第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

一、本班學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生57人。這些學(xué)生大多數(shù)備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦

一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為 ： 春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《課標(biāo)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。指導(dǎo)思想

借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

三、本學(xué)期總目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。(10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個生字。

(2)能按筆順正確書寫，默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確，端正，整潔。(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地，細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，感嘆號，冒號，引號，頓號，書名號，省略號，認(rèn)識破折號。(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容，詞句，標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

7、綜合性學(xué)習(xí)

（1）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

（2）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動計劃和活動總結(jié)。

（3）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（4）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學(xué)重難點:

1、在學(xué)生自己讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥，從而讓學(xué)生理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在教學(xué)中，幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，分析事物，遣詞造句，連句成段，連段成篇的方法。

3、教會學(xué)生有選擇地讀好課外書，拓展知識面，并學(xué)會做好讀書記號。

五、教法設(shè)想及措施

1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、春光染綠我們雙腳

2、暖流 第二周：

3、只揀兒童多處行

4、早

5、古詩兩首習(xí)作1 第三周： 練習(xí)1

6、夢圓飛天

7、火星——地球的孿生兄弟 第四周：

8、克隆之謎習(xí)作2 練習(xí)2 第五周：

9、海倫 凱勒

10、二泉映月

11、鄭和遠(yuǎn)航

第六周：

12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》

13、精讀與略讀

3、習(xí)作3 第七周：練習(xí)3

14、秦兵馬俑

15、埃及的金字塔 第八周：

16、音樂之都維也納習(xí)作4 練習(xí)4 第九周：

17、愛如茉莉期中考試 期中考試

第十周：

18、月光啟蒙

19、我和祖父的院子 20、談禮貌 第十一周：習(xí)作5 練習(xí)5

21、七律 長征 第十二周：

22、彭德懷和他的大黑騾子

23、大江保衛(wèi)戰(zhàn) 第十三周：習(xí)作 6 練習(xí)6

24、古詩兩首 第十四周：

25、望月

26、灰椋鳥 第十五周：

27、水習(xí)作7 練習(xí)7 十六至十八周期末復(fù)習(xí)與檢測

第二篇：魯教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

2012-2013學(xué)第二學(xué)期五年級語文下冊教學(xué)計劃

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設(shè)計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

二、學(xué)情分析。

1、學(xué)生思想狀況

本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法欠缺，由于少數(shù)差生的因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況

本級部共有學(xué)生74人語文學(xué)習(xí)水平良莠不齊，差生占級部學(xué)生總?cè)藬?shù)約25﹪，優(yōu)生較少，大多數(shù)學(xué)生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數(shù)學(xué)生機(jī)械性的記憶較好，語文的學(xué)習(xí)成績整體一般。

三、教學(xué)及心育目標(biāo)

1、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀等方面受到啟迪和教育。

2、會寫120個字。

3、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

4、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

5、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感價值觀的目標(biāo)落在實處。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、作文知道從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

8、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

9、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的樂趣。

四、教學(xué)重點、難點。

1、首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。

2、其次，教學(xué)每一個主題時，更明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

五、教學(xué)措施

(一)精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

1、指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想

感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

2、把我主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內(nèi)容，需要重點學(xué)習(xí)的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”。

3.要抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考。可以提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、積累語言，鼓勵運用。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(三)選讀課文的教學(xué)

教材后附有5篇復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(四)“積累·運用”的教學(xué)

“積累·運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容。“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時，教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問題，可作適當(dāng)?shù)闹更c。

“口語交際”要注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。交際目標(biāo)要明確，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材，給與一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。

學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

本冊在“積累·運用”中安排的7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評，應(yīng)注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

3、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

4、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

主要措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學(xué)習(xí)生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學(xué)過的知識，這樣就調(diào)動了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達(dá)意思。

2、開展豐富多彩的活動

語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加。可以把表演，競賽，游戲引進(jìn)課堂也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（１）在識字學(xué)詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

4、深入班級，做好調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學(xué)生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學(xué)習(xí)情況等記錄造冊，以后定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地做好學(xué)生的工作。

5、做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強(qiáng)對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

6、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動安排

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)本年級語文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了集體學(xué)習(xí)和分科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，級部抽時間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)方面的資料，還可以通過說課、評課、聽課互相取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平。

八、教改實驗及課題研究

本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的教改實驗。利用學(xué)習(xí)每篇課文之前的時間，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，以預(yù)習(xí)卡的形式體現(xiàn)出來。為給學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度做好準(zhǔn)備。

繼續(xù)進(jìn)行在語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育的研究。結(jié)合課題研究的目的，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在研究過程中包含以下內(nèi)容：

1、在教學(xué)方法上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極參與性；

2、在教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，立足學(xué)生的需要來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)；

3、在評價方面，以鼓勵性評價為原則，重視過程性評價，尊重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都有體驗成功的機(jī)會；

4、在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)措施，建立積極平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能在愉快、融洽、民主、平等、互尊的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)進(jìn)度安排

第一、二周1——22頁第三、四周23----38頁

第五、六周39---50頁第七、八周51----71頁第九、十周、十一周72-98頁第十二、十三周 99---131頁

第十四、十五周132---154頁第十六、十七周155----176頁

第三篇：冀教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

冀教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。

本次教學(xué)班級為五（2）班，全班41人，其中十幾人語文基礎(chǔ)較好，但本班后進(jìn)生也比較多。平時教學(xué)時要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教科書內(nèi)容包括課文、閱讀鏈接、口語交際、我的小筆頭4個部分，共分為5個單元。

本冊閱讀課文共25篇，其中講讀課文15篇，略讀課文10篇，新舊課文相結(jié)合，以相對集中的話題分為5個單元，在5個單元之后專設(shè)“追尋李白”板塊，結(jié)合十首古詩使學(xué)生進(jìn)一步了解李白。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。課文配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面精美，圖文對應(yīng)，有利于促進(jìn)兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展。

本冊安排5次口語交際，分別編排在5個單元的課文之后。口語交際內(nèi)容均來自兒童現(xiàn)實生活，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，豐富表達(dá)內(nèi)容。每課包括三個部分：課題——提示交際內(nèi)容；文字材料——提供交際

環(huán)境；提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交際的能力。

本冊安排5次小練筆。習(xí)作內(nèi)容來源于單元話題、課文內(nèi)容以及兒童生活。這有利于兒童將知識積累遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動兒童生活經(jīng)驗，使他們有話可寫。習(xí)作呈現(xiàn)方式簡潔明了。提示語提出習(xí)作范圍、方法或步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師設(shè)計教學(xué)程序，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“閱讀鏈接”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共5次。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過“閱讀鏈接”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣埂⒀由臁Ｔ诰C合學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．全冊共認(rèn)識常用漢字268個，其中會寫152個。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨立識字能力。

2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問難。

4．能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文。

10．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

11．與人交流能尊重、理解對方。

12．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

13．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述。

14．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

15．能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

16．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

17．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

18．養(yǎng)成留心觀察周圍

19．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。

20．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

21．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

22．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

23．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

24．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

25．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

26．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學(xué)措施：

1．識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成獨立識字能力。

2．憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。

3．加強(qiáng)朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

4．增強(qiáng)主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

5．注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。

6．提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。

7．把握口語交際的編排意圖和內(nèi)容設(shè)計，借助提示語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際活動。

8．聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓寬活動內(nèi)容，分層次、有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

9．增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空問。

10．注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交談的能力。

11．提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學(xué)活動與日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

12．把握習(xí)作的編排及板塊設(shè)計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習(xí)作過程的指導(dǎo)。

13．根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)寫作興趣。

14．從觀察人手，先說后寫，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

15．改革習(xí)作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習(xí)作的時空，倡導(dǎo)生活作文。

16．減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達(dá)。

17．結(jié)合本單元所學(xué)知識進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)與運用。采用生動活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

18．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養(yǎng)語感。

19．聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習(xí)語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學(xué)習(xí)的新視野。

20．尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重活動的過程，強(qiáng)調(diào)合作意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五．教學(xué)進(jìn)度

本冊教科書內(nèi)容包括課文、閱讀鏈接、我的小筆頭、口語交際4個部分，共分為5個單元和“追尋李白”單元。其中精讀課文一般2-3課時，略讀課文1課時，“口語交際”1課時，“我的小筆頭”2-3課時，“閱讀鏈接”1-2課時。全期總計約110課時。

第四篇：小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃

小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實小學(xué)語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點，以教研為突破點，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。使語文教學(xué)更上一層樓。現(xiàn)根據(jù)本年級實際情況，特制定本教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

二、學(xué)生情況

我所代年級現(xiàn)有學(xué)生75人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力較差。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

三、教材分析

本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習(xí)題，有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內(nèi)容：口語交際、習(xí)作、語文活動。

本冊教材識字量為224個，其中要求學(xué)會的141個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的83個。要求學(xué)會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。會認(rèn)的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標(biāo)明。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)224個生字，其中141個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)83個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語

大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者

觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀

不少于15萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。

討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮

貌。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象

作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)重點、難點

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運

用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有

時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注

意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將讀書筆記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量

和質(zhì)量。

5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周 《春》、《風(fēng)箏》、《遍地黃金》、《小塘春色》

第二周口語交際、習(xí)作

1、語文活動

1、《古詩二首》（第一課時）

第三周 《古詩二首》（第二課時）、《古文兩篇》、《李時珍與本草綱目》、《愛

國詩人屈原》

第四周習(xí)作

2、語文活動

2、《自己的小路》

第五周《不用攙扶》、《養(yǎng)成好習(xí)慣》、《一個純真的朋友》

第六周口語交際、習(xí)作

3、語文活動

3、《賽馬三月街》（第一課

時）

第七周《賽馬三月街》（第二課時）、《拉薩的太陽》《詩二首》、習(xí)作4

第八周語文活動

4、《心中的豐碑》《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》（第一課時）

第九周《紅蝦》（第二課時）、《愛因斯坦與小女孩》、口語交際習(xí)作

5、語文活動5（第一課時）

第十周語文活動5（第二課時）、《小丑的眼淚》、《感激》、《短文兩篇》

十一周習(xí)作

6、語文活動

6、《古詩二首》

十二周《成語故事二則》、《馬陵之戰(zhàn)》、《甲午海戰(zhàn)》、習(xí)作7十三周語文活動

7、《天山之夏》、《海濱仲夏夜》

十四周《蓮葉青青》、《捉不住的蟑聲》、口語交際、習(xí)作

8、語

文活動8（第一課時）

十五周語文活動8（第二課時）、專項復(fù)習(xí)生字

十六周專項復(fù)習(xí)詞語、句子

十七周專項復(fù)習(xí)閱讀、寫作

洗車九年制學(xué)校：劉新民

2013年2月24日

第五篇：小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

一、教材分析

本教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進(jìn)西部，永遠(yuǎn)的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進(jìn)信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。本冊教材還編排了兩個綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫150個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識的字，200個；生字表

（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（四）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（五）在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

（六）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。

（七）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（八）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（九）在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

（十）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十一）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

三、教學(xué)重點

1、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練。利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。同時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自讀自悟或交流討論得出結(jié)論。另外，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注動方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

2、落實各單元訓(xùn)練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。

4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，能夠主動、自覺地閱讀課外書籍，鼓勵并指導(dǎo)其作好批注；抓古詩、諺語和論語的背誦，加強(qiáng)語言積累。

四、教學(xué)措施

（一）識字寫字教學(xué)

識字寫字教學(xué)隨課堂教學(xué)完成，課內(nèi)留有足夠的時間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生書寫好每一個字。強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀的指導(dǎo)要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其他變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行與感情的朗讀。

默讀教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不要匆匆忙忙，流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。

（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

4、根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程和方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

第一、要激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流的欲望。第二、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。第三、要體現(xiàn)雙響互動，要在互動中使交流逐步深入。第四、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。“作文就是用筆寫話。我口寫我口，我手寫我心。”

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時連練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據(jù)生活需要練筆。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。2．合理安排課內(nèi)外的活動時間。

3、閱讀材料教學(xué)時，要開展一些相關(guān)的閱讀實踐活動，加深對所了解的知識的體驗。

六、教學(xué)進(jìn)度

七、學(xué)期教改研究專題

1、本學(xué)期結(jié)合語文教研組的活動主題“讀寫結(jié)合的有效性研究”，把“讀寫結(jié)合”小練筆作為本學(xué)期教改研究專題。

2、課外閱讀指導(dǎo)。