第一篇：規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾+行標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮比賽+主持稿

規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾 行標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮比賽 主持稿

甲：尊敬的各位老師，乙：親愛的少先隊(duì)員們，合：大家上午好！

甲：又到了金秋十月，丹桂飄香的時(shí)節(jié)，乙：我們迎來少先隊(duì)的第66個(gè)生日。

甲：我們的隊(duì)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，星星火炬閃耀金光！

乙：我們的隊(duì)鼓響徹云霄，少先隊(duì)員神采飛揚(yáng)！甲：紅領(lǐng)巾，是少先隊(duì)員的標(biāo)志。

乙：行隊(duì)禮，是我們向國旗致敬。甲：今天，我們相聚一起，乙：共度美好時(shí)光，綻放少先隊(duì)風(fēng)采。

乙：下面我宣布：永外實(shí)小?少藝校“我向國旗敬個(gè)禮”暨慶祝第66個(gè)建隊(duì)節(jié)活動(dòng) 合：現(xiàn)在開始！

現(xiàn)在請各評委老師就位

請（）年級各中隊(duì)按秩序進(jìn)場

（《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）全體立正

一分鐘系紅領(lǐng)巾計(jì)時(shí)開始！

全體立正，出旗敬禮

(《出旗曲》)音樂馬上響起，待每隊(duì)旗手腳步停止音樂再停 禮畢，全體唱隊(duì)歌

（《我們是共產(chǎn)主義接班人》第一段）請輔導(dǎo)員帶領(lǐng)我們呼號。（護(hù)旗手將隊(duì)旗展開）

面向隊(duì)旗，全場隊(duì)員舉起右拳，待全場隊(duì)員舉拳，中隊(duì)輔導(dǎo)員呼：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”

全體隊(duì)員：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”

禮畢，退旗

——《退旗曲》音樂馬上響起，待每隊(duì)旗手腳步停止音樂再停 請（）年級各中隊(duì)按秩序進(jìn)場 【結(jié)束語】

甲：敬愛的老師 女：親愛的同學(xué)們

乙：通過這次比賽，我們的紅領(lǐng)巾越來越美了 甲：今后我們還要用文明的行為把紅領(lǐng)巾裝扮得更美！乙：同學(xué)們，讓我們一起努力，把我們的紅領(lǐng)巾變得更鮮艷！甲：今天，我們的系紅領(lǐng)巾比賽到此結(jié)束。

第二篇：2011-2012學(xué)年“著裝規(guī)范,隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)”活動(dòng)通知

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期“著裝規(guī)范，隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)”比賽通知

一、比賽時(shí)間、地點(diǎn)：2012年3月2日上午早讀和早操時(shí)間，操場。

二、參加人員及分組：全體同學(xué)參加。

①一、二年級分一組；②三、四年級分一組；③五、六年級分一組。

三、評委及工作人員安排：

（一）評委：組長：李翠云

1.一、二年級： 賴海燕黎錦才龍麗冰鐘慧瑩

2.三、四年級： 盧玉珍楊灶金范素芬冼顯儀

3.五、六年級： 巫雪梅黃小燕鄭仕敏翁泉娣

（二）工作人員：

場地：周國榮、李翠云、周志坤

橫幅：周志坤

四、比賽內(nèi)容：

1.站姿：精神抖擻，嚴(yán)肅認(rèn)真，排隊(duì)做到快靜齊。兩手伸直，手指繃直貼緊褲子兩邊，頭微微抬起。師喊：立正，準(zhǔn)備。每個(gè)動(dòng)作要整齊，不能出現(xiàn)太多不相關(guān)的動(dòng)作。（全班必須穿夏裝校服，插班生除外）

2.戴紅領(lǐng)巾：①師喊：一！生做：（翻領(lǐng)）。②師喊：二！生做：（統(tǒng)一一只手拿著已經(jīng)折好的紅領(lǐng)巾，雙手捧好，捧的動(dòng)作自己班統(tǒng)一，但全班同學(xué)捧的高度基本同一直線，）。③師喊：三！生做：（反手套在脖子上，兩角拉齊動(dòng)作不限制但要求全班統(tǒng)一）。④師喊：四！生做：（打結(jié)）。⑤師喊：五！生做：（把領(lǐng)翻好立正站好）。

3.敬隊(duì)禮：①師喊：立正，敬禮！生喊：人民利益高于一切！手在頭上停留的時(shí)間是心中念一遍“人民利益高于一切！”的時(shí)間長②師喊：禮畢。（統(tǒng)一把手放下）

4.呼號：①師舉拳喊：準(zhǔn)備著（與“著”字同時(shí)，同學(xué)們迅速照著教師的樣子舉拳。）師跟著喊：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。②學(xué)生回答喊：時(shí)——刻——準(zhǔn)備著！答完馬上一起放下拳頭。（教師不喊呼號和呼號完畢）

5.學(xué)生拍手誦讀周開泉小學(xué)家庭禮儀歌謠。（正副班主任站前面面對學(xué)生拍手，能誦讀也可以跟著誦讀，除評委外其他副班主任必須到場參加）

五、比賽順序：立正→準(zhǔn)備→1、2、3、4、5→立正、敬禮、禮畢→準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗→拍手誦讀周開泉小學(xué)家庭禮儀歌謠。

六、本次活動(dòng)流程：整理隊(duì)伍→出隊(duì)旗→唱隊(duì)歌→比賽開始→宣誓→呼號→師生拍誦校園禮儀歌謠→活動(dòng)結(jié)束。

德育組

2012-2-19

第三篇：說說升旗儀式時(shí)中隊(duì)輔導(dǎo)員佩戴紅領(lǐng)巾敬隊(duì)禮的心情和感受

說說升旗儀式時(shí)中隊(duì)輔導(dǎo)員佩戴紅領(lǐng)巾敬

隊(duì)禮的心情和感受

每當(dāng)我在升旗儀式時(shí)，佩戴著紅領(lǐng)巾和同學(xué)們一同面向國旗，莊嚴(yán)舉起雙手敬隊(duì)禮的時(shí)候，總是感慨萬千。

面向充滿生機(jī)與活力的二十一世紀(jì)，走向素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予我們的歷史職責(zé)，更是新時(shí)期少先隊(duì)工作面臨的新挑戰(zhàn)。

作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我深感肩上責(zé)任之重大。記得中國少先隊(duì)工作學(xué)會副會長陳海燕曾這樣總結(jié)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作：“不是農(nóng)民，卻要播種、耕耘和灌溉；不是醫(yī)生，卻要診斷、矯治和護(hù)理；不是軍人，卻始終伴隨鼓點(diǎn)、號角和旗幟。這是一項(xiàng)有些人輕視、許多人漠視、所有人都說重要的工作。這是一項(xiàng)純?nèi)缤趟呷绫P崇山，難如理亂絲的工作。這是一項(xiàng)天天都不能等待，月月都無法松懈、年年都沒有了結(jié)的工作。”的確如此，在中隊(duì)輔導(dǎo)員工作生涯中，我逐漸對此有了真切地體會，并迎來了新時(shí)期少先隊(duì)員工作面臨的新挑戰(zhàn)。

我清醒地認(rèn)識到：貫徹十八大精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，是對傳統(tǒng)教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，也不可能畢其功于一役。重要是身為中隊(duì)輔導(dǎo)員的我們在觀念、方法、理念上的轉(zhuǎn)變，不能再拘泥于傳統(tǒng)的工作模式，要形成新的教育思想，就應(yīng)該在素質(zhì)教育改革的實(shí)踐中摸索，要轉(zhuǎn)變教育觀念，就應(yīng)當(dāng)在教育實(shí)驗(yàn)的探索之中，逐步升華與完善。

與學(xué)生談心的策略

教學(xué)案例：

在今天的英語課后，班長向我反映，有個(gè)男同學(xué)默寫英語單詞不認(rèn)真，現(xiàn)在已經(jīng)被英語老師叫到了辦公室。我趕緊跑到英語老師辦公室去了解情況，剛走到門口就看到了英語老師正坐在辦公桌前對站著的學(xué)生大聲訓(xùn)斥的情景。起先那個(gè)男同學(xué)頭偏向一邊，到后來，他就正對著老師說了一句至今令我感到吃驚的話：我現(xiàn)在不想讀書了，行不，老師？事后，我心里挺不是滋味。

下午放學(xué)后，我把他留了下來，面對面地坐在教室的前后排座位上。之前已經(jīng)從班長那里了解了事情的原委的我開始和他進(jìn)行了一次談心。

我首先肯定了他身上有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)可愛的學(xué)生。雖然有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子。可是今天在英語老師面前你竟然說不想讀書了，這肯定是一時(shí)沖動(dòng)的氣話，是不是？他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我對他今天在英語課上的表現(xiàn)作了兩個(gè)要求：一是主動(dòng)找英語老師道歉；二是把今天默寫的英語單詞好好背熟，明天到老師那兒重默。

第二天下午我在辦公室備課時(shí)，他進(jìn)來遞給我一張便笈，我展開一看，只見上面工整地寫道：我剛剛?cè)ハ蛴⒄Z老師道了歉，還重默了單詞。我以后一定會努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。

案例反思：

教師與學(xué)生朝夕相處，磕磕碰碰的事情難免會發(fā)生，這些事情若處理不當(dāng)，就會導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張，矛盾的擴(kuò)大。教師要借助談心這一方法，通過與學(xué)生語言和情感的交流，通過思想的碰撞搭建彼此信任的平臺，從而達(dá)到互相理解、支持、配合的目的。當(dāng)然，在與學(xué)生的談心過程中，教師把握好尺度，注意有效策略的運(yùn)用也是至關(guān)重要的：

一、拿出誠心，蹲下身來。在日常的教育教學(xué)中，教師只有拿出誠心，蹲下身來與學(xué)生進(jìn)行面對面地談心，理性地分析學(xué)生在成長過程中犯下的錯(cuò)誤，才能真正地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地走教育和引導(dǎo)他們少彎路，收到應(yīng)有的教育效果。若擺出一副領(lǐng)導(dǎo)的架子，高高在上，動(dòng)輒大聲訓(xùn)斥，抑或食指相向，必然會激起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，則很難達(dá)到理想的教育效果，上述案例中英語老師的做法值得我們警省。所以，在與學(xué)生談心時(shí)，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行換位思考，改變教師本位的陳舊思維模式，誠心誠意，將心比心，相信學(xué)生也會被教師的真情打動(dòng)。

二、理性分析，以理服人。事實(shí)上，任何一個(gè)成長中的孩子，缺點(diǎn)是在所難免的，但是在他們的身上同時(shí)也有某些閃光之處。作為一名教育工作者，我們不能片面地看問題，既不能整天帶著凸透鏡放大他們身上存在的缺點(diǎn)，也不能整天帶著凹透鏡對他們身上存在的優(yōu)點(diǎn)視若無睹，而應(yīng)該在肯定他們優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理性地幫助他們認(rèn)識到其實(shí)自己還有哪些不足，并幫助他們改掉這些缺點(diǎn)，以后少犯類似的錯(cuò)誤。在這樣理性的分析面前，既顧及了學(xué)生的自尊心和自信心，也不會產(chǎn)生難以預(yù)料的抵觸情緒。

三、尊重學(xué)生，耐心開導(dǎo)。愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)習(xí)，是與學(xué)生進(jìn)行談心的前提，是與學(xué)生溝通的橋梁。眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，教師的工作相當(dāng)特殊，教育的過程也相當(dāng)復(fù)雜，與學(xué)生談心就是做好學(xué)生的思想教育工作，它要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，有禮貌地對待學(xué)生。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u都會招致失敗，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。當(dāng)然，在此過程當(dāng)中教師一定要有足夠的耐心。事實(shí)證明，采用簡單粗暴的教育方式，其結(jié)果只能是事與愿違。

四、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)溝通。教師與學(xué)生談心必須要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，即選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。從時(shí)間上說，若當(dāng)時(shí)學(xué)生正處在“火頭”上，與其談心他們會產(chǎn)生抵觸情緒，往往什么也聽不進(jìn)去；若等到花兒也謝了，那就錯(cuò)失了時(shí)機(jī)，黃花菜都涼了，談心也就失去了意義。對此，教師與學(xué)生談心在時(shí)機(jī)上要拿捏住火候，時(shí)機(jī)非成熟時(shí)不談也罷。從地點(diǎn)和環(huán)境上說，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)和環(huán)境，尤其是對性格倔強(qiáng)或理解問題相對比較偏激的學(xué)生來說，這意味著教師對他們的尊重，這是給他們面子，顯然這將更有利于師生之間將心比心地溝通，更有利于因勢利導(dǎo)與解決問題。

五、言傳身教，以德感人。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。身教勝于言教，為人師者，尤其是年輕的班主任老師，平時(shí)務(wù)必要有一股浩然之氣，做到為人師表，凡事躬親示范，把關(guān)愛的陽光和雨露灑向?qū)W生，溫暖學(xué)生，滋潤學(xué)生，憑自身的善言善行和高尚品德去影響學(xué)生，逐步在學(xué)生心目中樹立威信，贏得學(xué)生的信賴與尊重。這樣在與學(xué)生談心之際，我們說出來的話才會有理有據(jù)且底氣十足，學(xué)生才會聽得進(jìn)去，才愿意并樂意與我們溝通。倘若平時(shí)為人師者形象不正，加之方法不當(dāng)，動(dòng)輒以威逼手段盛氣凌人，抑或常以叫家長到學(xué)校的方式來贏得學(xué)生的敬畏，不僅使談心毫無所獲，甚至?xí)m得其反。

總之，“一切為了孩子，為了孩子的一切。”我們就要做好學(xué)生的思想工作。而做好學(xué)生的思想工作，教師就要積極地掌握好與學(xué)生談心方式方法。只要適時(shí)適地地運(yùn)用與學(xué)生談心的有效策略，并真正地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通、情與情的融合，就必將收到意想不到的效果。