第一篇：以事感人,以情動人——2017年湖北高考作文滿分佳作點評

以事感人，以情動人——XX年湖北高考

作文滿分佳作點評

在漢語中“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我師”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等，這些詞語既是社會生產現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語的聯想與感悟，寫一篇。可以就某一個詞語聯想思考，也可以

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

XX年高考作文湖北卷題目詳解

XX年湖北卷考查的是題意作文。作文命題是對帶“三”的詞語的“聯想與感悟”，縱觀材料中“三思而后行”“三省吾身”等，其實均為帶“三”的成語或諺語等，這些涉及了對傳統文化知識這一文化底蘊的考查。其命題特點、寫作要求與原來的話題作文是相通的。準確解讀題意是關鍵，要善于從題目中悟出寫作話題。

XX年與XX年湖北高考作文命題的思路是高度一致且獨樹一幟的。只是相比之下，今年的作文命題明顯簡單了些，更易于考生發揮。尤其就作文的思辨性而言，對帶“三”的某個詞語的感悟應該比對感悟一段論述性文言文要開放得多，容易得多。注重民族文化底蘊，符合了“以本為本”的重要思想。更重要的，深入挖掘傳統文化知識，是弘揚了中華民族精神，發揚光大了民族文化，對考生有極其重要的傳統文化和思想教育作用。其中，命題材料中引用帶“三”的詞語無一個貶義詞，直指年輕人積極思想，滲透品德教育，引導學生寫思想健康積極的。無疑，的思想健康積極仍是作

今年作文命題是極富開放性的：首先，要求是十分寬松的，“自定立意，自擬標題，自選文體”，有利于考生發揮特長，展示個性，自由寫出最有水平的來；作文內容也極具開放性，帶“三”的詞語某個不限，有利于考生根據自己經驗和生活積累來選材行文，做到有話可說，且真實動人。帶“三”的詞語中“三”往往是多次、多數的意思。對于帶“三”的常見詞語，“三心二意”“一波三折”之類對一般考生都有所經歷；長于抒情的，“一日三秋”“三生有幸”很不錯；最拿手敘事議論的可就多了：“入木三分”“不三不四”“兩面三刀”“低三下四”“網開三面”；對歷史有特長的，結合“三顧茅廬”大抒一筆，也很是不錯；可寫謙虛精神“三人行必有我師”；可寫道德修養“三省吾身”；可寫

人生感悟“三思而后行”。就文體上說，在敘事的基礎上適當議論抒情或寫議論文，易于把這個作文話題發揮得淋

但開放性不意味著隨意，審題還得注意：“這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。”“這些詞語”就得注意一定是經過歷史積淀，富于內涵的成語、俗語等。應該說，深入體會這個詞語的意蘊，把作文上升到思辨性高度，是得高分的關鍵。

06年湖北高考作文滿分佳作：三生有幸遇上你

前生，今生，后世，這三生我所有的幸運都只

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佛說，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬次地回眸，億萬次地尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，唯一的你！我是一個受命運詛咒的孩子。在我很小很小的時候，上天就帶走了我的媽媽……一個熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺，那種心痛貫穿了我的整個生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語，我以為我會一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨同

我還記得第一次見到你，是在那個微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時候。你作為小學三年級的班主任出現在我的視線里：微胖，短發，一身黑色衣服，笑時給人溫暖，不笑時給人一種嚴肅。那時，我已習慣于獨守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅強，也是不容任何人去

奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當了學習委員，掌管班上大小事務。一有機會，便表揚我；一有時間，便找我談心。鼓勵我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰塊是那

時光在你的關心和我的冷漠中如白駒過隙，一晃三年過去了，我離開了你，升上了重點初中，與你的聯系少了許多，但是，你始終沒放棄過對我的感化與疼愛。

幾年如一日，你對我關愛有加，噓寒問暖，情濃如水。

中考前的那個下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信，你是最棒的！我的眼淚潸然而下，心里有股暖流在涌動，我仿佛聽見了自己心里的冰層開始破碎的聲音，我不禁笑了，這是媽媽“走”后，我第一次幸福而

考入縣城重點高中后，我們學校與你家的距離更遠了，但我們的心更近了。你時常拎著水果來看我，給了我全部的

你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的家園，你的匯款和米菜成了我幸福的糧倉，在我高考臨近，你發短信來說：“孩子，親愛的：你要認真復習啊，好好考試，我一直認為你是最優秀的孩子！”老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動

今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場外，因為你說過，離這兒再遠也一定來送考。今天不知為什么你來晚了，是拎的東西多了，還是堵車了?是節約車費步行艱難，還是走錯了路?……如果你現在已經從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場外，擁抱你，親吻你，對你說一聲：“我想叫你一聲媽，老師！”

媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得了愛，懂得了生活，懂得了追求。上帝是公平的，它帶走

三生有幸遇見你，希望我還有下一個“三生”，再下一

媽媽，你聽見了嗎?但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽媽永駐人間！

有些取勝于用事實來感染人，這篇如此；有些取勝于用抒情的筆調感動人，這篇也如此。敘事與抒情的完美結合，全文真情淋漓，感人至深。

前后照應，充溢深情。大量的對稱句構成回環和諧之美，為感情的抒發創設情調。從題目到題記再到正文的開篇，抒情味濃，感情細膩，飽含真情；結尾大量感嘆句反復抒寫，結構清晰，文中按時間順序敘事：“小學三年級——初中——中考前一個下午——高中——高考”，展示愛的恒遠。語言格調略顯低沉，而正在這微微的酸澀中，“我”感受良苦用心的師愛，師愛之溫馨、偉大，凸現得淋漓盡致。尤其高考之時一節，思緒翩翩，極富現實性，謳歌母親般的老師

選取“人人心中有而人人筆下無”的材料，以事感人，以情動人，無疑是一種好的寫作方法技巧。品完此文，相信你會有這種感悟。

第二篇：以愛感人以情動人以理服人

溫暖的師生關系

摘要：我們不能只做一個教書匠，我們肩上還承載著更多的歷史責任，培養合格的下一代。韓愈就曾在他的《師說》中提到“師者，傳道授業解惑也！”因此，老師不僅僅要教給他們知識，更多的應是用我們自己父母般的愛身體力行教會學生如何做人，教書育人同時并舉，做學生們思想上的領路人。

我雖然來育英這個大家庭才一學期的時間，但其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，在我看來，好象是隨時演奏著的一首永不停息的交響樂，貫穿始終的主旋律是師生之間真誠的愛。所以要管理好學生，我認為要以愛感人、以情動人、以理服人。

一、要有母親般的“偏愛”和父親般的“嚴愛”

育英學校是一個全托性質的學校，學生住校，長時間離開父母，缺少父母的關愛。在教學管理中，我始終用“與人為善”的愛心和“普遍的友愛”傾注給學生，給他們以更多的關愛。我認為對待所有的學生，不僅要有母親般的“偏愛”也要父親般的“嚴愛”。

對待數學課代表和小組長及成績表現都不錯的學生我也是一視同仁，當他們犯了錯誤時，我也絕不手軟，因為優秀的學生和班干部的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。所以小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽的學生，只有在父親般的嚴愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起上進的風帆。

二、要給學生大家庭之愛。

法國有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，解開紐扣，繼而脫掉大衣。現代教育要求教師通過創設一定的道德情境，讓學生在想像性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。教育家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。”因此，教師要善于喚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善感的心靈，使學生真正地感動，自覺克服不良的行為。

三、要給學生充分的可信度

面對不聽話的學生，老師應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創傷，深入了解學生，從關心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。最終達到成績習慣雙豐收。

對于雙差生，老師就要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的感情，學生就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把老師當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和老師推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的集體。

四、激勵學生就要多鼓勵

我一直對學生講，在老師眼里，沒有差生、好生之分，有的只是你比較調皮，你只要努力，都可以成為班級中的佼佼者。所以對待搗蛋的學生，成績差的學生，要多鼓勵，多表揚，對他們的進步要多肯定，以激發他們要求上進的動力，增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去，不斷向更好的方向轉化。

愛，會剔除一切不和諧之音；愛，是慰籍心靈的良藥；愛，會為學生開辟一片生命的樂土；愛，會給學生留下一生的醇香。老師，不要吝惜自己的情感，只要自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只要掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

第三篇：2008高考作文湖北卷滿分佳作：舉手投足之間

別忽略了我們的舉手投足之間，它會關聯著很多的關系，下面fwJIA.COM/zUOweN帶來了這篇2008高考作文湖北卷滿分佳作，希望大家認真閱讀。2008高考作文湖北卷滿分佳作：舉手投足之間

有一間公司招聘，在面試室門前放下了一把掃把。面試時間到了，應招的人都紛紛地走進面試室，然而掃把并沒有站起來。最後的一位應招者看到了門前睡著的掃把，一聲不出地把掃把拾起來，放在角落上。經理看到了整個過程，那個人馬上被應聘了。

在很多時候，我們都忽略了我們身邊的東西。或許是生活的頻瑣，或許是生活的倡促，那些渺小的事物引不起我們的注意。

在逛街的時候，看到垃圾桶旁邊的紙屑，人們會看不見為乾凈;走過一棵樹，樹枝低垂，人們隨手把樹枝折斷然後丟掉;在路上，看見前方有一個丟棄的汽水罐，一腳把它踢得老遠的;新聞報導上，報導著大氣污染指數呈上升趨勢，人們在抱怨著政府管理能力差

但人們可曾想過，一切的一切，都是自己造成的呢?光顧附近的小販攤，讓環境變得更惡劣;想過馬路，卻被眼前的綠化帶阻住了去路，不惜把腳壓在綠草的上面;在參天大樹上，刻上你們相愛的證據;遛狗，牠的糞便就在人行道上。

細節決定成功，是否文明就在我們舉手投足的一瞬間。若你在踐踏綠草前的時候想到：綠草也是一種生命的象徵，你還會提起你的腳嗎?若你在踢人行道上的汽水罐時想到：拾起它扔到垃圾桶上，你還會把它踢得老遠嗎?若你在折斷那低垂的樹枝時想到：它也有生命的，你還會折斷它然後扔掉嗎? 總對別人說，我是一個負責任的人。折斷樹枝、踐踏花草、亂扔垃圾，這是對自己的行為負責任的表現嗎?不，絕對不是。

城市的文明，就在我和你的舉手投足之間，就那麼一瞬間去決定，是短暫的。在我們的舉手投足之間，就可以決定我們給別人的形象。就在我們舉手投足之間，就可以決定這個城市的文明程度。也就在我們舉手投足之間，就可以決定我們的素養的好與壞。

別忽略了我們的舉手投足之間，它會關聯著很多的關系。在我們舉手投足之間，用一秒的時間好好想想在下一秒鐘所做出的行為會給社會帶來怎樣的危害。