第一篇：4 生 活 中 的 啟 示6年用的

四單元

生 活 中 的 啟 示 一教材分析 生活是大課堂，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生活中，并不缺乏小故事大道理、小故事大智慧這樣的文章和書籍。本板塊安排的文章，目的就是讓學(xué)生能用心去感悟生活，留心觀察身邊的人，注意身邊發(fā)生的事。《落花生》一文是借物喻人，主要描寫了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。《風(fēng)箏》和《因小失大》這兩篇課文分別記敘了讓作者感到懊悔的事，同時(shí)也給讀者啟示，引發(fā)讀者思考。本板塊的課文就是通過平實(shí)的小故事，揭示生活中的道理。我覺得教學(xué)中，應(yīng)聚焦重點(diǎn)的詞語，牽一發(fā)而動(dòng)全身，應(yīng)該較少地進(jìn)行瑣碎的分析。在這三篇文章中，《風(fēng)箏》和《因小失大》兩篇課文在理解上要比《落花生》有難度。特別是魯迅的《風(fēng)箏》一文，語言上的特點(diǎn)及那個(gè)年代人物及社會(huì)的主流思想不太好理解，這也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

二學(xué)情分析

高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，識(shí)字量都比較小，再讀文時(shí)要多讀多悟，用心感悟，注意聯(lián)系自己的實(shí)際。

三單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在上生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、、思考、積累，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受生活的快樂和收獲。

2、從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

4、引導(dǎo)學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并嘗試著在習(xí)作中運(yùn)用。四單元教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。單元教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并嘗試著在習(xí)作中運(yùn)用。

五教學(xué)方法

六教具安排 七課時(shí)安排 八單元測(cè)試時(shí)間

九重點(diǎn)課時(shí)教案

4-2 風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．能有感情的朗讀課文，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。

3.感受文中所蘊(yùn)含的濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深入探究

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字卡，師生查找有關(guān)魯迅的資料。教學(xué)方法：交流討論 質(zhì)疑探究 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.能有感情的朗讀課文并讀懂課文 教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字

教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字卡，師生查找有關(guān)魯迅的資料。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字（同桌互相檢查、糾錯(cuò)，并將錯(cuò)的生字寫兩遍。）榨油 榨菜 價(jià)格 無價(jià)之寶 價(jià)值 石榴 手榴彈 羨慕 仰慕 思慕 慕名而來

2.指名背誦《賦得古原草送別》

二、談話導(dǎo)入

1.由《賦得古原草送別》導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。

從白居易的詩句中，我們領(lǐng)略到了春天到來時(shí)的勃勃生機(jī)。是呀，春天的到來，帶給我們快樂，也帶來了我們難忘的回憶。今天，我們學(xué)習(xí)我國著名作家魯迅的一篇文章——《風(fēng)箏》。（板書課題）

2．簡(jiǎn)介本文的作者魯迅。

魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；《阿Q正傳》等都收于《吶喊》中）。詩句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”、“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。”、“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”成為千古絕唱。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查學(xué)生朗讀課文情況。（教師指名朗讀，同時(shí)糾正學(xué)生讀文時(shí)的不足。）2.出示要求認(rèn)識(shí)的字：蟹 蜈 蚣 仃 瑟 詣 虐

學(xué)生認(rèn)讀，同桌之間練習(xí)擴(kuò)詞。指導(dǎo)“蟹”讀“xiè”，與“解”的讀音區(qū)別；“詣”讀“yì”，與“旨”區(qū)別讀音，“虐”的聲母是“üè”,“ü”上的兩點(diǎn)不省略，與“虛”、“慮” 區(qū)別字形。

3.讀準(zhǔn)下列要寫的字。

倘 憔 悴 嫌 纏 柄 恕 涂 同桌之間練習(xí)擴(kuò)詞。4.形近字練習(xí)：

嫌xián 嫌惡 怒nù 憤怒 賺zhuàn 賺錢 恕shù 寬恕 5.多音字練習(xí): è 兇惡 shí什物 mó 勞模 惡 ě 惡心 什 模

wù 嫌惡 shén什么 mú 模樣 6.指導(dǎo)理解詞語.伶仃:瘦弱的樣子.憔悴:形容人瘦弱,面色不好看.瑟縮:身體因寒冷驚嚇等而蜷縮或抖動(dòng).笑柄:被人拿來做取笑資料的言行.苦心孤詣:費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營,達(dá)到別人達(dá)不到的境地。孤意:獨(dú)自達(dá)到的境地。【造句】父親苦心孤詣地奮斗了十年，終于把公司發(fā)展擴(kuò)大，成為了優(yōu)秀的企業(yè)家。【近義詞】費(fèi)盡心機(jī)、苦心經(jīng)營 費(fèi)心費(fèi)力、煞費(fèi)苦心

三、初讀課文，整體感知 1.自主朗讀課文 朗讀要求： ①讀準(zhǔn)字音； ②停頓恰當(dāng)； ③讀出感情； ④讀出重音。2.指名讀課文.3.學(xué)生自由讀課文回答以下幾個(gè)問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？ 生:不是

②風(fēng)箏在全文中起什么作用？ 生:是全文的線索

③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

生:課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。

④課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì)嗎？（學(xué)生閱讀教材37頁“小資料”。）

生:1925年，當(dāng)時(shí)中國鄭處于半殖民地半封建社會(huì)。3．學(xué)生再讀課文。劃分課文脈絡(luò)。

全文用倒敘的方法，根據(jù)作者的回憶及事情的發(fā)展經(jīng)過，氛圍四部分： 第一部分（１、２段），“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕。

第二部分（３、４段），當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。第三部分（５～８段），時(shí)過境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。第四部分（９～１２段），“我”想討弟弟的寬恕，小弟已全然忘卻，這更平添了“我”心頭的沉重。

四、總結(jié)全文：

課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。

五、寫字教學(xué)：倘 憔 悴 嫌 纏 柄 恕 涂

1.指導(dǎo)寫字：憔 悴（教師在虛宮格中范寫，學(xué)生練習(xí)寫）都是左窄右寬的字，“憔”字右下邊的四點(diǎn)底稍微寬一些，第一個(gè)點(diǎn)寫在左下格中，其余三個(gè)點(diǎn)寫在右下格中；“悴”字右下邊的“十”字的橫長一些，豎從橫中線處起筆，不要把右上邊的兩個(gè)“人”字分開。

2.聽寫：（同桌互相檢查、糾錯(cuò)，并將錯(cuò)的生字寫三遍。）倘若 憔悴 嫌惡 纏繞 難纏 把柄 笑柄 寬恕 糊涂

六、作業(yè)： 1.讀課文。

2.寫教材37頁的詞語

伶仃 憔悴 笑柄 驚惶 嫌惡 恍然大悟 瑟縮 懲罰 虐殺 寬恕 肅殺 苦心孤詣 板書設(shè)計(jì)

4-2 風(fēng)箏

xiè yì nüè

會(huì)認(rèn)：蟹 蜈 蚣 仃 瑟 詣 虐（虛 慮）

jiě zhǐ 解 旨

會(huì)寫：倘 憔 悴 嫌 纏 柄 恕 涂

一（１、２）： 見風(fēng)箏而悲哀，想起小時(shí)候的一幕。

二（３、４）： 粗暴制止小弟做風(fēng)箏，造成傷害。三（５～８）： 為當(dāng)年行為感到自責(zé)。

四（９～１２）：想討弟弟寬恕，小弟已然忘卻，更沉重。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，感受文中所蘊(yùn)含的濃濃的同胞手足之情。2．學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。

教學(xué)重點(diǎn)：體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.認(rèn)字：蟹 蜈 蚣 仃 瑟 詣 虐 倘 憔 悴 嫌 纏 柄 恕 涂 2.認(rèn)讀詞語：伶仃 憔悴 笑柄 驚惶 嫌惡 恍然大悟

瑟縮 懲罰 虐殺 寬恕 肅殺 苦心孤詣

3.聽寫：（同桌互相檢查、糾錯(cuò)，并將錯(cuò)的生字寫兩遍。）倘若 憔悴 嫌惡 纏繞 難纏 把柄 笑柄 寬恕 糊涂 4.指名讀課文，請(qǐng)簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)

（寫小時(shí)候不喜歡風(fēng)箏，也不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒有出息的玩藝。有一天，看小兄弟偷偷地糊風(fēng)箏，便粗暴地扯爛了風(fēng)箏。待到長大后明白游戲之于兒童的意義，醒悟過來，覺得自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。）

二、新課。

（一）學(xué)習(xí)第一部分（1—2段）

1．為什么作者看到風(fēng)箏卻說“在我是一種驚異和悲哀”？

（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。）

師：這一段，從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文

2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？

（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（3—4段）

1．3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？ 小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng)，越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。2．對(duì)我流露出什么感情？

魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。

3．朗讀。

（1）你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎？（2）應(yīng)用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀？（沉重的）

4．小結(jié)一：本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔，朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的自我遣責(zé)的意味。

（用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情。）

（三）學(xué)習(xí)第三部分（5—8段）。

1．“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”？ 2．文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？ 3．用沉重的語調(diào)讀下面的語段，讀出懺悔的感情 “我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”

“但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。” 4．核心問題探討：

弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？

（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會(huì)自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。）

（四）學(xué)習(xí)第四部分（9—12段）。

1．待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？

（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。）

2．為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。）

（五）討論主題，感悟警句

1.引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

生：弟弟年幼所以忘了。

生：主要因?yàn)榈艿苄貞褜拸V。

生：弟弟的不怨恨對(duì)魯迅而言，會(huì)使他更加自責(zé)，更加痛苦。師：說得很好，那作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。

生：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！?2.你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻Ｉ憾嗤嬗螒蚰苁箖和顫姟⒙斆鳌⒔】怠?/p>

生：玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。

生：玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

3..進(jìn)入文本，與人對(duì)話。

學(xué)過課文，我們了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)文中的哥哥、弟弟說些什么？（學(xué)生互說。）

4..聯(lián)系生活，講述故事

回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

三、總結(jié)：

1.文章中心：這篇課文具有深沉的思想力量：包含著兄弟之間的親情，也表現(xiàn)作者嚴(yán)于解剖自己的精神，同時(shí)也批判了封建教育思想對(duì)兒童天性的扼殺，啟發(fā)人們用科學(xué)的方法來改變?nèi)藗兊乃枷搿?/p>

（1）從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那種恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

（2）從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。

（3）從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。

（4）從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。

本文是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。可是，細(xì)品這篇文章，作者的立意遠(yuǎn)不止這些。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集的形象看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對(duì)兒童自由、活潑的天性的扼殺，深刻地闡述了游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓惯@一科學(xué)道理。作者將深厚的兄弟親情與嚴(yán)肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會(huì)批判成功地加以結(jié)合，體現(xiàn)了含蓄而深邃的立意。

2.朗讀技巧

本文的另一個(gè)重要情結(jié)——悲哀。朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的社會(huì)遣責(zé)意味。（試著飽含情感地配樂朗讀這部分。）3.文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：

懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé) 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。4.寫作特點(diǎn)：

本文語言平實(shí)、選材精巧、結(jié)構(gòu)別致，使《風(fēng)箏》這篇作品不僅具有深沉的思想力量，而且具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

四、復(fù)述課文

師：這篇課文寫得好不好？

生：好。

師：那么你是否能將課文所講的內(nèi)容將給大家聽？

指名復(fù)述課文。

五、拓展

你讀過魯迅的哪些文章？介紹給大家聽。（同學(xué)互說）

教師推薦書目：課后閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》等。

六、作業(yè)：

學(xué)完這篇課文后，你有什么感受？寫一篇讀后感。板書：

4-2風(fēng)箏

北京冬季的肅殺、天上的風(fēng)箏，回憶風(fēng)箏的事（倒敘）

哥哥 弟弟

深沉愧疚

嚴(yán)厲自責(zé) 毫無怨恨 寬廣胸懷

4-3因小失大

第二篇：生活中的啟示

生活，宛如一部曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭組成了絢麗多姿的生活。有些事情雖然很小，但它有時(shí)卻給我們?cè)S多啟示。我熱愛生活，因?yàn)樗刮覐闹惺艿浇逃玫絾l(fā)。

記得有一次媽媽在家燒開水，水開了以后便把壺蓋頂?shù)袅说叵隆Ｎ耶?dāng)時(shí)就問媽媽為什么呢？于是媽媽給我講了瓦特的故事。有一次瓦特發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開后有一股強(qiáng)大的力量，于是，他想：如果能利用它來為我們做事，那該多好啊！后來，他經(jīng)過努力，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。聽了這個(gè)故事，讓我懂得了在生活當(dāng)中，隨時(shí)隨地?zé)o論大事小事都會(huì)給我們啟示的。

記得有一天中午的時(shí)候我們下樓送飯盒，發(fā)現(xiàn)學(xué)校門前有一個(gè)垃圾桶旁邊有很多可樂瓶、薯片袋和一些散落的垃圾，我們幾個(gè)男生一起把垃圾撿起來，其中有人提議說，咱們還不如把瓶子撿起來賣了，給班級(jí)當(dāng)班費(fèi)。這真是一舉兩得，既美化了環(huán)境我們又從中得到了實(shí)惠。

我們學(xué)校幾千名學(xué)生，如果一人丟一個(gè)垃圾，那不就成垃圾山了嗎？這可不是一件小事，說道這兒，同學(xué)們知道了垃圾的嚴(yán)重性了嗎？

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們既然有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，就要把這個(gè)責(zé)任進(jìn)行到底！讓我們每個(gè)人都自發(fā)的保護(hù)環(huán)境，熱愛我們的校園，從我們自己做起，做到自己不亂丟垃圾，有垃圾也要及時(shí)地自覺地丟到垃圾箱去，每個(gè)人都這樣做了，那我們的校園、地球家園不就干凈了，美麗了嗎？

生活當(dāng)中的啟示隨處可見，就看你能不能夠發(fā)現(xiàn)它。所以說生活無時(shí)無刻都在給我們啟示。

第三篇：生活中的啟示

生活的精彩之處便在于它的未知性，它的不斷改變。在我看來我覺得我們都是生活的受益者，因?yàn)樯畈粌H讓我們經(jīng)歷許多新奇有趣的事情，同時(shí)也讓我們得到許多生活的啟示，讓我們不斷改變自己，充實(shí)和完善自己。生活中我們總能夠在毫無準(zhǔn)備的前提下收獲讓我們受益一生的道理。

一個(gè)人漫步在公園里，遇到了一位坐在河邊獨(dú)釣的老人，便于他攀談起來。白發(fā)蒼蒼的老人告訴我：“整整釣了一天，只釣到了一條小魚。”說著，他又把小魚重新放回了小河里。我很納悶，問道：“你覺得嫌魚太小?”老人看了看我笑道：“我不在乎釣地魚好大，可是我釣到了一天的快樂！”多么精彩的人生哲理，我恍然大悟。從那時(shí)起，我改變了，我認(rèn)識(shí)到：收獲固然重要，然而最重要的是要得到“快樂”的回報(bào)。

在長沙我與老哥最親，他在國外讀書，每年的假期才能回來一次。相聚總是短暫的，總會(huì)有分離上午日子，記得每次送哥哥去機(jī)場(chǎng)時(shí)，以前總是哭著拽著他的手，不讓他走，每當(dāng)此時(shí)，哥哥會(huì)愛撫著我說：“什么時(shí)候才長大呢?”現(xiàn)在我長大了，不再是“淚眼相送”，我會(huì)向哥哥露出一個(gè)可愛的笑臉，離別時(shí)瀟灑地說聲“bye-bye！”或許這也是一種改變，生活使我變得更成熟，學(xué)會(huì)了離別時(shí)露出一個(gè)微笑，瀟灑地說聲“bye-bye！”

曾經(jīng)很在乎別人的評(píng)價(jià)，對(duì)于別人的無禮、謾罵，會(huì)固執(zhí)地?fù)?jù)理力爭(zhēng)，而現(xiàn)在呢?在經(jīng)過了多少年生活的洗禮后，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)

時(shí)自己有多可笑。我完全可以不去理會(huì)，現(xiàn)在的我已經(jīng)能夠?qū)δ切袄涑盁嶂S，無禮謾罵”，像灰塵一樣輕輕抹去，走自己的路，讓別人去說吧！我覺得自己變得好灑脫！

面對(duì)困難我變得更堅(jiān)強(qiáng)；而面對(duì)成功，我變得更冷靜；面對(duì)選擇我變得更果斷；面對(duì)……

第四篇：生活中的啟示

生活中的啟示

生活就是一本書，從中，我們能得到許多有利于成長的啟示。

記得那天，天氣晴朗，籠罩了多天的霧霾不見了，能看到藍(lán)藍(lán)天空，心情格外地好。爸爸、媽媽和我決定到家旁邊的集貿(mào)市場(chǎng)溜達(dá)溜達(dá)。你們不了解，我的媽媽可是一個(gè)購物狂，只要是相中的東西，不管家里是否需要，都會(huì)一股腦地買回家。所以，今天，爸爸把裝錢袋的包包讓我提著，讓我當(dāng)一次小管家。

來到一家水族館，看到水缸里五顏六色的魚兒，我急不可待地嚷嚷著讓阿姨幫我挑這條那條，買了十多條漂亮的孔雀魚、斑馬魚。交完錢，我又相中了一對(duì)鮮紅的蝶尾魚，問了問價(jià)格，需要五塊錢，可我爸爸說已經(jīng)買了很多了，不能再買了，除非用我自己的零花錢來付。這可不行，我的零花錢別有用處，唉，沒辦法，只好放棄了，可是好想買回家玩啊！

逛到一家雜貨鋪，我媽媽的精神勁一下子來了，摸摸這個(gè)印花碗，挑挑那個(gè)陶瓷盆，她老人家不到幾分鐘就欽點(diǎn)了不下十件物品，整個(gè)一大推的東西。雜貨鋪的爺爺，一件一件的數(shù)著，嘴里還嘟嘟囔囔計(jì)算著多少錢。最后，由我這個(gè)小管家付了錢，并負(fù)責(zé)提著購物袋。在一個(gè)休息區(qū)，爸爸說：“寶貝，考考的計(jì)算能力，重新算一下你媽媽花了多少錢。反正閑著也是閑著，我就計(jì)算起來。“咦，不對(duì)呀，和老爺爺收的錢數(shù)不一致”，我小聲嘀咕著，然后又仔細(xì)算了一遍，發(fā)現(xiàn)老爺爺真的多找了五塊錢！“啊，太高興了，我剛好可以用這錢買蝶尾魚了！”我興奮的叫起來。還沒高興完，就聽爸爸說：“寶貝，賺到了，感覺很興奮嗎？可你再想想，爺爺賣一些小東西賺錢，是不是很辛苦，很不容易，你應(yīng)該怎么做？”我十分不情愿地回到那個(gè)店鋪，把錢還給爺爺。爺爺摸著我的頭說：“你真是個(gè)好孩子”，我的臉卻紅彤彤的。回到媽媽身邊，媽媽語重心長地說：“寶寶，做得好，做人要誠實(shí)、不能貪圖小便宜”。那天，媽媽作為獎(jiǎng)賞給我買了那對(duì)蝶尾魚。

蝶尾魚一直被我養(yǎng)的很好，每天看到它們就想起媽媽的話，做人要誠實(shí)，不能貪圖小便宜。這句話教會(huì)了我做人的道理，我會(huì)把它牢記在我心中，永久不會(huì)忘記。

第五篇：生活中的啟示

生活中的啟示

文題：生活中的啟示

提示：生活中的許多情景令人難忘，從中你可能得到了一些啟示或明白了一個(gè)道理。請(qǐng)你就此寫一篇不少于400字的記敘文。

要求：（1）內(nèi)容具體，條理清楚，語言通順，表達(dá)真情實(shí)感。（2）書寫工整，卷面整潔，不寫錯(cuò)別字。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

解析：

這個(gè)題目的核心詞是“啟示”。“啟示”是指啟發(fā)提示，使人有所領(lǐng)悟。生活中有許多事情都充滿哲理，給人以啟發(fā)、思考、教益。

這個(gè)題目可寫的內(nèi)容非常寬泛，自然和社會(huì)中凡是能給人以啟發(fā)和思考的，都可入題。寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在“啟示”上。寫這類文章多半一事一議，我們可以先記敘事件，然后從這一事件中生發(fā)出某種生活哲理，給其他人以思考或警示；也可以用生發(fā)出的道理指導(dǎo)人們的日常生活，指點(diǎn)迷津，鼓舞人前進(jìn)。開篇時(shí)可以引用一些名人名言或名人事例，也可以“現(xiàn)身說法”，直敘其事；注意升華的道理一定要符合實(shí)際，不能言過其實(shí)或與所寫事件沒有聯(lián)系，使文章與道理脫節(jié)；語言一定要樸實(shí)誠懇，不能高喊口號(hào)，空洞說教。

就事析理是寫好這類文章的關(guān)鍵。必須先明事明物，由事物引出議論。述說事實(shí)，是為議論做鋪墊，用語上要巧妙地為下文的議論設(shè)下伏筆，凡與后面議論無關(guān)的，一概從簡(jiǎn)或略去。事實(shí)述說后，不要急于羅列類似的事實(shí)，而忽略了剖析事實(shí)中所包含的道理。否則說理淺薄，難以以理服人。如果在就事析理上下一番功夫，將事實(shí)所含的道理闡明說清，再由此及彼地聯(lián)想生活中類似的事例，也就順理成章、水到渠成了。

另外，由于同一事件（事物）往往包含多方面的道理，所以可能產(chǎn)生不同的“啟示”。應(yīng)注意在比較中加以明確的選擇，擇定一個(gè)或幾個(gè)類比點(diǎn)，然后加以闡發(fā)。不應(yīng)漫無邊際地說東道西。

暑假剛開始，看著朋友們整日騎著山地車呼嘯而過的身影，我的心里甭提有多羨慕了。于是我試探著向媽媽提出了換自行車的要求。

“沒問題啊。”出乎意料的是，一向節(jié)儉的老媽居然同意了。可我還沒來得及歡呼雀躍，她就又開口了：“你都老大不小了，你姨夫的工廠正好需要臨時(shí)工，不如你自己去賺錢買一輛吧。”我明白了，媽媽這是以退為進(jìn)，變相地拒絕我呀。哼，不就是自己打工買車嗎？我不蒸饅頭爭(zhēng)口氣，偏要掙一輛回來給她瞧瞧！

第二天，我起了個(gè)大早來到姨夫的玩具加工廠。聽了我的來意，他笑著拍拍我的肩膀：“小伙子長大了，姨夫支持你。不過打工很苦的，一定要堅(jiān)持下去，不準(zhǔn)哭鼻子喲！”他把我?guī)У狡囱b車間，讓我和工人一起用螺絲刀把塑料玩具配件拼裝成型。這項(xiàng)工作看似不太復(fù)雜，只是每天要干滿8個(gè)小時(shí)。如果能堅(jiān)持天天出勤的話，一個(gè)月大約能領(lǐng)到一千元左右的工資。我一想到那誘人的山地自行車，便毅然決然地在用工合同上簽了字。

第二天早上，我正做著美夢(mèng)，就被媽媽叫了起來。一看時(shí)鐘，糟糕，已經(jīng)快八點(diǎn)了。我趕緊刷牙洗臉，吃完早飯便急匆匆地向工廠跑去。姨夫一看到我，就嚴(yán)肅地說：“你第一天上班就遲到了，下不為例！”我紅著臉，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，趕緊坐到小凳子上開始干了起來。一開始我覺得這工作也不用流汗出力，又沒有什么技術(shù)難度，還挺輕松的。可沒過多久我就漸漸坐不住了，由于要一直坐在小凳子上重復(fù)同樣的動(dòng)作，我很快就覺得腰酸背痛起來。抬頭看看墻上的鐘表，才十點(diǎn)多，離下班還早著呢。我便想出了一些鬼點(diǎn)子來消磨時(shí)間：一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒喝水……姨夫很快便看穿了我的小伎倆，瞪了我一眼：“你到底想不想干？不想干就回家去吧！”我心中一凜，又埋頭繼續(xù)干了起來。

好不容易熬到下班，我回到家累得連鞋子都懶得脫就癱在了床上。媽媽見我這么累，不由得心軟了：“要不，你明天別去了，車我給你買就是了。”可經(jīng)過這一天，我才意識(shí)到媽媽每天的工作有多辛苦。想到她回家后還要操持家務(wù)，照顧我這個(gè)“衣來伸手，飯來張口”的“小王子”，我心里十分愧疚，連忙擺手道：“沒事沒事，您別擔(dān)心。我習(xí)慣了就好了，堅(jiān)持就是勝利。”

之后的一個(gè)月里，我堅(jiān)持每天一大早就去上班，晚上一直干到太陽落山才回家，再也沒有遲到或早退過。等月底拿到工資時(shí)，我只覺得手中沉甸甸的，心里有種說不出的滋味：又自豪，又愧疚，又欣慰。我拿著工資拉著媽媽來到商店，先給她買了一套化妝品，然后又買下了那輛讓我朝思暮想的山地車。

晚上，我騎著山地車馱著媽媽，慢慢騎回家。一路上，我思緒萬千。這次打工，不僅讓我收獲了一輛山地車，還讓我體會(huì)到了父母工作的辛苦，更讓我明白了做任何事情都不能輕言放棄的道理。

身后的媽媽輕輕靠在我的背上：“兒子，你真的長大了。”迎著晚風(fēng)我輕輕地笑了。