第一篇：散文閱讀寫人記事教師版

散文閱讀

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

碰頭食 劉心武

那是去秋一天的下午，植被豐茂的溫榆河邊，我坐在馬扎上畫水彩寫生，老杜走來走去地采集植物葉片，而汪哥兒則坐在他那輛本田雅閣里，把四扇車門全打開，仰著身子，雙手枕在腦后，享受穿過車體的“過堂風”。

我們三個是偶然相識于溫榆河畔的。我在離河不遠的村子里辟了一間書房，寫作之余愛到河邊畫風景；老杜離休不久，他們干休所就坐落在河東天竺鎮，他喜歡采集植物花葉制作標本；汪哥兒別人都管他叫汪總，在河畔高檔別墅區里有棟歐陸風情的小樓，有時開車路過溫榆河就離開公路把車滑到河畔草叢中，他說是“透氣補氧”，我卻從他那瞇眼凝思的神態，判斷他多半還是在盤算生意經。因為問起來他比我和老杜小兩輪還多，所以我們只叫他汪哥兒，他每回都拉長聲音應承，很受聽的樣子。

我們又遇到一起，熱絡地互致問候后，便各司己事。忽聽“咩咩”之聲，一群綿羊約有三四十只，跟隨一位羊倌移動了過來。羊倌是個40多歲的漢子，我們都跟他打招呼，他也就站住跟我們拉家常。我、老杜、汪哥兒互相雖說也曾在問答間有些個自我介紹，究竟都留有相當余地，但那羊倌聽了幾句淡問，在我們并不曾尋根究底的情況下，卻把他家乃至他們村的種種情況自動透明。原來放養這樣一群羊，一年下來的收入約一萬二千元。他說羊愛吃碰頭食，所以必須每天轟出圈放養。同樣的植物，你去割來放進圈里喂它們，它們不愛吃，必得它們自己邊走邊覓食，才又香又歡。當然，入冬后，留下的種羊只能圈養，喂儲存的飼料，那風險就特別大，甭說染了病，就是厭食，胃口不香，不愿交配，也夠人煩的。

羊群歡快地尋覓著香甜的碰頭食，漸漸遠去，羊倌也就跟我們道別，隨著去了。夕陽裹到身上，暖酥酥的，我畫好了畫，老杜夾妥了標本，汪哥兒下車看畫和標本，仨人閑聊起來，都發表了一番從碰頭食引出的感慨。

我說作家寫作，最好也還是從“碰頭食”里獲取營養。阿根廷有個著名作家叫博爾赫斯，長期在圖書館里工作，博覽群書，浮想聯翩，他的小說靈感差不多全來自于“圈食”，雖然奇詭精致，究竟缺乏時代脈搏生活氣息。好多年里好多人都說他該得諾貝爾文學獎，但直到前幾年他溘然仙逝，仍與該獎無緣，倒是像君特·格拉斯那樣的愛吃“碰頭食”即樂于追蹤現實發展軌跡、擷取鮮活素材的作家，雖爭議很大，倒能“蟾宮折桂”。當然獎項也并非評判作家成就高低的圭臬，從讀者角度衡量，白菜蘿卜各有所愛，我自己所鐘愛的文學創作，還主要是吃“碰頭食”那種路數的產物。

老杜卻說哎呀快別提“碰頭食”，在位的時候，整天吃“碰頭食”，這頓是宴請別人，那頓是別人宴請，該到哪兒吃飯，全聽秘書提醒，就是“工作餐”，往往也得司機送攏、秘書引進才知道訂在了什么地方，一年到頭難得在家里吃頓“圈食”。直到離休以后，這才知道“圈食”比任何生猛海鮮、法式大餐都更可口，那因為連連吃“碰頭食”而形成的滾圓“將軍肚”，現在憑借“圈食”加步行采集植物標本，才算平復到可以拍側面照的形態。

汪哥兒聽完我們的話呵呵笑，說二位老伯你們怕都猜不出我的心思。他說對他來說，把握事業的關鍵是既要有充足的“圈食”，更要善于吃“碰頭食”。搞經濟，無“圈”就成了“皮包公司”，無“圈糧”就只能是整天想著“空手套白狼”，不僅難獲成功，還容易釀成大禍。但是光知道“守圈”，只靠“圈糧”那是吃不成“壯漢”的，必須還要善于吃“碰頭食”，就是絕不能錯過機遇，一定要帶露折花，常保鮮活。他說經濟活動都帶有一定的投機性，吃“碰頭食”是一種投機行為不假，但投機要以“游戲規則”厘定的范圍為度，羊是天然知道什么能吃什么有毒絕不能沾，搞經濟的人吃“碰頭食”可沒那個“本能”，所以，要在實踐中磨煉，在歲月中成熟??

一頓話，把我和老杜聽呆了。

那天晚上我在書房燈下檢視自己的水彩寫生，畫面上有在柳林下蒿草中覓食的羊群，我忍不住在畫角題上了“碰頭食”三個字。

(選自《心靈體操》，有刪改)1.下列對這篇散文思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的兩項是()A.文章通過“我”、老杜和汪哥對羊倌所說的“碰頭食”的不同聯想和解讀，形象地說明要善于把握 機遇的道理，要敢吃更要善于吃“碰頭食”。

B.文章里的四個人物，作用有所不同，羊倌引出“碰頭食”的話題，“我”和老杜起陪襯和鋪墊的作用，汪哥兒則是作者所要突出的人物。

C.文章從“我”、老杜和汪哥兒相遇的現場寫起，接著通過插敘交代人物身份，然后用“我們又遇到一起”結束插敘，重回相遇的現場。

D.我們三人自我介紹都留有余地，而羊倌自動透明他家和村里的種種情況，文章通過對比，形象地展示了農民的淳樸和知識分子的偽善。

E.汪哥兒關于“碰頭食”的一番話把“我”和老杜聽呆了，因為他的話借辯證法的原理談投機，高明和低俗共存，“我”和老杜聞所未聞。

【參考答案】DE。解析 D項，?形象地展示了農民的淳樸和知識分子的偽善?分析不當，三人并非都是知識分子，而且文章并無鞭打?我?和老杜之意。E項，?借辯證法的原理談投機，高明和低俗共存?分析不當，汪哥兒所說的投機，實際是把握機遇，不要錯過機會，并不低俗。2.“我”、老杜、汪哥兒所說的“圈食”和“碰頭食”各是什么？請結合文章內容簡要分析。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考答案】答案 ?我?所說的?圈食?指作家依靠書本進行創作，?碰頭食?是指作家追蹤現實發展軌跡、擷取鮮活素材進行創作；老杜所說的?圈食?指能在自己家里吃飯，?碰頭食?是指吃宴請飯及?工作餐?；汪哥兒所說的?圈食?指有自己的經濟實體，?碰頭食?指要善于把握機遇，不錯過機會。

解析 作答本題，關鍵要抓住文中有效信息。理解?我?所說的?圈食?和?碰頭食?，要抓住?長期在圖書館里工作，博覽群書，浮想聯翩?和?樂于追蹤現實發展軌跡、擷取鮮活素材?等語句；理解老杜所說的?圈食?和?碰頭食?，要抓住?宴請別人??別人宴請?和?難得在家里吃頓‘圈食’?等語句；理解汪哥兒所說的?圈食?和?碰頭食?，要抓住?皮包公司??空手套白狼?和?絕不能錯過機遇??經濟活動都帶有一定的投機性?等語句。

3.文章最后寫自己忍不住在畫角題上了“碰頭食”三個字，這一舉動寄托了作者怎樣的思想情感？請聯系全文內容進行探究。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考答案】作者寫下?碰頭食?三個字，寄托著復雜的感情。羊吃?碰頭食?使牧民致富，作者肯定牧民的經驗，并為他們脫貧致富而感到欣喜；?我?、老杜和汪哥兒對?碰頭食?作出雖不相同但積極有益的理解，作者認可這樣的理解，表達了多元共存的理念；汪哥兒用不錯過機會來理解?碰頭食?，用把握機遇來理解?投機?，指出投機要以?游戲規則?厘定的范圍為度，?我?欣賞他的觀點，并深受啟發。

解析 作答本題，首先要梳理全文內容，明確作者對幾種?碰頭食?觀念的態度，分析其原因。具體作答，要抓住以下幾點：作者肯定羊倌所說的?碰頭食?，為他憑經驗致富而高興；認可自己和老杜對?碰頭食?的感慨，表達了多元共存的理念；欣賞汪哥兒用不錯過機會來理解?碰頭食?用把握機遇來理解?投機?的觀點。

散文閱讀(二)

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

祭 父 賈平凹

父親賈彥春，一生于鄉間教書，退休在丹鳳縣棣花；年初胃癌復發，七個月后便臥床不起，饑餓疼痛，疼痛饑餓，受罪至第二十六天的傍晚，突然一個微笑而去世了。其時中秋將近，天降大雨，我還遠在四百里之外，正預備著翌日趕回。我并沒有想到父親的最后離去竟這么快。一下班車，看見戴著孝帽接我的堂兄，才知道我回來得太晚了，太晚了。父親安睡在靈床上，雙目緊閉，口里銜著一枚銅錢。他再也沒有像以往那樣聽見我的腳步便從內屋走出來喜歡地對母親喊：“你平回來了！”也沒有我遞給他一支煙時，他總是擺擺手而拿起水煙鍋的樣子，父親永遠不與兒子親熱了。

守坐在靈堂的草鋪里，陪父親度過最后一個長夜。滿院的泥濘里人來往作亂，響器班在吹吹打打，透 過燈光我呆呆地望著那一棵梨樹，還是父親親手栽的，往年果實累累，今年竟獨獨一個梨子在樹頂。

父親的病是兩年前做的手術，我一直對他瞞著病情，每次從云南買藥寄他，總是撕去藥包上癌的字樣。術后恢復得極好，他每頓已能吃兩碗飯，凌晨要喝一壺茶水，坐不住，喜歡快步走路。常常到一些親戚朋友家去，撩了衣服說：瞧刀口多平整，不要操心，我現在什么病也沒有了?？粗赣H的豁達樣，我暗自為沒告訴他病情而寬慰，但偶爾發現他獨坐的時候，神色甚是悲苦，父親多半是知道了他得的什么病，他只是也不說出來罷了。

在賈家族里，父親是文化人，德望很高，以至大家分為小家，小家再分為小家，甚至村里別姓人家，大到紅白喜喪之事，小到婆媳兄妹糾紛，都要找父親去解決。父親樂意去主持公道，卻脾氣急躁，往往自己也要生許多悶氣。時間長了，他有了一定的權威，多少也有了以“勢”來壓的味道，他可以說別人不敢說的話，竟還動手打過一個不孝其父的逆子的耳光，這少不得就得罪了一些人。為這事我曾埋怨他，為別人的事何必那么認真，父親卻火了，說道：“我半個眼窩也見不得那些齷齪事！”當他活著的時候，這個家庭和這個村子的百多戶人家已經習慣了父親的好處，似乎并不覺得什么，而聽到他去世的消息，猛然間都感到了他存在的重要。我守坐在靈堂里，看著多少人來放聲大哭，聽著他們哭訴“你走了，有什么事我給誰說呀”的話，我欣慰著我的父親低微卻崇高，平凡而偉大。

父親只活了六十六歲，他把年老體弱的母親留給我們，他把兩個尚未成家的小妹留給我們，他把家庭的重擔留給了從未擔過重的長子的我。對于父親的離去，我們悲痛欲絕；對于離開我們，父親更是不忍。當檢查得知癌細胞已廣泛轉移毫無醫治可能時，我為了穩住父親的情緒，還總是接二連三地請一些醫生來給他治療。我知道他們所開的藥全都是無濟于事的，但父親要服只得讓他服，當然是癥狀不減，且一日不濟一日，他說：“平呀，現在咋辦呀？”后來他預感到了自己不行了，卻還是讓扶起來將那苦澀的藥面一大勺一大勺地吞在口里，強行咽下，但他躺下時已淚流滿面，一邊用手擦著一邊說：“你媽一輩子太苦，為了養活你們，舍不得吃，舍不得穿，到現在還是這樣。我只說她要比我先走了，我會把她照看得好好的??往后就靠你們了。還有你兩個妹妹??”

按照鄉間風俗，在父親下葬之后，我們兄妹接連數天的黃昏去墳上燒紙和燃火，名曰“打怕怕”，為的是不讓父親一人在山坡上孤單害怕。冥紙和麥草燃起，灰屑如黑色的蝴蝶滿天飛舞，我們給父親說著話，讓他安息，說在這面黃土坡上有我的爺爺奶奶，有我的大伯，有我村更多的長輩，父親是不會孤單的，也不必感到孤單，這面黃土坡離他修建的那一院房子不遠，他還是極容易來家中看看；而我們更是永遠忘不了他，會時常來探望他的。

(有刪改)4.下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是()A.“中秋將近，天降大雨”看似閑筆，卻通過“中秋”“大雨”等特定的時間和環境的交代，于冷靜的筆觸之下隱含著作者波瀾壯闊的心事。

B.第一段中父親對母親的喊話(你平回來了)以及“我”遞煙時他“擺擺手”等都是細節描寫，極真實地描寫了“我”與父親比較生疏的情況。

C.作者父親的去世對村里人來說是很大的損失，所以同鄉人都到靈堂來悼念老人，以表達他們對這位可親、可敬的老人的去世的無限悲痛。

D.作者的情感抒發雖然十分隱忍、節制，很少使用直接抒情的語句，再加上對父親生活細節的描述，使得文章情景交融，情感抒發自然。

E.最后一段通過“我們兄妹”給父親上墳燒紙的描寫，真實、真摯地表現了作者及其家人希望通過這種方式與父親的魂靈交流、讓父親不再寂寞的情感。

【參考答案】BC。解析 本題考查理解文章內容的能力。B項，?‘我’與父親比較生疏?錯誤，這兩個細節主要說明鄉村人表達情感的方式。C項，?所以同鄉人都到靈堂來悼念老人?于文無據。5.簡要概括作者的父親的形象特征。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考答案】 ①豁達，樂觀。因為患胃癌父親動了手術，但他沒有因此唉聲嘆氣，而是十分樂觀、豁達，對別人說自己的病好了。②熱心，耿直。鄉親們有什么事父親都要幫忙，并且樂意主持公道，不怕 得罪人。③堅強，愛家。估計父親很早就知道了自己真實的病情，所以一個人獨處時有悲苦的神色，但他沒有自暴自棄，還是十分堅強地和疾病對抗；特別是預感到自己不行時，還堅持吃藥。同時，他十分愛自己的孩子和家庭，臨終時，交代作者要照顧好家人。

解析 本題考查鑒賞作品人物形象的能力。把握父親的形象特征，可以從父親在病前、病中所做的事情、說的話等方面入手。比如從父親對待疾病的態度中，可以概括出?豁達??樂觀?等特點；再如從父親對鄉親們的態度和做法中，可以看出父親的熱心等。7.請簡要探究文章的行文思路。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考答案】①文章開篇先介紹父親的生平、疾病、去世的時間以及父親安睡在靈床上的樣子等，以此表達對父親去世的悲傷之情；②接著文章回憶了父親生前患病時的相關情況，比如父親動過手術后的表現以及父親感知病痛的悲苦等；③然后回憶父親在鄉里的地位，介紹父親為同鄉分憂解難的事情，表達了對父親的贊美之情；④接著寫父親臨終前對作者的交代，交代作者要照顧好家人；⑤最后寫作者兄妹上墳、燒紙等情況，以此表達對父親的留戀、思念以及告慰之情。

解析 本題考查探究的能力。本題要求探究文章的行文思路，回答問題時，就要注意分析文章的寫作順序。文章共分為六段，情節內容較為簡單，對其寫作內容進行概括即可。且文章標題為?祭父?，主題即表達對父親的各種情感，故組織答案時，可將作者的情感融入其中。

三、閱讀下面的文章，完成7～9題。

插 田 葉 紫

失業，生病，將我第一次從囂張的都市驅逐到那幽靜的農村。我想，總該能安安閑閑地休養幾日吧。這時候，是陰歷四月的初旬——農忙的插田的節氣。

我披著破大衣踱出我的房門來，田原上早已經充滿勞作的歌聲了。通紅的腫脹的太陽，映出那些彎腰的斜長的陰影，輕輕地移動著。碧綠的秧禾，在粗黑的農人們的手中微微地顫抖。一把一把地連根拔起來，用稻草將中端扎著，堆進那高大的秧籮，挑到田原中分散了。

我的心中，充滿著一種輕松的、幽雅而閑靜的歡愉，貪婪地聽取他們悠揚的歌曲。我在他們的那烏黑的臉膛上，隱約的，可以看出一種不可言喻的、高興的心情來。我想：“是呀！小人望過年，大人望插田！??這原是他們一年巨大的希望的開頭呢。??”

我輕輕地走過去。在秧田里第一個看見和我點頭招呼的，便是那雪白胡須的四公公，他今年已經七十三歲了，還肯那么高興地跟著兒孫們扎草挑秧，這是多么偉大的農人的勞力?。?/p>

“四公公，還能彎腰嗎？”我半玩笑半關心地問他。“怎么不能呀！‘農夫不下力，餓死帝王君’呢。先生！”他驕傲地笑著，用一對小眼珠子在我的身上打望了一遍，“好些了？??”

“是的，好些了。不過腰還是有些??” “那總會好的啰！”他又彎腰拔他的秧去了。我站著看了一會，在他們那種高興的、辛勤的勞動中，我深深地感到自家幾年來生活的卑微和厭倦了。東浮西蕩，什么東西毫無長進，而身體，又是那樣的受到許多沉重的創傷；不能按照自家的心思做事，又不會立業安家，有時甚至連一個人的衣食都難以溫飽，有什么東西能值得向他們夸耀呢？??而他們，一天到晚，田中，山上，微漪的、淡綠的湖水，疏云的、遼闊的天際！唱自家愛唱的歌兒，談自家開心的故事。憂？愁？??夜間的，酣甜的囈夢！??

我開始羨慕起他們來。我覺得，我連年都市的漂流，完全錯了；我不應該在那樣的骷髏群中去尋求生路的，我應該回到這恬靜的農村中來。我應該同他們一樣，用自家的辛勤勞動，爭取自家的應得的生存；我應該不聞世事，我應該??

不知道是哪里來的興趣，使我突然忘記了腰肢的痛楚，脫下了鞋襪和大衣，想同他們插起田來。我的白嫩的腳掌踏著那堅牢的田塍，感到針刺般的酸痛。然而，我卻竭力地忍耐著，艱難地跟著他們下到了那水渾的田中。四公公幾乎笑出眼淚來了。他拿給我一把秧，教會我一個插田的腳步和姿勢，就把我送到那最外邊的一層。順著他們里邊的行列，倒退著，插起秧來。

四公公越到我的前頭來了——他已經比我快過了一個長行。他抬頭站了一站，我便趁這個機會像夸張自家的能干般地和他攀談起來。

“我插的行嗎？四公公！” “行！”四公公笑了一笑，但即刻又皺著眉頭說，“讀書人，干這些事情總不大合適呀！對嗎？??” “不，四公公，我是想試試看呢，我看我能不能插秧！我想??唔，四公公，我想回到鄉下來種田呀！” “種田？??王先生，你別開玩笑呢！” “真的呀！還是種田的好些，??我想。”

四公公的臉上陰郁起來了，他呆呆地站在田中，用小眼珠子驚異地朝我偵察著我的話是否真實。我艱難地移近到他的身邊，就開始說起我那高興農人生活的理由來，我大聲地罵了一通都市人們的罪惡，又說了許多讀書人的卑鄙，下流，??然后，正當欲頌贊他們生活的清高的時候，四公公便突然地打斷了我的話頭：“得啦！先生，你為什么竟說出這樣的話來呢？”他朝兒孫們打望了一下，摸著胡子，凄然地撒掉手中的殘秧?！霸谖覀?，原沒有辦法的，明知種田是死路，但也只得種！有什么旁的生涯給我們做的呢？‘命中注定八合米，走盡天下不滿升?！??而先生，你??讀書人，高升的門路幾多??！你還真的說這種話，??你以為，唉！先生，這田中的收成都能歸我們自家？??”

他咽住了一口氣，用手揉揉那濕潤的小眼睛，搖頭沒有再說下去了。他的胡子悲哀地隨風飄動著，有一顆晶瑩的淚珠子順著他那眼角的深深的皺紋爬將下來。

我沒有再聽出他底下說的是什么話來，癡呆地，羞慚地站在那里，看著他祖孫們手中的秧禾和那矯捷的插田動作。??“死路”?！案呱拈T路！”??我覺得有一道冰涼的電流，從水里通過我的腳干，曲曲折折地傳到我的全身！

我的腰肢，開始痛得更加厲害了。

(有刪改)7.下列對作品有關內容的分析和概括，不正確的兩項是()A.文章開頭對田野的精描寫，表現了寧靜祥和的鄉村環境，既烘托了擺脫都市喧囂后內心的輕松和愉悅，也為下文的對話和獨白作了鋪墊。

B.文章多處通過語言、動作等描寫，刻畫出了一個待人友善、勤勞本分、易于滿足而又樂觀剛強的四公公形象。

C.結尾處“我羞慚地站在那里”的原因是四公公的話觸動了我強烈的自尊心，讓我這個讀書人覺得自己不辨事理、一無是處。

D.“我的腰肢，開始痛得更加厲害了?！边@一細節既是實寫也是虛寫，將我身體與心靈的疼痛匯集在一起，引人深思。

E.文章通過“我”與四公公的關于“插田”的對話的描寫，表現了人們認識上的差異，進而揭示出人們內心的生存困惑。

【參考答案】 B項，?易于滿足?從原文中難以看出。C項，?覺得自己不辨事理、一無是處?與文意不符。答案 BC 8.作者在行文中，以對比貫穿始終，請結合全文加以分析概括。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考答案】①身體上，自身的病體與四公公的健碩形成對比。②動作上，自身插田的慢與四公公等人的快形成對比。③感覺上，都市的喧囂與農村的幽靜形成對比。④心理上，內心的煩悶與鄉村人的愉悅形成對比。⑤認知上，對?插田?生活的認識與四公公的話形成對比。⑥追求上，渴求?插田?的寧靜與內心的茫然形成對比。(答出任意四點即可)解析 對比是本文寫作的一大特色，作者將自己的所見所聞、所思所感都寄寓在對比之中，囊括了身體、心理、感受、動作、意識等多方面的對比，概括時要有條理。9.作品以“插田”為題，有什么用意？請談談你的看法。答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考答案】答案 ①插田是全文的線索和中心事件，具有貫穿全文的作用。②讀書人?插田?帶給人的是思考，讓人感受到內心的掙扎，從而產生聯想和想象。③插田一語雙關，既指農活，也指心靈的渴求——插入田野，獲得心靈成長。(答對三點即可)解析 標題含義，除本意外，往往還有指代意義或比喻象征意義，同時還有結構和內容上的作用。插田，既指農活，也指內心追求，同時也是全文的行文線索。

第二篇：寫人記事

“寫人記事”作文訓練

2013-1-8

作文題目1：血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸福快樂地成長，是因為有親人在默默地、不圖回報地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：要寫好此題，最重要的是運用多種描寫手段，通過細致刻畫，來突出這位親人的形象；內容上要著重寫親人對自己的重要影響，讓親人的關愛和幫助成為一生中鞭策自己的重要力量。

作文題目2：班主任不在的時候，大家會有怎樣的表現呢？教室里又會是怎樣的一番場景呢？請以《班主任不在的時候》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：當班主任不在的時候，沒有了學習的“監督者”，總會有人露出“本來”面目。這其中，又有哪些人物給你留下了深刻的印象？那就在略寫其他人物的基礎上，重點刻畫這幾個“突出分子”吧！

作文題目3：有人說我們的生活是由一道道風景組成的，而生命中不經意間觸動你心弦的人則是心中最美麗的風景。請以“心弦上不逝的風景”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：要寫好這篇文章，要抓住三個關鍵詞：①“心弦”，一定是內心深處留下深刻印象的人和事，而不是過眼煙云的記憶；②“不逝”，是觸及靈魂，值得永遠珍藏的感動；③“風景”，不是自然風景，而是人！當然。如果能在文章中巧妙地描寫自然風景，把自然風景和心弦上的“風景”有機結合起來，就更好了。

作文題目4:翻開自己的成長日記，每個人都會回憶起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨時得到的一個問候，也許是沮喪時得到的一個鼓勵，也許是跌倒時得到的一個攙扶，也許是迷路時得到的一個指點??在我們成長的道路上，每個人都會得到來自父母、親友、老師、同學乃至陌生人的關心和幫助，這點點滴滴的關愛，就象一顆顆愛的種子播撒在我們的心田。有那么一天，我們也會把愛的花朵傳遍到整個世界。

請結合自己的成長經歷，以“因為有了他（她）”為題寫一篇記敘文。題目自擬，不少于600字。

作文題目5:在人類的歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家??他們對后人的教育意義無疑是巨大的，許多后人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。那么在你的成長道路上，相信你肯定也被這些名人感動過，激勵過，從而一步步走向成熟。

請以“我在 的引領下”為題寫一篇文章。

要求：

1．先將題目補充完整后再作文。2．所填人物可以是古今中外名人。3．內容具體，要有真情實感，4．600字左右。別忽視這幾種寫人的方法

一、人物復雜的心理變化

二、側面襯托

如別人的反映、議淪，事件造成的影響?！九e例】

我抱著練習本向任老師的辦公室走去。剛走到門口，就聽到里面在議論任老師，我忍不住停下腳步。只聽一個粗嗓門的老師說:“她向校領導申諭再教一屆，說特區急需人才，自己不能退下來?！绷硪晃慌蠋熃又f:“今天下午，她的病又發作了，但她硬撐著上完課.手捂著嘴回到辦公室。一進來就吐了幾口苦水，黑色的臉白得像蠟一樣，叫人都不忍心看!”

【分析】

借另外老師的口，寫任老師抱病工作、任勞任怨的奉獻精神。

三、背景襯托

人都離不開社會和生活大背景，而人的性格、品質等也不是無緣無故形成的。

【舉例】

朝霞鋪滿了整個海面，遠處的小山、腳下的漁舍都籠罩在一片燦爛的光暈里，好似潑墨山水畫大帥的巨幅鼎力之作。這次全國少兒國畫大賽的一等獎獲得者林坊就生活在這里。

【分析】

生活在“潑墨山水畫大師的巨幅品力之作”之中.在“全國少兒國悶大賽”中獲個一等獎當然是手到擒來。

四、人物反襯

第三篇：寫人記事

如何寫好寫人作文

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。

四、寫出細節。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對比。對比是寫人作文經常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

優美詞語整理:

1、令人驚訝的是，四個陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。

2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。

3、他轉過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。

4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。

5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發亮的秀發下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。

6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現著很健康的琥珀色。

7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。

8、不大會兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。

9、離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農民，他那飽經風霜的臉布滿了深深的皺紋。

10、我有一個表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。

11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有了，憔悴得很難看。

12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。

13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。

14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個小巧筆直的鼻子，一個圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。

【例文】

膽小的我我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。

去年教師節，我給老師準備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方?？傻诙煸缟?，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學?？匆姾芏嗤瑢W高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節我也一定送老師一個禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【點評】

讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個不停”，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方”，但因為作者膽小“第二天早上，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。

記事作文

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

二、記敘的時間發生變化時需要過渡。

三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

四、運用插敘時的起止處需要過渡。

一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。

敘事中的照應有三種情況：

一、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

二、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

三、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應該怎樣開頭？怎么結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。”看了這則幽默，同學們可能會捧腹大笑，其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。

做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德 鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

做到“結尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結局交代清楚，自熱而然結尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。

三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。《我的一次新嘗試》

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。讀《出彩作文》——《背上的紙條》

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。《在巴掌中長大》

四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

另外，寫文章時還要圍繞中心安排詳略，重點突出

法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

歌訣

（一）：

掌握記事六要素，能把事情寫清楚。

動筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。

事情經過寫具體，細節描寫莫忘記。

真情實感要表達，真人真事說真話。

做個生活有心人，隨手可得好文章。

歌訣

（二）寫事之前細審題，明確要求腦中現。

開頭結尾宜簡潔，事情經過寫具體。

隨感聯想不能忘，故事情節要精煉。

圍繞中心事意明，起因結果交代全。

第四篇：散文閱讀(二)——寫人記事類

散文閱讀(二)——寫人記事類

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

桃花源記 汪曾祺

汽車開進桃花源，我在車中一眼就看見一棵桃樹上還開著花，只有一枝，四五朵，通紅的，如同胭脂。十一月的天氣，還開桃花！這四五朵桃花似乎想努力地證明：這里確實是桃花源。

有一位原來也想和我們一同來看桃花源的同志，聽說這個桃花源是假的，就沒有多大興趣，不來了。這位同志真是太天真了。桃花源怎么可能是真的呢？《桃花源記》是一篇寓言。中國有幾處桃花源，都是后人根據《桃花源記》附會出來的。是先有《桃花源記》，然后才有桃花源的。

剛放下旅行包，文化局的同志就來招呼我去吃擂茶。聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶，沒想到下車后第一個節目便是吃擂茶，我當然很高興。茶葉、老姜、芝麻、米，加上鹽，放在一個擂缽里，用硬雜木做的擂棒“擂”成細末，用開水沖開，便是擂茶。桃源人都愛喝擂茶。有的農民家，夏天中午不吃飯，就是喝一頓擂茶。據說擂茶的來歷與諸葛亮有關，是諸葛亮帶兵到這里，士兵們得了瘟疫，一位民間老婆婆用擂茶治好了士兵們的病。但這一說法也是無可稽考的。

喝完擂茶后，我們上午去山上桃花觀里看了看。桃花觀進門是一正殿，往后高處是“古隱君子之堂”。兩側各有一座樓，一名“躡風”，用陶淵明“愿言躡輕風”詩意；一名“玩月”，取自劉禹錫的《八月十五夜桃源玩月》。樓皆三面開窗，后為墻壁，頗小巧，不俗氣。觀里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，雖為道觀，卻無甚道士氣，既沒有三清的坐像，也沒有伸著手掌放掌心雷降妖的張天師。觀內楹聯頗多，聯語多隱括《桃花源記》詞句，也與道教無關。這些聯匾在文化大革命中由一看山的老人摘下藏了起來，沒有交給“破四舊”的紅衛兵，故能完整地重新掛出來，也算萬幸了。

下午下山，去鉆了“秦人洞”。洞口倒是有點像《桃花源記》中所寫的那樣，“山有小口，仿佛若有光”，“初極狹，才通人”。洞里有小小流水，深不過人腳面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十幾步，豁然開朗了，但并不是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。后面有一點平地，也有一塊稻田，田中插一木牌，寫著“千丘田”，實際上只有兩間房子那樣大，是特意開出來種了稻子應景的。有兩個水池子，山上有一個擂茶館，再后就又是山了。不少人來看了，都覺得失望，說“不像”。這些同志也真是天真。他們大概還想遇見幾個避亂的秦人，請到家里，設酒殺雞來招待他們一番，這才滿意。

看了秦人洞，我們便下山。山下有方竹亭，亭極古拙，四面有門而無窗，墻甚厚，拱頂，無梁柱，有人說是明時所筑，似可信。亭后舊有方竹，為國民黨士兵所砍盡。竹子這個東西，每隔三年，須修砍一次，不然則擠死；然亦不能砍盡，砍盡則不復長。現在方竹亭后仍有一叢細竹，導游的說明牌上說：這種竹子看起來是圓的，摸起來是方的。我摸了摸，竹子似乎有點棱。這一叢細竹是補種來應景的，和我在成都薛濤井旁所見的方竹不同——那是真正四四方方的。方竹亭前原來有很多碑，文化大革命中都被紅衛兵打碎了，剩下一些石頭烏龜昂著頭空空地伏在那里。據說有一塊明朝的碑，字寫得很好，不知還能不能找到拓本。

舊的碑毀掉了，新的碑正在造出來。就在舊碑殘骸不遠處，有幾個石工正在刻制新的石碑。一個小伙子在一塊桃源石的巨碑上澆了水，用一塊油石在慢慢地磨著。碑石綠如艾葉，很好看。桃源石很硬，磨起來很不容易。我問：“磨這樣一塊碑得用多少工夫？”——“好多工??？哪曉得呢！反正磨光了算！”這回答真有點無懷氏之民的風度。

晚飯后，管理處的同志擺出了紙墨筆硯，請求我寫幾個字。我把上午吃擂茶時想出的四句詩寫給了他們：

紅桃曾照秦時月，黃菊重開陶令花。大亂十年成一夢，與君安坐吃擂茶。

晚宿觀旁的小招待所，欄桿外面，竹樹蕭然，極為幽靜。桃花源雖無真正的方竹，但種的竹子都可看。竹子都長得很高，節子也長，竹葉細碎，姍姍可愛，真是所謂修竹。桃花源中的樹都不粗壯，而都甚高。大概樹都是從谷底長上來的，為了夠得著日光，就把自己拉長了。竹葉間有小鳥穿來穿去，綠如竹葉，才一寸多長。

修竹姍姍節子長，山中高樹已經霜。經霜竹樹皆無語，小鳥啾啾為底忙？

晨起，至桃花觀門外閑眺，下起了小雨。

山下雞鳴相應答，林間鳥語自高低。芭蕉葉響知來雨，已覺清流漲小溪。

做了一日武陵人，臨去，看那個小伙子磨的石碑，似乎進展不大，而門口的桃花還在開著。

(有刪改)

1．“無懷氏之民的風度”在文中是什么意思？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文章開頭和結尾都寫到了雨，這樣寫有什么好處？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文章第二段和第五段分別提到了“這位同志真是太天真了”“這些同志也真是天真”，請分析作者說這兩句話的原因。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．第八段引用了作者寫的一首詩，表達了作者怎樣的心情？請聯系全文進行探究。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

我受苦受難的兄弟呀

葉傾城

我是“外地來京務工人員”，初到北京，一切都有“劉姥姥進大觀園”的狂喜。在車上一直憑窗張望，一會兒看到一大堆金發外國人，又一會兒留意遙遙的過山車，突然我大叫：“馬，馬，活的馬，馬在走路?！睗M車人大笑。的確，我是來了北京，才能想象城市里還有馬車。時常是賣水果的，夏天是西瓜香瓜，其他季節什么都有，但都是廉賤的，絕對沒有賣火龍果的。攤主不怎么吆喝，只是坐在車幫上，手里玩弄著一根系了很多七彩化纖繩子的鞭子。而他的馬，就在車前站著，有時候啃一點兒干草。我觀察了很久，才確定馬不能像駱駝或者大象那樣跪下來，草在地上，它就把雙腿分開，脖子探得長長的，頭控得低低地，默默咀嚼。人和馬，都很安靜。我喜歡馬，覺得它美麗，頸背的線條既柔又矯健。拉車的馬大概沒什么名種，灰白、黃褐、泥色，雜色斑駁，馬尾偶爾擺蕩一下——我還記得小時候看過的電影，因為有個執著的知識分子，不管其他人如何打擾他，都要講完“馬尾巴的功能”。馬兒們都有明亮的大眼睛，眼皮垂著，有一種良人處子般的溫馴。我想去輕觸它的鬃毛，但我不敢。

“馬，咬人嗎？”我終于忍不住問。攤主嘩地笑開：“不咬，它可聽話呢?！薄澳?，我能喂它點東西吃嗎？”

我找到一顆巧克力，手欲伸不敢伸地，給它。馬是聞到了食物的味道嗎？或者出于本能

判斷，知道那是一個喂食動物？它低頭來俯就，滾熱的鼻息噴在我手心，像火車的汽笛。我害怕，手越壓越低，都快“低到塵埃里，從塵埃里開出花來”，馬突然一個猛低頭，卷走了巧克力，它的舌頭，粗糙而熱濕，令人印象深刻。

因為有一匹馬吃過我的巧克力，我覺得我與全世界的馬都交上了朋友。每次在路上遇到馬，我都會多看幾眼。夏天時，馬的鬃毛被剪得極短，齊齊整整，像時髦男孩子的板寸。我看著就想笑，也覺得心里很暖，農業社會人與牲口的情，還留存著。

下午時分，我在三環上，車少人稀，對面車道卻突發混亂，幾輛車緊急剎車、避讓，帶出一片刺耳的摩擦聲。而一輛馬車，正逆行疾馳，車主策馬揚鞭，馬蹄在柏油路上打出一片“答答”聲。我正錯愕，身邊的的士司機說：“得，遇到城管了?！蔽覒n心忡忡地問：“抓到會罰多少呀？”“咳，這一車果子，都不夠罰的。”

很久我都忘不掉那在三環上逆向狂跑的馬，四蹄如此驚惶。我問朋友：“如果一輛車和一匹馬撞上了，誰會贏？”他大笑不已：“你居然還是理工科出身，”然后才說，“你忘了馬力這個詞嗎？捷達的馬力最高可以達到300多。”那么這場PK，一旦發生，車會完勝。剎那間我想到了悲嘶、血肉橫飛、粉身碎骨??

我當然知道北京是一座城市，而馬屬于鄉村。我完全承認馬不應該進來，但是，誰有頭發愿意裝禿子？誰開得起寶馬會自駕一輛馬車？報上有這樣的新聞，為了躲避城管的追捕——他們一定是開著車的，咆哮的機器怪獸——著急的馬車主用小刀刺馬：馬兒你快點跑呀快點跑??血，點點滴滴，灑了一路。那是同一只手同一把刀吧，為它剪鬃的，以及刺向它身體的。

我想起很多年前，尼采在路上，看到一個農夫在鞭打自己的驢，尼采不顧一切上前救護，抱著驢頭失聲痛哭：我受苦受難的兄弟呀??

(有刪改)5．就文中“我受苦受難的兄弟呀”一句話，回答問題。

(1)“兄弟”在全文中的具體對象指哪些？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)“受苦受難”在文中包含哪些內容？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．文章著力敘寫給馬喂巧克力和馬車逆行疾馳這兩件事的意圖是什么？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7．作者對馬車進城現象持怎樣的觀點和態度？你是否認同作者的這種看法？請說明理由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．本文原題為“馬在走路”，你認為原來的題目和現在的題目哪一個更好一些？請說明理

由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案

1．淳樸自由，隨意自然，率性而為，不受外物的束縛。

2．以小雨渲染一種澄澈清新、寧靜幽雅的氛圍，籠罩全文，首尾照應，使文章結構更加完 整。

3．這兩句話表現了作者對他們委婉的批評。先有《桃花源記》，然后有桃花源，桃花源是后人根據《桃花源記》附會出來的。所以“秦人洞”里面的情形也肯定不像《桃花源記》里所描繪的那樣，我們不能拘泥于古文。

4．表達了作者游覽桃花源后的高興的心情。因為**的年代已經過去了，現在可以到處游覽，能“安坐吃擂茶”，也可以隨意寫文章，不必再提心吊膽地過日子了。5．(1)明指拉車的馬，尼采救護的驢；暗指進城做小本生意的農民。

(2)對牲畜而言，指逆向疾馳有著血肉橫飛、粉身碎骨的危險，以及被主人鞭打甚至刀刺，血灑一路；對人而言指為生計辛苦勞碌，甚至為躲避城管不惜拿性命相搏。6．(1)寫給馬喂巧克力是為了表現馬的溫馴，以及“我”對馬的喜愛，并為后文作鋪墊，與后面的悲劇性場面形成對比。(2)寫馬車逆行疾馳是為了表現進城做小本生意的農民這一弱勢群體的可悲可憐的處境，表達對這一群體的哀憫和同情。

7．(1)作者認為馬不應該進城，但也對這種現象表示極大的同情和理解。(2)略。(言之成理，持之有據即可)8．(示例)現在的題目更好一些。理由：意思更明白，更能彰顯文章主旨；語意雙關，更有韻味；更有情感性，更具沖擊力。

第五篇：寫人記事散文鑒賞基本方法

寫人記事散文鑒賞基本方法

——談談《貝多芬，一個巨人》的肖像描寫

文章通過對偉大音樂家貝多芬細致真實的描寫，展示了貝多芬巨大的人格魅力和宏偉的精神圖畫。

貝多芬陳舊樸素的衣著，寬闊的肩膀，讓人家看到了一位飽經風霜的偉人在竭力負擔生命的負累和對事業的執著。貝多芬那火一般蓬勃的頭發像他熱情生命的勃然噴發：他深邃的雙眼，流露出對生命、對事業的渴望；他堅毅的臉龐審視著他事業的輝煌，從骨子里流淌出堅韌的意志。這一切讓我們無比真實的看到了一位巨人在困境與執著中剛強的神色，讓我們從心中不禁為他的靈魂而由衷贊嘆。

作者細致的筆調，將貝多芬的肖像刻畫得淋漓盡致，通過他的雙眼、臉龐、衣著等方面，讓我們又一次真實地觸摸到貝多芬。從他深邃的藍眼睛里，我看到了自信；從他寬闊的肩膀上，我看到了責任；從他堅韌的臉上，我看到了堅強。正是由于對貝多芬肖像細致的描寫，才讓我真實地洞悉到他的靈魂和波瀾壯闊的精神世界和內心世界。

他者的視角

——試析《貝多芬：一個巨人》的側面描寫

如果說正面的描寫如同直筆勾勒的畫筆，那么側面描寫正如烘托點染氣氛的背景。本篇文章的側面描寫也同樣起到不可思議的效果。

作者大筆描繪了女傭與客人的對話，把他者視角下的貝多芬率先勾畫出來?！八氖枪陋毰c安靜……”把貝多芬耳聾后的心境襯托了出來。隨后女傭對貝多芬房間的描述，把貝多芬的日常事務及生活與工作展現到讀者的眼前，一位酷愛著音樂而又在自己心靈之樹下守護著一份秘靜的“巨人”——貝多芬烘托上了舞臺，使讀者對貝多芬有了大概的認識。

作者又描繪了一幅貝多芬的談話圖，通過客人的態度與語言再次襯托貝多芬的形象?！翱腿诵⌒囊硪淼倪f上字條”“貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染來訪者，不斷記筆記”便把客人對貝多芬那份崇拜而敬畏之心表達的淋漓盡致，襯出了他人視角中的“巨人”般的貝多芬。

全篇布局精巧，尤其是他人視角下的貝多芬表達得真切而平實，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。

一、整體著眼，細心體味；披文入情，動情觀照。

二、借助聯想和想像，創設情境，加深理解。

文學離不開聯想和想像，創作如此，鑒賞亦如此。葉圣陶說：“文章是無形的東西，只是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會感到悲歡，覺得人物如話者，全是聯想的結果?！薄跋胂窳Σ话l棕，鑒賞力也無法使之發達?！?/p>

文學作品中，作家總是通過一定的語言媒介，運用一定的藝術手段，或隱喻，或暗示，或象征，反映一定的生活內容，表現自己對生活對社會對人生的認識理解，情感態度。鑒賞時要積極思維，充分調動聯想和想像，將抽象的語言文字，還原為具象的形體：將各自孤立、互不相聯的細節、場景、人物等形象個體，整合為相互連結、有機統一、有血有肉的生活畫面，從而深刻體會作品的意境和作者的思想感情。

三、明確鑒賞的角度和內容

（一）鑒賞文學形象，主要應從兩個方面進行分析：

一是提示人物的典型意義；

二是簡要分析人物的性格特征。

鑒賞文學形象應注意兩個問題。一是從作品的實際出發，也就是從作品中人物形象自身所具有的“東西”出發。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對其所作其他種種描寫和評述，而不應是用現成的概念往人物身上套，不能貼標簽，更不能將人物自身所沒有的東西強加于人物．二是對人物性格要有簡要分析，也就是說對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯系作品的事實作簡要分析．

（二）鑒賞文學語言，首先應該弄清文學語言形象性、典型性、情感性的基本特點；其次還應該明白精到、奇妙、鮮活是文學語言的高級檔次。

鑒賞文學作品的語言，常常涉及以下內容：

1、分析作品的語言特點，如準確、簡練生動、形象等；

2、理解作品的語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；

3、辨析作品采用的修辭手法及其表達效果。

（三）鑒賞文學作品的表達技巧主要包括：（1）表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；

（2）表現手法，如想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

（3）選材剪材，如材料是否典型，真實，新穎，詳略是否得當等；（4）行文的結構，如開頭和結尾，烘托鋪墊、前后呼應、設置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉合等；

（5）意境的創設，人物形象的塑造，修辭方法的運用等等。

四、懂得一些鑒賞的基本技藝。鑒賞文學作品的形象、語言、表達技藝，必須首先理解把握作品的基本語匯、句段、結構、章法；其次要具備一定的想像能力和歸納能力，能根據整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關內容。

??鑒賞文學形象，應以整體閱讀為基礎，注意形象的特征、意義以及時代背景。另外，文學形象都是在互相聯系的生活畫面中刻畫而成的，因而要立足現實，聯系時代，依據整個作品，來鑒賞文學形象；同時，還要通過作品的語言，對作品進行深層次的挖掘，以便更好地把握形象。??鑒賞文學作品的表達技巧，應該聯系文章的主旨與背景，聯系作品的具體內容與語境，聯系作品的文體特點來分析。??評價文學作品的思想內容和觀點態度，要在準確理解作品的思想內容、觀點態度的基礎上，根據唯物辯證法和藝術辯證法進行全面、恰當地評價，不拔高，不偏私，不偏激。散文鑒賞指津

??散文分類：

散文鑒賞方法

鑒賞散文首先要根據內容和表達方式不同辨析出散文的類型。譬如，文章是傻事為主，還是寫景為主？是托物言志，還是闡發人生哲理？

其次要明了話題。譬如，文章是就歷史作生發，還是就現實作聯想？是對個人生活的感悟，還是對社會現象的思考？ 在此基礎上，再逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關系，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識，以便對作品從整體上進行把握理解。

二、找文眼，抓線索

文眼，是一篇文章（通指散文）中最能體現作者立意或作品主旨、意境的佳句。劉熙載《藝概〃文概》中說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼也?！蔽难鄢嗽谄住⑵?、篇末外，還有在標題上，如《背影》等。

散文的線索既是統攝全篇的“筋骨”，也是文章的思路。常以多次強調的某個中心事件、某個人物、事物，或感情，或時間，空間等。

鑒賞散文要善于通過“找文眼”“抓線索”來準確把握散文的“神”。

三、揣摩語句，品味語言。

??散文的語言一般是凝練優美的，并且，散文常常用帶有強烈感情色彩的詞語敘事、寫人、繪景、議論和抒情，它的語言往往具有較強的形象性和抒情性。鑒賞散文的語言，一方面要結合語境仔細品味詞語的形象色彩、情感意蘊，揣摩品味語言的表達特點，另一方面還要善于聯想和想像，運用推敲字詞法、比較揣摩法和品味修辭法等理解藝術效果。

四、領會構思、表現的技巧。

??優秀的散文是非常講究構思和技巧的。鑒賞散文時，要善于從構思、技巧上領會散文的藝術魅力。譬如，鋪墊、對比、烘托、象征、諷刺、幽默，以小見大，卒章顯志，畫龍點睛等，還有景物的烘托，細節的點染，典故的援引，考據的運用，以及精警的開頭，含蓄的結尾，精巧的伏筆等等。

鑒賞表達指津

鑒賞表達前，首先要閱讀題干，理解題意，明確鑒賞的角度和要求。弄清是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，還是對作品的思想內容、觀點態度進行評價，必須有的放矢，不能答非所問。此外，在字數（一般是300字左右）上也必須符合題目要求，寫得過多或過少都可能影響得分。

二、抓住一個要點進行鑒賞。

鑒賞短文字數有限，寫作時應該集中筆墨鑒賞一個要點，把某一方面講深，講透，不宜全面開花，面面俱到。

三、安排好鑒賞的結構形式。

??鑒賞術語雖然字數不多，但安排好結構形式也是非常重要的。結構混亂、層次不清是寫作的大忌。通常情況下，建議采用“總—分”“分—總”或“總—分—總”的結構形式.四、適當運用鑒賞術語。

??鑒賞術語是進行文學鑒賞的必要材料。適當運用鑒賞術語不僅有助于準確、簡潔、生動地表達鑒賞內容，還是文學鑒賞素養的重要標志。使用得當，一方面將有助于提高鑒賞品位，另一方面將博得閱卷教師的良好印象，從而提高本題目的得分。當然，鑒賞術語不能亂用、濫用，更不能狗戴帽子——瞎碰，否則將弄巧成拙。

五、表達要準確、簡潔，最好有一定的文采

??文學鑒賞題不僅是對考生文學素養和鑒賞能力的檢測，也對考生語言表達能力的檢測。很難想像，那種表述繁瑣、平淡無奇的鑒賞文字會贏得閱卷教師的青睞。因此，要將鑒賞短文當作一篇小論文來寫，不僅表達要準確、簡潔，還要講究行文構思，最好有一定的文采。

文學鑒賞常用術語

直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）。

??生動典型，來自生活，新鮮親切等。

二、表達效果方面

準確、形象、生動、清新、絢麗、質樸、明快、簡潔、洗練、精當、含蓄、有力，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，富有哲理，情韻悠長，耐人咀嚼，引人回味，結構嚴謹，思維嚴密等。