第一篇：行走在圖書館里作文450字

行走在圖書館里作文450字

書是知識(shí)的源泉，書是智慧的寶庫(kù)，書可以令我們不出門便知天下事。如果我們熱愛讀書，書將是我們?nèi)松械囊还P財(cái)富。

去年，我們村建了一個(gè)圖書館，周末免費(fèi)向村民們開放，聽到這個(gè)消息后，我迫不及待的想去圖書館看書。

好不容易熬到了周末，我比平時(shí)早早的起了床，吃完早飯后便直奔我那夢(mèng)寐以求的圖書館。

一進(jìn)圖書館的大門，呈現(xiàn)在我面前的便是那琳瑯滿目的書籍，有成語(yǔ)故事、寓言故事、中外名著等等，我仿佛如獲珍寶，立即拿了一本書如饑似渴的讀了起來(lái)，讀著讀著，我仿佛自己就是這本書的主人公，和書中的伙伴們?cè)诒M情地玩耍。

我沉浸在茫茫書海中，不知不覺中，中午到了，我該回家吃飯了，我該離開我的“小伙伴”了，我的心中是多么的難受，多么的不舍，好像離開我的書伙伴們一秒，我都會(huì)少學(xué)些知識(shí)，都會(huì)少獲得一份快樂(lè)。

自從村里有了圖書館，我的周末就更加充實(shí)了，書不但給我?guī)?lái)了快樂(lè)，還給我?guī)?lái)了知識(shí)。我下定決心，我會(huì)每一天堅(jiān)持看書，比起書本中的知識(shí)來(lái)，那些膚淺的快樂(lè)又算些什么呢？我相信，只要堅(jiān)持讀書，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一定會(huì)懂得更多的！

第二篇：圖書館里讀《共產(chǎn)黨宣言》心得體會(huì)

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圖書館里讀《共產(chǎn)黨宣言》心得體會(huì)

尊敬的黨組織：

《共產(chǎn)黨宣言》這本書的誕生是馬克思主義思想形成的重要標(biāo)志，它為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展與壯大提供了有力的理論武器，也為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的未來(lái)指明了方向。它對(duì)后世的影響巨大，所以我不得不以一種崇敬的心情去學(xué)習(xí)它。在書的《引言》開篇中寫著這樣一句話：“一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩。”在網(wǎng)上我看到許多人在評(píng)論這句話時(shí)都認(rèn)為那含有貶低共產(chǎn)黨的意思。但其實(shí)無(wú)論這句話是否真的含有其他意思，我從心里都還是很喜歡這句話的。“幽靈”一詞讓人都不覺有些恐懼感，當(dāng)然相信大家都知道，在《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表之前，共產(chǎn)黨人都是以地下秘密組織作為工作的紐帶的，其行為類似于幽靈一般。但是正是這“幽靈”，卻讓整個(gè)歐洲乃至全世界都戰(zhàn)栗了，它的出現(xiàn)向全世界公開了共產(chǎn)黨人的觀點(diǎn)、目的，成為了共產(chǎn)黨人反抗資產(chǎn)階級(jí)的有力武器。

在正文中，偉大的革命領(lǐng)袖馬克思和恩格斯通過(guò)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)描繪了人類的發(fā)展史，告訴我們?nèi)祟悮v史上每一個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的更替都是階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，說(shuō)明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生是人類歷史必然的，未來(lái)世界必然是無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)的偉大宣言，也闡明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為資本主義掘墓人和未來(lái)社會(huì)創(chuàng)造者所擔(dān)負(fù)的歷史使命。當(dāng)然，《共產(chǎn)檔宣言》問(wèn)世以來(lái)160多年的實(shí)踐也證明了這些。縱觀歷史，法國(guó)巴黎公社的成立，列寧十月革命的成功，國(guó)際共產(chǎn)主義的發(fā)展等等都是在《宣言》的指導(dǎo)下，一步步實(shí)踐證明的。可以說(shuō)，沒有《共產(chǎn)黨宣言》就沒有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利，沒有社會(huì)主義國(guó)家的成立。

《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“歷史是不斷發(fā)展變化的，我們必須以發(fā)展的眼光看待歷史”。不錯(cuò)，《宣言》發(fā)表后，馬克思、恩格斯也一直注意用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的理論，不斷總結(jié)1848年革命經(jīng)驗(yàn)以及巴黎公社的教訓(xùn)。當(dāng)然，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)也在后來(lái)的革命中不斷改進(jìn)，是《共產(chǎn)黨宣言》同實(shí)際情況緊密聯(lián)系。列寧也把馬克思主義同時(shí)代特征和俄國(guó)具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提出了“帝國(guó)主義時(shí)代的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論”，從而探索出了一條在俄國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的道路，把馬克思主義推動(dòng)到新的階段。

而在我國(guó)，這更加明顯，1917年10月1日俄國(guó)革命的星火蔓延在中國(guó)大陸，中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)不斷壯大發(fā)展，更在1921年7月馬克思主義與中國(guó)工

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人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物——中國(guó)共產(chǎn)黨成立。從此，中國(guó)革命有了科學(xué)理論的指引，中國(guó)革命面貌煥然一新，而在《共產(chǎn)黨黨章》中的指導(dǎo)思想也正反映了《共產(chǎn)黨宣言》在我國(guó)的不斷發(fā)展與完善。

以毛澤東為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體，不但學(xué)習(xí)了馬克思主義，又創(chuàng)造性的豐富和發(fā)展了它，這是馬克思主義革命與建設(shè)理論的偉大創(chuàng)新，是中國(guó)化的馬克思主義。而***理論也是馬克思主義的基本原理同當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐和時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物，形成了新的有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系。而“三個(gè)代表”重要思想不僅是對(duì)馬克思列寧主義，毛澤東思想和***理論的繼承和發(fā)展，又用新鮮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新的理論成果，賦予了馬克思主義的新的鮮活力量。同樣的，中國(guó)共產(chǎn)黨人的成功實(shí)踐也向世人昭示：馬克思主義只有痛時(shí)代前進(jìn)的步伐和各國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，才能煥發(fā)出經(jīng)久不息的活力。

看完《共產(chǎn)黨宣言》，我才真正理解了恩格斯的那句話：《共產(chǎn)黨宣言》是全部社會(huì)主義文獻(xiàn)中傳播最廣的和最具有國(guó)際性的著作，是世界各國(guó)千百萬(wàn)工人共同的綱領(lǐng)。可以說(shuō)，沒有共產(chǎn)黨宣言就沒有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利，沒有新中國(guó)的成立，更沒有我們的現(xiàn)在。正是這部偉大的文獻(xiàn)，才使得人類社會(huì)走向一個(gè)新的未來(lái)。

資料來(lái)源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第三篇：====哈佛大學(xué)圖書館里的標(biāo)語(yǔ)

哈佛大學(xué)圖書館里的標(biāo)語(yǔ)

1.This moment will nap, you will have a dream;But this moment study,you will interpret a dream.此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

2.I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

3.Thought is already is late, exactly is the earliest time.覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。

4.Not matter of the today will drag tomorrow.勿將今日之事拖到明日。

5.Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

6.Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。

7.Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds mustarrange the position.幸福或許不排名次，但成功必排名次。

8.The study certainly is not the life complete.But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?

學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？

9.Please enjoy the pain which is unable to avoid.請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦。

10.Only has compared to the others early, diligently diligently, can feel the successful taste.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

11.Nobody can casually succeed, it comes from the thorough self-control and the will.誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。

12.The time is passing.時(shí)間在流逝。

13.Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.現(xiàn)在淌的哈喇子，將成為明天的眼淚。

14.The dog equally study, the gentleman equally plays.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。

15.Today does not walk, will have to run tomorrow.今天不走，明天要跑.16.The investment future person will be, will be loyal to the reality person.投資未來(lái)的人是，忠于現(xiàn)實(shí)的人。

17.The education level represents the income.教育程度代表收入。

18.One day, has not been able again to come.一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)。

19.Even if the present, the match does not stop changes the page.即使現(xiàn)在，對(duì)手也不停地翻動(dòng)書頁(yè)。

20.Has not been difficult, then does not have attains

沒有艱辛，便無(wú)所獲。

第四篇：圖書館里的小鏡頭

圖書館里的小鏡頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，積累描寫人物讀書時(shí)專注的有關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)關(guān)注讀準(zhǔn)字音“糙、纖”，正確書寫“膩”，理解“伏案疾書、貪婪”的意思。

2、有感情的朗讀作者對(duì)選取的三個(gè)小鏡頭的描寫的相關(guān)段落，初步認(rèn)識(shí)并區(qū)分作者所采用的不同的寫作手法。

3、模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

4、通過(guò)圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情。

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、在我們的身邊有許多熱愛生活的人們，他們喜歡用攝影器材捕捉一些小鏡頭，來(lái)反映多姿多彩的生活，體現(xiàn)拍攝者對(duì)生活的熱愛。（出示一組鏡頭）

2、每當(dāng)看到這些小鏡頭，許多美好的回憶就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，讓我們感受到生活是那樣豐富多彩。今天這篇課文的作者特別偏愛圖書館（板書：圖書館里的小鏡頭），讓我們跟隨作者的腳步一起去看看——指讀課題

3、介紹背景

這篇課文寫于1976年之后，那時(shí)候我國(guó)剛剛結(jié)束一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的文化災(zāi)難，在這十年里，讀書是不被允許的，學(xué)校也停課了。因此，1976年后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書的高潮，作者就是在這樣的背景下，在圖書館里捕捉到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鏡頭。（出示第一小節(jié)，齊讀）

二、預(yù)習(xí)交流

（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對(duì)課文總體內(nèi)容了解的情況。

1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先一起來(lái)看看這些字詞。借助拼音讀準(zhǔn) ◆出示：纖細(xì) 粗糙 細(xì)膩 開火車

◆重點(diǎn)指導(dǎo)“纖”的音，“膩”的形，“細(xì)膩、粗糙”的詞義。

“纖”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是（qian）請(qǐng)組詞。在這里讀——

“膩”字的右半部分很難寫，請(qǐng)看老師寫。注意筆順，而它的右半部是大寫的漢字“貳”，人們?cè)阢y行里經(jīng)常會(huì)用到它。通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道這些詞都是用來(lái)形容什么的？——手

像這樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手，我們可以說(shuō)它是——纖細(xì)的手（它用來(lái)形容手的樣子）粗糙和細(xì)膩正好是一對(duì)——（反義詞），在課文里用來(lái)形容手的皮膚，那么從事什么工作的人往往會(huì)有一雙粗糙的手呢？（體力工作者）誰(shuí)的手會(huì)比較細(xì)膩（年輕婦女）。讀好這些詞組

三、學(xué)習(xí)課文

（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對(duì)課文總體內(nèi)容了解的情況。

1、下面老師請(qǐng)三位同學(xué)分讀2，3，5節(jié)，思考作者分別在圖書館的哪些地方選取小鏡頭的？

2、交流后板書：大門口 書架前 閱覽區(qū)

3、小結(jié)：作者先后在圖書館的——記錄下了一組組精彩的小鏡頭，他想通過(guò)這些小鏡頭告訴我們什么呢？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)的讀讀這些內(nèi)容。

過(guò)渡：先讓我們跟隨作者到圖書館的“大門口”和“書架前”看一看。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀2，3兩節(jié)，看看作者在這兩處分別記錄下了哪些小鏡頭，請(qǐng)用括號(hào)標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)句。

●（邊交流邊出示四組短句）這四組句子分別是四個(gè)鏡頭，四人讀四組句子，說(shuō)說(shuō)在這四個(gè)鏡頭里你分別看見了什么。出示：

發(fā)型、鞋子、手、眼睛

●歸納板書： 作者在大門都選取的鏡頭是人們的——，在書架前又寫了——

你發(fā)現(xiàn)作者在這些鏡頭里所選取的對(duì)象有什么共同的特點(diǎn)？（都是人體的一個(gè)局部）板書：局部描寫

3、（引讀）留披肩長(zhǎng)發(fā)的，梳辮子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平頭的，梳分頭那是——（男青年）；黑發(fā)的，白發(fā)的指的是——（青年人和老年人）；從他們的發(fā)型上我們可以知道進(jìn)入了圖書館人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一個(gè)詞來(lái)概括就是——（男女老少）板書 男女老少

而根據(jù)他們手或穿的鞋子，大家可以猜猜他們可能從事什么工作呢？（追問(wèn)你從哪里看出的）板書 各行各業(yè)

●小結(jié)：看著鏡頭里各式的發(fā)型，不同的鞋子、手，我們可以知道前來(lái)圖書館的這些男女老少來(lái)自各行各業(yè)。你們看這個(gè)鏡頭（出示：頭）你看見了什么？真是人山人海，那要表現(xiàn)出人們心情急切選什么畫面最好啊？（腳）

那么多的人涌進(jìn)圖書館怎么來(lái)得及看呢？抬起頭看見的是一派人頭攢動(dòng)的景象——（留披肩長(zhǎng)發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的）低下頭看見的是個(gè)個(gè)步履匆匆——（穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的）后面為什么拍攝眼睛和手你們明白了嗎？

4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看作者在描寫這些畫面時(shí)語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，你們聽老師來(lái)讀讀。你們感受到了嗎？ ◆交流，小結(jié)：都是短句，很有節(jié)奏感

對(duì)啊，這四個(gè)小鏡頭作者都是這樣寫的，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，要讀出短句的節(jié)奏感來(lái)。

引讀（四組）在圖書館的大門口作者抓住了兩個(gè)鏡頭——；

來(lái)到書架前作者又這樣描寫了人們選書、取書的鏡頭——（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感）

４、通過(guò)剛才的朗讀我們感受到了作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。★為什么這樣寫

你們想過(guò)嗎，作者為什么要這樣寫呢？

投影：清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了圖書館。（紅）歸納：人多、爭(zhēng)先恐后 引讀2、3節(jié)（書）

圖書館的門一打開，人們一下子涌進(jìn)來(lái)，一時(shí)間只看見人頭攢動(dòng)——人們個(gè)個(gè)步履匆匆——，進(jìn)入圖書館后，大家迫不及待地蜂擁到書架前選取自己喜愛的書——

指導(dǎo)朗讀：最后一句話再來(lái)讀一讀，看看人們對(duì)待書就像對(duì)待孩子一樣——

5、總結(jié)（結(jié)合板書）：作者站在圖書館的（大門口）和（書架前）這兩個(gè)地方，抓了人物（發(fā)型、鞋子、手、眼睛）這些局部特點(diǎn)來(lái)描寫人們進(jìn)館借書的場(chǎng)面，讓我們感受到來(lái)圖書館的（男女老少）、（各行各業(yè)）都有。由于來(lái)的人那么多，那么急切，所以作者就用了這些短句來(lái)表現(xiàn)，真是再恰當(dāng)不過(guò)。

（三）學(xué)習(xí)節(jié)5鏡頭，初步了解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。積累有關(guān)語(yǔ)言。

1、過(guò)渡：書借好了，下面就讓我們跟著作者一起去閱覽區(qū)看一看吧。

2、默讀第5節(jié)。想想這一次作者又選取了哪幾個(gè)小鏡頭？

（如學(xué)生回答人們?cè)谡J(rèn)真看書，師點(diǎn)撥：你說(shuō)的是這些鏡頭給你的感覺，再看看他的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了誰(shuí)，請(qǐng)注意小節(jié)里的分號(hào)）

◆小結(jié)，引讀：四個(gè)鏡頭里分別有——一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一位梳披肩發(fā)的姑娘，一位頭發(fā)花白的老人和幾個(gè)孩子。作者選取了四個(gè)人，他們分別代表著——男、女、老、少。

這一次作者選取了男女老少四個(gè)最有代表性的人物來(lái)進(jìn)行具體的描寫。３、自讀描寫這四個(gè)鏡頭的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從中你感受到什么，用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。◆小結(jié)：作者通過(guò)描寫這四個(gè)典型的人物閱讀時(shí)的情況，讓我們感受到圖書館里所有的人讀書都是那樣??（出示詞卡：旁若無(wú)人，孜孜不倦）

課文中并沒有直接出現(xiàn)你們剛才所說(shuō)的這些詞語(yǔ)，作者是怎樣讓我們感受到人們讀書時(shí)是那樣專注呢？（2）我們一起來(lái)看看。

出示：一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時(shí)已顧不得去整理那有些散亂的長(zhǎng)發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定要把那束劉海兒剪鉸了；

◆自由讀句，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能讓你感受到小姑娘讀書的專注，把這些詞圈出來(lái)。◆交流 重點(diǎn)指導(dǎo)：

貪婪地掃著（“貪婪”原本是個(gè)貶義詞，用在這里表現(xiàn)出了姑娘對(duì)讀書的渴望；“掃著”說(shuō)明看書的速度快，求知若渴。）

甩（連用手去整理頭發(fā)的時(shí)間都不愿浪費(fèi)）

要是有把剪刀的話，她一定要把那束劉海兒剪鉸了（覺得頭發(fā)影響了她看書，連漂亮也顧不上了。）

◆自由讀，特別注意這些詞，可以加上動(dòng)作。齊讀。◆小結(jié)： “貪婪 掃著，甩”這些動(dòng)作、神態(tài)極其細(xì)小，我們一不留神就會(huì)疏忽，而作者正是抓住了這些細(xì)微的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了姑娘讀書的專注。這樣的描寫就叫細(xì)節(jié)描寫（板書），它能使文章更具體形象。（3）自學(xué)其余三句

◆自由讀讀其余的三句句子，看看作者是怎樣抓住人物細(xì)微的神態(tài)和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人們讀書時(shí)的專注。◆交流并反復(fù)朗讀。

◆小結(jié)：作者就是抓住了人們細(xì)微的神態(tài)、細(xì)小的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人們讀書時(shí)的情景，而通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的品味我們充分的感受到了人們是那樣—— 試著根據(jù)提示來(lái)背背看 出示：

小伙子 皺眉 扶 姑娘 掃著 甩一下 老人 瞇著 拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 孩子 指著 一個(gè)字一個(gè)字地念著

（點(diǎn)評(píng)：剛才你們?cè)诒痴b課文，我就在仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛，有的微皺著眉頭，有的緊緊捂住自己的耳朵，從你們的這些細(xì)小的表情和動(dòng)作中我感受到你們?cè)谂Φ赜涀≌n文中的句子，生怕會(huì)受到別人的影響。看著你們這股認(rèn)真勁，相信你們一定都背出來(lái)了，回去以后把它背背熟，在被給家人聽好不好？）

（四）、總結(jié)回顧本文選材及語(yǔ)言上的特點(diǎn)，感受這些鏡頭帶給人們的美好記憶。

1、總結(jié)，引讀（課文）

今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)描寫，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書的專注。讀：我似乎明白了什么，是什么呢？——引：作者沒有寫，你們知道嗎？

3、總結(jié)本文的選材特點(diǎn)及表現(xiàn)的主題。原來(lái)，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。是呀，讀書不僅能使我們的知識(shí)變得更豐富，和好書交朋友，會(huì)使我們的心靈變得更純潔，讓我們的生活變得更美好。所以愛書也是熱愛生活的表現(xiàn)。

三、課外作業(yè)指導(dǎo)

1、其實(shí)我們的生活中還有許多精彩的瞬間，還記得這些小鏡頭嗎？

（出示圖片）讓我們來(lái)看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開合理的想象，試著模仿節(jié)5抓住細(xì)節(jié)展開描寫。下節(jié)課，我們一起進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)。附板書：

圖書館里的小鏡頭

大門口 發(fā)型 鞋子

男女老少

借書區(qū) 眼睛 手 愛讀書

各行各業(yè)

閱覽區(qū) 貪婪 掃著

甩一下??

（細(xì)節(jié)）

第五篇：行走在路上作文

行走在路上作文

（一）厭倦了燈紅酒綠的喧囂，車水馬龍的嘈雜，人來(lái)人往的擁堵，爾虞我詐的險(xiǎn)惡。總喜歡，背上行囊，行走在路上。

懶懶的坐在列車上。或聽聽音樂(lè)，享受這難得的獨(dú)特；或看看車窗外飛逝的風(fēng)景，向右走的她，和向左走的他；偶爾四處走走，聽人們交談的南腔北調(diào)；每每有感之處，提一只筆，一張紙，寫下些什么??非常喜歡這樣一句話：人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景、及看風(fēng)景的心情。是啊，此時(shí)難道你還會(huì)問(wèn)自己從哪里來(lái)，又將到何處去？

從來(lái)都不帶相機(jī)出門，盡管有好多風(fēng)景，僅靠記憶或許記不住。其實(shí)當(dāng)你真正地在品嘗一次旅行的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，旅行早已不是簡(jiǎn)單的幾張可以炫耀的照片了。照片是死的，自從快門聲響起的那一刻起，一切便給這聲慘叫化作烏有。只愿，用記憶做底片，錄一部永恒的真實(shí)的劇。當(dāng)有一天，我老了，靠在搖椅上，一杯濃咖啡，回憶那些即將遺失的美好。

然而，就算不想問(wèn)自己目的地在哪兒，終點(diǎn)也將會(huì)不期而遇。或許在如夢(mèng)初醒的時(shí)候，我們悵然。有些事情，無(wú)論在現(xiàn)實(shí)，還是在回憶里，都已不能再來(lái)過(guò)了。

行走在路上作文

（二）“叮叮叮，叮叮叮??”放學(xué)了，同學(xué)們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。

跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來(lái)，再是完全停下來(lái)。

那行人繁多的步行街頭，跪著一個(gè)衣衫不整而面容憔悴的母親，她懷里抱著一個(gè)一兩歲的小孩。

我想：“這肯定是一對(duì)家境貧寒的母子，要不然怎么會(huì)淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”

再看看旁邊的一個(gè)小鐵罐里，僅僅只放著街上行人施舍的幾個(gè)硬幣。

一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)寒顫，縮了縮脖子，把手放在口袋里，()再次把目光投向那位母親，她也明顯感到了一陣寒意，只見她直立起身子，把有些凌亂的衣服再次拉了拉，裹緊了耗資的身子。寒風(fēng)絲毫沒有打擾孩子甜美的夢(mèng)。“在這天氣異常寒冷的情況下，這位母親為什么還會(huì)跪在街頭乞討呢？哦！對(duì)了，她也許是為了自己的孩子能好好或下去。”我心中默默想著。

我一邊沉思，一邊不知不覺向家的方向移動(dòng)腳步。突然聽見背后“碰??”的一聲響，我不由回頭看了看。我呆住了，一個(gè)差不多五六歲的小姑娘把一枚光閃閃的硬幣輕輕地放在那位正在乞討的母親身旁的鐵罐里。隨后，我又聽見了那為母親那句對(duì)小姑娘說(shuō)的“謝謝”。

小姑娘走了，她邁著輕盈的腳步走了；而我卻挪動(dòng)像灌了鉛似的腳再次轉(zhuǎn)過(guò)身走到了那位母親身旁。

看看這位親期望的目光，看看這位母親懷里小孩熟睡的面龐，再想想剛才的那一幕，我也把口袋里僅有的五角錢輕輕地放在那聚集著多人愛心的鐵罐里。然而，我也聽見了那位母親發(fā)自肺腑的一句話——“謝謝”。

我笑了。

行走在路上作文

（三）走在車如流水人如龍的街頭，一個(gè)人獨(dú)自前行，心里有一絲的冰冷，這么多年了在不斷開始，不斷啟程，不能回首。

雖然寂寞常常侵入心靈，卻不能輕易停下腳步，匆匆忙忙的人群，看不清真實(shí)的表情，我們依然要昂著頭，依然要面帶微笑，雖然可能心早已千瘡百孔，支離破碎。

當(dāng)夢(mèng)想走出現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的負(fù)荷。眼睛凄迷成霧，渺渺茫茫看不到來(lái)時(shí)的路，偽裝的堅(jiān)強(qiáng)外表下面，其實(shí)很多人都很脆弱。也想讓淚水成河，卻不肯舍棄自尊與冷傲，在沒有停歇的艱辛中，不停地趕路，風(fēng)雨兼程，把溫情揉碎在自己的手里，把眼淚流淌在自己的心底。

雖然可能不需要海誓山盟，但人生需要承諾，不論對(duì)自己還是對(duì)別人，都應(yīng)該付出真心與真誠(chéng)。走過(guò)千山萬(wàn)水，體會(huì)到瞬間就是永遠(yuǎn)；尋回千遍萬(wàn)遍，知道心才是最好的停泊。也許有的人一生之中都在尋尋覓覓，卻沒有一個(gè)最好的結(jié)果。可是，我們不總是快樂(lè)，偶爾歡躍，象曇花一現(xiàn)的絢麗，其實(shí)已是珍貴。人生本來(lái)很短，不能讓光陰流逝的那一刻盡是苦澀。冬日乍暖還寒的午后，一個(gè)人流連在長(zhǎng)長(zhǎng)的大街，沒有想去的方向，也沒有太注目的風(fēng)景，心已經(jīng)不再記住那些傷口。

走在路上，走在自己的路上，歲月賜予收獲，也贈(zèng)送我們失落，手緊緊地相握，自己溫暖自己，人不能傷心得太久，否則就再也找不到釋懷的借口。陽(yáng)光還是那么燦爛，穿透我的目光，穿透心底的傷，其實(shí)我們真的不能辜負(fù)這大好時(shí)光，真的沒有理由讓幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，滄海桑田也應(yīng)該不厭倦，星月流轉(zhuǎn)依然在我們的窗前，無(wú)需花開如海，無(wú)需傾心之戀，自己也可以裝飾自己的夢(mèng)幻，讓心不孤單，讓每個(gè)人都固守著一份屬于自己的浪漫，直到永遠(yuǎn)。