第一篇：畢業生綜合評價

 該生在校期間表現良好，具有扎實的理論基礎和寬廣的專業知識，遵守學校各項規章制度，學習認真，做事踏實，成績優異，能出色的完成老師布置的各項任務，積極參與學校班級的活動，勤于思考、肯于上進。

在學習方面，該生刻苦努力，積極主動，時時刻刻把學習作為第一要務，從不懈怠。同時，充分把握并充分利用時間學習其他知識,課堂學習和課外學習效率高，成績優秀。該生有較強的自制力和自我管理能力，凡事能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實實完成老師布置的每一項任務，得到專業教師的好評。在學習中養成了勤奮、嚴謹、求實、創新的學風，而且堅持專業與非專業并進的指導思想，努力拓寬知識面，建立合理的知識結構，以適應社會發展對人才的需要。

在工作方面，在社團干部期間，表現出較強的人際交往能力和組織協調能力，環境適應能力強，嚴格要求自己，獨立性較強，做事穩重，堅持不懈，能善始善終。待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，敢于創新，善于創新，常常提出具有創造性的建議和想法，善于批評和接受批評，不會隨波逐流，是同學得好搭檔。在運動場上能隨時見你積極參加體育活動的身影，表現出良好的團隊精神。

在生活方面，能吃苦耐勞，勤儉節約，樂于助人，善于思考，勤于上進。品行端正，為人謙和，與同學相處融洽，積極與老師交流，使她具有較好的人際關系，受到老師和同學的一致好評。該生快樂熱情思想活躍，對新鮮事物由強烈的好奇心，常有新的創造性的想法，不拘泥于常規，對生活，對未來由自己的計劃，由積極的人生觀，總是帶著商量的愿望去幫助周圍的同學。對于班級里的各種運動也總是積極的出謀劃策，熱情參與其中，青春有活力，擁有快樂而豐富的大學生活。

第二篇：畢業生綜合評價

該生在校期間表現良好，具有扎實的理論基礎和寬廣的專業知識，遵守學校各項規章制度，學習認真，做事踏實，成績優異，能出色的完成老師布置的各項任務，積極參與學校班級的活動，勤于思考、肯于上進。在學習方面，該生刻苦努力，積極主動，時時刻刻把學習作為第一要務從不懈怠使她多次獲得學習優秀獎。同時充分把握并充分利用時間學習其他知識,課堂學習和課外學習效率高，成績顯著。該生有較強的自制力和自我管理能力，凡事能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實實完成老師布置的每一項任務，得到專業教師的好評。在大學期間不斷加強思想政治學習積極向黨組織靠攏，是一名中國共產黨黨員。因此在學習中養成了勤奮、嚴謹、求實、創新的學風，而且堅持專業與非專業并進的指導思想，努力拓寬知識面，建立合理的知識結構，以適應社會發展對人才的需要。在工作方面，在擔任班委和學生會干部期間，表現出較強的人際交往能力和組織協調能力，環境適應能力強，嚴格要求自己，獨立性較強，做事穩重，堅持不懈，能善始善終，并且四年的學生組織工作使她具有一定的組織與溝通能力，是老師得力好幫手。待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，敢于創新，善于創新，常常提出具有創造性的建議和想法，善于批評和接受批評，不會隨波逐流，是同學得好搭檔。在運動場上能隨時見你積極參加體育活動的身影，表現出良好的團隊精神。在生活方面，能吃苦耐勞，勤儉節約，樂于助人，善于思考，勤于上進。品行端正，為人謙和，與同學相處融洽，積極與老師交流，使她具有較好的人際關系，受到老師和同學的一致好評。該生快樂熱情思想活躍對新鮮事物由強烈的好奇心，常有新的創造性的想法，不拘泥于常規，對生活，對未來由自己的計劃，由積極的人生觀，總是帶著商量的愿望去幫助周圍的同學。對于班級里的各種運動也總是積極的出謀劃策，熱情參與其中，青春有活力，擁有快樂而豐富的大學生活。

第三篇：畢業生綜合評價方案

畢業生綜合評價方案

一、指導思想

結合“三崗六層次”人才培養模式實施，建立企業、社會、學校“三位一體”的人才培養評價機制，在校課堂考核與企業頂剛實習、工學結合考核和職業技能鑒定相結合，突出以專業技能為主線學生綜合素質評價模式。

二、基本原則

（一）科學性原則：評價應體現學生發展的特點，將個性特長評價、過程性評價與終結性評價相結合。

（二）導向性原則：強調學生學習的主體性、綜合性，知識與能力的統一，以真正體現推進素質教育的正確導向。

（三）可行性原則：評價方案要切實可行，具有先進性、本土性和可借鑒性。

（四）誠信原則：凡參與評價者，本著實事求是，誠實守信，嚴肅認真履行誠信責任和義務，確保評價的公正、公平，確保評價結果與學生日常表現的一致性。

三、評價內容和結果

（一）、綜合素質測評內容

畢業生綜合素質測評內容：

1、綜合表現（操行、班級綜合評語等）；

2、課堂考核（理論課、實習課、素質課等）；

3、企業頂崗實習考核；

4、工學實踐考核；

5、技能鑒定考核。

（二）評價結果構成。

由綜合表現和考核等級兩部分構成。

1、綜合表現。主要對學生綜合表現的五個方面內容（操行評定、道德品質、公民素養、合作精神、日常表現）進行定性描述和等級評定，采用綜合評語和等級評定兩種方式呈現。等級評定分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四級。

2、考核等級。主要對能夠體現學生技能發展水平的項目進行定量考核。考核項目為課堂考核（理論課、實習課、素質課等）、企業頂崗實習考核、工學實踐考核、技能鑒定考核四類。考評等級為Ａ（優秀）、Ｐ（合格）、Ｅ（不合格）三級。

四、組織機構和職責

為了全面、準確地反映和評價畢業生綜合素質的發展狀況，建立校、系兩級評定委員會以及評定工作小組，對學生的綜合素質進行客觀、公正的評價。

（一）學校成立畢業生綜合素質評定委員會（以下簡稱校評委會）校評委會下設辦公室和綜合表現、課堂考核（理論課、素質課）工作小組。

（二）系部成立相應的畢業生綜合素質評定委員會（以下簡稱系評委會）和課堂考核（理論課、實習課）、企業頂崗實習考核、工學實踐考核、技能鑒定考核評定工作小組。

五、評價方法和程序

（一）、綜合表現

1、綜合評語。

綜合評語是對學生在校階段學習、生活、品德、行為等表現的總體性概括和定性描述，應突出對學生特點、特長和發展潛能的評價，體現學生的發展狀況。

綜合評語由班主任根據學生自評、同學、任課教師評價撰寫。

2、等級評定

（1）評定內容。綜合等級評定的內容按照《學生日常行為規范》和操行考核，評定分A、B、C、D四等（分別表示優秀、良好、合格、不合格），給出對評價對象的總體評價結果。

（2）評定程序。等級評定分學生自評、班級評價、校評委會確認三個方面。

①學生自評：學生對自己作出客觀評定，以等級填入表格。②由班級綜合素質評定小組結合《學生日常行為規范》和操行考核記載情況的基礎上，綜合給出評價，提出班內每一個學生綜合表現評價等級建議。以等級形式填入表格。

③校評委會確認：校評委會根據班級綜合素質評定小組提出的學生綜合表現評價等級建議，組織人員進行審核、批準。

對評定情況爭議比較大的學生，班級綜合表現評定小組和學校應專題研究，在達成一致的情況下確定綜合表現評定等級。

綜合表現評定各等級比例不限，但評定結果必須在班內公示無異議方為有效。

3、幾項規定

（1）凡學生在校階段受到警告及以上處分，且至當年五月底尚未撤消；，不得確定其綜合表現評定等第為A等：

（2）有下列情形之一者，確定其綜合評定等第為D等： ①學生在校階段違法犯罪，至當年五月底尚未撤消； ②操行考核成績為不及格的。

（二）、考核項目。

（1）課堂考核（理論課、實習課、素質課等）

根據各料考核成績評定，考試成績90分以上評定為A級，89-60分以上評定為P級，59分以下的評定為E級。

（2）企業頂崗實習考核

根據企業考核成績和實習指導教師考核成績，考試成績90分以上評定為A級，89-60分以上評定為P級，59分以下的評定為E級。

（3）工學實踐考核

根據學校和企業工學實踐考核成績，考試成績90分以上評定為A級，89-60分以上評定為P級，59分以下的評定為E級。

（4）技能鑒定考核

根據鑒定考核成績，考試成績90分以上評定為A級，89-60分以上評定為P級，59分以下的評定為E級。

六、評價結果的使用 綜合素質評價的結果既作為學生畢業的重要依據，也作為向企業推薦和工作分配的重要依據之一。

（一）畢業。四項考核項目結果為3P及以上，綜合表現等級評定“合格”及以上，且畢業考試（含補考）成績合格者，準予畢業。

（二）企業推薦依據。四項考核項目結果為2A及以上，綜合表現等級評定“優秀”及以上，重點推薦到知名企業、重點崗位，確保優先錄用。四項考核項目結果為3P及以上，綜合表現等級評定“合格”及以上，推薦到正常企業就業。不能正常畢業學生，不與分配工作。

七、關于特殊學生

如學生因為身體某一方面缺陷無法正常參加企業頂崗實習考核、工學實踐考核的，可以憑縣(市、區)級以上醫院證明可免考核，免考核項目視作通過P等。其他可以參加的活動和測試項目必須正常參加。

八、配套制度建設

1、公示制度。畢業生綜合素質評定的內容、方法、程序及評定結果的使用等應向學生及其家長做出明確的說明和解釋。評定結果應在學生所在班級公布，接受學生的質詢。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學生所造成的消極影響，只公布在獲得Ａ級的學生名單。

2、舉報和申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可首先向系評委會舉報或申訴，如果對系評委會的答復或處理不滿意，可向校評委會舉報或申訴。兩級評定機構應詳細記錄各項舉報、申述及查處過程和結果。

3、信用記錄。校評委會應為評定者、學生本人、校評委會成員建立信用記錄。如果在評定過程中出現弄虛作假的行為，則應在當事人（單位）的信用記錄中予以記載。有不良信用記錄的當事人（單位）、信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質評定小組的成員。

4、評定質量監控與評估。在評定工作進行中以及評定工作結束后，校系評委會應組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。對個別班級獲得Ａ等學生比例過高的狀況進行復核。

二O一二年五月二十五日

第四篇：畢業生綜合能力評價

畢業生綜合能力評價（包括專業水平及能力

組織管理能力

人際交往能力

創新精神與創新能 力等方面）

該生在校期間表現良好，遵守學校各項規章制度，學習認真，做事踏實，成績優異，能出色的完成老師布置的各項任務，積極參與學校班級的活動，勤于思考，肯于上進。

在學習方面，該生刻苦努力，積極主動，時時刻刻把學習作為第一要務，從不懈怠，使她多 次獲得學習優秀獎。同時，充分把握并充分利用時間，學習其他知識 ,課堂學習和課外學習進步明顯，成績顯著。該生能動能靜，自制力強，凡是能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實實完成老師布置的每一項任務，得到專業教師的好評。在大學期間她還不斷加強思想政治學習，積極向黨組織靠攏，堅持參加黨校的學習，是一名上進的入黨積極分子。因此在學習中養成了“勤奮、嚴謹、求實、創新”的學風，而且堅持專業與非專業并進的指導思想，努力拓寬知識面，建立合理的知識結構，以適應社會發展對人才的需要。

在工作方面，她擔任班委和社團干部，環境適應能力強，嚴格要求自己，獨立性較強，做事穩重，能善始善終，并且四年的學生組織工作使她具有一定的組織與溝通能力，是老師得力好幫手；待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，不會隨波逐流，是同學得好搭檔。在運動場上能隨時見你積極參加體育活動的身影，表現出良好的團隊精神。

在生活方面，她吃苦耐勞，勤儉節約，樂于助人，善于思考，勤于上進。品行端正，為人謙和，與同學相處融洽，積極與老師交流，使她具有較好的人脈關系，受到老師和同學的一致好評。

該生快樂熱情思想活躍，對新鮮事物由強烈的好奇心，常有新的創造性的想法，不拘泥于常規，對生活，對未來由自己的計劃，由積極的人生觀，總是帶著商量的愿望去幫助周圍的同學。對于班級里的各種運動也總是積極的出謀劃策，熱情參與其中，青春有活力，擁有快樂而豐富的大學生活

第五篇：大學畢業生綜合評價

該生在校期間表現優良，勤奮好學，成績突出，出色的完成老師所布置的各項任務，積極參與并組織學校和班級的各項活動。

在學習方面，她刻苦努力，積極主動，時時刻刻把學習作為第一要務，從不懈怠，還曾獲學校獎學金。同時，充分把握并充分利用時間，學習其他知識，獲得國家英語四級、云南省計算機一級、助理營銷師等證書。在工作方面，她擔任班委和社團領干，環境適應能力強，能嚴格要求自己，獨立性較強，做事穩重，能善始善終，并且多年的學生組織工作使她具有一定的組織、領導與溝通能力，是老師得力的好幫手，是同學完勝的好搭檔。在生活方面，她吃苦耐勞，勤儉節約，樂于助人，善于思考，勤于上進。品行端正，為人謙虛隨和，與同學相處融洽，積極與老師交流，使得她具有較好的人脈關系，受到老師和同學的一致好評。此外，作為一名學生預備黨員的她，無時不刻用黨員的標準來衡量自己，用黨員的要求來約束自我，創先爭優，爭做學生黨員的好模范，好先鋒。

總而言之，該生是一名綜合素養高、德智體美勞全面發展的優秀大學生。