第一篇：2014年天津高考語文作文參考（范文）

人類從古至今都在夢想著能上天入地，能上知天文下知地理，無所不知，無所不曉。現在，科技不斷發展，人類發明了宇宙飛船，實現了上天的夢想，又發呢了潛艇，實現了入地的夢想，也許將來的有一天，人類真的能發明智慧芯片，那么我們也將實現知曉一切的夢想。到那時，智慧芯片能帶給我們什么呢？又將把我們帶向何方呢？

如果擁有了智慧芯片，人人就將擁有像愛因斯坦那樣的大腦，人人都可以成為科學家。這確實是人類的福音。但是，如果壞人擁有了智慧芯片，他們就將會有更高級的反社會手段，對人類造成威脅的武器，到那時，任何辦法也阻止不了他們，任何人也挽救不了人類的災難。

如果擁有了智慧芯片，智障者都可以變成聰明人，而聰明人還可以更聰明，人人都聰明絕頂這確實是人類的福音。可是，人人都擁有同樣的知識，有著同樣的思想，每人都可以說出同樣的話，那么整個人類就將成為了除了外貌之外，擁有同樣智慧的機器人。人人都一樣，社會上就不存在了競爭，沒有了競爭，就沒有了動力，人就不再有追求與進步，社會就將停步不前。

智慧芯片的作用是將你所不知道的知識一一告訴給你，它在知識上可以稱之為知識寶典，無所不曉，這極大地滿足了人尖的好奇心與求知欲。但是人類擁有了它，我們就不需要去上學，更不需要學校了，因為我們人人都可以考滿分，學與不學，考與不考有什么區別呢？在某種意義上，智慧芯片就像克隆技術一樣，人類需要什么它不給予什么，從此，人類還會有想像力與創造力嗎？

也許將來有一天，智慧芯片真的存在，也許世界上真的會存在著你說一句古詩詞，連一位賣菜的老太太也能接下一句的現象，整個社會都是知識的海洋，雖然這足以體現一個國家的科技水平和國民的文化素養，但是，人類的發展是有一定進程的，是有一定規律的，智慧芯片的發明，看似推進了人類社會發展的進程，但實際上會讓歷史的車輪停止前進。

人類的進步發展，最終還是要靠人類自己去探索，去創造，去發明，不要奢求智慧芯片代替我們人的大腦，如果真到了那一天，也許人類就不存在好奇心了，面對一個個毫無差異的人，這世界一定會索然無味。這樣看來，智慧芯片不是什么好玩意，帶給人類的也許就是一場毀滅性的災難。

那場空難十二年之后，人們在這個遠離塵世的荒島上發現了小強。大家第一眼看到他時，只見他披著芭蕉樹葉，手中拿著那支綠幽幽的自制竹茅，身體沒被芭蕉葉遮住的部分被常年日照曬得黝黑發亮。他滿臉的胡茬子，一頭黑黑的長發用草根隨便扎在一起披在身后，看起來活像一個野人。他的這幅形象被目擊者的智慧芯片錄了下來，瞬時傳遍全球。人們稱小強是智慧芯片時代的魯濱遜。

小強回到人世間后，人們想起來他是唯一一位沒有被植入智慧芯片的成人。在智慧芯片時代，學校早已消失，世界上所有的人在六歲生日的時候必須植入智慧芯片。有了智慧芯片，人們再也不必為了知識寒窗苦讀十余年了。智慧芯片通過聯網，可以瞬時調出人類所有的知識供芯片主人使用，博學多才已經成為每個人的基本技能了。

智慧芯片的最佳植入年齡是六歲，而小強空難時才五歲，所以那時還不到植入智慧芯片的年齡。現在，小強已經十七歲了，早已過了最佳年齡。智慧芯片的知識告訴人們，在小強現在這個年齡再植入芯片，會對其大腦造成不可預料的損害。于是，人們打消了給小強安置智慧芯片的想法。他們給小強提供了一套豪華智能住宅，將他作為一只珍稀的國際保護動物一般供養保護起來。

雖然多年遠離人類，但小強并不蠢。實際上，小強可以算是非常聰明。沒有智慧芯片，小強只能依靠人類古老悠久的學習技能來掌握現代社會的各種基本知識和技能。通過住宅的電腦，小強開始努力地學習語言，數學，科技，文學，哲學等各種知識。他有自知之明，知道自己再怎么學習也遠遠趕不上其他任何人。不過，他只求在這智慧芯片時代能自己照顧自己，能盡力滿足自己的求知欲。雖然時不時有人嘲笑他蠢，但是小強總是一笑置之。

這樣平平靜靜地過了五年。一天早上，小強像往常一樣在離家不遠的公園小道上跑步。忽然，前面一個三十歲左右的漂亮女人眼睛發直對著他撞過來。小強避讓不及，跟女人一起滾倒在地。他爬起來，正想責備這個莽撞的女人，卻看見女人躺在地上，像個傻子一樣眼睛直直地望著天空。小強正在詫異，忽聽旁邊的馬路上傳來一連串的爆炸聲。他嚇了一跳，往周圍一看，只見周圍幾乎所有的人都呆若木雞，仿佛被麻醉槍擊中了一般。這時，爆炸聲接連不斷，似乎整個城市都被陷入了恐怖襲擊中。小強趕緊往自己的家里趕去。一路上，只見各種車輛撞在一起，汽車殘片遍地，馬路上一片狼藉。不少人在車禍及隨之的爆炸中遇難，人們的哭喊聲連綿不絕。活著的人都是一副傻呆呆的模樣，仿佛不能理解發生了什么。小強在各種殘骸中跌跌撞撞地趕到自己的家。家門沒有像往常一樣自動給他打開。他拿起一塊汽車殘片砸破玻璃窗翻進屋，對著電腦喊到：芝麻開門——這是他自己設置的打開電腦的口令——可是，電腦毫無反應。他看到窗外幾個四五歲的小孩哭喊著往這邊跑。一架巨大的飛機從頭頂天空極低處歪歪斜斜地滑了過去，不到幾秒鐘，只聽一聲巨響，一股火光和濃煙從不遠處升起，大地仿佛地震一樣在飛機的爆炸聲中抖動。那群孩子嚇得哇哇大叫起來。小強打開門，招呼小孩們進到自己家里。最大的一個小男孩看起來有五歲多，戰戰兢兢地問道：“叔叔，發生了什么事啊？”小強搖了搖頭，心里想：我也想知道呢。他看著電腦黑黑的屏幕，心想怎么偏偏現在電腦打不開呢？如果能打開電腦，他就能從網絡里知道發生什么了。忽然，一個可怕的念頭出現在他的大腦：電腦打不開，外面的人們也都像是斷了網線一般成了傻子，一定是智慧芯片出了問題！從事發的瞬時性看，大概是全世界所有的智慧芯片同時出了毛病。那么，只有一個解釋：一種可怕的電腦病毒瞬間侵入并毀壞了所有的智慧芯片！

孩子們還在那里吵吵嚷嚷，有些孩子跑到破碎的窗戶邊恐懼地看著外面的亂象。小強坐到沙發上，想著這事的后果。沒有了智慧芯片，所有成人的知識都會歸回到他們六歲前所學。由于多年依賴于智慧芯片，再加上電腦病毒的損害，他們的實際知識甚至可能會基本歸零。六歲以下的小孩們因為還沒植入智慧芯片所以大腦不會受電腦病毒的影響，不過他們還太小。而且因為等著植入智慧芯片，他們也沒有刻意去學任何知識。那么，如果他的推想是事實的話，他自己現在就是這世界上最有知識的人啦。他走到窗邊，手扶著兩個小孩看著窗外。外面仍然斷斷續續傳來爆炸聲，天空陰云密布，像是昭示著一個時代的結束。小強的直覺告訴他，他的推想沒錯，如果這個世界還能復興的話，這個復興的重擔落在了他一個人的肩上。

天幕低垂，他感到整個世界在向他壓過來。

要頭腦，不要芯片！

如果科技真的達到了在人腦中植入“智能芯片”的時代，我想，這一定是人類最大的悲哀。人類因為自己開發的科技而使我們自己變得不再像一個人，而是一個生出來就會被程序操縱的機器，是一個事事都能理智分析卻完全沒有感情的軀殼，是一個無所不知卻千篇一律的復制品。

我們過度依賴這些科技，從而就會失去我們求索的過程、失去個性。想到那些“無所不能”的芯片即將問世，我就感到害怕，因此我大聲疾呼：要頭腦，不要芯片！

誠然，科技著實會帶給我們一些好處：它讓我們的生活更便捷高效，讓我們認知世界的角度更多更新穎，可也確實帶來很多弊端。如果說科技是水的話，那么必然有清水與污水；如果說科技是路的話，那么必然有的通向坦途，有的是刀山火海；如果說科技是一個朋友的話，那么必然有的為你兩肋插刀，有的插朋友兩刀。我們應該仔細斟酌；可當我們迫不及待地研究智慧芯片時，我們又是否斟酌過呢？答案當然是沒有。

裝上了智慧芯片，我們便失去了對知識的求索過程。“我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，也不愿祈求有力者的垂青。”雨果如是說。是的，我們有了這種“芯片”，我們就會在一瞬間擁有大量的知識儲備，會節省很多時間，可是如果這樣，我們又會對世界有多少興趣？我們也許不用上學，那也無法領悟與一道難題獨處時的快樂心境，科學的魅力不在于得出的結果而是在于在艱難困苦中百折不撓。倘若失去了過程，就如同一段旅行沒有了沿途的風景，光禿禿的，那是何其可怕！因此我選擇要頭腦，不要芯片。

裝上了智慧芯片，我們便失去了“個性”。我們都擁有完全相同的知識，這意味著我們每個人的認知水平完全相同。所以我們不必驚羨莫言獲得諾獎的成功，因為每個人多可以寫出魔幻現實主義，那么人人寫書誰來看書；我們不必仰視富翁們的才華，因為每個人都深諳經商之道，那么人人決策誰來執行？失去了個性，也就打亂了社會的分工，如果人人都可以做老板，憑什么他就要打工，憑什么那個老大娘只能賣冰棍呢？失去了個性，就如同我們是一個個復制品，而地球就是一個龐大的生產車間。因此我選擇要頭腦，不要芯片。

裝上了智慧芯片，我們便失去了情感。擁有智慧芯片我們會明白很多道理，我們明白“天下沒有免費的午餐”，所以對朋友的關心處處提防；我們明白“知人知面不知心”，所以深深包裹自己不會相信任何人，那么這個世界又會變成什么樣呢，沒有情感、談何信任？當人間將要變成寒冷的極地時，我選擇要頭腦，不要芯片。

也許我們應該清醒：智慧芯片的出現，可能不會是世界更進一步的助推器，而會是人類發展過程中一個危機的時刻。

要頭腦，不要芯片！

當我們全都無所不知

崔瑾哲

人人都希望自己能上知天文，下曉地理，于是古時便有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的儒生，今日也有“起得比雞早，睡得比狗晚”的高考考生。無論古時今日，求學的路都是艱辛的，但如果出現一種能讓我們無所不知的芯片，會不會讓事情變得更好呢？

當我們無所不知，我們便不用起早貪黑地上學讀書，老師也不用每天辛苦地上班，備課，這樣看來，大家似乎都輕松了許多。而且，當我們走街上就隨時都能遇到博學多才的人，與他談古論今，豈非樂事一樁？如此想來，我們全都無所不知的生活真是十分美好。但，真的會是這樣嗎？

當我們全都無所不知，先從功利一點的角度來說，當人人都學富五車的時候，人與人之間毫無差距，對于那些考取功名便是為了做官的儒生，對于那些擠過獨木橋只是為了找到賺錢的好工作的考生來說，這樣學習之后又有何意義，學有所成又有何用？最后大家不都是一樣？而對于那些真的是為了學習而學習的人來說，這同樣是無趣的，當腦中產生疑問時，自己便能馬上得出正確答案，那又有何必要與人探討，這樣得到的知識又有何意義的樂趣？

當我們全都無所不知，我們便被迫失去了尋求的過程。周國平曾說：“尋求生命的意義，所貴者不在意義本身，而在尋求，意義就寓于尋求的過程之中。”我想說，尋求知識，所貴者不在知識本身，而在尋求，而當我們不必尋求便已滿腹詩書時，我想，知識已失去了意義。

所以，在我看來，發明這種智慧芯片是沒有意義的，就像地鐵，飛機一樣，只會讓本來就匆忙的人生更加快捷，卻讓人們無法像之前一樣領略過程中的美景。用這種芯片獲得知識，就像一場從起點匆匆到達終點的旅行，而沿途都是一片黑暗，什么都沒有看到，能說這是有趣的嗎？

當我們全都無所不知，活著又有什么意義？

沒有什么未知需要我們去探索，一切都是已知，一切都已是定式。“我有時會驚喜，有時也會失望，但至少我親自品嘗了所有‘未知’。”正是這許多的未知才讓背包客谷岳的人生充滿樂趣。

所以，不必去妄想什么無所不知，只要你一直不放棄追尋未知。

在智慧芯片時代仍需學習

李鑫

有這樣一個奇妙大膽的設想——將來有一天，我們發明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無一不知，天文地理無所不曉。這樣一個偉大的科技成就聽上去像是給在學海中掙扎的莘莘學子以解脫的機會。但仔細揣想，難道那個時代的孩子真的再無需“十年寒窗苦讀”？難道“懸梁刺股，鑿壁偷光”的刻苦學習精神只能存在于先輩的記憶中，注定被時代的需要所淘汰？

不，不是這樣的！智慧芯片并不可以一勞永逸，因為在智慧芯片普及的時代，當你欣喜于“不勞而獲”的擁有豐富學識時，你同樣會沮喪地發現，周圍人早就以相同的方式獲得了同樣淵博的知識儲備。因此，它并不能成為你的優勢，反而是所有人在時代發展下的必需。即便有了智慧芯片，我們若要提高自己的能力，踐行自己的價值，學習依舊是行之有效且必不可少的方式。

在智慧芯片的時代仍需學習。我們不可否認智慧芯片為我們節省了大量背誦記憶的時間，使記憶的準確性，全面性有所提高，但記憶并不是學習的全部。學習更重要的是對知識的理解和掌握。我們通過智慧芯片掌握的知識全面但抽象，如果我們沒有理解，它就只是一潭死水，毫無用處。若人人局限于此，不愿思索，那我們終將囿于前人的成就無法突破創新，進而使時代發展的腳步止步不前。我們唯有通過虔誠的學習，認真的思考才能將知識消化于心，真正的理解與掌握。

在智慧芯片時代仍需學習，因為在人人都博古通今時，對知識應用的能力就定會成為選拔與劃分人才的標準。子曰：“學而時習之，不亦樂乎。”是的，學習的最終目的在于培養應用的能力。我們只有經過了科學，系統地學習才能靈活準確地應用所學。當知識變得廉價而易得，這種應用知識的能力定會成為你獨一無二的財富。

在智慧芯片時代仍需學習，因為學習的意義不僅在于掌握現有的知識，更在于培養舉一反三，見異思遷的學習能力，更在于養成在生活中理性思考的習慣。這些能力讓我們在學習之外的生涯終身受益。若不經過學習，我們無法在冗雜、繁瑣的知識中把握精髓，亦難以擁有分辨能力以及正確的是非觀，難以形成自我認知的體系與價值觀。

所以，無論是在經濟高速發展的現今，又或是在智慧芯片普及的未來，我們通過自身努力去獲取知識、培養能力的這一學習過程都是必不可少的。盡管學習的方式，內容有所變化，但學習精神的精髓依舊值得我們發揚光大！

向芯片說“不”！

能讓人無所不知的萬能芯片，不知道是多少人的夢想。有了芯片，我們不用再為考試疲于奔命，不必再為“之乎者也”頭昏腦漲，也不用為天文地理絞盡腦汁，更不必......然而，有了智能芯片，就真的風光無限好么？

我們自以為大腦操縱著古今中外的一切有史記載的東西，卻在一個小小的智能芯片手里被玩弄，被操縱，于是，我們便像一條流水線上下來的“合格品”，被智能芯片放在手掌把玩，在芯片感嘆自己驚人的復制力后，我們被無情地拋進這個叫做社會的大市場里。我不禁出了一身冷：將來的我們除了不同的皮囊，剩下的都是一樣的！也就是說，我將不再是我，或者說，我們都將不是我們，總之，我們是安裝上同一主機的傀儡，對，是芯片的傀儡！“不！”我要疾呼，“不要做芯片的傀儡！”

向芯片說“不”！有了芯片，我們便失去了求索的意義。周國平曾說：“尋求生命的意義，所貴者不在于意義本身，而在尋求，意義就寓于尋求的過程之中。”可是，試想一下，倘若我們每個人都腹有詩書，最明顯的便是嘴上念著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，但求索的道路上卻無一人行走，或者就算是行走，那也是目光空洞，走到哪里都是流浪。

向芯片說“不”！有了芯片，我們便失去了獨有的思想。芯片的到來給我們省了不少力氣，就連思想這個問題，他都考慮到了。我們不會對事物有不同的見解，我們喪失了一項基本能力。如果把思維比作花，那滿世界都是一種花，是一片花海，像洶涌的浪潮，朝我們撲過來，吞噬我們心中殘存的思想，泯滅，消失。

如果當真那么有一天，我們有了一個萬能芯片，我想那不是全球的福音，而是人類即將泯滅的宣告。所以，朋友們，讓我們大聲呼喊，讓我們向芯片說“不”！

愿無知長存

閃著幽幽藍光的智能芯片被植入人類的前額，世間萬物變成腦內滾動不息的知識詞庫，無知不復存在，全能成了常態??相信到那時，世界一定會變了個模樣。也許我們會興奮——從此再也不需要苦讀和鉆研；也許我們會感慨——這鴻儒遍地的世界是多么格調高雅；可又也許，在經歷了最初的激動之后，我們會開始迷失、開始懷疑——這真的是所謂的幸福與豐富嗎？

如果孩童生下來就知曉為何蟬兒單鳴一夏、為何飛蛾破繭重生，也許

人人都成了法布爾，卻不會再有一個夜半趴在蟲籠邊癡笑的昆蟲狂人；如果每一個過路人都能把莎士比亞的作品倒背如流，也許人人都是杰出的背誦家，卻不會再有一千個讀者心中的一千個哈姆雷特；如果世界地圖清晰無死角地烙在所有人的大腦里，也許人人都可以自稱閉門而知天下事，卻不會再有哥倫布的驚世冒險、不會再有徐霞客的點點足跡、不會再有谷岳的千里走單騎??

沒錯，任何一條可疑的捷徑都有其致命的后遺癥。在旅途開始的時候就攥住了終點的果實，既然如此，旅途又有何意義呢？死寂了好奇心、扼殺了探索欲，甚至，連感情都隨著無知的喪失而漸漸枯萎——這樣的世界，又該是何等的無味而枯燥啊！

是啊，正因為未知之物對我來說海洋一般廣闊，人生才有著無邊無際的樂趣。正因為人腦沒有電腦一樣縝密萬能，情感才成為了人世間最大的意義。周國平曾說：“尋求生命的意義，所貴者不在于意義本身，而在尋求，意義就寓于尋求的過程之中。” 而圣埃克蘇佩里也曾說過：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。”葆有著對于尋求的熱情，相信著那口你永遠找不到的水井，讓無知這片美麗的空白長存，人生才會被襯托出別樣的色彩。

比起擁有一枚萬能芯片，我更愿意陪著我笨拙而有限的大腦一起，一點一滴、一分一厘地親自汲取，細細品味。寥寥又何妨？比起“擁有”

整片沙灘，親自拾來的幾枚貝殼讓我更加踏實滿足；緩慢又怎樣？與其要千分之一秒搜索出的標準答案，我更想在求知之路上齲齲蝸行賞那一路風景。我沒有精密的芯片，但我有求知欲、有探索能力、有汲取過程、有親身感觸；我沒有完美的人生程序，但我有風雨后的彩虹、有沙漠盡頭的綠洲、有淚水之后的笑靨；我沒有那一塊神奇的電路板，但我擁有的，顯然比那要更加豐富、更加精彩。

我寧愿無知長存，因此我可以用自己的步履，丈量天地的美景。而我度過的，會是伴隨著鏗鏘心跳和澎湃熱情的，真實的一生。

拒絕萬能“全知道”

李柯淇

從開始學習知識起，我們就會時常發出或者聽別人發出這樣的感嘆：我要是能把所有的知識裝在腦子里多好！隨著科技的發展，這種技術的實現也許慢慢會成為現實，然而更需要思考的是，我們是否真的想要變成天下世事我全知的“芯片人”。

不可否定，如果真的實現了芯片的移植，公民的文化素質會整體提高：賣菜大媽隨口可吟唐詩三百首；嬰兒哭啼中喊著詩經風雅頌；普通工人隨口讀出物理化學公式；孩子參觀動物園時熟練背誦所有動物習性??我們本以為不停努力才能達到的目標在移植芯片之后順利實現。然而我們的社會存在感卻弱了，每個人掌握的東西以及熟練程度都高度一致，人與人之間不存在差別。我們不需要學習就可以掌握所有知識，我們不需要探究就可以明白所有道理，我們不需要寒窗苦讀就可以登堂入室。看上去我們得到了很多，其實失去的更多。

“除了知情權以外，人也應該擁有不知情權，后者的價值要大得多。它意味著高尚的靈魂不必被那些廢話和空談充斥。”索爾仁尼琴如是說。我們了解了一切，卻少了在下午茶時間與親友共談古今世事的樂趣，卻少了每晚入睡前品一篇古詩的安心，卻少了對外來世界的好奇。這些品質的缺失是可怕的，漸漸地鄰里鄰居間不再溝通交流，因為彼此都覺得沒有談話的必要。我們也不復再有師生情，同窗情，這些原本充斥在內心最深處角落里的情感就會泯滅，反映在社會的背景下，恐怕就是人與人之間情感的淡漠。

相比之下，讓自己有一些知識空缺的部分反而更舒服。因為有很多未知，我們會選擇去積極研究，如此便可以品嘗到成功甜蜜的糖果；因為有知識上的空白，我們會選擇與身邊的人交流詢問，如此收獲到的不僅是知識還有感情。也因為未知，我們仍可以對這個世界抱以純真，好奇和洶涌的愛意。

當個無所不知的“芯片人”固然是對未來的一種美好憧憬，但是這種憧憬最好存在于美好的想象中。感嘆完了之后我們還是投入到看似辛苦的生活中吧，因為雖然麻煩、勞累，但是幸福。

第二篇：2012年天津高考語文作文評析

老師點評天津2012高考作文題

2012全國高考第一場語文考試剛剛結束，2012年天津高考作文題目也隨之曝光，記者在天津42中門口隨機采訪了幾位考生，據考生描述，這次的作文題目是給材料作文：兩條小魚在河里遇到一條老魚，老魚問小魚：水如何啊？兩條小魚默默走開沒有回答，之后，一條小魚問另外一條小魚說：什么是水？生活，往往越平凡的事情越容易被人們忽略，被不珍惜。根據你對這段材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，自擬題目，800字以上。隨后記者聯系了天津市第四中學高中畢業班語文老師王文娟，請她對2012年天津高考作文題進行點評。

考生反映：基本可以掌握

今年的高考作文題雖然沒有給出具體的話題題目，只是給出一段材料，但大部分考生的反映還是可以理解，并明白要寫什么。

記者在天津四中考場門口，隨機問了幾個考生，大部分考試表示作文題目可以接受，并且不算太難。考生們用了“普通中的不普通”、“簡單”等題目理解考題，考生說：“我理解的是，生活中越平凡的越容易被忽視，不容易被珍惜，所以就寫了普通中的不普通這個題目，以此展開。感覺還可以，不算難。”

依考生之言，天津今年的作文題目相對平穩，貼近生活。給出的“大魚”和“小魚”的故事也比較容易把握，再注意后面的幾句言論，找到關鍵詞，就可以把握。老師點評：關鍵抓住“水”和“魚”的關系

記者第一時間采訪了天津市第四中學高中畢業班語文老師王文娟，請她對2012年天津高考作文題進行點評。王老師認為，這里面的關鍵就是材料中小魚最后問的那句“水是什么？”所以最關鍵點就是要抓住“水”和“魚”的關系。因為水是魚賴以生存的環境，然而越是平凡的越容易忽視，長時間生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水的存在性。所以，由此我們可以想到自己，既然水是魚賴以生存的環境，那么我們自己賴以生存的又是什么呢？我們依靠的又是什么？對于考生來說，只要回答對這個問題，就基本能抓住作文的關鍵。比如說，我們依賴的父母、學校、老師、身邊的人、社會乃至國家，還有像自然，環境……等等，都是我們應該珍惜，應該關注的。

考生考前曾經鍛煉過的作文，有很多都可以用上，比如關注身邊，關注社會，關注時代的作文題目。像考生寫的“普通中的不普通”、“簡單”……只要參透了材料的關鍵，這些基本還是可以扣上作文題目的。大部分的考生都應該可以“有話說”。

考生的誤區有可能是沒滲透水和魚的關系，最怕的就是把考前比較熟悉的作文，比較機械的套用進來，只要解開水和魚的關系，再抓住議論里的關鍵詞，就會很快入手。2012高考天津卷作文題：

閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考……請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

第三篇：2018天津高考語文解析

2018年天津高考語文試卷真題答案&解析

第一部分：試卷整體點評

今年試題整體難度不大，即便就單個題型看，也沒有特別明顯的“硬茬”，部分題型雖然具有較高的區分度，但難度適宜，對比前兩年可謂是個幸運年了，相信不少同學在查閱答案時也頗感欣慰。預計大部分學生主要丟分點源自基礎知識不過關，因而今年試題對基礎不扎實的學生來說是很不利的，重視基礎會是一個趨勢，提醒高一高二的同學們提前注意。此外，難度不大并沒有使今年的試題黯然失色，與之不同的是，在試卷整體結構穩定不變的情況下，今年在不少考點的考查形式上卻有諸多小驚喜，對其他省市的借鑒也尤為明顯，具有視野開闊，活潑時尚的特點，做題中不時可以感受到這些清新而有趣的變化。殊為可貴的是，這些變化并不僅僅是花樣翻新，而是十分用心地挑選了一些高明的題型模式，做到了。當然這些形式上得變化只是對比歷史年份而言，平時做題中相信大家也都并不鮮見。

整體而言，可謂是框架穩，形式新，難度低。簡單歸納一下相關變化：

（1）選擇第1、2題的字音字形和詞義辨析，改變了以往單獨、直接考察的形式，借鑒了北京、山東試題，在一段充滿詩意的文字材料下合并考查，增加了語境的同時也增強了文學趣味性和語言文字的實用性。

（2）選擇第4題文學常識，采用流行款的表格形式，言簡意賅，大大增加了考查點，相對來說提升了難度，但很好地體現了出題技術的高明。

（3）文言文增加了一道文化常識題，取消了選項分組題，傳統的選項分組題側重對文意的理解和分析，這和文言文的最后一道選擇題有

（4）詩歌鑒賞，首先是分值增加了1分，傳統文化比重加大的趨勢明顯。其次是形式上首次采用了一道選擇題，難度不大，四個選項從思想感情、詩句內容、表達方式、語言風格多角度進行了考查，有助于更全面地表現詩歌的豐富內涵，比較遺憾的是利用的還不夠充分，在命題上完全可以就一些重點的意象、詩人形象、詩句賞析、結構作用進一步進行考察，適當提高區分度。也或許是第一年進行突破，命題人有意作降低難度。

（5）名篇名句，分值增加1分，傳統文化比重加大的趨勢明顯。形式上開始向“情景式”轉變，難度有所增加，但今年基本只是借鑒了一個形式外殼，更深遠的意義是傳達了一種趨勢，意味著以后古詩文需要學生進行理解性背誦。

由此，也簡單地給新一屆的考生提供幾點建議：

1、牢固字、詞、句基本功。

2、注重古詩文，理解性記憶，努力提升文學素養。

3、多見題型，思維要靈活。

第二部分：試卷題目解析

答案：D 解析：A項中：悄（qiāo）無聲息應為悄（qiǎo）無聲息。悄字讀作qiāo時僅適用于疊音詞，如“悄悄話”、“靜悄悄”；盤垣應為盤桓。

B項中：蓊（wēng）郁應為蓊（wěng）郁；柔曼應為柔蔓，根據材料上下文關系，此處應為一個與虬藤相對應的定中結構的詞語，顯然曼是形容詞，不能作定語的中心語，換為蔓則更為合理。

C項中：倔拗（ào）應為倔拗（niù），拗有三個讀音，分別為ǎo、ào、niù。ǎo意為使折斷，如“拗斷”，ào意為不順從，如“拗口”，niù意為固執、不順服，如“執拗”。根據文段，應取倔強之意，故為倔拗（niù）。

答案：B 解析：本題主要存在三組詞語的意意對比： 深邃與幽邃：深邃突出“深”，突出語境的“深”或“深奧”。幽邃突出“幽”，突出語境的“清幽”。根據材料，第一空前為“古潭般”后為“河灣”，故應突出環境的“清幽”、“幽靜”，故選幽邃。

蜿蜒與曲折：蜿蜒為“彎彎曲曲向前延伸”之意，曲折為“不直”之意，比較可得，蜿蜒更突出延伸的含義。根據材料，材料展示的是一副溪水動態之景色，突出在彎曲之外還要突出延伸之意，故選蜿蜒。

稀疏與荒梳：稀疏為“不稠密”之意，荒疏在“不稠密”的基礎上還有“荒涼”之意。材料中此空要修飾的中心語為枝葉梢頭，“荒疏”的荒涼之意多用于宏闊場景的形容，故選稀疏。

答案：C 解析：A項病因為結構混亂的藕斷絲連，前半句話將“尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》......”本身已是一個結構完整的句子，應改為“尤瓦爾·赫拉利寫作的《人類簡史》......”

B項病因為成分殘缺的賓語殘缺，“試圖解開關于時空與存在的本質”中謂語動詞“解開”缺少賓語，應改為“試圖解開關于時空與存在的本質之謎”

D項病因為概念并列不當。“天津”與“比賽現場”不存在選擇關系，“天津”應包含有“比賽現場”。應改為“無論是在賽場外，還是在比賽現場”。

答案：C 解析：A項中“舍生取義”出自《孟子·告子上·魚我所欲也》，“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”

B項中“三打祝家莊”出自《水滸傳》第四十九回《吳學究雙掌連環計 宋公明三打祝家莊》

D項中卡西莫多出自雨果《悲慘世界》

答案：C 解析：人類主宰地位不會動搖的說法錯誤，原文說“數字化信息及其技術??最終會表現為信息對人的控制”，以及“這種科學技術和認得矛盾關系，是否意味著??把人類推向被奴役的終極命運？”，都體現了信息對人的主宰地位的動搖。答案：B 解析：找到原文內容辨析錯誤類型，一一排除即可。

A項，兼有以偏概全和曲解原意，原文說“人們，包括大多數學者普遍認為信息化為人的自由全面發展奠定了基礎”。

C項，曲解原意，原文說“公眾被遠遠地甩到??成為數字化產品的被動接受者”，并非完全被專業人士奴役。

D項，無中生有，從“這種科學技術和認得矛盾關系，是否意味著??把人類推向被奴役的終極命運”的不確定態度以及結尾段內容，可以明顯排除。

答案：D 解析：題目比較簡單，關鍵是審清題目，D項體現的不是矛盾關系。

答案：B 解析：迭，交替、輪流、接連。從做題技巧上，“入”是動詞，“迭”應當是一個副詞，修飾“入”。而解釋為“重疊”就會成為一個動詞，顯然不通。

答案：B 解析：A.因此/通過，經由

B.表目的C.的/主謂之間，取消句子獨立性

D.像/你，你們 答案：A 解析：游記多以描寫旅行見聞為主，本文筆法靈活，兼有記人、記事、記物、記景，應當是為雜記。

答案：A 解析：可通過對仗或對偶來劃分。如“汀風春”和“溪月秋”，“之旦”和“之夕”

答案：C 解析：曲解原因，對比旨在體現楊漢公兼有“善政”和“勝概”

答案：

（1）面對寬廣的池水、看到排列的峰巒，稱它為山光亭

（2）楊君先前治理舒地（或“在舒適的土地上做官”）舒地百姓太平；現今治理湖地。湖地百姓安康（“牧”，“治”，“康”）

（3）二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？ 解析：

（1）注意“面”，“岫”，判斷句（2）注意“牧”，“治”，“康”

（3）注意判斷句，“其??乎？”表揣測語氣

答案：A 解析：理解錯誤。從“瞻望邈難逮”可看出只是難以踐行，并無否定之意。

答案：平曠的田野上，從遠處吹來的微風輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發出勃勃生機。

解析：注意“疇”、“懷新”的理解。

答案：詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。

解析：注意不要漏掉矛盾心理，“聊”有“姑且、暫且”之意，又照應開頭四句，可看出其兩難心理。

答案：①風蕭蕭兮易水寒②周公吐哺③安能摧眉折腰事權貴 ④使我不得開心顏⑤為江上之清風⑥休說鱸魚堪膾

解析：1，注意易錯字 2，注意不是6選5

答案：AB 解析：A項“疲憊”“孤獨失落”說法錯誤，與文章感情基調和主旨思想也不契合，所體現的是作者對徽墨的向往之深，用心之誠。B項“華麗”是客觀寫照，并非反語。

答案：主要運用了擬人（或想象）手法，形象地寫出了使用徽墨書寫時鮮活靈動的狀態，表達了作者的欣喜之情和對幽靜生活的向往。

解析：注意完整答出“手法+手法作用+思想內容”，本題分值較高，手法較少也較簡單，要關注語句內容，故要適當細致。

答案：①喜愛徽墨，而徽墨式微，制墨技藝幾近失傳。②墨，傳承著中國文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。③警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。

解析：這類題屬于分析概括題，注意結合全文內容，逐條查找，答題時也要主題回答，同時要注意盡可能使用原文中已有的關鍵詞。

答案：①虹關具有優美的自然風光和豐厚的文化底蘊。

②虹關是徽墨的產地，徽墨也成就了虹關。③虹關引發了作者的鄉愁。

④增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。

解析：這類題要和通常從結構角度回答的“作用”題區分開，從題目來看，顯然是在探討“徽墨”和“虹關古村”的關系，理清了這個問題，就成了分析概括題，參照第18題答題解析即可。

答案：（僅供參考）

（1）不矛盾（2）材料中引用魯迅的話重點是欲表達出儉省地表達出人物的特點，漫畫中雖然沒有畫出眼睛，但是通過嘴與動作的描繪，同樣表現出了人物的特點：老師的專心與同學的認真；給出的漫畫特點是簡約，對于人物五官的簡單化處理符合畫面的整體風格，與窗外的景色保持一致的格調；這樣的處理突出了漫畫作者自身的創作特色；漫畫主題是“音樂課”，所以通過嘴部動作——唱來表現出人物的特點是符合主題的。

（1）矛盾（2）俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，漫畫中的人物沒有了眼睛就失去了神韻與特點；漫畫中沒有眼睛的人物顯得不完整；漫畫主題是上課，眼睛是上課時老師與學生交流的重要媒介，沒有了眼睛，課堂就沒有了神韻。

解析：答案不唯一，言之有理即可，要注意觀點的邏輯性。

答案：

①震撼②采納③首當其沖④讀者只有參加圖書館的活動，才能真正實現個人素質的提高⑤增大藏書就能實現圖書館的內涵發展

解析：這類題考查點比較廣泛，要關注詞語成語的使用是否正確、謙稱與敬稱是否準確，是否存在病句，以及是否存在客觀邏輯錯誤等。

答案：

解析：（僅供參考）

一，要抓準立意：“器”是什么？

（1）多個切入點：如兼容、匠心、大師，并列式論述：排比素材+各自在當下社會的價值意義。

注意和當下社會聯系，如“兼容”與“一帶一路”，“匠心”與“中國創造”，“大師”與“中國夢”，這些精神內核皆是時下中國正缺的。

（2）一個切入點：國家重器，即大師、英雄。我個人認為一個切入點的情況下，只有這一個合適，其他的都顯得小氣、片面了，唯有大師之屬可以獨撐一面。

二，須深入思考：何以成“器”？

君子不器、磨玉成器、藏器待時、大器晚成??適當展開即可。注意：這個環節是得高分的關鍵，天津考題乃至于整個高考作文，都十分重視學生的“主體意識”，也即作為一個鮮活的個體生命，學生能否在作文中體現自己的情感認知、思想觀念、價值判斷和社會擔當。僅僅解釋“是什么”的問題是不夠的，還要解決“為什么”和“怎么辦”的問題，如此選拔出來的人才，方為國家和民族未來的脊梁。

文/天津新東方優能一對一部高中語文組

第四篇：2018天津高考語文試題及答案

2018年普通高等學校招生全國統一考試(天津卷)語文

本試卷分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試用時150分鐘。第Ⅰ卷1至6頁，第Ⅱ卷7至11頁。

答卷前，考生務必將自己的姓名、準考號填寫在答題卡上，并在規定位置粘貼考試用條形碼。答卷時，考生務必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。祝各位考生考試順利!第Ⅰ卷 注意事項：

1.每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

2.本卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。

一、(12分)閱讀下面一段文字，完成1~2題。

轉過山角，悄無聲息地盤垣一段古潭般______的河灣。一片暗綠撲上眉睫，渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈，像一汪流動的綠玻璃。夾岸竹樹環合，上面是翠蓋蓊郁，中間的虬藤柔曼，糾挽披拂。只有兩頭逆射出來的波光云影，參差畫出流水的_______來。一棵倔拗的老柳樹，偃臥在河面，_____的枝葉梢頭，兀立著一只鷺鷥，側頭睥睨著岸邊的林子。1.文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是 A.悄(qiāo)無聲息 盤垣(huán)澄澈(chè)B.蓊(wēng)郁 虬(qiú)藤 柔曼(màn)C.披拂(fú)參差(cī)倔拗(ào)D.偃(yǎn)臥 兀(wù)立 睥(pì)睨

2.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一組是 A.深邃 蜿蜒 荒疏

B.幽邃 蜿蜒 稀疏 C.深邃 曲折 稀疏 D.幽邃 曲折 荒疏

3.下列各句中沒有語病的一句是

A.尤瓦爾?赫拉利寫作了《人類簡史》一經上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯榜首長達100周，30多個國家爭相購買版權。

B.英國著名物理學家霍金通過自己杰出的大腦，傾盡畢生精力，以整個宇宙為研究對象，試圖解開關于時空和存在的本質。

C.文化創意產業屬于知識密集型新興產業，具有高知識、高融合性、高帶動性等優勢，是創建宜居“智慧新城”的有力推手。

D.無論是在天津，還是在比賽現場，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊伍同呼吸共命運。

4.下面所列名著與信息，對應正確的一項是 A《論語》四書語錄體舍生取義逝者如斯夫

B《三國演義》章回小說以時間為序擁劉反曹三打祝家莊 C《家》現代小說巴金高覺新激流三部曲

D《哈姆萊特》悲劇文藝復興莎士比亞卡西莫多

二、(9分)閱讀下面的文字，完成5～7題。

在信息化時代，體能與機械能不再成為生產的主要動力，智能成為發展的決定性因素和權威性標準，而互聯網的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。信息是什么?通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講，信息是事物存在方式和運動狀態的屬性，是客觀存在的事物現象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關系的本質可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰。

從人的發展的角度來說，人們，包括大多數學者普遍認為信息化為實現人的自由全面發展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息逐漸形成并且鞏固的心理依賴，將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代誕生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識、被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌握在少部分專業人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發展的邊緣，他們只能按照少數人事先設定的程序和規則在僅有的范圍內去選擇，成為數字化產品的被動接受者。數字化信息及其技術形態越多地深入到我們的生活，我們就越嚴密地被少數人的思維所控制，且這種控制最終會表現為信息對人的控制。

現代信息及其技術形態能夠廣泛參與人類的知覺活動、概念活動甚至情感性活動，形成對人的智能的精確模擬，這使它得以擺脫對人的依賴性，成為與人對立的異己力量。這種科學技術與人的矛盾關系，是否意味著，隨看信息化社會的發展，人及其社會的深刻信息化與人工智能超越人腦的對信息處理的強大功能，將把人類推向被奴役者的終極命運? 面對網絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。(節選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改)5.下列對“信息”相關內容的理解，與本文不相符的一項是

A.信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義，現實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。B.信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態的屬性。C.信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。D.信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現出來。6.下列表述，符合本文文意的一項是

A.信息化實現了人的自由全面發展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數字化信息帶來的快感。

B.計算機語言是一種特殊語言，用以再現由人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識，被理解，被保存，被利用，被再造。

C.在信息化時代的今天，公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數專業人士奴役。D.隨著現代信息技術的縱深發展，科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。7.下面所列當今現象，不能體現倒數第二段所說“科學技術與人的矛盾關系”的一項是 A.習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

B.家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。C.智能手機功能越來越多，越來越強大，帶給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。

D.“阿爾法狗”程序戰勝頂圍棋大師后，職業棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。

三、(15分)閱讀下面的文言文，完成8~12題。白蘋洲五亭記 [唐]白居易

湖州城東南二百步，抵霅溪，溪連汀洲，洲一名白蘋。梁吳興守柳惲于此賦詩云“汀洲采白蘋”，因以為名也。前不知幾十萬年，后又數百載，有名無亭，鞠①為荒澤。至大歷十一年，顏魯公真卿為刺史，始剪榛導流，作八角亭以游息焉。旋屬災潦薦②至，沼堙臺圮。后又數十載，委無隙地。至開成三年，弘農楊君為刺史，乃疏四渠，浚二池，樹三園，構五亭，卉木荷竹，舟橋廊室，洎游宴息宿之具，靡不備焉。觀其架大漢，跨長汀者，謂之白蘋亭。介二園、閱百卉者，謂之集芳亭。面廣池、目列岫者，謂之山光亭。玩晨曦者，謂之朝霞亭。狎清漣者，謂之碧波亭。五亭間開，萬象迭入，向背俯仰，勝無遁形。每至汀風春溪月秋花繁鳥啼之旦蓮開水香之夕賓友集歌吹作舟棹徐動觴詠半酣飄然恍然。游者相顧，成曰：此不知方外也?人間也?又不知蓬瀛昆閬，復何如哉? 時予守官在洛，楊君緘書赍圖，請予為記。予按圖握筆，心存目想，覙縷③梗概，十不得其二三。大凡地有勝境，得人而后發;人有心匠，得物而后開：境心相遇，固有時耶?蓋是境也，實柳守濫觴之，顏公椎輪之，楊君繪素之：三賢始終，能事畢矣。楊君前牧舒，舒人治;今牧湖、湖人康。康之由，革弊興利，若改茶法、變稅書之類是也。利興，故府有羨財;政成，故居多暇日。是以余力濟高情，成勝概，三者旋相為用，豈偶然哉?昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政;龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎?君名漢公，字用乂。恐年祀久遠，來者不知，故名而字之。時開成四年，十月十五日，記。(選自《白居易集》)【注】①鞠：皆，盡 ②薦：連續 ③覙縷：逐條陳述 8.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是 A.狎清漣者，謂之碧波亭 狎：親近B.萬象迭入 迭：重疊 C.楊君緘書赍圖 赍：送 D.成勝概 概：景象

9.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是 A.因以為名也 君因我降，與君為兄弟 B.作八角亭以游息焉 焚百家之言，以愚黔首 C.康之由，革弊興利 夫人之相與，俯仰一世 D.若改茶法、變稅書之類是也 若屬皆且為所虜 10.下列對文中相關內容的解說，不恰當的一項是

A.記，是我國古代常用文章體裁，以敘事為主，兼及議論、抒情和描寫。“記”的種類很多，本文是一篇游記。

B.步，古人稱跨出一腳為“跬”，再跨一腳為“步”，后即以“步”作為長度單位。

C.刺史、守，皆指古代地方官職，如《陳情表》中曾提到“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”。

D.蓬灜，指蓬萊和灜洲，是傳說中的海上仙山，為仙人所居之處，后常指仙境。11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.每至汀風春/溪月秋/花繁鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌吹作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然

B.每至汀風春溪/月秋花繁/鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌吹作/舟棹徐動觴/詠半酣/飄然恍然

C.每至汀/風春溪月/秋花繁鳥/啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集歌/吹作舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然

D.每至汀風/春溪月秋/花繁鳥啼之/旦蓮開水香之/夕賓友集/歌吹作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然

12.下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是

A.文章記敘白蘋洲五亭等的由來，描寫白蘋洲勝景，贊美楊漢公“樂山水”“有善政”，敘議結合，言簡意賅。

B.文章通過豐富的想象，展現了白蘋洲五亭的優美風光，從中不難看出作者對江南山水的熱愛。C.作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，對他們四人沒有良好的政績有批評之意。D.文章對楊漢公大加褒美，這從側面體現了白居易“革弊興利”、關心民生的政治情懷。2018年普通高等學校招生全國統一考試(天津卷)語文 第Ⅱ卷 注意事項

1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2.本卷共10小題，共114分。

四、(23分)13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)面廣池、目列岫者，謂之山光亭。(3分)(2)楊君前牧舒，舒人治;今牧湖，湖人康。(3分)(3)兼而有者，其吾友楊君乎?(2分)14.閱讀下面這首詩，按要求作答。(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是(3分)A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現了他對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事勞動。C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現力。(2)“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)(3)“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感?(4分)15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)漫步經典，我們可以感受古人的襟抱與情懷：《荊軻刺秦王》“ ①，壯士一去兮不復還”，那是荊軻赴湯蹈火的毅然決然：《短歌行》“ ②，天下歸心”，那是曹操延攬人才、渴望一統的豪情壯志：《夢游天姥吟留別》“ ③，④ ”，道出李白蔑視權貴的做岸不屈：《赤壁賦》“ ⑤，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，寫出東坡經歷人生低谷后的曠達、灑脫;《水龍吟?登建康賞心亭》“ ⑥，盡西風，季鷹歸未”，抒寫了辛棄疾恥于棄官歸隱、立志光復故土的愛國之情。

五、(21分)閱讀下面的文章，完成16～19題。虹關何處落徽墨 石紅許

在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹關【注】墨染了一樣的舊弄堂里，闖進一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足。行走在虹關，我一次又一次向墨的深處挺進，去追尋墨的風月身影。

婺源一文友善意地提醒我，虹關徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒有目的地尋找，不啻于白費心神徒勞無功。我不甘心，相信在虹關的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會告訴我很多關于徽墨的記憶。

欣慰的是，季節扯起的丹青屏風里，總有一棵需十余個大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹下坐一坐，仰望綿廷浙嶺，聆聽“吳楚分源”的回聲。穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日常瑣碎的生活串成一幅恬謐幽靜的水墨畫，人在畫中，畫在人中，昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠在徽墨涂抹的山水間，一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來，把人帶進夢里故園。

一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎?石板路上，不時與村人擦肩而過;老宅門內，不時與老人目光相撞。在虹關，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語： 質樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家……虹關，允許我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關聯的大街小巷地名。

虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早也被墨汁橫插一杠，固態磨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現了從紙張到數字化的華麗轉身，書寫也已成為少數人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津。

墨，松煙的精靈，千百年來忠實地在紙上屐行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽。有權威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數十塊虹關徽墨。徽墨無聲，虹關有幸，虹關人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹關換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。

虹關徽墨，不小心逝失在古村落、古驛道邊，等待人們去擦亮這張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”。在一棟民居內，我興奮地發現，有人在挖掘、研發傳統徽墨工藝，遺憾不見墨工，不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩篇。不大的臺面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》：點煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數種原料到試磨鑒定墨質，一錠墨才得以面世，具體制作起來，其工序之繁復豈是圖解所能說得清楚的，想想真不容易。一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶。

不經意間，我瞥見閣樓上穩站著一個白髯飄飄、仙風道骨的先生，便主動打招呼，他問詢了我的來意，邀請上樓喝茶座談，我，一個找尋徽墨的陌生人，沿著屋內與廂房連成一體的木質樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經營徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。

先生姓葉，一個隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進虹關，設立工作室，執刀執筆，刻刻寫寫畫畫。興致來了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽磨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈、書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者。舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。

家里書桌內一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長，其側分別有描金楷書“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發著幽幽暗香，還有兒時習書的悠悠往事。回想小時候上學時，練毛筆字要買描紅本、硯臺，還有長條形的墨塊。磨墨時總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續練字。與墨的親密接觸也就是上世紀七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經是蘸著液態的墨汁了。我想，那時研磨的墨一定是虹關的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油萊花簇擁的虹關，一身原生態的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉愁莫名襲來。在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領略到徽墨走過的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化。這是墨潤心靈的 過程，這是沉醉馨香的過程，這也是國學照濯的過程。虹關，坐落在和風細雨敲開的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤開的一首唐詩，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時光鋪陳，歲月靜好。驀然間，發現村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關徽墨，去描繪心中的故鄉。(選自《散文選刊》，有刪改)[注]虹關，即虹關村，古徽州村落，是“徽墨”產地之一，位于今江西省婺源縣。16.下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是(4分)A.文章開頭運用“子然一人”“蹀躞”等詞語，形象地描寫了“我”尋找徽墨時身心疲憊、孤獨失落的狀態。

B.“從紙張到數字化的華麗轉身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運用反語手法，寄寓了“我”內心的惋惜與不平。

C.文章寫了一位“隱者”，表達“我”對其放棄大城市舒適生活、在虹關與筆墨為伴的敬慕之情。D.文章回憶兒時磨墨習書的一段經歷，意在強調“我”與墨的淵源，真實親切，具有生活氣息。E.文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應，脈絡清晰;文字優美，富有詩情畫意和文化韻味。

17.請賞析文中畫線句子。(5分)18.請結合全文賞析，文中的“我”為何要尋找徽墨。(6分)19.文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村?(6分)

六、(10分)20.閱讀下面的漫畫，按要求作答。(6分)

魯迅提過，“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學校的音樂課》卻沒有畫人的眼睛。你覺得二者矛盾嗎?請結合畫面說明理由。

21.中學生劉星寫給天津濱海新區文化中心圖書館館長的電子郵件，在語言、邏輯等方面存在若干問題。請找出四個有問題的詞或句子，寫在答題卡上。(4分)尊敬的館長 您好!今天我到貴館讀書，被其別出心裁的外部設計和炫酷的內部場景震懾，“最美圖書館”果然名不虛傳。陽光透過玻璃灑滿大廳，有人專注選書，有人靜靜閱讀，這真是“書香天津”的最好寫照!為了提升圖書館的品質，更好地服務讀者，我提兩點建議，請采納。

首當其沖，希望開展更加豐富多彩的讀書活動，讀者只有參加圖書館的活動，才能真正實現個人素質的提高。

其次，希望在買書上繼續加大投入，增大藏書量就能實現圖書館的內涵發展。謝謝!此致 敬禮!劉 星

2018年3月3日

七、(60分)22.閱讀下面材料，根據自己的體驗和感悟，寫一篇文章。(60分)生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰;器能助人成事，有利器方成匠心之作;有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度;有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

要求：①自選角度，自擬標題：②文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。作文評分表 等級 類別一等(20~17分)二等(16~12分)三等(11~7分)四等(6~0分)內容(20分)表達(20分)特征(20分)無標題、錯別字多、字數不足、標點錯誤 減分

2018年普通高等學校招生全國統一考試(天津卷)語文參考答案

一、(12分，每小題3分)1.D 2.B 3.C 4.C

二、(9分，每小題3分)5.C 6.B 7.D

三、(15分，每小題3分)8.B 9.B 10.A 11.A 12.C

四、(23分)13.(8分)(1)面對寬廣的池水、看到排列的峰巒的，稱它為山光亭。

(2)楊君先前治理舒地(或“在舒地做官”)，舒地百姓太平;現今治理湖地，湖地百姓安康。(3)二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧? 14.(9分)(1)A(2)平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發出勃勃生機。(3)詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。15.(6分)①風蕭蕭兮易水寒 ②周公吐哺

③安能摧眉折腰事權貴 ④使我不得開心顏 ⑤惟江上之清風 ⑥休說鱸魚堪膾

五、(21分)16.(4分)A B 17.(5分)主要運用了擬人(或想象)手法，形象地寫出了使用徽墨書寫時鮮活靈動的狀態，表達了作者的欣喜之情和對幽靜生活的向往。18.(6分)①喜愛徽墨，而徽墨式微，制墨技藝幾近失傳。

②墨，傳承著中國文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。③警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。19.(6分)①虹關具有優美的自然風光和豐厚的文化底蘊。②虹關是徽墨的產地，徽墨也成就了虹關。③虹關引發了作者的鄉愁。

④增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。(答對3點即可)

六、(10分)20.(6分)理由 語言表達 21.(4分)①震懾 ②采納 ③首當其沖

④讀者只有參加圖書館的活動，才能真正實現個人素質的提高 ⑤增大藏書量就能實現圖書館的內涵發展

七、(60分)22.(60分)略

第五篇：2014年天津高考語文作文題目及

材料： 如果有一天，你的腦子里有一個智能芯片，可以知曉天文、地理等各方面的事情，你將會寫什么。

要求：

1、請根據這段材料,寫一篇作文，談談你的看法，除詩歌外，體裁不限。

2、不要脫離材料內容及含義的范圍

3、不少于800字

4、不得套作，不得抄襲

范文：

傷心兒女

母親躺在醫院的病床上，雙眼緊閉，嘴唇烏紫，她中風的腦子迷迷糊糊的，已經3天了。前兩天，母親的床前是沒有人的，而今天，她的3個子女破天荒地都到齊了。老大一臉橫肉，倚著床，盯著母親，眼里有一種攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛等待著什么。

病房的門被推開，一個聲音叫道：“3號床，準備記憶移植。”護士的話音剛落，3個人幾乎同時一躍而起。

他們3個人將同時移入母親的記憶，原因很簡單，眼看著母親快不行了，他們私下開始討論分遺產的問題。但由于母親突然中風，什么話也沒留下，加上3個人以前從未照顧過母親，對母親有多少財產誰也不知道底細。

“記憶移植進入程序。”隨著醫生的話，3個人立即在大腦里開始了搜尋：……一間陰暗的小屋，潮濕，骯臟……沾滿油漬的鍋臺，落灰的櫥頂……這不是母親的家嗎?這樣陌生，卻又熟悉。老大心想，當自己含冤入獄時，是母親四處奔走，解救了他;又是在這間屋里，他休養了一年，然后自己找了媚子當老婆。媚子逼著他搶占了母親的堂屋，把母親趕進了這間破房。從此，自己就再沒有踏進這破屋門檻。

小妹開始了“回憶”：……腹部的痙攣，巨痛襲來，生下一個血糊糊的孩子。這孩子的雙眼被血糊了個嚴實，睜不開。有人低下頭，在孩子眼上一口一口地吮，吮了七七四十九天，血淤散盡后是一雙明亮的眼睛……這不是我嗎?媽說過我小時候眼睛睜不開，原來是這樣。小妹的心一陣抽搐，正是這雙眼睛，給了母親多少白眼。

小弟腦海中閃出這樣一幅圖景：在自己家里，媳婦在大桌上吃得有滋有味，母親卻在門邊的一張小凳上，手里拿著一個洋鐵碗。媳婦不時用刀子般的眼光剜著母親……這大約是去年冬天，母親來自己家住的那些日了。我忙得不著家，原來小蓓是這樣對待母親，難怪有一天回家看見母親在擦眼睛，我問她，她還說沒什么。

3個人都在“記憶”中淚眼模糊。他們都“回憶”到了一個大包裹，土里土氣的沒見過。他們懷著沉重的心情打開老屋的門，找到那個包裹，令他們大吃一驚的是，包裹是一雙雙嶄新的保暖鞋，大大小小的，紅紅藍藍的。他們用哽咽的聲音數著：“一雙、兩雙、三雙……”

評析：

靈魂感化型主要是構造一個情節動人的故事，達到感人的目的。本文即屬此類。它有兩大成功之處：一是構思巧妙，主題深。文章通過3個不孝兒女為摸清家底兒移植母親記憶，卻看到了母親的艱辛、清貧與忍辱，揭示了母愛的偉大與可貴，鞭撻了不孝子女的丑惡靈魂，具有振聾發聵的藝術效果。二是作者駕馭語言能力強，筆法老練，描寫形象，特別善用“畫眼法”，如：“眼里有一種攫取的光、“正是這雙眼睛，給了母親不少白眼””、“用刀子般的眼光剜著母親”，這些傳神的描寫，使人物栩栩如生。沒有厚實的文學功底是寫不出來的。本文得滿分，當之無愧。





更多高考作文真題推薦關注：

1.全國各省歷年高考語文作文題目匯總(1977-2014年)

2.2015年深圳高三一模考試語文作文題目及范文

3.2015朝陽區高三一模語文作文題目及范文

4.2015上海嘉定高考一模語文作文題目及范文

5.2015湛江一模語文作文題目及范文

6.2015上海高考英語作文題目及范文