第一篇：成長 爬山虎

成長·爬山虎

鄒平縣魏橋實驗學校

七年級（14）班

程桂貞

我出生的那年，媽媽給我栽下了一株小小的爬山虎，它見證著我的童年生活。兩歲，咿咿呀呀的我，對所有的事物都感興趣。一天把爬山虎剛發出的幾片嫩葉摘掉了，還放在嘴邊猛舔。也許是因為我弄痛了爬山虎吧，那年我莫名的生了一場大病。

四歲，爬山虎周圍的土，成了我唯一的樂園。拿著小鐵鍬刨啊刨，把爬山虎的根都給弄斷了。

六歲，上了小學一年級，老師讓我們做書簽，我便像寶似的將爬山虎保護起來，因為老師夸了我，說我做得最好，我是用爬山虎的葉做成的，它是個大功臣呢！

八歲，爬山虎密密麻麻得爬滿了墻壁。夏天的晚上，繁星點點，守著一大片的綠，現在想想都覺得愜意！

十歲，老師教我們畫風景畫，爬山虎便成了我的“私人景物”。那一顆顆垂下來的、淺藍的果子，好像一顆顆瑪瑙，在風中搖擺。

十二歲，想成為科學家的我，整日在爬山虎旁觀察。那翩翩飛舞的蝴蝶，色彩鮮艷的“金老牛”，貪婪吸食爬山虎葉的青蟲，都勾起我無限的好奇。十四歲，我不再是那個青澀的小孩，我已成為一個小小少年，我走過了我的童年。我不再只滿足于這個鋪滿爬山虎濃密葉子的這片狹小的墻，開始涉足更廣闊的天地。

但爬山虎依然在，童年的記憶，也在。

風兒吹起，爬山虎葉搖擺著，好像孩提時的我的手，在肆無忌憚地搖啊搖。爬山虎葉終于落了。

我已不再是小孩子了。

（指導教師：李玲霞）

第二篇：爬山虎教案

《爬山虎的腳》教學設計1

【教學內容】

《爬山虎的腳》。

【教學要求】

１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

２、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

【教具準備】

１、多媒體課件，實物展示臺。

２、學生準備水彩筆。

３、爬山虎實物。

【教學過程】

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕

１、你看到了什么？

２、有什么特點？

３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

６、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

７、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

１、誰來告訴老師你觀察的結果。

２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

３、你還有什么不明白的地方嗎？

４、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

（教師巡視，拿一張好的評價）

５、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？

（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快

（老師巡視）

１、找出爬山虎爬的句子來；

２、找出爬的動作詞；

３、自己演示爬的過程：（怎樣爬）

⑴誰來告訴老師你們學懂了些什么？

（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

⑵哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽表演得不同的同學演示）

⑶你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

⑷你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學習第五自然段

１、學完了這段，你知道了什么？

（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

２、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？

（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發散思維

１、學了這課，你知道了些什么？

２、你要向葉圣陶爺爺學習什么？

（留心細致地觀察周圍的事物）

３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區別是什么？

４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？

（學生說）

【板書設計】

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》教學設計2

【教學目標】

１、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

２、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

３、通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

４、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

【教學重點】

了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

【教學難點】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學準備】

１、學生準備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

２、教師準備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學過程】

一、導入新課

激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

（板書課題）

二、了解爬山虎葉子的特點

１、有許多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？

（葉子）

２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？

（讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。）

３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？

（放錄像，教師范讀。）

４、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？

（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）

那些句子體現了爬山虎葉子的美？

（指導朗讀）

５、齊讀第二段、放錄像，學生試復述。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？

（出示爬山虎的腳的圖）

１、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學們用我們平時的學習方法合作學習。

（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）

２、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

３、對照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。

４、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢？

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的 １、指名讀，用自己的話說一說。

２、用什么方法？

（抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）

３、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴假設黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評議學生演示得對不對。

⑶教師小結：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

４、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復述，指名背誦。

５、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？

五、學習第五自然段

１、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

２、爬山虎的腳和墻的關系怎樣？

六、總結

１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

２、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。

３、作者進行細心有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

《爬山虎的腳》教學設計3

【教學目標】

１、學習作者有順序，深入細致的觀察方法，培養觀察能力。

２、理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

【教學重點、難點】

１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

２、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、復習第二自然段，揭示目標

上節課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。

（邊看錄像，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？

（靠腳）

爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內容。

二、講讀第三自然段

１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（３～５）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（３～５句）

２、指讀這三句話，思考：

這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書。

３、交流：

位置：

⑴看實物。

⑵位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書。

⑶多媒體顯示。

樣子：

⑴看課件。

⑵是什么樣子的？

（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）

⑶這里用了比喻句，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？

（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）

爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

顏色：

嫩紅色。

４、這些內容作者是如何說的呢？齊讀課文３～５句。

５、看著圖，跟老師說。

（按課文順序說說看。）

６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

指名說，齊說。

師：“……這就是爬山虎的腳。”

第六句話起了小結的作用。

７、第三自然段的３～６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？

（指讀）

點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？

（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

（板書：爬墻）

１、默讀第四自然段：

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

２、指讀第１、２句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

（板書：觸、巴、拉、貼）

３、看爬山虎往上爬的動畫：

師講解。（為什么原來是直的，現在彎曲了？發生了什么變化？）

由直到彎縮短了距離，所以產生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

（指名說。）

（齊說。）

５、如果仔細看細小的腳，你會產生豐富的聯想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

６、課件演示。

７、填空。

四、講讀第五自然段

過渡：第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的聯想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

１、指讀，思考：

第五自然段寫了什么？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）

（板書：變化萎了牢固）

２、分讀：

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

３、怎樣相當牢固？

（齊讀）

４、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果，可以說明什么？

說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。

５、齊讀。

五、總結全文

１、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？

學生交流，后齊讀。

２、寫爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？

（最能說明爬山虎的腳的特點）

那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。

３、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？

（觀察細致）

六、課后練習

細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內容寫一個片段，把這個特點寫清楚。

【板書】

位置

樣子形狀顏色

爬山虎的腳爬墻觸、巴、拉、貼

變化萎了牢固

第三篇：故事爬山虎讀后感

故事爬山虎讀后感

>故事爬山虎>讀后感

（一）《故事爬山虎》這本書我今天都讀完了，我非常喜歡這里的內容。它主要講述了一個叫木里的孩子特別愛聽故事，于是他的爺爺送了他一株“故事爬山虎的”,木里收到后趕緊把它種在了自己家的陽臺上，他每天都觀察爬上虎的生長情況，爬山虎也一直長呀長，一直長到二樓家別人的陽臺上，這株爬山虎因此給木里帶來了很多新鮮有趣的故事。木里非常認真的記錄每天發生的事情，最后經過自己的努力，根據這些天的細心觀察他寫了一篇作文，獲得到了市里的一等獎。

這個故事生動地告訴我們：只要我們平常認真留心觀察，那么生活中就處處都是豐富的題材。一點一點的積累，就會創造出更大的財富。

故事爬山虎讀后感

（二）整本書講述了小男孩木里的許多生活故事。

因為媽媽喜歡燕子阿姨麻花狀的勺子，木里就把家里的卵子弄成麻花狀，竟然真的給了媽媽一個“驚喜”:蕾蕾過生日，木里送的禮物最小，但是，經過大家辛勤的努力，結出了紅彤彤燈籠似的“西紅柿”;木里讓螢火蟲回家讓我們知道了木里是個有愛、善良、不自私、關心別人的孩子??他為媽媽在鄉下收集故事，在小本子上記下了很多很多的故事，還帶回了爺爺送給他的“故事爬山虎”??

木里就是這樣一個善良又可愛的孩子，他在一個有愛有創新有樂趣、溫暖的大家庭快樂的成長著。

故事爬山虎讀后感

（三）今天我讀了一篇好的文章 , 叫《故事爬山虎》。

這篇文章主要講述了木里十分愛聽故事 , 于是他的爺爺送了他一株 “ 故事爬山虎 ”, 木里收到后趕緊把它種在陽臺上 , 他每天觀察爬山虎生長情況，爬山虎一直長呀長 , 長到了二樓別人家的陽臺上。因此這株爬山虎給木里帶來了許多有趣的故事。他根據“故事爬山虎”寫了一篇作文在市里得了一等獎。

這個故事告訴我們：只要我們留心觀察，生活中處處都是題材，那么我們寫起作文來將不會沒有題材。

我們班有許多同學的作文寫得不錯，他們能寫好作文的主要原因是因為他們留心觀察身邊的事物。在考試中，總能在寫作文的環節節省不少時間，而且寫得十分生動有趣。有的人因為沒有留心觀察身邊的事物，寫起作文來胡編亂造，寫不出真情實感，被扣了不少分。我有時候也是這樣，寫起作文來沒什么題材，便胡編亂寫，寫的作文沒有真情實感，內容空洞無味，往往得不到高分。

讀了這篇文章后對我的啟發很大，它可以提醒我要時刻留心觀察身邊發生的事情。

第四篇：小學語文爬山虎

蟋蟀的住宅教學設計（篇1）

教學目標：

１、情感目標：

通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。２、能力目標：

⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。⑵通過聯系上下文理解重點語句，了解課文內容。⑶有感情地朗讀課文。３、知識目標：

學習本課生字，理解重點詞語及句子。教學重點：

了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。教學難點：

通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學準備：課件（或圖片）。教學活動設計

一、導入新課，激發興趣

同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？（學生回答）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？（學生質疑）

二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點

１、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。

２、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特點

１、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“——”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。

２、學生自由讀課文，找特點并概括。

３、小組討論交流。

４、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）

⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們人類的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）

四、了解蟋蟀是怎樣建房的

１、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

２、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是*自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿??人類要用很多先進的建筑工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

??

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）

３、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。

五、換角色，指導說話

１、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。

（小組交流，其他同學補充。）

２、請同學在全班交流。

（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

六、小結全文，學習寫作方法

１、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？

（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

２、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）

七、做練習

以下兩題任選一道做：

１、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

２、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

板書設計：

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

教學反思 ：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環節是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎。

蟋蟀的住宅教學設計（篇2）

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學準備：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，搜集相關資料。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，出示課件，提問：同學們，這畫面上是什么動物？（蟋蟀）？ “蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生用手指在桌面上寫）請同學們打開這一課。上節課老師講解了本課的生字詞和文章大意，同學們都學得很認真，那么現在老師來檢查一下你們上節課的掌握情況。

（出示生字詞課件，全班讀，男女生讀）

二、本文從題目上來看，主要內容講的是什么呢？（主要是講蟋蟀住宅的特點）那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？我們在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？文中的哪個自然段有詳細的介紹？

（第5自然段）（出示課件----第5自然段）

1、這個自然段介紹了蟋蟀住宅的哪些特點？請同學們帶著問題齊讀第5自然段。

2、指名說你知道了哪些特點，并說說你是從哪句話中了解到的。（先分析句子，再歸納詞語。）

A：大致位置：向陽、傾斜、隱蔽

【生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡筆畫）

師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎？

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇！你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想

讀讀這兩句話？注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。】

B：門 ：總有、決不去碰

【學生談到門前半掩的草

生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！

師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。

師：高，實在是高！這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）

教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！】

C：平臺 ：耙掃、平坦、彈琴 昆蟲中的藝術家，氣度非凡

【生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。（課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽嗎？想象一下，他會唱什么呢？

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢！還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！】

3、這是從外面能見到的特點，那么住宅里面有沒有什么特點呢？請同學們找找住宅內部的特點，看在文章的第幾自然段。（第6自然段）能用幾個詞語來概括嗎？

（墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）

4、過渡-------師引導聯系上文：蟋蟀住宅的布局和設計是如此的巧妙，那么別的昆蟲也是這樣的嗎？你是從哪里知道的？（第2自然段）全班齊讀

【生：慎重選址，一定?并且，不利用?（課件對比顯示第二自然段整段。）

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們??

生接話：找個臨時的隱蔽所。

師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯??

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址??

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（用

圖畫來說明蟋蟀會如何根據條件選址）

教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！綜上所述：（全班讀）蟋蟀可真是了不起啊！

三、講到這里，我不由得想起了我的住宅。你們知道我們的房子是怎么來的嗎？蟋蟀的房子又是怎么來的呢？引導學生讀第7、8自然段。

（蟋蟀的住宅是怎么樣建造的呢？帶著問題讀文，分析挖掘時的動詞。）

（出示課件----蟋蟀四肢挖掘的分配表）是不是蟋蟀把家建好后就不管了呢？不是的。而是精益求精，不斷整修。

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。綜上所述：（全班讀）蟋蟀可真是了不起啊！

課文中有一些贊揚蟋蟀的語言，請看電視，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

四、對啊，我們把蟋蟀住宅的特點和它施工的條件作一個對比，就會覺得，這簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點也不夸張。“這座住宅真可以算是偉大的工程了”，那么我們對這個工程的設計者、施工者應該怎么樣評價呢？（出示課件）（供參考的詞：精益求精、蟲中貴族、吃苦耐勞、永不滿足、樂觀積極、持之以恒、不肯隨遇而安）

1、蟋蟀真是個高明的設計師。

2、蟋蟀真是個出色的工程師。

3、蟋蟀真是個不怕苦，不怕累的工程施工人員。

4、蟋蟀真是個既能設計又會親自施工的工程師。

綜上所述：（全班讀）蟋蟀可真是了不起啊！我們應該向它學習！

五、拓展延伸。

1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？這與本文的作者是分不開的。哪位同學能簡單介紹一下本文作者法布爾？（詳見資料袋）

2、全班讀，請同學說說自己的體會，今后在學習上要怎么樣去做呢？要不要更加努力呢？

3、總結：這是法布爾長期堅持觀察的結果。法布爾之所以能成為著名的昆蟲學家，這與他對科學的態度是分不開的。《昆蟲記》是我們人類寶貴的財富，我們不僅要向蟋蟀學習，也要向法布爾學習，學習他持之以恒、堅持不懈的精神。

六、學習了本文，你們還有沒有不懂的地方呢？比如蟋蟀是真的會彈琴嗎？彈琴是怎么回事？蟋蟀還有哪些生活習性等等，請同學們課后去查找資料，同學之間相互交流反饋，看哪個同學掌握的知識最多最全。

七、布置作業。

1、今天學習了本文，我相信你們應該掌握了很多關于蟋蟀住宅方面的知識。你們能將這篇文章的內容講給你們的爸爸媽媽聽嗎？請你們把自己當成一只小小的蟋蟀，向你們的爸爸媽媽來講講你們是什么建造房子的吧。

2、我們要向蟋蟀學習，在今后的生活中要學會整理自己的房間，讓自己的房間也變得“簡樸、清潔、干燥、衛生”起來。

3、找出文章中的設問句、比喻句和擬人句，并抄寫下來。

4、有條件的同學課后閱讀《昆蟲記》。

教學反思：

一、這是一篇很難學的文章，因為內容是以法布爾的的觀察為依據的，而不是以介紹蟋蟀的住宅的順序來的，因此我對本課的設計程序是：住宅的地點—住宅的外部特點—住宅的內部特點—分析蟋蟀與別的昆蟲的區別—贊美蟋蟀--蟋蟀挖掘住宅的過程—總結贊美蟋蟀—拓展練習，根據教案的設計，本課的結構應該是課本講授占25-30分鐘，其他時間為課堂拓展，拓展中分課文的拓展、情感的拓展，這些拓展是課堂三維目標的很好體現，可是由于前面引導學生的時間過長，最后的拓展沒有達成，使本節課的重點沒有凸顯出來，很是遺憾。

二、因為本文是動物說明文，內容離我們生活較遠，學生難以理解，所以我在引導學生理解蟋蟀住宅的特點的時候，不是按常規說明文來設計，而是用圖畫板書的方式來加深學生的理解，可是在操作的時候，學生對文章的不熟練，導致了一些環節學生回答問題時脫離了課本，我在糾正學生的時候所花時間較多，影響了課堂重難點的達成。雖說有不了解學生的因素在里面，但我還是要清楚看到自身的原因。在今后的教學中，我還要多學習教學手段，多提高

駕馭課堂的能力。

三、課后，我對四（1）班的部分學生進行了走訪，他們一致反映課堂上的內容都聽懂了，明白了蟋蟀住宅的特點，也清楚了蟋蟀的住宅會建在什么地方。居然還有幾個學生在晚上很興奮地告訴我，他們在學校操場上有坡的地方尋找到了幾處蟋蟀的住宅！在學生看來，這節課他們還是很有收獲的，呵呵！我想這與當時的圖畫板書理解是分不開的，這使他們對蟋蟀住宅的特點有了很深的理解。當時我就在想：如果當時能很好的拓展一下，這節課該多好啊！

蟋蟀的住宅教學設計（篇3）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

2、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

教學難點：

學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

教學過程：

一、回顧舊知、引出質疑。

1、回顧上節課內容“還記得課文都寫了什么內容嗎？”同時板書：蟋蟀的出名 住宅的特點 建造的過程

2、師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎？板書：唱歌、住宅

3、引出上節課的質疑：還記得上節課大家提出的特別想解決的問題嗎？（為什么說它“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？）

二、走進文本、深入探究。

（一）品讀第二段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。

1、我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？哪個自然段能幫我們解決這個問題？什么叫“隨遇而安”？出示ppt

預設：有的學生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義；

師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思？

預設：學生會說聯系上下文；

師：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

預設：學生能關注到第二自然段的前兩句話。

師總結：理解詞語可以通過查字典，還可以聯系課文內容來理解。

2、師：蟋蟀是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？

預設：學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重

同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎？（小心、謹慎）

學生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學接著補充。

師總結：這些詞都說明它選址慎重。板書：選址

接著讓學生通過讀把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。

（二）探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。

1、師用課文的三、四自然段內容作為過渡，解決下一個問題。師：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢？哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢？

預設：學生能找到五、六自然段。

師：就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表（ppt），學生自讀自學、思考畫批。

內容

相關詞句（畫在書上）

特點

選址

門口

屋內

“選址”預設：有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據學生的發言，板書相關重點詞：（向陽、隱蔽??）同時總結，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。

“門口”預設：當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”時，出示書上插圖和句子，讓學生說說“平臺”指的是什么？“彈琴”指的是什么？再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里。讓學生關注這種擬人、比喻的寫作方法。根據學生發言，板書：門口門外（干凈、平坦）

根據學生對“屋內”這部分內容的發言，板書：屋子內部（簡樸、干燥??）

教師總結：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動的表達出來。

2、過渡：這么排水優良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢？這樣的住宅是一天兩天，一月兩月就建造好的嗎？快讓我們讀讀課文的七、八、九自然段，你認為關鍵的詞語可以動筆畫一畫。

預設1：有的學生可能會泛泛地談，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。”時，師板書：初寒動工 有的學生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，（出示文字）老師引導學生關注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細致生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般的看到它建造住宅的全過程。再讀這段。

預設2：學生說到第八自然段時，師隨機出示ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么？讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現，是他長時間觀察的結果。板書：不懈工作

預設3：學生說到第九自然段時，師隨機板書：長期整修 追問：你是從哪些詞句讀懂的？

3、師問：蟋蟀的住宅修建的那么細致，又要不斷的修整，它是靠什么工具來完成的呢？

預設：出示ppt：蟋蟀圖片。讓學生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纖細、柔弱。板書：工具柔弱

4、師問：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的時間是那么長、建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎？隨機板書：不隨遇而安 吃苦耐勞

5、再讀讀這三個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現在大家眼前。

（三）解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。出示ppt

師：用“因為??所以??”的句式說說。

預設：學生能根據對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程去談。師板書：偉大的工程

三、總結學法、布置作業。

師：通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優秀的文章是因為他善于仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了比較、列數字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應該把這些方法學著運用到我們的寫作當中去。

作業：

1、請你以蟋蟀的身份，向家人介紹自己的住宅特點及修建過程。

2、觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察，并記錄下來，為本單元的習作做準備。

3、課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。

板書設計：

7、蟋蟀的住宅 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）

屋子內部（簡樸、干燥）

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

第五篇：爬山虎作文2020年

爬山虎作文20篇

爬山虎作文（一）：

爬虎

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著十分舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只明白這種植物叫爬山虎，可不明白它怎樣能爬。今年我注意了，原先爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，此刻彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，之后連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

爬山虎作文（二）：

爬山虎的自述

哈嘍！大家好！根據我的自述，猜猜我是誰吧！我常年喜歡攀爬，綠油油的葉子，我還有一個吸盤，助我吸附在墻壁上。對了！我就是爬山虎。

從那以后，我夜以繼日，廢寢忘食地向上爬。我經歷了風吹雨打，葉子上刻滿了風雨的痕跡，可是我毫不氣餒，因為我堅信一點：“我要一步一步往上爬，找到屬于自我的藍天！”蝸牛爺爺明白了我要向上爬的消息，意味深長地對我說：“孩子，我很欣賞你的勇氣，可是你要爬上去，還需要智慧，毅力等因素。”我若有所思地點點頭。

有一天，我最終爬上去了，我望到了世界。原先花園是一個沙灘小屋，小屋前面是一片蔚藍的大海，海浪拍打著礁石，奏出一曲曲海洋之歌。一輪紅日浸進湛藍的海中，我貪婪地嗅著帶有咸味的空氣。沙灘上人山人海，有的在堆沙堡，有的把身子埋進沙坑里，還有的在拍照觀景……潔白的海鷗劃過天空，像給藍寶石添上了幾道倩影。“啊，世界真美麗！”我高聲喊道。

我身處在一座花園，里面有雍容華貴的牡丹，有千姿百態的菊花，還有萬分妖嬈的玫瑰……在她們眼中，我根本不值一提，可是我也有一個小夢想——爬到上頭去一睹外面的世界。小時候，總有一些小鳥飛來向我們述說外面的世界。那時候，他們的話在我稚嫩幼小的心中埋下了一顆夢想的種子。

蝴蝶姐姐在采蜜時聽見我要向上爬的消息，對我說：“你在地上安安穩穩地過一輩子，何其樂而不為呢？”我反駁她：“夢想不僅僅是一個想法，更多的是為了實現它而付出的努力，你不去挑戰自我，就永遠不會有新的發現。”我忍著被伸拉的疼痛一步一步地向上爬去。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只要你肯努力，肯為了夢想去奮斗，就必須會成功。許多人說：“傾國傾城為牡丹，平凡之事無為容。”而我，平凡的爬山虎，因為堅持，做出了不平凡的事！

爬山虎作文（三）：

爬山虎

小時候，我常看見教室外的墻上有許多綠色的葉子，那時我不明白那是什么。可是，我發現它總是越怕越高，越來越多。我感到十分的疑惑。

我心里暗暗想，難道他們有腳嗎？有一次我去觀察它們。我想用手拔一根下來，我很使勁，可是還是沒拔下來，但我好像看到它長啦許多小小又圓圓的像吸盤一樣的東西，緊緊的吸在墻上。也許那就是它的腳。

一天，風呼呼的吹著，雨不停的下著，一場傾盆大雨后，我又來到啦那兒，它周圍的好多花都成來殘花敗柳，唯有那爬山虎還完好無損。

爬山虎是那么美，它讓我明白啦我們每個人都會遇到挫折，但我們要勇于克服。要相信風雨過后終會有彩虹！

爬山虎作文（四）：

爬山虎

你們必須以為爬山虎是一只動物吧，一開始我也是這么認為的，可是查了資料才明白爬山虎是一種植物。綠綠的可漂亮了，要是種很多爬山虎的話，那個地方遠遠望去肯定像是一個綠色城堡似的。

爬山虎是個堅強的娃娃:爬山虎的生活習性與其它植物可不一樣了，適應性強，性喜陰濕環境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應性廣泛，在暖溫帶以南冬季也能夠堅持半常綠或常綠狀態。耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴，陰濕環境或向陽處，均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。它對二氧化硫等有害氣體有較強的抗性。爬山虎不僅僅是個堅強的娃娃，還是個綠化娃娃。

夏季枝葉茂密，常攀緣在墻壁或巖石上，適于配植宅院墻壁、圍墻、庭園入口處、橋頭石堍等處。可用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環境，又能降溫，調節空氣，減少噪音。由于爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅僅能夠遮擋強烈的陽光，并且由于葉片與墻面之間的空氣流動，還能夠降低室內溫度。它作為屏障，既能吸收環境中的噪音，又能吸附飛揚的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節，又能夠增加濕度。爬山虎不僅僅是綠化娃娃，還是個價值連城的娃娃。

爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、活筋止血、消腫毒之功效。果可釀酒。1.《本草拾遺》：主破老血、產后血結，婦人瘦損，不能飲食，腹中有塊；淋瀝不盡，亦白帶下，天行心悶，并煎服之，亦浸酒。2.《江西中藥》：活血祛風。幾筋骨疼痛，及婦人赤白帶下等之由于血滯者，皆主治之。近時用作祛風止痛藥，適用于關節風濕，腰腳軟弱等癥。3.《浙江民間常用草藥》：祛風濕，通經絡，止血。

爬山虎是個堅強的娃娃；是個綠化娃娃；還是個價值連城的娃娃。我未來的家必須要種這珍貴的爬山虎。

爬山虎作文（五）：

爬山虎

遙望高山，你畏懼，畏懼那觸不可及的高峰；

仰望太空，你渺小，渺小的如一顆塵土：

回望偉人，你自卑，自卑自我一無是處：

這樣的你能做什么？無法想象……

我：雖然我在別人的眼中是多么清高、多么自傲，可是我深知在骨子里總流淌著一股自卑的血液。我總是習慣用“也許”、“可能”一系列不缺定詞語，生怕自我一不細心就貽誤大事；我總是過分的研究種種我將應對的不利的因素；我總是懷疑自我克服困難的本事。于是，我痛恨自我，痛恨自我為什么不能徹底拋掉懦弱與自卑。

我迎著夕陽走著，雙腳也不時交替踢著路邊的小石子，狠命地踏著由陽光所構成的光影，嘴中不時的嘀咕著。

“碰！呀，痛”不知何時我的腦袋與它一塊寬大的長滿綠葉的墻壁來了個親密接觸。“唉，真是的人倒霉起來連冷水也會塞牙縫。”我摸著額頭說。眼前被一片綠吸引了。這是一片生機勃勃的爬山虎呀，我情不自禁地握住了它小小的手掌…………

爬山虎：我是所有枝蔓中最弱的一枝，當我的兄弟姐妹早早地攀上高峰時，我不停地玩著惡作劇般的游戲。因為我明白惡魔以前也曾是天使，只是被上帝遺棄后，他所做的一切只可是為了引起上帝的注意。我也是如此。每當在夜深人靜的時候，我總是獨自一人哭泣，可漸漸的我不再依靠眼淚，因為它無法改變現實。那一天，我看見了一位和我一樣迷茫的女孩，她握住了我的手。于是我用碧綠的手掌擦去她晶瑩的淚珠。因為我聽見我們共同的心聲：“讓我們一齊努力吧！”

我：它是所有枝蔓中最弱的一枝，當它的兄弟姐妹早早地攀上高處時，他卻在底下癡癡地仰往著。我關注著它的成長，期望著它的努力有所收獲。仿佛間我似乎看見了自我。

爬山虎：我默默地生長、生長，努力往最遠處舒展著我的枝條，陽光越過我的兄弟們的頭頂，照耀在我的身上；雨水流淌下來，滋潤著我的根須。期望就在前方，因為我從不曾放棄。

我：今日的它似乎長高了許多，超出了我原先的所畫的標記一大截，雖然還沒有到達最高出，可是那努力伸展的枝蔓以及那小小的綠葉好似勇往直前的攀登者。

我們總是生活在不斷的抱怨中，卻忘記其實只要蛻去身上的硬殼，擦盡自我身上的灰塵，也同樣是個強者。有人說“如果心靈強大，那你才是真正的強者。”盧梭曾說過：“對自我此刻的力量感到滿足的人，就是強者。”鮑里索夫曾說過：“要相信，你是多能的，那樣，許多東西就成為可能的了。”……

遙望高山，我用堅實的腳印丈量著峰頂的距離；

仰望太空，我用探索的勇氣發現著新的秘密：

回望偉人，我以謙遜的精神學習著，開創新的天地。

相信自我，我能！

爬山虎作文（六）：

爬山虎

深秋，爬山虎的葉子紅紅的，像一團團燃燒的火焰。我十分喜歡爬山虎。

爬山虎爬路邊的榆樹上，就像榆樹姐姐的帽子上夾著一個紅發夾。爬山虎爬到了柳樹上，柳樹多像一位公主，穿著紅色的長裙，在和威武的王子跳舞。爬山虎爬上了月亮門多像運動會上裝飾的彩門，上頭掛著許許多多的小旗。爬山虎又爬上了大樓，像人們給大樓安上了紅色的梯子。爬山虎爬上了電線桿，像一條紅色的蟒蛇。爬山虎爬上了松樹，真是萬綠叢中一點紅。

好美的爬山虎啊，我愛你！

爬山虎作文（七）：

記得有詩人說過，“在被人遺忘里綠了”。今日我第一次觀察到每次走過的那株爬山虎。以前有種印象，不明白什么時候起，爬山虎已經綠了滿墻，郁郁蔥蔥的，而那時差不多已經是初夏時節。從來不明白爬山虎是從什么時候起綠的，冬天的印象是干干巴巴的裸露在墻上的枝蔓。我驚異又驚喜于今日的發現，原先清明節前就在萌芽，甚至吐綠。我看到每一個枝蔓上的發芽點都一律向上，猶如向右看齊的士兵，又仿佛有一種頂天立地的氣勢，那整個的一面墻，一致向上伸展的芽，也許一夜春風就全部綠了！再看時，順著那些粗大的枝干、再細一些的、直到末梢，有五六片的綠葉，那些頑強的綠，沉默又沉寂了一個冬天啊，最終吐綠！那是頑強的生命力！

都說春天柳樹的枝條是柔軟的，什么“萬條垂下綠絲絳”一類的詩句。我還發現，爬山虎的枝條，垂落在屋檐下，窗戶邊，墻的一側，生命似一場舞蹈，看上去是干枯的，可里面積蓄了能量和水分，那纖細的枝條末梢，自然的垂落，隨著春風，輕輕擺動，真的像在舞蹈。又像在說，我也有生命，我也要生長，我也要變綠。閉上眼睛，就仿佛滿墻的綠在招手，有一種誘惑，不由覺得生命的偉大！誰也不在春天里寂寞。

每一天都從那里經過，也許一轉眼，夏天來臨，爬山虎的枝干、荊蔓都隱藏在一片片綠葉中。而那里以往有過頑強，有過生命的伸展，有過如龍脈一樣的枝蔓，有過讓人驚嘆的春天！

爬山虎作文（八）：

爬山虎

是虎嗎？不，它不是兇猛的虎，而是一種極普通的藤本植物。

在房屋的墻上頭，房頂上，在花園的柵欄上，籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是爬山虎。別看它很平凡，可渾身是寶，到處都有美麗的亮點。

爬山虎不如它的名字那樣威武，它沒有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗細。可是，它奮發有力，堅強不屈，無數只腳攀助墻壁，在你沒有注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登，它柔軟而強勁的身體里，顯露的堅強毅力和無限生機，使人望之油然而生敬意。

爬山虎沒有牡丹那樣華貴，沒有玫瑰那樣嬌艷。也許你要說它不美，但它卻給人以力量，促使人們努力奮進，每當我在學習中遇到困難，正想偷懶時，一想到爬山虎那種奮發向上的精神和堅強不屈的意志，就感到羞愧，這時，我就會立即振奮起來，鼓起勇氣來戰勝所有的困難。

爬山虎那種奮發向上的精神，實在是令人敬佩的，你看它，不管刮風下雨，墻面多滑，他總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地，它生長速度較慢，不如雨后的春筍，可是，過不了幾天你會突然發現，它又長高了，纖細的身影，努力向上，漫成一片。

每當你看到這種綠色植物，難道你覺得它只是一種植物？難道你就不想到它的質樸、堅強。難道你竟一點也聯想不到在四化建設的道路上，處處有堅強不屈，就像這爬山虎一樣奮發向上的英雄？難道你又不更遠一點想到，這樣靠近團結、力求上進的爬山虎，宛然象征了今日在中華大地上勇敢拼搏、縱橫決蕩，用血和汗譜寫新中國光輝篇章的民族精神和意志？

爬山虎雖然不是真正的虎，卻有著如同虎一般的力量，我要高聲贊美爬山虎！

爬山虎作文（九）：

美麗的爬山虎

前些天，我在住院的時候，無意間發現醫院病房的墻上爬滿了爬山虎。讓我驚嘆不已的是，爬山虎褪去了綠如碧玉的外衣，穿上了紅如煙霞的裙裾，美麗極了！

遠遠望去，一墻的葉子就像一片紅色的海洋。一陣風吹過，幾片紅葉隨風舞動，戀戀不舍地掙脫母體，緩緩飄入大地的懷抱中。我不禁想起了“早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林”的詩句。

又一陣風吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。走近一看，有的葉子是深紅的，有的葉子是淺紅的，還有的是半黃半紅的……真是多彩亮麗，漂亮極了！那火紅的顏色，在暖陽的映襯下，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片紅葉上都有一個新的生命在顫動——我被深深地震撼了。

睹物思人，做人何嘗不該如此？為了遠在頂峰的無限風光，我們從出生就一向在路上，也許會遇到坎坷荊棘，也許會遭遇起伏跌宕，即使走到人生的暮年，我們垂垂老矣，為何不像這爬山虎一樣，在行將就木的當口，依然把最美的容顏展示給這深愛我們的土地與河流，山川與祖國？

這美麗的頑強的爬山虎！……

秋天的爬山虎不僅僅葉子美麗，還結出了小果子呢！

爬山虎的果實如黃豆般大小，是黑紫色的，猶如一顆顆紫色的珍珠，點綴在火紅的葉子下。我輕輕捏了一下果實，里面便涌出一股黑紅色的液體，讓人垂涎欲滴，忍不住想咬一口。

秋天的爬山虎真是別有一番景象啊！我愛你——爬山虎！愛你的文質兼美，愛你的表里如一！

爬山虎作文（十）：

爬山虎的啟示

昨日，當我低頭沉浸在書中時，漫步在舊舊的單元樓之間，冬日的陽光透過樓與樓之間窄小的縫隙中折射進來，打在我身上，鉆進我心里。

冬天，總是異常寒冷，似乎人也變得遲鈍起來，心里多么渴望陽光，渴望溫暖，可是……冬日的太陽總是拒人于千里之外，它帶著高傲的面具，冷若冰霜。

正當我思考冬天時，抬頭的瞬間被一片耀眼的綠光刺得我睜不開眼，雖奪目，但卻似乎有一種生意使我離不開視線。

最終，我看清楚了，那是一大片爬山虎，碧綠的在單元樓的一側墻面匍匐，低調而不失華麗的棲息在這面有著濃厚陳舊味道的墻上。腳步不自覺地走近了，看著這一個個鮮活的生命，輕輕觸碰著，只覺心中有一處涌出一股暖流，不自覺地顫抖了一下。

低頭，只見根已深深地扎在土中。抬頭，只見莖還在不斷地蔓延。從以往的幾株小幼苗，長到如今的遍布圍墻，這中間隱含了多少的艱辛，一天天風吹雨打，一月月日曬雨林，一年年春夏秋冬，它們都扛過來了，輝煌的背后，心酸、心痛無以言語，只是，它們選擇沉默。

佇足在墻邊的我，不禁抬頭凝望天空，干凈的白虛幻得不真實，可是，我找到了曙光。

是的，在白云的上端，在天邊的遠緣，一絲曙光沖破云霄，張開懷抱擁抱著我冰冷的身子，也喚醒了我沉睡的心。

爬山虎，從落地生根的那一刻起，便把攀登作為今生的使命，不管前面是墻、是樹，它都盡力向上。即使秋末冬至，葉子枯萎，仍然堅持，只等來年春回，再一次啟程……

沐浴在陽光下，我微笑著。

我在等待，春暖花開。

爬山虎作文（十一）：

站到學校操場，就能夠發現幾排綠油油的爬山虎。它們密密麻麻排列在墻壁上，顯得虎虎有生機。

我們小區大樓上也有爬山虎，幾乎沾滿了整座大樓，蔓延在屋頂上，夏天時候，那些可愛的綠葉便展此刻人們的眼前，就像是在大樓的表面上鋪上了一層翠綠的毛毯。

爬山虎的嫩葉是青翠欲滴的嫩綠色，它們躲在大葉子的中間，顯得嬌嫩可愛，可是爬山虎的嫩葉不太引人注意，引人注意的是遮陽傘似的大葉子，它們綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，驕傲地炫耀著它們充滿活力的深綠襯衫，一陣風吹過，那些葉子不停地搖曳著，就像大海蕩漾起層層波紋。

我不禁感到疑惑：這爬山虎是怎樣爬上來Q的呢？今日，我特意去觀察，發現爬山虎是有腳的，這些不起眼的小腳藏在綠葉周圍，有的把腳伸出來，有的把腳伸到葉中間，還有的一排都把腳伸出來，看起來就像一條蜈蚣趴在墻上。

這些深灰色的腳就像鋼絲一樣堅固，你要使勁去扯，才能把它拔下來，但每次只能拔掉一小部分，如果你不費勁，休想拔下來一絲一毫。

這些爬山虎充滿了詩情畫意，同時我還敬佩它頑強的生命力。

爬山虎作文（十二）：

爬山虎

自然界有很多的植物，有婀娜多姿的蘭花草，艷麗嫵媚的三角梅，還有國色天香的牡丹……雖然它們很美麗，但我還是喜歡堅強的爬山虎。

爬山虎經常出沒在山上，喜歡在石頭上“曬”太陽，綠油油的葉子，尖尖的爪子，緊緊的抓住石頭，樹枝……一旦被它纏上，你這輩子就別想跑了，哪怕風吹雨打，也不放手。

有一天，爺爺買回了一盆爬山虎，告誡我：“別動它的葉子，不然它就不愿意往上爬了！”我迷茫的點點頭，心里卻充滿了好奇。

過了兩三個月，爬山虎真如爺爺所說像一只蝸牛一樣，順著墻壁一點一點的往上爬，我越看越好奇，它到底是怎樣抓住如此光滑的墻壁呢？我不停的尋思著，心里好像爬進了幾萬只螞蟻，撓的我癢極了。爺爺的話也早被我拋到了九霄云外。于是我開始“折磨”起這棵神奇的植物來。還美其名曰“科學研究”。我開啟我的洪荒之力，一會拽拽它的莖，一會翻翻它的葉子，搗鼓了半天，沒想到的是，它竟然紋絲未動。真是不把我放在眼里，我還就不信了，我能治不了你？可是跟一株植物動武，是不是有點不仗義？思前想后。于是我決定，欲擒故縱，先投降，再慢慢觀察，然之后個出其不意。可是天有不測風云，爬山虎剛逃過魔掌，又掉入了火坑。

那天放學，我因為跑的急了，竟然一腳踢翻了花盆，爬山虎賴以生存的家被我給毀了，聽爸爸媽媽說過這個季節植物一般不能換盆的，它會不會死掉？我很緊張。可是當我第二天再去看它的時候，竟然發現，爬山虎還是緊緊的抓著墻壁，絲毫沒有松懈。枝葉都直直的挺立著，好像在說：“還有什么招？都使出來吧，我才不怕呢！”我簡直哭笑不得，我不是故意的好不好？可是誰讓我之前那么折磨人家呢……那一刻，我對爬山虎充滿了敬意。

又過了好幾天，那爬山虎還是像釘子一樣緊緊地釘在墻上。我想要是換做其他的植物，即使會爬墻，在遇到這樣惡劣的環境，主人如此的摧殘也必須早就放棄了吧。爬山虎真的好堅強啊！

這就是爬山虎，堅韌、頑強的爬山虎。雖沒有牡丹的富貴，玫瑰的嬌媚，蘭花的清香。卻像山崖上的松柏，石縫中的小草，不屈不撓，拼搏向上。植物尚且如此，我們人類遇事不是更應當做到堅定信念，不退縮嗎？小朋友們你們說對么？

爬山虎作文（十三）：

我們學校的墻上爬山虎的葉子，每到秋天，爬山虎的葉子就會變成五顏六色的，就像花一樣美麗。我愛爬山虎。

初秋時節，學校里那爬山虎的葉子濃濃密密的，碧綠碧綠的，在陽光的照耀下，每一片葉子都閃閃發光，充滿了生機。

中秋節前后，爬山虎的葉子開始變色了，變的五光十色的，艷麗及了！有的葉子變成桔黃色；有的葉子變成鮮艷的粉色；有的葉子變成紅彤彤的顏色；有的葉子變成紫微微的了。真像是墻上開滿了鮮花！

當深秋到來的時候，天氣變冷了，有時還飄起小雪花兒。這時爬山虎的葉子變的十分鮮艷，全都是紅色，火紅火紅的，像晚霞一樣美。真是“霜葉紅于二月花”呀！

我愛學校爬山虎的葉子。

爬山虎作文（十四）：

爬山虎是虎嗎？不，它不是兇猛的虎，而是一種極普通的藤本植物。

在房屋的墻上頭，房頂上，在花園的柵欄上，籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是爬山虎。別看它很平凡，可渾身是寶，到處都有美麗的亮點。

爬山虎不如它的名字那樣威武，它沒有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗細。可是，它奮發有力，堅強不屈，無數只腳攀助墻壁，在你沒有注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登，它柔軟而強勁的身體里，顯露的堅強毅力和無限生機，使人望之油然而生敬意。

爬山虎沒有牡丹那樣華貴，沒有玫瑰那樣嬌艷。也許你要說它不美，美文網但它卻給人以力量，促使人們努力奮進，每當我在學習中遇到困難，正想偷懶時，一想到爬山虎那種奮發向上的精神和堅強不屈的意志，就感到羞愧，這時，我就會立即振奮起來，鼓起勇氣來戰勝所有的困難。

爬山虎那種奮發向上的精神，實在是令人敬佩的，你看它，不管刮風下雨，墻面多滑，他總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地，它生長速度較慢，不如雨后的春筍，可是，過不了幾天你會特然發現，它又長高了，纖細的身影，努力向上，漫成一片。

每當你看到這種綠色植物，難道你覺得它只是一種植物？難道你就不想到它的質樸、堅強。難道你竟一點也聯想不到在四化建設的道路上，處處有堅強不屈，就像這爬山虎一樣奮發向上的英雄？難道你又不更遠一點想到，這樣靠近團結、力求上進的爬山虎，宛然象征了這天在中華大地上勇敢拼搏、縱橫決蕩，用血和汗譜寫新中國光輝篇章的民族精神和意志？

爬山虎雖然不是真正的虎，卻有著如同虎一般的力量，我要高聲贊美爬山虎！

爬山虎作文（十五）：

在暑假，每當我在我房間寫作業時，無論夏日多么炎熱，在我那學習桌前總是十分清涼。這是因為我們家有一棵“避暑法寶”——爬山虎。

聽爸爸說這棵爬山虎真是與我們有緣，那是爸爸大約在1999年末在合興拿種花的泥土時，這棵種子就混在里面了。當它和花一齊放入花盆不久后，就冒出了芽，是兩片嫩葉，慢慢地長出了莖，于是爸爸一見就明白是爬山虎，將它移了盆，放在靠墻的一角，于是它的莖越長越多，每隔一段便抽出幾根很細而堅韌的絲，觸到墻后再長出五六個小吸盤，像圓黑磁鐵一般牢牢吸住墻壁，一步一步向上爬。十年的滄桑，十年的攀爬，如今它已從二樓爬到了四樓，其中幾個小莖葉可能是被風吹繞到了我房間窗戶上方的墻上，于是它們便不斷抽莖垂下來，為我擋住了太陽。

每當我在夏夜睡覺時，會聽見風吹枝葉的“唰唰”聲，這使我不禁想起了學校中的爬山虎，每當清風拂墻而過，一大片的枝葉，齊刷刷地似海浪的涌動，仿佛一片綠色的海洋，到了秋天，它們的葉片開始發紅，一陣金風吹過，墻上如火海一般，如巖漿涌動，表現出它那不滅的雄心，準備來年再現出它那生機勃勃的盎然。冬天葉片飄零，墻上的那深綠的堅強的莖，始終不落，遠看像一位飽經風霜蒼老的臉，可它那富有生機的綠色讓我們感受到了它那不滅的生機，永不言敗。準備來年讓時光倒流，返老還童。到了晚冬，風吹過那莖，讓我們聽到了它那“唆唆”聲，仿佛在告訴我們它立刻將再現生機，東山再起。

啊！我此刻最終懂得人們如此贊美爬山虎，頑強的生命力。

爬山虎作文（十六）：

在一個酷日炎炎的中午，一個小男孩興高采烈地捧著一大摞綠綠的種子進了一幢別墅的花園。一不細心，摔了一跤。種子都被掉進了一個小水坑里，僅有一粒種子，孤獨地被藏在一株花叢下，那就是我。

我幾乎被整個世界遺忘了，沒有任何人來照顧我，甚至下雨時哪怕一滴雨水也不會滴在我的身上，都被那嬌嫩的花朵所剝奪。那時我的心是那么失落，甚至已經想象到我死后的景象。正在這時，這所別墅的主人來澆花了，水滴不停地打在花瓣和葉子上。這時，主人澆花的水壺不知怎樣的，壓了下來，直直地落在了我的旁邊，水不停地往外流，正好打在我的臉上。我貪婪地吸收著水分，就怕水源突然停止……

從那天起，由于我嘗到了水的美味，我發現自我對水是那樣渴望。我就拼了命似的生根、發芽，漸漸地超過了旁邊那嬌嫩的花朵。我以別墅周圍的木欄作為生長軌道，慢慢地向上生長，這時主人才發現我的存在，并細心地給我的根澆水。我對生活越來越有信心，拼命地生長。每當主人走過我的身旁，都會贊嘆道：“喲!這串綠油油的爬山虎!”

時光荏苒，轉眼間6年過去了。我已經變成了一叢巨大的爬山虎。幾乎每一個過路的人都會贊嘆說：“喲!這串綠油油的爬山虎!”可是我的命運卻發生的轉折!在一個薄霧蒙蒙的早晨，一群身穿軍裝的士兵沖進了別墅，將別墅男主人抓了出去，說是去充軍打仗。從那以后，男主人就再也沒有回來了，女主人成天哭哭啼啼，最終在花園里自殺了。這幢別墅被荒廢了，無人詢問也無人管理。可是花園里的植物卻越來越茂盛了……

可怕的一天最之后了。那天中午十分炎熱，太陽毒辣辣地烘烤著大地，沒有一絲風，知了拼命地叫著：“熱……熱……”。只聽見頭頂上有“嗡嗡”的轟鳴聲，隨后就有兩顆比雨點大許多倍的鐵塊落入花園。花園瞬間變成了火海，我的身體開始著火了。火焰在我的身體蔓延、蔓延，疼痛無情地折磨著我……

我仿佛又回到了6年前的中午，靜靜地躺在那肥沃的泥土上，一片死寂……

爬山虎作文（十七）：

暮春時節，正是爬山虎長勢旺盛的好時機，那嫩綠的爬山虎密密麻麻地扒在墻上，放眼望去，它會使人神清氣爽。

我對爬山虎十分的了解，它又名爬墻虎，分布在我國的大江南北。別以為它中看不中用哦！它是一種美麗的垂直綠化植物，并且有破淤血，消腫毒的功效。除了這些，它的用處還多著哩：種在自我的墻院上，炎暑的時候，它能消除人的煩惱，讓空氣變得更新鮮，這樣的話，坐在這長滿爬山虎的家里，夏天的酷暑立刻變成了秋天的涼爽了。

趴在窗戶邊上，遠遠望去，一墻的爬山虎就像碧綠的湖水一樣，徐徐的微風蕩漾著，爬山虎仿佛是碧波有節奏地滾動著，讓人賞心悅目。我踏著春天的步伐來到了爬山虎身旁。輕輕一聞，一股淡淡的清香直入鼻孔，春風使它們歌唱著清脆的音樂。這時，媽媽來了，她告訴我，這亞綠色的植物，正是春天的代表，它若是不開花呀，這就不叫“春天來了”，要去感受鰀下春天。我輕輕撫摸著它的葉子，哦！原先，這就是春天啊，原先春天是柔軟的，是涼爽的啊。平時孤陋寡聞的我也學到了一些春天的知識。忽然，迎面吹來了一陣大風，我急忙擋在爬山虎的面前，生怕它被吹斷了一根枝條，可是這時媽媽把我給拉了回來，我溡臉甑惑，難道媽媽不怕這美麗的爬山虎被大風摧毀嗎？只見被大風襲擊的爬山虎安然無恙媽媽摸摸我的頭，溫柔地對我說：“爬山虎遇到困難時是不會退縮的哦，反而會更堅強地一步一步向上爬！你也要向它學習。”“嗯，嗯！”我高興地點點頭，又踏上了春天的腳步回家了！

今日我學會了一課，我滈于明白，如果我具有爬？虎這種頑強、執著、努力向上的精神，我就會像爬山虎一樣穿過圍墻，爬出大山的！

爬山虎作文（十八）：

周末晴朗的早晨，爸爸帶我去爬山。爬著爬著，我看到一間屋子的墻壁上爬滿了一種植物，它嫩綠的葉片顯得生機勃勃，最奇怪的是，它是一種有腳的植物！

我十分好奇地問爸爸：“爸爸，那墻壁上長的是什么呀？”“那是爬山虎。它既不怕日曬，也不怕水淹，是一種很頑強的植物呢！”爸爸答道。“那我們摘一點放在家里養，好嗎？”“當然能夠！”爸爸一邊笑著回答，一邊已經折下一枝爬山虎。

于是，我把那枝爬山虎細心翼翼地握在手里，生怕把它弄傷。好不容易到了家里，我東看看，西望望，想盡快找一個適宜的地方種下爬山虎。

這時候，媽媽走了過來，她問道：“茜茜，你在找什么呢？”“我在找一個適宜的地方種爬山虎呢！”“你看，我們家的墻角不是能夠種嗎？那里正好空著的。”媽媽指著屋后那塊空地，提議我種在那里。

好主意！我趕緊拿來鏟子，在墻角挖了一個坑，把爬山虎放進去，然后細心地埋上土，順利地給它安了一個家。我最終松了一口氣。但當我蹲下來看它時，發現它有些蔫了，于是我立刻給它澆水，期望它能夠存活下來。

第二天，我去看爬山虎時，它的葉子已經開始恢復生機。又過了幾天，當我再次去看它時，發現它的頂端竟然長出了一片小小的嫩芽。我驚喜萬分，趕緊把這個消息告訴了爸爸媽媽，他們也開心地笑了。

轉眼一個月過去了，爬山虎已經往上爬了一點兒，我拿來尺子量了一下，新長高的部分有兩厘米多呢。我高興極了，仿佛已經看到爬山虎越長越高，長到跟我一樣高的情景。

可愛的爬山虎，它頑強的生命力給了我很多啟示：無論前進的道路有多么困難，我們都要頑強地往上爬；它還告訴我，即使再小的事物也有強大的力量，不容小看。

我愛這叢碧綠的生命——爬山虎！

爬山虎作文（十九）：

爬山虎，也許有些同學沒見過，也沒聽說過，那就讓我為大家講講什么是爬山虎吧！爬山虎是落葉藤本植物，他的葉子就像一只只吸盤，在空中揮舞，他的葉子是闊卵形的，多三裂葉柄細長，翠綠翠綠的顏色，等到夏天一開花，那花就像小傘一樣一朵朵的很漂亮，他的果實呈球狀，莖上還有卷須，最前端有吸盤，能附在墻壁上構成一道美麗的風景線。

記得小時候，在姥姥家時，常和妹妹去后山玩，山上住著幾戶人家，有戶人家的墻后有一片綠油油的爬山虎，我和妹妹經常摘下來，細心翼翼的觀察它的結構，我們經常猜想他為什么會那么牢固的吸附在墻上，不掉下來呢？到臨走的時候，每人摘下兩串爬山虎，一串戴在頭上，另一串則拿回家去種植，可是在家里種上，不一會就枯萎了，本以為只是暫時的，私心想著可能是爬山虎不適應。可是過了一天回過頭在看，爬山虎看起來更加萎縮了！唉！無奈！去后山走一趟難道這爬山虎這么倔強；這么要強，給他換個環境它還不活了！于是我和妹妹向后山奔去。

那時的天陰沉沉的，好像要把大家都吞沒似的，但我們風雨無阻，為了爬山虎，依然興致勃勃的向后山奔去，到了后山，忽然小雨變成了瓢潑大雨，我們立刻跑到爬山虎前，妹妹說：“喂，咱們回去吧！下這么大雨，爸爸媽媽會來找的。”我說：“你這小兔崽子，怎樣又不叫我姐，雖然咱倆不是一個媽生的，況且我比你大好多個月，為什么不叫我姐。”她說：“我再把你叫老了。”我一聲打。他匆匆忙忙的跑了我把他叫了過來，和她一齊拽爬山虎，剛想拽時，我看見爬山虎用一個大葉子正蓋在小葉子上，我說：“妹妹，先別拽，你看那爬山，他在動。”他走到我的面前說：“姐，你看他真偉大，給小葉子遮風擋雨，我長大了也要做一個偉大的人。”她又說，“姐，還拽我嗎”我說，“你想拽我也不讓你拽了。”“那咱們走嗎？”“再看一會，我想在觀察一會。”那天回家，我們因為淋雨了所以都感冒了。

可是，我讀懂了爬山虎的幸福，他對后輩就是無私奉獻著自我的葉身，為后“葉”奮斗，使他的孩子茁壯成長，免受風吹雨打，真是偉大的精神。

爬山虎作文（二十）：

我是一株爬山虎

大家好！我叫爬山虎，是龐大植物家族中的一員。

我適應性強，喜歡陰涼、潮濕的環境。我不但不怕強光，還耐寒、耐旱、耐貧瘠呢！我對土壤要求不高，在陰濕環境或向陽處，都能茁壯成長；我對二氧化硫等有較強的抗性，是人類保護空氣的好幫手呢！我生性隨和，占地少、生長快，綠化覆蓋面積可大了。原本我只是一根莖粗兩厘米的藤條，被人們種植兩年，就能夠有四十多平方米的墻面綠化啦。

地上的小草弟弟們每次都喜歡問我身上什么最多，當我回答是“腳”的時候，小草弟弟們總是用驚訝的眼神看著我。在它們看來，“腳”這種東西只長在動物和人類身上的。再說，我身上有這么多葉子，腳有那么多嗎？在這個時候，我只能讓它們看看我的“腳”，再告訴它們我“腳”的數量。正合我意，此時吹來一陣風，掀開了我的葉子，露出了許許多多根枝狀的細絲，頭上還像個小圓片，我驕傲地說：“看！這就是我的腳，一片葉子就有六七只“腳”拖著。這“腳”可是我們家族賴以生存和居家旅游的法寶，沒它們我還活不下去了呢！”小草弟弟們總是似懂非懂地點點頭，又把這個“算不上新聞的新聞”告訴了其它的植物們，它們就都明白了我們家族的秘密啦！

雖然我適應性十分地強，“可人無完人，草無完草。”我還是怕積水，并且我的“腳”如果一向觸不著東西就必死無疑了。我不期望自我的后代上演這樣的杯具哦。

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·

·?·