第一篇：我們眼中的祖國

我們眼中的祖國

我眼中的祖國是高大的，爸爸眼中的祖國是和藹但膽大的，爺爺眼中的祖國是弱小的。我們都有自己出生時祖國的模樣，你也一定會有不一樣的想法吧？來聽一聽他們說的和你想的是不是有些相似吧！

爺爺生于1945年，他眼中的祖國是弱小的。爺爺總是和我說：“你現在太幸福了，還不好好讀書！你看我們那個時候，哪里還有書讀啊？可以讀書的只有那些富裕人家，輪不到我們這些貧苦人家的！唉??福中的孩子不知福，講的就是你們這群孩子！那時候的中國太弱小了，總是被其它國家欺負。那時候，是國民黨和共產黨的戰爭，在同一個國家中的戰爭。中國抵御了其他國家，卻產生了內訌！到底，和平回歸了中國！”我聽了之后，大吃一驚。我還真想不出改革開放之前的中國是什么樣的。但是，我還是感覺得出來，爺爺對中國這一內訌的不滿。

爸爸生于1973年，他眼中的祖國是和藹但膽大的。飯桌上，常常聽到他略帶哭腔的聲音——“現在太幸福了，不能和我出生的那個年代比了！我們那時候，是在海寧（爸爸的故鄉）。家中兄弟姐妹甚多，我是最小的一個。當時，很少有這樣的高粱米飯。如果，別人的菜地里的蔬菜成熟了，我們就鉆進鉆出，不管是生是熟，都直接啃了起來。”我又覺得，這個年代的中國確實很和藹，也很膽大。現在，這些蔬菜應有盡有，還有誰會去別人的菜地里“偷吃”呢？

我生于2000年，我眼中的祖國是高大的。現在的中國不僅不被其它國家欺負，甚至還超越了它們。奧運會、亞運會、世博會等等各大盛典的舉辦地都輪到了中國！相信，在2011年，中國將一躍超過日本，成為全球第二大富國！

我們為中國驕傲，我們為中國自豪！中國將永遠強大，騰飛！

——愛山小學

508班

沈辰曦

第二篇：我眼中的祖國

我眼中的祖國

瞧!哈爾濱的太陽島，廬山的瀑布，西湖的風光，長白山的雪景，香山的紅葉……

美麗的祖國山河!

這是如詩如畫的美景，讓我們陶醉在大自然的奇妙風光中．

深呼吸，竟聞到了撲鼻的香氣．

仔細聆聽，祖**親在呼喚我們．

認真觀看隨著祖國的強大，發生了翻天覆地的變化。讓我深深的感受到； 作為一個中華兒女，怎能不為自己的偉大祖國感到驕傲!

北風呼呼的說：你們真幸福!是的，我們在祖**親的呵護下，快樂的成長著。

心中一股溫馨的感覺就會悠然而過。讓我們看到了祖國的美，感受到祖國的偉大。

更加深了我對偉大母親的熱愛!

回顧歷史，腦海里立即浮現起那可樂可泣的英雄。

激勵著我們不斷進取，想起愛國有為的時代，讓我們同呼吸扶命運，心連心為祖國貢獻。

郭文萍 初一（2）班

第三篇：我眼中的祖國

我眼中的祖國

安家堡小學四年級3班 王文靜

“我愛你中國，親愛的母親??”伴隨的鬧鈴的歌聲，我睜開朦朧的睡眼，想起今天是“十一”，我趕緊起床洗漱完，坐在電視機前等待著電視中直播的天安門廣場的升旗儀式。祖國的65歲生日是舉國歡騰、普天同慶的日子，大家為東方巨龍直沖云霄而歡騰，為祖國一步步實現“中國夢”而慶賀，作為少先隊員的我也為這一天的到來無比激動。在我眼中祖國是偉大的“母親”能在她的懷抱中成長我感到無比自豪、踏實和溫暖。

不一會兒，電視中出現了天安門廣場的場景，廣場上人山人海，擠滿了等待觀看升旗的人。總是聽大人們說，天安門廣場上的升旗儀式很壯觀，盡顯國威，可沒想到天安門廣場上觀看升旗儀式的場面也是如此壯觀。電視中不停地顯現出天安門廣場上的場景，我正在為即將開始的升旗儀式激動不已時，一位白發蒼蒼的老爺爺出現在屏幕中，特別引人注意，他穿著綠軍裝，但是沒有肩章，可見是退休的老軍人，胸前還掛著兩枚閃閃發光的徽章，后來聽爸爸講，那是軍功章，是只有浴血奮戰，立下戰功的軍人才能得到的。這位老爺爺雖已白發蒼蒼，但是站的還像白楊樹一樣直，真是一位有風采的老軍人，從他的身上我能看到老一輩革命家軍容，想到當時軍隊的強大。

過了一會兒，就在人們焦急地等待的時候，天安門城樓的大門打開了，解放軍叔叔邁著矯健的步伐從天安門城樓中走出來，我的心情頓時緊張起來。為首的是四位解放軍叔叔，他們舉著鮮艷的五星紅旗，眼睛炯炯有神，神情莊重、嚴肅，他們就是這面五星紅旗的守護者，從他們的表情中可以看出，如果有人想要對五星紅旗不利，他們必將誓死捍衛。緊跟在后面的是身穿綠、藍、白三色軍裝的三軍儀仗隊，為首的是三位胸前挎搶的解放軍叔叔，他們步伐整齊，個個英姿颯爽，昂首挺胸。從電視機畫面上看，整個三軍儀仗隊就像是一張方格紙，非常壯觀，真是盡顯當代軍人的英姿。看到這一場景，我心中的敬佩、羨慕之情油然而生，好想自己就是他們中的一員。看到他們就好像看到了祖國強大的海、陸、空三軍，生活在祖國的懷抱中能嗎，沒有安全感嗎？兩位解放軍叔叔講五星紅旗裝到旗桿上，升旗儀式正式開始，五星紅旗隨著雄壯的國歌聲與太陽同步緩緩上升，這時全體肅立，解放軍叔叔敬軍禮，看到這我也不由自主的起身立正敬起了少先隊隊禮，仿佛自己此時就置身于天安門廣場的人海中。這時鏡頭再次移到了那位老軍人身上，他也敬著軍禮，眼睛注視著緩緩上升的五星紅旗，升旗嚴肅，好像引起了他的無限難忘的回憶，想起了那些崢嶸的歲月。

升旗儀式結束了，解放軍叔叔們有排著整齊的隊伍回到了天安門城樓，但是我的心情卻久久不能平靜，從老軍人和當代解放軍叔叔的身上，我看到了祖國軍隊的過去和現在，更能使我想到祖國軍隊的未來和祖國的未來，軍隊強則國興旺，生長在祖國“母親”的懷抱里，我們會更加踏實和溫暖。

指導老師：李云龍

第四篇：我眼中的祖國

“我眼中的祖國”主題班活動設計

活動目的：

通過觀看《開國大典》片段以及中華人民共和國60周年閱兵儀式片段，讓學生產生強烈的自豪感，以詩歌朗誦的形式表達對祖國的熱愛；通過國慶期間收集的祖國和家鄉變化的資料，以小組的形式向同學們展示大家眼中祖國的變化；最后，通過歌曲《愛我中華》表達同學們對祖國的熱愛。

活動準備：課件、問答題、歌曲的排練 主持人安排：羅紫陽、朱栩琳 活動過程：

（先讓學生聽1分鐘左右的《我的中國心》歌曲配圖片）主持人（羅）乙（栩）上臺。

主持人(合)：敬愛的領導老師，親愛的同學們，大家好！

主持人（栩）：金秋，總給人們帶來喜悅，帶來憧憬，更帶來希望，而今年的秋天，更加非同一般，更加不尋常。

主持人（羅）：在這美好的季節里，我們迎來了新中國成立60周年的華誕，在共和國每一平方公里的熱土上都浸透著歡欣與鼓舞，流淌著幸福和甜蜜。

主持人（栩）：60年，在人類的歷史長河中只是彈指一揮間，然而，偉大的祖國在這60年發生了翻天覆地的變化，神州大地到處是日新月異的景象。

主持人（羅）：下面，就先讓我們回到60年前的10月1日，重溫那激動人心的歷史時刻吧！（放《開國大典》錄像片段，重溫第一面五星紅旗升 起的動人情景。）

主持人（栩）：60年彈指一揮間就過去了，今年天安門前又舉行了盛大的閱兵儀式，現在，讓我們一起去重溫那震撼的一幕吧！（放60年閱兵錄像片段。）

主持人（羅）：2次閱兵，你有什么感受呢？（出示課件）現在，請同學們來談一談吧！

（學生自由談感受）

主持人（羅）：對啊，在中國共產黨的領導下，伴隨著新中國前進的腳步，縱覽中華民族崛起的壯麗畫卷，回望60年風雨歷程，作為一名中國人我們倍感驕傲。現在，請聽各小組代表同學為我們朗誦詩歌《 祖國頌 》。

（學生朗誦詩歌）

主持人（栩）：60年了，祖國從一窮二白到舉世矚目，祖國取得了驕人的成就。今年國慶長假期間，學校布置了一項德育作業——搜集有關祖國建設成就的資料，現在，我們以小組為單位開始問答比賽，看看哪組的同學掌握得最好。

（小組問答比賽，分必答和搶答，必答每組5題，搶答8題）

主持人（羅）：60年的光輝歷程，在改革開放春風的吹拂下，我們可愛的家鄉——仙涌，也與祖國同步，取得了巨大的成就，下面，就請同學們拿出國慶節假期搜集到的有關家鄉變化的資料與大家分享！（以小組進行匯報，主要以學校建設，文登路改造，新舊市場的對比，居住環境的變化，仙涌公園、學校以及村舉行的豐富的活動：學生以快板、課件等進行展示）

（全體主持一起出場）

主持人（栩）：熱愛家鄉就是熱愛祖國的表現。60年的滄海桑田，我們眼中的祖國和家鄉正在騰飛。

主持人（羅）：60年的復興之路，我們的祖國正在走向強大。在我們的眼中，祖國是那樣的可愛！

主持人（栩）：今天，作為新時代的小學生，我們更應該發憤圖強，愛我中華！請全體同學起立，齊唱《愛我中華》）

主持人（羅）：歌聲表達我們對祖國的美好祝愿，歌聲展示我們對建設祖國的決心。同學們，現在讓我們拿起手中的筆，寫下你的對祖國的祝福，將他們貼在心愿樹上吧！（學生拿出準備好的卡片，寫上自己的心愿）

班主任小結：同學們，這一節班會課，大家耳聞目睹了我們祖國的強大，老師希望，同學們長大之后，要努力建設我們的祖國，讓我們眼中的祖國更加繁榮富強！

主持人（合）：下面，我們宣布，“我眼中的祖國”班會課到此結素，謝謝大家！

第五篇：我們眼中的秋天

《我們眼里的秋天》作文教學設計

教學目標：

1、引導學生留心觀察生活，通過多種感官發現秋天景物的變化，激發習作的興趣。

2、樂于口語表達，能夠表現秋天景物的特點，表達出自己的感受。

3、指導學生按一定順序把秋天中感受最美、印象最深刻的景物寫下來。教學重點：

通過多種感官發現秋天景物的特點，按照一定的順序描寫景物。教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，現在是什么季節啊？（秋天）是啊，當第一片樹葉由綠變黃，當片片黃葉飄飄悠悠地落下來，當抬起你的小腳踩上去“沙沙”作響時，我們經歷著秋天、感受著秋天。

這節課，就讓我們一起來回憶秋天悄悄走來時的樣子，感受秋天深深印在腦海中的畫面，描繪我們眼中的秋天。

二．由詞入手，感知秋天

同學們，你們能說一些描寫秋天的詞語嗎？我們比一比，看看誰積累的詞語豐富。（學生答）大家說的真好，老師也收集了一些詞語，讓我們共同來欣賞。秋天如詩如畫，秋景美不勝收，那我們就一同走進一幅幅絕美的畫卷。（學生看圖片）

三．認真觀察，善于發現

怎么樣，秋天美媽？只有善于觀察的人才能發現生活中的美。老師想考一考大家的觀察力如何？你們對自己有信心嗎？，好，讓我們一同來看一幅圖片，仔細觀察，看一看秋天都來到了哪里。（學生答）一提到果園有的同學饞的都要流口水了，不要緊，秋天

就是碩果飄香的季節，老師會讓大家一飽眼福的。(看圖片)

四、師生合作，選取景物

1.秋天悄悄地來到了我們的身邊，躲在了每一個角落里，它在和我們捉迷藏呢！細心的你一定會找到它。秋天在哪里啊！秋天在田野里，樹林里、果樹上、花園里、校園里、街道上??

孩子們，除了睜大你們的小眼睛，還要豎起你的小耳朵，張開你的小嘴巴，動動你的小鼻子，甚至張開你的小手，抬起你的小腳，你會找到更可愛的秋天！

你們通過看、聽、聞、嘗、摸，（板書）都找到了不同的秋天！

2、看了老師為你們準備的秋天的圖片后，你們會更加喜愛秋天的！秋天是一個天高云淡的季節 秋天是一個收獲成熟的季節 秋天是一個色彩繽紛的季節 秋天是一個涼爽宜人的季節 秋天是一個充滿情趣的季節

3、好美的一幅幅秋天的畫面！秋天一定在你的腦海中也留下了一幅美好的畫面！秋天是什么樣子的？我們怎么去描寫它呢？

五、根據特點，描繪秋天。片斷引領，學習方法

接下來，老師要再次帶你們走進秋天的果園，看一看一位小朋友是怎樣描寫的。

教師讀片段。你們覺得他寫的好不好？學生回答。對！他寫的不生動。什么樣的蘋果，什么樣的葡萄，什么樣的柿子等，他都沒有進行細致的描寫，同學們，你們會描寫嗎？那就讓我們一同描繪一下它們的樣子。（學生說）說得真好，讓我們再來看一個片段，教師讀，同學們你喜歡這個片段嗎？那你最喜歡這段話中的哪個句子？為什么？

金色的秋天還在哪里啊？

啊！老師知道了，金色的秋天還在小河里。河水被岸邊的小樹掩映成金色的，在陽光的照耀下閃著金色的光。片片黃葉飄落在小河里，點綴在這條金色的絲帶上。

我們用自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的鼻子、自己的耳朵、自己的小手、甚至是自己的小腳感受秋天，說出了秋天的樣子，也就是抓住了秋天的特點，我們大家都看到．．．．了一幅幅美妙的秋天的畫面！

六、提出要求，動筆描繪

1、就讓我們留下這美好的記憶！寫下你腦海中秋天那最美好的畫面。你可以寫秋天的天空，山林，田野，花園，菜園，動物等。可以把你看到的，聽到的，聞到的，甚至是想到的都寫出來。也可以用這幾個標題當做作文的題目。完成片段。

2、出示寫作要求：注意體現景物的特點，表達要有一定的順序。也可以在文中采用擬人比喻的修辭手法，使景物更形象生動。

寫之前先想一想：你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？

3、學生進行寫作，教師巡回指導。

五、師生互動，學生評價

誰愿意和大家一起分享你的那幅美麗的秋天的畫面？把你的片段讀給大家聽一聽吧！師：注意，其他同學要認真聽，看看你能從他那里學到什么？你還能幫到他什么？ ．．．全班交流，互提修改意見。

師：這位同學的描寫確實讓我們感覺到了秋天的____，為我們開了一個好頭。誰還想發言？

指名兩三名同學說，交流指導： 從觀察方法、景物特點、修辭方面評價。

六、結語

孩子們，秋天是個豐收成熟的季節，秋天是個如詩如畫的季節，在這個美好的季節里，讓我們繼續感受秋天，捕捉秋天，描繪出更多、更美色彩斑斕的秋景！

七、板書設計：

我們眼里的秋天

看

聽

特

順 聞

嘗

點

序

摸

附教學反思：

靈動的課堂

我的追尋

——《我們眼里的秋天》教學反思

走下講臺的那一刻，一個詞在我的腦海浮現，那就是“靈動的課堂”，這正是這節作文指導課我所應追尋的方向。我理想中的精彩課堂應是舒展輕松的過程，感受幸福的體驗，體會成功的快樂，充滿靈動智慧的課堂氛圍。但在這節作文指導課實際的教學過程中，與之相差甚遠。所以說這節課有著許多缺憾的地方，引發我的思考。

首先，我來談談本節課的設計思路：

1、創設情境，激發興趣。創設一個畫一般的意境，激發學生對秋天的向往。

2、激發學生的生活經驗，調動學生多種感官找秋天。

3、通過幻燈片輔助，幫助學生進一步了解秋天。從而讓學生品秋天，概括自己眼中的秋天特點，鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。

4、抓住秋天的特點，口頭描繪秋天

在此過程中，我以秋天的豐收為點，引導學生抓住秋天的這個特點，想象豐收的畫面（如稻田、玉米地、小區里賣秋菜的情景），來表現秋天的豐收。指導觀察順序，培養學生的想象力，說出生動形象的句子。以樹林片段引領提高，指導學生寫作的方法、觀察順序。

5、最后引導學生寫秋天，師生共同評價。

本節課教學過程中，我有幾點做得不盡人意的地方：

1、我沒能恰當處理課堂中生成與預設的關系，表現在：

（1）當我引導學生用多種感官發現秋天，學生理解不到位時，我沒能及時調整問題，從而讓學生說出不同感受的秋天。

（2）在學生匯報腦海中秋天的畫面時，有幾位同學說到精彩之處，我沒能巧妙地以學生的片段為例，引導學生學習觀察方法、寫作順序及恰當地運用修辭方法，而是硬性地以預設的片段為例指導，將學生拉回到自己預設的片段中來。

課堂上，我面對的是一個個鮮活而又有個性的生命體。我沒能將學生的個性化體驗轉化為課堂生成的再利用資源。因此，在以后的課堂教學中，我要注意課堂教學中的每個環節，仔細聆聽學生的每一句發言，每一個動作，聆聽學生們每次交流、討論，抓住有利于教學和學生培養的每個生成點，創造性地去運用它。努力跳出課前欲設的“規范化框架”，追尋靈動的課堂。

2、我的課堂評價不到位。沒能及時給予學生激勵性評價，有過的評價也僅僅是沒有針對性的空洞評價，導致學生的課堂積極性不高。

3、在指導學生寫片段之前，我遺漏了一個預設的環節，即寫之前沒有讓學生構思的

過程，讓學生想一想寫什么，先寫什么，再寫什么，怎么寫。也就是缺少了學生寫作前的定位指導。致使有的學生拿起筆來時還不知道寫什么。

教學本身就是一門缺憾的藝術。課堂中留下了許多遺憾的地方。但在這次作文教學準備及課堂操作的過程中，我經歷了，我感受了，這個過程本身對于我來說就是一次難得的歷練，一段珍貴的經歷。相信它會推動我在作文教學之路上，一路前行！在困惑與探索中不斷提升自我！