第一篇：我與數(shù)學(xué)的故事

讓數(shù)學(xué)當(dāng)裁判

在我們的生活中，無(wú)處不應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，如：做生意、修筑公路、建造房子??，但同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)也可以當(dāng)裁判的嗎？下面我就給大家講述一個(gè)數(shù)學(xué)裁判的故事吧！

記得有一次，我和小伙伴李小陽(yáng)在足球場(chǎng)踢足球。踢二十分鐘之后，我就對(duì)李小陽(yáng)說(shuō)：“小陽(yáng)，我們今天踢的這場(chǎng)球，你認(rèn)為誰(shuí)贏呢？”小陽(yáng)想都沒(méi)想，就說(shuō):“看誰(shuí)進(jìn)球多唄。”“是嗎？好啊，那看誰(shuí)進(jìn)球多先。”不是吧，一看數(shù)據(jù)，嚇了一跳，你們猜猜我們看到了怎樣的數(shù)據(jù)？小陽(yáng)竟然踢進(jìn)了15個(gè)球，而我只有8個(gè)，我輸?shù)眠@么慘？小陽(yáng)得意地笑著：“看到了吧，我贏了啊！”怎么我總覺(jué)得不對(duì)勁？似曾相識(shí)的情景出現(xiàn)在我的腦海里，我想到了我們數(shù)學(xué)課上的選進(jìn)球射手的問(wèn)題，噢，我拍拍腦瓜子，我知道了！“小陽(yáng)，你認(rèn)為我們這樣比公平嗎？”“公平啊,怎么不公平了？”“是嗎？”“那我們?cè)俦纫淮巍！薄昂茫　?/p>

我們又開始了新一輪的比賽，我要告訴小陽(yáng)怎樣比才公平！用數(shù)學(xué)來(lái)當(dāng)裁判吧！我讓小陽(yáng)在旁邊看著，我一直在射門，等進(jìn)了20個(gè)我才罷手。到小陽(yáng)了，她射進(jìn)10個(gè)后，我就叫停。然后我開心地喊：“我贏啦！”小陽(yáng)不服氣地說(shuō)，：“你射50個(gè)才進(jìn)20個(gè)，我射20個(gè)就進(jìn)10個(gè)，應(yīng)該我贏才對(duì)。”“哦，是嗎，這樣的嗎？那你認(rèn)為比進(jìn)球數(shù)公平嗎？”“哦，不公平，還要看射門次數(shù)。”那就對(duì)了，小陽(yáng)終于明白了！“怎樣比？”“比進(jìn)球率。”小陽(yáng)疑惑地摸摸腦袋：“不懂。”對(duì)于剛上五年級(jí)的小陽(yáng)來(lái)說(shuō)，百分

率這三個(gè)字確實(shí)是陌生。“就是拿進(jìn)球數(shù)與射門次數(shù)進(jìn)行比較，看倍數(shù)。”我一本正經(jīng)地說(shuō)。我與小陽(yáng)在足球場(chǎng)邊認(rèn)真地算了起來(lái)。

這次的比賽，輸贏已不是那么重要了。小陽(yáng)與我，在這次的運(yùn)動(dòng)中，我們感覺(jué)到了數(shù)學(xué)的重要，數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，幫助我們解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，不做紙上談兵式的書蟲，要做一個(gè)用知識(shí)創(chuàng)造美好生活的人;數(shù)學(xué)是講道理的，希望我們是讓數(shù)學(xué)講道理的人！

第二篇：我與數(shù)學(xué)的一些故事

我與數(shù)學(xué)的一些故事

作者：周小水

指導(dǎo)老師：黃曉琦

在我眼里，數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不容許錯(cuò)一個(gè)單位或一個(gè)數(shù)字，甚至是一個(gè)小小的符號(hào)也不行。我的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常跟我們說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)使人變聰明”，我覺(jué)得還應(yīng)該加一點(diǎn)，那就是學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)使人變得細(xì)心，只要學(xué)好這門科目，就能給我們生活帶來(lái)便利。

我就是一個(gè)例子，下面就讓我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所發(fā)生的一些故事吧。

小時(shí)候，我去商店買飲料，看到凈含量那兒標(biāo)著“300ml”，我想“ml”是什么意思？后來(lái)，我從數(shù)學(xué)的容量知識(shí)里知道了答案，原來(lái)“ml”表示毫升，是用來(lái)說(shuō)明容器容量大小的單位。以后，我再要買飲料時(shí)，就會(huì)根據(jù)自己的需要，同時(shí)結(jié)合容量的知識(shí)，買適合自己的飲料，再也不會(huì)到買多了或買少了，從而去商店換掉甚至引起浪費(fèi)。

我在學(xué)習(xí)乘法之前，還發(fā)生過(guò)這樣一件有趣的事，有一次，我看到一位女同學(xué)的文具盒上有“1×1﹦1、1×2﹦2、1×3﹦3、1×4﹦4、1×5﹦5??”的算式，就跟這位女同學(xué)說(shuō)：“真好笑，你文具盒上的加號(hào)怎么都斜了，變成了1×1﹦1、1×2﹦2、1×3﹦3、1×4﹦4、1×5﹦5??看來(lái)你的文具盒不好哦”；這位女同學(xué)聽(tīng)到我說(shuō)她的文具盒不好，很不高興，并且和我爭(zhēng)吵起來(lái)。最后，我們拿著文具盒去找老師，老師跟我們說(shuō)：“這是乘法口訣，中間的叉叉不是加號(hào)，而是乘號(hào)，你們以后就會(huì)學(xué)到的，在這里，我跟你們先背背，‘一一得一、一二得二、一三得三、一四得四、一五得五’??一直背到‘九九八十一’”，我聽(tīng)了，羞得滿臉通紅。后來(lái)，我學(xué)了乘法，也牢記住了乘法口訣，買東西時(shí)就不會(huì)再向以前那么麻煩了。比如：一瓶飲料5元錢，買5瓶，一共需要多少錢？以前我會(huì)用五加五加五加五再加五的方法算出來(lái)等于二十五，學(xué)習(xí)了乘法之后，我就不用那樣麻煩的去一個(gè)一個(gè)的加了，我會(huì)直接用“五五二十五”的乘法口訣，很快的算出得數(shù)來(lái)。

除了學(xué)習(xí)加法減法乘法和除法以外，我還學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)、面積、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等等，我覺(jué)得這些知識(shí)給了我很大的幫助，讓我比以前變的更加聰明。

最近這段時(shí)間，我在電視上經(jīng)常看到或聽(tīng)到關(guān)于上海“世博會(huì)”的畫面和新聞，雖然我還不太懂“世博會(huì)”是干什么的，但我知道在“世博會(huì)”到來(lái)的那一天，會(huì)有很多外國(guó)人來(lái)到我們中國(guó)，這一天是我們中國(guó)人的驕傲。我在畫面上看到“世博會(huì)”的很多建筑物上都有自己獨(dú)特的形狀，有的我認(rèn)識(shí)，有的我不認(rèn)識(shí)，我想，“世博會(huì)”在蓋這些漂亮的房子時(shí)，一定用到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)吧。

老師說(shuō)的對(duì)，數(shù)學(xué)可以讓我們的大腦變聰明，同時(shí)也讓世界進(jìn)步和發(fā)展，所以，我要努力的學(xué)好數(shù)學(xué)，將來(lái)用好數(shù)學(xué)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

教師點(diǎn)評(píng)：文章中該學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)從模糊到逐漸清晰，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生自身的細(xì)心和善于觀察生活的這一特點(diǎn)，并且能夠把數(shù)學(xué)的作用鋪展聯(lián)系到當(dāng)今中國(guó)最熱門的話題——世博會(huì)當(dāng)中，充分體現(xiàn)了該學(xué)生的良好品德和遠(yuǎn)大志向。

數(shù)學(xué)究竟該怎樣學(xué)好

作者：劉佳祺

指導(dǎo)老師：黃曉琦

數(shù)學(xué)是人類生活中不可缺少的一部分，如果沒(méi)有了數(shù)學(xué)，可真不敢想象人類的生活會(huì)變成什么樣子，正是因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)，人類的生活才會(huì)如此的方便。但我發(fā)現(xiàn)在我的同學(xué)中有一小部分的人不知道該怎樣學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)，他們中的有些人甚至看到數(shù)學(xué)中的一些數(shù)字和符號(hào)都會(huì)頭暈，其實(shí)，數(shù)學(xué)并沒(méi)有他們想象的那么復(fù)雜，我覺(jué)得只要用心努力并掌握一定的方法，那些之前令你頭暈的數(shù)字就會(huì)像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小精靈，給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你忍不住去發(fā)現(xiàn)它，探究它。在這里我把我是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和感受拿出來(lái)和大家一起分享分享。

方法一，我們可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，甚至是一種游戲。比如你可以把解數(shù)學(xué)習(xí)題當(dāng)作一項(xiàng)通關(guān)游戲，例如，做對(duì)了C級(jí)題目（簡(jiǎn)單的算術(shù)計(jì)算）可得獎(jiǎng)品糖果一盒；作對(duì)了B級(jí)題目（比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題）可得獎(jiǎng)品遙控車一輛；作對(duì)了A級(jí)題目（較難的應(yīng)用題）可得獎(jiǎng)品步步高點(diǎn)讀機(jī)一臺(tái)，抱著想要得到這些禮物的決心，那么你就會(huì)盡力去開動(dòng)你的大腦，做對(duì)了一題就對(duì)你有一些提高，久而久之，你的大腦就會(huì)越來(lái)越靈活，越用越聰明。

方法二，上課認(rèn)真聽(tīng)講，上課時(shí)你必須集中精力認(rèn)真聽(tīng)老師講課，數(shù)學(xué)畢竟不能像語(yǔ)文那樣，有很多地方可以靠硬背記下來(lái)，數(shù)學(xué)除了要記還要理解，要做到這一點(diǎn)，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講解例題是很有必要的。

方法三，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教是學(xué)好數(shù)學(xué)的敲門磚。

好了，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感受我就和大家聊這么多，最后我祝大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越能感受樂(lè)趣，同時(shí)也希望大家把你們認(rèn)為的一些好的學(xué)習(xí)方法拿出來(lái)和我們大家一起交流學(xué)習(xí)。

教師點(diǎn)評(píng)：該學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種樂(lè)趣——快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并用簡(jiǎn)而易懂的事例深刻的告訴其他同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要掌握的重點(diǎn)和要點(diǎn)，表明該學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于總結(jié)和概括各種學(xué)習(xí)方法，為她今后更深更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

附注：兩篇文章均系四年級(jí)同學(xué)作者之手

地址：江西省上饒市信州區(qū)滬饒友誼小學(xué)

郵編：334009 電話：***

第三篇：我與數(shù)學(xué)的小故事

我與數(shù)學(xué)的小故事

十一班許馨予

在天地的某個(gè)角落中有了一個(gè)渺小的我。在書海里，有一個(gè)偉大的東西數(shù)學(xué)。我像一張白紙一樣，折來(lái)翻去，永遠(yuǎn)都是白紙，膚淺。而數(shù)學(xué)則像一個(gè)萬(wàn)花筒轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)0.1毫米寬，它的意義就需探究，深?yuàn)W。

可偏偏，我這一生就跟數(shù)學(xué)有了結(jié)緣。

就眼望現(xiàn)在，我真的發(fā)自內(nèi)心的想數(shù)學(xué)怎么就那么難？看到數(shù)學(xué)這倆字就讓我想起那無(wú)數(shù)在我看來(lái)扭曲到不行的圖形數(shù)字。眉毛就不自覺(jué)得接了個(gè)吻。

學(xué)不好數(shù)學(xué)是最讓我頭疼的了。不是沒(méi)有追根到底看看究竟為什么學(xué)不好。而是到最后的答案讓人懷疑。

一、上課沒(méi)聽(tīng)。不，不是沒(méi)聽(tīng)，而是半懂半昧。

二、作業(yè)都不寫。不，是寫的都錯(cuò)。

三、腦子天生笨。不，要笨就不會(huì)這么寫了。但是數(shù)學(xué)就是個(gè)無(wú)底洞，讓我投進(jìn)去了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)，終究沒(méi)一個(gè)嘆號(hào)回給我（句號(hào)都沒(méi)有）。邏輯思維太強(qiáng)悍了，我發(fā)自內(nèi)心的喜歡華羅庚，喜歡的五體投地。但是這跟我喜歡數(shù)學(xué)依舊沒(méi)關(guān)系。我討厭數(shù)學(xué)。可是就偏偏讓一個(gè)數(shù)學(xué)班主任教著，數(shù)學(xué)也就無(wú)時(shí)無(wú)刻晃在我眼前。像星星一樣的晃。說(shuō)實(shí)話，我都晃暈了N回了。（N可以等于任何數(shù)）。可越是如此我就越發(fā)厭倦。

數(shù)學(xué)雖說(shuō)能考及格，但我感覺(jué)每做一道題就是對(duì)我的折磨。雖說(shuō)做對(duì)后我也會(huì)產(chǎn)生小小的成就感，但那又是幾回？何時(shí)？我就是寧愿整天背著乎來(lái)乎去，這哉那哉也不愿接受那公式定理。從小就崇拜數(shù)學(xué)學(xué)的好的人，如果我能把數(shù)學(xué)學(xué)好，我會(huì)在心里像神一樣貢著自己。事實(shí)上說(shuō)“如果的后面定跟著但是”因此，我并沒(méi)有那個(gè)享受了。我媽說(shuō)，“學(xué)好數(shù)學(xué)你就得發(fā)自內(nèi)心的喜歡它，對(duì)它有大大的興趣。”于是，現(xiàn)在的我要天天對(duì)著數(shù)學(xué)笑，笑著做題，做題。其實(shí)有時(shí)是傻笑，笑這到底什么意思；有時(shí)是苦笑，笑這道題還是不會(huì)；有時(shí)是嘲笑，笑自己何時(shí)變的聰明些。

現(xiàn)在想想，小學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)還考過(guò)滿分呢！哎～那也畢竟是咱的光彩過(guò)去。有時(shí)候，真的就咬著筆桿，看著那和我不在同一世界的數(shù)字睡著過(guò)。而且還白癡般的許了無(wú)數(shù)個(gè)類似“讓我學(xué)好數(shù)學(xué)，讓我和數(shù)學(xué)做朋友，讓我變聰明點(diǎn)吧！”可笑的愿望。并且還在某天晚上夢(mèng)到將來(lái)的自己成了名人，而群眾們呼喊的是“偉大的數(shù)學(xué)家”聽(tīng)到這句話，我立馬驚醒。后來(lái)那個(gè)夢(mèng)就一直被我視為惡夢(mèng)。

在惡夢(mèng)剛醒時(shí)，還猶見(jiàn)我媽拿了一疊數(shù)學(xué)資料來(lái)讓我研究。那被我媽視為寶貝的題都跟我有仇，看我不爽還是怎樣，一道都不會(huì)。

現(xiàn)在，數(shù)學(xué)正式作業(yè)還沒(méi)寫完。數(shù)學(xué)啊我把你視為蒼天，數(shù)學(xué)啊我把你待為大地！數(shù)學(xué)啊！我喜歡你！數(shù)學(xué)啊，你為什么不喜歡我？數(shù)學(xué)啊數(shù)學(xué)！

我和數(shù)學(xué)的故事未完待續(xù)。

第四篇：我與故事

別樣的小城,擁有別樣風(fēng)味;別樣的人生,富有別樣的經(jīng)歷;而別樣的我,卻充滿著別樣的故事。―題記

花開花落,我的人生如蓮花的開沒(méi);云起云涌,我的故事如仙鶴般飛過(guò)!苦讀十年,十年苦讀,只為那一朝的寂寞,那是可怕而又興慰的寂寞!激動(dòng)的我,不由得蕩起往事的沉沒(méi)......三年酷署,酷署三年,積壓了千多個(gè)日日夜夜的我,終于到了展翅飛翔的時(shí)刻!往事如煙,卻又歷歷在目,難以忘懷.高一的我,剛剛脫去滿身童稚,懷揣著對(duì)未來(lái)的憧憬,對(duì)未來(lái)的向往,滿心歡喜的跨入高中的殿堂~那個(gè)我久久向往的天堂!在我的視野里,一切都那么新奇,兩只黑色的眼球總被吸引,絕不放過(guò)一切!一片細(xì)小的綠葉,一株微小的嫩草,甚至一只彩蝶也不放過(guò)!好想把自己化為一張厚實(shí)寬闊的網(wǎng)絡(luò),將它們一一掬入懷中,細(xì)細(xì)品味,仔細(xì)觀摩.秋風(fēng)吹過(guò),金色的楓葉隨處飄落,厚厚的密密的鋪了一地,暖暖的映出秋色!他們悄悄躲入我的懷抱,藏進(jìn)我的心窩!呵~真想化為一片枯葉,甘愿悄悄隕沒(méi)!我很快樂(lè),快樂(lè)的我!秋天靜靜走過(guò),那寒冷慢慢降落!他生生的把快樂(lè)剝奪.葉,輕輕隕落,不再擁有那可愛(ài)的綠色,甚至連那絲絲淡黃也難以找尋!留下的,只有滿身青褐,婉如被黑夜所包裹,再無(wú)半點(diǎn)亮色.一次次的考試,就象一把把鋼刀,深深的將我的胸膛插破!......不知有多少涕淚,曾為此劃落.一陣寒風(fēng)吹過(guò),全身的汗毛都豎起來(lái),不禁打了個(gè)顫~好冷!再度拾撿那枯葉,才知時(shí)光已然遠(yuǎn)去,歡笑也隨風(fēng)落沒(méi).惜日里那童真的我呢?那個(gè)滿懷幸福的我呢?隱藏了,消失了,還是沉默了?心如死灰的我,再無(wú)半點(diǎn)激情,更無(wú)半點(diǎn)星火!有的只是一片黑暗,有的只是層層寂寞!經(jīng)歷哀愁的我,好似靜靜的沒(méi)落!高二,苦澀的高二,青澀的自我!不知有多少時(shí)刻想要放棄,可卻又不舍!因?yàn)?''不經(jīng)煉獄的苦楚,何以美妙的生活!'' “黑云壓城城欲摧,甲光向金鱗開.''烏黑的陰云擠滿心頭,壓得透不過(guò)氣來(lái),好似身體即將崩潰,心理即將潰亂,再也沒(méi)有半點(diǎn)氣力!整日埋沒(méi)在書海里的我,抬目四望,難覓歡笑,悠悠愁愁的我!整日飛馳,如那奔騰千里的野馬,決心超越自我!在這炎炎夏日,處處一片燥熱,難覓半點(diǎn)清涼!心也隨之激蕩,與那攀升的溫度相和!昂揚(yáng)起斗志,只為今朝的寂寞!不知曾有多少不眠夜,我在捧書而過(guò)!那困頓的雙眼,常常給我折磨,不知道被它襲擊了多少次?有時(shí)被重重?fù)舻?在那冰涼的書桌上埋沒(méi);有時(shí)與之相抗,直至東方出現(xiàn)絲絲亮色!......辛勞鑄就高三的底色,默默演義著我的故事,暢想著我的生活!一切都在此刻沉默,沒(méi)有言語(yǔ),只有故事里別樣的我!

第五篇：我的數(shù)學(xué)故事

【我的數(shù)學(xué)教學(xué)故事】

記得在教學(xué)了“直線、射線、線段”后，我讓同學(xué)們通過(guò)觀察、比較，接著分組討論，知道了直線、射線和線段之間得、的區(qū)別。看同學(xué)們好像都明白了，心想下面就來(lái)做個(gè)練習(xí)吧，要求按照“端點(diǎn)、延伸、可否度量、表示方法”幾項(xiàng)列出表格加以區(qū)分。題目大部分同學(xué)都做對(duì)了，但他們是否真的理解了呢？我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，是直線長(zhǎng)還是射線長(zhǎng)？”原以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們很快會(huì)達(dá)成共識(shí)，但是讓我始料未及的是，我的話音剛落，同學(xué)們便開始七嘴八舌地說(shuō)開了，很多同學(xué)都不假思索的說(shuō)：“直線長(zhǎng)！”也有的說(shuō)：“一樣長(zhǎng)！”還有少數(shù)說(shuō)：“射線長(zhǎng)！”此時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)、心情以及他們的心理我都盡收眼底。我不緊不慢地說(shuō)：“哎呀，只爭(zhēng)不行，請(qǐng)舉手發(fā)言，講出你的理由來(lái)。”“你看，直線向兩個(gè)方向無(wú)限延伸，當(dāng)然是直線長(zhǎng)了。”“不對(duì)不對(duì)，既然都是無(wú)限延伸，當(dāng)然是一樣長(zhǎng)。”兩派學(xué)生互不相讓，你一言我一語(yǔ)，針鋒相對(duì)，相持不下，就是沒(méi)有同學(xué)舉手。我耐心的等待著，期待著??

正在這時(shí)，我看到李洋同學(xué)皺著眉頭，按捺不住，突然從座位上跳起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“直線長(zhǎng)！肯定是直線長(zhǎng)！”我的嘴角躍上一絲不易察覺(jué)的喜悅：“是嗎？袁太虎有自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)他說(shuō)一下，好嗎？”我給他以信任的目光，他在我的鼓勵(lì)下，大聲說(shuō)：“直線就是比射線長(zhǎng)，就像蔬菜和土豆一樣，這是一大一小兩個(gè)概念的比較！”好一個(gè)蔬菜和土豆的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約而同鼓起掌來(lái)，同時(shí)個(gè)個(gè)都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸后悔自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到。雖然這個(gè)問(wèn)題在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在都是一個(gè)答案：一樣長(zhǎng)。可是，通過(guò)這道題能激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是最重要的。于是，我說(shuō)：“李洋同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問(wèn)題，而且不人云亦云，敢于說(shuō)出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我握著他的手，真誠(chéng)地說(shuō)：“小李老師，你太了不起了，你真是我的好朋友。”學(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“陳老師，我們也是你的好朋友啊！”霎時(shí)，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里.....巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來(lái)。因?yàn)榍擅铑A(yù)設(shè)，一個(gè)精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花。或許有時(shí)因?yàn)橐馔舛鴣?lái)的小石子會(huì)使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來(lái)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，思考的時(shí)間，耐心等待，讓他們充分施展自己的才智。課堂的美，往往來(lái)自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是新課改所努力倡導(dǎo)的。

總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。