語寫得越來越恰當，你的句子寫得越來越優美，繼續努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王!

12、首先恭喜你學會寫信了。信的格式正確，內容具體。在信中，你詳細地向姐姐介紹了近期自己的學習情況及學校發生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒去開家長會的內心感受真實細膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結構有些散，望今后注意。繼續努力吧!相信你會做得更優秀。

13、你的知識日益豐富，對美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實感，還處處體現出你的愛心與信心，加油吧，你是最棒的!

14、習作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時它又是最美的地方，字里行間滲透出你對小院的喜愛。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實感，真是難能可貴!

15、你的這篇作文不太理想，有21個錯別字，14處病句，全篇一段，標點也是一“逗”到底。但是也有閃光的地方，你的文章按方位順序寫學校的景物，還展開了一定的聯想，這些都挺好的;如果能加上通順流暢的語言、工整清晰的字跡，文章就美了!現在，老師已經將不妥之處改好了，請你仔細對照閱讀。然后重新謄寫一遍，好嗎?

16、老師用心看過你的作文，發現你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語句也通順，進步很大。祝賀你!

17、結構完整，敘述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎?你的描寫應該側重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。

18、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產生了情感共鳴吧!寫得真不錯!不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一、把正確運用標點，;二把內容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功!

19、你這一次的作文棒極了!你的遣詞造句能力是那么強，你的文筆是那么優美，你的結構是那么嚴謹，棒極了!如果你能把字寫得再工整些，真可以稱得上是錦上添花了!加油!

20、××啊，你的作文寫得不錯，書寫工整，語句通順，條理清楚，中心明確，標點正確，內容詳實，情感充沛。你看，幾乎所有優點都讓你占有了。可就有一點不足，唉，我不說你也知道錯別字。怎么樣?別頭疼!我幫你，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣學業有成。Ok!

21、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優秀，繼續努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家!

22、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀!文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。

文章的評語15

1、文章首尾呼應，語句簡潔，刀刀見血，點明主題。文章通過四序景致的形貌，闡明白之美，照應開頭。若能細致段落層次明白就更好了。

2、四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

3、小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了優美景致。

4、文中適本地運用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機盼望盎然，芳香四溢。

5、小作者捉住了春天特有的景致，能準確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出美，同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

6、小作者視察細致，形貌生動細致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。

7、作者能按方位次序向讀者先容其可愛的，從校門——講授區(講授樓巨型花壇)——運動區(大操場)，層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發達的氛圍。

8、作者把寫景與抒懷聯合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對無比喜好之情。作者著力刻畫了優美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優美的顯如今人們眼前目今。

9、小作者運用了動點視察的要領對晨色舉行了生動的形貌，字里行間飽含著小作者對對大天然的熱愛之情。

10、文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優美，文章生動傳神。

11、縱觀全篇，文章筆調清新生動，形貌繪聲繪色，消息聯合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

12、小作者寫了本身熟習的地方——學校，把寫景與寫人奇妙聯合起來，景中有人，以景襯人。

13、小作者對風景的形貌生動細致，捉住色彩形狀香味等方面的特點，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。

14、這篇文章語句質樸生動，內容真實風趣。文章中有許多地方都反應了小作者平常仔細的視察，這在形貌種種風趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸高興，使人讀了有身臨其境之感。

15、全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過春夏秋冬的形貌，抒發作者對童年生存的熱愛。

16、在你的筆下，冬天景致形貌得細致入微，語言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少!

17、在你的筆下，景致是那么的優美動人，運動是那么的富厚多彩，我也愛你優美的。

18、作者通過形貌本身的景致，可以說是借景抒懷，抒發了本身對學校的愛，語句暢通，中央明白。

19、本文文筆優美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優美頌歌。作者以抒懷的筆調，濃墨重彩地刻畫了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優美童年生存。

20、本文以“總分總”的架構，通過抽取中的“大樹花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習作。

21、文章在字里行間都流暴露對喜好之情，奇妙的運用了動態立體感知，讓融于一年四序之間，有了時間的拉長，表現出了動態感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

22、你就像一個小畫家一樣，把你的優美景致逐一給各人繪畫出來了，四序差別，景致各別，簡短的筆墨流暴露你對熱愛之情，做到了景象融會，很棒!

23、你的作文融情于景，把對熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達主旨：“愛，寫得很棒!語言優美，大量利用擬人等修辭，形象生動地把四序景致形貌了出來。

24、作者寫出了清晨的繁忙和充分，也寫出了清晨景致的優美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優美愿望。

25、四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

26、生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊藉的末端，既點題，又耐人尋味。

27、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯合，使文章生動，詳細，詳略恰當。

28、對付景致的形貌，語言簡潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質樸而不落俗淘，值得鑒戒。

29、全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達情緒，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，趁熱打鐵。

30、文章有詳有略，言之有序，內容生動詳細，不失為一篇佳作。 文章內容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節形貌頗具匠心。極富功底。

第三篇：精選關于文章總評評語的初中作文評語

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之精選關于文章總評評語的初中作文評語

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。

3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強。

16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

第四篇：一等獎文章及評語

予人玫瑰，手留余香 高2014級1班學生：王 虓

指導教師：李云和

嘗有智者曰：“舍得。舍者，施善于人也；得者，受之于人也，惟其舍方可得。”余謂之善也。且賦詩歌曰：舍得本同根，原是相倚依。豈可擅分離，獨留片面詞。舍之助人樂，得之心不憂。人人慈悲心，豈不善人間？

昔者有齊人施粥于人，時值大荒之年，流民遍野，疲困餓死者不可勝數，此舉蓋可謂善也，然其人雖富而不知禮也，傲而施人也，以故貧而有節者避而不食，終以此之故卒于道中，此實不知慈悲真義之過也，吾竊以此為憾也。

古悟嘗曰：“與人善，以已便”此語蓋言舍得之因果也，亦合莎翁之言：“慈悲非是勉強物”佛亦嘗有云：“慈悲之心，人之本心也”悲憫天下，以已綿薄之力助人，效法臺灣陳五蓮數十年之義舉，豈不善哉！吾亦賦詩一首，試與諸君共勉：潔瀚古籍勸人善，十年寒窗導人心；功名利祿誰不戀，慈悲應是人本性；慨慷助人至善舉，無奈心欠慈悲念；惟望吾輩曉真義，慈悲自在點滴間。

吾亦聞一事，雖不知其真偽，然其意真情切，故吾記之與諸君共賞。嘗一母有兒于外，思兒之心日益增之，故為祈兒早歸，母晨制燒餅予路人，然仇其者日日復至其位取一餅，且曰：善有善報，惡有惡報，居久，婦不勝厭其言，故購藥藏于餅中以圖害仇者。然二日晨婦忽悟此行不義，故棄其餅，此日仇人亦復至取餅如常，復言其言，然婦心已豁然開朗，故不以為然，殊不知此念一改乾坤移、結局變，其子當日歸家，言于其母曰：“距家百步之時，饑而不能行，適遇一路人予其餅，方得活而至家。”此則為“慈悲行，天饋之”。

試思之，若此婦不為此善行，豈有其兒歸家之日？饑而死于道中尤未可知。若此婦陡生惡念，豈有母子團圓之時？血濺家門尤未可知，故吾思而賦詩警世人曰：晨炊薄餅實微小，日復一日亦見誠。甘受人言不棄念，惟盼離兒早日歸。倘若陡然行惡舉，萬事皆變未可知。惟有慈悲待萬物，自有金石為開時。

余觀古往今來慈悲之行，獨念佛祖嘗割肉喂鷹，星月禪師以單薄之力獨濟臺灣慈善，此者慈悲之行，雖微小足值世人，亦可于物，于事，于千行百態。天地變雖無常，人間道永不改。是故吾輩以慈悲之心誠待所見之萬事萬物，方可寄寓他人以至善之心于世間，是故予者與受者本為一體，惟有施者方可有德受，惟人人皆施世間方可美好，若此，豈不美哉！值此文末，余特題詩一首，聊表余之薄情：慈悲一念間，奈何不為之？予人玫瑰者，手自有余香。人共慈悲心，天地亦有情。點滴自此始，蒼生心自明。【評語】

讀罷此文，甚是欣慰。一高一學子，竟能洋洋千言，鑄就一篇文言佳作，足見作者文言功底之深厚！或引經據典，或敘寫故事，皆信手拈來，如行云流水，自出機杼。“予人玫瑰者，手自有余香。人共慈悲心，天地亦有情。”文末附一小詩，彰顯作者之博大胸懷，讓人掩卷深思。

文字偶有稚嫩之處，仍無以掩蓋作品之光彩。妙哉，吾國之文言！幸哉，吾國之精髓！

于心遇幸福

高2014級3班學生：羅 婷

指導教師：斯 俊

有一種愛，它勝過愛情——因為愛情太過自私。幸福只屬于兩個人；他勝過親情——因為親情只以血緣關系為連結；她勝過友情——因為友情僅以認識而判別。他可以屬于很多人——即使素未謀面，他帶來的幸福，如一眼溫泉，不斷涌流，一直將心浸潤，并在心中不斷地翻滾、洋溢直至每一滴血液，每一個毛孔。那，便是慈悲——同情與憐愛。

所謂慈悲，即行善，幫助那些需要幫助的人，拯救那些墮落的人，應到那些誤入歧途的人——也便是佛家之精髓。故非易事，然這世界憶舊游許多人扛起了這個“善”字，努力前行，因為它有著一股神奇的魔力。

素有“中古首善”之稱的陳光標，為人樂善好施。在5.12汶川大地震時，他親自率領由60輛挖掘機、吊車等大型工程機械組成的救災隊伍，浩浩蕩蕩的開往四川抗震救災；在2010年春節前夕，他募集4000多萬元的善款裝入近10萬個紅包，和眾多企業家一起將這些錢帶到新疆、西藏、云南、貴州和四川，和那里的貧困家庭一起過年。迄今為止，陳光標累計卷狂已超過12億元。是什么令他對行善之事如此樂此不疲？她曾有一番感言；“慈善不是一時一地的陣地戰，慈善是長征，而且永遠沒有終點。但慈善不是苦難的長征，是快樂的長征。慈善不分名族，不分國界，不分信仰。捐贈者快樂，受贈者也快樂。在刺傷的長征路上，一路上都是歡聲笑語。”可見，他已經深深地沉醉與行善所帶來的之幸福。

感動中國的人物——維吾爾族阿媽，阿里帕。從1963年收養鄰居家的3個孤兒開始，他已經先后收養了漢、回、維吾爾族4個民族的10余個孤兒。為了不讓孩子們餓肚子，阿里帕的丈夫啊比包每天下班后就去幫人家打土塊。阿里帕每天都要到菜市場見別人不要的蔬菜。雖然家里養了兩頭奶牛，但誰也舍不得喝牛奶，全部賣了還錢以支付孩子們的學費全部都賣了換錢以支付孩子們的學費和購買生活必需品。正如他們頒獎辭所述：風霜饑寒，全部擋住，清貧勞累，一肩擔負。那，又是什么讓她客服這重重困難？2008年8月，操勞一生的阿比包病逝。子女們爭搶著瞻仰阿里帕老人。沒到過年過節，孩子們都回家團聚，180多口人圍在老人身邊。可見，老人深知行善知結果，必充滿幸福——無論對她，還是她的孩子們。

善，總是吸引著無數人為之獻出身外之樂，都報之以無限心之幸福。善，從不簡單，勇于扛起的人，必先承受其痛苦，進而才能享受其幸福。正因如此，一旦扛起，便為之沉迷。善，總在人心最深處，不需誰去故意挑動，它便順著血液自然流露而出。

幸福，于心而遇。【評語】

1.審題立意把握較好，文章結構簡單清晰。

2.文章內容相對充實，不只是關于慈悲的空洞闡述，有具體的事例支撐。

3.語言較流暢，且開頭結尾部分不乏凝練整齊之美。

三 國 論 慈 悲 高2014級5班學生：張 琪

指導教師：王小青

驚濤駭浪，一葉扁舟，出入**，三國英雄豪杰，氣吞山河，風云變色，人中好漢文士皆慈悲上演歷史舞臺劇！

長坡之上，黃沙滾滾，青龍偃月刀的寒光如同劃破長空的閃電，胯下赤兔馬鳴聲壯烈。曹操敗了又被關羽截下，禍不單行。華容道上注定是怨魂一縷，然而智奸的曹操卻以真情兩行清淚贏得了生的方向，關羽義氣蓋天，即使在軍中毅然立下軍令狀，卻因滿懷的慈悲將一切化為了泡影，有人說他是愚者，但我仍相信他的慈悲，慈悲中夾帶著義，他對的起自己的良心，給了曹操重生的機會，至少他對于自己的慈悲無悔。關羽是幸福的，他用慈悲化作了整個三國的義。曹操是幸運的，因為關羽的慈悲。三國注定因慈悲火凌云霄。

江上白霧，漫濤水面，幾只草蓬寥船的角號如震天伸勢，諸葛手持白羽扇泯笑千古，待成功歸來，吳蜀便可聯合抗魏。箭羽插滿了整個船，刺破吳蜀隔墻終不是它的鋒利，而是周瑜的慈懷，周瑜明知借箭不滿十萬支，但為了顧全大局，聯劉抗曹，替諸葛亮遮掩事實，假意認輸。周瑜慈懷更是為了吳國百姓的安居樂業。以慈悲來感染三國的濃墨，他周瑜在三國爭峰中也能以慈悲化作厚積薄發。他是幸福的，因為慈悲而心系黎民。吳國的百姓是幸運的，因為周瑜用慈悲來呵護他們。

諸葛胸懷雄才大略，卻甘愿躬耕于田畝之間：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。”而后劉備三顧茅廬，讓他真正出山，僅是因為一句“救萬民于涂炭之中。”即入世便鞠躬盡瘁，死而后已。扶起了硬是扶不起的阿斗。諸葛的慈悲往小處便以對劉備的知遇之恩，便舍身盡忠，往大處說便是同蘇軾“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏。”的濟世情懷，因為一時的慈悲他的擔很沉，但他是幸福的，以慈悲之懷論三國足矣。他甘心于付出，不求名利，但求如浮云般消遣盡千金。阿斗是幸運的，諸葛慈悲信守承諾忠心一世于蜀。

慈悲中三國“浪花淘盡英雄”。留給歷史僅是記憶和夢，卻留給千秋后世一個浪漫神奇，讓人幻想的時代。

【評語】

煌煌巨著——《三國演義》，世人多稱為“智謀”“權謀”之書，作者卻不拘泥于此觀點，獨出心裁，巧妙地用“慈悲“這個話題延展開去，顯示出不俗的思維品質。文章開篇，大氣磅礴，寥寥幾個短句就生動地再現了三國群雄競逐、風云突變的歷史畫卷，引人入勝。主體部分以并列論證的結構展開，脈絡清晰；敘事、議論、抒情自然地融為一爐；語言優美清新，彰顯了較深厚的寫作功底。末段收束全文，緊湊凝練，含蓄蘊藉。

最是那一微笑的智慧 高2014級13班學生：何城鳳

指導教師：王慶玲

慈悲的力量，欣悅而深沉的力量，讓我們的眼睛逐漸變得安寧，我們能夠看清事物內在的生命。

——題記

人生的樂趣莫過于微笑著面對一切，它源自于佛祖拈花的智慧。因為微笑，佛教便有了無語的禪機。于是，微笑便成了一種態度，一種領悟，一種修行。那是席地而坐的圣人孔子。他用最銳利的智慧開啟了一道道塵封的門，陽光從那錯開的門縫間擠出來，于是門外面鋪滿黃金；他用最樸實的教誨鑄造了一把堅韌的利斧，劈成了一道道深深地印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫有了一條光明大道。他懷揣著這一顆慈悲仁愛之心，于這世間從容微笑。

那是足踏蓮花的倉央嘉措。他坐在雪山之巔受眾人膜拜，他是救世的佛陀，高壓圣潔不容侵犯。卻因了愛，而落到凡塵惹了塵埃。退去光滑，他也僅是一位清氳雅致，愛賞風流的男子，卻在苦難之中參悟，破繭成蝶。他本就才華橫溢，又能洞穿世事輕浮，將一個“愛”字清清透透地握在手心穿行于人間流轉的塵埃里度過一生。他的愛，是大愛。于是，他生來就注定要成就傳奇。他對眾生微笑，他對苦難微笑，他對消亡微笑。他是微笑著赴死的，于這世間從容微笑。

能說他們不幸福嗎？

他們都為解眾生難，都心生大愛和慈悲。因無關無相，他們的內心該是清明的。《六祖壇經》曰：“不悟，即佛是眾生;一念悟時，眾生是佛。故知萬法盡在自心，何不從心中頓見真如本性？”《菩薩戒經》云：“我本元自性清凈，若識自心見性，皆成佛道。”《凈名經》云：“即時豁然，還得本心。”“何謂本心？即謂無相之心，大愛之心，慈悲之心。琵琶音，苦行路，不觀生滅與無常。”

【評語】

文章的標題令人眼前一亮。它在契合題意的同時，顯得更加含蓄、大氣，不落俗套。作者用詞準確，如“陽光從那錯開的門縫間擠出來”等句子表現力較強。文章中心明確，舉例恰當，有詳有略，較有力地論證了觀點。若能在結尾段進一步升華主旨則效果更佳。

阿莎婆婆的美麗黃昏 高2013級1班學生：能國燕

指導教師：楊 忠

阿莎婆婆獨自住在南瓜小鎮上，她有一塊美麗的園子，一間小木屋，一只叫跳跳的會跳舞的花貓，不家許多可愛的鄰居。

一天，阿莎婆婆走出小木屋，看見小園子里的玫瑰全部開了。“多漂亮呀，要是有人能跟我分享多好，我要把它們送給小鎮上的朋友們。”她一邊想著，一邊開始摘玫瑰，很快就摘滿了一大籃子。

阿莎婆婆出了門，她首先碰到了鄰居阿力。“阿力，在干什么呢？”婆婆問，“我在做一個桌子呢。”阿力回答。阿莎婆婆想，要是桌上有一束玫瑰該多漂亮呀。于是，她從藍子里拿出一束玫瑰，遞給阿力。“收下吧，放在新木桌上很漂亮呢。”阿力笑著接過玫瑰，向阿婆婆道別。走著走著，阿莎婆婆突然看見路邊躺著一個流浪漢。他衣著破爛，在冷風中冷得瑟瑟發抖，嘴唇泛白。阿莎婆婆急忙走上前去，急急地問：“孩子，上帝，哦！你這是怎么了，真可憐。你很冷吧，我有紅色的暖暖的玫瑰，我把它們送給你吧。”流浪漢擺擺手說：“玫瑰對我沒有用，你想幫我，就把你身上的大衣給我吧。”阿莎婆婆連忙脫下自己的衣服，蓋在流浪漢身上。過了一會兒，變得溫暖的流浪漢從地上坐起來，說：“謝謝你，好心的人，上帝會保佑你的。”阿莎婆婆擺擺手：“快回家吧，孩子，你的媽媽會擔心你的。”說完阿莎婆婆又從籃子里抽出兩枝玫瑰，遞給流浪漢：“代我向你媽媽問好。”流浪漢接過花向遠處走開了。冷得瑟瑟發抖阿莎婆婆想：“他穿黃色可真是太可受了，你說是吧，跳跳？”跳跳在原地轉了個圈兒，跳上阿莎婆婆的肩頭。“啊，真暖和，謝謝跳跳。”阿莎婆婆笑了。

阿莎婆婆又走訪了小鎮上許多地方，小鎮上所有的居民都擁有了阿莎婆婆的玫瑰。太陽開始落山的時候，阿莎婆婆正準備回家，突然她聽到了一個小女孩哭泣的聲音，她回頭一看，看見一個小女孩坐在地上哭泣。“孩子，怎么了？”“我媽媽生了很重的病，躺在床上起不來！她最喜歡玫瑰了，我想讓媽媽開心，就出來找玫瑰，可怎么也找不到。”阿莎奶奶聽了，看了看藍子，正好剩下最后一枝玫瑰，她小心地把它拿起來，遞給小女孩：“這枝玫瑰就送給你了，快回家吧，好孩子。”小女孩接過玫瑰，快樂地飛奔回家去了。

阿莎婆婆現在一朵玫瑰也沒有了，大衣也沒有了，可她還是很開心，她哼著歌兒回到了小木屋。一走進園子，阿莎婆婆就幸福地笑開了。因為園子里放著許多鄰居們送給阿莎婆婆的禮物。有阿力為阿莎婆婆做的小木椅，梅太太制作的一大瓶酸梅湯，丁師傅送的新大衣，還有米大叔送來的炸米餅。“哦，謝謝你們！”阿莎奶奶默默祈禱著。

黃昏，滿天霞光里，阿莎奶奶抱著跳跳坐在她的新木凳上看夕陽，她感到無比幸福。莎士比亞曾說過“幸福不但給予被施與的人，也施與給予他人幸福的人。”阿莎奶奶不知道莎士亞，也不知道施與或被施與，她只知道她和小鎮上的居民相親相愛，她很幸福。

阿莎奶奶至今還幸福地生活在南瓜小鎮上，如果你路過那里，記得代我向她問好。【評語】

黃昏的時候不知道是不是童話上演的時刻，反正這里有一個慈悲天使的故事。雖然少有通向人物縱深的鋪陳，然而簡單的故事，更能看見作者及人物纖塵不染的內心，這是慈悲的源頭。

需要推薦的是文中那只會跳舞的貓----跳跳，恰到好處的點綴，讓阿莎婆婆的慈愛不止于人間，萬物生靈因慈悲而和諧。希望這樣的黃昏一直都在。

慈悲之心淡如水 高2013級1班學生：肖宗雨

指導教師：楊 忠

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏止的同情心，這三種純潔而無比強烈的激情支配著我一生。

——羅素

慈悲不是自以為是的給予，而是心有靈犀的幸福。小學三年級的小珊和守公廁的爺爺住在公廁一間十幾平米的小屋里，生活十分拮據。有網友將她生活的照片發到網上，頓時憐憫、關愛、資助紛然而至。每天都有記者擠進她小小的屋子，企圖用她的窘迫來博得世人的同情。終于，原本活潑開朗的小珊蹙著眉，眼底溢滿淚水懇求：“你們可不可以不要來我家？”人們恍然大悟，原來是他們的慈悲擾亂了小珊平靜而幸福的生活。在快樂的人身上施加慈悲，不僅毫無用處，甚至還會適得其反，傷害他人。真正的慈悲是雪中之碳，沙中之洲，暗中之星。微弱渺小，卻足以在瞬間浸潤心田。

慈悲是一種在經歷了世事變遷，淡泊了功名利祿后如清水般愜意平靜的心態。歷史的璀璨星河中總有光亮溫暖我心。在春秋戰國時期的十大家中，我更偏愛道家，因為慈悲在老莊之學中貫穿始終，莊子懷有一顆“天下莫大于秋毫之末，而泰山為小”的“齊物”之心。這種將世間萬物的本質都看作相同的超脫淡然，使他對一山一水，一草一木有了親近之情，宛若身臨其境。在這超越功利去追求精神自由的傾向中慈悲之情油然而生。

可惜的是，老莊那渾然天成的慈悲對于像我一樣的青年甚至成人都顯得那么可望不可即。凝視商業時代，痛心地看到它使因人欲膨脹，人心貪婪而出現的腐敗現象如同倒片機將蝴蝶變成毛毛蟲的令人厭惡的過程放映給人看。大部分人在掙錢的道路中變得麻木不仁。他們寧可浪費幾小時在電腦前看股市紅綠，也不愿花幾秒鐘看一眼父母眼中的孤獨；他們能揣摩老板眼中的“深層含義”，卻感覺不到父母叮囑中的殷殷關懷……如果想這樣被野心套牢，你還會有慈悲之心嗎？而正在花季的我們，被堅硬冰冷的電視、電腦、手機封鎖了心靈之花，我們哪里來的慈悲之花送予他人？

幸好還有一種東西為我埋下了慈悲的種子。詩如禪，如頓悟，喜歡古詩字里行間的清簡明潤，如玉如天。那一句“海上生明月，天涯共此時”將慈悲之墨潑于宣紙上，墨香四溢，那一種豁達的慈悲縈繞心間。我在“紅豆生南國，春來發幾枝”的的柔和空闊中孕育慈悲；在“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家”的超然夢幻中拭開慈悲；在“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊寧靜中懷揣慈悲。在匆匆的青年時期我向往著有一顆慈悲之心，看見萬物萬象，明媚自如。

慈悲不是飛蛾撲火般通過絕望的努力去爭取一個瞬間的光明，而是在陽春三月，靜看冰雪消融中那葉尖水珠的純凈，靜默等待著那個明麗生動的春天。羅素的“對人類不可遏止的同情”就是我通向淡水般慈悲的春天。

【評語】

文章于眾多煽情叫喊，高談闊論的文章中顯得有點別樣。這里的慈悲之義有了點“道”的意味。開篇一個小小的故事剖開了現實中那些以慈悲為名，換取名利的“慈悲”表演的真面目，用“道的名義，倡導“渾然天成”的慈悲。

豁達超然，柔和淡泊是作者于名句之中為我們闡釋的詩意的慈悲，作者的向往之情，明媚自如。好文章在于讓人領悟不一樣的東西。

慈 悲 論

高2013級2班學生：孫治怡

指導教師：龍昌修

以慈悲與人，則人人近之。

以慈悲與民，則國運昌盛。

以慈悲與物，則共享和諧。

慈悲，與人性而言，乃一圣行。吾悟于“以德報怨”。以為人之初，而大慈大悲與之相輔相成，缺一不可，且慈悲因之而生，梁大夫有宋就者，嘗有一言“構怨，禍之道也，人惡也惡，何褊之圣也，”誠如此，小肚雞腸者，人皆惡之，必不能成其大業。有德有慈悲之心者，未之有也。

人若犯爾，勿先還擊，靜坐而思：其過在誰？其必謀而擊之？其余亦無過焉？”人非圣賢，孰能無過與？“原毀”有言曰：“古之君子，其責已也重以周，其待人也輕以約。”不若沒恨而化敵友之，則敵更少，而友更多，久而久之，則敵隨日而減，友隨日而增，人人與爾為俉，何敵之復有？此皆慈悲之功也，汝有慈悲之心，吾也有慈悲之德，則生活之惡如煙消云消，其樂融融也。

慈悲，于社稷而言，因之而興，失之則亡，唐玄宗皇帝廣施恩澤于天下，輕賦稅，簿徭役，七十者得以衣帛食肉、黎民不饑不寒，使民養生喪死無憾也，四海之民皆因有此明君而以為身處世外桃源，男耕女織，雞犬相聞，路不拾遺，夜不閉戶，乃開元盛世之勝狀也，何以至此？是以明君賢臣皆有慈悲之心也，水、能載舟，亦能覆舟。

秦以六合為家，肴函為宮，地勢便利，軍力雄厚，城池固若金湯，而何以致其滅亡？皆因秦王豪無慈悲之心，焚書坑儒，以愚其民；加賦增稅，以奴其民；炮烙凌尺，以殺其民，使人苦不堪言，一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？無慈悲之心也，與民以慈悲之心，此天下興之所憑依，失其所憑依，信不可欽。

慈悲，于造化而言，與人之共存之所在，與萬物同存于一境，而損之利己，過野芳而摘之，摧于人手；遇草而踏之，折于腿脛；珍禽異獸，葬于人之口腹，皆因人之欲也，小潭之游，褒禪之行尚不復焉，得之恐己身在夢中，是何故也？人人皆以利為重，慈悲之心于須臾之間已沒于欲，若人皆有慈悲之心，則造物與人得以共存。

成事、國昌、和睦、此皆因慈悲者也。

【評語】

文章用“坐而論道“，理直氣壯地論述了慈悲的價值，從“人性”而“社稷”而“造化”，層層深入，不容辯駁將慈悲之理置于開闊宏大的背景下，一掃悲切纖柔的氣息。

文言句式的使用，警句及史實的引用，讓文章充實而言簡意賅。文章告訴我們，慈悲自有其廣大無比的意義，關乎人，關乎國家，關乎天地萬物。

慈悲在心，安好勿念 高2013級16班學生：秦坤菱

指導教師：王 超

疑似故人來

于暑假去到云南騰沖河順古鎮，到達騰沖的時候天色已晚，早早睡去，許是在來時的大巴車上睡久了，凌晨5點醒來便再無睡意，一時興起，披上外套，于薄霧微亮的天色中，漫步這寧和小鎮。

天蒙蒙亮，四周靜寥。我站在田埂上，可以聞到泥土的清香，田埂旁一條似青綢的小河。微風輕拂，水稻發出沙沙聲響，偶有幾分犬吠。我踩著略帶濕氣的青石板，摩挲著墻磚。一拐彎，便看見一座幽幽寺廟。

恰巧亦走的乏了，便欲跨過門檻進廟歇憩，小廟很幽靜，古樸的木質，院門旁分別有兩棵粗壯的玉蘭和臘梅。正靜靜出神，卻見一位著僧衣的僧人跨進來。他虔誠跪于佛前，重重叩首，呢喃一句：“我佛慈悲”。起身，跨出寺門，分明看見眼角有淚滴落。

悵然若失，憶起往事。

相逢而又曾相識

一年前，中考失利，不想見任何人。背起行囊，去了一處江南水鄉。

水鄉，不喧鬧亦不繁華，卻自有一種玲瓏剔透，百轉千回的氣質，那里亦有一座小廟，亦是同樣的滄桑古樸。

廟里只有一位僧人，因愛極了那里的祥和，常常一呆便是一天。看院里落花被風吹遠，聽云雀清脆地啼叫，黃昏時下起一場雨，停息后，有月光淡淡的爬上月梢。

后來去的次數多了，便與僧人相熟了。他閑逸，我無事。便說起話來。彼時的自己，剛經是十四年來最大的挫折，深覺世不容我。

他說，慈悲帶人，他人定待你慈悲。慈悲與善才是人之根本。

他說，生而有慈悲之心，不要責罪于旁人。若有一日湮沒于人群，定是自己未能活的豐盛。

一個月后，離開水鄉，特地去與他告別。我說，明年必定再相會。

他說，期一會，活在當下，明年難料。卻不料一語命中。憶往昔，亦成傷

第二年暑假，我又去了那小小水鄉，卻再也找不到舊時的它。

它的青苔幽幽，流水潺潺；它的白磚黑瓦，樟木香氣；它的窄長石巷，昏暗庭院；他的萬物無心，人間情意。統統找尋不到，不復存在。

我站在曾有落花雀啼，黃昏微雨的地方，而他和它們卻不知所蹤。聽人說，廟被毀后，他便離開了。

至于去了哪，無人知曉。而我手中捏著他寄來的書信，工整的隸書。

“人類生活的歷史在綿軟的紙頁上呼吸，留下建筑，文明，內心信念。爾后又逐漸從發黃的紙頁上被丟棄。新的城市出現，舊的城市消失。有些人記得它舊時模樣，有些人知道一點點，有些人完全不記得了，他們被斷絕與它優雅和信念的關聯。一刀兩斷，粗暴沒有任何留戀。一切都是新的，新的人面對新的世界，卻只余蓬勃野心，再無風月心情。

要知道，慈悲的東西不暴力，但卻更為有力。嫉妒與惡務必要堅硬頑固，滴水不漏才得以成全。慈悲與善卻像靜水深流，終究滌蕩人心。

慈悲是屬于自己內心的安定。一切安好，勿念。

不在燈火闌珊

恍然回神，看著僧人遠去。悵寥感懷。

那些內心安定，心懷慈悲的人行走到了哪里，那些古老而寧靜的歷史遺留丟失了多少？ 你說，慈悲之心，安好勿念。而慈悲又在哪？

我尋你們千百度，從日出到了遲暮，而你們卻從不在燈火闌珊之處。【評語】

“慈悲”比暴力更為用力，是文章中的好見解。作者的西南邊陲之旅，江南水鄉之行，讓自己也讓讀者明白了“慈悲”是屬于自己內心的安寧，用“慈悲”對待自己，或許才能用“慈悲”對待他人。

用“慈悲”之心，對待過去，現在和未來，或許正是作者最終要表達的內涵，文章語言隨性而韻味十足。

藏 地 之 行

高2013級17班學生：謝語嫣

指導教師：劉 飏

“慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世，不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。”

蘇曉曉的摘錄本上摘抄著這句莎翁說過的話。她一直有一個習慣，把所看到的好詞好句好段，甚至是文章都摘錄在她隨身攜帶的摘錄本上。從小學四年級一直到現在的大一，她已經摘錄了滿滿十個本子。說實話，蘇曉曉并不喜歡莎士比亞，以至于都到了大一，連他的一本著作也沒看過，對他的了解也僅限于應試教育大綱下，歷史老師讓她們必背的資料。但不知道為什么，蘇曉曉一看到這句話便喜歡上了，像是冥冥中自有天意。

蘇曉曉坐在圖書館里，她一直很喜歡呆在圖書館中，大學圖書館里的藏書總能輕而易舉地讓她感到滿足。此刻的她一手翻著一本書，一手在她那心愛的摘錄本上寫寫畫畫。“說到底，旅行的意義不外乎是兩種，更接近幸福或者更接近自己。”抄到這一句時，蘇曉曉愣了一下，看了看窗外日漸明媚的陽光。夏天到了，是該去旅行了。

其實旅行是一件艱難的事，不像很多雜志吹噓的那樣容易，背起包就走和想象的完全不同。對于從未出過遠門的蘇曉曉來說尤其是這樣。好不容易一個人將行李收拾好，蘇曉曉踏上了開往圣地西藏的火車。或許是心情好的原因，蘇曉曉覺得今天的天格外地藍，就連鼻尖嗅到的，也是自由的氣息。

上車后，蘇曉曉沒有急著到軟臥上躺去，而是在走廊的窗邊站著，手里捧著一杯還未來得及喝的奶茶。看著窗外一閃而過的風景，蘇曉曉感到被自己囚禁了多年的心正一點點地釋放。

突然覺得在衣角上有一股向下的拉力，蘇曉曉低頭一看，是一個穿藏袍的小男孩,黑黑的小手此刻正拽著蘇曉曉的衣角。曉曉微微一笑，蹲下與小男孩平視：“小朋友，你有什么事嗎？”或許是小男孩還小，不大懂漢語，蘇曉曉只好拿出她那半吊子藏語又問了一次，小男孩立即將目光投向了被蘇曉曉拿在左手的奶茶，眼神中流露的渴望沒來由得讓蘇曉曉感到一陣心酸。

曉曉心念一動，又看了看男孩因面頰消瘦而格外大的眼睛和他全身上下不知道補了多少個補巴的藏袍，頓時明了，便將手中的奶茶往小男孩小小的手心里塞去，小男孩眼中頓時迸發出喜悅的光芒，然后遲疑地看了一眼蘇曉曉，看到蘇曉曉微笑著點頭，他才又小心翼翼地將嘴湊向吸管，輕輕一吸后又放開了。蘇曉曉問他為什么不喝了，小男孩嘀咕了一聲，大致可猜出是要留給媽媽喝的。蘇曉曉大受感動，想了想，又從背包中摸出三塊德芙巧克力，一并放入男孩手中。男孩頓時激動地說不出話來，臉上的高原紅變得更紅了。看著小男孩幸福的模樣，蘇曉曉也莫名開心起來。

這時傳來一聲焦急的女聲：“扎西，扎西！”蘇曉曉知道，在藏區，男孩統稱扎西，女孩統稱卓瑪，而這班列車上也有不少藏民，所以曉曉也沒有太在意，但小男孩一聽到這聲音便興奮地轉過身去，蘇曉曉知道那藏族女人是他的媽媽。女人看到了扎西便松了一口氣，一個疾步便沖了過來上下打量著扎西，當看到扎西手中的東西與站在旁邊的蘇曉曉時，一臉了然。女人的漢語很好，這使蘇曉曉能毫無阻礙地同她交談。

“嗯，所以，扎西得了重病，而你們家的積蓄也花光了，無力給他治療才帶他回西藏的嘍？”蘇曉曉總結了一下。“嗯，現在我只希望扎西在這最后的幾年時光里能快樂度過每一天。說起來我還得感謝你把東西給他吃呢！他從來都沒吃過這些，這次恐怕高興壞了。”女人答道。扎西媽媽的悲傷并沒有持續很久，不久又露出了一個溫和的笑容，邀請蘇曉曉到她家去做客。蘇曉曉想了想，痛快地答應了。兩人留下各自的聯系方式，女人便把扎西帶走了。

蘇曉曉回到了自己的軟臥，本是想微瞇一會兒，沒想到這一躺就睡著了，再次醒來時已是半夜。蘇曉曉抬頭看那滿天星斗，一如她來西藏前所幻想的那樣，在這離天堂最近的地方，看到的星星應該是最多最閃亮的。

蘇曉曉終于踏上了這個傳說中離天堂最近的地方，佛教徒的圣地——西藏。隨處可見迎風飄動的旌幡，映著那澄澈透明的藍天，蒼鷹不時在那之上盤旋而過，不知道它打著草原上哪一只羊羔的主意。這一切的一切只能讓蘇曉曉想到一句詩：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。附近還有許多藏民圍著瑪尼堆轉經，因為虔奉藏傳佛教的人認為，來世的幸福都在今生的修行中，而轉經相當于誦經，隨著經筒一圈圈地旋轉，他們的功德也在不斷積累，是修持的一種方式，也是生活的一部分。蘇曉曉背著背包環視了周圍一圈，真切地感受到信仰的力量，而身體的不適應也提醒著她身處于高原之上。

這不是夢，真的是西藏。

手機鈴聲驚醒了在發呆中的曉曉。手忙腳亂地把手機從口袋中掏出來，是一個陌生的號碼。是扎西媽媽。

一個小時后，蘇曉曉來到了扎西的家。扎西的家是西藏留存為數不多的游牧家庭，至今還過著古老的游牧生活。扎西的家人很是熱情地接待了蘇曉曉，小扎西為曉曉帶上了哈達，扎西奶奶端來了一碗酥油茶，而扎西爺爺則正在準備待會兒要吃的手抓羊肉。蘇曉曉感到受寵若驚，而扎西媽媽的一句話卻讓蘇曉曉倍感溫暖。“給予是相互的，你讓扎西感到了幸福，我們當然想讓你有賓至如歸的感覺。”扎西的爸爸不在家中，扎西媽媽說他為扎西祈福去了，三個月沒回過家了。蘇曉曉聽后決定盡自己的綿薄之力來幫助扎西一家。曉曉拍了幾張扎西家氈包內外的照片，又仔細詢問了扎西家庭的情況，在最后又讓扎西媽媽留下銀行的賬號，然后曉曉就在扎西一家戀戀不舍的目光中繼續她的西藏之旅。

幾天后，蘇曉曉正在大昭寺中參觀扎西媽媽發來了一條短信，透過大殿中繚繞的煙霧，屏幕上的字模糊可見：“妹子，謝謝你了，最近不斷有人向我家賬號中匯款，我們一猜就知道是你幫的忙，扎西能去治療了，替我們一家謝謝那些好心人。感謝佛主垂憐，我佛慈悲。”蘇曉曉放下手機，嘴角泛笑。其實她只是將一組照片和一段文字發表在微博上，利用現代科技手段將這一信息傳給了無數人看到。無數人中不缺懷有慈悲之心的人，然后，結果就是這樣。雖然蘇曉曉不信佛，但此時他也跪在了佛主面前，虔誠地為小扎西祈禱。她相信是佛的垂憐，慈悲之心讓佛把她送到扎西身邊，給他們帶來希望，而給自己帶來幸福。

蘇曉曉從西藏回來后，將一句話寫在了他第十一本摘錄本的扉頁上：因為懂得，所以慈悲；因為慈悲慈悲，所以給予，所以幸福。

【評語】

清晰流暢的敘述把人帶入藏地之旅中，仿佛親身經歷了這個故事。雖然多為作者構想，但是內心善舉的渴望真真切切，一如那杯奶茶溫暖人心。對藏區牧民生活的生澀，并不妨礙作者對圣潔之地的向往和純潔之情的歌頌，如莎翁之言“慈悲不是出于勉強”。

與

2012級1班學生：劉 瑜

指導教師：柳 岸

幸福是什么？有人說：“是有金錢萬貫。”有人說：“是有號令天下的大權。”還有人說：“是家庭祥和安康。”而我說：“幸福是施與他人后所帶來的快樂，是那份滿足感；更是贈人玫瑰后的那份余香，那份暖意。”

不要問你想要什么，而要思考你能給予別人什么？幸福不是來自于占有或索取，而是來自于你心甘情愿地為他人付出。古圣人孔子是幸福的，他心懷著天下，盡管自己窮困潦倒一生，卻從未停下自己傳播大愛的腳步，他的幸福是有一天“天下百姓不再流離失所，人人日出而作，日落而息，天下大同。”為了實現這一夢想，他顛沛流離，冒著性命之憂，游說諸侯，他不同于逍遙的莊子，不做孤傲的守護月亮的桂樹。雖然施予了，愛了這天下，他卻被天下的君王們所棄。可這又有什么呢？他贏得了天下百姓的愛戴，贏得了儒家獨秀的光茫。孔子，這千古大圣人以自己的作為告訴我們：“施予從來不要求回報，問心無愧便好。”

而陶淵明，他滿腹才華，卻向黑暗的社會低了頭，閑居南山，賞花喝酒去了。他的肩太孱弱了，他不能，也不愿挑起“兼濟天下的重擔”。他個人得到了解脫，可是卻有更多的人陷入了水深火熱之中，他的名號終究只能定位于“一位才華橫溢的田園詩人。”我怨他，怨他不能像“屈原”那樣有以身報國的勇氣，怨他不能像陸游那樣有報國的執著，怨他不能像杜甫那樣有“安得廣廈千萬間，大蔽天下寒士俱歡顏”的胸懷。

幸福是施予，是那燦爛的笑顏從枝頭凋零，卻奮不顧身地落入土中的決絕；是孔子顛沛流離的一生，卻循循善誘廣播“仁心”；是屈原為國為民，彰顯壯志的一躍；更應是我們把握青春，奮撒熱血，報效祖國的壯志。

不要問別人給予了你什么，要問你能給予他人、給予自己的祖國什么。【評語】

語言是本文的一大亮點。作者有較深的文字功底，在表達時運用多種修辭手法，如比喻、排比等讓文章更顯典雅、優美。如文章開頭用一個排比句帶出“我”對于“施與他人”的看法，一氣呵成，也更突出了作者的觀點。

謀篇布局上稍嫌不足。文章開頭部分很好，在排比中提出觀點，鮮明而有說服力，但中間部分的思路層次感不強。如果中間部分的論證與倒數第二段排比句所列之人的行為形成照應就會更好。結尾用“不要問別人給予了你什么，要問你給予他人、給予自己的祖國什么”與開篇形成照應，很不錯，但如果再發表議論讓作者的觀點更突出深刻，會讓文章的主旨升華，則會更好。

玫 瑰 余 香 2012級1班學生：李孟珂

指導教師：柳 岸

人的情感出于自然，發自內心。高爾基曾有這樣的感慨：“母愛是世上最偉大的火焰。”愛子，是母親的天性。古語有言：“人之初，性本善。”善，就是人的天性。佛教倡導：“慈悲為懷，普渡眾生。”慈悲，同樣是天性使然。

任何一種情感，都不是出于勉強。烏鴉反哺，孔雀東南飛、五步一回頭，杜鵑啼血……這些都是真真實實的情感。

被譽為“草原曼巴”的醫生王萬青，只身驅馬赴草原，窮盡畢生光陰懸壺濟世、救死扶傷。是什么促使他放棄了繁華溫馨的城市，毅然鉆進狹小潮濕的窩棚，為牧民帶去健康，填補瑪曲高原外科手術的空白？他說，他不求什么,他做的一切僅僅是一位醫生的職責。這是多么樸實真切的語言。他從不刻意而為之，卻在一言一行舉手投足間傳達出一位醫生的無私與崇高。這就是莎士比亞所說的：“像甘露一樣從天上降下塵世，不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施予的人”吧！

施予是一種幸福，也是一種快樂。“民族母親”自己一生無兒無女，卻有幾十個兒孫親切地喚她“阿媽”“阿奶”。鐵索醫生赤手滑鐵索，渡怒江，摸黑踏泥行走五六個小時，只為救治山溝里孤苦無依的老人。施予的過程可能是艱辛的、痛苦的，有時甚至會有犧牲，但對于受施者和施予者，幸福永遠大于悲傷。

古代統治者窮奢極欲，竟以“慈悲”之名督促百姓“官命促而耕，勖而植，督而獲……”如此冠冕堂皇的“仁愛”“慈悲”之下的所作所為，只能是統治者赤裸裸的個人享樂的私心。這種“慈悲”，何其可笑。

贈人玫瑰，手留余香。送走心愛的玫瑰，給失望、沮喪的人帶去溫馨、快樂。我們并沒有失去這朵花兒，相反還得到了一份更加美好的回憶。真心施予的人，上帝便會給予給他幸福。眾多的施予，將會使這個世界成為一個美好的人間天堂。贈人玫瑰，手留余香。

【評語】

文章的語言流暢，內容豐富；層次清晰，行文伸展自若；內容豐富，課內外材料信手拈來，顯示了深厚的文學根底；在技巧上文章能通過今人的“施予”與古代統治者的“窮奢極欲”進行對比，以此來突出仁愛這一主題。

慈悲是最美的風景 2012級1班學生：楊曉珂

指導教師：柳 岸

慈悲，從來不只是一種憐憫。

穆罕默德曾經說過：“人生真正的財富是施于別人的善事。” 擁有一顆慈悲的心，遠比擁有大把的金錢有意義。

慈悲，絕不是能隨意假裝出來的，它是源于心靈最深處的積淀，是人性最純潔美好的體現。

慈悲，不是當你路過一個沿街乞討的老人面前時發出的嘆息聲，而是嘆息之后付出的行動；慈悲，不是你面對眾多遭遇地震之后伶仃無依的孩子時落下的幾滴熱淚，而是流淚之后付諸的心意；慈悲，不是你發現欺騙的謊言之后的憤怒和報復，而是用寬容之心選擇的原諒。

行走在大千世界里，我們靜觀人世浮沉。有太多的殘酷的現實刺傷了我們的雙眼，又有太多冷漠的人情凍結了我們的心靈。商人之間的爾虞我詐，針鋒相對；官場上的逐名逐利，費盡心機；就連平淡的生活也因慈悲之心的喪失而愈發令人心寒。

奧黛麗〃赫本，這個有著天使一般容貌的女子，更有著一顆天使般純潔的心。演藝事業取得的巨大成功沒有滿足赫本追求的快樂，于是她擔任了聯合國“兒童基金會”的親善大使，盡他所能幫助那些陷于貧窮和疾病中的孩子。甚至臨死前，疾痛中的赫本還念念不忘那些孩子，她說：“一個人總是要死的，我最依依不舍的不是自己的生命，而是第三世界那些被戰爭、干旱和饑餓困擾的兒童，赫本有著如此高貴、純潔的心，所以人們稱她為“飄落凡間的天使”。

永遠相信，人世間雖可見心靈的冷漠，赫本的事跡深深感動了每一個心存慈悲的人，我們在自嘆不如的同時，也恍然大悟這個世界并不是如此的冰冷。慈悲的曙光正悄悄地在每一個角落蔓延，真善美的暖流終會涌向每個人的身邊。世間雖然還存在感情的冰窖，但更普遍的是各種至善至真的情懷筑起的一道道美麗的風景。

【評語】

審題準確，立意深刻，思路清晰。選取典型而有力的材料對于深化中心起到了突出作用。

菩提樹下

2012級6班學生： 代 超 指導教師：劉 浩

菩提樹下，佛流下了眼淚。不是心傷，是寬博的慈悲。

眼淚落入土壤，蘊造圣德的繁蔭。而圣德又創生了萬物的性靈。圣德的給予，不是賞賜，是憐憫。承載蓮花般圣潔的盼想。

把一顆菩提的慈悲納入心房，接受佛的眼淚的熒光，如果有一天，你的眼淚落入一片土壤。那滋長的繁蔭，便是大地因你而動容了。

生命不應該缺少慈悲和憐憫。廣闊的天空下，一花一葉一菩提。蓮花的慈悲在于忍受生命隕落的哀傷。那抖落的水珠，是眼淚，也是摘花人的愜意。但不是悲傷，是它對菩提的信仰。

柳絮的慈悲在于甘愿成為春天的過客。東風一來，滿天的飄絮。曾經的一切念想，都成為匆匆。那匆匆而過得美麗，都成了詩的樣子。盡管匆匆，卻是恒久。沒有悲傷，一切都美！

綠葉的慈悲在于忍為紅光的映襯。正如英國諺語說：“贈人玫瑰，手留余香”。所有的美都成為了花的嫁妝，綠葉主動成了怨婦。然而她卻得到了吸納光的權利，成了人人心中的一片綠葉。因為慈悲，沒有得到慈悲，卻總能受到上帝的青睞。

菩提樹下，一切種下的，都成了這萬物的心懷。把慈悲的光芒放下，那就是一個太陽。種下慈悲，佛會賜你善果的芳香。放下罪惡，佛會用青燈引領你的方向。生命，一切的變化，一切的魅力，都在于施予慈悲與接納同情。奧斯特洛夫斯基如是說道，“為了全人類的解放而戰斗”。如火一樣的激情，是對全人類的憐憫和慈悲。撒旦也許會引誘說：“為什么這樣”。沒有為什么！正如《地藏經》說。“我不入地獄，誰入地獄”！一種浩然之氣，滿懷深切的慈悲。落在菩提樹下，化為舍利。也許不幸的觸目驚心，也是開啟慈悲之心的一種鑰匙。

菩提樹下，一切的光明和罪惡，都成了對菩提的供養。人生若只有三天光明，你會干什么呢？是放棄這茍且存活的可悲，還是接納同情，化為內心不竭的清泉。凱勒的一生，不是對“光明”的最求，而是將清泉的純凈貢獻給了蒼生。

如果有一天，我的生命也要這樣。多么希望啊！命運把我變作一塊青石，放在這菩提樹下。我要沉思！在這菩提樹下，靜靜地觀想五百年。

【評語】

慈悲是一個抽象的概念，該如何去寫？作者構思巧妙，先扣住一個大的意象：菩提。接著緊扣菩提分別論述柳絮和綠葉的慈悲證明一切的魅力都在于施予慈悲和接納同情，讓議論從多方面展開，使說理具體充分，結尾漂亮，所引之辭，所抒之情能給讀者以激勵和思考。

慈 悲，持 悲

2012級12班學生：巫玘檁

指導教師：楊正操

我常代表沉默的大多數，或說比起深邃的東西我更喜歡膚淺的，只是膚淺的我偶爾也略懂些看似不那么膚淺的東西。

沿路乞討的人，您是同情心泛濫的施舍一毛兩毛？還是想讓周遭的人感覺世界充滿了愛？對改過自新的囚犯，是給予平等相待還是因為他是囚是犯不配活在人間？天災天禍的宿命，是樹起標桿展望未來還是一味的怨天尤人破罐子破摔？佛曰：“阿彌陀佛，出家人一慈悲為懷。”

那么，現在，我們中有多少人要啃透蟬？和尚尼姑得成了一大片......夏汛沖走了河邊撿石子的小孩，漁夫打撈上來的只是一具冰冷冷的尸體，父母撕心裂肺的哭聲和雙腿跪地踐踏了的尊嚴換來的只是冷冰冰的一句：“給我一萬，尸體回家。”

大地震撕碎了多少年輕的夢奮發的路，折翼了多少雙翅膀，斷送了多少鮮活的生命，吞噬了多少暖融融的家......可地震，卻驚醒了一批“披著羊皮的灰太狼”——“心懷天下”的投資商。厚德老天安排個巧機讓自己名揚四海。于是大捆大捆的鈔票砸向災區，在媒體面前一把鼻涕一把淚，大號嗚呼哀哉，心里不定樂得開出飛機來。

不知卡扎菲現在到了地獄的第幾層？要是不那么鐵心石腸，以慈待民，用悲洗塵，又怎么會落的個連靈柩也沒有尸體凍在冰柜里供萬人觀賞？ 是有“同情”的人在用尸體交易賺取錢財？是有“博愛”的人客串個慈善大使的角色在幫助災民？還是有“正義”的人在用獨裁向人民宣告什么叫做公平？這是慈悲？如果答案是肯定的，日月恐怕會交輝，古人也許會笑醒。這也就勉強給個持悲吧！

在悲痛欲絕的父母面前，扣尸挾價，這是持著悲情的態度在犯罪。國難面前，還想著大撈一筆國難財的企業家們。這是持著悲酸的態度在犯罪。在世界局勢面前，卡扎菲是持著悲命的態度在犯罪啊。罪在悲。

給乞丐那做作的施舍不如一句真摯的問候，給改過自新的人機會，重拾希望。受施的人拾起了尊嚴，施舍的人了似天仙。

話說1940年，中國正是抗日年間。一位婦女在中國街頭難產，中國百姓把她送到一件茅屋里為她接生。強烈的疼痛讓她呱呱的叫著自己的母語——她是日本人。“日本人也是人，別害了兩條生命！”在狹窄的空間里，一聲啼哭劃破了生命間本不該有的仇恨，民族間本不該有的戰爭。中國人堂堂正正的做人——哪怕是在亂世蒙恥時。不是持著悲痛斥日本人，看著鮮活的生命化作須臾，慈悲為懷，放下仇恨和屈辱，善待。

莎翁曾說：“慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天降下塵世，不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施舍的人。”是貪婪的人，去愛去擁抱，去理解去接受，又是自私的人，去嘗試去解釋，去接納。持著悲卻假惺惺的要慈悲。佛曰：“善哉善哉，持悲心術，過而改之，善莫能焉。阿彌陀佛。”

膚淺的人略懂一二，何況持悲深邃的人？

持悲，持卑，遲悲。

【評語】

這是一篇議論文，采用的是駁論的寫法，駁的是“持著悲卻假惺惺的要慈悲”。文章通過在悲痛欲絕的父母面前挾尸要價的漁人，國難中想發國難財的投機商，持著悲天憫人的態度在犯罪的卡扎菲這些典型材料，引出了慈悲即“持悲”的思考，更用抗戰時期中國百姓救助日本女人的故事，正面闡釋了什么是真正的慈悲。內容充實，時代感強。雖然駁論寫得不夠透徹，但從作者的困惑與無奈中，我們讀到了作者對“持悲”現象的憂慮。

生命如花，芳香四溢 2012級14班學生：劉 嬌 指導教師：楊艷輝

善，是生命的點綴。

如果生命如花，善就是其花蕊。那么，請綻放吧，讓花滿人間，芳香四溢。

善，是清泉中的一絲新泓，順著它的足跡，你將找到海洋。花，是善的載體，所以待到花舞人間之時，便是善恩澤萬物之時；善，是花的靈魂，所以待到善傳遞于萬千心靈之日，便是香滿人間之時。

善己。學會善待自己，對自己，也需要善良。如花的生命里，每個人都有自己喜歡的花，每個人都有許多各種理由善待自己，把一生的光凝成時光長河中那一瓣恒久的香。在盛開的一剎那，燦爛奪目的它會吸引所有的視線。生命的綻放，是給予驚艷于世界，寄予美好于人間。

善人。善待別人，對別的生命，多一些關愛。笑靨如花，真情如花，希望如花，生命亦如花。哪怕凋落，也是一地的璀璨。哪怕枯萎，也是一世的芬芳。它留給別人的，不僅僅只是余香，還有花魂——善。花，善？對！花，善！花，一生的努力，不就是為了一瞬間的綻放與短暫的盛開么？然而，它的綻放與盛開，不也正是為了把它內心最珍貴也是最真摯的——芳香——贈予萬物么？它追求的，是芳香四溢，而不是孤芳自賞。所以，佛祖拈花而迦葉微笑，這一笑，便是整個世界。

古時的龔自珍不也是有所同感“落紅不是無情物，化作春泥更護花”么？然而，落紅，不一定非是落葉；護花，不一定非要呵護花朵。凋落的花朵，同樣可以成為落紅，去呵護更多更美的花。一棵牡丹，雖然華貴，卻只能孤芳自賞；無數花草，雖然普遍，卻能迎來真正的春天。

善，是詩，一點一點堆積起生命的快樂，正如詩人一字一字描繪情感一樣，那么真切。善，是水，純凈而澄澈，洗滌心靈的塵埃，讓人與人之間擁有更多的關懷。

善己，善人，都是對生命最好的詮釋。善人，卻更能讓生命的花朵含苞、吐蕾、綻放，最后芳香四溢。因為，我的需要被關懷，而，被關懷的前提是更多的關懷別的生命。無視他人的苦難，踐踏別的生命的尊嚴，其實是對自身靈魂的摧毀，也是對自我尊嚴的放逐，因為我們冷漠殘酷地對待別人的時候，否定的恰好是我們自己安身立命的精神家園。況且，讓世界溢滿善與愛，又有何不可。

生命如花，一個微笑，一個眼神，一句簡單的安慰，一份微薄的捐助，舉手投足之間，就可能洋溢著愛的溫情，作為陽光，溫暖生命的花朵。

善，無時無刻不可以敞開，去書寫人世的瑰麗。用善澆灌那如花地生命，花滿人間，芳香四溢。

【評語】

本文寫善，避開了千篇一律的具體事例，而是通過熟悉的事物——“花”來演繹作者心中的“善”。開頭部分“如果生命如花……芳香四溢”及時點明題目，展開文章。結尾部分“用善澆灌那如花的生命……芳香四溢”自然收束全文，照應開頭，使文章結構完整。“善己”與“善人”兩方面，由己及人，層次清晰漸進。語言優美，文字清新，娓娓道來，無斧鑿之跡，恰似“如花生命，芳香四溢”。

拿什么拯救我遺失的愛

2012級19班學生：陳虹靜

指導教師：魏毅德

“慈悲不是勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世那般自然。不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。”莎士比亞的這一名言也許許多人都背過，可捫心自問，那施與的幸福我們都體會過嗎？那是從什么時候開始，我遺失了愛的能力？

偶爾瞥見路旁的乞丐，我總以一貫的漠視作風走過；上學途中看見在垃圾堆旁拾廢品的老人。也只是覺得有些可憐罷了。爸爸說：“小區的樓梯該掃掃了，你去。”我總是立即回應道：“關我什么事啊，有人會掃。”我的愛心被我丟棄在了哪兒？

于是，我開始去尋找。

倏忽回到童年的一個早晨，母親熟悉的身影為我準備早餐，母親忙碌的身姿是那樣美麗……而今，我不顧父母反對毅然決然的決定復讀，母親又以同樣的方式表達著她的愛，十幾年不曾改變。只是她的身影有些佝僂，頭上又抽出幾根白發。那或許都是因為我吧。每天享受著自以為理所當然的愛，并繼續著青春叛逆的借口，從不曾為最愛我的親人付出過，更不用說不認識的，疏遠的人。

轉念間來到病榻前，那位面容憔悴的病人是我的老師啊。為了陪伴我們畢業的最后一刻，一直拖著病體堅持上課，終于病倒。想想自己上課睡覺，抱怨他講課枯燥乏味，任憑我怎么回想，也找不到自己為他做什么事。什么也沒做過，對一直關心著我的人如此，更不用說素不相識的人。

定定神，才發現自己周圍充斥著太多的愛，以至我忘記了去付出，去愛別人。小時候為死去的小狗會傷心好久，為被男孩們打破的鳥蛋而哇哇大哭，那才是真實的自己啊！鋼筋水泥的冰冷，以及過多的來自家人的疼愛，讓自己臵身于水火之中，手足無措，只好包裹起自己，不愿做惹人歡笑的小丑便對事事皆冷眼旁觀，以至失去了愛的能力。

前不久去西藏旅行，見到最多的是隨風飄動的經幡，據當地人說，經幡每一次的飄動都是在為親人祈禱，于是我也高高的掛起了為親人祈福的經幡。如泰戈爾所說：“生命因付出愛而更加絢麗多彩。”就讓被愛包裹的我們回饋給他人更多的愛吧，去感受一種施予的快樂與幸福。

【評語】

本文無華麗的詞藻，無古今中外名人事例，也無長篇大段的道德說教，但有著學生作文里難得的樸實真誠與反躬自省！世人皆知“獲”為福，有幾人體會過“施”之樂？作者作了這樣的捫心自問，這在一大堆泛泛羅列他人慈悲善舉的文章中顯得尤為難得！更可貴的是，作者在對自己的心靈進行拷問之后，能付諸行動，去尋找救贖之路！

結構簡單清晰，語言表述細膩從容，娓娓道來。

第五篇：夸文章寫得好的評語

當你看到一篇優秀的文章時，想要給這篇文章高度的評價，你會寫相應的評語嗎？下面是夸文章寫得好的評語，歡迎閱讀。夸文章寫得好的評語一

1、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

2、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

3、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

4、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

5、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

6、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

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8、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

9、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

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1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

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