第一篇：小學一年級信息技術教學計劃

小學一年級信息技術教學計劃

一、指導思想

信息技術課程是小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設。

小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基礎知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，培養學生良好的信息素養，形成學生良好的文化素質，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、教師要求

教師要潛心鉆研教材，努力提高業務水平，確實保證每個學生都能懂得信息技術，能夠熟練操作使用計算機。開學前把機房的所有微機檢修一遍，確保所有微機都能正常使用。開學后做好機房的維護工作，微機出現問題及時解決，確保信息技術教學順利進行。

三、學生現狀分析 ：

一年級的小學生每班58 人左右，共5個班。這些小學生剛離開幼兒園，比較好奇、貪玩，因此注意培養他們的學習興趣，激發學生的積極性，保證學生愛學、樂學是關鍵所在。一年級的學生剛步入小學校門，對于很多事物都很陌生，尤其是對于電腦，他們既陌生，又有著濃厚的欲望，充分利用好學生的這種求知欲望來帶動學生的學習至關重要。

四、教材分析

本冊教材的知識系統和結構：

1.基礎知識和基本操作：在教學中，先從認識計算機入手，掌握計算機的組成，知道各部分的名稱，并能正確地開機、關機。這是本學期的基本知識點。

2.鼠標操作：鼠標是計算機最重要的輸入設備，熟練地掌握鼠標的操作是學好計算機的前提，因此從開始就要學習鼠標操作，可有計劃地讓學生玩各種小游戲，這樣既能激發學生的興趣，又能進行鼠標練習，熟練鼠標的操作。

3.走進繪圖世界：畫畫是小學生最喜歡的，同樣在電腦上畫畫更能激起孩子的興趣。這也是小學生系統地學習一種程序的開始。

一年級的學生由于年齡小，單一而系統的內容不適合學生的學習，針對學生現階段的心理特征及接受能力以及他們的興趣所在，我對教材的內容進行了處理，從中篩選出適合一年級學生學習的內容，并加以處理，使之變成學生易懂易學的知識，并將游戲教學貫穿其中，使學生在學中玩、玩中學，從而掌握住相關知識。

基于以上原因，本學期的內容主要包括以下幾點：計算機的基本組成、桌面組成、鼠標的重點操作

和鍵盤的簡單操作，在后面的課堂中，通過畫圖軟件的簡單學習，培養學生對電腦的興趣，讓他們能夠發揮自己的想象，繪出五彩斑斕的圖畫。

五、教學目標

(一)知識與技能

1.了解信息技術課的課程性質，明確本課程的教學要求。

2.簡單認識計算機的各組成部分，了解各部分的功能，學會正確的開機和關機。

3.掌握鼠標的操作方法，能夠熟練的用鼠標進行各種操作。

4.初步認識畫圖工具，掌握簡單的畫圖要領，能夠進行基礎的電腦繪畫。

(二)過程與方法

1.針對一年級學生的年齡特點和心理特點，操作課程多采用游戲教學，使學生在玩中學，學中玩。

2.學生在操作中，多以小組合作交流的形式進行，培養學生的合作精神。

3.以問題驅動的形式展開教學，以提出問題和解決問題的方法，提高學生思考問題，解決問題的能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。

(三)情感態度與價值觀

1.使學生養成正確的上機習慣，形成正確的信息技術觀念。

2.提高學生的動手操作能力和獨立思考能力，培養學生的探究精神。

3.通過相關音視頻及圖片的熏陶，提高學生的審美能力和判斷是非的能力。

六、教學重點難點

鼠標操作的熟練程度是學好計算機的前提，因此這是本學期的教學重點。繪畫是一年級小學生最喜歡的，也是一年級教學的重點，同樣也是小學生系統掌握一種程序的開始，因此也是教學的難點。

七、教學措施

1、充分利用好每一節課，合理安排18節課時。

2、精講多練、課堂上把更多的時間留給學生，讓學生親自動手操作。

3.在教學中采取情境設置的方法，激起學生學生的學習積極性。

4.在教學過程中采取任務驅動的教學方法，讓學生能結合一個個的任務由淺入深進行學習。

5.在學習過程中充分發揮學生的主動性，讓學生在自主合作的學習過程中學習知識、掌握知識。

八、安排教學進度：

第 1 周：學生座位分配，了解機房的規章制度。

第 2-4周：初步認識計算機，掌握開機和關機，了解桌面的組成。

第 5-9周：認識鼠標，學習鼠標的操作方法，從玩游戲入手，熟練掌握鼠標的操作，為后面的學習奠定堅實的基礎。

第 10-16周：學習繪畫。

第 17-18周：復習操作課。

第二篇：小學一年級信息技術上冊教學計劃

一年級信息技術上冊教學計劃

“計算機的普及要從娃娃抓起。”為了普及計算機基礎知識，提高學生的計算機操作技能，我針對一年級學生的信息技術水平和綜合實踐能力，制定信息技術教學計劃如下：

一、指導思想: 信息技術課程是小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設。

小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基礎知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，培養學生良好的信息素養，形成學生良好的文化素質，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、學生現狀分析 ：

一年級學生有21人。這些小學生剛離開幼兒園，比較好奇、貪玩，因此注意培養他們的學習興趣，激發學生的積極性，保證學生愛學、樂學是關鍵所在。一年級的學生剛步入小學校門，對于很多事物都很陌生，尤其是對于電腦，他們既陌生，又有著濃厚的欲望，充分利用好學生的這種求知欲望來帶動學生的學習至關重要。

三、教材分析: 本冊教材的知識系統和結構：

1．基礎知識和基本操作：在教學中，先從認識計算機入手，掌握計算機的組成，知道各部分的名稱，并能正確地開機、關機。這是本學期的基本知識點。

2.鼠標操作：鼠標是計算機最重要的輸入設備，熟練地掌握鼠標的操作是學好計算機的前提，因此從開始就要學習鼠標操作，可有計劃地讓學生玩各種小游戲，這樣既能激發學生的興趣，又能進行鼠標練習，熟練鼠標的操作。3.走進繪圖世界：畫畫是小學生最喜歡的，同樣在電腦上畫畫更能激起孩子的興趣。這也是小學生系統地學習一種程序的開始。

一年級的學生由于年齡小，單一而系統的內容不適合學生的學習，針對學生現階段的心理特征及接受能力以及他們的興趣所在，我對教材的內容進行了處理，從中篩選出適合一年級學生學習的內容，并加以處理，使之變成學生易懂易學的知識，并將游戲教學貫穿其中，使學生在學中玩、玩中學，從而掌握住相關知識。基于以上原因，本學期的內容主要包括以下幾點：計算機的基本組成、桌面組成、鼠標的重點操作和鍵盤的簡單操作，在后面的課堂中，通過畫圖軟件的簡單學習，培養學生對電腦的興趣，讓他們能夠發揮自己的想象，繪出五彩斑斕的圖畫。

四、教學目標:

（一）知識與技能

1.了解信息技術課的課程性質，明確本課程的教學要求。

2.簡單認識計算機的各組成部分，了解各部分的功能，學會正確的開機和關機。

3.掌握鼠標的操作方法，能夠熟練的用鼠標進行各種操作。

4.初步認識畫圖工具，掌握簡單的畫圖要領，能夠進行基礎的電腦繪畫。

（二）過程與方法

1.針對一年級學生的年齡特點和心理特點，操作課程多采用游戲教學，使學生在玩中學，學中玩。2.學生在操作中，多以小組合作交流的形式進行，培養學生的合作精神。3.以問題驅動的形式展開教學，以提出問題和解決問題的方法，提高學生思考問題，解決問題的能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。

（三）情感態度與價值觀

1.使學生養成正確的上機習慣，形成正確的信息技術觀念。

2.提高學生的動手操作能力和獨立思考能力，培養學生的探究精神。3.通過相關音視頻及圖片的熏陶，提高學生的審美能力和判斷是非的能力。

五、教學重點難點: 鼠標操作的熟練程度是學好計算機的前提，因此這是本學期的教學重點。繪畫是一年級小學生最喜歡的，也是一年級教學的重點，同樣也是小學生系統掌握一種程序的開始，因此也是教學的難點。

六、教學措施

1、充分利用好每一節課，合理安排好課時。

2、精講多練、課堂上把更多的時間留給學生，讓學生親自動手操作。3.在教學中采取情境設置的方法，激起學生學生的學習積極性。

4.在教學過程中采取任務驅動的教學方法，讓學生能結合一個個的任務由淺入深進行學習。

5.在學習過程中充分發揮學生的主動性，讓學生在自主合作的學習過程中學習知識、掌握知識。

第三篇：一年級信息技術教學計劃

小學二年級信息技術教案集

信技教育 2006-12-08 09:13:17 閱讀524 評論0 字號：大中小 打字基礎

一、教學內容

1、?打字姿勢和坐姿；

2、?指法練習的規則。

二、教學目標

1、?使學生學會正確的打字姿勢；

2、?掌握擊鍵力度。

三、教學重點

1、?手的正確姿勢。

四、教學難點：手的正確姿勢。

五、教學過程：

1、引課：

每位同學都有一雙靈巧的小手。每只手上都有五根手指，他們是拇指、食指、中指、無名指和小指。（伸出手來演示）那么今天我們就來學習用我們雙手打字。

2、新課教授：

打字練習是一個艱苦的過程，不可急燥，要學會循序漸進，常學常練，堅持不懈。當同學們掌握了鍵盤的基本指法，學會了電腦的文字輸入方

法以后，就會比以前更加親近計算機。那么我們該怎么做才能學好打字呢？（1）坐姿 要想練好指法，提高打字速度，必須保持良好的打字姿勢；而良好的坐姿也有利于身體健康。請同學們要多注意：打字時身體坐正，調整好椅

子和電腦之間的距離，以自已舒服為好，大家坐坐看。手腕平直，打字的全部動作都應該在十根手指上，上身其他部位不得接觸電腦臺或鍵盤。（從講臺上下來糾正不正確的同學）（2）手型

手指要保持彎曲，手要形成勺狀，左手食保持在F鍵上，基他幾個指頭分別放在“DSA”上，右手食指保持在J鍵上，其他幾個指頭分別放在“KL ；”上。拇指放在大大的空格鍵上。鍵盤的F鍵和J鍵上都有凸起記號。注意手腕不能靠在鍵盤上。（演示并指導）（3）擊鍵

不要用手觸摸按鍵。擊鍵時以手指尖垂直向鍵位使用沖擊力，力量要在瞬間爆發出來，并立即反彈回去。運動要迅速，擊鍵時，必須依靠手指

和手腕的靈活運動。不要靠整個手臂的運動來尋找鍵位。（演示）（4）基本要領

在指法練習中，我們采用的是“盲打”的練習方法，也就是說同學們的眼睛應該注視著文稿或屏幕，絕對不能養成看著鍵盤打字的習慣。因為

在打字時，每個手指都有詳細的分工和正確的擺放位置，只要遵守手指的擺放規則，刻苦練習，就能做到在不看鍵盤也能用十個手指準確地敲 擊鍵盤，進行文字輸入。

現在請每一位同學把手指放在剛才老師說的那幾個“基本鍵”上，找一找盲打的感覺。（糾正姿勢）總結：請一位同學來說說打字時我們應該怎么做？（表揚正確的）

認識鍵盤上的字母

一、?教學目標：

1、?認識主鍵盤區（26個字母、空格、回車鍵、退格鍵）

2、進一步掌握正確的打字姿勢與擊鍵力度。

二、?教學重點：

1、?認識26個字母。

三、?教學難點：

1、?認識26個字母。

四、?教學過程：

1、?引課：同學們上節課我們已經見過了鍵盤，但是鍵盤上的許多鍵同學還不認識，那么今天我們就來仔細地認識一下鍵盤。

2、?新課教授：鍵盤可分為四個區：主鍵盤區、小鍵盤區、功能鍵區、編輯鍵區。（演示一下給學生看）而我們打字的時候主要用到的是

主鍵盤區，它包括了字母鍵、數字鍵、符號鍵、空格鍵、退格鍵、回車鍵、刪除鍵、控制鍵、轉換鍵等。

（重申開關機的順序）同學們現在把計算機開起來，單擊桌面上的“開始”，在“程序”里點擊“W”，進入WORD，然后把手放在“基本鍵”上，坐好，跟著老師把26個字母輸入進去。（念26個字母，每念一個再指出用哪個手指敲哪個鍵）。注意：輸入字母時每位同學都要抬頭，看著

大屏幕，光標指到哪個鍵上同學們就按老師說的指頭就敲哪個鍵，千萬不要看鍵盤，因為要想提高打字速度我們必須學會不看鍵盤，即“盲打 ”。（邊指字母，邊指出應該伸的的指頭）

這是我們第一次有目的的打字，很多同學還掌握不住它的規律，這沒有關系從下一節課開始我們才正式系統地學習打字。那么今天我們主要任 務就是認識“ABC”，有沒有同學會唱字母歌的，（請一位同學上臺唱一遍），跟唱一遍。

3、總結：這節課我們認識鍵盤的鍵位以及26個字母，還學會了字母歌，希望同學們在課余的時間多練習，注意對照。

基本鍵位

一、教學目標

1、?了解鍵盤基本鍵的正確指法；

2、?初步掌握鍵盤的基本操作；

3、?對雙手練習“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“；”八個基本鍵感興趣。

二、教學重點

1、鍵盤基本鍵的正確指法。

三、教學難點

1、雙手準確、迅速地擺放在基本鍵上。

四、教學過程：

1、引課：

同學們上一節課我們已經認識了我們的英文字母，大家還會不會唱字母歌啊？請一位同學上臺來唱一下，可能有很多同學還不是很熟練。

2、新課教授： 好，認識了26個字母后，我們就要開始學習打字了。上一節課我曾說過在指法練習中，我們采用的是“盲打”的練習方法，也就是說同學們的

眼睛注視著文稿或屏幕，絕對不能養成看著鍵盤打字的習慣。因為在打字時，每個手指都有詳細的分工和正確的擺放位置，為了使于學習，我

們把鍵盤上的鍵分成幾個部分，按照由簡到繁，由易到難的順序進行學習。首先讓我們來認識一下“基本鍵”。顧名思義，“基本鍵”是指十個手指在不敲擊鍵盤的預備狀態下應該擺放的鍵位。在敲擊完任何鍵后，手

指都應該回到“基本鍵”的位置，就象回到自己的家一樣。“基本鍵”非常重要。“基本鍵”的指法是英文打字訓練的起點。那么十個手指應

放在哪里呢，誰還記得？（請一位同學來說一下）對，它們分別是左手的“F、D、S、A”和右手的“J、K、L、；”兩個拇指的“基本鍵”是“ 空格鍵”。

同學們還記不記得我曾說過F和J鍵有什么特征（學生答），對，兩個食指的基本鍵F和J鍵上有凸線標志，這是為了便于盲打時食指能方便地確

定自己的位置，并幫助其他手指按次序放到各自的“基本鍵”上。好，現在請同學們開機。

1、?將鼠標指針移到“我的電腦”，并雙擊鼠標左鍵；（檢查，幫助有困難的學生。）

2、?將鼠標指針移到“C盤”，并雙擊鼠左鍵；（檢查，幫助有困難的學生。）

3、?將鼠標指針移到“教學輔助軟件”，并雙擊鼠標左鍵；（檢查）。

4、?將鼠標指針移到“電腦打字”，并雙擊鼠標左鍵。（檢查）進入“電腦打字”的主畫面“鍵盤訓練”：在畫面的左上角，可以通過上下箭頭設定“鍵盤訓練”的練習時間；并選擇級別，如：初級、中級、高級。圖中五個小動物分別代表著五項內容，當你將鼠標放在圖案上時，可以看到內容提示，看大屏幕。（有時間可練習一下）由于時間的關系，同學們先把機子退出來，下一節課我們再開始使用這個打字軟件進行練習。（巡視退出的情況）

總結：這一節課我們主要學習了基本鍵位，還進入了打字軟件，家里有計算機的同學可以回家練習一下，注意手的姿勢。

G、H、T、Y、U、R鍵

一、教學目標：

1、?了解“G、H、T、Y、R、U”的指法；

2、?比較熟練地敲擊“G、H、T、Y、R、U”鍵；

3、?愿意接受雙手食指移動擊鍵的方式。

二、教學重點：

1、?字母“G、H、T、Y、R、U”的指法。

三、教學難點：

1、?雙手食指敲擊字母“G、H、T、Y、R、U”鍵時再回到基本鍵。

2、?雙手食指敲擊字母“T、Y”時容易出錯。

四、教學過程：

1、?引課：上一節課我們學習了如何操作“基本鍵”，在上新課之前先來復習一遍。請一位同學來演示一下進入打字軟件的順序。（開機，操作基本鍵，巡視檢查）。要求達到不看鍵盤，擊鍵基本正確的“盲打”狀態。

2、?新課教授：同學們在練習的過程中應該能比較自覺的地把食指放在有凸起的地方，就是“F、J”鍵。那么食指還可以控制哪幾個鍵呢

？（學生回答）今天我們就要開始學習“G、H、T、Y、R、U”這六個鍵的操作了，同學們在鍵盤上找到這六個鍵。在操作這六個鍵的時候同學

們一定要注意，在食指擊鍵時，其他手指保持在原來的“基本鍵”上，不要移動，食指移位后也應該迅速回到“基本鍵”上。記住了“基本鍵 ”就我們十個手指頭的“家”，每個人出去后都要回家的，手指也一樣，千萬別忘了回家。它們的擊鍵方法如下：

G---左手食指，擊G鍵時左手食指離開“基本鍵”右移，擊鍵后食指回到F鍵。H---右手食指，擊H鍵時右手食指離開“基本鍵”左移，擊鍵后食指回到J鍵。T---左手食指，擊T鍵時左手食指離開“基本鍵”向上移動，擊鍵后食指回到F鍵。Y---右手食指，擊Y鍵時右手食指離開“基本鍵”向上移動，擊鍵后食指回到J鍵。R---左手食指，擊R鍵時左手食指離開“基本鍵”向上移動，擊鍵后食指回到F鍵。U---右手食指，擊U鍵時右手食指離開“基本鍵”向上移動，擊鍵后食指回到J鍵。??? 同學們在鍵盤上找一下，并用手指試一下，告訴老師那個字母最容易打錯。（鼓勵）進入打字軟件開始練習，巡視并指出錯誤進行輔導。（提醒回到基本鍵）

3、?總結：與學生共同對這一節課出現的問題進行剖析，及時改正打字時不良的習慣。

“G、H、T、Y、R、U”鍵的練習教學目標：

1、?熟練掌握“G、H、T、Y、R、U”的指法；

2、?培養對雙手打字的興趣。教學重點：

1、“G、H、T、Y、R、U”的指法。教學難點：

1、盡量少出錯。教學過程：

1、引課：（1）上一節課我們學了哪幾個鍵位？ ???（2）擊鍵時我們的指法應該是怎么樣的？ ???（3）那么基本鍵位又在哪里呢？

2、教授：請同學們打開計算機，進入打字軟件，先復習一下前幾節課學習的內容。再繼續練習這“G、H、T、Y、R、U”字母的擊鍵指法，希望

通過這一節課的練習，對這幾個字母每一位同學都能做到真正的盲打。

4、?練習，巡視，指導。（中間插入一次小比賽，同桌之間相互監督）

5、?總結：表揚正確姿勢的同學，指出不足之處，提醒其改正。談談自己在練習過程的問題，或者是同桌在練習過程中的問題。

VBNM鍵指法 教學目標：

1、?了解“V、B、N、M”鍵的指法。

2、?比較熟練地敲擊“V、B、N、M”鍵。

3、?接受食指向移動擊鍵的方式并漸漸對電腦打字感興趣。教學重點：

1、四個字母“V、B、N、M”鍵的指法。教學難點：

1、左手食指敲擊字母“B”鍵時向右下方移動距離要大。教學過程：

1、引課：同學們上一節課我們學習了如何敲擊“G、H、T、Y、R、U”等鍵，大家已經掌握了嗎？請幾位同學再來說一下同桌在打字的時候有哪 些缺點？這些缺點你們存在嗎？ 現在我們來復習一下，開機。（巡視，指導）進入打字程序，比一比哪位打得又快又正確。（巡視，指導）

2、新課教授：（關閉顯示器）

請一位同學來總結一下，我們在擊打“G、H、T、Y、R、U”等鍵時的方法和特點。（學生總結：用食指；向上移動；回到基本鍵；其它手指不 動等等）

今天我們就來學習用左右手指擊打“V、B、N、M”的正確指法。在打字之前我們的食指應該放在有凸起的地方，擊打后還應該回到該處，其他

手指不許動。好，現在請同學們在鍵盤上找出這四個字母。

V---左手食指，擊鍵時左手食指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“F”； B---左手食指，擊鍵時左手食指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“F”，注意B鍵離我們的“F”鍵較遠；

N---右手食指，擊“N”鍵時右手食指向左下方移動，擊鍵后回到基本鍵“J”；

M---右手食指，擊“M”鍵時右手食指向右下方移動，同學們可以觀察一下鍵盤，看是不是這樣，擊鍵后也應回到基本鍵“J”。

請一位同學來復述一下。再請同學們想一想這四個字母哪一個最難打？（B最難打，因為它距離基本鍵F最遠）。打開顯示器，各自練習，同桌 相互之間指出錯誤之處，比比誰打得快。（巡視，各別輔導，提醒敲擊完字母后雙手一定要回歸到基本鍵位上。各別學有余力的同學可以有十 分鐘玩電腦游戲）

總結：與學生共同對這一節課出現的問題進行分析，談談用雙手打字的心得體會，促進學生的進步。

“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵指法 教學目標：

1、?了解“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵的指法；

2、?比較熟練地敲擊“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵。

3、?對手指分工合作的方式感興趣。教學重點：

1、?六個字符“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵的指法。教學難點：

1、?雙手小指、無名指敲擊字母時移動容易錯位，敲錯鍵。教學過程：

1、引入：

現在我們已經把掌握了食指的擊鍵指法，上一節課同學們都提出了很多不足之處，那么大家在練習的過程中有沒有改正過來呢？

除了食指以外，其他的指頭也都有各自的任務，每個指頭都可以控制很多鍵。現在大家跟著老師來，看看有沒有忘記了。我說出一個英文字母，同學們馬上講出敲擊這個英文字母所運用的手指。（練習）請一位同學來總結一下每個指頭所負責的字母。（學生回答）

2、新課教授：

我們在前兩節課的練習中，中指、無名指和小指都是放在“A、S、D、K、L、；”這六個鍵上不動的，那么這六根手指除了控制這幾個鍵以外，還可以控制其他鍵嗎？今天我們就來學習這六個手指控制的其他六個鍵------“Z”“X”、“C”、、“，”、“。”、“/”鍵。

同學們都來看一下鍵盤，找一找這些字母的位置。學習一下它的擊鍵方法。“Z”---左手小指，擊鍵時左手小指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“A”； “，”---右手小指，擊鍵時右手中指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“K”； “X”---左手無名指，擊鍵時左手無名指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“S”； “。”---右手無名指，擊鍵時右手無名指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“L”； “C”---左手中指，擊鍵時左手中指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“D”； “/”---右手小指，擊鍵時右手小指向右下方移動，擊鍵后回到基本鍵“；”上。

學習了這些字母的擊鍵方法，請同學們說說看哪幾個字母打的時候最費勁？（學生回答，表揚）現在請同學們開機（巡視）。進入打字程序，開始練習（巡視，個別輔導，提醒學生及時返回基本鍵）。注意：左右手的小指和無名指所按的鍵，不要按錯位置。總結：（關機）在剛才的練習中同學們都發現了哪些問題？現在能感覺出現剛才說的最難打的那幾個字母了嗎？（學生回答）

“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵指法（第二課時）教學目標：

1、?了解“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵的指法；

2、比較熟練地敲擊“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵。

3、對手指分工合作的方式感興趣。教學重點：

1、?六個字符“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵的指法。教學難點：

1、?雙手小指、無名指敲擊字母時移動容易錯位，敲錯鍵。教學過程：

???

1、引課：上一節課，同學們都反應“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”這一組鍵很難打，主要原因是我們的無名指和小指沒什

么力量，所以剛開始會有點困難。不過沒關系，老師相信大家經過練習會慢慢克服的。???

2、新課教授：今天這節課我們就來進行一次小比賽，除了比比哪個同學打得快以外，我還要看看誰的指法最正確，是不是每次擊鍵后都回 到基本鍵了。

開機，進入打字程序。

第一輪：請同學們單擊字母練習，選擇“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵，把時間調整為7分鐘，準備好的舉手示意。（開始）

第二輪：請同學們單擊字母練習，選擇“V、B、N、M”鍵，把時間調整為5分鐘，準備好的舉手示意。（開始）

第三輪：請同學們單擊字母練習，選擇“G、H、T、Y、R、U”鍵，把時間調整為5分鐘，準備好的舉手示意。（開始）第四輪：請同學們單擊字母練習，選擇“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”，把時間調整為6分鐘，準備好的舉手示意。（開始）由小組長總結比賽成績，由名次決定離開機房的順序。（通過這樣的練習逐漸熟練字母的指法）

“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵 教學目標：

1、?了解“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵的指法；

2、?比較熟練地敲擊“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵。

3、?愿意接受雙手小指、無名指、中指向上移動擊鍵的方式。教學重點：

1、?六個字符“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵的指法。教學難點：

1、?雙手小指、無名指敲擊字母時移動容易錯位且力度不夠。

2、?左手小指和右手食指敲擊字母“Q”、“W”時容易擊錯位置。教學過程：

1、引課：現在我們已經掌握了“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”的擊鍵指法，上一節課我們進行了打字的比賽，有幾位同學們速 度很快，而且擊鍵也很準確。

除了食指以外，其他的指頭也都有各自的任務，每個指頭都可以控制很多鍵。現在大家跟著老師來，看看有沒有忘記了。我說出一個英文字母，同學們馬上講出敲擊這個英文字母所運用的手指。（練習）請一位同學來總結一下每個指頭所負責的字母。（學生回答）

2、新課教授：

??? 到現在為止26個英文字母我們已經學習了一大半，其中有幾個字母同學們掌握得可能還不夠，在接下來的練習中希望每位同學都能趕上。今天我們就來學習26個字母的最后6個英文字母，它們就是“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”。先來學習一下它們的基本指法，請每

一位同學用手在鍵盤上找一下，試試它們擊鍵的方法：

Q---左手小指，擊鍵時左手小指向左上方移動，擊鍵手回到A鍵。P---右手小指，擊鍵時右手小指向右上方移動，擊鍵手回到；鍵。W---左手無名指，擊鍵時左手無名指向左上方移動，擊鍵后回到S鍵。O---右手無名指，擊鍵時右手無名指向左上方移動，擊鍵后回到L鍵。E---左手中指，擊鍵時左手中指向左上方移動，擊鍵后回到D鍵。I---右手中指，擊鍵時右手中指向左上方移動，擊鍵后回到K鍵。

學習了這些字母的擊鍵方法，請同學們說說看哪幾個字母打的時候最費勁？（學生回答，表揚）現在請同學們開機（巡視）。進入打字程序，開始練習（巡視，個別輔導，提醒學生及時返回基本鍵）。注意：左右手的小指和無名指所按的鍵，不要按錯位置。總結：（關機）在剛才的練習中同學們都發現了哪些問題？現在能感覺出現剛才說的最難打的那幾個字母了嗎？（學生回答）? “Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵（第二課時）教學目標：

1、?了解“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵的指法；

2、?比較熟練地敲擊“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵。

3、?愿意接受雙手小指、無名指、中指向上移動擊鍵的方式。教學重點：

1、?六個字符“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵的指法。教學難點：

1、?雙手小指、無名指敲擊字母時移動容易錯位且力度不夠。

2、?左手小指和右手食指敲擊字母“Q”、“W”時容易擊錯位置。教學過程：

1、?引課：到目前為止，二十六個字母的指法都已經教過了，但是老師發現我們同學掌握得還不是很好，很多同學在擊完鍵后手指沒有回

到基本鍵位上，如果不盡快改正過來，你的速度可要越來越落在后面了。

2、?教授：今天我再來一次比賽，主要是比一比誰的指法最正確，其次才是速度。同樣，大家要聽好老師的中令。開機，進入打字程序。

第一輪：單擊字母練習，選擇“Q”、“W”、“E”、“I”、“O”、“P”鍵，把時間調整為10分鐘，準備好舉手示意。（開始）

第二輪：單擊字母練習，選擇“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“；”鍵，把時間調整為5分鐘，準備好舉手示意。（開 始）

第三輪：單擊字母練習，選擇“Z”、“X”、“C”、“，”、“。”、“/”鍵，把時間調整為8分鐘，準備好舉手示意。（開始）??? 小組長總結比賽結果，有時間可以玩一會兒電腦游戲緩和一下緊張的氣氛。按順序退場。? 大寫鍵和：？鍵 教學目標：

1、?了解大寫鍵和“：？”鍵的指法；

2、?比較熟練地敲擊大寫鍵和“：？”鍵；

3、?對字母大小寫混合輸入感興趣。教學重點：

1、?大寫鍵和“：”、“？”鍵的正確指法。教學難點：

1、敲擊大寫字母時雙手小指正確位置的擺放。教學過程：

1、引課：同學們，看一看字母A和a有什么區別？字母A稱為大寫字母，字母a稱為小寫字母。在不同在場合我們需要使用不同的字母書寫方法，比如，英文句子的開頭要用大寫字母來書寫。這一節我們學習大寫鍵及：和？鍵的擊鍵方法。

2、新課教授：

在學習今天的內容之前，先請同學們觀察一下自己面前的鍵盤，前面幾節課我們教了26個字母的指法，那么它們的位置在哪里你有忘記嗎？而

在鍵盤上除了這26個字母還有哪些鍵，這些鍵你都認識嗎？（復習26個字母的指法）好，現在請同學們在鍵盤上找到“Shift”鍵，找到的同學舉手，可以相互幫助一下。擊鍵方法：

（1）輸入大寫字母的方法 大寫字母是由鍵盤左右兩邊的[Shift]鍵控制的，需要打大寫字母時，必須先按下[Shift]鍵。需要輸入左側的大寫字母時，應該先用右手小指 按下右邊的[Shift]鍵，當左手完成大寫字母的擊鍵后，右手小指立即放開[Shift]鍵并回到；鍵上，需要輸入右側大寫字母時，應該先用左手

小指按下左邊的[Shift]鍵，當右手完成大寫字母的擊鍵后，左手小指立即放開[Shift]鍵，并回到A鍵上。

那么如果需要連續輸入大寫字母，那該怎么辦呢？（學生回答）[Caps Lock]鍵，請同學們在鍵盤上找到它。當我們按下[Caps Lock]鍵時，鍵 盤上會亮起一盞綠燈，說明我們已經按下了[Caps Lock]鍵。這時計算機在鎖定大寫狀態。在鎖定的大寫狀態下，可以連續地輸入大寫字母，輸

入完畢，用左手小指再按一下[Caps Lock]鍵，恢復到原來的小寫輸入狀態。開機，練習。（巡視指導）

（2）輸入：符號的方法（關閉顯示器）

先用左手小指按下左側的[Shift]鍵，再用右手小指敲擊；鍵，就能輸入：符號了。（3）輸入？符號的方法

先用左手小指按下左側的[Shift]鍵，再將右手小指向右下方移動敲擊/鍵，就能輸入？符號了。

開機，做分步練習，逐漸熟練。（巡視指導）

2、?小結：今天的練習和平時有什么區別嗎？ 你覺得有什么困難？

大寫鍵和：？鍵（第二課時）教學目標：

1、?了解大寫鍵和“：？”鍵的指法；

2、?比較熟練地敲擊大寫鍵和“：？”鍵；

3、?對字母大小寫混合輸入感興趣。教學重點：

1、?大寫鍵和“：”、“？”鍵的正確指法。教學難點：

1、?敲擊大寫字母時雙手小指正確位置的擺放。教學過程：

1、?引課：上一節課我們學習了大寫鍵和：、？鍵，可能同學們對雙手合作的指法還不是很習慣，今天我們做幾組練習，再來一個小比賽。

2、開機，進入打字程序。第一組：單擊“片段練習”，調整時間為10分鐘。第二組：單擊“字符串練習”，自由選擇，最好選擇自己不熟練的鍵位，可多做幾組，每次時間為4分鐘。

小比賽：單擊“片段練習”，調整時間為10分鐘，準備好舉手示意。（開始）

3、總結：公布結果，請學生來總結這一節課的進步。??? 了解WORD 教學目標：

1、?學會啟動、關閉Word編輯部，進一步掌握Windows中軟件基本相同的啟動、關閉方式。

2、?認識Word編輯部成員。教學重點、難點：

1、?word的啟動與關閉；

2、?編輯部的主要成員。教學過程：

引課：從這一節課起我們就要學習中文的輸入及簡單的編輯。因此老師要向同學們介紹一個大家比較熟悉的軟件word，今天起我們就要來學習如何在word里操作了。新課教授：

A、怎樣開啟編輯部的大門呢？ 請一位同學來演示一下。

（方法一：第一步：用鼠標單擊“開始”按鈕；第二步：用鼠標選中“開始”菜單中的“程序”；第三步：用鼠標找到并雙擊“Microsoft word”。

方法二：從桌面上雙擊word。）

B、進入了word后，我們要把它的界面來認識一下了，誰能幫老師介紹一下。（標題欄：深藍色的標題欄位于窗口的第一行。標題欄的左側顯示Microsoft word，其后緊跟著的是文檔名。

標題欄的下面的灰色條叫“菜單欄”。菜單欄里的“文件”和“編輯“等叫菜單名。單擊某個菜單名就可以打開這個菜單，里面有許多可供選 擇的命令。

在菜單欄中往往有一些功能是淡灰色的，這表示這一功能不能使用。

工具欄：在菜單欄下面的兩行分別是常用工具欄。上面有許多工具按鈕，每個按鈕對應著菜單欄上某個菜單中的一條命令。單擊工具欄上的某

個按鈕，就可以直接產生它所對應的那項菜單功能。這就比先單擊菜單名打開菜單，再從中選擇命令要方便多了。在輸入或修改文章時，會經 常使用這些按鈕。）學生適時上來操作。

C、開機，進入Microsoft word，并熟悉它的工作環境。（巡視指導）D、如果同學有什么不明白，除了問老師外還有什么辦法嗎？ Word里有個幫助菜單，選擇“這是什么”。這時再單擊工具欄上的按鈕，它就會簡單地介紹該按鈕的功能。或是單擊常用工具欄里的“office 助手”按鈕，這樣也可以得可以得到幫助。你們也來試試看吧？

E、現在我們要退出word了，該怎么辦？（學生演示）

單擊窗口右上角的關閉按鈕，窗口就立即關閉了；或者在文件菜單中選擇“關閉”。總結：今天在word里逛了一圈，你們都學習了什么？

中文打字初步 教學目標：

1、學會用智能ABC進行中文輸入；

2、了解智能ABC的各種方便的使用方法。教學重點、難點：

1、字的選擇；

2、詞組的輸入；

3、合理使用智能ABC提供的各種功能。教學過程： 引課：我們已經初步認識了word界面，但是該怎樣把中文輸入進去呢？你有辦法了嗎？請一位同學來向同學們介紹一下你輸入中文的辦法。新課教授：

A、今天老師向同學們推薦一種非常好的拼音輸入法“智能ABC”，有哪些同學使用過“智能ABC”？（學生演示）步驟：

首先打開word；

然后單擊任務欄上的En，打開輸入法菜單，選擇“智能ABC輸

第四篇：一年級信息技術教學計劃

一年級信息技術教學計劃

信息技術是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應注重培養孩子的動手操作實踐能力，達到手腦并用，同步發展。小學生先從培養興趣愛好入手，只有對信息技術產生了濃厚的興趣，才有學習的動力。

一、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，響應鄧小平“計算機要從娃娃抓起”的號召，更好地促進學生全面素質的發展，大膽開設信息技術實驗課程，深入有效的開展課程改革實驗，進一步提高素質教育和教育現代化發展水平。把先進科學技術盡早普及到孩子們手中，讓他們樹立現代化的信息理念，將來更好地為社會，為國家作出貢獻。

二、基本情況

本學期，學生對信息技術課很感興趣。對電腦沒有太多的認識，根本不能進行簡單的計算機操作，及其使用一些簡單的應用程序。

三、教學目標

“中小學信息技術課程指導綱要（試行）”所確定的中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

1、復習鞏固鼠標操作，學習電腦繪圖技術，掌握畫圖的基本技巧。2．學習中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能為自己所用。

3．對文件系統有一個基本的認識，會正確保存自己的文件，并能再次找到。

4、進一步使學生了解電腦的基本構造，熟練開機和關機，了解windows操作系統及進行相關的操作。

5、初步學習網絡知識，能從網上找到自己需要的知識。

6、培養學生學習信息技術的興趣，為振興我國的計算機事業而樹立遠大理想。

7、培養學生的動手實踐操作能力，能夠較熟練的掌握對計算機基礎操作的能力。

8、培養學生主動學習和自學能力，培養學生正確的學習信息技術的方法。

四、方法措施

學生光有興趣，不一定就能學好這門科學知識，要想使我校學生能系統掌握信息技術知識，計劃采取以下措施：

1、對學生學習信息技術的目的進行引導，端正其學習態度。

2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時間。

3、對每個班都培養一名信息技術學生代表，由此學生帶頭對其他學生進行引導和榜樣。

4、加強復習與鞏固，培養學生興趣。

五、教學措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

第五篇：小學信息技術教學計劃

一、指導思想：

人類社會已經進入２１世紀，以計算機和網絡為基礎的信息技術已廣泛應用于人類社會的各個領域，信息技術的掌握與應用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學會信息的收集、存儲、分析、處理、發布和應用是新世紀對第個公民的基本要求。原教育部長陳至立在中小學信息技術教育會議上指出：“過去的十年中，互聯網的多媒體技術已成為拓展人類能力的創造性工具，為了適應科學技術高速發展及經濟全球化的挑戰，發達國家已經開始把注意力放在培養學生一系列的能力上，特別要求學生具備篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真偽、創造性加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。在知識經濟時代，信息素養已成為科學素養的重要基礎。”

二、教材分析：

本課程采用山東泰山出版社編寫的教材。教材設計了“學習目標”、“想想看”、“知識窗”、“試試看”、“做做看”和“思考與練習”等一系列欄目。教材以淺顯易學的實例帶動基本知識的學習和應用軟件的操作。各課大都從完成某一任務著手，提出問題或目標，通過示范操作或閱讀課本完成任務，從而激發學生的學習興趣，培養學生發現問題和解決問題的能力。教材以信息處理為主線，注重培養學生的信息意識以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的技能，培養學生自主學習、合作學習的能力，培

養學生創新精神和實踐能力。

三、教學目標 四年級：

1、認識計算機的硬件組成，正確的開關機，了解計算機在日常生活中的應用。

2、簡單使用計算機，了解鍵盤、鼠標的使用，能輸入簡單的文字。五年級：

1、掌握文字錄入的基本方法，養成正確的姿勢，科學的指法，培養盲打的習慣。

2、認識操作系統，了解應用軟件，了解windows中文件、文件夾的基本操作，學習使用附件中的畫圖程序。六年級

1.認識軟盤、光盤等存儲介質，掌握使用windows附件中的錄音機、計算器等應用程序。學習使用word文字處理軟件，進行文字處理。學情分析： 五、六年級學生已經上過一個學年的信息技術課，具有計算機的基本操作技能。這個年齡段的學生大都非常喜歡計算機，他們的強烈探索熱情會使沒有組織的課堂完全亂套。上個學期我采取的是課前在教室里上理論課的，交代清楚學習要點后再來機房實踐，效果還不錯，這個學期要堅持這種教學方法。同時加強五、六年

級學生的教學管理，根據他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘以內。

五、六年級學生要給他們規范的學習方式，用建構主義原理幫助他們建立關于計算機的系統知識，提倡他們運用信息技術于其他學科學習中，均衡地發展學生的信息技術素養。

四年級學生剛接觸信息技術，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們去感受一下什么是計算機，培養學習興趣，再進行理論和實踐的學習。

四、教學的方法措施

1、運用任務驅動的教學方法進行教學。

2、教學時通過演示計算機應用軟件的形式向學生介紹知識。

3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字（為學生服務）；教學過程突出一個“難”字（找準知能點、難點及關鍵）、落實一個“行”字（引導學生進行思維訓練和認知能力訓練）；鞏固知能突出一個“實”字（雙基訓練應落到實處）、落實一個“促”字（促進學生學以致用、創新實踐）。

五、教學的突破點與創新點

1、以課改理念設計、教學，積極發揮學生的主體參與作用。

2、發揮信息技術的工具職能，整合學科教學。

3、發揮“小能手”的幫學作用，提高課教學效率。

4、組織學生合作學習，培養團隊精神，增強合作意識。

5、每課以主題鮮明的任務驅動，在實踐操作和探索的過程中學習操作技能。

6、組織“小擂臺”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多層次的比賽活動，培養學生的學習興趣和適應時代新潮的競爭意識。

7、加強學法指導，積極創造自主學習的機會。

8、注重對弱勢對象的幫扶補救。