第一篇：雨,滴答了悸動的心(經(jīng)典散文)

雨，滴答了悸動的心（經(jīng)典散文）

雨，滴答了悸動的心（經(jīng)典散文）作者：雨簾

編輯：明月

生命的痛，在于有夢，有思念。思念的痛，在雨夜里翻來覆去。小雨滴答滴答地下著，有點憂郁的味道。

想你了，我從來不會掩飾，總是會告訴你我的感受，卻從不敢要求什么，因為我害怕，怕你會逃跑、怕我會迷失。一場雨，淋濕了我的夢，也淋濕了我所有的心思，在夢與醒里，飄搖在黑夜與黎明的弦上。你的恬淡與寧靜，是我夢中的最美。你像那婀娜多姿的荷花，在我的心湖里亭亭綻放；你像那國色天香的牡丹，在我生命的四季飄香；你像郭沫若先生筆下的女神，涅磐成我心中的鳳凰，變成我心中的美神。你飄逸的神采，有月光的柔，煦風的爽。在雨季來臨的時候，感染了一春的夢。繽紛爛漫里，構(gòu)成我生命的四季。

搖曳的風中，搖曳著你的美！在光與影里，重疊著我的希望！我要把那一腔的心思，裸露在風中，任日曬雨浸，在故園的渴望中，濃郁成一杯思念的酒，在渴與望里品嘗。

我喜歡春天的暖陽和鳥語花香，喜歡夏天的熱烈和繁華似錦，喜歡秋天的纏綿和天高氣爽，喜歡冬天的純凈和銀裝素裹。你是我春晨里最清新的一抹陽光；你是我夏日里最涼爽的一縷輕風；你是我秋空下最亮麗的一面旗幟；你是我冬夜里最深沉的一種渴望。

邂逅是一種上天注定的緣分，相識是一種悸動后的愛戀，相知便是人間最美妙的感覺。生命的湖泊里，你是我夢中奮飛的海鷗，翱翔在我生命多彩的天空；生命的田野里，你是一只快活的蝶，翻飛在我的夢里，翻飛著我夢的心思，捕不牢，逃不去。

推窗，眺望遠方，山重水隔。煙霧繚繞里，牽繞著我的心。我愿做一只南飛的雁，在長途跋涉里，感知愛的堅韌與不屈。在情的大海里，我寧愿被你淹沒，在長長的夢里，永遠不再醒來！云淡風輕，艷陽下，你飄逸的頭發(fā)，如清風中的旗，成了我永遠追尋的方向。

夢的夢在夢中，我的你在哪里？我思念的美神啊，你何時進入我夢的家園，成就我一生的夢。有時候真想去那個傳說中的地方望一望，和內(nèi)心的自己打個招呼。想象出發(fā)時的興奮和滿滿的期待感，到達之前那段煎熬的等待，以及到站后莫名的成就感。可惜，雨，阻擋了想象的腳步。我不忍想象那種失落，于是我只能把希望寄托在這雨中。春天的雨，沒有甜蜜的瘋狂，只是平平淡淡，飄飄灑灑。

你的微笑，讓我感覺生命的清新；你的嫵媚，讓我感知生命的激情；你溫婉的南國口音，依稀在夢里，成了我一生的眷戀。于是，我期待有陽光的地方，人的心間總不能一直都讓憂郁占據(jù)吧。可惜，沒有雨的地方，總顯得那樣的干澀，靜謐的心會莫名變得浮躁。想放手，就讓這雨澆透。為你，保持心內(nèi)的純真，為你，讓青絲成繩，蜿蜒向你牽引。眼中隱忍的傷痕卻讓相思成雨，讓影如幻思念成藤。誰都會有著好多的心事需要述說，誰都需要把心里的苦悶發(fā)泄，誰都會在艱難與無助的時候需要幫助和理解，只是我現(xiàn)在要試著習慣一個人……

春天的雨總是朦朧的，看不清世界，只能想起這世界原來的清晰動人。清晨，下了一夜的細雨仍敲打著窗欞，叮叮當當把我從睡夢中喚醒，朦朧的眼，恍惚間，天地一片蒼茫。起身倚窗，輾轉(zhuǎn)欲語無人訴，無邊絲雨細如愁，在這樣的雨天靠近心房，遠離浮華，仿佛沐浴在天地之間靈氣的雨，略帶著悲涼……長亭外，西樓上，琴聲是否依舊？

最喜歡這樣的時候，泡一杯清茶，靜坐陽臺一隅，雙手和握著不知是茶還是水的溫暖，微微升騰的茶霧微醺著眼。在這樣的氛圍里，聽著窗外的雨落，風起，一些或濃或淡的往事浸潤了茶的味道……曾經(jīng)的惆悵，不知道是否似雨融入泥土，滋潤著春天的花蕾。

窗外柔和的景，有些寂寥，也有些溫暖，各色各樣的花傘恪守著雨天特有的景色。微閉雙眸，聆聽著、嗅聞著，潮濕的空氣里，捕捉著雨的憂郁。

三月的雨，三月的風，吹綠了原野，剪落了枯枝，潤紅了花兒，不知能否剪去我枯黃的心情。隨手翻開憂傷的記憶，思念已化成漫天的雨。那些細碎的過往已被吹進隨雨的風中，春夜寒，記添衣，千山隔，心依舊，莫忘月圓共嬋娟。站在塵世之外，不知道有多少人可以等到另一個世界，只是知道你的一言一語，點點滴滴，已成為了我生命里深深的印跡。

走過喧鬧的夏，走過成熟的秋，走過寒冷的冬，來到稚嫩的春，在這個時節(jié)，沉靜是最得體的舉止、最舒服的心態(tài)、最美好的服飾。

如果音樂是有顏色的，那聲音就是跳動在心中最鮮亮的音符；如果生命是有航線的，那聲音就是黑夜中的一絲亮光照射寂寞的行程；如果紅塵是有兩岸的，那聲音就是擺渡此岸彼岸的一葉小舟。閉上眼睛你在眼前；睜開雙眼你在心里。打開心窗，你送給我的歌聲在這夜雨中清晰唱響。不思量，意難忘，徒留一簾幽夢。

遇見，是一種緣分，是一種注定，是一種不期。有時遇見則是一種改變，是一種剎那的驚喜，甚至是一種不可預期的愛。它，讓時間靜靜凝固，綻放成一朵瑰麗的花；它，不偏不倚，總讓人怦然心動；它，有時也讓人無奈，不讓自己迷失，讓遇見成為美麗的意外。一切都是緣，一切緣都是命中注定，雖然知道你我隔著一張叫歲月的紙，依稀可見，卻無法穿越，那只是飛著的夢想，你來，無悔。你去，無怨，沉迷在夢中，即使傷痕累累，不覺有痛。

喜歡安靜的欣賞一處風景，安靜的上班，安靜的生活，也許幸福不再，也許日子依舊，但是再平靜的心也有似魚躍出湖面的漣漪，一如窗外的雨隨風敲打著心靈……

一陣微風拂過，俯身輕捻，貼于手心，讓窗檐的雨水一滴一滴為它澄澈、洗禮；當看到它一塵不染，金燦奪目時，我心靈豁然開朗。默默拿出最心愛的一本書，把它收藏在書的世界里，收藏在心的海洋里，收藏在靈魂深處。天空悠遠而朦朧，像老人的眼睛。

細雨時節(jié)，潸然淚下，不知心會飛向哪里？情愛這片傷心的海洋，《廊橋遺夢》的遺憾，讓我不忍回望。那年、那月，恍如昨日，一種境界，讓人追求，一種深情，讓人難忘。飄渺的雨天，燦爛的笑顏，長長的思念。曾經(jīng)的美好，溫暖著我的回憶。能不能讓我陪著你走，為你撐一把傘，在你紛飛的心情里，走進流浪的回歸。我的思念是漫過滿池荷葉的等待；我的思念是走過歲月深處的等待；我的思念如同碧波千浪一般拍打著胸前，如利劍一般穿刺心臟！愛流走了記憶；情纏綿了歲月，悠悠的風像回憶，輕輕的雨像情感，盼望著雨后的陽光能溫暖著人們相知的眼神。其實每個人的心里都有屬于自己的一個季節(jié)，一片天空。

遠處兩只燕子在屋檐下翻飛嬉戲，不知它們是否見過了那塊叫“天涯”的石頭。天涯遠嗎？咫尺近嗎？蒙蒙的雨中似乎看見你在彼岸彷徨駐足。

有人說“前世五百次的回眸才換來今生的一次擦肩而過”。我相信你就是我五百年前的約定，不然，為何你的身影會漂浮著細雨的光影里？不然，為何不曾相識就已相知入骨？不然，為何此時仰望你的方向思念的痛涌向全身。

雨清瘦，情依舊，心情被雨水滲透。雨，你知道，我心如蓮。蓮的獨立，蓮的淡雅，像一段天籟音樂，來自心靈，它的旋律，可以喚醒生命；蓮的純潔，像一闕華麗的唐詩，一闕婉約的宋詞；它的靈犀，可以直達心靈。蓮的芬芳美麗，風懂；蓮的矜持心事，雨懂。花開的聲音，雨知道，因為那是思念的絮語；花舞的身影，風知道，因為那是牽掛的輾轉(zhuǎn)；花落的情懷，心知道，因為那是無奈的苦澀。可記得心頭悸動的時刻，可記得激流涌動般的情感，可記得枝頭到手心，手心到臂彎是心與心的距離。

思念很美，美得我把思念磨成墨，再一遍遍地寫在紙上，每個字都充滿著你的身影。一簾疏雨，雨簾幽夢，誰把你我遮擋。誰讓你我隔雨眺望，雨越來越大，你的身影漸行漸遠，越來越模糊，終于消失在人海中。顧望懷愁，遺情悵惘，誰走在誰的愁思里？誰又是誰在紅塵的傷？

時間也許能沖淡一切，但時間也讓我的記憶不斷累加，思念的磚一天一天地壘，讓我躺在這思念的小屋里，時時在孤獨中去回味每一個細節(jié)，每梳理一邊，總有一種異樣的感覺沖上心頭，我是一個憂傷的男人，想起你，淚水就會在眼眶打轉(zhuǎn)；但我也是一個堅強的男人，我用心導引著把淚水流在心里，再也不會如細雨般紛飛。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，夜雨飄零之后，會不會有彩虹升起任我追趕，會不會像一伸手就會碰碎的水中月。

曾經(jīng)那些撩撥心智的溫暖詞語，抑或是一聲嗔怪，總會在心頭蕩漾起某些情愫，即使相隔天涯，也會如咫尺般，兩顆心碰撞的火花燃盡夜的寒。

夜，如期而至；雨，瀟然而落；心，寂然而殤。夜，增添了雨的色彩，拉長了雨的思念，詮釋了雨的情懷；雨，讓夜多了份凄美，多了份澈涼，更多了份浪漫；夜雨，讓心海澎湃，讓歲月璀璨，讓人欲火重生。心，在夜雨里潮濕、放逐、惆悵；人，在夜雨里徘徊、沉積、守望；時間，如此在夜雨里淡去，唯美，永恒！一直單純地希冀著能和心愛的你相伴到地老天荒，手挽著手一起撐一把傘走在夕陽里。可是這份單純的美好，如今卻已經(jīng)遺落在了時光的背后，只能用文字書寫著對美好的向往。

青柳細雨，瀲滟依依，一抹深深的嘆息，帶不走我對你悸動的心。

溯洄迷蒙，站在流年的風口，一個人停守著曾經(jīng)的靜謐，放眼遠眺，長嘆你消失在青柳細雨曉風殘月之間的背影。

茶漸漸涼了，沖過幾次，沒有了茶的清香，亦沒有了茶的色彩，平平淡淡，無色無味，只有了溫度，也許這就是我的世界。

你的背影，如一泓澄澈的清泉，流淌在心底；你的背影，如一闋詩詞，婉約清麗；你的背影，如一道風景，默然鐫刻在我的眼底。紅塵似水，淚染胭脂，濃醉煙隨。情何切？意何濃？因緣結(jié)果終是夢。塵緣千丈，天各一方，相思苦長，長到憂傷。

風緊吹，雨漫漫，淅淅瀝瀝，滴滴答答，心間升起的疼痛，一如歲月期盼的美麗落入風雨，有誰會記得窗上淺淺的痕是誰而留，又為誰而留。

就這樣癡癡地望著灰蒙蒙的天，念天地之悠悠，獨愴然而淚下，紛飛的細雨，似乎只有我能聽到她們在低吟淺唱，淺唱那抹只有陽光能懂得的凄涼。飄雨的季節(jié)，我將你靜靜地念想，用記憶來溫潤分離后的悲傷。

窗外的雨依舊，一曲飄若仙子般舒緩的音韻傳入耳膜，悠遠、綿長……

第二篇：春雨滴答優(yōu)美散文（本站推薦）

迎接第一場尚帶寒色的春雨，就在這個清冷的清晨淋濕了我的頭發(fā)，柔軟了我的心情！細雨中，看那遠山娟然如拭，那柔柳洗新了嬌容，那天空醉了紅顏。微風細雨，我似乎看到春水皺了漣漪，桃紅應了春風明日的約會，悄悄梳了一頭紅妝；楊花在細雨淫淫中拉長了笑顏，等待陽光的笑臉催開他在春日里的紅暈!

獨坐在略顯灰暗的房內(nèi)，看著檐下落地的雨滴，歡快的濺落，聽著春雨滴答，滴滴答答，滴滴落在我的心間，頃刻間柔了的心情在雨簾中徜徉，沉靜在漫天雨霧的思念中。眼前是那雨中春草幽香彌漫的山野，是那青松雨中睜開的惺忪睡眼，是那江南雨巷撐傘的丁香姑娘如水的身影，是那西風古道小橋流水雨中的靜默，還有大漠黃沙那雨中彌漫的低垂的柔情底色。

春雨滴答，楊柳新顏在春雨中飽嘗了春的滋潤，一下柔軟了冬日梧桐的那份冷漠，還有那西窗燭下那叢芭蕉，掙扎脫下那層束縛。雨越來越繁密，正應了朱自清筆下那薄霧下的逼人眼的青綠!

靜靜坐在檐下，看那雨簾清舞，看那雨滴歡唱，躍起在那池還有旖旎，叮咚了春天的腳步聲聲。還有靜默雨中的青瓦的村落，幽深蔓延著滄桑，此刻，經(jīng)歷了雨滴的洗禮，褪去的是一冬的雪的碎痕，即將啟程一季的繁華，此刻，該是最美吧！

我的目光跨越了雨中溫柔的綠洲白楊，跨過了雨中歡歌的長河悠悠，飛越了大漠孤煙雨中的嘆息，我看見那雨霧迷蒙的鄉(xiāng)間小路，尋著自己的方向，不斷的蜿蜒，蜿蜒，蜿蜒在一片蒼茫，一直延伸向遙遠的天邊，余下已一個匆匆身影，哀愁的遙望著遠方的天空，留下雨中聲聲嘆息，融進這雨水的滴答聲中！

黃昏的暈色，涂滿了那鄉(xiāng)間路上形色的人們，看那細小的雨滴，鉆進了他們樸素的衣衫，蹣跚了他們回家的腳步，那是歸家的號角吹奏的最動聽的鄉(xiāng)音。那麥色青青的原野，在這個雨夜里，繼續(xù)抽節(jié)，吐綠，夢著自己的明天，向上，向上，努力的向著天空的方向，攀爬！

還有雨中無聲的那座老屋，檐壁上那叢曾經(jīng)蒼翠的枯草的斷莖，又在積聚重生的力量，繼續(xù)翹首等待主人歸來重點那盞夜的燭火，傳來你儂我儂的纏綿，燈下映著的母親漂白的頭發(fā)！是的，這座雨中沉默的老屋就是我曾經(jīng)生活的家園，一座等了二十余年故園！

總在雨中，惦念，總在雨中，憶起，那段刻在骨中的歲月！或許永遠只在這雨水滴答中緬懷那過去的歲月，永遠的鄉(xiāng)情，一份淡淡的愁怨總在每一個雨夜彌漫了我的身、我的心！歸家的腳步，何時才能邁進那片曾經(jīng)熟悉、如今陌生的土地，讓我可以掬一捧春雨，將我的頭發(fā)打濕，柔軟我這顆在大漠黃沙里饑渴太久的心!

春雨滴答，滴滴落在我的心間，打濕了我的頭發(fā)，柔軟了我的心情！

第三篇：滴答雨教學反思總結(jié)

《滴答雨》是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。下面小編為大家?guī)砹说未鹩杲虒W反思，希望大家喜歡!

滴答雨教學反思篇1

作為新教師，我們每一個活動都應該是非常用心的準備，準備很充分，然而對于這次片段教學的活動組織嚴格來說得先反思我們的態(tài)度。片段教學在之前有接觸過一次，在我最初的定義里片段教學就是自說自話，在原有的教案基礎上添上你對幼兒的回應，類似一堂沒有孩子的活動課。然而對著全段老師片段教學之后，在張珊珊老師講評下，發(fā)現(xiàn)認知里的片段教學差別挺大。片段教學片段教學的特點是具有虛擬式、節(jié)選式。

幼兒園的片段教學：15分鐘內(nèi)，實質(zhì)上是模擬教學，演繹整個教學過程。在片段教學中，起先我的環(huán)節(jié)是設定組織幼兒玩游戲，引導幼兒感受“雨前”和“雨后”的情緒變化。顯示活動中我直接對聽課老師說明了我這個環(huán)節(jié)在做什么——玩游戲。后來，聽了張珊珊老師的評價才明白原來片段教學不用將你這個環(huán)節(jié)要做什么告訴評委，只要用你的行動讓評委知道你現(xiàn)在要做什么就可以，這就需要教師起身面對幼兒“指導幼兒玩游戲”最好是配上游戲音樂，把動作做出來。而不是就“這時候是引導幼兒玩游戲”等等簡單的言語帶過。

滴答雨教學反思篇2

“滴答滴答像鬧鐘發(fā)出來的。”“噼里啪啦像放鞭炮的聲音。”“嘩嘩像海浪拍打著岸邊的聲音。”接著，我又戴上小燕子的頭飾把學生的思路引到了“春雨在招呼誰回來?能和小燕子打個招呼嗎?能和我說說話嗎?”上，在孩子們你一言我一語的交流中，我?guī)е麄円槐橐槐榈刈x著“丁零當啷，丁零當啷，它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。”每一次讀似乎都有新的體驗，孩子們喜歡極了。于是，我借勢引導學生春雨還可以招呼誰?做些什么呢?請仿照詩歌最后一句續(xù)編兒歌吧!

孩子們一邊想象春天萬物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達出來，在自編兒歌中展開想象的翅膀，對春雨的認識不再局限于課文。有的說：“它在招呼小青蛙，快快醒來捉害蟲。”有的說：“它在招呼小樹苗，快快長出新葉子。”還有的說：“它在招呼桃花，快快露出笑臉來。”多美的詩句啊!孩子們把書上的語言變成了自己的語言，在無拘無束的想象與交流中展現(xiàn)個性的童真，對春天的熱愛之情也得到了升華。

滴答雨教學反思篇3

片段教學的意義：可考核教師——教學能力、教學水平、專業(yè)素養(yǎng)、教學理念。我們都將片段教學誤認為很簡單，至少比完整的一趟活動課簡單，不用面對孩子前言不搭后語的回答，不用使勁的想著下一個環(huán)節(jié)要提問什么，要如何拋接孩子的回答并將之引導到接下來預設好地環(huán)節(jié)上。在經(jīng)過試教、正式片段教學演繹、教師評委的指導和改正，恍然醒悟，片段教學是所有教學形式活動中最最難把握的一種活動形式，雖然是模擬教學，但卻要在短短的15分鐘內(nèi)演繹整個教學過程，即使現(xiàn)場沒有孩子配合，執(zhí)教者在心中要有孩子，有孩子的回答，有孩子的虛擬動作示范，要保護心中孩子的自尊心和孩子的學習興趣。就比如活動中有個讓幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，教師必須走下講臺和“幼兒”互動，引導“幼兒”觀察頁面信息，參與“幼兒”的討論，并適時地提出建議。還有很多細節(jié)都需要細心關注，例如：小圖書是由傳閱的方式分發(fā)還是放在小椅子后面，觀察圖書畫面時，小圖書是放腿上閱讀嗎?閱讀時有什么要求?看完后圖書怎么處理，收起來還是讓幼兒放椅子下?等等等等這些細節(jié)都需要考慮得再細致點。

再來，片段教學的問題設計：必須合適，富有開放性、啟發(fā)性，能引發(fā)幼兒積極思考。由于片段教學中沒有真實幼兒存在，所以教師的問題設計要更具啟發(fā)性，更能推進環(huán)節(jié)的順利進行，在問完問題后停頓一下會兒后，教師的回應必須清楚明白的讓聽課的人知道“這個幼兒”回答了什么。幾乎每個問題的提出都要有2—3個“幼兒”的回答，問題后教師要進行小結(jié)，對這個問題進行提升。技法更高級的教師還可能設計“幼兒”回答出錯誤的答案，教師進行引導、糾正。

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滴答雨教學活動設計篇1

活動目標：

1、感受散文中優(yōu)美的語句，理解角色之間相互關愛的美好情感。

2、能對散文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。

活動重點：

感受散文優(yōu)美的語句，理解角色之間關愛之情。(在分析散文時，便從語句、情感這兩方面進行)

活動難點：

能對散文的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。(這與幼兒平日的經(jīng)驗有關，為此課前帶領幼兒在雨中嬉戲，并將此遷移到小動身上，體會小動物的避雨方式，為課中的聯(lián)想做好鋪墊工作)

活動準備：

1、有過小動物避雨的經(jīng)驗與聯(lián)想。

2、錄音磁帶《滴答、滴答》。

3、背景圖片和可移動的角色圖。

活動過程：

一、創(chuàng)設問題情境，導入主題。

1、出示小螞蟻、小雞、小朋友的圖片，提問：畫面上的小雞、小螞蟻、小朋友在干什么?

2、“滴答、滴答”出示雨滴，提問“發(fā)生了什么事?”

小結(jié)：“滴答、滴答”，天空中下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友真著急呀，誰會來幫助他們呢?我們一起來聽一聽散文《滴答、滴答》。

(此環(huán)節(jié)我以聲情并茂的雨滴聲激起了幼兒的興趣，下雨了，誰會幫助小動物們呢?設置了這么個懸念，為幼兒能夠安安心心的欣賞散文埋下了伏筆。)

二、欣賞配樂，感受和理解散文內(nèi)容及情感。

1、欣賞配樂散文兩遍，提問：散文的名字叫什么?誰幫助了小雞、小螞蟻、小朋友躲雨?(根據(jù)回答出示角色圖)

2、幼兒再次欣賞散文，提問：散文中有哪些傘?它為什么要做成____傘?(鼓勵幼兒用詩歌中優(yōu)美的語句表達)

3、最后一次配樂欣賞。提問：你喜歡這篇散文嗎?為什么?鼓勵幼兒完整朗誦散文兩遍。

(此環(huán)節(jié)是本次活動的重點部分，散文的重點是感受詩歌優(yōu)美的語句及理解角色之間關愛的情感，前者通過多次的反復欣賞及解說，能夠直觀的感受到;但后者理解情感是很抽象的，為了讓幼兒也能直觀的感受到，我便設置了這樣的問題：它為什么做成____傘?并在幼兒的回答上加以提升，分析出“____是為了____不淋雨才撐起了傘，它能主動幫助他人，具有愛心”。這樣加以提升后，幼兒便對散文里的情感線索有了清楚的認識，重點部分也就此解決了。)

三、幼兒展開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達自己的想像。

1、出示小青蛙、小兔子、小蜜蜂的圖片，“滴答、滴答”天空中下起了小雨，小青蛙、小兔子、小蜜蜂也在外面玩呢?誰會撐起傘來幫助他們嗎?這是一把什么傘?

2、幼兒結(jié)伴選一動物，自由討論，展開聯(lián)想。

3、個別回答，并鼓勵幼兒用散文中的句式表達。

(此環(huán)節(jié)是本次活動的難點部分，除了可以讓幼兒說，還可以讓幼兒以畫畫的形式表現(xiàn)。)

滴答雨教學活動設計篇2

活動目標：

1、學會仔細觀察圖畫書中的信息，初步理解故事內(nèi)容，并大膽地表述出來。

2、能根據(jù)不同的表情識別不同的心情，并用相應的語言表達出來。

3、在體驗式閱讀中，初步學會心情的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)活潑開朗的健康心理。活動重點：

讓幼兒仔細觀察圖片，能理解故事內(nèi)容，并積極參與講述故事內(nèi)容。

活動難點：

用表情來表現(xiàn)心情，并說出相關的語氣詞。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：(1)雷雨聲的錄音、音樂《表情歌》、多媒體。(2)表達驚訝、居喪、高興等不同心情的“心情娃娃”卡片。

2、材料配套：教育掛圖《滴答雨》(圖畫書)。

活動指導：

1、組織幼兒玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戲，讓幼兒感受情緒的表化。

(1)組織幼兒玩“雨前”捉迷藏的游戲，提問：現(xiàn)在小朋友的心情怎么樣?(開心)

(2)再組織幼兒玩“雨中”捉迷藏游戲(以雷雨聲的錄音營造下雨情境)，提問：現(xiàn)在小朋友的心情有什么不一樣?(不開心)

(3)引導幼兒初步感受心情的變化：看來，我們遇到不同的事會有不一樣的心情哦!怎么樣能讓自己快樂呢?讓我們來看看《滴答雨》這本圖畫書就知道了。

2、結(jié)合圖畫書和多媒體，導讀《滴答雨》。

(1)介紹故事的名字，欣賞封面。

引導語：①圖上有誰?它們在哪里?②“滴答”是什么聲音?雨滴答滴答地下個不停，小動物們會怎么樣?《滴答雨》就是在講下雨后小動物們的故事。

(2)啟發(fā)幼兒逐幅欣賞畫面，理解畫面的內(nèi)容，并大膽講述。

提問：①天氣怎么樣?小動物們在玩什么游戲?誰藏到哪里去了?②后來天氣起了什么變化?下雨后小動物們會怎么做?③下雨了，不能出去玩了，小動物們的心情會怎么樣?你是怎么知道的?

(3)引導幼兒仔細觀察洞中小動物三次接水玩耍的畫面，啟發(fā)幼兒大膽想象，表達小動物們心情的變化。

提問：①洞里漏雨了，你會想什么辦法來接水呢?②是誰先聽到“滴答”聲的?它們先后用什么來裝水?③最后小老鼠想出了什么辦法?④小動物們把水坑變成了什么?⑤小水坑做成游泳池后，它們的心情變得怎么樣了?為什么?

(4)小結(jié)：這本書中的小動物們，從剛開始玩游戲很開心，到下雨后不能玩而

不開心，后來想辦法讓自己又變得開心起來，它們真聰明!

3、引導幼兒認識“心情娃娃”，并用語言表達其不同的心情。

出示“心情娃娃”卡片，請幼兒做出相應的表情，并說出相關的語氣詞，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一個此來形容心情，如“高興”、“憂愁”、“喜悅”、“難過”等。

4、以歌曲《表情歌》自然結(jié)束活動。

小結(jié)：感謝這本書給我們帶來的快樂!以后我們碰到下雨天，也可以學學小動物，在活動室里看書、玩玩具，這些也是很快樂的事。最后，讓我們一起跟著音樂快樂地動起來吧!

第四篇：中班語言《滴答雨》活動設計

活動內(nèi)容：《滴答雨》（早期閱讀）活動目標：

1、學會仔細觀察圖畫書中的信息，初步理解故事內(nèi)容，并大膽地表述出來。

2、能根據(jù)不同的表情識別不同的心情，并用相應的語言表達出來。

3、在體驗式閱讀中，初步學會心情的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)活潑開朗的健康心理。活動重點：

讓幼兒仔細觀察圖片，能理解故事內(nèi)容，并積極參與講述故事內(nèi)容。活動難點：

用表情來表現(xiàn)心情，并說出相關的語氣詞。活動準備：

1、物質(zhì)準備：（1）雷雨聲的錄音、音樂《表情歌》、多媒體。（2）表達驚訝、居喪、高興等不同心情的“心情娃娃”卡片。

2、材料配套：教育掛圖《滴答雨》（圖畫書）。活動指導：

1、組織幼兒玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戲，讓幼兒感受情緒的表化。

（1）組織幼兒玩“雨前”捉迷藏的游戲，提問：現(xiàn)在小朋友的心情怎么樣？（開心）

（2）再組織幼兒玩“雨中”捉迷藏游戲（以雷雨聲的錄音營造下雨情境），提問：現(xiàn)在小朋友的心情有什么不一樣？（不開心）

（3）引導幼兒初步感受心情的變化：看來，我們遇到不同的事會有不一樣的心情哦！怎么樣能讓自己快樂呢？讓我們來看看《滴答雨》這本圖畫書就知道了。

2、結(jié)合圖畫書和多媒體，導讀《滴答雨》。（1）介紹故事的名字，欣賞封面。

引導語：①圖上有誰？它們在哪里？②“滴答”是什么聲音？雨滴答滴答地下個不停，小動物們會怎么樣？《滴答雨》就是在講下雨后小動物們的故事。

（2）啟發(fā)幼兒逐幅欣賞畫面，理解畫面的內(nèi)容，并大膽講述。

提問：①天氣怎么樣？小動物們在玩什么游戲？誰藏到哪里去了？②后來天氣起了什么變化？下雨后小動物們會怎么做？③下雨了，不能出去玩了，小動物們的心情會怎么樣？你是怎么知道的？

（3）引導幼兒仔細觀察洞中小動物三次接水玩耍的畫面，啟發(fā)幼兒大膽想象，表達小動物們心情的變化。

提問：①洞里漏雨了，你會想什么辦法來接水呢？②是誰先聽到“滴答”聲的？它們先后用什么來裝水？③最后小老鼠想出了什么辦法？④小動物們把水坑變成了什么？⑤小水坑做成游泳池后，它們的心情變得怎么樣了？為什么？

（4）小結(jié)：這本書中的小動物們，從剛開始玩游戲很開心，到下雨后不能玩而不開心，后來想辦法讓自己又變得開心起來，它們真聰明！

3、引導幼兒認識“心情娃娃”，并用語言表達其不同的心情。

出示“心情娃娃”卡片，請幼兒做出相應的表情，并說出相關的語氣詞，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一個此來形容心情，如“高興”、“憂愁”、“喜悅”、“難過”等。

4、以歌曲《表情歌》自然結(jié)束活動。

小結(jié)：感謝這本書給我們帶來的快樂！以后我們碰到下雨天，也可以學學小動物，在活動室里看書、玩玩具，這些也是很快樂的事。最后，讓我們一起跟著音樂快樂地動起來吧！

第五篇：雨短篇散文

下雨了。“沙沙沙，沙沙沙”盡情地唱著，如此動聽，如此美妙。用心去聆聽，雨里夾雜著許許多多，盡管是一點一滴，也是如此。

靜下心來，聽，這動人的聲音引起了我的無限遐想與追憶。時間如水，靜靜地流淌著，抓不住，只能眼看著在你的手心里流逝。在這十幾年里，我都做了什么？

我已經(jīng)度過了人生的最后1次兒童節(jié)，是在這綿綿春雨中。雨帶走了已久遠的記憶與快樂，雖只留下那如海市蜃樓一般模糊的印記，卻回味無窮。一次次失落之時，聽聽雨，它總能撫慰受傷的心，一點一滴，滴在心坎里，大雨傾盆，沖刷著記憶。

漸漸地，聽雨成了享受，成為了我放飛心靈的窗口。聽聽窗外，被雨音覆蓋的，是轟鳴的汽車，嘈雜的人語。我笑了。為何而笑？不知道。

不知什么時候，樓頂上多了四只白鴿。不知是它們不懂得尋物遮蔽，還是不愿，任憑雨點打在它們的身上，仍傲然挺立。多少次，我幻想成為1只白鴿，自由的飛翔藍天，不受拘束。我不愿呆在籠子里，永遠做一只供人觀賞，沒有抱負的寵物。

突然，雨停了。陽光透過重重云層，灑下來了。落在那白鴿身上，也落在我的心上。我第一次發(fā)現(xiàn)雨后的陽光，如此迷人。

雨停了，太陽出來了。

我對自己說。