第一篇：小學二年級寫話 下雪了（本站推薦）

下雪了

下雪了，我連忙趴到窗戶上看，茫茫大雪從天而降。他飄到我的窗戶玻璃上，像個調皮的小孩子，好像在對我說：“快來陪我玩啊”！于是，我迫不及待的跑下樓，揚起頭，雪花親吻著我的臉，涼嗖嗖的！我張開雙手，雪花飄在我的手心上，我想抓住他，可是，一眨眼就不見了，真是個調皮的小雪花。沒多會兒，雪停了，地上的雪一會兒也不見了。

我真盼望再下一場大雪！

第二篇：二年級看圖寫話下雪了

下雪了

下雪了，一切都變白了。房子變白、大樹變白了、大地也變白了。房子上積了厚厚的一層雪，房頂有平的、有尖的、還有圓的。大樹穿上了潔白的衣裳，挺立在道路的兩旁，像一個個軍人．遠遠望去，大地鋪上了潔白的地毯，穿這個色服裝的人們走在上面，就像給地毯繡上了美麗的花。

孩子們都出來玩，有的在堆雪人、有的在打雪仗。打出去的雪團落在小朋友的頭上、落在小朋友的身上、還有的在半空中就散開了……

冬天多美??！

第三篇：二年級看圖寫話：下雪啦

二年級看圖寫話：下雪啦

冬天，天空下起了鵝毛大雪。小朋友們個個都從家里跑了出來，興奮地玩著雪。

小紅在堆雪人，她先拿來了一個大雪球當雪人的腳，再拿來了一個中雪球當雪人的肚皮，最后拿來了一個小雪球當雪人的頭。然后，她跑進家里，拿來水桶當帽子，拿來扣子當衣服的紐扣，用胡蘿卜當鼻子。雪人大功告成了！她開心地在雪人旁邊又唱又跳。別的小朋友有的在玩滾雪球，有的在玩打雪仗。

他們玩得都很高興！

第四篇：二年級上冊看圖寫話(下雪啦)

下雪啦

堆雪人

下雪了，我約了幾個小伙伴一起玩雪，大家說著笑著，堆起雪人來。我們找來兩根樹枝當做手，兩個紐扣當眼睛，找來一個桶當帽子，用胡蘿卜當鼻子，給她帶上圍巾，還給它畫了一張笑臉，就這樣，一個可愛調皮的小雪人完成了！接著我們打起了雪仗，小伙伴們向空中扔了許多小雪球，一個小雪球砸到我的腦袋上……啊！多么開心的一天啊，多么令人難忘的一天??！

（二年級五班

韓萌)

下雪啦

冬天到啦！下雪啦！外面到處都是雪，小朋友們拿起家里的工具，穿上保暖衣，興致勃勃的跑出家。哇！外面的景色好美呀！樹上披著銀裝、地下鋪著雪毯，小朋友們在堆雪人、打雪仗，玩的可開心了！

（二年級五班

丁其浩)

看

雪

北京的冬天都會下雪。大雪過后，樹上、屋頂上都是潔白的雪花，地上鋪著厚厚的雪毯，一片銀裝素裹的景象。這可是小朋友們的樂園，他們堆雪人、打雪仗、滾雪球……玩得可高興了。

我也好想去北京看雪啊！

（二年級五班

張凝）

第五篇：小學二年級寫話

小學二年級寫話

習作能力培養是小學生語文能力培養的重要方面，而小學學生的寫作能力則是中高年級習作能力的基礎。我們要培養學生的寫作興趣和自信心，應該培養他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會寫自己想說的話。新課標對小學低年級寫作的建議是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想。如何進行課標理念下的小學低年級寫話教學，是擺在當前小學語文教師面前的又一課題。因此，在課堂教學實踐中，我堅持在以下幾個方面不斷探索。

一、激發興趣，會說想寫

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?只要有了興趣，學生就會說、愛說、敢說。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。激發兒童興趣寫話的做法如下。

1、走出課堂，看看寫寫，讓學生走進生活，走進自然。生活、大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產生強烈的寫話興趣。讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。如：我教學寫《春天來了》，我先帶學生到校園里找春天，再回到教室，小朋友們就會把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長出來了?！薄安?，是春天太美了，小草探出了小腦袋?！薄斑€有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們在歡快地做游戲”??不言而喻，這次寫話一定會很成功。

2、進入角色，演演寫寫。

低年級教材中的課文，形式多樣，內容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學生參與形象的創造過程，進入角色，體會課文的思想感情。當學生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導學生進行寫話訓練。如：我教學了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學生上臺來講一講，演一演。說完、演完就進行寫話訓練。這樣既發揮了他們的想象力，訓練了口語交際能力，又使學生寫出自己的真實感受。只要教師善于創設各種生動有趣的情境，激發情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫。

3、課外實踐，做做寫寫。

在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話材料。如我教學寫《一次有趣的 》，我讓讓學生在動手中細觀察，在觀察中體驗，以便于寫出真情實感。有一位學生在《一次有趣的吹泡泡》中寫道：“五顏六色的泡泡一個跟著一個活蹦亂跳地跑了出來，在陽光下飄呀，飄呀，有時像串串葡萄，有時像粒粒珍珠，還有時像一個個七彩的皮球。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語言是多么生動有趣呀。

4、大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文則往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是他們在觀察時，沒有得到正確的指點，缺少發現。因此，教師在教學中要“授之以漁”，教給學生觀察的方法，培養觀察的習慣。

5、低年級學生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為寫話做到有條理打下良好的基礎。如：觀察靜態事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動態事件，可按“起因──發展──高潮──結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形──生活習性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??這樣學生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。

6、觀察要有情感。

低年級教材中的課文，形式多樣，內容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學生參與形象的創造過程，進入角色，體會課文的思想感情。當學生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導學生進行寫話訓練。如：我教學了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學生上臺來講一講，演一演。說完、演完就進行寫話訓練。這樣既發揮了他們的想象力，訓練了口語交際能力，又使學生寫出自己的真實感受。只要教師善于創設各種生動有趣的情境，激發情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫。