第一篇：寫景作文課堂實錄

教學目標

1．使學生系統地掌握景色作文的基本思路 2．規范學生的寫作格式

3．養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材，總結個人的獨特感受。教學重點與難點

重點：寫景作文的思路與流程 難點：優美語句的積累和使用 教學方法與手段 教師引導，學生口述 使用教材的構想

教師整體把握和引導課文的種類，學生通過回憶和口述課文的內容，總結課文的結構、優美的語句和過渡句的使用 教學流程

一、明確概念 師：什么是寫景作文

生：就是將看到的景色用優美的語句寫出來。生：寫出心中的感想

師：請大家聽一組句子：（出示例句，進行比較）

A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。B、晚秋的天空是澄清的，你一望無際的平靜的海；強烈的日光在竄跳動著；山腳下片片的高粱搖拽著豐滿的穗頭，猶如電影中的《紅河谷》；而衰黃的葉片卻給田野染上的凋謝的顏色。

師：大家聽了有什么樣的感想？

生：A句寫的特別的直接。B句寫得特別的優美。不僅有了看到的，還加入了自己的聯想。太美了。我也想去看一看。師：你們說的特別的好。其實這就是山區鄉村的景色。A只景物敘述 B則景物描寫

概念總結：寫景就是運用語言文字把看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心，抒發自己的思想感情。（學生進行記錄）

二、景物分類

師：我們平時學習過的寫景作文有哪些？ 生：（進行舉例）

師：你們的記性還真不錯，出乎了我的意料。有的是我想說的，有的是老師我也沒回憶起來的。挺牛！下來我還想看看你們誰更牛？ 師：試著復述課文，簡單列出結構即可。（舉例）《頤和園》： 誰能按照老師的方式再舉幾個例子。生：口述舉例 師：我們對這些課文進行分類。生：（進行記錄）1．游記。瀏覽中的見到的景物。《頤和園》《記金華的雙龍洞》等。2．生活中的自然現象 《山雨》《火燒云》等。3．我們的生活處所 《第一場雪》《我們的民族小學》等。師：我們共同來回憶這些美麗的語言文字。（師引導，生進行口述）

三、描寫順序

師：誰能給大家講一下這些課文的寫作順序？ 生：（回答）

師：如《第一場雪》的寫作順序是什么？（生回答）《頤和園》作者是如何進行描寫的：（生回答）《桂林山水》又有什么樣的特點？（生：其中還有總分總的結構）師：我們常用的寫作順序有這些 1．空間順序

《第一場雪》：由遠及近2．觀察的先后順序

《頤和園》：長廊－－佛香閣――萬壽山――昆明湖 3．接時間推移的順序 《山雨》《觀潮》《海上日出》 4．景物的不同類別 《桂林山水》《索溪峪的野》（生：《桂林山水》先總說桂林山水佳天下。再分說水、山，最后再進行總結。《索溪峪的野》分為山野、水野、動物野和人野。）生：（進行記錄）

師：其實這些方面的作文我們以前都寫過。我們今天只是進行一次總結。

四、結構

師：我們常用的結構要點有這些 生：（進行記錄）1．總分結構 例：《桂林山水》 2．移步換影 例：《頤和園》

3．時間的變化 例：《海上日出》

五、寫作要點

師：你們聽過這樣一句話嗎？細節決定成敗。作文也是一樣，結構都大致相同，平庸和優秀的區別在于對細節的處理。如語句的優美程度、關聯詞的準確運用、過渡句的巧妙處理等。生：仔細聆聽，細細體會。師進行總結： 1．感受細微不同（出示例句）

A、蔚藍的大海一望無際，美麗的魚兒在水里游來游去。沙灘上有各種各樣的貝殼，有半圓型的、橢圓型的。。。B、一層層波浪像巨人在奔跑，它吐著白色的泡沫向我沖來。它越來越大，越來越響，最后一下子撞在巖石上，浪花四濺。。。學生進行比較：

A眼中的海只是一塊藍色，無海浪、白沫和滾動之分。B則形象的將波浪描述出來，纖微必見。2．要把吸引眼球的景色寫動起來（出示例句）

湖水清澈見底，猶如一面碩大的銀鏡，柳樹的影子倒映其間，莖葉畢現。這時，一陣微風吹來，水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光。微風過后，湖面又恢復了平靜。

3．寫出自己的心境。《記金華的雙龍洞》 4．學會運用比喻、擬人等修辭手段。

六、作文評價：

師：還記得原先老師告訴大家的好作文的標準嗎？ 生：進行總結

1．中心明確。每一句話都緊緊地圍繞中心

2．結構清晰。準確的判斷出開頭、結尾、過渡等關鍵點。3．詳略得當。4．語句優美。

5．字跡工整、清晰、整潔。6．字數達標 師：總結得不錯。希望你們在訓練中仔細運用。你們說的是作文的通用標準。老師針對寫景作文再加兩條：

7．要注意方位順序。主次分明，詳略得當。8．要注意景物類別。

9．充分觀察。寫出景物的光、色、味。既要寫它的靜態，也要寫出它的動態效果。生：（仔細記錄）師：這節課至此為止，下課！作業設計：

1．以《可愛的家鄉》為題，寫一篇作文。字數不少于400字。2．對照作文評價，進行自我修改。

選作：以優美的語言對我校校園進行描述。不少于100字。要求運用比喻、擬人等修辭手法。板書設計：

一、明確概念

二、景物分類

1．游記。瀏覽中的見到的景物。2．生活中的自然現象。3．我們的生活處所。

三、描寫順序

四、結構

五、寫作要點 教學反思：

（成功）學生們基本上明確了寫景作文的寫法和注意事項，對寫景作文不再恐懼。對以后的此 類課文的自學也有了一定的思路。（不足）對不同層次的學生，分類教學進行得較少。（改進）以后對不同層次的學生，提出不同的要求。

第二篇：作文課堂實錄

作文《父母的愛》課堂實錄

一、鋪設情境，引發談論，感知親情

1、教師利用多媒體播放《媽媽再愛我一次》的視頻畫面，激發學生情感，引出話柄 師：同學們想看電影嗎？黃老師播放電影《媽媽再愛我一次》里的一段給你們看，你們要認真看，用心感受，一會兒把你們的感受說出來，好嗎？

2、播放錄像，師旁白：有一個叫小強的孩子出疹子又加高燒，醫生說如果到第二天高燒還不退，小孩就會有生命危險。看看，這時他的媽媽是怎么做的？小強的病好了嗎？

3、師：看完了，你想說什么？

生1：我從這位媽媽焦急愁苦的神情上感覺到她十分愛她的孩子。師：是的，你從她的神態感覺到她的愛！（板書：神態）

生2：這位媽媽一步一跪一磕頭，在祈禱上天能保佑她的孩子，額頭都磕出血來了。我被深深感動了，眼淚都差點流出來了。

師：這“一步一跪一磕頭”是這位媽媽的動作，“額頭都磕出血來”是這位媽媽的外貌，通過動作和外貌，我們再次感受到了這位母親偉大的愛。（板書：動作、外貌）

生3：這位媽媽祈禱的話語讓我體會到她深深愛著她的孩子，把孩子的命看得比自己的命還重要。

師：是啊，你是從她的語言感受到了她對孩子的愛的。（板書：語言）師問:面對神像，你知道這位母親在祈禱些什么嗎？說說看。

生1：神仙大爺，請讓我的孩子好起來吧，我一定不忘記您的大恩大德的。生2：大慈大悲的觀音，我孩子如果好了，我一定帶他來給您磕頭拜謝。生3：神仙大爺，保佑我的孩子吧，我不能沒有他，否則我的生活將失去意義。生4：菩薩啊，保佑我的兒子健康地活著吧，不然我也活不下去了。??

師：是啊，你們的想象真實合理，都說到這位媽媽的心里去了！我替這位媽媽感謝你們。視頻中母親的動作、語言、神情、心理活動等（師指著板書小結），讓我們深深地體會到了母愛的偉大與堅強。而在現實的生活中，我們的父母也在我們的身上傾注了無窮無盡的愛，在我們的成長道路上，父母吃了很多苦。現在，我們就用我們一雙智慧的眼，一顆特別的心，一起來好好發現發現，把發生在你和爸爸媽媽身邊的最感人的事情說出來給大家聽好嗎？ 片段評析：

創設情境，讓學生在這種情境氣氛中“情動而辭發”，產生交流欲望，自由地參與，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進親情。教師根據學生的言語加以點評小結，幫助其歸納小結寫作方法。加強語言的規范訓練，體現了學生學習的自主性、交互性，使學生掌握把話說完整、說具體的方法，同時又體現了教師的主導性。作文輔導只有長此以往，堅持不懈地運用多媒體等其他手段，才能收到預期的效果。

二、復習舊知，揭示課題：

師：還記得這個單元我們學過的一篇課文叫《媽媽的賬單》嗎？課文是通過哪些事體現媽媽的愛的？讓你體會到什么？

生1：我從媽媽的帳單中體會到了母愛是無價的。

生2：通過小作者的帳單和媽媽帳單的對比，我體會到了母愛的無私與偉大。師：《可貴的沉默》又是怎么體現父母對我們的愛的？又讓你體會到什么？

生1：我從父母總記得我們的生日，而忘記了自己的生日，感受到父母的愛是多么的無私。生2：我體會到了父母對子女從不計較，他們的愛真偉大啊！

生3：通過學了這篇課文，我懂得了以后也要記住父母的生日，學會孝敬自己的父母。生4：我知道了我們也要懂得感恩，用自己的方式去表達對父母的愛。

師：是啊！俗話說，大愛無痕，從小到大，爸爸媽媽在我們身上傾注了無窮無盡的愛，在我們的成長道路上，爸爸媽媽吃了很多苦。父母的愛雖然平凡，但是可貴！上節口語交際課，黃老師聽了同學們敘述發生在你和爸爸媽媽之間最感人的事情。這節課，我們就要寫這篇作文。作文的題目是《母（父）愛》（板書）片段評析：

從文本入手，感悟愛的主題思想，引申到生活中來，既是對本單元的總結，也是對本次作文的一個提升。我們的作文教學，特別是三年級學生的作文指導，更要考慮兒童的情感實際和需要，必須觸及到學生的心弦，誘發學生的情感，激發他們寫作的積極性和主動性。

三、習作指導：

1、師：首先先來分小組交流一下，說說你的這篇作文確定要寫誰？確定要寫她的什么事？教師相機指點，規范學生的語言：

（1）不僅要說媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說服力。（2）先說具體事例，再談自己的感受。（指名回答）

2、投影場景表格。

上學時 遲回家時 下雨了 天涼了 生病了 我的成長 我的生日 我的學習囑咐我小心車輛 坐立不安 送雨具

提醒我多穿衣服，把手套脫下了給我先戴。焦急；充血的眼睛；溫柔；熬夜；摸我額頭。

每天為我做飯；把好的菜夾到我的碗里；半夜為我掖被子。招待我的小伙伴，忙里忙外。

成績差了?成績好了?作業沒有完成時?

片段評析：

在設計題材時，我就考慮到應滿足不同學生的需求，讓學生得到不同程度的發展，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，體現作文與生活相伴。為了照顧部分“留守孩子”或者是后進生的無話可說，在學生回顧敘述事例的同時，我適時出示事先制作好的語匯場景幻燈片課件，幫助學生積累寫作素材。通過指導快速擬中心的方法，開闊學生的寫作思路，使學生感受到：一個命題作文，可以從多方面著手去寫，原來，作文并不是沒啥可寫，寫作文也是件很快樂的事情。

語文課堂應是開放的，學生要寫出真實的作文，必須要有真實的生活觀察和生活經歷。尊重學生的個性差異和興趣點，學生就會有內容可寫。教師抓住中年級小學生表述中的關鍵點，創設了幾個情景，把學生的視角引入到與愛有關的方方面面。其次，引導學生進行口語交際，為寫做好鋪墊。

四、講評習作：

（投影學生作品2篇）師：讓我們一起欣賞幾位同學的文章吧！請小作者上臺，給大家讀讀自己的作文，底下的觀眾要及時發現優、缺點哦！發現優點師問：你覺得這段話好在哪兒？

發現缺點師問：哪些地方可以稍作修改，你能給點建議嗎？

五、延伸課外：

同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽，并讓父母給你打分評價好嗎？ 片段評析：

習作的交流賞評是進行口語交際、滲透習作指導的又一次言語實踐。本環節重點是在學生完成初稿后組織、引導展示賞評。在全班品賞中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙豐收。在這個學習過程中學生可以把自己的思路和別人共享，而且學生更多的擁有了評價和討論他人觀點的機會和時間。作文評價采用了多種評價方式，例：教師評價、學生間的評價、家長評價等。特別是學生間的評價，效果尤為突出：評價別人的作文，對別人是一種幫助，對自己來說則是一個真正的取長補短的機會。評價別人的作文，學生心理上有一種新鮮感，這激發了學生進一步表達真情的積極性，讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺上表達著自己的真情實感。實現了口語交際與習作的雙豐收。

第三篇：寫景作文

敬愛的“老人”

七年級韓天圓

歲月的滄桑，誰來見證？青春的年華，誰與相伴？熱淚撒過校園，誰最值得懷念？如今搬到“新家”，還是忘不了陪我們一起走過困難的幾棵老槐樹。

第一位老人是在以前的教室前面，直對著操場，把大馬路一割兩半。這位老人的腰很粗壯，身子很高，歲月的刻畫，在她身體上留下了道道刻痕，但他還堅挺的站在藍天之下。

這位老人像德高望重的孔子，匯聚著仁、義、愛。我們每天去操場時都會向這位老人問好，他也張開手，招呼著我們。小朋友經常在他面前玩耍，這位老爺爺總是庇護著小朋友。

這棵高的粗壯的老槐樹，每年春天還不忘怒放生命之花，飄逸希望的花香。在他高高的額頭上，有一簇簇槐花。他的花雪白，如同冬后的殘雪，堅強美麗。花是白的，花香仿佛也是白的。淡淡的芬芳中透出高潔，一串串雪白的花中展現的是堅強。

第二位老人是我們班門前的那顆較粗的老槐樹。她的皮膚也被歲月無情的刻畫了一道道“傷痕”。他沒有第一位老人那么粗壯、那么挺直，他是傾斜的，仿佛就要倒下一樣。它的枝葉沒有那么繁茂，卻像一葉綠舟，飄在教室前。

他靜靜的在教室外看著我們上課，下課時不時倚靠在他寬闊的胸膛上，任憑我們怎么倚靠，他從未倒下過，他從未怨言過。總是默默的承受著。為此，我格外尊敬他、敬佩他。

他的花很少，仿佛就只在綠舟的甲板上。這很少的幾簇花，卻能引來無數小蜜蜂、小蝴蝶，飛舞在他的身旁，很美，很美。

第三位老人與第二位老人挨著。他微微傾斜但他依然很挺立。這位老人很瘦弱，但是活力十足，他的枝葉很繁茂，像一把大遮陽傘，給我們一片陰涼之地。我們總愛在她的“庇護”下玩耍，她也默默的為我們撐著大傘。

他的花很少很少，只有幾串。他的花是微黃色的，但花香卻像紫色那樣濃郁，花香中夾雜著秋天豐收的氣息，給人希望。

這三位來人在歲月的滄桑中堅挺著，襯著藍天白云，配著黑土綠草，寄托著希望，承受著光陰。不必說碧水藍天，不必說萬紫千紅，也不必說鳥語花香，在我心中你們就是一道最美麗的風景。

第四篇：寫景作文

安陽美景——洹河

興安小學

5.（3）班

李金格

輔導老師 王煦

洹河位于安陽市北部，河水清清，四季不斷。岸邊奇花異草，鮮花遍地，是安陽一道美麗的風景。

洹河的水靜，清，綠。洹河的水真靜啊!靜的讓人感覺不到它在流動；洹河的水真清啊！清得可以看見河底的沙石，看見成群結隊的魚兒自由自在地游來游去；洹河的水真綠啊！綠的仿佛是一塊無瑕的翡翠放在那里，一直伸向遠方。

洹河兩岸美如畫。兩岸的垂柳整整齊齊的排成一排排，一行行，像一位位身穿綠衣的妙齡少女，婷婷玉立地站在洹河兩岸，向人們頻頻招手問好。寬闊的綠化帶上，綠草如茵，密密麻麻，看不見一點黃土，像給大地鋪上了一層碧綠的地毯。各種各樣的鮮花爭相開放，紅得似火、黃的似金、白的似雪、五彩繽紛，芳香撲鼻。招來一群群蜜蜂和蝴蝶，翩翩起舞。各種異木枝繁葉茂，綠樹成蔭，猶如一幅美麗的圖畫。

洹河是休閑場所，勞累的人們，一有時間就來到洹河，有的在河邊靜靜的地釣魚；有的在廣場上跳舞、練劍；有的在樹陰下唱歌；有的在林間散步、賞花……

我愛美麗的洹河，更愛我美麗的家鄉——安陽。

第五篇：寫景作文

迷人的鄉下

今天我們一家到老家去玩，聽說那里有一條清澈見底、并且還可以抓魚，我恨不得馬上飛到老家，去看看那里的美麗景色。

一下車，“哇，這里空氣真好，是我們城市遙不可及的！”我一路走著，看見了漫山遍野的嫩草，像一望無際的綠地毯一樣；一些堆起來的稻草堆，就像一座又一座金字塔。走著走著，來到了清澈見底的小河邊，小河里的小魚成群結隊地游過，岸邊還有很多螺絲卵，就是像一顆顆紅色的小球，像水里的花一樣。小河上面架著一座老石橋，他像一位德高望重的老人，在這澗水上已經站了幾百年。我走在路上，鳥兒在枝頭歌唱；露珠在葉片上跳起舞來，它在太陽光下路出耀眼的光芒。我放眼望去，一個個田坎像是一級級臺階，上面有很多綠色蔬菜，如豌豆、大白菜、胡豆、，也有很美的杏樹。

突然間，我看見一個枯黃的草堆，我眼睛一亮，二話不說，跑到草堆，拿出打火機，點燃了草堆，看著火苗越升越高，火勢越來越大，我心里甭提有多高興了，過了一會兒，我看見后面的野草全部都燃起來了，心里想：完了，我要是引起了森林大火，怎么辦？我立即找了一個樹枝，奮力地把淘氣的火苗打滅，過了一會兒，我感覺手被震得好痛，臉被弄煙弄得黑乎乎的。還有一團火，好像一直在與我作對，在無奈之下，我只好到小賣部買了一瓶水，把這團火給滅了。

時間像流水一樣快，一下就到了傍晚了，我依依不舍地結束了這美麗、迷人、快樂、令人難忘的鄉下之旅。