第一篇：11-12學年度第一學期初一語文教學計劃

11-12學年度第一學期初一語文學期備課

一、指導思想

（1）與新課程接軌，培養學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的能力和水平；

（2）實施“大量讀寫，雙軌運行”的措施，培養學生表達能力、閱讀能力、寫作能力，使學生養成良好的學習語文的習慣；

（3）授以學生以正確的學習方法和學習技巧，讓學生掌握做題規律，做到能舉一反三。

（4）學習洋思經驗，倡導問題意識。問題意識是指教師通過精心架構，設計出理論和問題之間積極探究的教學過程，使學生在面臨相關的理論或實際問題時產生諸如懷疑、困惑、焦慮、探索等的心理狀態，并在這種心理的驅使下，圍繞提出幾個核心問題，對相關理論或規律進行目標極為明確的學習或復習。重視問題教育，反對“滿堂灌”，提倡提問式教學。培養學生的問題意識和能力，學生不滿足于文本字面意思的學習，善于根據情境揣摩文本的含義，并善于挖掘深層含義；不但能理清文本的思路，概括要點，捕捉信息，理解文章，而且能對文本進行闡發，評價和質疑；具有創造品格，不輕信他人的意見，不盲從老師的答案，能提出符合情境要求的獨到見解，且能自圓其說；表達能力強，思維靈活，思路開闊，邏輯嚴密，見解深刻，一語道破。特別對于優生應該有問題意識。

二、教材分析

第一單元教學重點:（1）整體把握課文內容,用心領會寫作意圖,聯系自己的生活體驗,想想人生的大問題.（2）提高朗讀能力,讀準字音,停頓恰當,初步讀出語氣.（3）引導學生進行探究，注意語言的積累和運用。第二單元教學重點：

（1）整體感悟課文內容，注意字詞的積累，學習朗讀和圈點勾畫。（2）多角度有創意的閱讀，拓展思維空間。第三單元教學重點：

（1）理清思路，學習作品精巧的構思。

（2）將整體感知與抓住重點深入理解有機結合起來。（3）深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。

（4）以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法，貫徹知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面的教育

第四單元教學重點：

（1）激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

（2）豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。（3）練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意 第五單元教學重點：

（1）激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。（2）講解與聯想、想象有關的知識。

三、學生情況分析

初一（1）、（2）、（3）班都是新組合的班級，學生素質不同，上課的反應也不同。有一些學生專心聽課，有一些學生自覺性不高，學生理解能力一般，但語言表達能力有待加強,希望通過教學有所提高。

目前存在的不足是：

1、學習語文的習慣養成差

2、學習比較盲目，目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重

5、積累較少，閱讀面不廣。

四、教學目標:

知識與能力：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

過程與方法：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

情感、態度與價值觀：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中學習的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

五、教學重點

1、整體把握課文內容，理清文章脈絡。

2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

3、聯系自己的生活體驗，學會思考人生。

4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本冊精彩的語言材料。

六、教學難點：

1、培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

2、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

七、突破措施 ：

1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

八、業務學習

1、學習《全國基礎教育課程改革綱要》和《初中語文新課程標準》

2、學習《心理學》、《教育學》等教育著作

3、學習《教育報》、《現代教育導報》等教育教學經驗

九、教改實驗內容

1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育、思想教育，全面提高學生的語文素養。

2、將新課程理念融于課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式，讓學生成為學習的主體，培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力求激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

4、重視學生課外閱讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

5、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力。

十、課題研究的基本內容

1、“以學為主”教學實驗的理論研究

2、如何在語文教學中落實“以學為主”的思想

3、漢字書寫。從書寫漢字方式、習慣等方面領導和督促他們寫好每一個字，每周按要求完成一至兩次練筆。

第二篇：初一語文學期教學計劃

初一級部第一學期教學計劃

一、教學任務

本學期主要教學任務是完成語文課本六年級上冊教學內容，增加學生語文實踐機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；其次，培養學生探究性學習的興趣及同學之間的合作意識，從而提高學生綜合運用語文知識的能力。

二、學生情況分析

從入學成績看，優秀人數很少，普遍問題是閱讀理解能力差，有的學生書寫也差，沒有養成良好的習慣，應該在閱讀、書寫、作文上下大功夫。

三、教學內容分析

1、教學目標：

培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言、豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。另外，還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

2、教學重難點分析

積累：（1）加強詞匯的積累。

（2）古詩文的積累，現代文中精美文段的積累。

閱讀：（1）培養學生感受理解的能力。

（2）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

寫作：重點在于學生的有感而發，說真話，抒真情，側重于記敘文的真情實感和細致觀察，合理想象。

名著導讀：讓學生在綜合的跨學科的語文學習中提高整體語文素養，提高實踐能力、研究能力和創新能力。

綜合性學習：側重于學生的探究性質和自主性學習的參與。

四、教學措施：

1、課堂教學，要注重“思維對話”的落實

語文課堂教學，在引領學生識記積累的同時，注重“思維對話”的落實，用心設計課堂主問題，引領學生的思考和質疑，讓學生知其然，更要知其所以然。

2、引導學生扎扎實實讀名著、讀好書，讓好書的精髓熏陶感染學生。

3、重視寫作教學

（1）平時引導學生觀察感悟生活，關注社會熱點話題，寫好一事一義的文章。

（2）引導學生寫好日記、周記，并注意調動學生寫好日記、周記的積極性。借助這一靈活有效的寫作形式，為學生寫好一篇大作文積累素材、打好基礎。

（3）重視一次作文的點評及二次作文的寫作，讓學寫一次作文有一次的收獲。

第三篇：2011—2012學年第一學期初一數學教學計劃

2011—2012學年第一學期初一數學教學計劃

為了更好的完成學校的初一數學的教學任務，依照教科室的計劃，針對初一學生的特點和所教兩個班的的具體情況特制訂如下教學計劃：

一、學情介紹：

我本學期擔任初一八、九班的數學教學工作。初一

（八）班共有學生80人，初一

（九）班有學生80人。根據小學升初中考試的情況來分析學生的數學成績不算理想，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。初一學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。本學期的工作重點是扭轉學生的學習態度，培養學生的好的學習習慣、創新意識，激發學生學習數學的熱情和興趣，培優補差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。

二、教學措施

1、根據今年學校及教科室計劃，認真構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。雙思”是指教師反思教學、學生反思學習；“三環”就是定向、內化、發展；“六步”分別是指：提供資源（入境生趣）、了解學情（自學生疑）、弄清疑難（學習釋疑）、點難撥疑（練習解難）、反思教學（反思學習）、引導實踐（遷移創新）。我們要在反思中成長，學生要在反思中進步；我們要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率；學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

初一學生剛剛進入初中階段，正是從小學過度到初中學習的重要階段，也是進行“雙思三環六步”課堂教學模式的最佳時期，要逐步的培養和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創新、多探究。按照“低（起點）慢（速度）多（落點）高（標準）”元素結構教學法進行教學，“低起點”考慮到學生的基礎，初一學生從小學數學到初中數學的學習是一個飛躍，怎樣幫助學生慢慢過渡是一個難點，從細小的問題、每一個小知識點出發結合小學知識融匯到初中的知識中去，從而使學生很快接受知識。“慢速度”反對快速度教學，主張教學要考慮學生的學習規律和接受程度，兼顧初一學生的生理、心理、知識、能力、意志、品德等特征和差異，步步為營，梯次推進，使學生有效地掌握知識和培養能力。“多落點”強調教育要考慮到初一學生個性差異的特點。個性差異是表現在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學習上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推動不同層次的學生都有收獲。“高標準”為學生確立的學習標準。而且把目標細化，使學生能很快達到，既能掌握知識又能體會到成功的愉悅，使初一的學生對數學充滿興趣，從而達到高效課堂的標準。

2、精心設計習題，使習題從簡單到復雜形成梯度，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反

三、觸類旁通，培養思維的靈活性。

3、批改作業做到全批全改，從過程到步驟嚴格要求，發現問題及時解決作認好總結，從初一使學生慢慢養成認真按步驟做作業的習慣。

4、繼續實行課前一題的模式。課前五分鐘每個班的課代表把上一節課涉及到的典型題目呈現在黑板上，學生在解題的過程中復習上一節的內容，而且也能做到盡快把學生從課間拉回到上課的的狀態，并力求把學生中新方法新思維挖掘出來。

5、實行一對一的幫扶活動，由好學生帶動一個差一點的學生，從知識、作業、學習習慣等各方面互幫互助，從而全面提高學生的綜合素質。

三、合理落實各項教學常規

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。根據“雙思三環六步”課堂教學模式，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，準備大量的、難度不同的習題備用，備課以個人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進行集體備課，廣泛吸取其他老師的優點和精華，完善自己的備課達到精益求精。

2、上課時要嚴格按照“雙思三環六步”課堂教學模式的步驟進行教學，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。

3、作業要求要嚴格，但布置的作業要適量。精選作業，根據不同程度學生，布置適當的選做題，以關注不同層次的學生，做到分層教學、布置作業。作業批改要有批語，批語要多鼓勵學生，根據作業情況查缺補漏，做好個別輔導。

4、要保證后進生的進步。因為基礎的不同，有一部分學生在知識的學習上有一定的困難，而且這部分學生更應該是我們關注的重點，在力所能及的情況下，特別是精心設計一些適合他們的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣，喚醒他們學習的自信心，充分利用自習課或課余時間，加強對后進生的個別輔導。

四、教研工作

利用“學科活動日”和集體備課，多加強理論學習研討，提高理論實效，交流學習心得，積極參加教學觀摩和說評課活動。結合學校的“課前四準備，課內四重視，課后四落實”課題研究做好適合數學學科和學生實際情況的訓練方法；在上好每一節課的基礎上，及時寫出教學反思為以后工作做好總結。

第四篇：2011—2012學第一學期初一思想政治教學計劃

為了搞好初一年級政治教學工作，培養學生良好的心理品質和高尚的道德情操，塑造學生良好的性格，使其健康成長，特制定此計劃。

一、學生基本情況分析：

初一年級學生中有的同學心理素質好，能及時調整自己適應特定的環境，性格良好；一部分同學活潑開朗，熱情大方，屬外向型性格；一部分同學沉著冷靜，小心謹慎、沉默寡言，偏向內向型性格；也有極少數同學存在著嚴重的心理偏差，如性格孤僻，忌妒心強。這些性格各異的學生都需要學習心理品質和道德情操方面的知識，用以幫助他們更好的認識自己，以使自己向著良好的方向發展。

二、教材內容分析：

初一年級政治分為上下兩冊。兩冊書的內容都圍繞著“良好的心理品質，高尚的道德情操”這一中心內容來編排，內容編排逐層遞進，由淺入深，由感性到理性。第一冊由前言和八課書組成書的內容編排符合學生身心發展的規律，具有時代感，力求體現以學生發展為本，培養創新精神，加強實踐環節等推陳出新促進素質教育的理念。

三、具體措施：

1、做好日常教學工作，認真備課、上課、批改作業。

2、每一課上課之前教師先出示所講內容的提綱，學生根據提綱預習，然后教師根據提綱講解。

3、課前布置學生到生活中自己收集相關的實例，帶到課堂教學法中進行交流。

4、由于初一政治所涉及的內容都是心理方面的知識，內容相對于初一年級的學生來說較抽象，對課文中的理論闡述很難理解，所以教學法中采用結合實例的方法來理解知識點，充分利用課本中的實例和同學們搜集來的實例，使知識點形象化。

5、充分利用課本中的的小欄目進行討論，歸納，以加深對知識點的理解。

6、每上完一章后，利用練習中的活動材料組織同學討論，交流，教師指導對此章進行課外輔導。

7、對學習差的同學多進行課外輔導。

8、每上完一章后，利用指導書上的檢測題進行檢測，及時獲取同學們對知識的掌握情況。

四、教學進度計劃

第一周：認識新學生

第二周：第一課生命最寶貴

第三周：第二課讓我們的生命更有價值

第三周：第三課不一樣的環境不一樣的“我”

第四周：第三課第三個項目

第五周：第一次月考

第六周：第四課知識讓人生更亮麗

第七周：第四課第三個項目

第八周：第五課友情伴我同行

第九周：第六課師愛助我成長

第十周：期中復習

第十一周：期中考試

第十二周：第七課做自尊自信的人

第十三周：第八課走自尊自強之路

第十四周：月考

第十五周：第九課風雨中我在成長

第十六周：第十課寶劍鋒從磨礪出

第十七周：總復習

第十八周：總復習

第十九周：總復習

第二十周：期末考試

第五篇：初一數學第一學期教學計劃

為了更好的完成學校的初一數學的教學任務，依照教科室的計劃，針對初一學生的特點和所教班的的具體情況特制訂如下教學計劃：

一、學情介紹：

根據小學升初中考試的情況來分析學生的數學成績不算理想，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，初一學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。本學期的工作重點是扭轉學生的學習態度，培養學生的好的學習習慣、創新意識，激發學生學習數學的熱情和興趣，培優補差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。

二、教學措施

初一學生剛剛進入初中階段，正是從小學過度到初中學習的重要階段，也是進行“轉換”課堂教學模式的最佳時期，要逐步的培養和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創新、多探究。按照“低（起點）慢（速度）多（落點）高（標準）”元素結構教學法進行教學，“低起點”考慮到學生的基礎，初一學生從小學數學到初中數學的學習是一個飛躍，怎樣幫助學生慢慢過渡是一個難點，從細小的問題、每一個小知識點出發結合小學知識融匯到初中的知識中去，從而使學生很快接受知識。“慢速度”反對快速度教學，主張教學要考慮學生的學習規律和接受程度，兼顧初一學生的生理、心理、知識、能力、意志、品德等特征和差異，步步為營，梯次推進，使學生有效地掌握知識和培養能力。“多落點”強調教育要考慮到初一學生個性差異的特點。個性差異是表現在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學習上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推動不同層次的學生都有收獲。“高標準”為學生確立的學習標準。而且把目標細化，使學生能很快達到，既能掌握知識又能體會到成功的愉悅，使初一的學生對數學充滿興趣，從而達到高效課堂的標準。

2、精心設計習題，使習題從簡單到復雜形成梯度，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反

三、觸類旁通，培養思維的靈活性。

3、批改作業做到全批全改，從過程到步驟嚴格要求，發現問題及時解決作認好總結，從初一使學生慢慢養成認真按步驟做作業的習慣。

4、繼續實行課前一題的模式。課前五分鐘每個班的課代表把上一節課涉及到的典型題目呈現在黑板上，學生在解題的過程中復習上一節的內容，而且也能做到盡快把學生從課間拉回到上課的的狀態，并力求把學生中新方法新思維挖掘出來。

5、實行一對一的幫扶活動，由好學生帶動一個差一點的學生，從知識、作業、學習習慣等各方面互幫互助，從而全面提高學生的綜合素質。

三、教研工作

利用集體備課，多加強理論學習研討，提高理論實效，交流學習心得，積極參加教學觀摩和說評課活動。結合學校的導學案課題研究做好適合數學學科和學生實際情況的訓練方法；在上好每一節課的基礎上，及時寫出教學反思為以后工作做好總結。

四、教學進度和期末復習安排：

第一周 9.1—9.6 第一章 走進數學世界 約4課時 第二周 9.7—9.9 第二章 對數的認識的發展

2.1負數的引入 1課時。2.2用數軸上的點表示有理數 2課時

第三周 9.13—9.16 2.3相反數和絕對值3課時，2.4有理數的加法1課時

第四周 9.19—9.23 2.4有理數的加法2課時.2.5有理數的減法2課時.有理數加減法的混合運算1課時.第五周9.26----9.30

2.6有理數加減法的混合運算2課時.2.7有理數的乘法2課時

第七周10.10---1014

安排月考。2.8有理數的除法3課時，2.9 有理數的乘方2課時

第八周10.17----10.21 2.10有理數的混合運算2課時

2.11有效數字和科學計數法2課時.復習1節課.第九周10.24-----10.28 復習2課時

3.1字母表示數2課時，3.2同類項與合并同類項1課時

第十周10.31----11.4 安排月考，復習期中考試

第十一周11.7----11.11

3.3等式與方程1課時

3.4等式的基本性質1課時 3.5一元一次方程2課時

第十二周11.14----11.18 3.5一元一次方程5課時 第十三周 11.21----11.25

3.6列方程解應用題5課時

第十四周11.28----12.2

3.6列方程解應用題5課時

安排月考 第十五周12.5----12.9 小結與復習3課時

4.1平面圖形與立體圖形 4.2某些立體圖形的展開圖2課時

第十六周12.12---12.16 4.3從不同方向觀察立體圖形2課時.4.4點。線，面，體1課時 4.5直線.4.6射線 1課時.4.7線段1課時 第十七周12..19---12.23

4.8角及其表示1課時4.9角的分類1課時 4.10教的度量1課時4.12角平分線1課時，復習1課時

第十八周12.26-----12.30 4.13兩條直線的位置關系，4.14相交線與平行線3課時 復習2課時 第十九周元月3—6期末考試