第一篇：一句話的啟示(500字)作文

精選作文:一句話的啟示(500字)作文

這也會過去！是我最喜歡的一句至理名言。別看它字幅少，可這句至理名言卻涵蓋了人類所有的智慧！

我之所以喜歡這句話是因為他讓我得意時不會趾高氣揚，忘乎所以；失望時能夠奮發圖強，始終保持勤勤懇懇的狀態。

在生活或學習中，也許會受到挫折。也許會收獲成功。而失敗和成功就像是一股風，能將我吹出航線，而這句話就像是我的帆能使我保持平衡，從而駛向成功。我就是根據它來掌控我的學習。當我考試的成績不理想時，我會對自己說：這也會過去！然后激勵自己認真聽課、多做練習；當我在學業上取得成功時，我也會對自己說：這也會過去！讓自己繼續努力，再一次取得成功。

我為什么能如此熟練的掌控這句話呢？具體來說是因為一件事。那一段時間，由于我連續幾次考試都考得很好，所以便驕傲起來了。有些飄飄然了，連和別人說話的氣勢都不同了，作業也漸漸做得不認真了。就這樣過了一段時間，突然來了次考試，我考得差極了！當我拿著試卷回家時，爸爸訓了我一頓，并語重心長的告誡我取得成功時不能驕傲自大，反而要更努力，因為這也會過去！

面對生活，你也許會振奮，也許會失落，但不管怎樣，你都要微笑面對，因為這也會過去！貴州畢節地區黔西縣黔西縣第一小學五年級:楊定燁

篇一：一句話的啟示 作文

一句話的啟示作文

世上無難事，只怕有心人。”這句話就像我的伙伴一樣，陪伴著我。

進一步理解這句話是兩年前一個周末的上午，那時我跟媽媽大掃除后，感到在家里呆著無聊，便對媽媽提議：“媽媽，我們下樓去跳繩吧？整天呆在家里，我感到很無聊。”媽媽同意后，伴隨著我歡呼的叫聲，我如一只輕快的小鳥，迫不及待跑去房間里拿跳繩，拉著媽媽，沖出家門。

到了操場后，我把跳繩解開，讓媽媽先跳。媽媽毫不客氣拿著跳繩，拉直它，往前一甩，等繩子到跟前時便輕輕一跳，繩子就甩到頭頂，一個就完成了。媽媽從小就會跳繩，現在雖然工作了，但還是隔三差五就練習一次，所以跳得非常快，一溜煙，就跳了好幾個。媽媽還可以雙人跳、單腳跳、逆向跳??花樣不斷。我站在一旁，不由地吶喊助威：“媽媽，你好厲害，身輕如燕啊！一下就能跳這么多個。”嘴里雖然這么說，其實我卻在心里想著：對付媽媽，小菜一碟，以我的能力，肯定可以贏她。

很快就輪到我了，我眼疾手快地拿著跳繩，甩開繩子就跳。沒想到，這下慘了。原來我兩個月早就忘了怎么跳了。所以，跳繩往后甩，差點跌倒；跳過了，又甩到后腦勺，碰到的地方像辣椒一樣火辣辣地疼。感到自己的差勁，我便心煩氣躁地說：“不跳了，煩死了。”沒想到媽媽卻心平氣和地和我說：“不要緊，我教你。遇到困難，每一次都退縮，那么，你什么時候才能品嘗成功的滋味呢？記住‘世上無難事，只怕有心人’啊！”

后來，經過媽媽的指點，我才發現，原來我都沒有蹦起來，腳自然就會拌到繩子。漸漸的，我慢慢蹦起來了，便也越跳越快，熟練了。跳繩還得過二等獎呢！

一件小小的事，收獲一個道理。現在，我越來越喜歡這個老朋友了。

南寧市啊哩哩學校五年級:梁漢明

篇二：一句話給我的啟示作文

一天下午，我正在完成老師布置的作業。突然，一道題目像只攔路虎攔住了我的去路，做完其他所有作業，我對著那道題目絞盡腦汁、冥思苦想，可就是解不出來，拆開算不通，合起來算也不對，這可把我急壞了。

時間一分一秒地過去了，我正想去問爸爸媽媽，可看了看表，時針已經指向了“9”。我大吃一驚：“這么晚了？要是在平常，我早就進入夢鄉了！”于是我把作業收了起來，心想：反正老師明天上課會講，便去睡覺了。

早上來到學校，老師講到這道題時，好多同學因為請教了父母都會了，可我不會，頓時我感到面頰滾燙??

從此以后，每當遇到不會的題目，無論多晚，我都會請教爸爸媽媽，直到弄懂為止。當老師提問時，我總能一下子答出來，同學們都向我投來羨慕的目光，我開心極了！

我終于理解了“人生在勤，不索何獲”這句話——人一定要學會主動求知，這句話將陪伴我一生。

篇三：一句話的啟示

一句話的啟示

502班 王雪珂

人生的海上，沒經歷大風大浪怎能駛向港灣；人生的路上，不一波三折怎能走向成功；人生的天空，不經歷風雨怎能見到彩虹?這句話教給我很多，很多......那是一個陰雨天，同樣也是我的人生最低谷。四年級的一場測試，把我打垮了。我看著那張88分的試卷，幾乎眼淚都要流下來。回家的路，似乎特別長。我看著試卷，仿佛看到了老師和父母那失望的臉。我的臉上，已分不清是雨水還是眼淚。一向站在金字塔尖的我，好像掉進了萬丈深淵......我并沒有把那張卷子掩藏，還是拿給了爸媽看。走到媽媽面前，每一步，都好似無比艱難；每一秒，就像一年那樣漫長。看過試卷后，媽媽并沒有說什么，只是嘆了口氣。可是，我的心里卻更加難受，我把自己關在房間里，把頭埋進臂彎，一串淚珠從眼角滑落。也不知過了多久，門縫里傳來一張紙條，我接了過來：“女兒，一次考不好不代表著什么，繼續努力！你要時刻記住——不經風雨，怎見彩虹?”最后八個字，給了我的心狠狠一擊，將我從無盡地深淵中解救出來。

不經風雨，怎見彩虹？

我反復的念著這八個字，好像找到了希望。人生就像天空，成功不會等著你，只有經歷挫折，困難，才能到達成功的彼岸。一次小測驗失誤了，在人生的天空中只是毛毛雨而已，距離成功，我又前進了一小步。我把試卷又仔細的看了一遍，認真的訂正每一處錯誤。

這句話給我的啟示，一生受用不盡：人生是變化無常的，時晴時雨，悲歡離合，唯有跌倒了爬起，才能到達目的地。彩虹是如此美麗，可還是要經過暴雨沖刷，烏云滿天的洗禮。人生如朗朗晴空，不能因小事便滿天烏云。人生像一場考試，如果因為一個小題錯了就自卑，那么他的人生大考一定會滿盤皆輸。

我走出房間，把眼角的淚抹去。

我笑了，那笑，好像一道彩虹......篇四：一句名言的啟示作文

一句名言的啟示

“世上無難事，只怕有心人。”這一句名言使我受到了很大的啟發，并且一直激勵著我。因此，它又成為了我的座右銘。那一天，剛好碰上了國慶七天長假。所以，我的爸爸和媽媽決定帶我們姐弟倆回家鄉去登山。

在早上八點，我們一家人來到了山腳下準備登山。那時正好下起了綿綿細雨，我心里想：太棒了！下雨了。下雨吧！下雨吧！下得越大越好，這樣我們就不用去登山了。弟弟也像我一樣，那么的開心。可是爸爸卻說：“雨下得越大，我們就越要去登山，要有征服大自然的精神。”“啊？不會吧！”我和弟弟異口同聲地叫了起來。我呆呆地站在原地不動，我仰望著聳立在眼前、高不可攀的山，我又看了看濕淋淋的地，我心里想：這么高的山，這么濕的地怎么走呀？只要一不小心就會摔倒了。可是，爸爸和媽媽已經向大山“進攻”了，我們姐弟倆也只好跟著他們往大山走去。

彎彎曲曲的山路崎嶇不平，比我們平時走的路難走多了。好不容易我們才走到了半山腰，雨

也停了，可是我已經累得氣喘吁吁了。好累呀！望著高高的山，真想放棄往回走啊！于是我放慢了腳步，就在這時候，媽媽似乎看出了我心思，走到我跟前說：“瑩瑩，你想放棄嗎？有一名言是這樣說的：世上無難事，只怕有心人。只要你有恒心，堅持不懈，才能夠戰勝困難，取得成功。知道了嗎？”我聽了慚愧地點了點頭，再次鼓起勇氣一步一步向山頂走去。

經過我們的努力，終于走上了山頂，雖然很累，但是我的心里還是美滋滋的。我情不自禁地對著天空大聲喊“我成功了”此時山谷回蕩著我的聲音，讓我感到了成功的快樂。

通過這件事，我明白了一個道理：只要你努力付出了，就會得到回報。從此，“世上無難事，只怕有心人”。這句名言成為了我的座右銘。

一句名言的啟示

在我的人生道路上，有一句話一直激勵著我前進，陪我走到今天，那就是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每當我做作業累的時候，一想起它，便鼓勵自己，克服，克服，再克服。

記得有一次，吃過了晚飯，我便馬上寫起了作業。老師布置的作業并不多，不到半個小時時間我就完成了。但是，《每課一練》里的一道題難住了我。我左思右想，始終也想不出解答的方法，這可怎么辦呢？直到九點半了還是沒有解答出來。我想：算了，反正明天老師會講的。正當我換好睡衣上床睡覺的時候，猛一抬頭，看見了墻上掛著的“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這十四個字，一腔熱血便涌遍全身。我想：要取得好成績就得付出艱苦的努力。于是，我又拿起了作業本繼續思考。

我想起了老師今天說的話：“做數學題就好比工程師拆卸、組裝一臺機器，要先把應用題按照問題去分析，找出每一個有用條件，這就是“拆卸”；再依據條件列出綜合算式，這就是“組裝”。于是，我就學著工程師一樣，把數學題一步一步拆開來分析，再合起來把它解答了。雖然我已經渾身乏力，但有一種無形的力量在支撐著我，讓

我和困難進行斗爭。

古今中外所有成功的人，在成功的背后都淌了汗。比如張衡、愛因斯坦、居里夫人??是勤奮鑄就了他們的輝煌，是勤奮書寫了他們光榮的篇章！

這不是一個故事，而是一個深刻的哲理。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

第二篇：“三筆字一話”考試方案初稿

2013-2014學年新（代課）教師見習期“三筆字一話”考試方案

（初稿）

一、現場考試：（鋼、粉）筆字

時間：2014年5月13日 星期二上午9:00開始 地點：鼓樓教師進修校

五樓小電教室：語文（41）、數學（31）402教室：英文（15）、體育（26）、美術（15）404教室：音樂（13）、科學（19）、信息（4）、心健（3）、幼教（17）

二、校級測試：毛筆字

內容：自選

要求：校教導處蓋章

時間：2014年5月13日 星期二上午，交予各科班長 評價：（進修校組織）優秀、合格、不合格

三、導師考核：普通話

形式：結合聽評課

評價：優秀、合格

第三篇：2017年暑期讀《“字”說“字”話》有感

2017年暑期讀《“字”說“字”話》有感

章曉丹

暑期期間，看了竇桂梅老師的一本書，叫做《“字”說“字”話》，并且帶著自己的孩子實踐識字，使我受益匪淺。書中理論化的東西不多，可操作性強，每個漢字從古詩欣賞到漢字演變，再到知識鏈接，故事分享，這樣的識字大大增加了孩子的興趣，并且對識的字印象深刻。這樣我也能從中學到很多東西。

對于學齡前的兒童來說，“識字”是正確閱讀的必不可少的組成部分。在“識字”的基礎上進行閱讀，不但可以準確把握信息，理解所看內容，感受語言之美，享受文字之樂，而且也為將來升入小學，進行規范書寫、系統學習，打下堅實的基礎。我們都知道，“漢字”是平面化的方塊圖形文字，主要以象形字為主流，做到了音、形、義的三者統一。大多數的漢字是從象形文字演化而來的，每一個字都是一個具有某種特征的圖像，方便于兒童的辨別識記。兒童時期不僅是大腦發育最快的時期，也是記憶力特別強的時期，詞匯量急劇增長，并對生活中多種符號產生興趣，對有文字的內容加以關注。同時學齡前兒童又具有愛動愛玩，思維活躍的特點。所以我們應該抓住教育契機，運用靈活多樣的方法，開展相應“識字”教學就可以使兒童快速識字成為可能。在識字中，可以培養孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，養成良好的閱讀習慣，學習習慣，也為書寫做好準備。

一．首先，我和孩子共同布置了“開心字寶寶”的區角，在漂亮的心形周圍貼有識字活動的照片，中間是書中認識的關鍵字卡，每周一換，方便孩子復習、鞏固。柜子里有適合孩子閱讀的配有簡單文字的圖書、還有許多撲克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等。例如從單個字“門”“窗”“桌”“椅”到多個字“教室”“洗手間”，逐步過渡到室外“滑梯”“轉椅”等。每天抽出半小時陪孩子一起閱讀識字，每周或兩周逛一次書店，每月為孩子增加三到四本新圖書。在家中，貼許多字卡，陪孩子在街上時，引導孩子認讀周圍的字，在電視上、報紙上找一找認識的字，讓孩子經常反復地接觸漢字，通過耳濡目染的熏陶，讓孩子增加對漢字的親切感。

二．將識字活動融入日常活動，運用游戲的方式，增加“識字”的趣味性, 游戲是對孩子進行全面發展教育的重要形式，游戲也是兒童最喜歡的活動形式，是學齡前兒童的主導活動。在日常中，我利用孩子喜歡游戲的特點，和孩子共同游戲時，引導孩子把興趣轉移到識字活動上來。在識字活動時，盡可能游戲化，同時將一些識字卡片恰當地融入其中。實踐證明，不但可以使內容充滿趣味性，便于理解，而且對于相關字詞也很容易記憶。例如在故事《種金子》中，我準備了故事的題目“種金子”的字卡，阿凡提的畫像和字卡“阿凡提”，國王的畫像和字卡“國王”，講述故事，隨著故事的發展，分別出示相應的字卡，阿凡提的字卡下有“種”“長”“分”的字卡，國王的字卡下有“半信半疑”（）“哈哈大笑”（）“氣急敗壞”（）字卡和表情圖，這樣孩子很容易掌握故事情節，故事發展順序一清二楚，在隨后進行的“字卡對對碰”的游戲（根據讀音找相應的字卡），“字卡找朋友”的游戲及故事表演、復述故事活動中，孩子表現的異常活躍。看到孩子的進步，是我最開心的事了。

三．及時鞏固，反復練習，學會拼詞造句，增加“識字”量，孩子學過的字、詞語一定要及時地加以鞏固，并反復練習。在每次學習新的“字寶寶”的基礎上，都不能忘復習一下以前的，可以把相關聯的或造型相似的字放在一起比較記憶，否則就如同猴子掰玉米一樣，掰一個丟一個。同時在認識一個單個的字后，可以嘗試著將熟悉的字進行一些組詞游戲，再用一些詞說一句話。例如“草－小草－綠色的小草－春天里綠色的小草－我喜歡春天里綠色的小草”，逐步讓孩子理解口語與文字、詞語與句子的關系，逐漸養成孩子用語言連貫表達的習慣。

總之，對孩子進行“識字”教學，不論是家長還是老師，都不能急功近利，過分地追求識字量，重要的是運用各種各樣的方法，循序漸進，在輕松而又愉快的氛圍里，培養孩子對“識字”的興趣，真正感受“識字”的樂趣，同時促進孩子各方面能力的發展提高。

第四篇：教師教學“兩字一話”訓練實施方案2010

教師教學“兩筆一話”培訓實施方案

一、指導思想

通過“兩筆一話”比賽展現我校教師風采，檢驗教師教學基本功，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，常練常新，并把以基礎教育課程改革內容為重點的教學基本功訓練推向深入，從而提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促使一批師德修養好、教學能力強的骨干教師脫穎而出。

二、基本功訓練的原則：

1、在訓練形式上，堅持以自學為主，采取培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。

2、在工作組織上，堅持自練、比賽、展示三位一體的原則。

3、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。

4、整體提升、打造精品：在注重整體提升教師基本功的同時，也要注意樹立典型，打造精品，為基本功水平高，學科教學能力強的教師搭建好展示平臺，讓他們在不同的平臺上充分展示風采。

三、教師基本功訓練內容：

1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學；在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。

2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規范的楷書字體，并具有一定的速度。

四、培訓和評選安排:

1、培訓活動全體教師都必須參與。

2、分組情況：以年級組為單位。

3、活動分兩個階段進行：

（1）培訓階段：（2010年3月----2010年11月）采取集中與分散方式相結合進行。①普通話：以自練為主，要求每位教師在校內用普通話對話（練說內容：普通話測試教材、教師課堂評價語、語文教材等）②兩筆字：在黑板上、小黑板上或平時的教學板書中練習粉筆字。（2）竟賽階段：（2010年11月--12月）

a、每個人必報項目是普通話，粉筆字、鋼筆字任選一項。先是級部組織比賽，學校統一試題，每項（普通話、兩字）都按3：4：3的比例分為優秀、良好、合格三等。

b、每個級部的三項總分前10名參加學校組織的決賽，按決賽人數的50%~60%比例設獎，頒發獎狀及獎品。

本次活動成績將作為優秀教研組評選的主要參考條件。

4、各教研組必須制定好本組的訓練計劃，并對教師的訓練情況如實記載；每位教師制定“教師教學基本功培訓計劃”。

5、注意將訓練與教學相結合。字、普通話可與備課、書寫教案、批改作業、上課等教學活動緊密結合起來，達到學以致用的目的。

五、教師基本功訓練的保障措施及要求：

1、切實提高在職教師對基本功訓練意義的認識。

抓住教師基本功技能訓練的關鍵是提高教師對這項工作重要意義的認識，組織教師認真學習，研究討論、統一思想，明確要求，形成共識，將教師基本功訓練要求轉化為自覺行動，落實目標分級管理，分工負責，層層發動，真正使教師基本功訓練做到人人重視，成為每個人的實際行動。

2、自學訓練適時穿插集中培訓相結合，講求實效

教師“兩字一話”實施的方式，要取得實效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺行為。（1）普通話：要求教師上課及平時與學生的交流必須用普通話，備課組教研活動前有10分鐘的練普通話的時間（形式有組長定），周五教師會前進行普通話美文朗讀。（2）兩字：要求每位教師每人每2天寫一張鋼筆字（使用學校統一發的練字本）；教研組（每個年級把老師按大小科分為5個組），每天安排一位老師在小黑板上練粉筆字，天天更新，定期展示“兩筆字”。

3、建立激勵機制，強化檢查評比

要重視基本功訓練的激勵機制的建立，一是統一全體教師的認識，這是形成激勵機制的思想基礎。二是根據個人字體的需要，自己購買字帖，學校報銷，同時學校提供練字本。三是引進競爭意識，開展競賽活動，強化教師考核評價的驅動作用。四是政策激勵，實行教師職業技能訓練成果與教師工作評價、評優掛鉤，五是資金保障，對比賽獲獎的老師給予不同層次的物質獎勵，活動預算經費2萬元，保證教師大練基本功這一活動的全面開展，為推進素質教育、全面提高教育教學質量打下良好的基礎。

七、組織機構：

（一）領導組

組長：馬成立

副組長：孔祥軍 李慧 耿佃民 曹俊芝

成員： 馬會芹 牛曉彬 曹寧 陳麗艷、田桂芳、付濤、牟維和、于慧靜 田繼紅 閆涌泉 田曉霞

（二）具體培訓小組

1、普通話

組 長：劉芳 成 員：高燕、徐濱生、杜美麗、張國峰

2、粉筆字

組 長：曹寧 成 員：田茂慶、宋秋華、李小寧、李健

3、鋼筆字

組 長：牟維和 成 員：孫超、崔佃波、郭永、湯少華

具體職責：

1、負責策劃培訓內容和方式

2、具體組織培訓和資料收集

3、活動期間對各教研組的訓練情況定期指導和檢查，并作好記錄。附：教師教學基本功評估標準

一、普通話

優秀：發音準確，能讀出四聲、平舌音、翹舌音，能分出前后鼻韻母，吐字清楚，能分辨出多音字的讀音。有表情，能讀出各種標點符號，能用普通話聲情并茂的進行敘述及演講。

良好：發音較準確，能讀出四聲、翹舌音。吐字清楚，能用普通話讀文章，且進行一般對話，能讀出常用的標點符號及句段的停頓。能用普通話講話。

合格：基本能讀出四聲，吐字清楚，不唱調。能讀出句號、問號、嘆號等。能用普通話講課。

二、鋼筆字

優秀：能快速、流暢地書寫楷書或行楷，結構合理，字體美觀。行行整齊且能用行書記錄一般的講話主要內容，書寫工整。

良好：能中速書寫楷書，字跡結構合理，美觀大方，且能用行書記錄一般講話的提綱。

合格：能工整書定楷書，字體結構合理，且能中速抄錄文章，每行整齊、正直。

三、粉筆字：

優秀：能在1分鐘內流暢地寫出20個楷書字，且能用粉筆布置板報，布局合理，結構勻稱，書寫工整，搭配勻稱。

良好：能在1分鐘內寫出15個楷書字獲行楷字，會用粉筆寫楷書字，書寫工整，搭配基本勻稱。

合格：能在1分鐘內寫出10個楷書字，筆順基本正確，搭配較好。

教師教學“兩筆一話”培訓實施方案

桓臺縣世紀中學 2010年3月

第五篇：啟示作文

失敗是成功之母

失敗是成功之母”這句名言使我受到了很大的啟示，并一直激勵著我，因此它又成了我的座右銘。

記得那時我才讀三年級，由于數學成績蠻好，就被老師選去參加數學競賽，那時我可是又驚又喜。比賽那天，參賽的人很多，我還沒見過這種場面呢！這場激烈的“戰斗”過后，我竟排不上名次，那時我是又氣又傷心。回到家，我很失望地把比賽結果告訴父母，父母便對我說：“孩子，不要氣餒，失敗是成功之母嘛，你應該找出失敗的原因。”聽了父母的一席意味深長的話，我深受啟發，靜下心來，回憶參加比賽的經過，原來在比賽的時候，我十分緊張，生怕時間不夠用，這種緊張的心情，使我的腦子變得遲鈍，一時反應不過來。我找到了失敗的原因。在以后的各種競賽中，不論是參加棋類比賽，還是學科競賽，我都時時刻刻提醒自己：“不要緊張，要沉著。”

在“失敗是成功之母”這句名言的鞭策下，我的學習更加刻苦，更加努力，因此在四年級時的數學競賽中，我沉著應戰，取得了個第二名，我高興極了，成功的喜悅使我興奮，給我鼓舞。是啊，“失敗是成功之母”這句名言說得很不錯，可是失敗后并不是就能真的獲得成功，而是失敗后你要去認真反思，找出你失敗的原因，再去改正它。這樣這次的“失敗”才會是下一次的“成功之母”。

世上無難事，只怕有心人

在我記憶的圖畫中，有許多事使我難以忘記，然而有一件事到現在還讓我記憶猶新。

那是一個星期六。這天中午，媽媽要做一道涼拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥，在媽媽把一切都準備好了以后，就開始砸蒜。

這時，正在看書的我聞到了一股能讓人流眼淚的味，我猜想一定是媽媽在砸蒜。于是，從沒看過砸蒜的我跑到廚房，看見媽媽被大蒜熏得直流眼淚，我心里便想：媽媽連砸蒜都不會，那對我來說不就是張飛吃豆芽---小菜一碟嗎？然后，我一把奪過剩下的三個大蒜，放進容器里，用專門砸大蒜的東西砸了起來。可是，容器里的大蒜似乎不大聽我的話，當我砸的時候，大蒜在容器里“飛來飛去”，氣得我亂砸。突然，一個大蒜從容器里跳了出來，跳到了案板上，并且得意洋洋得轉了幾個圈，好像在說：“來呀！來呀！你抓不到我！”

砸蒜失敗后，我不得不想想辦法了，我心里想：因為大蒜是圓的，所以不好砸，如果把大蒜變成扁的，不就好砸了嗎？現在，就要用到刀了，用刀把大蒜拍扁就行了。我試了試，嘿！還真行！

通過這件事，我知道了生活中處處有學問，這不是驗證了那句話嗎---世上無難事，只怕有心人！

寬容待人

在生活中，發生在身邊的一件件事就像樹上的一片片葉子，摘下一片，讓我回味無窮。

記得在一天早上，我像往常一樣背著書包去學校上學。當我走到學校門口的時候，看到一群人圍在那里，我走過去一看，原來，一位爺爺騎著電動三輪車不小心把一個大約一、二年級的小女孩撞著了，可能因為小女孩年齡小，沒經歷過這樣的事，所以嚇哭了吧！

那個小女孩的爸爸說：“你看你，怎么把孩子撞著了？這個地方學校不是不讓停車嗎？”老爺爺連忙賠禮道：“對不起，對不起。”小女孩的爸爸接著說：“你這人怎么回事，走路不長眼呀！”老爺爺又說：“對不起，怨我，都怨我。”小女孩的爸爸又接著說：“怨你？你把我孩子撞著了，不怨你怨誰？還怨我呀？”說完，還推了一下老爺爺，差點把老爺爺推倒了。看到這里，我就匆匆地走向教學樓了。

在路上，我想：“既然那個小女孩沒受傷，只是身上有些土，還不如這件事就這樣散了。何必弄得誰都不高興呢？那個小女孩的爸爸心胸怎么那么狹窄呢？”

通過這件事，我明白了：一個人的一生中不可能不犯些小錯誤，當他們犯小錯誤的時候，我們要心胸寬闊些，以樂觀的態度去對待他人、寬容他人。只有這樣，我們的社會才會變得更美好、更和諧。