第一篇：即使身在廬山中 亦識此山真面目

即使身在廬山中

亦識此山真面目

——新材料作文的審題

衡陽縣六中 姚蘭梅

【教學目標】

掌握新材料作文審題的常用技巧 【教學內容】

1、明確考點

2、病文分析

3、審題指導 【教學用具】

多媒體、講義 【教學課時】

1課時 【課題背景】

1、高考作文發展趨勢：命題作文——材料作文——話題作文——新材料作文 綜觀近幾年全國各地作文命題，新材料作文與命題作文幾乎是各占一半。

2、所謂“新材料作文”，從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料（有時也給定題目），但不給定話題，要求考生閱讀材料，根據自己對材料的感悟、理解，聯系實際，自定立意進行作文。它既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”，既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。

【教學過程】

一、課前熱身——“我也來評分”

（2006’北京）許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號??隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。”

【作文示例】

西直門立交橋與《小徑分岔的花園》

一考生

北京的符號不屬于符號學范疇，而是精神領域，所以它并不具有唯一性。故宮紫禁城和西直門是北京最有名的兩樣東西。故宮為歷史沉淀，體現了北京的滄桑以及建筑學的宏大。而后者則通過網絡傳名全國，體現了建筑學的高度，所謂高度并不是說它的尺寸，而是它的地位。

我想西直門立交橋的設計者一定是博爾赫斯的擁躉——博大爺流行于80年代，時間上吻合假設——對于中國情結很深的《小徑分岔的花園》迷戀非常。所以此人建設了一座似乎擁有無限結構，充滿未知性的橋梁，來展現文學之力。的 確，以創作的角度講，這是一座可以獲得諾貝爾文學獎的橋，但以北京的哥的角度講，就應該把設計師吊在立交橋高處的一角，讓他好好看看自己設計的這叫什么東西。

當然，西直門立交橋并不丑惡，實際上也沒有多少人討厭他。在這個網絡時代，它成了大眾將北京娛樂化的工具，作為這方面的符號，這家伙干的不錯。

故宮是給外人看的，北京土著基本沒有會花上進百元的鈔票去里面觀光，那根本不值（北京小資不在此列，她們會在故宮里的星巴克溜溜泡一天），故宮在北京人的印象里并不以物質形式存在，它是許多故事、許多傳說以及至今混跡在故宮墻壁上的妖魔鬼怪，它是一種念想兒，所以故宮本身是9999間房屋組成的建筑群還是半間茅廁，都一樣，它就是真正的北京符號。

我要說，故宮和立交橋以及長城等等建筑物，只是北京符號的一部分，屬于可以看的“標志性”。北京的另一層面則是可以體驗的，這里風沙大、黑人多。

北京氣候問題不需要說明，黑人并不是單純的指美、非黑色人種同胞，而是說黑戶多，外國人、各地游覽者、來京工作者都算。據說現在黑戶人數已經大大超過土著，“哎呦我靠快來看這有一北京人！”的感嘆越來越多。

在風沙漫天，空氣干燥的下午，你來到王府井步行街，希奇古怪的人們從你身邊走過，有道士、有和尚、有老外、有HIP青年也有板兒爺，他們走在街上，走在寂靜里，而陰……一會排成個一字，一會排成個人字，內酷到家。

北京的符號？這跟細節無關，它只是生活在這里的居民的個人信仰，如果你在胡同里找位北京爺們問問他，北京的符號是什么？那么它可能是驢打滾、公共廁所、東來順、三里屯、簋街、天安門、老舍茶館、京門相聲。最后他會用雙手劃出一個龐大的圈子，告訴你，全都是--簡直就充滿神性。

一、課堂導入

（師）“年年考前談審題，歲歲考后話走題。”審題，已經成了高考作文恒 常的話題。高考作文，審題是第一步，也是關鍵的一步。所謂“成敗得失，源自審題”，并非妄語。審題，就是深入思考和反復推敲作文題目，以求理解其含義，弄清寫作要求，確立寫作中心，確定寫作范圍的過程。所以，審題失誤，是作文的最大失誤，此著不慎，滿盤皆輸。

二、考點闡釋

高考作文要求分基礎和發展兩個等級，共十個考點。“基礎等級”：符合題意；符合文體要求；感情真摯，思想健康；內容充實，中心明確；語言通順，結構完整；標點正確，不寫錯別字。

“發展等級”：深刻、豐富、有文采、有創新。

（師）：“基礎等級”的第一條要求是：符合題意。符合題意有兩層意思：一是符合命題意圖。對命題者所給的材料、提示語、題目、寫作要求，考生要能準確、全面地理解。準確，強調審題時要分清是非、可否等；全面，則強調審題時理解試題中各個部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。

四、審題誤區

1、審題不準，跑題太遠；因為有些材料讀來很散，很難抓住中心。

2、審題不嚴，以偏概全；因為有些材料內容較長，涉及的人、事、物過多，不易抓住中心。

3、審題不精，立意不深；因為有些材料內容較隱晦，寓意性很強，考生挖掘不出內涵。

三、合作探究 探究一：

1、真題回放

【審題提示】

2、方法小結：抓關鍵；通過抓住材料的關鍵詞句，理解其內涵，提煉出材料中心，以求立意準確。

3、沙場練兵

【審題提示】

探究二：

1、真題回放

請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。【審題提示】

由果溯因：為什么——橫向切——打破常規——創造性思維

2、方法小結：究本質；由果溯因，透過現象，挖掘問題的本質，以求立意深刻。

3、沙場練兵

請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。【審題提示】

由果溯因：為什么沒撈到——空間不寬，水域太窄，藏魚不多——“到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收獲。”探究三：

1、真題回放

【審題提示】

牧羊人：烏鴉自不量力；

牧羊人之子：敢于超越自我，挑戰自我，勇氣可嘉；

烏鴉：不從自身實際出發，才落得被捉的下場——不能刻意模仿他人，一切要從自己的實際出發；

綜觀全段：同一件事，不同的人可能會用迥然有別的眼光來審視；

2、方法小結：抓對象；針對那些涉及的人、事較多的材料，我們可以采用多向輻射的思維方式圍繞材料展開多角度立意。當然高考作文最好是穩中求勝，一是選擇主要對象切入順向立意，跟著命題者的觀點走；二是選擇你有話寫的角度切入，以確保內容充實。

3、沙場練兵【審題提示】

探究四：

1、真題回放

（一）【審題提示】

（二）【審題提示】

（三）閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容范圍作文。【審題提示】

材料①側重“堅定立場”，材料②側重“謙虛”，兩者都對，且具有很強的互補性，將兩者辯證統一，即“既要有‘走自己的路’的堅定信念，又要有‘常問路’的虛心精神，才能走好自己的人生之路”。

2、方法小結：辨關系；有些材料出現了多條信息，內容看似散亂，但只要我們認真思考，撥開迷霧，便能發現這些信息之間存在一定的關系，或求同，或存異，或辨證統一，準確全面地抓住題意，寫出符合題意的文章。

3、沙場練兵

（審題提示）

五、課堂小結