第一篇：七年級(jí)下冊(cè)10單元教學(xué)反思

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 10 I’d like some noodles.（詞匯教學(xué)）教學(xué)反思

成都市大彎至佳 萬(wàn)成志 2015-6-12

目前，我們英語(yǔ)老師面臨的重要問(wèn)題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞，并且能背會(huì)英語(yǔ)單詞及漢語(yǔ)意思，再根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行單詞替換練習(xí)，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。

我認(rèn)為：在詞匯教學(xué)中，首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類(lèi)、飲料等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)生從簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來(lái)，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

其次，對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類(lèi)的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類(lèi)、食品、飲料等等，同時(shí)又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過(guò)圖片展示各種水果、蔬菜、肉類(lèi)、食品、飲料等讓學(xué)生進(jìn)行歸納分類(lèi)，學(xué)生很快就能對(duì)這些食品進(jìn)行分類(lèi)。可數(shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類(lèi)、部分食品、飲料等。一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對(duì)單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。

再次，通過(guò)語(yǔ)境練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型What would you like? I’d like some noodles.通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。學(xué)生在操練句型時(shí)，可以把他們分成小組。通過(guò)小組進(jìn)行練習(xí)句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫(huà)小紅花，小紅旗等。促進(jìn)小組的合作意思，增強(qiáng)小組的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究的能力。

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。目前初中英語(yǔ)課本詞匯大量增加，大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此，我們老師要努力探索詞匯教學(xué)的好方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力和交際能力。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元教學(xué)反思

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元教學(xué)反思

南溪九年制學(xué)校 吉萬(wàn)欣

上完英語(yǔ)課后，我總會(huì)幻想著有一種方法法，能讓學(xué)生輕輕松松把英語(yǔ)學(xué)好，哪怕自己多花點(diǎn)精力和時(shí)間。有時(shí)想來(lái)，自己的教學(xué)效率實(shí)在是太低了，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)了好幾次，可學(xué)生還是一問(wèn)三不知，我不由地懷疑自己的教學(xué)方法。

與此同時(shí)，這段時(shí)間我會(huì)抽出點(diǎn)晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生記憶我指定的單詞。首先領(lǐng)讀，再分開(kāi)音節(jié)，講一講英語(yǔ)的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大提高了。而且正確率也提高了不少，包括那幾個(gè)后進(jìn)生都能有所獲。這更讓我有理由懷疑自己的教學(xué)方法是不是不適合學(xué)生的實(shí)際。

有天吃早餐，我突發(fā)奇想，是不是應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們把每單元幾句重點(diǎn)句背下來(lái)更好呢？單詞需要積累，這點(diǎn)毋庸置疑。對(duì)于我我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，典型的句子同樣需要積累，句子背下來(lái)，在用的時(shí)候就可以舉一反三，就像語(yǔ)文中背誦范文一樣。對(duì)于我們這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮浑H時(shí)需要模仿。在他們的記憶庫(kù)中要貯存是十分必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語(yǔ)去表達(dá)的話(huà)，說(shuō)明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實(shí)的情況是，這種方法更容易適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生只是充當(dāng)觀眾。讓學(xué)生死記硬背是不對(duì)的，但不讓學(xué)生背也是不對(duì)的。

第三篇：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)十二單元教學(xué)反思

Unit 12what did you do last weekend?

(2a-2c的課后反思)

在本課時(shí)的設(shè)計(jì)中，我采用多種教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑愉快的課堂，通過(guò)不同的教學(xué)方式去呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，不脫離課本卻又高于課本。學(xué)生能掌握主要內(nèi)容和課時(shí)難點(diǎn)。反復(fù)操練重點(diǎn)句型，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力，使得學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了閱讀短文回答問(wèn)題和口頭練習(xí),語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。從而提高了學(xué)生的整體水平。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),一開(kāi)始就用他們樂(lè)于參與到課堂中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)起到了復(fù)習(xí)的作用.在復(fù)習(xí)完What did you go?和How was your school tirp?后,再次引入free talk “a weekend”,更進(jìn)一步活躍課堂增加生生互動(dòng),同時(shí)起到新舊知識(shí)整合的作用.在目標(biāo)語(yǔ)言的呈現(xiàn)方面,采用了讓學(xué)生自己找語(yǔ)言點(diǎn)的辦法和老師提問(wèn)的辦法，讓學(xué)生掌握主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。結(jié)構(gòu)，在聽(tīng)，說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，本節(jié)課對(duì)讀，寫(xiě)能力訓(xùn)練也設(shè)計(jì)了一定內(nèi)容（pairwork homework).總之，本節(jié)課注重初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)活潑，有趣，參與性強(qiáng)，參與面廣的課堂活動(dòng)，注重師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的結(jié)合，在強(qiáng)化聽(tīng)，說(shuō)能力的同時(shí)，也進(jìn)行了必要的讀寫(xiě)訓(xùn)練。使各項(xiàng)能力平衡發(fā)展，而且讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撏ㄟ^(guò)討論將來(lái)的職業(yè)，讓學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)，通過(guò)小組活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作意識(shí)。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的教學(xué)反思

這個(gè)單元展示了一幅幅童年生活的畫(huà)卷，它們均是作家奇思妙想的產(chǎn)物。四位作家展開(kāi)想象的翅膀帶領(lǐng)讀者飛翔，從人間到天上，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛，瑰麗神奇，如夢(mèng)如幻，抑或光怪陸離的畫(huà)卷，令人賞心悅目，神思飛揚(yáng)，忍俊不禁，嘆為觀止。教學(xué)本單元重視了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力；啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“聯(lián)想”“想象”和“夸張”的作用；欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣；給學(xué)生插上想象的翅膀，在閱讀和寫(xiě)作中讓思想自由地飛翔。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)地品味，或扮演角色體驗(yàn)，體會(huì)其生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)入其奇妙深邃的意境，認(rèn)識(shí)其鮮明獨(dú)特的意象，感知其豐富多彩的內(nèi)容，解讀其含蓄深刻的思想。要注意熏陶感染，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，激發(fā)其熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，追求幸福、追求光明的熱情，培養(yǎng)其善良正直樂(lè)于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)勇敢的品格，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

怎樣實(shí)現(xiàn)以上單元教學(xué)目標(biāo)呢？

一、引導(dǎo)朗讀、感知、品味，激發(fā)想象力，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)。本單元課文文質(zhì)兼美，朗讀在本單元的教學(xué)中尤其具有重要意義。人事物景宜在朗讀中感知，優(yōu)美的語(yǔ)言宜在朗讀中體會(huì)，思想意義宜在朗讀中解讀，語(yǔ)文知識(shí)可在朗讀中掌握，良好的語(yǔ)感可在朗讀中增強(qiáng)，整體把握、獨(dú)特體驗(yàn)等語(yǔ)文能力可在朗讀中提高。在感知、體會(huì)、解讀中，想象力可以得到調(diào)動(dòng)和激發(fā)。朗讀采取教師范讀，教師帶讀、師生分讀、學(xué)生朗讀、自由選讀等多種形式。尊重學(xué)生個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生不同需求。在意象的感悟和思想內(nèi)容的理解方面尤其要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、演示多媒體課件，使學(xué)生提升想象力，看到想象力的發(fā)展空間。精心設(shè)計(jì)好多媒體可件，并安排好演示的最佳時(shí)間。在“引入”的環(huán)節(jié)就演示課件，在激趣上也許可以收到良好的效果。但這樣往往會(huì)局限甚至代替學(xué)生的想象，使學(xué)生的想象在意境、意象、構(gòu)圖、色彩等方面，難以跳出課件已展現(xiàn)的“框框”。在學(xué)生朗讀、感知、品味、想象的基礎(chǔ)上演示多媒體課件，則可以使學(xué)生看到自己想象力的發(fā)展空間，產(chǎn)生發(fā)展需求，提升想象力。還要讓學(xué)生明白牢記：不管聯(lián)想和想象的翅膀怎樣高飛遠(yuǎn)翔，始終只有一個(gè)目的—表達(dá)作者心底的情感和愿望。

三、指導(dǎo)分角色朗讀或表演課本劇，運(yùn)用想象力，培養(yǎng)良好情操和良好品格。要讓學(xué)生在朗讀中認(rèn)識(shí)感悟理解，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的認(rèn)識(shí)感悟理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，用抑揚(yáng)頓挫、高底緩急、感情色彩鮮明的聲音，充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造性朗讀，去因營(yíng)造意境，渲染氣氛，演繹故事，塑造形象。要感動(dòng)他人要先感動(dòng)自己，這就要求朗讀者除了認(rèn)識(shí)感悟理解，還要產(chǎn)生真情實(shí)感，并移情入文，移情入事，移情入人，移情入景。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，初一學(xué)生不可能一不到位。教師必須重視這個(gè)過(guò)程。因?yàn)椋@個(gè)過(guò)程，正是熏陶感染、潛移默化地培養(yǎng)和形成學(xué)生美好情操與良好品格的過(guò)程。對(duì)未擔(dān)任角色的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程，則是一個(gè)學(xué)習(xí)觀摩、培養(yǎng)興趣、找到差距、被感動(dòng)、被教育和提高欣賞評(píng)價(jià)能力的過(guò)程。

四、本單元課文與初一學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)有較大的距離，有些語(yǔ)句有較大的理解難度。如《蔚藍(lán)的王國(guó)》中的“........周?chē)囊磺校禾炜铡⒑Ｑ蟆⑽⑽h動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的水流-----------一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情！”啟發(fā)引導(dǎo)，化難為易，讓學(xué)生理解其含義。如果“跳”過(guò)去，則會(huì)影響對(duì)課文的完整理解；如果由教師直接“講”出來(lái)，則弱化了思維訓(xùn)練，也取消了學(xué)生閱讀“過(guò)程”的美感體驗(yàn)。

第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第10單元教案

仁化二中 Orla 單元整體說(shuō)明

I． 單元教材分析

本單元是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第10單元教案。本單元的核心話(huà)題是用一般過(guò)去時(shí)談?wù)摱燃俚劝l(fā)生在過(guò)去的事情。因此“Where did you go on vacation?“ ” Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn’t．”等是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的地點(diǎn)名詞，用于詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情的短語(yǔ)和句型。II．單元知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）詞匯：

museum, exam, New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，crowded expensive，cheap, water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tian’an Men Square.etc（2）句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp． Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn’t。How was the weather? It was humid.(3)語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句及肯、否定回答。III．單元總體目標(biāo)

1．Master the vocabulary 2．Master and use：Where did you go on vacation? I went to summer camp· Did she go to Central Park？ Yes，she did．No, she didn’t 單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽 重點(diǎn) 難點(diǎn)

1．Vocabulary and Expressions2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did．/ No, she didn’t Use the simple past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：Where did you go on vacation?Did you go to?？Yes.? /No，? IV.單元學(xué)情分析

學(xué)生在第九單元已接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)，具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提，能自然地與本單元話(huà)題進(jìn)行銜接。假期活動(dòng)Such as;take a trip,go to summer camps, go fishing, go swimming, and so on接近學(xué)生的生活，They are all interested in talking about it.本節(jié)公開(kāi)課的內(nèi)容是Section B的2a,2b,3a,3b部分，第4課時(shí)。Section B

（二）I.教學(xué)內(nèi)容

Section B中2a．2b．3a,3b.II.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與能力（Knowledge Objects）

1．Match the vocabulary：delicious, awful expensive, inexpensive, crowded，felt, corner, walk, the Great Wall, Tiananmen’s Square, the Palace museum, Hutong 2.Master and use：Where did Vera go on vacation? Did Vera like the vacation? How were the stores? They were very expensive.（2）能力目標(biāo)：（Ability objects）

Train students’ listening and writing skills.Train students’ speaking skill and reading skills.（3.）道德目標(biāo)：（Moral Object）People often can’t help buying something they really don’t need on holiday.So think before guying.(2)過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體圖片大量練習(xí)句型，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現(xiàn)師生互動(dòng)。引入本課，設(shè)置會(huì)話(huà)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用情感態(tài)度價(jià)值觀 教育學(xué)生熱愛(ài)生活，積極參與班級(jí)集體活動(dòng)。（3）教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)： 1．The vocabulary：water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tian’an Men Square.etc 2.language：Where did you they he she go on vacation? I＼They He＼She went to Japan．

How were the museums/ people /stores? They were crowded expensive /friendly． 難點(diǎn)：

Use the language to talk about past events． 教學(xué)突破：

對(duì)于本課的單詞短語(yǔ)通過(guò)多媒體圖畫(huà)和設(shè)置的情境來(lái)引出學(xué)習(xí)。

Language: Where did you go on vacation?及答語(yǔ)的學(xué)習(xí)，借助于課本及課件的圖畫(huà)來(lái)引出。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生詞和課文。教學(xué)步驟

教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 電腦應(yīng)用 Step 1Organization（1’）Organize Ss by greeting each other.Greeting to T.Step 2 Revision（5’）1.Review some adjectives:Ask：What do you think of this book?Is it interesting?（通過(guò)對(duì)話(huà)引出前一節(jié)課所學(xué)的形容詞expensive 等，知識(shí)回憶）Ask Ss use these words to make some sentences.2.Review the target language of this unit, through showing Ss some picturesAsk: Look at these pictures,and answer my questions:A: What did he / she / they / do over the weekend?B: Where did he / she / they / go on vacation? Answer the questionstogetherSay：It’s expensive． One by one Ss stand up and answer these questions.One by one Ss stand up and answer these questions.多媒體體圖片多媒體體圖片

Step 3Listening(2a)(4')1． Point out the two questions.Say: After you hear the conversation, please answer these questions.2． Read the questions to the class.3.Play the recording the first time.Students only listen.This time say, listen to the recording and write the answer to each question.3.listen to the recording the second time.correct the answers.1．She went to Tokyo.2.Yes, she did.TapescriptGirl: Hi, Vera , How was your vacation?Vera: It was great！Girl: Where did you go?Vera: I went to Tokyo with my family.Girl]: Really? Wow！What did you do there?Vera：Well, we went to a lot of museums.Girl: Oh, how were they？Vera: They were really interesting.But they were also very crowded.Did you meet any Japanese people?Vera: Yeah，the people were really friendly．My parents have some Japanese friends，and we had dinner at their house．Girl：How was the food?Vera：It was delicious．I love Japanese food． Ss listen to the tape and fill in the blanks.Ss check the answer together.Use computer show Ss the form of the listening.Show Ss the answers of 2a.Step 4Listening(2b)(7’)This activity provides furtherlistening practice using the target languageCall attention to the chart.Read the words in the chart：Her vacation, the museum the stores，the people，the food．Point out the sample answer.Say，What does Vera think of her vacation? It was great.Play the recording.Play the recording a second time．Ask students to finish filling in their answers and to check their answers．Correct the answers．Answers．vacation-greatpeople--friendlymuseums一interesting, crowdedfood--deliciousstore一expensivedelicious relaxing Listen.Then answer．Listen and write.Then discuss the keys in pairsRead and practice in pairs.Read aloud.then discuss the keys．Listen and fill in thechart．Then discussthe keys． RecorderUse computer show them the answers.多媒體多媒體

Step 5Pair work(10’)Use the target language to make a diologue talk about your own vacation.This activity provides guided oral practice using the target language．Call attention to the question words．Practice with a student to make an example for the class ．Ask Where did you go on vacation? Say，please work in pairs．As students talk，move around the roomoffering pronunciation and language support as needed． Pair WorkSs work in pairs and use the target language to talk about their own vocation.Sptep 5Reading(12’)3a 1．Let the students read Kim’s travel diary and find the new words．2．Teach the new words: water ,cry, feel, corner,etc.Explain the meaning and the usage of the new words．Let the students write the new words．3．Say，Now read the diary and circleall the good things about Bob’s holiday．Underline all the bad things.Ask them to notice the description words that tell them whether something is“good”or “bad，” You may want to ask a student to tell you what the first“bad thing” was.4．Check the answers．AnswersGood things：The weather(great)The beach(beautiful)Playing in the waves(fun)Helped the small boy find his father(happy)Playing tennis(really fun)Eating Sichuan food(delicious)Bad things：Shops were too crowedMuseum(boring)No money for taxi/walking back tohotel（tired）5．The teacher tell the students the methods of writing the diary.Read Bob's travel diary and find out the new words．Read the new words after then write them in the notebooks．Read again and finish the activity individually.Then discuss in pain:Read aloud，Then read the diary，try to learn the key words by hearts.Check the answers.Show the main points to SsShow Ss the good things and the bac things on computer Summary(5’)Sum up the main points of this class and do some writing practice to consolidate the knowledge we learned.Ss do the exercises.Show the exercise on computer Homework（1’）Imagine you are an American student on vacation in Beijing.Writea travel diary.Show the exercise on computer

本課小結(jié)

本節(jié)課總共學(xué)習(xí)了7個(gè)新單詞以及復(fù)習(xí)鞏固了where和how句式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)集體活動(dòng)的情感。練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)

Fill in the blanks: 1.We(not have)a good time because it rained heavily.2.It(be)sunny and hot yesterday.3.His words made me(feel)unhappy.4.They had great fun(play)soccer yesterday.5.He helped me(find)my lost book.板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 10 Where did you go on vacation? 1．water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tianan Men Square.etc 2．What did you do over the weekend? Where did Vela go on vacation? How were the stores?

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