第一篇：《長江我的家》說課稿
《母親河——長江我的家》說課稿 教學內容：
我說課的內容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學習這一單元，對培養和激發學生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。教材分析：
這是一首創作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統一的愿望。歌曲為兩段體，采用領唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節奏比較復雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點。曲調優美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。教學目標：
1．初步學會歌曲《長江我的家》。
2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現的內容之間的聯系。
3、在演唱和欣賞音樂過程中激發學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。教學重難點：
重點：初步學會歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。難點：了解長江的相關知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關系。教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。教學過程：
一、創設情境：
播放《長江我的家》音樂，學生拍手進教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發學習興趣，還讓學生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學做鋪墊。
二、激情導入：
這一環節我采用談話法導入，提問：
這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們為什么被稱為母親河？不僅使學生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節課的教學內容。
三、欣賞歌曲：
本環節我首先請學生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結合大屏幕的畫面，不但使學生欣賞了長江兩岸的秀美風光，更讓學生感受音樂的總體情緒。然后提問學生對長江的了解，教師加以補充，從而介紹長江的走勢。告訴學生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點是大起大落，學生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學生感覺音樂比較平緩，從而總結出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結這種用旋律線表現長江走勢的特點，正是這首歌曲膾炙人口，經久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導學生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解，學生在自己的總結中找到了成就感。《長江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調完全吻合，通過教師的范讀，激發了學生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學生的朗頌使本節課推向了高潮。
四、學唱歌曲：
本環節我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學生說出感受，通過歌詞，引導學生說出這首歌描寫了港、奧、臺同胞思念家鄉的心聲，達到以情促教的學習效果。此曲采用聽唱法進行教學，學生通過自學的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點，通過大屏幕的展示，進行樂句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學生從曲譜中找到不同點，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點強調學生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領唱與齊唱等。學生以情代唱，真正抒發對家鄉的熱愛，對長江的依戀之情。通過對兩首音樂作品的學習，學生不但掌握關于了長江的系列知識，更激發了學生熱愛和保護母親河的思想意識。課堂小結：
長江、黃河是我們的母親河，它們共同養育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經苦難，百折不撓的歷史，曾創造了輝煌的古代文明，現在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關注母親河、愛護母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說課內容，有不足和不當之處請領導和老師予以指正。
第二篇：長江說課稿
長江說課稿
作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的長江說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長江說課稿1一、教材分析
《長江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。
需要注意的是，文中前后兩次出現，重復吟唱的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長江贊美、依戀的真摯感情。反復吟唱的藝術渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重復是感情的升華，語氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛之情。
詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、學情分析
五年級的學生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對于詞語理解，五年級學生已習得了不少方法，詩歌中重點詞語的理解，可以讓學生通過課前預習自學，而在課堂中就可以爭對個別重點字詞結合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過四年的語文學習，學生已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩歌，可以放手讓學生小組合作學習，說說自己的體會和感悟。而對于詩歌中較難理解的重點詩句，則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句，與全班同學共同探討。
對于這些較難理解的重點詩句，如：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”等句，學生可能存在一定的困難。教學中，教師可通過理解詩句中的關鍵詞，并結合搜集的相關資料，加深學生的思維深度，最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解，而更進一步落實到思維的訓練，情感的升華。
三、教學目標
根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。
能在閱讀或預習中自主識字，并讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯系課文理解詞語，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級的生字教學不像低年級一樣，會在課文后提供統一的生字表，但是這并不意味著高年級的生字教學就沒有必要了。對于一些易讀錯、易寫錯的字，教師仍舊需要根據實際情況進行指導。而對于課文中的重點詞語，教師應結合語境，聯系課文幫助學生理解。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
本詩歌原為中央電視臺大型電視系列片《話說長江》的主題歌詞，詩詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來瑯瑯上口，充滿激情。而且《長江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長江般洶涌奔騰。這樣的詩歌，學生們極易投入熱情，他們也愛讀、愛背、愛唱，通過學習詩歌，最后讓學生們朗誦或演唱，不僅能使學生們油然而生豪邁的愛國熱情，更能讓學生體悟語境之美以及語言之精髓。
五年級的學生已經具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查找資料，特別是搜集有關長江的資料，這樣在課上就可以讓學生結合預習，結合有關長江的發源、流域、資源以及長江的歷史、文化等，讓學生談談對詩句的理解。這樣，在理解詩句“你從雪山走來”、“你向東海奔去”時，就可以從長江的發源和流域談起；理解“你從遠古走來”、“你向未來奔去”時，就可以結合長江的歷史（長江炎黃子孫的關系、長江與中華民族燦爛文化的關系）來理解。這樣，文章重點詩句的感悟就“水到渠成”了。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
《長江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩緊緊圍繞母親河──長江展開，歌頌了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。全詩滿溢著中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
五年級的學生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟詩歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學生放聲自由朗讀，可以組織學生進行小組、同桌合作朗讀，經過反復朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學生學唱《長江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學生刻骨銘心的感受。
四、教學設計
在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計（詳見關于教學設計部分），著力體現以下三點：
（一）有效利用課程資源，營造激情氛圍
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。
在理解重點詩句，感悟內涵之后，學生們的思維深度被進一步拓展。這時，他們的情感與詩歌作者的情感達到共鳴，產生情緒上的又一個高潮。這時，組織學生配樂朗誦詩歌、學唱歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，營造出激情的課堂氛圍。
（二）加強學生自主學習，突破教學難點
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。
長江說課稿2一、教材分析
長江屬于八下中國地理的第二章《中國的自然環境》的第三節《河流》的第二課時，第一課時里我們了解了我國的河流總體概況及什么是河流的水文特征，第二課時我們就來了解我國的第一大河---長江。
本節課通過對長江基本情況的介紹和對長江開發利用狀況及其整治的分析，使學生了解和認識長江在我國水系中的地位、長江的水文特征及其功與過。通過對長江的利與弊的分析，樹立學生辯證的觀點，增強學生的憂患意識，訓練學生學習的方法，從而提高學生分析地理事物的能力。
二、教學目標
【新課標】能運用地圖和資料，說出長江的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。
【知識與技能】了解長江的源流概況，長江給我們提供的有利條件和存在的問題，以及新中國成立以來對長江的開發利用和綜合治理。
【過程與方法】通過對中國地形圖、長江水系圖等地圖、圖片及統計資料的分析，能初步提出長江各河段開發利用的方向和措施，培養學生的創造性思維能力。
【情感態度與價值觀】通過對長江開發和治理案例的學習，使學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念，人地協調及可持續發展的觀念，樹立保護環境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會責任感。
【教學重點】了解長江的基本概況，開發和治理狀況。
【教學難點】根據長江特征尋求開發和治理措施。
三、教學方法
本節課主要通過直觀的電腦媒體投影強化視覺，吸引學生的注意力，加以板圖繪圖，指導學生自己動筆，培養繪圖能力，加強對地圖的認識和理解；注重啟發誘導使學生主動地發現問題解決問題，突出學生間“合作學習”的優勢，注重體現“學為主教為輔”的教學思路。
四、學習方法
指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養學生觀察力、讀圖分析能力、繪圖能力，以圖憶文培養記憶力，指導學生用綜合法、分析法解決問題。
五、教學過程
【創設情景】
自制圖片集《旅行紀念冊》配以《長江之歌》，聲音圖像激發學生學習興趣。
【傳授新知】
分三大模塊，漂流長江、尋寶長江、救險長江，分別對應長江的概況、長江的開發、長江的治理。
（一）漂流長江：了解長江概況。
1、長度、流域面積、水量。
2、發源地、注入的海洋、上中下游的劃分。
3、長江的主要支流。
4、長江干流流經的省級行政區。
5、長江干流流經的地形區。
對以上問題采取提出一個問題解決一個問題的方式，學生先自主學習，結合相關地圖及資料找出答案，教師通過板圖及幻燈片展示對重點問題、注意事項進行說明。
本環節同時采取學生繪圖本繪圖環節，使學生能較為準確的了解長江的形狀，源流狀況，沿江重要城市，主要支流等問題。
解決了這幾個問題之后，小結長江各個河段的水文特征。介紹各河段的名稱和特點。
（二）尋寶長江
問題討論：如果你是長江沿線某市市長，你會如何開發利用長江呢？
學生積極展開思考，根據剛才了解到的長江各個河段的水文特征，提出不同河段適合怎樣的開發利用，培養因地制宜，人地協調的觀念。回答可多樣，老師總結評價，最后重點突出“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。
“水能寶庫”中結合長江干流剖面圖分析長江豐富的水能資源主要分布在哪里及水能豐富的原因是什么。介紹水能寶庫的地位：1、長江水能資源蘊藏量占全國的1/3，其中可開發利用的水能資源占全國的一半。2、長江干支流上建有許多大型水電站，裝機容量約占全國水電裝機總量的2/3。介紹長江三峽水利工程是世界上規模最大的水電站，位于宜昌市上游不遠處的三斗坪，并和下游的葛洲壩水電站構成梯級電站。三峽工程主要有三大效益，即防洪、發電和航運。了解“黃金水道”的地位，長江通航里程占全國內河航道總里程的2/3，及思考討論長江被稱為“黃金水道”的有利條件有哪些？自然方面：①流域地勢平坦，水量大②無結冰期③通航里程長；人文方面：長江流域人口密集，經濟發達。
（三）救險長江
結合課本活動題，思考：長江流域面臨哪些生態環境問題？
（水土流失嚴重）（洪澇災害頻繁）（水污染）
針對這些問題，我們可以采取怎樣的措施來治理長江？
1、植樹種草—長江中上游防護林
2、加固堤防、疏通河道
3、退耕還湖、退耕還林
4、修建水利樞紐工程、修建分洪、蓄洪工程
根據課本提供的資料圖片，提取信息，了解長江不同河段存在著怎樣的問題，然后積極展開思考，提出治理長江的措施，小組內可相互討論，選出最為合適的幾條措施。培養學生樹立辯證的觀點，增強的憂患意識，同時樹立保護環境、保護“母親河”的思想。
【總結練習】
談談本節的收獲，選做生活上的典型例題。
六、教學反思
以學為主，注重學生落實，注重培養學生根據所學發現問題，提出問題，解決問題的能力。在教學過程中將較容易的內容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合有理有據的分析問題，從整堂課的效果來看本節課的效率較高，學生的參與度高，學習積極性高。
長江說課稿3一、說教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分(第1節)是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說學情。
學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、說教學目標
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、說教學重難點
教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌，體會作者表達的感情。教學難點：引導學生理解長江被稱為“母親河”的原因。
五、說教法、學法
在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說教學流程
(一)有效利用課程資源，營造激情氛圍
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解?
2你們見過長江嗎?好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。(播放畫片)
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?
3.播放歌曲《長江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
(二)加強學生自主學習，突破教學難點
1.通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2..屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。(作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長
江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。)
(3)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛國情感
（四）拓展延伸:
1.播放并讓學生學唱《長江之歌》;
2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?
七、說板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的.感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
長江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠古----未來 灌溉----推動
長江說課稿4尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說設計特點。
一、說教材
《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗，抒發了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
根據學情，制定本課的教學目標如下：
知識與能力：
能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。
過程與方法：
結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。
情感態度與價值觀：
知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢。
教學難點定為緊扣中心句，通過文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感，引發共鳴。
二、說教法
為了幫助學生更好地理解課文，激發學生學習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法。
三、說學法
在學法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。
四、說教學過程
我設計了《長江之歌》專題網站，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”。
上課伊始，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷。
本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲，此片當年創下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。
然后為學生展示“長江流域水系圖”，讓學生對長江有一個整體的了解，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學習。
此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學生引入學習情境，為學生領悟詩歌內容打下基礎。
聆聽之后，學生會對朗讀躍躍欲試，于是進入第二個學習環節“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點擊圖片進入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節來讀，并請相互評價。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。
本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環節。
在學生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關詞句，四人一組討論交流。”
這首詩歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀，學生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內展示。
長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學習”這一環節。
在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句，我還插入了一些相關鏈接，有贊美長江的散文詩、文章，描寫長江的成語等等，可以豐富學生的語言積累，拓寬學生的知識面，讓學生感受語言的魅力。
欣賞之余，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。
這首歌旋律激越，會將學生的情緒帶入高潮，引出學生的激情，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，從而營造出激情的課堂氛圍。
五、說設計特點
這節課我利用多媒體網站突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容，大大突破了傳統教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學程序的設計上，我做到了優化導課，優化學生的學習活動，讓自主貫穿課堂始終，把學生的“要我學”變成了“我要學”。
以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！
長江說課稿5教材分析：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是第五單元“時政聚焦”的第一課。本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學、新聞評論等多種體裁。因此本單元的學習，首先要讓學生了解關于新聞的文體知識。《我三十萬大軍勝利南渡長江》是一則消息，是新聞寫作的經典之作。這是毛澤東主席于1949年4月22日用慷慨激昂的語言報道了人民解放軍三十萬大軍南渡長江的基本情況，表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概，流露出了人民必勝、敵軍必敗的堅定信念。文章短小精悍，一氣呵成，僅用了兩百多字便對渡江戰役作了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。學情分析：初中學生還未系統地接觸過新聞文體，這是學生初次接觸，因此一下子想要讓學生理解掌握還有一定困難，只能是結合課文，再輔之以相關練習，逐步掌握。
學習目標：
1、知識目標：識記作者；了解消息的基本特點及相關知識。
2、過程與方法目標：能夠正確流利地朗讀課文；能結合文體知識分析消息。
3、情感、態度價值觀目標：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
學習重難點：
了解消息的基本特點及相關知識，并能結合文體知識分析消息。
教學過程：
一、導入新課明代學者顧憲成有言：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”我們怎樣才能知道天下事？
1、結合提示介紹作者。
2、識記生字詞。
3、新聞常識填空。
1、找出本文所含的“五W一H”。
設題意圖：學習分析新聞的五要素。
2、分析本文的結構，找出文章的標題、導語、主體、結語。
設題意圖：了解消息結構上的特點，并學會分析。
3、找出文中能體現作者感情的句子，體會作者愛憎分明的感情。
設題意圖：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
4、指名播報新聞。
設題意圖：通過播報，訓練學生的朗讀能力，同時也進一步體會新聞語言簡明扼要的特點。
1、選擇題。（見學案）設題意圖：檢測學生對新聞文體知識的掌握情況。因為只學了消息，學生只體會到了消息語言簡明扼要的特點，卻不知新聞文字也能追求形象生動。
2、給新聞擬標題，概括新聞的主要內容。設題意圖：進一步加強學生分析概括能力的培養，學會提取新聞的主要信息擬標題或寫導語。
設題意圖：
學生學寫消息，進一步體會消息的特點。
長江說課稿6本次說課從教材、教法、學法、教學過程四個方面來說：
一、說教材
1．課堂教學的指導思想：
地理課程有著豐富的內涵與廣闊的外延，它應該關注并能夠影響學生的生命歷程，促進每個孩子的終身學習與未來發展，是“以學生發展為本”教育理念的充分體現，本節課的指導思想是：學習對終身發展有用的地理，培養學生學習地理的能力。
2．教材內容及在本科教學中的地位和作用：
長江節選自新教材七年級上冊第四章第三節。第四章介紹中國的河流與湖泊,然后介紹的黃河與長江，因此前一節的黃河已經學過了，應該有一定的基礎，為學習長江奠定了基石。
3．教學目標：
根據對新課程標準的理解，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三大方面：
1）知識與技能：
1、了解長江概況，學會研究一條河流的基本方法。
2、將長江水系圖與地形圖、行政區劃圖對照使用，掌握使用多種地圖分析地理問題的技能。
3、通過描繪長江干支流，培養學生學地理的能力。
2）過程與方法：
1、綜合運用長江水系圖、中國地形圖、中國政區圖、長江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問題。
2、描繪長江干支流簡圖，將以往的讀圖發展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學模式，進一步加強地圖教學。
3、通過多媒體互動策略讓學生學的輕松，并且影響深刻。
3）情感態度與價值觀
1、通過了解奔騰不息的長江的各方面的巨大的作用，培養學生的民族自豪感
2、通過了解我國在長江水利建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育。
4教學重點、難點的確定：
根據教材的知識體系和目標要求，確定本節課的重點是長江的源流概況和長江各段的水文特征。學生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問題的水平不同，因此對長江各段的水文特征的分析是這節課的教學難點。
二、說教法
1、教師在教學中貫徹新課程理念，為學生創設情景，采用啟發誘導式的教學方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習。
2、充分利用多媒體，將“圖”的應用在整堂課的學習過程中發揮的淋漓盡致，突出地理學科的特點。
3、引導學生動描繪長江干支流的簡圖，將復雜的知識簡單明了的表現出來，將以往的讀圖發展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學模式，成為解決本節課重點、難點的主要手段之一。
4、充分利用多媒體的超級互動性，讓學生上來用鼠標指一些重要的地方，輕松解決了本課的重點難點。
三、說學法
新的課程標準要求改變地理學習方式。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發展的過程。本節課在學生學習方法指導上作了以下指導：
1、讀圖法：利用地圖分析地理問題是學生從開始學習地理課以來就接觸的最基本的學習方法，在本節課中仍是解決重點的主要學習方法。
2、繪圖法：指導學生將自己讀圖得出的重要的信息簡單明了的表示出來，培養學生的歸納總結能力。
3、探究式學習與小組合作學習：培養學生的探究能力和合作能力。
四、說教學過程
1、創設情景，引入新課：
多媒體課件展示《長江之歌》歌唱視頻，可帶領學生共唱《長江之歌》，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，同時也適時進行愛國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過渡到新課。
2、講授新課
第一部分“長江的源流概況”是本節課的重點，長江的源頭、注入海洋、長度學生直接讀長江水系圖就可說出，并通過多媒體的手段展示世界5大河流的長度和流量的對比圖，通過讀圖對比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識，又學到了新知識，可謂一舉兩得。
長江干流流經的省區和長江主要支流名稱比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的手段來解決本課的一個重點，利用超級互動性的FLASH作品，讓學生上來搜索出相應的紅點，從而達到了學會的目的。并且通過學生在互動的同時描繪長江干支流達到了掌握重點的目的。
第二部分“長江上中下游各段的特點”是本課的難點，我是這樣解決的。
1、展示幻燈片，將長江水系圖與地形圖一起比較，提出問題：你知道長江干流都流經哪些地形區？學生讀圖說出長江干流流經的主要地形區
2、啟發誘導法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導學生根據長江各段流經的地形區的特點分析長江各段的水文特征。
第三部分“長江的三峽工程”
1、幻燈片展示有關三峽的位置示意圖，讓學生說出具體名稱以及位置。
2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關內容，讓學生輕松一下。
3、如果你是水利專家，你會把水電站建立在長江的什么位置？學生利用長江干流縱剖面圖分組討論。
4、播放課件，動畫顯示如何航行通過到三峽大壩。
第四部分延伸拓展：學生觀看“長江洪水”的錄像，然后討論，長江為何多洪澇災害？如何治理長江？學生暢所欲言，各抒己見，教師總結說明人類要改造自然、發展生產，必須充分考慮經濟活動給整個生態系統所帶來的影響，一旦超過一定的限度，人類必將受到大自然的懲罰。教育學生從小樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念，而且更加體現了長江三峽水利樞紐工程的重要性。
第五部分復習鞏固：（也可通過FLASH）
1、可利用學生繪好的長江干支流簡圖，填注各支流及主要城市的名稱。
2、幻燈展示自己設計有關長江的題目，并做出答案。這一題是為適應會考形勢和新課改要求所出題目。
板書設計：（設計都是緊扣本課重點難點并加以拓展）
中國第一長河，世界第三
長江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流
3、下游：江闊水深，河湖眾多。
長江的功能作用
1、長江的奉獻水能供水水運
2、長江的水患
自我評析：本課設計亮點主要在于利用大量的多媒體形式，如各種長江的圖片，flash動畫，歌曲等等，這樣一來，可以在上課時吸引學生的眼球，提高他們的學習興趣，并感到非常的輕松不枯燥。設計原則上根據“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結構，力求完美。
長江說課稿7一、問好
尊敬的各位評委老師大家好，我是音樂組的1號考生，今天我說課的題目是《長江之歌》，接下來開始我的說課。
二、總括語
為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我幾要做到精講精練又要放手引導學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節課力在促進學習方式的轉變由被動聽講試的學習轉變為積極主動發現式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節課內容的理解，本節課選自湘教版音樂八年級上冊第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對于長江的歌唱，贊頌長江的波濤洶涌贊頌長江不育各族兒女贊頌長江是無窮的源泉。
四、教學目標
結合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。
情感態度價值觀目標：培養同學們，對祖國大好河山的熱愛，以及要學會像長江一樣無私奉獻的精神。
過程與方法目標：通過本節課的學習，能夠逐步提升學生們自主學習和合作探究能力。
知識與技能目標：通過本節課的學習，同學們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點八分音符的節奏規律，以及大附點音符的節奏規律。
本著新課程標準在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教材重難點：
重點：掌握弱起節奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點：區分小附點節奏和大附點節奏。
五、學情分析
學生是學習的主人，學生的認知結構和知識水平是教師授課的依據和出發點我所面對的八年級學生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。并且同學們，在之前的學習中，已經學習過弱起節奏過兒對本節課的學習會更加的得心應手。
六、教學教法
偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現他們，并獨立地掌握他們，因此我設計了講授法談話法，自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。
七、教學過程
圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據，教師指導，學生主體，訓練主線的原則設計了如下的教學環節，導入新授小結和作業
導入：人好的導入會像磁石一樣，牢牢地把同學的注意力吸引過來，不僅是同學們對于本節課產生了興趣，而且對本節課所教授的內容產生了非常濃厚的欲望，故而本節課將采用興趣激發引導式的學習，激發同學們對于本節課學習的興趣，在本節課開始之前，我會帶著同學們做一個小小的律動，然后開始本節課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會向同學們請問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國的第二長河有是哪一條河？此時同學們會回答長江。接著我會引導同學們走入今天的課題，長江之歌的學習，由于我們的學生都是八年級的學生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節課的內容，可以激發他們對于本節課內容的求知欲和興趣。
新授：首先我會播放音頻，讓同學們感受一下長江之歌的節奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會向同學們提問，我們聽到這首歌，他的節奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達的情感又是一個什么樣的情感？其實同學們不難回答是四四拍的節奏，是稍微中速的速度，想要表達的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學們回答完問題之后，我會帶著同學們去感受一下四四拍節奏的強弱規律，并讓同學們帶著四四拍的強弱規律，由于同學們之前都是學習過四四拍節奏的強弱規律，再次帶著同學們去感受一下四四拍的強弱規律又一次她們鞏固了之前學習的知識，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動魅力，以及體會歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會向同學們提問你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會帶著同學們把歌詞串著節奏進行朗讀，在進行朗讀的過程中，引出本杰克的兩個知識點，大附點音節奏和小附點節奏，在進行朗讀完之后，我會對同學們進行一個趣味性的發聲練習，練習完之后我會播放音樂，讓同學們用啦代替歌詞進行跟唱，同學們，進行完一遍更唱之后，我會讓同學們帶著節奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會以游戲的模式對同學們展開一個課堂小活動，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學們分為兩隊，分別是男生隊和女生隊，分別對唱歌曲結束之后，兩隊之間互相平分，在此過程中，不僅充分體現了學生是課堂的主人，而且還體現了學生之間互相評價的過程。
在同學們對本節課的知識已經有一個非常完整的掌握之后，我會為同學們策劃一場音樂會，讓全班同學都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會以分組的形式分別向同學們介紹他們所代表的組需要表演項目。在此階段體現了教師主導，學生主體訓練主線的原則。
最后我會請音樂課代表來帶領著全班同學回顧一下本節課所學習的內容。
最后留一個開放式的作業讓同學們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的聆聽！
長江說課稿8教學內容：
我說課的內容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學習這一單元，對培養和激發學生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。
教材分析：
這是一首創作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節奏比較復雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點。曲調優美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。
教學目標：
1．初步學會歌曲《長江我的家》。
2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現的內容之間的聯系。
3、在演唱和欣賞音樂過程中激發學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。
教學重難點：
重點：初步學會歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點：了解長江的相關知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關系。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。
教學過程：
播放《長江我的家》音樂，學生拍手進教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發學習興趣，還讓學生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學做鋪墊。
這一環節我采用談話法導入，提問：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們為什么被稱為母親河？不僅使學生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節課的教學內容。
本環節我首先請學生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結合大屏幕的畫面，不但使學生欣賞了長江兩岸的秀美風光，更讓學生感受音樂的總體情緒。然后提問學生對長江的了解，教師加以補充，從而介紹長江的走勢。告訴學生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點是大起大落，學生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學生感覺音樂比較平緩，從而總結出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結這種用旋律線表現長江走勢的特點，正是這首歌曲膾炙人口，經久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導學生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解，學生在自己的總結中找到了成就感。《長江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調完全吻合，通過教師的范讀，激發了學生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學生的朗頌使本節課推向了高潮。
本環節我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學生說出感受，通過歌詞，引導學生說出這首歌描寫了港、奧、臺同胞思念家鄉的心聲，達到以情促教的學習效果。此曲采用聽唱法進行教學，學生通過自學的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點，通過大屏幕的展示，進行樂句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學生從曲譜中找到不同點，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點強調學生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領唱與齊唱等。學生以情代唱，真正抒發對家鄉的熱愛，對長江的依戀之情。
通過對兩首音樂作品的學習，學生不但掌握關于了長江的系列知識，更激發了學生熱愛和保護母親河的思想意識。
課堂小結：
長江、黃河是我們的母親河，它們共同養育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經苦難，百折不撓的歷史，曾創造了輝煌的古代文明，現在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關注母親河、愛護母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說課內容，有不足和不當之處請領導和老師予以指正。
長江說課稿9一、說教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說學情。
學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、說教學目標
根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、說教學重難點
有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。
五、說教法、學法
學習時隔對于六年級學生來說，內容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現以學生為主體，培養學生自主學習的能力和創新意識，是擺在我們面前的教學任務。因此，在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說教學流程
在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計：
有效利用課程資源，營造激情氛圍
1。同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3。播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
交流釋疑。
（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。
（二）加強學生自主學習，突破教學難點
1。通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2。屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節）（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）（4）師引讀：所以，“
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”（這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。）
拓展延伸：
1。播放并讓學生學唱《長江之歌》；
2。你還知道哪些有關贊美長江的詩句？3在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。
七、說板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
雪山 遠古
長江之歌 奔 向 贊美
東海 未來
長江說課稿10教材分析：
本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學、新聞評論等多種體裁。因此本單元的學習，首先要讓學生了解關于新聞的文體知識。
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是一則消息，是新聞寫作的經典之作。這是毛澤東主席于1949年4月22日用慷慨激昂的語言報道了人民解放軍三十萬大軍南渡長江的基本情況，表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概，流露出了人民必勝、敵軍必敗的堅定信念。文章短小精悍，一氣呵成，僅用了兩百多字便對渡江戰役作了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。
學情分析：
初中學生還未系統地接觸過新聞文體，這是學生初次接觸，因此一下子想要讓學生理解掌握還有一定困難，只能是結合課文，再輔之以相關練習，逐步掌握。
學習目標：
1、知識目標：識記作者；了解消息的基本特點及相關知識。
2、過程與方法目標：能夠正確流利地朗讀課文；能結合文體知識分析消息。
3、情感、態度價值觀目標：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
學習重難點：了解消息的基本特點及相關知識，并能結合文體知識分析消息。
教學過程：
明代學者顧憲成有言：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”我們怎樣才能知道天下事？
1、結合提示介紹作者。
2、識記生字詞。
3、新聞常識填空。
1、找出本文所含的“五W一H”。
設題意圖：學習分析新聞的五要素。
2、分析本文的結構，找出文章的標題、導語、主體、結語。
設題意圖：了解消息結構上的特點，并學會分析。
3、找出文中能體現作者感情的句子，體會作者愛憎分明的感情。
設題意圖：感受人民解放軍英勇奮戰、氣勢如虹的英雄氣概。
4、指名播報新聞。
設題意圖：通過播報，訓練學生的朗讀能力，同時也進一步體會新聞語言簡明扼要的特點。
21教育網
1、選擇題。（見學案）
設題意圖：檢測學生對新聞文體知識的掌握情況。因為只學了消息，學生只體會到了消息語言簡明扼要的特點，卻不知新聞文字也能追求形象生動。
2、給新聞擬標題，概括新聞的主要內容。
設題意圖：進一步加強學生分析概括能力的培養，學會提取新聞的主要信息擬標題或寫導語。
我也當回“無冕之王”
設題意圖：學生學寫消息，進一步體會消息的特點。
長江說課稿11一、說教材分析
（一）教材的地位和作用
《長江》是星球版八年級地理上冊第二單元第5節課的內容，本節教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開發與治理” 三大部分。
河流是我國自然環境的重要內容之一，所以本課是本單元的重點之一。長江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節課的學習可以進一步了解我國的自然環境情況，也為學生正確認識人地關系打下基礎。
（二）教學目標
【知識和技能目標】
1.能讀圖說出長江的發源地、注入的海、上中下游的分界點、干流流經的地形區和省區。
2.能利用圖、表、資料分析、記住長江的地位、上中下游主要特征、航運條件、水資源開發利用、綜合治理等問題。
3.進一步提高學生提取整合地理信息的能力和綜合分析問題的能力。
【過程與方法目標】
1.用故事導入，引起學生興趣。
2.充分利用課本圖、表資料，結合教材讀圖要求，精心設計問題，引導學生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運價值——開發——治理”的順序，逐一分析、歸納總結，突破重點、難點，完成教學要求。
【情感態度和價值觀目標】
通過新中國成立以來對長江的開發利用和整治的巨大成就，使學生認識社會主義制度的優越性，激發其愛國熱情，樹立起人地協調發展的觀念。通過對長江“利”與“害”的分析，培養學生一分為二看待問題的處世態度。
（三）重點和難點
依據教材內容和學生認知水平確定本節課的重難點如下：
1．重點：長江源流概況、長江發展航運的有利條件、長江的開發與治理。
2．難點：長江水能的分布原因、長江的綜合治理措施。
（四）課時安排
由于本節課涉及的內容較多，因此把本節課分為兩個課時學習，第一課時學習“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時學習“開發與治理”。其中第一課時是學習第二課時的基礎。
二、說學情分析
1．基礎知識。學生在平時或多或少會接觸到一些有關我國河流的知識，但不全面，基礎還是比較薄弱的。
2．學習能力。全面分析一條河流的概況是學生第一次接觸到的知識，學生學習能力不強，該如何分析，還需教師的認真指導。
3．學習動力。長江是我國最著名的河流之一，有關它的知識是很多學生也想急于知道的，所以學生的學習動力還是比較大的。
三、說教學方法
（一）教法選擇
根據進一步“提高學生提取整合地理信息的能力”和“培養學生綜合分析問題的能力”的要求，設計教法如下：
1.圖畫、讀圖（表）分析法
2.問題引導自學法
（二）學法指導
初二的學生大部分已具備一定的讀圖能力和自學能力，因此學生的學法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。
四、說教學過程
（一）導入新課
由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發生在我國那條江上？引出長江，導入新課
（二）學習新課
（第一課時）
1.“我國第一大河”的教學分三步走
第一步：講述我國河流概況，展出“長江流域”圖，指出長江干流及其形狀，教師板畫，問“長江、長江，長江到底有多長呢？它在我國眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導學生比較得出長江為我國第一大河的地位。
第二步：結合教材的“讀圖”要求，指導學生讀圖2.16“長江流域”，找出長江的發源地、注入的海洋，上中下游的分界點、長江干流流經的主要地形區和省區，教師一一在圖中標出。接著讓學生自己查找長江的其他概況，如支流、湖泊。
第三步：根據長江干流流經的主要地形區引導學生分析長江各河段的特征。
2.“黃金水道”的教學
首先利用圖2.17的讀圖題，讓學生找出長江沿岸的重要港口、觀察長江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對航運的好處，使認識長江的航運價值，然后通過問題“試從自然和人文兩方面分析長江發展航運有哪些有利條件？”引導學生分析長江發展航運的條件，得出長江因發展航運的條件優越，航運價值巨大，有“黃金水道”之稱。
最后閱讀“長江上的橋梁”讓學生了解長江航運價值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應如何趨利避害，開發利用長江呢？”，為進入下一節內容埋下伏筆。
（第二課時）
3.“開發與治理”的教學分四步走
第一步：根據課本43頁活動的圖片，提出問題：1.你認為長江對人類的作用主要有哪些？2.在長江上建水電站是利用長江的什么資源？引導學生分析長江的開發利用狀況。
第二步：提出問題：建水電站主要是利用水能資源，那么長江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過“長江干流剖面示意”圖，結合長江流經的主要地形區的地勢特點，分析長江水能集中分布在上游山區的原因——長江發源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時海拔只有200多米，上游落差就達6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長江水能資源的開發利用現狀。同時讓學生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。
第三步：歸納長江的利，引出長江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導學生根據長江各河段的特點分段設計治理長江的措施，教師指正。
第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時通過圖片激發學生的愛國熱情。
（整節課設計意圖：通過板圖、問題引導讀圖，解決教學重難點，同時培養學生讀圖提取信息的能力及綜合分析問題、解決問題的能力，達到教學目的。）
（三）小結
教師根據板書內容進行小結。
（四）課堂練習
一是通過“判斷正誤，改正說法”的練習，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。
第5課 長 江
1.我國的第一大河
2.發源地、注入的海洋
3.上、中、下游的劃分點
4.干流流經的主要地形區和省區
5.上中下游的特征
1.發展航運的有利條件
2.航運價值—— 黃金水道
1.水能資源的分布及開發利用現狀
2.危害及綜合治理措施
3.三峽水利樞紐工程
長江說課稿12各位評委、老師：
我說課的題目是初中音樂鑒賞《長江之歌》，這是第二單元影視音樂中的一首欣賞曲目。
一、說教材
教學目的：
1．聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。
2、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發同學們的愛國之情。
教學重點：學唱《長江之歌》
教學難點：
1、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。
教材分析：
《長江之歌》是電視專題片《話說長江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風格的進行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長江比作為一位偉人，這樣的比喻對于初中生來說，是不難理解的，它不止是在歌頌長江，更是獻給祖**親的頌歌。
二、說教法
本單元以鑒賞活動為主，結合聆聽音樂作品的分析認識活動，學習探究音樂要素的內涵及其所發揮的藝術作用，引導學生在用中學，學中用，鼓勵學生自主性得探究性地參與學習，采用比較法，練習法，啟發聯想，分段教學法。
三、說學法
要鼓勵學生自主性的、探究性得參與學習，許多文字內容，學生有能力自學。怎樣欣賞音樂的相關知識，可在學生認識實踐活動中加以提高，在前后對比中認識，在學習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛國豪情。
四．教學程序
1、導入：
首先請同學們認真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長江與黃河”。今天老師帶領大家去感受另外一首贊美長江的歌曲，請同學們打開課本第11頁《長江之歌》。
2、教學過程
（1）（初聽）首先請同學們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節奏一起去聆聽這首《長江之歌》吧。（提示：聽完以后，請你們談談這首歌曲帶給你怎樣的感受?）
（2）介紹《長江之歌》背景：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，是電視片《話說長江》的主題音樂。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學生自己閱讀教科書中關于作品的介紹).（3）讓學生誦讀歌詞,體會歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。
(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長6340Km，是世界第三大河，我國第一大河，流經九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
（4）作品欣賞
①完整的欣賞歌曲,感受作品的情緒特點。
②學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。
③復聽歌曲,聽前提出問題A.歌曲的速度、力度有什么特點? B.歌曲的結構是怎樣的？
（5）知識點:
講解音樂的基本要素是指：構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
（6）作品分析:
①此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過段落，句法，節奏的平衡和變化。
②此曲為大調式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構。A段是對長江豐采的描繪，B段是對長江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動力。A`段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發。
（7）學唱歌曲，本課的重點。曲中長音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時值。根據結構分段練習。
（8）接下來我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學大膽的演唱）。
3、課堂小結：
在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說課完了，由于時間倉促，有不足的地方請評委老師指出，并加以改進，謝謝！
長江說課稿13各位評委老師： 大家好，很榮幸參加這次說課比賽，在這里感謝學校對我的信任，感謝同事們對我的幫助與鼓勵。下 面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書設 計五個環節進行說課。
一、說教材
（一）教材簡析
《長江的開發與治理》是八年級地理上冊第二章自然環境第三節 河流的第二課時，前兩節中國地形和地勢，氣候的學習是這一課時的 知識鋪墊，反過來這一課是對前幾節內容的實踐與運用，是接前幾節內容更直觀動態地反映中國自然環境的一課時內容同時是第三課時，《黃河的治理與開發》的自學指導，又與第三章自然資源和第四章中國的經濟發展密切相關，在本教材中起著承上啟下的作用。千百年來，中華民族的興衰與長江息息相關，其中蘊含著深刻的 人地思想。長江的功與過引發我們深入研究分析，對長江的開發與治理仁者見仁，智者見智，有極強的發散思維價值。通過學習，讓學生對長江有一客觀地認識，引導學生發散思維，提高環保意識。結合使用地圖和資料，分析說明開發利用以及綜合治理長江的主要措施，可以說這節課給孩子創造了一個化知識為能力的平臺。（二）說教學目標
課程標準對本節的要求是了解長江的源流概況，依據新課標的要求，深入教材，結合八年級學生特點，我確定教學目標有：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，具體如下：
知識與能力目標：
1、利用好長江水系圖、中國地形圖了解長江的源流概況,是本節 課的基礎，意在圖文結合，養成自主探究學習的好習慣。
2、對長江中上游地區豐富的水能資源有初步的感官認識，“水 理解 能寶庫” ；通過長江航運圖認識長江“黃金水道”的含義；通過有關 圖文資料的分析，了解長江的開發利用狀況。
3、從河流與人類活動關系的角度，說明長江對我國社會經濟發展的影響。
對應本條教學目標，要求學生能夠說出長江不同河段突出的開發或防治問題，培養學生閱讀和運用地圖的能力，初步具有綜合分析區域地理特征的能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。
過程與方法：
1、學會用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關的地理知識，自主探究發現問題，并尋找解決問題的途徑，并學會繪制地圖，新課標要求學習地理必須掌握圖文結合這一方法。
2、合作探究學習，共同完成學習過程，并進行互評，重在發散學生思維能力，拓寬思路，這是學好地理必要的手段，意在培養學生敢于探索科學的創新精神。
3、引導學生學習時創設情境，將地理知識與生活實際密切聯系起來，給學生自由發散思維的空間，幫助學生化知識為能力。
情感態度與價值觀目標：
通過長江開發的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協調觀念及可持續發展的觀念，樹立保護環境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會責任感，這一目標可以達成對學生國情、生態、環保意識和可持續發展觀念等方面的教育。
（三）說教學重點：
掌握長江的源流概況，理解長江“水能寶庫”和“黃金水道”稱號的意義。這一重點的解決是對前兩節知識內容的具體實踐與運用，可以解決“是什么”的問題，讓學生知道長江開發和治理的是什么？可以順利完成知識與能力目標。
（四）說教學難點：
運用資料分析探究長江水文特征下的功與過，長江今后開發利用方向及治理的措施。難點的突破，可以樹立學生大膽探索地理知識的科學精神，可以培養學生人地協調及可持續發展的觀念。為實現方法與過程目標和情感價值觀目標創造了有利的平臺。
二、說學情
已掌握了地理基礎的知識的八年級學生，可以做到聯系地理與生活實際的能力，歸納整合知識點的能力還有待提高，通過自主合作繪圖，激發學生的學習積極性，通過課堂體驗提高學習效果。
三、說教法
結合八年級學生本身的生理特點，以及已有的學習基礎，在教學過程中，應重點考慮調動學生的主觀能動性，鼓勵學生自主探究合作學習，完成教學任務，為實現教學目標，突出重點，突破難點，我采取以下教學方法：
1.依教材繪圖，以學定教，先學后教
2.基礎知識采取小組競賽形式完成3.重難點采取自主探究、小組討論、角色扮演教學方法。
未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，因此，要注重學生學習方法的指導——指導學生學會讀圖和繪圖，指導學生學會分析問題，解決問題。
四、說學法
課堂上我將時刻扮演引導者的角色，突出學生的主體地位，因材施教，給學生更多的探究學習時間，以正確的學法指導，有效完成學習任務。依據新課程標準要求，我將指導學生采用以下幾種學法：
1.觀察法：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.綜合分析法：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3.討論法：
通過小組討論，培養學生的互動能力，在互動中發散思維。
4.小組合作學習：
這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
過渡：教法和學法的具體實施主要體現在教學過程中，下面我重點說說自己的教學程序，主要有以下六個環節：
時事問題導入、歸納長江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長江的開發、探
究長江的治理、小結、當堂訓練六部分組成。
整個課堂的活動是邊講邊繪圖，最終完成板書。
五、說教學程序，教具準備：繪圖稿紙、掛圖、課件
1、時事問題導入（2分鐘）
導入：“今年夏天，長江流域發生特大洪水，三峽水庫能不能經的住考驗？”
發問質疑，利用這一時事問題導入新課，引導學生關心身邊的地理，引出學習的對象——長江。
課件展示本節課教學目標，明確上課主要任務。
2、歸納長江源流概況（8分鐘）
利用前面學過外流河的相關內容，歸納長江的水文特征，指導學生先學、思考，小組合作完成簡易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長江源流概況。
采用小組競賽的方法展示，互評得出選出最佳繪圖，并將其板書呈現，教師可采用引導學生讀圖2.34、提問補充說明四大支流及湘江、贛江通過湖泊注入長江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。
提問：長江是我國當之無愧的第一大河，是不是僅僅因為它的長度呢？它的“大”
體現在哪些方面？此問題重在考查學生從教材從歸納知識點的能力，明確長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，板書“三最”。
3、理解“水能寶庫”
“黃金水道”的含義及長江的開發（10分鐘）
探究
1、指導學生讀“長江干流剖面圖”、結合《中國地形圖》，根據中國的地形地勢，繼續補充繪圖，并分析其豐富的水能資源產生的原因，理解“水能寶庫”的含義。
歸納明確：長江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊藏量占全國的三分之一，可利用水能資源占全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學習做好鋪墊，而且引出這節課要解決的難點問題——如何開發利用長江水能資源？——引出三峽工程，電力事業、旅游業、養殖業等的發展。
過渡：
長江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運價值。
閱讀長江航運圖，結合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對黃金水道的開發，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動沿江地區的經濟發展，如運輸業、工農業等行業的發展。
這又為第四章中國經濟的發展起了引子作用。
（這一部分邊講邊補充板書，主要有學生參與完成）
4、探究：長江的治理（10分鐘）
明確長江不是一開始就具有如此巨大的航運能力，是新中國成立以來，對其進行開發和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續繪圖，結合課后活動材料，用角色扮演的方法發現問題，創設“湖南老鄉和環境管理局局長見面對話”這一情景，引導學生用本章前幾節的內容分析問題，從自然和人文方面出發分析長江干流各河段主要生態和環境問題出現的原因，并尋找解決問題的途徑對策，合作完成導學圖表。
提出問題
問題出現的原因
治理（解決問題）
上中游
下游
學生反饋，并隨機將其呈現在板書上。這一環節培養學生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗不同角色對開發與治理長江的責任感，培養學生的發散思維和創新意識，得出啟示：可持續發展的觀念，人和自然和諧相處。
5、小結（5分鐘）
最后讓學生看板書圖例總結歸納本節內容，并說說學習一條河流應從哪些方面入手。聯系家鄉河流分析開都河的開發與治理，寫一篇小論文。
6、當堂訓練（5分鐘）
做練習冊課時達標，達成鞏固練習。
（此環節按時間分配靈活處理）
六、說板書設計
此板書設計重在學生參與繪圖，將知識以簡圖呈現，有助于學生
形象記憶，學會知識的歸納整合與應用，從而突破重難點。
長江說課稿14教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第七課《長江兩岸是家鄉》。
學情分析
中年級學生對外界事物的感知，正處于一個范圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿了探究的，但面對大量的信息又不知如何選取。對于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關重要的“看家本領”。因此，在教學中要善于調動和利用學習已有的經驗，結合學生的生活，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。教學難點是：提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。
在突破重難點的過程中，教師應注意：本課信息含量大，知識內容深，離學生生活較遠，需要教師、學生搜集大量的信息來補充教材內容，以達到學習目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學生發言成為照本宣科的念資料，如何讓學生從大量的信息中獲取有價值的知識，如何最大地調動學生學習的積極性……這些都是教師要精心預設的。
設計思路
1．貼近學生生活，構建開放的教學課堂。教學時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。
2．課前調查，讓學生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣。我們應該調動起學生的積極性、主動性，并針對學生在這一學習過程中的困難和問題，給予指導和幫助。
3．引導學生有效開展活動。活動中學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，教師在活動中的指導非常重要，要作為教育的指導者、場境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。
教學目標
情感、態度、價值觀目標：通過了解家鄉從而產生對家鄉的熱愛之情，以及保護家鄉環境和資源的意識。
能力目標：繼續培養學生搜集、整理信息的能力。繼續培養學生認識地圖圖例的能力。
知識目標：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。
教學重點
了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。
教學難點
提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。
教學準備
教師準備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產和風俗的相關文字、圖片和視頻資料
學生準備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產和風俗的相關的資料（圖片、文字，有關調查表格及實物）
活動一 欣賞風光，感受長江之美
【設計意圖：本環節引導學生由感性入手，直觀的感受長江的美麗風光，調動學生的學習情感。】
活動二 回顧歷史，感悟治理之需
設計意圖：本教學環節旨在讓學生感受長江美景后，呈現長江水患的圖片和有關資料，通過強烈的對比，引發學生的思考，也使學生明白了三峽工程的重要意義。
活動三 盤點數據，領略宏偉氣勢
設計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學生通過圖片和視頻感受之外，在教學中通過抓有關數據，引導學生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學生身邊的事物相聯系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。
活動四 深入幕后，感受三峽精神
設計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學環節中，旨在引導學生去關注三峽工程的建設者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻以及他們迎難而上的非凡創造力。讓學生感受中國人的偉大，也正是愛國教育的一種滲透。
長江說課稿15一、說教材：
本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。
二、說學情：
七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。
三、說教學目標：
1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。
3）情感態度與價值觀：
A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度 B。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。C。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
四、說重難點：
1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。
2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。
五、說教學方法
教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等
六、說教學過程
1）。導課：本課的導入我采用長江風景圖片。
2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。
4）、小組討論：問：歌曲抒發了作者的什么感情？
5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
七。教學展望：
1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂。
以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。
第三篇：長江之歌說課稿
長江之歌說課稿
長江之歌說課稿1
教材分析
[題解]
《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
[結構分析]
這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。
全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的藝術感染，進而升騰起對祖國
大好河山的熱愛之情。
[教學要求]
1．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學時間]
兩課時
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。
(板書：長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3．你們對長江了解多少呢？
4．放錄音。
《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3．各自輕聲試讀課文。
4．分節指名朗讀課文。教師相機指點
5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。
三、指導寫字
1．指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2．學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
引讀。
3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？
4．交流、討論。
5．精讀第一節：
（1）自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3）默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1）聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的`源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3．練習朗讀。
五、學唱歌曲
精彩片斷
生：(舉手)老師，我有一個地方很不明白。
師：(微笑地)噢，請講。
生：(讀課文)“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”這里，“巨浪蕩滌著塵埃”，“濤聲回蕩在天外”我感覺太深奧，怎么也搞不明白!
師：(忍不住笑了)是嗎？這個問題提得很好呀!我們大家一起來解決它。大家自由讀讀這一句，四人小組再討論討論，等會兒把你不懂的和讀懂的都說出來。
(眾生品讀，討論)
師：好，我們來交流一下。
生：老師，“蕩滌”是什么意思？
生：“蕩滌”就是“洗”的意思。
生：我知道“巨浪蕩滌著塵埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把塵埃全部洗掉了，長江水就一定很清澈了。 (眾生笑)
師：(微笑著)是這樣嗎？有不同的意見嗎？再換個角度想一想。
生：我覺得不是這樣，我認為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感覺到處是清新的，充滿了生機。
生：我同意他說的，因為文中說“我們贊美長江”，為什么要“贊美”，就是因為長江是為別人服務的，它讓一切充滿了生機。(眾生聽得聚精會神)
師：同學們的思考很有深度，老師佩服你們，你們還讀懂些什么呢？
生：老師，我現在已理解了“濤聲回蕩在天外”這一句的意思，這是說“濤聲很大”。
生：老師，這一句我是這么理解的。長江向未來奔去，聲音響亮，充滿力量，無所畏懼地勇往直前。
師：你們說得太好了，大家聯系第1節，長江的這種精神、這種力量也就是前面所說的什么？
長江之歌說課稿2
尊敬的評委老師：
大家上午好!
我是XX號考生。今天能夠有這樣一個機會站在這里聆聽各位前輩的點評，很榮幸，也很高興。接下來我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
首先我對教材的理解
我說課的題目是人音版七年級下冊第二單元的內容，《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江氣勢宏大、波瀾壯闊、曲折回轉的情景，通過對長江的描寫與贊美，抒發了人民熱愛祖國的深厚情感。歌曲為大調式，分為三個部分學生要注意分析情感。
二、說學情
本課教學對象是七年級學生，學生具有一定的音樂基礎知識及自學能力，《長江之歌》這首歌曲學生在電視上經常聽到到，聽到，學生對歌曲的學唱不是很大的問題。但對歌詞的理解、分析，對長江的了解、理解還存在一定的差距。因此感情演唱是教學的難點和重點。音樂節奏和結構特征也是要注意引導學生理解和掌握。
三、說教學目標
根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際生活水平，我設定了以下三維目標：
【情感態度價值觀】
引導學生認識歌曲的內在美，感受長江的大氣磅礴，逐步養成對祖國大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。
【過程與方法】
通過演唱、聆聽、分辨等方法，指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，做到音準和諧，音量均衡，音色統一。
【知識與技能】
了解歌曲每個部分的情感，并完整有感情地背唱歌曲。
四、說教學重難點
根據本單元的學習目標，并結合學生的實際，我們就不難看出本節課的重難點：
【重點】引導學生體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地完整演唱歌曲。
【難點】三個部分重復與對比在音樂作品中起到的.作用。
五、說教法、學法
(一)說學法
古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。我采用：啟發法、比較法、示范法。
(二)說學法
新課程主張自主、創作、探究的學習方式。為了調動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感，我引導學生采用以下學法：欣賞法、視唱法、討論探究法相結合的方法。
六、說教學用具
為更好的完成本課的教學任務，我選用：多媒體課件、鋼琴。
七、說教學過程
這部分是我說課的重點內容，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計分為五個環節：(一)新課導入、(二)初步感知、(三)探究學習(四)擴展延伸，表現歌曲、(五)課堂小結。
(一)新課導入
好的導入是成功的一半，課前我運用語言創設情境，讓學生在意境中踏著腳步走進課堂。山也美，水也美，山水之間流淌著中國美，中國的山水就是一幅美不勝收的畫卷。其中長江、黃河是盤踞在中國的兩條巨龍，是中華民族的搖籃，是我們的母親河，今天這節課我們就來學習一首贊美長江的歌曲。順勢而下進入到教唱歌曲《長江之歌》，七年級的學生已經具備了一定的音樂知識，這樣的設計思路既能鞏固學生對以前知識的掌握，又能激發學生對祖國的熱愛。
(二)初步感知
在初步感知環節我采取視聽法引導學生歌曲給你什么樣的感受(波瀾壯闊、波濤洶涌、宏偉、壯麗)，運用講授法，引導學生在歌曲中找出總共有幾個部分(三個部分)。學生多次聆聽有助于提高音樂的欣賞能力和學生的自主探究能力。
(三)探究學習
學唱歌曲是本節課的重點，首先我引導學生進行發聲練習，并講解發聲技巧：頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。學生通過發聲練習，能夠提高自身的歌唱技巧，并且為學唱歌曲打下基礎。
1=C-F2/4
1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||
接著是對歌曲的學習，我采取以下幾步進行教唱：第一步我范唱，讓學生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學唱歌曲。第二步我彈琴，學生跟唱歌曲，熟悉歌曲旋律，第三步根據朗誦，討論分析兩段歌曲的不同的情緒、聲音，第四步學唱歌曲，根據音樂記號的變化體會歌曲情緒的變化。第五步歌曲重復播放，學生分組自學，并以比賽的形式分組展示。第六步在教師評價的基礎上學生整體有節奏有感情的演唱歌曲，唱出了對祖國河山的贊美之情。七年級的學生已經具備了獨立判斷的能力和自學能力，通過學生的討論探究和學唱歌曲，能夠體會到歌曲情感。提高了音樂的審美能力和集體合作意識。
第四環節是鞏固創編環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創編伴奏，并提醒學生注意打擊樂器和歌曲強弱規律的搭配。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
在作業部分我會布置一個開放性的作業，搜集一些關于保護長江的有關資料。
八、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的難點切分音的內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。
長江之歌
第一部分：蜿蜒奔騰
第二部分：激昂贊頌
第三部分：激動真摯
教師資格試講考試中，如果能夠針對不同的課型采取有針對性的教學策略，能夠讓你的試講達到如虎添翼，畫龍點睛的效果，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
長江之歌說課稿3
各位評委、老師：
我說課的題目是初中音樂鑒賞《長江之歌》，這是第二單元影視音樂中的一首欣賞曲目。
一、說教材
教學目的：
1．聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。
2、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發同學們的愛國之情。
教學重點：學唱《長江之歌》
教學難點：
1、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。
教材分析：
《長江之歌》是電視專題片《話說長江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風格的進行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長江比作為一位偉人，這樣的比喻對于初中生來說，是不難理解的，它不止是在歌頌長江，更是獻給祖**親的頌歌。
二、說教法
本單元以鑒賞活動為主，結合聆聽音樂作品的分析認識活動，學習探究音樂要素的內涵及其所發揮的藝術作用，引導學生在用中學，學中用，鼓勵學生自主性得探究性地參與學習，采用比較法，練習法，啟發聯想，分段教學法。
三、說學法
要鼓勵學生自主性的、探究性得參與學習，許多文字內容，學生有能力自學。怎樣欣賞音樂的相關知識，可在學生認識實踐活動中加以提高，在前后對比中認識，在學習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛國豪情。
四．教學程序
1、導入：
首先請同學們認真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長江與黃河”。今天老師帶領大家去感受另外一首贊美長江的歌曲，請同學們打開課本第11頁《長江之歌》。
2、教學過程
（1）（初聽）首先請同學們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節奏一起去聆聽這首《長江之歌》吧。（提示：聽完以后，請你們談談這首歌曲帶給你怎樣的感受?）
（2）介紹《長江之歌》背景：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，是電視片《話說長江》的主題音樂。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長江的.雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學生自己閱讀教科書中關于作品的介紹).
（3）讓學生誦讀歌詞,體會歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。
(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長6340Km，是世界第三大河，我國第一大河，流經九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
（4）作品欣賞
①完整的欣賞歌曲,感受作品的情緒特點。
②學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。
③復聽歌曲,聽前提出問題A.歌曲的速度、力度有什么特點? B.歌曲的結構是怎樣的？
（5）知識點:
講解音樂的基本要素是指：構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
（6）作品分析:
①此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過段落，句法，節奏的平衡和變化。
②此曲為大調式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構。A段是對長江豐采的描繪，B段是對長江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動力。A`段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發。
（7）學唱歌曲，本課的重點。曲中長音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時值。根據結構分段練習。
（8）接下來我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學大膽的演唱）。
3、課堂小結：
在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說課完了，由于時間倉促，有不足的地方請評委老師指出，
并加以改進，謝謝！
長江之歌說課稿4
一、教材分析
《長江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。
需要注意的是，文中前后兩次出現，重復吟唱的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長江贊美、依戀的真摯感情。反復吟唱的藝術渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重復是感情的升華，語氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛之情。
詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、學情分析
五年級的學生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對于詞語理解，五年級學生已習得了不少方法，詩歌中重點詞語的理解，可以讓學生通過課前預習自學，而在課堂中就可以爭對個別重點字詞結合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過四年的語文學習，學生已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩歌，可以放手讓學生小組合作學習，說說自己的體會和感悟。而對于詩歌中較難理解的重點詩句，則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句，與全班同學共同探討。
對于這些較難理解的重點詩句，如：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”等句，學生可能存在一定的困難。教學中，教師可通過理解詩句中的關鍵詞，并結合搜集的相關資料，加深學生的思維深度，最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解，而更進一步落實到思維的訓練，情感的升華。
三、教學目標
根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。
能在閱讀或預習中自主識字，并讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯系課文理解詞語，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級的生字教學不像低年級一樣，會在課文后提供統一的生字表，但是這并不意味著高年級的`生字教學就沒有必要了。對于一些易讀錯、易寫錯的字，教師仍舊需要根據實際情況進行指導。而對于課文中的重點詞語，教師應結合語境，聯系課文幫助學生理解。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
本詩歌原為中央電視臺大型電視系列片《話說長江》的主題歌詞，詩詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來瑯瑯上口，充滿激情。而且《長江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長江般洶涌奔騰。這樣的詩歌，學生們極易投入熱情，他們也愛讀、愛背、愛唱，通過學習詩歌，最后讓學生們朗誦或演唱，不僅能使學生們油然而生豪邁的愛國熱情，更能讓學生體悟語境之美以及語言之精髓。
五年級的學生已經具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查找資料，特別是搜集有關長江的資料，這樣在課上就可以讓學生結合預習，結合有關長江的發源、流域、資源以及長江的歷史、文化等，讓學生談談對詩句的理解。這樣，在理解詩句“你從雪山走來”、“你向東海奔去”時，就可以從長江的發源和流域談起；理解“你從遠古走來”、“你向未來奔去”時，就可以結合長江的歷史（長江炎黃子孫的關系、長江與中華民族燦爛文化的關系）來理解。這樣，文章重點詩句的感悟就“水到渠成”了。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
《長江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩緊緊圍繞母親河──長江展開，歌頌了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。全詩滿溢著中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
五年級的學生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟詩歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學生放聲自由朗讀，可以組織學生進行小組、同桌合作朗讀，經過反復朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學生學唱《長江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學生刻骨銘心的感受。
四、教學設計
在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計（詳見關于教學設計部分），著力體現以下三點：
（一）有效利用課程資源，營造激情氛圍
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。
在理解重點詩句，感悟內涵之后，學生們的思維深度被進一步拓展。這時，他們的情感與詩歌作者的情感達到共鳴，產生情緒上的又一個高潮。這時，組織學生配樂朗誦詩歌、學唱歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，營造出激情的課堂氛圍。
（二）加強學生自主學習，突破教學難點
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。
長江之歌說課稿5
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說設計特點。
一、說教材
《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗，抒發了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
根據學情，制定本課的教學目標如下：
知識與能力：
能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。
過程與方法：
結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。
情感態度與價值觀：
知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢。
教學難點定為緊扣中心句，通過文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感，引發共鳴。
二、說教法
為了幫助學生更好地理解課文，激發學生學習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法。
三、說學法
在學法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。
四、說教學過程
我設計了《長江之歌》專題網站，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”。
上課伊始，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷。
本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲，此片當年創下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的'壯觀景象所吸引、所折服。
然后為學生展示“長江流域水系圖”，讓學生對長江有一個整體的了解，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學習。
此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學生引入學習情境，為學生領悟詩歌內容打下基礎。
聆聽之后，學生會對朗讀躍躍欲試，于是進入第二個學習環節“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點擊圖片進入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節來讀，并請相互評價。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。
本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環節。
在學生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關詞句，四人一組討論交流。”
這首詩歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀，學生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內展示。
長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學習”這一環節。
在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句，我還插入了一些相關鏈接，有贊美長江的散文詩、文章，描寫長江的成語等等，可以豐富學生的語言積累，拓寬學生的知識面，讓學生感受語言的魅力。
欣賞之余，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。
這首歌旋律激越，會將學生的情緒帶入高潮，引出學生的激情，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，從而營造出激情的課堂氛圍。
五、說設計特點
這節課我利用多媒體網站突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容，大大突破了傳統教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學程序的設計上，我做到了優化導課，優化學生的學習活動，讓自主貫穿課堂始終，把學生的“要我學”變成了“我要學”。
以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！
長江之歌說課稿6
一、說教材
《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊。《長江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
本課的教學目標是：
1.知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。
（3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法
（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。
（2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。
3.情感、態度與價值觀
（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。
本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。
本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
二、說教法
在教學方法上，由于《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料，然后借助電教手段創設情境，增加具體直觀的內容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
在以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文本的感情基調，善于調動學生積極參與的熱情，使學生領會課文運用第二人稱增強親
近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發學生的愛國情懷和民族情感。
三、說學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”的.方法，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容。同時，讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領會歌詞所要表達的思想感情。
四、說教具準備
有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。
五、說教學過程
我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段、應用評價階段。
導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。
導學階段:（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
（2）學生匯報他們搜集的有關長江的資料。（3）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料，并講解。（4）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（5）指名分節朗讀課文，其他同學思考：為什么說長
江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。（6）全班齊讀課文，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。
應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學生發言，讓學生大膽表述對課文的理解。
六、說板書設計
長江之歌
長江——母親
（贊美、依戀）
長江之歌說課稿7
一、說教材：
本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。
二、說學情：
七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。
三、說教學目標：
1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。
3）情感態度與價值觀：
A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度 B。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
四、說重難點：
1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。
2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。
五、說教學方法
教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等
六、說教學過程
1）。導課：本課的`導入我采用長江風景圖片。
2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。
4）、小組討論：問：歌曲抒發了作者的什么感情？
5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
七。教學展望：
1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂 。
以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。
長江之歌說課稿8
一、說教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分(第1節)是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說學情。
學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、說教學目標
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、說教學重難點
教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌，體會作者表達的感情。 教學難點：引導學生理解長江被稱為“母親河”的原因。
五、說教法、學法
在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說教學流程
(一)有效利用課程資源，營造激情氛圍
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解?
2你們見過長江嗎?好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。(播放畫片)
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?
3.播放歌曲《長江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的`歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
(二)加強學生自主學習，突破教學難點
1. 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。(作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長
江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的
發展，力量是無窮的。)
(3)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛國情感
（四）拓展延伸:
1.播放并讓學生學唱《長江之歌》;
2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?
七、說板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
長江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠古----未來 灌溉----推動
長江之歌說課稿9
一、說教材
《長江之歌》是電視系列片《長江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學語文六年級下冊第一
單元愛國篇的第一課中的一首詩歌。作者沒有實寫長江的景象而是用第一個抒情的對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感。全詩共有兩小節。第一節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多彩多姿。第二節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
二、說本課的教學目標：
根據本篇課文的教學重點和難點，我制定了一下教學目標：
1.知識與技能
（1）學習并掌握本課的兩個生字、新詞，理解“塵埃”“蕩滌”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引導學生搜集有關長江的資料，激發學生對祖國的熱愛。
（3）有感情的朗讀課文，背誦課文。
（4）、體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
2.過程與方法
以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞包含的情感。
3.情感、態度與價值觀
（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。培養學生的審美情趣。
本課的重點是：運用多種形式反復誦讀，聯系上下文細細體會，尤其是領悟領悟文中兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷“的深刻含義。
本課的難點是:體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情操。
三、說教法
在教學方法上：課前布置學生充分預習：自學生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關長
江的資料。在檢查預習時，可以先指名分小結試讀課文，教師還要引導學生再讀課文，梳理出需要理解的重點內容。為進一步精讀品味做作好準備。在精讀第一小節時，可以從探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”在詩句中所表達的意思入手，啟發想象，練習句子。第二節讓學生自己去領悟。 由于金沙江是長江的上游，而昭陽區地處長江上游，可以借助特殊的地理環境創設情境，增加具體直觀的教學內容，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文章的感情調子，善于調動學生的積極性。
四、說學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我所采用的方法是：學生為主體。堅持以學生
的自我領悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在探討中深入理解詩歌的內容。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來探究，同時，從“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”理解其含義，聯系上下文展開討論，領會詩歌所要表達的思想感情。讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法。
五、說教具準備
昭陽區的地圖和長江流域的地圖，還有收音機。
六、說教學過程
我將本課的教學過程分為三個階段：新課導入階段、學習階段、評價階段。
1、新課導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。（通過音樂的播放，達到
對教材的熟悉，也能夠激發學生的學習積極性，使整個教學過程的氣氛較為融洽。）
2、簡介：長江和黃河
3、出示：課文《長江之歌》。指導朗讀。
4、學習階段:
（1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經的地方，(轉 載于: :長江之歌說課稿)以及金沙江和長江的交匯是哪兒。還有長江流經哪些省、市、自治區。教師進行詳細的講解，也讓學生到地圖前指一指長江流經哪些省、市自治區。（地圖的使用，可以加深學生對長江的印象，知道“母親河”流經的地方，加深對課文的理解。
（2）教師出示自己搜集的`一些有關長江的資料，并講解。（長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海、全長6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
（3）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “埃”讀作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導書寫：“灌溉”與水有關，部首都是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開。
（4）指名分節朗讀課文，第一小節的教學，主要探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”再是句中所表達意思入手，練讀句子，在學生的腦海里展示出長江健美而奔放的的風姿。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領悟母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動新的時代”中體會母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣推動著新時代的發展。體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點撥：從長江源遠流長、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻等方面來體會會作者所表達的思想感情。（通過引導學生的討論問題，進一步理解課文內容。在教學時，主要要注重調動學生的閱讀積極性，又不失時機地給予指導，放手讓學生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導，學生為主體的效果。
5、評價階段：理解“我們贊美你長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江你有母親的情懷。”師總結：這句話充分表達了作者對長江的眷戀、熱愛之情。
6、出示（課件）：長江沿岸美景
七、作業
對于作業的布置主要考慮的是：拓寬學生的知識面，能夠完整的默寫全詩，同時也要達到背誦的目的。
1、搜集描寫長江的詩句。
2、默寫全詩。
八、板書
長江之歌
對長江的風采的描繪
長江之歌說課稿10
一、說教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說學情。
學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、說教學目標
根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、說教學重難點
有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。
五、說教法、學法
學習時隔對于六年級學生來說，內容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現以學生為主體，培養學生自主學習的能力和創新意識，是擺在我們面前的教學任務。因此，在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說教學流程
在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計：
有效利用課程資源，營造激情氛圍
1。同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3。播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
交流釋疑。
（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。
（二）加強學生自主學習，突破教學難點
1。 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節）（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的'高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”（這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。）
拓展延伸：
1。播放并讓學生學唱《長江之歌》；
2。你還知道哪些有關贊美長江的詩句？3在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。
七、說板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
雪山 遠古
長江之歌 奔 向 贊美
東海 未來
長江之歌說課稿11
一、問好
尊敬的各位評委老師大家好，我是音樂組的1號考生，今天我說課的題目是《長江之歌》，接下來開始我的說課。
二、總括語
為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我幾要做到精講精練又要放手引導學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節課力在促進學習方式的轉變由被動聽講試的學習轉變為積極主動發現式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節課內容的理解，本節課選自湘教版音樂八年級上冊第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對于長江的歌唱，贊頌長江的波濤洶涌贊頌長江不育各族兒女贊頌長江是無窮的源泉，。
四、教學目標
結合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。
情感態度價值觀目標：培養同學們，對祖國大好河山的熱愛，以及要學會像長江一樣無私奉獻的精神。
過程與方法目標：通過本節課的學習，能夠逐步提升學生們自主學習和合作探究能力。
知識與技能目標：通過本節課的學習，同學們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點八分音符的節奏規律，以及大附點音符的節奏規律。
本著新課程標準在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教材重難點：
重點：掌握弱起節奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點：區分小附點節奏和大附點節奏。
五、學情分析
學生是學習的主人，學生的認知結構和知識水平是教師授課的依據和出發點我所面對的八年級學生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。并且同學們，在之前的學習中，已經學習過弱起節奏過兒對本節課的學習會更加的得心應手。
六、教學教法
偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現他們，并獨立地掌握他們，因此我設計了講授法談話法，自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。
七、教學過程
圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據，教師指導，學生主體，訓練主線的原則設計了如下的教學環節，導入新授小結和作業
導入：人好的導入會像磁石一樣，牢牢地把同學的注意力吸引過來，不僅是同學們對于本節課產生了興趣，而且對本節課所教授的內容產生了非常濃厚的欲望，故而本節課將采用興趣激發引導式的學習，激發同學們對于本節課學習的興趣，在本節課開始之前，我會帶著同學們做一個小小的律動，然后開始本節課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會向同學們請問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國的第二長河有是哪一條河？此時同學們會回答長江。接著我會引導同學們走入今天的課題，長江之歌的學習，由于我們的學生都是八年級的學生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節課的內容，可以激發他們對于本節課內容的求知欲和興趣。
新授：首先我會播放音頻，讓同學們感受一下長江之歌的節奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會向同學們提問，我們聽到這首歌，他的節奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達的情感又是一個什么樣的情感？其實同學們不難回答是四四拍的節奏，是稍微中速的速度，想要表達的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學們回答完問題之后，我會帶著同學們去感受一下四四拍節奏的強弱規律，并讓同學們帶著四四拍的強弱規律，由于同學們之前都是學習過四四拍節奏的強弱規律，再次帶著同學們去感受一下四四拍的強弱規律又一次她們鞏固了之前學習的知識，再次聆聽歌曲感受歌曲的`旋律律動魅力，以及體會歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會向同學們提問你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會帶著同學們把歌詞串著節奏進行朗讀，在進行朗讀的過程中，引出本杰克的兩個知識點，大附點音節奏和小附點節奏，在進行朗讀完之后，我會對同學們進行一個趣味性的發聲練習，練習完之后我會播放音樂，讓同學們用啦代替歌詞進行跟唱，同學們，進行完一遍更唱之后，我會讓同學們帶著節奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會以游戲的模式對同學們展開一個課堂小活動，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學們分為兩隊，分別是男生隊和女生隊，分別對唱歌曲結束之后，兩隊之間互相平分，在此過程中，不僅充分體現了學生是課堂的主人，而且還體現了學生之間互相評價的過程。
在同學們對本節課的知識已經有一個非常完整的掌握之后，我會為同學們策劃一場音樂會，讓全班同學都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會以分組的形式分別向同學們介紹他們所代表的組需要表演項目。在此階段體現了教師主導，學生主體訓練主線的原則。
最后我會請音樂課代表來帶領著全班同學回顧一下本節課所學習的內容。
最后留一個開放式的作業讓同學們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的聆聽！
長江之歌說課稿12
一、說教材
首先，談談我對教材的理解：
《長江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑒賞課；采用的是領唱與合唱的方式進行演唱；旋律出現琶音、大跳；通過這樣的方式，表達作者對長江的贊美與歌頌，體現作者強烈的愛國主義情懷；
通過本節課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。
二、說學情
其次，要想做一名優秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，才能夠在有限的時間內做最有效的事情；
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：
情感態度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、說教學重難點
基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。
五、說教學方法
為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。
六、教學用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：
多媒體、鋼琴
七、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業四個部分進行闡述：
第一部分：創設情境，導入新課
好的導入是成功的一半，可以培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺？你能夠想象到什么場景？學生通過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。
由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中。
第二部分：探究學習，新課教授
在這一部分，我設計了三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂
初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學生通過聆聽音樂，進行自由回答；之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學生思考回答；我總結為：采用領唱合唱的.方式，“一領眾合”的方式進行演唱；這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學能從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
活動二：學習歌曲
首先，我會進行彈琴，組織學生發聲練習，并提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。
其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學生進行小組討論，之后自由回答；我總結為：旋律中出現琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺；旋律中出現大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。
通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養學生對音樂的分析與鑒賞能力。
活動三：演唱歌曲
首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲？學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。
這樣做既能對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第四部分：課堂小結，點題升華
采用提問的方式進行本節課內容的總結；
我會提問學生，本節課學到了什么內容？學生針對歌曲，進行總結分析；最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛生活。
對于本節課作業的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節課進行交流學習。
第四篇：《長江之歌 》說課稿
《長江之歌 》說課稿
《長江之歌 》說課稿1
一、問好
尊敬的各位評委老師大家好，我是音樂組的1號考生，今天我說課的題目是《長江之歌》，接下來開始我的說課。
二、總括語
為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我幾要做到精講精練又要放手引導學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節課力在促進學習方式的轉變由被動聽講試的學習轉變為積極主動發現式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節課內容的理解，本節課選自湘教版音樂八年級上冊第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對于長江的歌唱，贊頌長江的波濤洶涌贊頌長江不育各族兒女贊頌長江是無窮的源泉，。
四、教學目標
結合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。
情感態度價值觀目標：培養同學們，對祖國大好河山的熱愛，以及要學會像長江一樣無私奉獻的精神。
過程與方法目標：通過本節課的學習，能夠逐步提升學生們自主學習和合作探究能力。
知識與技能目標：通過本節課的學習，同學們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點八分音符的節奏規律，以及大附點音符的節奏規律。
本著新課程標準在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教材重難點：
重點：掌握弱起節奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點：區分小附點節奏和大附點節奏。
五、學情分析
學生是學習的主人，學生的認知結構和知識水平是教師授課的依據和出發點我所面對的八年級學生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。并且同學們，在之前的學習中，已經學習過弱起節奏過兒對本節課的學習會更加的得心應手。
六、教學教法
偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現他們，并獨立地掌握他們，因此我設計了講授法談話法，自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。
七、教學過程
圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據，教師指導，學生主體，訓練主線的原則設計了如下的教學環節，導入新授小結和作業
導入：人好的導入會像磁石一樣，牢牢地把同學的注意力吸引過來，不僅是同學們對于本節課產生了興趣，而且對本節課所教授的內容產生了非常濃厚的欲望，故而本節課將采用興趣激發引導式的學習，激發同學們對于本節課學習的興趣，在本節課開始之前，我會帶著同學們做一個小小的律動，然后開始本節課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會向同學們請問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國的第二長河有是哪一條河？此時同學們會回答長江。接著我會引導同學們走入今天的課題，長江之歌的學習，由于我們的學生都是八年級的學生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節課的內容，可以激發他們對于本節課內容的求知欲和興趣。
新授：首先我會播放音頻，讓同學們感受一下長江之歌的節奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會向同學們提問，我們聽到這首歌，他的節奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達的情感又是一個什么樣的情感？其實同學們不難回答是四四拍的節奏，是稍微中速的速度，想要表達的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學們回答完問題之后，我會帶著同學們去感受一下四四拍節奏的強弱規律，并讓同學們帶著四四拍的強弱規律，由于同學們之前都是學習過四四拍節奏的強弱規律，再次帶著同學們去感受一下四四拍的強弱規律又一次她們鞏固了之前學習的知識，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動魅力，以及體會歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會向同學們提問你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會帶著同學們把歌詞串著節奏進行朗讀，在進行朗讀的過程中，引出本杰克的兩個知識點，大附點音節奏和小附點節奏，在進行朗讀完之后，我會對同學們進行一個趣味性的發聲練習，練習完之后我會播放音樂，讓同學們用啦代替歌詞進行跟唱，同學們，進行完一遍更唱之后，我會讓同學們帶著節奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會以游戲的模式對同學們展開一個課堂小活動，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學們分為兩隊，分別是男生隊和女生隊，分別對唱歌曲結束之后，兩隊之間互相平分，在此過程中，不僅充分體現了學生是課堂的主人，而且還體現了學生之間互相評價的過程。
在同學們對本節課的知識已經有一個非常完整的掌握之后，我會為同學們策劃一場音樂會，讓全班同學都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會以分組的形式分別向同學們介紹他們所代表的組需要表演項目。在此階段體現了教師主導，學生主體訓練主線的原則。
最后我會請音樂課代表來帶領著全班同學回顧一下本節課所學習的內容。
最后留一個開放式的作業讓同學們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的聆聽！
《長江之歌 》說課稿2
各位評委、老師：
我說課的題目是初中音樂鑒賞《長江之歌》，這是第二單元影視音樂中的一首欣賞曲目。
一、說教材
教學目的：
1．聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。
2、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發同學們的愛國之情。
教學重點：學唱《長江之歌》
教學難點：
1、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。
教材分析：
《長江之歌》是電視專題片《話說長江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風格的進行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長江比作為一位偉人，這樣的比喻對于初中生來說，是不難理解的，它不止是在歌頌長江，更是獻給祖**親的頌歌。
二、說教法
本單元以鑒賞活動為主，結合聆聽音樂作品的分析認識活動，學習探究音樂要素的內涵及其所發揮的藝術作用，引導學生在用中學，學中用，鼓勵學生自主性得探究性地參與學習，采用比較法，練習法，啟發聯想，分段教學法。
三、說學法
要鼓勵學生自主性的、探究性得參與學習，許多文字內容，學生有能力自學。怎樣欣賞音樂的相關知識，可在學生認識實踐活動中加以提高，在前后對比中認識，在學習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛國豪情。
四．教學程序
1、導入：
首先請同學們認真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長江與黃河”。今天老師帶領大家去感受另外一首贊美長江的歌曲，請同學們打開課本第11頁《長江之歌》。
2、教學過程
（1）（初聽）首先請同學們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節奏一起去聆聽這首《長江之歌》吧。（提示：聽完以后，請你們談談這首歌曲帶給你怎樣的感受?）
（2）介紹《長江之歌》背景：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，是電視片《話說長江》的主題音樂。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學生自己閱讀教科書中關于作品的介紹).
（3）讓學生誦讀歌詞,體會歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。
(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長6340Km，是世界第三大河，我國第一大河，流經九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
（4）作品欣賞
①完整的欣賞歌曲,感受作品的情緒特點。
②學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。
③復聽歌曲,聽前提出問題A.歌曲的速度、力度有什么特點? B.歌曲的結構是怎樣的？
（5）知識點:
講解音樂的基本要素是指：構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
（6）作品分析:
①此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過段落，句法，節奏的平衡和變化。
②此曲為大調式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構。A段是對長江豐采的描繪，B段是對長江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動力。A`段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發。
（7）學唱歌曲，本課的重點。曲中長音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時值。根據結構分段練習。
（8）接下來我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學大膽的演唱）。
3、課堂小結：
在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說課完了，由于時間倉促，有不足的地方請評委老師指出，
并加以改進，謝謝！
《長江之歌 》說課稿3
一、說教材
《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊。《長江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
本課的教學目標是：
1.知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。
（3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法
（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。
（2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。
3.情感、態度與價值觀
（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。
本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。
本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
二、說教法
在教學方法上，由于《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料，然后借助電教手段創設情境，增加具體直觀的內容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
在以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文本的感情基調，善于調動學生積極參與的熱情，使學生領會課文運用第二人稱增強親
近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發學生的愛國情懷和民族情感。
三、說學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”的方法，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容。同時，讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領會歌詞所要表達的思想感情。
四、說教具準備
有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。
五、說教學過程
我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段、應用評價階段。
導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。
導學階段:（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
（2）學生匯報他們搜集的有關長江的資料。（3）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料，并講解。（4）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（5）指名分節朗讀課文，其他同學思考：為什么說長
江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。（6）全班齊讀課文，體會課文的`寫作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。
應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學生發言，讓學生大膽表述對課文的理解。
六、說板書設計
長江之歌
長江——母親
（贊美、依戀）
《長江之歌 》說課稿4
一、說教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說學情。
學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、說教學目標
根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、說教學重難點
有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。
五、說教法、學法
學習時隔對于六年級學生來說，內容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現以學生為主體，培養學生自主學習的能力和創新意識，是擺在我們面前的教學任務。因此，在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說教學流程
在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計：
有效利用課程資源，營造激情氛圍
1。同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3。播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
交流釋疑。
（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。
（二）加強學生自主學習，突破教學難點
1。 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節）（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”（這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。）
拓展延伸：
1。播放并讓學生學唱《長江之歌》；
2。你還知道哪些有關贊美長江的詩句？3在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。
七、說板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
雪山 遠古
長江之歌 奔 向 贊美
東海 未來
《長江之歌 》說課稿5
一、說教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分(第1節)是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說學情。
學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、說教學目標
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、說教學重難點
教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌，體會作者表達的感情。 教學難點：引導學生理解長江被稱為“母親河”的原因。
五、說教法、學法
在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說教學流程
(一)有效利用課程資源，營造激情氛圍
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解?
2你們見過長江嗎?好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。(播放畫片)
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?
3.播放歌曲《長江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
(二)加強學生自主學習，突破教學難點
1. 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。(作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長
江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的
發展，力量是無窮的。)
(3)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛國情感
（四）拓展延伸:
1.播放并讓學生學唱《長江之歌》;
2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?
七、說板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
長江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠古----未來 灌溉----推動
《長江之歌 》說課稿6
一、說教材
《長江之歌》是電視系列片《長江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學語文六年級下冊第一
單元愛國篇的第一課中的一首詩歌。作者沒有實寫長江的景象而是用第一個抒情的對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感。全詩共有兩小節。第一節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多彩多姿。第二節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
二、說本課的教學目標：
根據本篇課文的教學重點和難點，我制定了一下教學目標：
1.知識與技能
（1）學習并掌握本課的兩個生字、新詞，理解“塵埃”“蕩滌”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引導學生搜集有關長江的資料，激發學生對祖國的熱愛。
（3）有感情的朗讀課文，背誦課文。
（4）、體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
2.過程與方法
以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞包含的情感。
3.情感、態度與價值觀
（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。培養學生的審美情趣。
本課的重點是：運用多種形式反復誦讀，聯系上下文細細體會，尤其是領悟領悟文中兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷“的深刻含義。
本課的難點是:體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情操。
三、說教法
在教學方法上：課前布置學生充分預習：自學生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關長
江的資料。在檢查預習時，可以先指名分小結試讀課文，教師還要引導學生再讀課文，梳理出需要理解的重點內容。為進一步精讀品味做作好準備。在精讀第一小節時，可以從探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”在詩句中所表達的意思入手，啟發想象，練習句子。第二節讓學生自己去領悟。 由于金沙江是長江的上游，而昭陽區地處長江上游，可以借助特殊的地理環境創設情境，增加具體直觀的教學內容，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文章的感情調子，善于調動學生的積極性。
四、說學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我所采用的方法是：學生為主體。堅持以學生
的自我領悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在探討中深入理解詩歌的內容。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來探究，同時，從“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”理解其含義，聯系上下文展開討論，領會詩歌所要表達的思想感情。讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法。
五、說教具準備
昭陽區的地圖和長江流域的地圖，還有收音機。
六、說教學過程
我將本課的教學過程分為三個階段：新課導入階段、學習階段、評價階段。
1、新課導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。（通過音樂的播放，達到
對教材的熟悉，也能夠激發學生的學習積極性，使整個教學過程的氣氛較為融洽。）
2、簡介：長江和黃河
3、出示：課文《長江之歌》。指導朗讀。
4、學習階段:
（1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經的地方，(轉 載于: :長江之歌說課稿)以及金沙江和長江的交匯是哪兒。還有長江流經哪些省、市、自治區。教師進行詳細的講解，也讓學生到地圖前指一指長江流經哪些省、市自治區。（地圖的使用，可以加深學生對長江的印象，知道“母親河”流經的地方，加深對課文的理解。
（2）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料，并講解。（長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海、全長6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
（3）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “埃”讀作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導書寫：“灌溉”與水有關，部首都是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開。
（4）指名分節朗讀課文，第一小節的教學，主要探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”再是句中所表達意思入手，練讀句子，在學生的腦海里展示出長江健美而奔放的的風姿。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領悟母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動新的時代”中體會母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣推動著新時代的發展。體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點撥：從長江源遠流長、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻等方面來體會會作者所表達的思想感情。（通過引導學生的討論問題，進一步理解課文內容。在教學時，主要要注重調動學生的閱讀積極性，又不失時機地給予指導，放手讓學生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導，學生為主體的效果。
5、評價階段：理解“我們贊美你長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江你有母親的情懷。”師總結：這句話充分表達了作者對長江的眷戀、熱愛之情。
6、出示（課件）：長江沿岸美景
七、作業
對于作業的布置主要考慮的是：拓寬學生的知識面，能夠完整的默寫全詩，同時也要達到背誦的目的。
1、搜集描寫長江的詩句。
2、默寫全詩。
八、板書
長江之歌
對長江的風采的描繪
《長江之歌 》說課稿7
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，接下來我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，與各位老師分享一下我的教學設想。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解;
《長江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑒賞課;采用的是領唱與合唱的方式進行演唱;旋律出現琶音、大跳;通過這樣的方式，表達作者對長江的贊美與歌頌，體現作者強烈的愛國主義情懷;
通過本節課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。
二、說學情
其次，要想做一名優秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，才能在有限的時間內做最有效的事情;
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：
情感態度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、說教學重難點
基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。
五、說教學方法
為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。
六、教學用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：
多媒體、鋼琴
七、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業四個部分進行闡述：
第一部分：創設情境，導入新課
好的導入是成功的一半，可以培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?學生通過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。
由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中。
第二部分：探究學習，新課教授
在這一部分，我設計了三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂
初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?學生通過聆聽音樂，進行自由回答;之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學生思考回答;我總結為：采用領唱合唱的方式，“一領眾合”的方式進行演唱;這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
活動二：學習歌曲
首先，我會進行彈琴，組織學生發聲練習，并提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。
其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素?又分別有什么樣的作用?學生進行小組討論，之后自由回答;我總結為：旋律中出現琶音、大跳等;琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺;旋律中出現大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達人物怎樣的情感?學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。
通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養學生對音樂的分析與鑒賞能力。
活動三：演唱歌曲
首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲?學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第四部分：課堂小結，點題升華
采用提問的方式進行本節課內容的總結;
我會提問學生，本節課學到了什么內容?學生針對歌曲，進行總結分析;最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛生活。
對于本節課作業的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節課進行交流學習。
《長江之歌 》說課稿8
一、說教材：
本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。
二、說學情：
七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。
三、說教學目標：
1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。
3）情感態度與價值觀：
A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度 B。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
四、說重難點：
1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。
2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。
五、說教學方法
教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等
六、說教學過程
1）。導課：本課的導入我采用長江風景圖片。
2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。
4）、小組討論：問：歌曲抒發了作者的什么感情？
5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
七。教學展望：
1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂 。
以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。
《長江之歌 》說課稿9
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說設計特點。
一、說教材
《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗，抒發了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
根據學情，制定本課的教學目標如下：
知識與能力：
能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。
過程與方法：
結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。
情感態度與價值觀：
知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢。
教學難點定為緊扣中心句，通過文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感，引發共鳴。
二、說教法
為了幫助學生更好地理解課文，激發學生學習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法。
三、說學法
在學法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。
四、說教學過程
我設計了《長江之歌》專題網站，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”。
上課伊始，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷。
本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲，此片當年創下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。
然后為學生展示“長江流域水系圖”，讓學生對長江有一個整體的了解，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學習。
此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學生引入學習情境，為學生領悟詩歌內容打下基礎。
聆聽之后，學生會對朗讀躍躍欲試，于是進入第二個學習環節“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點擊圖片進入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節來讀，并請相互評價。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。
本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環節。
在學生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關詞句，四人一組討論交流。”
這首詩歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀，學生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內展示。
長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學習”這一環節。
在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句，我還插入了一些相關鏈接，有贊美長江的散文詩、文章，描寫長江的成語等等，可以豐富學生的語言積累，拓寬學生的知識面，讓學生感受語言的魅力。
欣賞之余，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。
這首歌旋律激越，會將學生的情緒帶入高潮，引出學生的激情，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，從而營造出激情的課堂氛圍。
五、說設計特點
這節課我利用多媒體網站突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容，大大突破了傳統教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學程序的設計上，我做到了優化導課，優化學生的學習活動，讓自主貫穿課堂始終，把學生的“要我學”變成了“我要學”。
以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！
《長江之歌 》說課稿10
一、教材分析
《長江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。
需要注意的是，文中前后兩次出現，重復吟唱的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長江贊美、依戀的真摯感情。反復吟唱的藝術渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重復是感情的升華，語氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛之情。
詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、學情分析
五年級的學生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對于詞語理解，五年級學生已習得了不少方法，詩歌中重點詞語的理解，可以讓學生通過課前預習自學，而在課堂中就可以爭對個別重點字詞結合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過四年的語文學習，學生已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩歌，可以放手讓學生小組合作學習，說說自己的體會和感悟。而對于詩歌中較難理解的重點詩句，則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句，與全班同學共同探討。
對于這些較難理解的重點詩句，如：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”等句，學生可能存在一定的困難。教學中，教師可通過理解詩句中的關鍵詞，并結合搜集的相關資料，加深學生的思維深度，最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解，而更進一步落實到思維的訓練，情感的升華。
三、教學目標
根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。
能在閱讀或預習中自主識字，并讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯系課文理解詞語，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級的生字教學不像低年級一樣，會在課文后提供統一的生字表，但是這并不意味著高年級的生字教學就沒有必要了。對于一些易讀錯、易寫錯的字，教師仍舊需要根據實際情況進行指導。而對于課文中的重點詞語，教師應結合語境，聯系課文幫助學生理解。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
本詩歌原為中央電視臺大型電視系列片《話說長江》的主題歌詞，詩詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來瑯瑯上口，充滿激情。而且《長江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長江般洶涌奔騰。這樣的詩歌，學生們極易投入熱情，他們也愛讀、愛背、愛唱，通過學習詩歌，最后讓學生們朗誦或演唱，不僅能使學生們油然而生豪邁的愛國熱情，更能讓學生體悟語境之美以及語言之精髓。
五年級的學生已經具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查找資料，特別是搜集有關長江的資料，這樣在課上就可以讓學生結合預習，結合有關長江的發源、流域、資源以及長江的歷史、文化等，讓學生談談對詩句的理解。這樣，在理解詩句“你從雪山走來”、“你向東海奔去”時，就可以從長江的發源和流域談起；理解“你從遠古走來”、“你向未來奔去”時，就可以結合長江的歷史（長江炎黃子孫的關系、長江與中華民族燦爛文化的關系）來理解。這樣，文章重點詩句的感悟就“水到渠成”了。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。
《長江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩緊緊圍繞母親河──長江展開，歌頌了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。全詩滿溢著中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
五年級的學生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟詩歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學生放聲自由朗讀，可以組織學生進行小組、同桌合作朗讀，經過反復朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學生學唱《長江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學生刻骨銘心的感受。
四、教學設計
在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計（詳見關于教學設計部分），著力體現以下三點：
（一）有效利用課程資源，營造激情氛圍
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。
在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。
在理解重點詩句，感悟內涵之后，學生們的思維深度被進一步拓展。這時，他們的情感與詩歌作者的情感達到共鳴，產生情緒上的又一個高潮。這時，組織學生配樂朗誦詩歌、學唱歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，營造出激情的課堂氛圍。
（二）加強學生自主學習，突破教學難點
學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！
（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感
本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。
對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。
第五篇：《長江之歌》說課稿
高中音樂鑒賞 《長江之歌》說課稿
各位評委老師好，我說課的題目是高中音樂鑒賞《長江之歌》，這是第一單元學會聆聽第一節音樂與人生里的欣賞曲目，一、說教材
教學目的：
1．聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。
2、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發同學們的愛國之情。
教學重點：學唱《長江之歌》
教學難點：
1、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。教材分析：
《長江之歌》是電視專題片《話說長江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風格的進行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長江比作為一位偉人，這樣的比喻對于高中生來說，是不難理解的，它不止是在歌頌長江，更是獻給祖**親的頌歌。
二、說教法
本單元以鑒賞活動為主，結合聆聽音樂作品的分析認識活動，學習探究音樂要素的內涵及其所發揮的藝術作用，引導學生在用中學，學中用，鼓勵學生自主性得探究性地參與學習，采用比較法，練習法，啟發聯想，分段教學法。
三、說學法
要鼓勵學生自主性的、探究性得參與學習，許多文字內容，學生有能力自學。怎樣欣賞音樂的相關知識，可在學生認識實踐活動中加以提高，在前后對比中認識，在學習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛國豪情。
四．教學程序
1、導入：
首先請同學們認真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長江與黃河”。）！那么，今天這節課老師將繼續帶領大家去感受另外一首贊美長江的歌曲，請同學們打開課本第7頁《長江之歌》。
2、教學過程
（1）（初聽）首先請同學們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節奏一起去聆聽這首《長江之歌》吧。（提示：聽完以后，請你們談談這首歌曲帶給你怎樣的感受?）
（2）介紹《長江之歌》背景：《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，是電視片《話說長江》的主題音樂。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學生自己閱讀教科書中關于作品的介紹).（3）讓學生誦讀歌詞,體會歌詞的含義。
在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河，流經九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
（4）作品欣賞
①.完整的欣賞歌曲,感受作品的情緒特點。
②.學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。③.復聽歌曲,聽前提出問題
A.歌曲的速度、力度有什么特點?
B.歌曲的結構是怎樣的？
（5）知識點:
講解音樂的基本要素是指：構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
（6）作品分析:
① 此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過段落，句法，節奏的平衡和變化。
② 此曲為大調式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構
A段是對長江豐采的描繪，B段是對長江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動力。A`段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發。
（7）學唱歌曲，本課的重點。曲中長音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時值。根據結構分段練習。
（8）接下來我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學大膽的演唱）。
3、課堂小結：
在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
今年恰逢建黨90周年大慶，全國各地都在唱紅歌，我也編排了這首《長江之歌》的大合唱，并取得了一等獎的好成績，借次祝福我們偉大的祖國更加繁榮昌盛。
我的說課完了，由于時間倉促，有不足的地方請評委老師指出，并加以改進，謝謝！
2011．6．16
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