第一篇：弘揚方志敏精神 打造德育強校 - 首頁 江西省基礎教育,論壇

在方志敏精神的光輝旗幟下做有靈魂的教育

——弋陽縣方志敏中學 邵嶸

河南省鄭州市教育局局長毛杰提出的“做有靈魂的教育”的命題，深深地觸動了我。當前我們的教育似乎迷失了自身的宗旨，被“功利的怪圈”籠罩，正如紀伯倫所言：“也許我們走得太遠，以至于我們忘了為什么出發”。家長、老師、學生都為“分”所困，“一好遮百丑”，只要成績好，其它的都不重要，即使不行，今后可以改。也正因為這樣的想法頗具普遍性和代表性，我們教育工作者不得不進行反思：究竟什么是教育，怎么教育？

《大學》一書開宗明義指出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”由此可見，通過教育讓人完善道德，發展能力，讓人變善，成為一個有益于社會的人是教育最本質的要求！教育是真正意義上的“人學”！我們不應只關注學生在校期間的“成功”，更應關注學生走上社會后的發展；我們不應只關注學生知識和技能堆疊的高度，更應關注他們潛藏于靈魂深處的情感態度、意志品質涵養的厚度！

人的道德表現可分為三個層次，低一級的是社會所允許的，較高一級的是每位公民必須做到的，最高一級的是社會提倡的。我們把初中階段的德育教育定位于“社會要求每位公民必須做到的”這一檔次，即公民的基本道德素養。這是因為：人的成長階段不同，對做人的要求也不同，初中階段是基礎教育階段，它的特點之一是非終結性，初中階段并不承擔人才培養的終結任務，但它為人的終身發展打下基礎，這就決定了初中階段要進行的是社會每個人必須具備的、最基本的道德教育。這并不是降低德育要求，因為實踐已經證明，一味堅持高于初中學生接受能力或連教育者本人都達不到的道德要求，這樣的德育工作，實效性很差。如果我們的基礎教育能夠完成培養學生基本道德素養這項教育任務，就為更高要求的道德發展奠定了一個良好基礎，就是教育的成功。

人的道德是在為人處世中體現出來的，這就決定了我們德育教育的內容應貼近學生生活，應針對學生日常生活中存在的道德問題進行教育。學生的生活范圍是隨著年齡增長，由家庭擴展到學校，繼而擴展到社會的。

正是基于此，我們方志敏中學把“育德是教育的靈魂”作為德育宗旨，在加強和提高學生基本思想道德素養的進程中，始終堅持以“愛國、清貧、奉獻、創造”的方志敏精神為基點，堅持以人為本、以生為本、以師為本、以家長為本的辦學理念，把加強和提高學生基本思想道德素養作為德育工作的主要內容，呈現出鮮明的特色：

一、紅色教育承先志

我校是方志敏烈士的母校，有著濃厚的德育資源如方志敏烈士紀念館、方志敏故居等。因此我校堅持以“愛國、清貧、奉獻、創造”的方志敏精神為德育基點，大力開發德育資源，培養學生的愛國情感，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立遠大的報國志向，培育正確的理想信念。

抓住每年九月弘揚和培育民族精神活動月這一良好楔機，我校堅持組織七年級學生參觀疊山書院（謝疊山）或方志敏烈士紀念館，八年級學生到方志敏故居或橫峰葛源等紅色旅游勝地參觀活動即“紅色之旅”，將理想信念教育常態化、制度化。

在疊山書院、方志敏烈士紀念館，我們走近弋陽的驕傲、弋陽的榮耀，感受謝疊山的浩然正氣，方志敏的清貧奉獻。

在紅色基地，我們重溫革命道路，感受革命情懷，接受理想信念教育。正是一次次的紅色教育讓我們的學生對愛國、理想、信念有了更加深刻的認識。

二、書香四溢驅陋習

90后一代的教育，時下出現一些棘手的問題：比如自私、叛逆、缺乏責任心、不能吃苦??

面對這一現象，一味的說教就顯得很蒼白。我校每年都堅持開展讀“方志敏系列叢書”、講方志敏革命故事、寫弘揚方志敏精神文章等系列活動，讓學生在讀、說、寫的過程中不斷提高自身的素養，提升自己的精神境界。

正是書中一個個鮮活的人物形象，一段段生動的革命故事，一句句情真意切的話語滌蕩了學生內心的狹隘和庸俗；

正是講、聽方志敏的革命故事，讓他們一個個對崇高的理想、高尚的品質和頑強的意志有了新的理解。

正是寫弘揚方志敏精神文章，同學們一個個從身邊做起，從自我做起，將方志敏精神外化為行動。亂扔垃圾的現象少了，校園更加潔凈了；寄宿生就餐文明了、不浪費飯菜了；學習更加刻苦了??

三、“六心教育”養品質

我校師生用行動詮釋著“六心教育”，即把恭心獻給自然，把忠心獻給祖國，把愛心獻給社會，把孝心獻給父母，把關心獻給他人，把信心留給自己。

熱心公益、服務社會。每年三月份我們都開展“我為弋陽創建盡責任”活動，組織學生上街道、進社區，到方志敏大道、“桂花園”“唐家苑”“城北小區”??進行衛生打掃，學生在社會實踐活動中不斷成長、成熟，增強了公民意識、責任意識。

我校師生為西南災區捐款一萬五千多元，把愛心獻給了社會。我們倡導學生為父母洗一次腳，將感恩思想化為行動?? 通過“六心”教育，強化了學生的基本道德素養。

四、載歌載舞展活力

為豐富我校學生的文娛生活，培養學生高雅的情趣、高尚的情操和健全的人格，充分展示學生的才藝，我校于每年五月份舉行文化藝術節，每年元旦舉辦“迎新匯演”。

藝術節上，師生齊唱《方志敏中學校歌》是保留節目。“碧落山下，信水河畔，有我們美麗如畫的校園；疊山風骨，永垂清史，民族精神育我成長??”整齊、優美、嘹亮的歌聲響徹方志敏校園上空，每個人的心靈無不經歷一次洗禮！

從“才藝之星”大賽到藝術節的表演，每一次登臺、每一次展示，都是一次礪煉，都是一次提升，原本膽怯的更從容，原本自卑的更自信??

豐富多彩的校園文化生活讓更多的同學找到了自我展示的平臺，充分地體現了自身價值，激發了學生對生活的熱情，學習成績已不再是評價學生的唯一標準。

五、“四點半學校”顯成效

在弋陽縣委縣政府、縣關工委的關心、支持下，在教體局的大力指導下，我校創新性地提出了“四點半學校”德育工作新模式：在下午放學后，開展多種多樣的興趣小組活動，如書法興趣小組、美術興趣小組、健美操訓練小組、音樂器樂興趣小組、體育特長訓練小組等，由專業教師負責指導。“四點半學校”的開展，極大地豐富了學生的課余文化生活，拓展了學生的興趣愛好，引領了學生的成長，將德育工作融入有趣的日常小組活動之中，“潤物無聲”，引起了社會極大反響，得到了家長、社會的一致好評；上饒日報對此還作了專題報道。

六、“五條主線”重實效

五條主線即：一是以“校長—教務處、教科處—教研組—學科老師”為主體的課堂教育主線；二是以“校長—德育處—年級組—班主任”為主體的德育工作主線；三是以“黨委—團委—學生會—團支部”為主體的學生自我教育主線；四是以“學校—社會—社區”為主體的社會教育主線；五是以“學校—家長委員會—家長”為主體、校訊通為媒介的家庭教育主線。

五條主線充分發揮了處室、年級、班級、社區、家庭的德育功能，學校各類人員都明職守責，各有專司，使每個在崗人員都自覺成為德育工作者，將德育工作有針對性地落到實處，促進了德育工作融入學科、走進課堂，促進了德育工作進入活動、進入實踐；保證了德育工作融入管理和評估，保證了德育工作走進學生、走進生活。

方志敏中學就是這樣，把“育德是教育的靈魂”作為德育宗旨，用精神去引領、用思想去滲透、用文化去熏陶，用興趣去培育，讓學生樂于學習、彰顯個性、大氣自信、崇尚美好。努力鍛造理想崇高、情趣高雅、學風端正、習慣優良、博學多識的自我悅納的人、同伴贊賞的人、家長自豪的人、母校驕傲的人、社會需要的人。

我們也清醒地認識到：我校德育工作隊伍建設還有待加強，德育制度和德育措施還需進一步完善，在德育科研上有待進一步探索。

我們也存在著許多困惑：我們教師不是圣人，也有七情六欲，也有人際交往，也會經常犯錯，學校又如何去引領教師們不斷成長？最近網絡上也出現了許多有意思的話題：要求學生不遲到，老師卻經常遲到；要求學生認真聽會，老師卻在后邊“開小會”；要求學生多學習，老師卻常常不學習??。許多班主任做學生思想工作時常常聽到家長說這孩子我們管不了，只好拜托學校、老師多管管，而你真認真去管了，他又來找麻煩了。如何教育家長正確地對待學校、班級的教育，真正去思考孩子的將來？開展主題教育時，學生表現都好，可活動一過，學生的“老毛病”又來了。如何讓德育教育達到形式與實效的統一？

德育工作是瑣碎的，長期的，常態的；德育工作又是重要的，不斷變化的；我們非常感謝饒鷹聯校能提供這個交流的平臺，我個人認為，重要的不在于我們每個學校做了什么，而在于能否喚醒各個學校的反思意識，怎樣使我們聯校形成一個團隊，有效開展德育課題研討活動，讓我們的教育充滿思想，讓我們的思想充滿智慧！

我們真誠地祝愿饒鷹聯校走得更遠，飛得更高！謝謝！

方志敏中學 德育處

2012年4月

第二篇：弘揚方志敏精神 打造德育強校

弘揚方志敏精神 打造德育強校

弋陽縣方志敏中學申報未成年人思想道德教育先進單位材料

方志敏中學在加強和改進未成年人思想道德建設的進程中，始終堅持以“愛國、清貧、奉獻、創造”的方志敏精神為基點，堅持以人為本、以生為本、以師為本、以家長為本的辦學理念，堅持德育為首，把加強和改進未成年人思想道德建設作為德育工作的主要內容，呈現出鮮明的特色：

一、紅色教育承先志

我校是方志敏烈士的母校，有著濃厚的德育資源如方志敏烈士紀念館、方志敏故居等。因此我校堅持以“愛國、清貧、奉獻、創造”的方志敏精神為德育基點，大力開發德育資源，培養學生的愛國情感，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立遠大的報國志向，培育正確的理想信念。

抓住每年九月弘揚和培育民族精神活動月這一良好楔機，我校堅持組織七年級學生參觀疊山書院（謝疊山）或方志敏烈士紀念館，八年級學生到方志敏故居或橫峰葛源等紅色旅游勝地參觀。

在疊山書院、方志敏烈士紀念館，我們走近弋陽的驕傲、弋陽的榮耀，感受謝疊山的浩然正氣，弋陽腔的聞名遐邇，方志敏的清貧奉獻。

在紅色基地，我們重溫革命道路，感受革命情懷。

正是一次次的紅色教育讓我們的學生有著滿腔的愛國熱忱，有著頑強的意志力，有著遠大的志向。

正是一次次的紅色教育讓學生們秉承了先烈們的遺志。

二、書香四溢驅陋習

面對90后一代的教育，時下出現一些棘手的問題：比如自私、叛逆、缺乏責任心、不能吃苦?? 面對這一現象，一味的說教就顯得很蒼白。我校每年都堅持開展讀“方志敏系列叢書”、講方志敏革命故事、寫弘揚方志敏精神文章等系列活動，讓學生在讀、說、寫的過程中不斷提高自身的素養，提升自己的精神境界。

正是書中一個個鮮活的人物形象，一段段生動的革命故事，一句句情真意切的話語滌蕩了學生內心的狹隘和庸俗；

正是講、聽方志敏的革命故事，讓他們一個個都有著崇高的理想、高尚的品質和頑強的意志。

正是寫弘揚方志敏精神文章，同學們一個個從身邊做起，從自我做起，將方志敏精神外化為行動。學生有亂扔垃圾了，校園更加潔凈了，學習更加刻苦了，寄宿生就餐文明了、不浪費飯菜了??

三、“六心教育”養品質

我校師生用行動詮釋著“六心教育”，即把恭心獻給自然，把忠心獻給祖國，把愛心獻給社會，把孝心獻給父母，把關心獻給他人，把信心留給自己。

熱心公益、服務社會。每年我們都開展“我為弋陽創建盡責任”活動，組織學生上街道、進社區，到方志敏大道、“桂花園”“唐家苑”“城北小區”??進行衛生打掃，學生在社會實踐活動中不斷成長、成熟，增強了公民意識、責任意識。

我校師生為西南災區捐款一萬五千多元，把愛心獻給了社會。我們還提倡學生為父母洗一次腳，將感恩思想化為行動。?? 通過“六心”教育，學生擁有了一顆積極參、健康、上進的心。

四、載歌載舞展活力

為豐富我校學生的文娛生活，培養學生高雅的情趣、高尚的情操和健全的人格，充分展示學生的才藝，我校于每年五月份舉行文化藝術節。

藝術節上，師生齊唱《方志敏中學校歌》是保留節目。“碧落山下，信水河畔，有我們美麗可愛的校園；志敏精神，疊山風骨??”整齊、優美、嘹亮的歌聲響徹方志敏校園上空，每個人的心靈無不經歷一次洗禮！

從“才藝之星”大賽到藝術節的表演，每一次登臺、每一次展示，都是一次礪煉，都是一次提升，原本膽怯的更從容，原本自卑的更自信??

豐富多彩的校園文化生活讓更多的同學找到了自我展示的平臺，充分地體現了自身價值，激發了學生對生活的熱情，學習成績已不再是評價學生的唯一標準。

五、“四點半學校”顯成效

在弋陽縣委縣政府的大力支持下，在縣關工委的大力關心下，在教體局的大力指導下，我校創新性地提出了“四點半學校”德育工作新模式：在下午放學后，開展多種多樣的興趣小組活動，如書法興趣小組、美術興趣小組、健美操訓練小組、音樂器樂興趣小組、體育特長訓練小組等，由專業教師負責指導。“四點半學校”的開展，極大地豐富了學生的課余文化生活，拓展了學生的興趣愛好，引領了學生的成長，將德育工作融入有趣的日常小組活動之中，“潤物無聲”，引起了社會極大反響，得到了家長、社會的一致好評；上饒日報對此還作了專題報道。

六、“五條主線”重實效

五條主線即：一是以“校長—教務處、教科處—教研組—學科老師”為主體的課堂主渠道工作主線；二是以“校長—德育處—年級組—班主任”為主體的管理主渠道工作主線；三是以“黨委—團委—學生會—團支部”為主體的學生自我教育主線；四是以“學校—社會—社區—家庭”為主體的輔導教育主線；五是以“學校—年級組—家長委員會—家長”為主體的輔助教育主線。五條主線充分發揮了各處室、年級、教學班、社區、家庭的德育功能，學校各類人員都明職守責，各有專司，使每個在崗人員都自覺成為德育工作者，將德育工作有針對性地落到實處，促進了德育工作融入學科、走進課堂，促進了德育工作進入活動、進入實踐；保證了德育工作融入管理和評估，保證了德育工作走進學生、走進生活。

方志敏中學就是這樣，教書育人，以德育為首，用精神去引領、用思想去滲透、用文化去熏陶，用興趣去培育，讓學生樂于學習、彰顯個性、大氣自信、崇尚美好。在這樣的氛圍中鍛造出來的學子，必將成為理想崇高、情趣高雅、學風端正、習慣優良、博學多識的自我悅納的人、同伴贊賞的人、家長自豪的人、母校驕傲的人、社會需要的人。

但是，我們也清醒地認識到：我校德育工作隊伍建設還有待加強、德育制度和德育措施還需進一步完善、在德育科研上有待進一步探索。

我們堅信，方志敏中學在加強和改進未成年人思想道德建設工作的工作中，堅持以弘揚方志敏精神為基點，不斷增強責任感、使命感，一定會不斷創造優秀的業績，打造出德育強校，認人民滿意！

方志敏中學 2011年12月

第三篇：淺議小學低年級數學教學 - 首頁 江西省基礎教育,論壇,教學

淺議小學低年級數學教學

寮塘小學尹愛蘭

教了一個學年的小學數學，時間雖短，感慨良多。回憶讀書時對數學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發誓：長大我要是當數學老師，就決不布置這么多作業，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數學發展規律，更不能引起兒童對數學的興趣。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”。我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、在游戲活動中，輕松自如的學習

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。，我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

例如，我在教學《數字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。又如，教學“數的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）

學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

二、在數學情境中，趣味盎然的學習

數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4＝9 5-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。

小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數學的眼光去觀察生活、思考數學問題，培養應用數學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數學欄”，展示學生采集的生活數學題。總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

三、在競賽中，緊張積極的學習

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生

自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

第四篇：小學語文教學案例-堅持寫日記 - 首頁 江西省基礎教育,論壇

小學語文教學案例-堅持寫日記

教學內容：

小學語文第八冊 培養良好的學習習慣

（八）第一課時 堅持寫日記 教學目標：

1、通過學習名人關于寫日記的心得，使學生進一步了解寫日記的意義。

2、指導學生仔細觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要求和方法。

3、拓展學生日記的內容。

4、幫助學生形成堅持寫日記的良好意識，努力培養學生堅持寫日記的好習慣。

教學重點：

1、拓展學生日記的內容。

教學難點：

1、通過各種形式，幫助學生形成堅持寫日記的良好意識。教學準備掛圖 教學過程

一、導入新課。

1、導入。

師：一個良好的學習習慣可以使我們受益終身，今天，我們要學習，要著力培養的學習習慣是什么呢？ 教師板書：堅持寫日記

2、為什么要養成堅持寫日記的習慣？它有什么好處呢？請同學們學習名人關于寫日記的心得。

二、明確意義。

1、學習名人關于寫日記的心得。指名讀，集體討論。

“你要仔細觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力，要天天記，養成一種習慣，刮一陣風，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經常觀察生活，經常積累，養成一種觀察研究生活的習慣。……這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。…… 寫作品不僅仗著臨時觀察，更需要隨時留心，隨時積累。

2、師生交流寫日記的好處。

師：看了上面的兩段著名作家關于寫日記的心得，你覺得寫日記有什么好處呢？ 生：寫日記能使我們平時注意多觀察、多記錄，能使我們寫作文時有內容可寫。

生：多寫日記，能夠幫助我們提高作文水平。

生：寫日記不是寫一天就完事兒的，它需要我們堅持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。

生：寫日記能幫助我們練好字。

生：寫日記需要我們把每天的想法寫下來，能幫助我們總結思想。

2、教師總結。

師：是啊，寫日記好處很多，寫日記不但為我們積累珍貴的資料和見聞，還可以為我們提供寫作的機會，幫助我們提高寫作水平。除此之外，它還有兩個好處，就是磨練我們的意志，教會我們如何做人。北京有一個著名的特級教師就稱寫日記是一種“道德長跑”。因為，一方面，寫日記必須持之以恒，一曝十寒，時斷時續，意志薄弱，沒有恒心和毅力，只憑心血來潮是寫不好日記的，將來也必然是個無所作為的人；另一個方面，它還要求我們每天總結自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養，努力使自己成為一個高尚的人。

三、明確寫日記的要求。

過渡：寫日記好處既然很多，那么應該怎樣寫日記呢？

（一）揭示寫日記的秘訣。

1、指導看圖。第一頁（上半部）說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

（1）指名說

（2）小結、過渡：這是老師在向學生講解寫日記的要求，那么寫日記有什么樣的要求或者說有什么樣的秘訣呢？。

2、指導看圖。第一頁（下半部）

（1）這個班學生的日記就寫得非常好，我們來看一看他們的秘訣是什么？指名讀堅持寫好日記的三條要求。

（2）師生交流。

這三點中，你對哪一點深有感觸，為什么？ 了。（學生各抒己見）

（二）拓寬學生日記的內容。

師：我們的生活看起來平平淡淡，每天都是學校、家里，兩點一線，非常枯燥，整天就是學習、學習再學習。這平淡無奇的每天，天天叫我們寫日記，叫我們寫所見、所聞、所想，我們有沒有內容可寫呢？

（1）小組討論：日記可以寫什么？

每個人給自己假想的一篇日記定一個題目。并四人小組交流一下說一說為什么給自己的日記起這個名字？（學生熱烈討論）

（2）各小組匯報。（學生發言，教師請上說的有新意的同學把日記的題目寫在黑板上。）

生：我給我的日記起名字叫“我的夢”，雖然有時我的白天生活平淡無奇，但有時我夜里會做一些稀奇古怪的夢，我想如果哪一天把我的夢都記錄下來，一定會成為一部十分精彩的科幻小說。

師：說得真好！我們確實不能小看自己每天做的夢，我們有很多人都做過“自己在天上飛的夢”，可就是沒有人把它寫下來，外國有一個作家就把它寫了下來，這個會飛的人物便是我們小朋友都很熟悉的“超人”。生：我給我的日記定的題目叫“后園的小鳥”，我要寫的是有一天，我在我們家后面的菜園發現了一只受傷的小鳥，在我的精心呵護下，小鳥的傷好了。后來，我就把它給放跑了。不過，到現在，有時到后園的時候，還會想起這只小鳥呢。我要寫一篇日記來紀念一下我的小鳥。

生：我想寫一下今天早晨發生在課間的一件事，我洗完手，在甩手時，有幾滴水濺到某某某同學的臉上，我們之間發生的一件不愉快的事。我給這篇日記取名叫“幾滴水”。生：……

歐村小學

黃長青

第五篇：手捧空花盆的孩子(教學設計) - 首頁 江西省基礎教育,論壇,教學

手捧空花盆的孩子(教學設計)

一、教材簡說

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊！

這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難

教學目標：

1．認識12個生字。會寫6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。

3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重難點：

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。

第一教時

教學目標：

1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

2、初步理解課文內容。

教學過程：

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？

a.捧空花盆的孩子是誰？

b.為什么捧著空花盆？結果怎樣？

二、自主探究，合作學習

1、初讀課文，整體感知

（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數學生）

或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）]

師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

（2）檢查自學情況。

①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

④小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

2、自主讀文。

（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

（2）學生匯報。

（3）齊讀課文。

三、教師范寫，學生臨摩（分要位）

第二教

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

學生準備：

一個有關“誠實”的故事

教學過程：

課前活動：講有關“誠實”的故事

一、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

二、初讀課文，確立研究點

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推薦一個人讀

師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？

生推薦自己的同桌來讀。

師選擇六個同學來讀六段。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

三、精讀課文，把握研究主題

1、師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報學習。

師板書：花籽

2、學習第三至第五自然段。

（1)師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學生匯報。

師板書：

開花

不開花

3、出示圖

（二）（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。（4）學生小組學習解決問題。

（5）匯報小組合作學習的情況。

A學生問問題

B師總結

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀--齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

4、學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

四、品讀課文，升華主題。

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

五、角色扮演，內化主題。

請學生上臺來表演課本劇。

六、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

七、作業

寫童話故事《游誠實國》

板書設計：

12、手捧空花的孩子誠實繼承人

整天精心培育

換土

澆水沒有發芽煮過的種子

施肥