第一篇：2018年高考語文全國卷一作文試題質疑

2018年高考語文全國卷一作文試題質疑

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吳定剛 高考已過去10多天了，由今年的全國語文一卷的高考作文題引起的喧嘩也漸趨沉寂。但是，面對今年的這樣一道高考作文題，我作為一個一線語文教師，出于某種責任，有些話還是想說一說。既是一種觀念與心情的表達，也奢望能夠引起有關方面的重視，使未來的高考作文命題有所改變，臻于完美。我們先還是來看看今年的這個有點特別作文題吧。閱讀下面的材料，根據要求寫作。2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年 汶川大地震。北京奧運會。

2013年 “天宮一號”首次天空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。

2017年 網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀寶寶”一代長大成人。

……

2020年 全面建成小康社會。

2035年 基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文本，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。如果我們在網上“百度”一下，就會發現有許多針對該題的批評，綜其所述，大多集中在對該題的強烈的政治傾向性的批判上。但如果只是這一點，我倒覺得無可厚非。“文以載道”，是中國作文的一貫傳統，也是一切為文者的責任和使命之所系。雖然高考只是虛擬為文，但也不能丟了這個傳統，放棄寫作的責任。再說，政治性與語文性，也并不是不可調和的，過去這樣的成功案例不勝枚舉。撇開強烈的政治傾向性不談，我還是覺得今年的全國一卷的作文命題很失敗，其原因是該作文題在命題技術上存在嚴重缺陷，給今年的語文高考和考生帶來了嚴重損害。大型考試的作文命題技術首先體現在反猜押和反套作上。一個成功的作文命題，一般是不容易在考前被押中的，也是極少機會被套做的。許多考試命題在最后的要求部分說“不能抄襲”“不能套作”，完全是兩句廢話，你的命題讓考生在備考時押中了，他為什么不能抄襲？就是抄襲了你也不能發現。你的命題讓他能夠套作，他為什么不可以套作？所以“不能抄襲”“不能套作”，應該是作文命題的要求，而不是應考寫作要求。作文命題的反猜押反套作，在我國長期的大型考試的命題實踐中已經形成了一套比較成熟的經驗，而如何處理作文題與時事熱點和時代主旋律的關系，就是作文命題反猜押反套作的重要技術之一。一般來講，高考作文命題不能離開對時事熱點、時代主旋律的關照與呼應，這一方面是時事熱點和時代主旋律在作文命題上有先天優勢，它是每個考生生活的一部分，是大家都熟悉的，不至于完全隔膜而導致無話可說。另一方面，就時事熱點和時代主旋律命題作文，不僅有考試功能，還有教育功能，可以培養考生的正能量，引導他們關心天下大事，以天下國家為己任，熱愛生活積極進取，與時代的主旋律共振。更有甚者，作文命題貫徹時代主旋律，在某種程度上也是國家意志的體現。但是，時事熱點和時代主旋律，對于高考作文命題來講，又有一個極大的缺陷，極容易被猜押、被套作，進而毀高考于一旦。所以，高考作文命題的反猜押、反套作技術，主要體現在對時事熱點和時代主旋律的處理技術上：作文命題既要體現時代精神，但形式上又要保持與時代精神的間離。通俗一點講，高考作文命題，要能夠體現時事熱點和時代主旋律，但這種體現又不是直接的，是時事熱點和時代主旋律的隱晦曲折地體現，是從某個意外的角度地間接特殊地反映。要做到這一點，既要有技術含量，還要有智慧含量。然而今年全國一卷的這道高考作文題在形式上完全不講技術和智慧，直接和十九大報告對接，時事熱點是套住了，時代主旋律也體現無余，但后果是押中的概率會大幅度上升，即使不能押中，考生臨場套作的可能性也會大幅增加，這勢必會嚴重影響考試的信度，也會影響考生間的考試公平。現在猜押的問題已經在網絡上有所暴露，雖然押中的人不多，但這主要是因為今年的作文命題的低劣出乎備考者的意外，如果下一年繼續如此出題，我想猜押而中的就不是一家兩家了，那對于高考來說，可能就是毀滅性的災難。至于套作，我想這次高考可能就在劫難逃了，一定會非常普遍。我沒有參加閱卷，沒有數據說明。但從我和部分學生考后交流的情況來看，還是印證了我的想法，這倒不是說他們套用了某篇現成的文章，而是對社會流行話語、政治話語的套用。用雷同的語言表達雷同的思想，可能每篇文章都似曾相識，每句話都耳熟能詳，考生的個性化表達會在這個作文題面前集體失聲。這恐怕是一種深度的套作，我想這也許會是今年語文高考的最大失敗。該作文題在作文條件的呈現上，技術缺陷也非常明顯。作文命題，說到底就是給寫作者某種條件限制，讓他們做有條件地寫作，也就是讓他們在答卷紙上帶著鐐銬跳舞。所以，作文命題的作文條件呈現技術，是核心技術。在這個問題上，我國的作文命題的條件呈現方式經歷了一個漫長的探索過程，有給標題的，有半標題的、有給開頭的、有給材料的、有給說明的……這么多花樣疊出的條件呈現方式，其實并不是為了條件呈現的花樣翻新，而是為了追求作文命題的條件呈現的科學性、藝術性，也就是圍繞作文條件呈現的以下幾個問題展開：1.條件呈現的新穎性與合理性的統一。2.條件呈現的直接性與間接性的統一。3.條件呈現的有限性和無限性的統一。最終目的就是兩點：既要強化對考生的考試性，考出一定的難度，同時又要強化對對考生的普遍適應性，考出真實水平。回顧我國高考作文的命題歷史，可以整理出這樣一條線索：標題——半標題——話題——給材料作文——任務驅動型作文（其實這個概念并不準確，這里只是借這個普遍流行的概念姑妄稱之），從這條線索中我們可以看出，在給條件上，作文命題一直致力于探索拓展寫作空間，給考生更多的個性發揮的余地。即有明確的寫作條件，但又不是畫地為牢。所以，作文命題的發展歷史，其實就是一個不斷拓開寫作限制的歷史，一個遷就、保護、弘揚考生寫作個性的歷史。當然，這種拓展不是單面的，追求的是剛性與彈性、有限與無限的統一。無疑，作文命題的這個變化發展的過程，就是一個作文考試命題不斷優化、不斷進步的過程。高考作文命題的這樣一個發展脈絡，雖然有考試自身發展完善的需求，但也是我國改革開放以來意識形態領域的思想解放思潮在教育方面的一種折射，是高考的作文考試與意識形態領域的思想解放運動的共振。最后出現的“任務驅動型”，除了拓展寫作空間之外，還賦予了作文命題另外一層含義。這是受當前國內外作文教學思潮——“真實寫作”的影響，虛擬一個真實的寫作情景，以激活學生的寫作興趣和寫作思維，最后達成寫作的最佳效果。這是作文觀念的革新帶來的高考作文命題的變化，主要是為了凸顯作文命題觀念的先進性，進而實現作文考試與作文教學的對接，完善整個中學作文鏈條。具體就給材料作文命題的情況看，按材料呈現方式和數量分，有單一材料和組合材料兩種。特別是最近幾年，組合材料型作文命題還特別流行，這是為什么？原因就是組合材料型和單一材料型比較，題目因為它自身的豐富性，給了考生作文寫作更多的可能，是對考生寫作空間拓展的最大化，具有對考生寫作個性的最大適應性。按材料體現的條件性質分，有給寫作對象和給寫作中心兩種。為什么沒有既給寫作對象又給寫作中心的材料作文題呢？因為只給一面限制，考生可在寫作時就它的另一面的自由而進行個性發揮，如果雙面限制，那就限制過死了，沒有了考生自由發揮的空間，也就沒有了考試的信度和區分度，無論從觀念上還是實踐上，帶給作文考試的都是損害。可以這樣說，這兩個方面的劃分，就是給材料作文命題的重要標準，可以據此來區分給材料作文命題的優劣。下面我們就來看看今年的這道高考作文題是怎樣給考生提供限制條件的。很顯然，該題是一道給材料作文題。那么，它是一道組合型材料作文題嗎？該題以“大事記”方式呈現材料，從形式上看，按時間一件一件分行排列，似乎是一道典型的組合式材料作文題。但是它不是。第一，組合式材料的各材料之間事件主體常有不一，尤其不是在一個時間鏈條的統攝之下，材料之間幾乎沒有外在邏輯聯系。但該題的材料是同一對象在一個時間鏈條下的發生的一些事件的有序排列，各個事件之間存在一定的外在邏輯聯系，并形成了一個有機的發展過程。這些都符合單一材料的邏輯特征。第二，組合式材料的各個材料都具有獨立性，能夠獨自承擔作文命題的各種約定任務，所以它們在考生的審題面前，既可以分拆也可以組合。而該題的材料中的有些項是不具有獨立性的，完全不具備可寫性。如第一條的“2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生”，第八條的“2018年 “世紀寶寶”一代長大成人”。其實，它就是一個單一材料作文題。也許有人要問：是單一材料作文題怎么了？有什么問題嗎？還真有問題。第一，單一材料卻采用組合材料的呈現方式，對考生審題形成了嚴重誤導，他們可能會采用組合材料作文題的思路進行寫作而導致嚴重失分。第二，單一材料和組合材料相比，限制性相對較強，留給考生的寫作空間相對狹窄，這在命題技術上是一種倒退。第三，一個單一材料的作文題，卻給考生羅列了那么多的重大歷史事件，劃定了36年的時長，這無疑是對考生作文有了“宏大敘事”之規定，這對于一個反映中學生的人生經驗和寫作水平、一個小時的寫作時間、800字的篇幅的高考作文來講，無疑是出了一個極大的難題，也和中學作文教學、和中學生的寫作經驗與審美經驗嚴重背離，尤其會對作文訓練有素的考生造成嚴重損害。該題作為材料型作文命題，它對作文的條件限制是給出的寫作對象還是寫作中心呢？從它呈現的材料來看，新世紀中國36年的歷史，兩代新世紀孩子的成長歷程，似乎是給出的寫作對象，但是在命題的說明部分，命題者又作了這樣一段文字說明：“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。”這是對作文的核心要求——“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？”的詮釋，其重要性非同小可，其中的關鍵詞“際遇”“機緣”“使命”“挑戰”“成長”“追夢”“圓夢”等，都具有強烈的文章中心說明特征，或者說，這段文字就是給予這次考試作文的中心限制。一道作文題，既給寫作對象限制，又給寫作中心限制，這在高考作文命題史上還極為罕見，因為它完全剝奪了考生的個性發揮空間，這無疑是畫地為牢，其后果自不用多說，大家不難想象。如果把作文命題技術的最高境界定義為“有限和無限的統一”的話，該題的技術恐怕屬于地板級水平。而且，高考作文命題這么多年來，從技術層面來講，一直在圍繞拓展限制寫作條件下的自由空間進行嘗試，而且在不斷取得進步，該題卻逆歷史潮流而動，將高考作文命題幾十年的探索成果毀于一旦，一下子打回原形。另外，由于這種寫作對象和寫作中心的雙面限制，使這次高考作文的“宏大敘事”和史詩筆法成為必然要求。在該命題的說明部分，最后還有兩句話：“想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。”這段文字可不是可有可無的套話，也是該作文題限制條件的一個組成部分，有兩個條件：一，這篇作文是要裝進“”時光瓶的，二，是要留待2035年給下一代18歲的人看的。這是“任務驅動”作文命題的典型特征，也是“真實寫作”觀念在作文命題上體現，它虛擬了一個“真實”的寫作情境。但這對考生的作文寫作來說，是一個實實在在的偽條件、偽情景。“裝進時光瓶”對作文的表達有什么特殊限制嗎？沒有！和這次考試完后把答卷裝到試卷袋里并沒有什么不同。“給那時18歲的一代人閱讀”對這次考試作文有什么限制嗎？沒有！18歲的閱讀要求與30歲的閱讀要求有什么不同？下一代的18歲青年，他們的閱讀要求、閱讀興趣和閱讀習慣，現在的考生又怎能夠知曉？它需要作文在人稱使用方面有什么將講究嗎？也沒有。一篇文章放到那，到時誰去開啟時光瓶閱讀都行，就像我們現在讀《三國演義》《紅樓夢》一樣。所以，這兩個條件，作為寫作要求，就是形同虛設，就是命題者“裝逼”而已。如果僅此而已倒也罷了，它對考生和閱卷者的誤導卻是非常嚴重的，我們從媒體上看到的一些“名師”談審題就可見一斑。高考作文命題，責任重大，是一件嚴肅而嚴謹的工作，鄙人在此不揣淺陋，冒昧發言，難免偏見和錯誤，還望方家不吝賜教。

本文由語文月刊公眾號ID：yuwenyuekan 編輯，轉載請注明出處)

第二篇：2018年高考語文全國卷一作文題質疑

2018年高考語文全國卷一作文題質疑（續）

該作文題在作文條件的呈現上，技術缺陷也非常明顯。

作文命題，說到底就是給寫作者某種條件限制，讓他們做有條件地寫作，也就是讓他們在答卷紙上帶著鐐銬跳舞。所以，作文命題的作文條件呈現技術，是核心技術。

在這個問題上，我國的作文命題的條件呈現方式經歷了一個漫長的探索過程，有給標題的，有半標題的、有給開頭的、有給材料的、有給說明的……這么多花樣疊出的條件呈現方式，其實并不是為了條件呈現的花樣翻新，而是為了追求作文命題的條件呈現的科學性、藝術性，也就是圍繞作文條件呈現的以下幾個問題展開：

1.條件呈現的新穎性與合理性的統一。2.條件呈現的直接性與間接性的統一。3.條件呈現的有限性和無限性的統一。

最終目的就是兩點：既要強化對考生的考試性，考出一定的難度，同時又要強化對對考生的普遍適應性，考出真實水平。

回顧我國高考作文的命題歷史，可以整理出這樣一條線索：標題——半標題——話題——給材料作文——任務驅動型作文（其實這個概念并不準確，這里只是借這個普遍流行的概念姑妄稱之），從這條線索中我們可以看出，在給條件上，作文命題一直致力于探索拓展寫作空間，給考生更多的個性發揮的余地。即有明確的寫作條件，但又不是畫地為牢。所以，作文命題的發展歷史，其實就是一個不斷拓開寫作限制的歷史，一個遷就、保護、弘揚考生寫作個性的歷史。當然，這種拓展不是單面的，追求的是剛性與彈性、有限與無限的統一。無疑，作文命題的這個變化發展的過程，就是一個作文考試命題不斷優化、不斷進步的過程。高考作文命題的這樣一個發展脈絡，雖然有考試自身發展完善的需求，但也是我國改革開放以來意識形態領域的思想解放思潮在教育方面的一種折射，是高考的作文考試與意識形態領域的思想解放運動的共振。

最后出現的“任務驅動型”，除了拓展寫作空間之外，還賦予了作文命題另外一層含義。這是受當前國內外作文教學思潮——“真實寫作”的影響，虛擬一個真實的寫作情景，以激活學生的寫作興趣和寫作思維，最后達成寫作的最佳效果。這是作文觀念的革新帶來的高考作文命題的變化，主要是為了凸顯作文命題觀念的先進性，進而實現作文考試與作文教學的對接，完善整個中學作文鏈條。

具體就給材料作文命題的情況看，按材料呈現方式和數量分，有單一材料和組合材料兩種。特別是最近幾年，組合材料型作文命題還特別流行，這是為什么？原因就是組合材料型和單一材料型比較，題目因為它自身的豐富性，給了考生作文寫作更多的可能，是對考生寫作空間拓展的最大化，具有對考生寫作個性的最大適應性。按材料體現的條件性質分，有給寫作對象和給寫作中心兩種。為什么沒有既給寫作對象又給寫作中心的材料作文題呢？因為只給一面限制，考生可在寫作時就它的另一面的自由而進行個性發揮，如果雙面限制，那就限制過死了，沒有了考生自由發揮的空間，也就沒有了考試的信度和區分度，無論從觀念上還是實踐上，帶給作文考試的都是損害。可以這樣說，這兩個方面的劃分，就是給材料作文命題的重要標準，可以據此來區分給材料作文命題的優劣。

下面我們就來看看今年的這道高考作文題是怎樣給考生提供限制條件的。很顯然，該題是一道給材料作文題。那么，它是一道組合型材料作文題嗎？

該題以“大事記”方式呈現材料，從形式上看，按時間一件一件分行排列，似乎是一道典型的組合式材料作文題。但是它不是。第一，組合式材料的各材料之間事件主體常有不一，尤其不是在一個時間鏈條的統攝之下，材料之間幾乎沒有外在邏輯聯系。但該題的材料是同一對象在一個時間鏈條下的發生的一些事件的有序排列，各個事件之間存在一定的外在邏輯 1 聯系，并形成了一個有機的發展過程。這些都符合單一材料的邏輯特征。第二，組合式材料的各個材料都具有獨立性，能夠獨自承擔作文命題的各種約定任務，所以它們在考生的審題面前，既可以分拆也可以組合。而該題的材料中的有些項是不具有獨立性的，完全不具備可寫性。如第一條的“2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生”，第八條的“2018年 “世紀寶寶”一代長大成人”。

其實，它就是一個單一材料作文題。

也許有人要問：是單一材料作文題怎么了？有什么問題嗎？ 還真有問題。第一，單一材料卻采用組合材料的呈現方式，對考生審題形成了嚴重誤導，他們可能會采用組合材料作文題的思路進行寫作而導致嚴重失分。第二，單一材料和組合材料相比，限制性相對較強，留給考生的寫作空間相對狹窄，這在命題技術上是一種倒退。第三，一個單一材料的作文題，卻給考生羅列了那么多的重大歷史事件，劃定了36年的時長，這無疑是對考生作文做了“宏大敘事”之規定，這對于一個反映中學生的人生經驗和寫作水平、一個小時的寫作時間、800字的篇幅的高考作文來講，無疑是出了一個極大的難題，也和中學作文教學、中學生的寫作經驗嚴重背離，尤其對作文訓練有素的考生會造成嚴重損害。

該題作為材料型作文命題，它對作文的條件限制是給出的寫作對象還是寫作中心呢？ 從它呈現的材料來看，新世紀中國36年的歷史，兩代新世紀孩子的成長歷程，似乎是給出的寫作對象，但是在命題的說明部分，命題者又作了這樣一段文字說明：“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。”這是對作文的核心要求——“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？”的詮釋，其重要性非同小可，其中的關鍵詞“際遇”“機緣”“使命”“挑戰”“成長”“追夢”“圓夢”等，都具有強烈的文章中心說明特征，或者說，這段文字就是給予這次考試作文的中心限制。

一道作文題，既給寫作對象限制，又給寫作中心限制，這在高考作文命題史上還極為罕見，因為它完全剝奪了考生的個性發揮空間，這無疑是畫地為牢，其后果自不用多說，大家不難想象。如果把作文命題技術的最高境界定義為“有限和無限的統一”的話，該題的技術恐怕屬于地板級水平。而且，高考作文命題這么多年來，從技術層面來講，一直在圍繞拓展限制寫作條件下的自由空間進行嘗試，而且在不斷取得進步，該題卻逆歷史潮流而動，將高考作文命題幾十年的探索成果毀于一旦，一下子打回原形。

在該命題的說明部分，最后還有兩句話：“想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。”這段文字可不是可有可無的套話，也是該作文題限制條件的一個組成部分，有兩個條件：一，這篇作文是要裝進“”時光瓶的，二，是要留待2035年給下一代18歲的人看的。這是“任務驅動”作文命題的典型特征，也是“真實寫作”觀念在作文命題上體現，它虛擬了一個“真實”的寫作情境。但這對考生的作文寫作來說，是一個實實在在的偽條件、偽情景。“裝進時光瓶”對作文的表達有什么特殊限制嗎？沒有！和這次考試完后把答卷裝到試卷袋里并沒有什么不同。“給那時18歲的一代人閱讀”對這次考試作文有什么限制嗎？沒有！18歲的閱讀要求與30歲的閱讀要求有什么不同？下一代的18歲青年，他們的閱讀要求、閱讀興趣和閱讀習慣，現在的考生又怎能夠知曉？它需要作文在人稱使用方面有什么將講究嗎？也沒有。一篇文章放到那，到時誰去開啟時光瓶閱讀都行，就像我們現在讀《三國演義》《紅樓夢》一樣。所以，這兩個條件，作為寫作要求，就是形同虛設，就是命題者“裝逼”而已。如果僅此而已倒也罷了，它對考生和閱卷者的誤導卻是非常嚴重的，我們從媒體上看到的一些“名師”談審題就可見一斑。

高考作文命題，是一件嚴肅而有高水平要求的工作，被人在此不揣淺陋，冒昧發言，難免偏見和錯誤，還望方家指導。

第三篇：2016高考全國卷2語文作文試題

2016高考全國卷2語文作文試題

第I卷閱讀題 甲必考題

一、現代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。

人們常說?小說是講故事的藝術?，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統而言，講故事的人講述親身經歷或道聽途說的故事，口耳相傳，把它們轉化為聽眾的經驗;小說家則通常記錄見聞傳說、虛構故事，經過藝術處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質區別并不明顯，經歷和見聞是它們的共同要素。在傳媒較為落后的過去，作為遠行者的商人和水手最適合充當故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠行者的游歷成正比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經歷為主線組織故事，《荷馬史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經歷和遭遇，《堂吉訶德》中的故事是堂吉訶德的行俠其余和所見所聞，17世紀歐洲的流浪漢小說也體現游歷見聞的連綴。在中國，民間傳說和歷史故事為志怪錄類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統故事的親密關系。虛構的加強使小說和傳統故事之間的區別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構思，作品大多誕生于他們的離群索居的時候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事。但是，一名水手也許歷盡千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的故事帶回倫敦;一個匠人漂泊一生，積攢下無數的見聞、掌故或趣事，當他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分。傳統故事是否值得轉述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。與傳統講故事的方式不同，小說家一般并不單純轉述故事，他是在從事故事的制作和生產，有深思熟慮的講述目的。

就現代小說而言，虛構一個故事并非其首要功能，現代小說的繁榮對應的是故事不同程度的減損或逐漸消失，現代小說家對待故事的方式復雜多變，以實現他們特殊的敘事目的。小說家呈現人生，有時會寫到難以言喻的個人經驗，他們會調整講故事的方式，甚至將虛構和表述的重心擲到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味。19世紀末期以來，小說家對小說故事性的破壞日趨強烈。這時，一個故事的好壞并不看它的?成色?如何，而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經把那些不好好講故事的小說家稱為?耍弄蹩腳花招的人?，但這種花招的大量出現也有其內在的合理性——他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身。現代小說家認為，傳統的故事模式早已失去了彈性和內在活力，也失去了起初的存在價值，那些千百年來一直在給小說提供養料的故事模式已經成為制約想象力的障礙之一。(摘編自格非《塞壬的歌聲》)1.下列關于原文的表述，不正確的一項是

A.講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時候，不像傳統的故事講述者那么依賴親身經歷和耳聞目睹的事。

B.傳統故事和早期小說的本質差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是由作家創作加工后的游歷見聞。

C.17世紀的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統故事的影響。

D.當小說家越來越依靠想象力虛構故事的時候，小說和傳統故事在內容來源方面的差異使它們之間的關聯不再像過去那么緊密。

【答案】B 【解析】本題考查理解和分析文章內容的能力。傳統小說和早期小說有兩個差異，一個是形式上的簡單差異，即口耳相傳和小說家們創作再加工的兩種不同的形式。一個是區別并不明顯的本質上的差異，B選項錯把形式差異當本質差異。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.水手在倫敦講東印度群島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經歷，他們講的故事各有特點，但同屬于傳統故事模式。

B.傳統的故事講述者大多會講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會根據自己的寫作意圖審慎構思，創作新的故事。

C.現代小說不太注重一個故事如何來講，因為故事情節已不再是現代小說最重要的因素，人們更注重故事之外的附加意味。

D.現代小說家不喜歡傳統故事模式，視它為絆腳石，是因為他們覺得這種故事模式顯得僵化古板，已經不能促進小說藝術的發展。【答案】C 【解析】本題考查理解和分析文章內容的能力。C選項偷換對象。原文中說的是小說家們注重故事之外的附加意味，并沒有提人們如何。

3.根據原文內容，下列說法不正確的是

A.傳統的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會成為小說家。

B.現代小說家嘗試用新的方式講故事，會削弱小說的故事性，這將降低小說對虛構的依賴，小說的個人表達功能卻會因此得到強化。

C.契訶夫不大認可?不好好講故事的小說家?，對他們的做法評價不高，由此可知，當時這股寫作潮流與他的創作理念相悖。

D.現代小說的發展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時，隨著現代傳媒的不斷發展，傳統的故事講述方式也可能消亡。

【答案】D 【解析】本題考查理解和分析文章內容的能力。D項屬于無中生有。回文定位到最后一段，?現代小說家認為，傳統的故事模式早已失去了彈性和內在活力，也失去了起初的存在價值，那些千百年來一直在給小說提供養料的故事模式已經成為制約想象力的障礙之一。?原文并沒有提及現代傳媒對傳統的故事講述方式的影響。

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4?7題。陳登云，字從龍，唐山人，萬歷五年進士，出鄢陵知縣，征授御史，出接遼東，疏陳安攘十冊，又請速首功之賞，改巡山西。還朝，會廷臣方爭建儲。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因災異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：?承憲懷禍藏奸窺覬貳且廣結術士之流曩陛下重懲科場冒籍承憲妻每揚言事由己發用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳不但惠安遭其虐焰，即中宮與太后家亦謹避其鋒矣，陛下享國久長，自由敬德所致，而承憲每對人言，以為不立東宮之效。干擾盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至??疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，帝竟留中不下。久之，疏論吏部尚書陸光祖，又論貶四川提學副使馮時可，論罷應天巡撫李淶、順天巡撫王致祥，又論禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢、朝右皆憚之。時方考選科道，登云因疏言：?近歲言官，壬午以前怵于威，則摧剛為柔;壬午以后昵于情，則化直為佞。其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，遂嗜乞憐，如所謂‘七豺’‘八狗’者，言路顧居其半。夫臺諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家除大奸、殲巨蠹哉!與其誤用而斥之，不若慎于始進。?因條數事以獻，出按河南。歲大饑，人相食。副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。帝立遣肆丞鍾化民赍帑幣振之。登云巡方者三，風裁峻厲。以久之當擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。尋卒。(節選自《明史〃陳登云傳》)4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結術士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言事由己發/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/ B.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結術士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚言/事由己發用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/ C.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結術士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚言事由己發/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/ D.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結術士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言/事由己發用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/ 【答案】 C 【解析】 句子中的名字、稱謂、地名、連詞等一般為斷句標志，根據句子中意思，連詞?且?前應斷開，排除A、D兩項;B項中，?承憲妻每揚言?一句缺少賓語，不可獨立成句;故答案為C。

5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.中宮是皇后所居之宮，后來又可以借指皇后，這與東宮又可以借指太子是同樣道理。B.陛下指宮殿中立有護衛的臺階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對帝王的尊稱。C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、調動等，長官為吏部尚書。D.移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法。【答案】D 【解析】移疾是指舊時官員上書稱病，多為居官者求退的婉辭。文中沒有提到陳登云受到權臣詆毀求退，屬無中生有，錯誤。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.陳登云不畏權貴，彈劾貴妃之父。他出于對朝廷的忠心，即便對鄭承憲這樣的國戚，也大膽揭發對方為非作歹，包藏禍心，幸而皇上并未因此發怒。

B.陳登云敢于直言，檢舉多名重臣。他在朝既久，發現諸多問題，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到貶職或罷免，以至朝廷大官們都很畏懼他。

C.陳登云上疏指出，選才慎于始進。他認為二十年來，剛直者很少被提拔進京，在朝著卻背公結黨，諂媚權貴，與其誤用后罷免，不如進用時慎重。

D.陳登云關心百姓，奏請救助災區。在他巡視河南期間，當地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告災情，皇上當即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟災民。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。(2)副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。

【答案】(1)其間難道沒有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒有安身的地方。(豈、弗勝、齟齬各1分，句子大意2分)(2)副使崔應麟看見百姓吃湖中的雁屎，便包來給陳登云看，陳登云便送到朝廷。(啖、囊示、即各1分，句子大意2分)【參考譯文】 陳登云，字從龍，唐山人。萬歷五年(1577)進士，授職鄢陵知縣。政績最好，升為御史。出按遼東，上疏陳明安定邊境的十條對策，又請求加速建立首功的賞賜制度。后改為山西巡撫。回到京城，恰好朝廷大臣正在爭論立儲君的事。陳登云認為朝議遲遲不能決定，是貴妃家人暗中搗鬼。萬歷十六年(1588)六月因發生災害上疏彈劾貴妃父親鄭承憲，說：?鄭承憲包藏禍心，覬覦儲君。天天與宦官往來，商量對策，而且廣泛交結山人、術士、道士、和尚之流。當初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚言事情是自己揭發的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。不但惠安遭到他們算計，即使中宮與太后家也謹慎避開他們的鋒芒。陛下統治國家已很久了，這是惠政的結果，而鄭承憲每次對人說，認為是不立太子的結果。干擾盛典，蓄謀已久，以后有什么事他干不出來呢?如果不振奮朝綱，以大義決斷，否則即使日日不上朝不奏樂，穿白衣，停止刑罰，恐怕皇天也不答應，天變是不可抗拒的。?疏上，貴妃、鄭承憲都發了脾氣，同仁也以為陳登云危險，但皇上把奏疏留下了。很久以后，他又上疏彈劾吏部尚書陸光祖、四川提學副使馮時可、應天巡撫李淶、順天巡撫王致祥、禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢。朝廷的大官都很怕他。當時，正好考選科道，陳登云因而上疏說：?近來御史官，壬午以前害怕淫威，剛正的變溫柔了;壬午以后拘于情面，正直的變為諂媚。其間難道沒有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒有安身的地方。二十年來，以正直提升為京官的只有一、二個人。背著皇上，培植黨羽，搖尾乞憐，像所謂‘七豺’、‘八狗’，御史占了一半。臺諫是為天下主持是非的，而使人踐踏到這種地步，怎能希望他不顧情面，正直地處理事情，為國除掉奸人、消滅敗類呢!與其因誤用而貶退，不如謹慎地考察人選。?因而條陳數件事獻給皇上。出任河南巡按。那年發生大饑荒，人相互吞食。副使崔應麟看見百姓吃湖中的雁屎，便包來給陳登云看，陳登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞鐘化民分發庫銀賑恤百姓。陳登云三次巡視地方，執政嚴厲，按規定應當提升為京官，屢次被宮中扣住不下發，于是他稱病歸家。不久之后就死了。

(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。丹青引贈曹將軍霸①(節選)杜甫

先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風④。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經營中。斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。

[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。

8.如何理解曹霸畫的馬?一洗萬古凡馬空??曹霸是怎樣做到的?請簡要分析。(5分)【答案】①?一洗?句的意思是曹霸畫的馬，能夠超越所有凡人俗匠畫的毫無靈氣的馬。②先帝的馬本身氣宇非凡，迎風站立在巍峨的宮殿前，更顯颯爽之姿。曹霸聽命展開絹素作畫，認真觀察琢磨，用心思考作畫，一會兒的功夫，如?九重真龍?一樣的馬就躍然畫卷上，遠遠超過了普通畫匠們的匠氣之馬。

9.為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊?請簡要分析。(6分)【答案】①先是敘寫之前畫先帝馬的車載斗量的畫工們，沒有一人能形神畢肖地畫出玉花驄的樣貌。接著濃墨重彩地描繪了先帝玉花驄的樣貌，揚首卓立，神氣軒昂。最后寫曹霸認真觀察思考，拿起畫筆，須臾間完成畫作，且形神畢肖，仿佛真龍天馬下凡，超越了之前所有的畫作。②詩人運用了烘托渲染和襯托對比的手法，把真馬與畫馬，凡馬與?真龍?，畫工與曹霸形成強烈的對比，鮮明地襯托出了曹霸畫馬技術的高超和審美格調的脫俗。

【解析】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的和概括分析詩歌內容的能力。本題的題干部分對答案做了很好的提示，如果有人被?突出?，肯定有人在襯托，在跟他做對比，所以本題的手法很容易找出來。題干的后半部分問有哪些鋪墊，可根據律詩的套路來答，前三聯多是為最后一聯做鋪墊的，最后一聯多用來卒章顯志，所以，回看前三聯分別做了哪些鋪墊即可。

(三)名篇名句默寫(6分)10.補習出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《孟子?魚我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但?__________，__________?。

(2)李白《蜀道難》中?__________，__________?兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉入后文對人事的關注。

(3)杜牧《阿房宮賦》中以?__________，__________?描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。

【答案】(1)二者不可得兼，舍生而取義者也(2)其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉(3)一肌一容，盡態極妍 乙 選考題

請考生從第三、四兩大題中任選中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25分)11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)戰爭 [美]邁爾尼

1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫院，我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰爭也很失望。

一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。

?我是格羅斯文諾8829，?我聽見她對接線生說，?我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話。??

?哦，我想是。?我忙插嘴。

她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。

?你干嗎三更半夜找人說話呢?她問。我跟她說了原因，然后反問?那么你呢??

她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰爭。

最后我說：?我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。? ?是嗎?好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢。?她說。

第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我兼職什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。

?哈羅?? ?是我。?我說，?真對不起，打擾你了，我們繼續談昨晚的話題，行嗎?? 沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰爭結束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：?你怎么知道的??

我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。

隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見后發現彼此并不相愛，她會死掉的。整整 12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。

一天晚上，我剛從鄉間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。

?當然可以。?她說，?你好像很焦急。是嗎?嗯，這個號碼所屬的那片區域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……?

?謝謝，?我說，?別說了，請你別說了。? 我放下了話筒。(沈東子譯，有刪改)(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是(5分)A.小說以?1941年9月，我在倫敦被炸傷?開頭，不僅是為了交代故事發生的時間地點，更是為了強調這是作者的一段親身經歷。

B.?我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?，話中有話，既委婉地表達了?我?對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。

C.得知事情真相時?我?只說了句?別說了，請你別說了?，就放下了話筒，這看似不合常情的表現，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。D.接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節既在意料之外，又在情理之中，設計自然而精巧。

E.小說不僅描寫了戰時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫卷，表現了民眾的必勝信念。

【答案】D項3分，C項2分，B 項1分，AE不給分。

【解析】A選項遞進有問題，原文中看不出來這句話是更強調?這是作者的一段親身經歷?。C選項，作者并沒有得知事情的真相，而是在即將得知真相的時候掛斷了電話。E選項，文章中并沒有描繪世界反法西斯戰爭的歷史畫卷，也沒有表現出民眾的必勝信念。

(2)小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)【答案】①孝順，愛家人，怕母親睡不著覺孤單，每晚都會與母親聊天;夸贊自己的兒子如朝霞一樣美麗。②機智大方，熱情幽默，有魅力。女主人公特別會把握聊天的度和內容，使作者與之交談覺得舒適輕松，又有棋逢對手的惺惺相惜。③喜愛讀書，待人禮貌。愛與作者談論書籍。

【解析】本題考查欣賞作品的形象的能力。題目要求分析女主人公的性格特點，但文章中直接描寫其性格特點的部分較少，多是通過男主人公的敘述來描寫的，如直接夸贊女主人公機智大方熱情幽默等，因此多留意男主人公對女主人中的敘述和評價部分即可。

(3)小說以?電話?為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用?請簡要分析。(6分)【答案】1.作為文章的線索，貫穿全文，推動情節發展有條不紊地發展。兩人通過電話相知相戀到分離。

2.交代戰爭時期的特殊環境。倆人因為戰爭不能經常見面，只能通過電話聯絡感情。3.首尾呼應，深化主題，表達了對戰爭的控訴，同時書寫了人性的美好。

4.制造懸念，吸引讀者的注意，引發讀者的閱讀興趣。情節的發展因為電話的聯絡而得以層層推進。

5.對塑造人物性格有幫助。兩個人的性格特點在一次次通話中得以漸漸豐滿起來。【解析】本題主要考察小說情節的作用。小說情節的作用分為內容和結構兩個方面。內容上包括交代環境、深化主題等，結構上包括制造懸念、首尾呼應、線索作用等。(4)小說寫的只是戰爭中的一個小故事，卻用了?戰爭?這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎?請結合全文，談談你的觀點。(8分)【答案】合適。1.交代了故事發生的背景。倆人都是因為戰爭背井離鄉，孤身一人，才拿起的電話，從而有了后面的層層推進，看似在意料之外又在情理之中的故事發展。

2.?戰爭?這個題目是一個畫龍點睛之筆，文章中看似沒有正面描寫戰爭，但其實處處在說戰爭，兩人是因為戰爭相識、相戀到最后的永別。

3.在藝術手法上，題目?戰爭?是一個飽含象征寓意的詞匯，戰爭代表著殘酷和毀滅，無論多么美好的事物，在它面前都會毀于一旦，這也預示著兩人不得善終的結局。

4.在情感表現和人物形象的塑造上，因為?戰爭?，才使得倆人的性格表現充滿矛盾，既防備又坦誠，既克制又濃烈，也從而使得人物的形象更加的立體和豐滿。

5.在思想內容上，使小說的主題得到深化，控訴了戰爭的殘酷，謳歌了人性的美好。6.在藝術結構上，做到了跟前后文的呼應，給讀者留下了想象和回味的空間。尤其是最后作者突然掛斷的電話，容易引起讀者的共鳴和對兩人戀情的無限惋惜之情。

【解析】本題主要考查對小說題目的賞析。此類題應該扣住文學作品本身的各種要素，從小說的人物、情節、主題、情感、藝術手法和藝術結構等角度進行考慮。

四、實用類文本閱讀。(25分)12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)吳文俊的數學世界

吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數學才華，初中時數學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數學潛力，力薦他入數學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數學系。所謂?知之不如好之，好之不如樂之?，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉系。是大三時教數學的武崇林老師幫助他擺脫了專業上的困惑，使他認識到數學的巨大魅力。

1940 年，吳文俊從交大畢業，先后在育英中學、培真中學擔任數學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數學老師成為數學研究所的專業研究員。對于吳文俊的數學研究，他的學生高小山總結說：?吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數學的發展趨勢，他的研究受到中國古代數學的啟發，汲取了中國傳統數學的養分。使用吳先生的方法，幾乎所有數學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。?

對吳文俊來說，雖然最初選擇數學是被動的，但縱觀其一生，數學已逐漸成為他生命的一部分。從事數學研究，吳文俊特別強調數學思維。他說：?要創新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠。所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創新的必要條件。現在擺在中國面前的是，數學就要靠下一代、下下代在創新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復興。?吳文俊自己的經歷就是很好的例子。他在數學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數學，發現了數學的不同側面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。

對我國的數學基礎教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數競賽中獲獎，被當作我國數學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：?奧數應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數學習過分關注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統學習數學不利。作為基礎學科，應著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。?吳文俊同樣清醒地認識到：?競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重。因為它不能代表學生對數學的深度理解，也不能有效地訓練數學思維。?他認為，數學教育更重要的是培養數學的思維方式。

有人曾揶揄數學家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內心充滿童趣。他說：?我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。?他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他?貪玩?，他卻說：?讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術研究;看圍棋比賽，更培養了我的全局觀念和戰略眼光。?

吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命，在數學界是非常罕見的。當記者提出疑問時，吳文俊反問道：?我為什么不能保持這么長的學術生命?? 在他看來，學術生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應該自我反省。他特別強調研究數學要下扎實的工夫。他說：?外國許多數學家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數學的辦法。應該根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法。?(摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)相關鏈接

①1974年，吳文俊轉向中國數學史研究，從中得到啟發，開創了具有中國傳統數學特點的數學機械化之路。他提出的?吳方法?，繼承和發揚了中國古代數學基于?計算?的傳統，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次試想了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領域的權威人物S.穆爾說：?在吳文俊之前，機械化的幾何定理證明處于黑暗時期，而吳的工作個整個領域帶來光明。?(黃婷、邱德勝《數學大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》)②一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創造性的。(陳省身為吳文俊頒發杰出科學家獎時的評語)(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A.在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數學不感興趣，曾一度想轉到物理系，后來遇見一位高明的數學老師武崇林，他才打消了轉系念頭。

B.吳文俊清楚地看到信息時代數學的發展趨勢，受到中國古代數學的啟發，提出了用計算機實現數學定理證明的方法，作出了影響深遠的貢獻。

C.吳文俊能夠清醒地認識到中國數學研究領域存在的主要問題，期待著未來的中國數學家開拓創新，取得巨大成就，從而實現中華民族的復興。

D.外國不少數學家只靠巧思妙想研究數學，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數學。

E.吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數學機械化等領域都取得了很多獨創性成果，獲得了國際數學界同行的高度任何與評價。

【答案】E項3分，B項2分，A項1分，CD不給分。

(2)吳文俊的數學研究為什么能夠取得創造性成果?請結合材料簡要分析。(6分)【答案】①遇到兩個良師，一個發現他具有數學潛力，一個指點他擺脫專業的困惑。②敏銳滴看出信息時代數學的發展趨勢，汲取中國傳統數學的養分。③開展研究根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。④他獨立思考，獨辟蹊徑，不承襲前人，富有創造性。(答對其中三點即可給滿分)(3)對我國的數學基礎教育，吳文俊有哪些心得?請結合材料簡要概括。(6分)【答案】①奧數應建立在興趣之上，屬于研究性、高層次學習;②奧數學習過分關注海量題目和功利化，不利于系統學習數學;③數學著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。

(4)作為一位杰出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業研究的關系進行分析。(8分)【答案】①興趣廣泛，內心充滿童趣，讓專業研究充滿活力和生機;②對物理學、文學藝術等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維障礙而開闊專業研究的視野;③讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的數學研究;④看圍棋比賽，更培養了他讀全局觀念和戰略眼光;⑤興趣廣泛，有利于洞察時代發展背景下的專業研究趨勢，汲取滋養專業研究的中國傳統文化積淀。(答對其中四點，即可給滿分)第II卷表達題

五、語言文字運用(20分)13.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(3分)①舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的布景令人目不交睫，隨著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。

②有專家指出，石油是不可忽視的戰略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。

③那些航空領域的拓荒者，很多已經離開人世，但他們篳路藍縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。

④這次會談并沒有其他人員參加，他們兩個人又都一直諱莫如深，所以會談內容就成為一個難解之謎。

⑤正在悠閑散步的外科主任王教授，突然接到護士電話說有個病人情況危急，他立刻安步當車向醫院跑去。

⑥從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深邃幽遠的意境。

A.①②⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.③④⑥ 14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)A.自從我國第一顆人造衛星?東方紅一號?成功發射，成為世界上第五個把衛星送上天的國家以來，我國的航天事業取得了巨大的突破。

B.國務院近日發布鹽業體制改革方案，提出不再核準新增食鹽定點生產批發企業，取消食鹽批發企業只能在指定范圍內銷售，允許它們開展跨區域經營。

C.職業教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識地把工匠精神滲透進日常的技能教學中是職業教育改革的重要課題。

D.面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當地經濟實力的雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。

【答案】C 15.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(3分)比爾﹒布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，①境內有一座超級火山噴發，②其產生的巨大能量將摧毀數千公里范圍內的所有東西，無數人會因此喪命，③會導致整個國家被深達6~20米的火山覆蓋，隨后④會出現其他許多可怕后果，⑤目前人類還無法預測美國超級火山在何時噴發，⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預案。

【答案】D

【答案】5月4日，擬在報告廳舉辦?中國夢演講比賽?，以海報、組稿、網站和校報等媒介廣泛宣傳，選拔20人參賽，評選6個獎項。

六、寫作(60分)18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【作文解析】 整體觀之，今年的作文題在形式上延續了新材料作文的趨勢，以任務驅動的形式要求考生完成特定語境下的思考并嘗試解決問題，標志著語文試題改革的進一步深化;內容上，與2015年當代風采人物評選有所不同，思辨的核心回歸語文課堂，探討傳承民族文化的方法路徑。這類作文能讓真正有思想、能思辨、有底蘊的考生獲取高分，但也會使作文思想貧乏、形式僵化的同學面臨嚴峻挑戰。

(1)審題：任務驅動，重視實踐能力。本次作文給出了一個明確的任務，即比較?課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐?三種培養語文素養的途徑，要求闡述考生的看法和理由。題目重點在于 ?比較?二字，考生必須在文章中分別闡述對這三種途徑的看法，并表明自己的觀點。論證力求一針見血，富有思辨的深度和廣度，這樣才能在800字的篇幅內馳騁文筆，寫出優秀的文章。

(2)立意：文化精神，重視立意高遠。今年的考題蘊含深刻的文化自覺意識。正如作文題目所言：?語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系國家的軟實力和文化自覺。?在經濟飛速發展的現代社會，快餐文化越來越成為現代中國人的精神食糧，我們應該如何借助教育的力量，進一步深化語文課程的改革，來全面提升國人的文化素養?考生在作文中不應該僅僅探討課堂、課外、實踐這三種途徑的具體作用，而應高屋建瓴、立意高遠，以國家民族的視野來展開議論，使文章洋溢著積極的實踐理念、強烈的時代精神、深刻的文化意識。

(3)結構：探究思辨，重視思想深刻。

拿到今年這篇作文，考生首先必須學會辯證地分析問題，繼而才能從所給材料中縱深切入：課堂教學、課外大量閱讀及社會生活實踐在語文素養培養方面的利與弊。

課堂教學方面，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、人格感染方面的作用，也可以談課堂教學的實效性及生動性，但也要注意到課堂的時空有限性會束縛學生獲取信息的寬度和廣度。

課外閱讀方面，可以探究優秀厚重的文化經典對學生潛移默化的影響，對學生語文素養的深層次全方位滲透，意識到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續性，但也要注意到課外閱讀又具有松散和不可操控等弊端。

生活實踐方面，可以談生活實踐對語言能力的塑造，生活體驗對思想人格的砥礪作用，也要注意其轉化成為語文素養的間接性和復雜性。考生必須要對關鍵話題做清晰準確的價值判斷，才能把文章的道理闡釋得入木三分、令人信服。

值得一提的是，在新東方藝考全日制最后兩周的作文?保分計劃?中，文化類話題類型與今年的作文題目契合。在講?文化專題?時，提到了立意角度一：傳統與現代——繼承與發展，并從個人、社會和國家民族三個層次分析文化傳承的重要性。本題可以參考這種層層深入的分析路徑。

綜上所述，今年全國新課標乙卷作文題目形式創新、內涵深刻，既富有時代感、思想性、文化感，又富有生活氣息、貼近人性人情，是改革的又一次成功的探索。

第四篇：2008年高考語文試題(全國卷Ⅰ)

2008年普通高等學校招生

全國統一考試

語文

本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至 9頁。考試結束后，將本試 卷和答題卡一并交回。

第Ⅰ卷

注意事項

1．答題前，考生在答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫清楚,并帖好條形碼。請認真核準條形碼的準考證號、姓名和科目。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

3．本試卷共10小題，每小題3分，共30分。在每小題 給出的四個懸想中，只有一項符合要求。

一、（12分，每小題3分）

1、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

A.芻議（chú）條分縷析(lǘ)圈養(quān)全然不樂(qiǎo)B.倏忽(shǖ)越俎代庖(páo)牛虻(máng)自慚形穢(huì)C.靛藍（dián）毀家紓難（shū）干涸（hé）白頭偕老（xié）D.手帕（pà）相互齟齬（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò）

2．下列各項中，加點的成語使用不恰當的一項是

A．土耳其舉重選手穆特魯身高只有1.50米，多次參加世界男子舉重56公斤級比賽，拿4金牌如探囊取物，人送綽號“舉重神童”。B． 冬天老年人要增加營養，也要適當運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。

C． 中國茶藝與日本茶道各有特點，但異曲同工，都強調“和”的精神。中日兩國青少年也應以和為貴。為中日睦鄰友好多作貢獻。

D.北京周邊的旅游勝地，筆者去過不少。但六月中下旬的綠樹繁花中仍有冰掛高懸在危崖上，這一出人意表的奇景卻是第一次見到。

3.下列各句中，沒有語病的一句是

A葛振華大學畢業后回農村當起了村支書，他積極尋找本村經濟的確切入點，考慮問題與眾不同,給村里帶來一股清新的確氣息。

B 蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發作等疾病的輔助治療。

C王羽除了班里和學生會的確工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。

D 閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理歷度有待加強。依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來_____，_____，___，_____，____，____。

① 實現了糧食供應從長期缺缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變 ② 以占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口 ③ 使糧食產量不斷攀升

④ 堅持以自力更生為主的糧食安全戰略 ⑤ 推廣良種、改善水利條件、精耕細作 ⑥ 在上世紀末突破5億噸大關

A.④⑥②⑤③① B.④⑤③⑥①② C.⑤①⑥④③② D.⑤④③⑥②①

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5~7題。

蓋天說與渾天說是中國古代天文學上兩大主流學派的理論，兩派都創造了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾天儀和渾象奇瑰雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學派的圭表也廣為世人所知。其實，蓋天派還創制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學史上卻鮮有提及，所以今天仍有必要介紹和探討。

蓋天說是中國一種古老的天文學理論，傳說出自周人之手的《周髀算經》說：“天象蓋笠，地法覆盤。”古人于傘蓋之下，仰觀其形有若天穹，于是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用于蓋相同。故有“蓋笠”一詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱“蓋天”的原因吧。

蓋天圖儀之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉蓋圖以示天空星辰旋轉，還可以斜置以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理解的器具。這種圖，天區星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來探討其形制《隋書》中記有一輛南齊帝車：“及平齊，得其輿輅，藏于中府。??有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕。”乾象即天象，這正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多墓室設為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。

流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，而與實際天象不合，于是廣受詬病。其實，在表現天象方面，渾天派也有缺點。渾象上繪出的星圖是目視星空的反象，相當于人從天外向下俯視。從這一點說，它還不如蓋天圖直觀形象。

中國歷史上曾多次發生渾蓋之爭，由于渾天說占據了主導地位，蓋天圖儀遂長期為人們的忽視。今天再進行渾天之爭當然已經毫無意義，但如果把蓋天圖儀納入人類天文學史，則依然是很有意義的。（摘編自秦建明《蓋天圖儀考》）

5．下列關于作者寫作本文原因的表述，不正確的一項是

A．蓋天學派跟渾天學派一樣，也是中國古代天文學的主流學派，創造了許多天文儀器。

B．渾天派的渾天儀的渾象，以及蓋天學派的圭表在歷史上備受推崇，廣為世人所知。C．蓋天圖儀和渾天儀等，都是古代用于觀測、記錄、研究和演示天象的重要天文儀器。D．蓋天圖儀是蓋天學派創制的，這一儀器閃爍著先哲智慧的光芒，但后人卻鮮有提及。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．作為天文學理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的《周髀算經》中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說法。

B．蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖可以旋轉、傾斜，演示星辰運動狀態。

C．古代完整的蓋天圖儀實物已經的失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋天圖，形制與其相似。

D．平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然顯得直觀形象，而且容易攜帶。

7．根據原文的內容，下列推斷不正確的一項是

A．所謂“蓋天圖”是說像傘蓋一樣的天象圖，但古代也有用笠制作的法天之器，所以應該也有以“笠”為名的圖。

B．雖然從古人車蓋和墓室穹頂上所繪制的蓋天圖可以探知古代蓋圖儀的主要形制，但是蓋天圖儀原物必定更加復雜。

C、正因為渾象上繪出的星圖是人們目視星空的反象，所以渾象上星辰的位置、距離也不符合實際天象的。

D．歷史上曾多次發生渾蓋之爭，最后渾天說占據了主導地位，但蓋以仰視，渾以俯視，應該說兩者各具其妙。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8～10題。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監察御史。時蔡京當國，剛論秦無所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強干弱枝之道。”又言：“國家艱難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因獻三說，將校有能射耕，當加優賞，每耕田一頃，與轉一資，百姓愿耕，假以糧種，復以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。（節選自《宋史·廖剛傳》）

8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A．部使者檄剛撫定 檄：文告。B．剛遣長子遲喻賊 喻：開導。C．愿稽舊制，選精銳為親兵 稽：查考。D．以杜金人窺伺之意 杜：制止。

9．以下各組句子中，分別表明廖剛“對下采用安撫方式”和“對不公事敢于抗爭”的一組是

A ．（1）順昌民以剛為命令（2）謂即如此,何以示懲

B．（1）剛喻從盜者使反業（2）有何面目尚在朝廷乎

C．（1）賊知剛父子有信義,亦散去（2）是欲置我何地耶

D．（1）百姓愿耕,假以糧種,復以租賦（2）但歲時行家人禮于內庭

10、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 A．廖剛是南劍州人，任監察御史時正值蔡京當權。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。

B．廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當今也應精選親兵，平時守衛，戰時打仗。他又認為，當前國家危難，應率軍往建康固守，防備金人入侵。

C．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應當給以優待。

D．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。

2008年普通高等學校招生全國統一考

試

語文

第Ⅱ卷

注意事項: 1.答題前,考生先在答題卡上用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫清楚，然后貼好條形碼，請認真核準條形碼上的準考證號、姓名和科目。

2.第Ⅱ卷共5頁，請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答,在試題卷上作答無效。

3.本卷共11小題，共120分。

得分 評卷人

四、（23分）（注意：在試題卷上作答無效）

11．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）日待哺于東南之特餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

譯文：

（2）兄為君則君之，已為君則兄之可也。

譯文：

12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

江 間 作 四 首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

答：

（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

答：

13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（5分）（1）西望夏口，________，山川相繆，郁乎蒼蒼，________ ？方其破荊州，下江陵，順流而東也，________，旌旗蔽空，________，橫槊賦詩，________，而今安在哉？（蘇軾《赤壁賦》）

（2）入則無法家拂士，________，國恒亡。（《孟子·告子下》）

錦城雖云樂，________。蜀道之難，難于上青天，________！（李白《蜀道難》）愛其子，________ ；于其身也，________，惑矣。（韓愈《師說》）

得分

評卷人

五、（22分）

（注意：在試題卷上作答無效）閱讀下面的文字，完成14~17題。

陽關古道蒼涼美 寅公

一到敦煌，我就想了陽關。陽關在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我帶到了古陽關遺址。

古陽關位于敦煌西75公里的古董灘上，三面沙丘，沙梁環抱。它與玉門關遙相呼應，像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長城的兩端，因在玉門關以南，故名陽關。陽關這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不起始于王維的那首《渭城曲》，而是因為它自漢魏以來就是通往西域諸國最西邊防上的重要關隘，是古絲綢之路南道的必經關口。后來，“陽關道”成為光明大道的代名詞。

在去陽關古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉。汽車穿過禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺駛去。我們登上烽火臺，但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個工整的字“陽關古城”。然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關古需，以雪山為屏，原也有過美麗的環境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災人禍，才成了連天的荒漠。如今，古陽關已被結地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質地細膩、堅硬如石的陽關磚，千萬莫要小瞧它，昔日有名的“陽尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽關硯磨的墨冬不結冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。

陽關，昔日絲綢之路上的一個關隘，原本不過是一道關，卻被賦予了許多哲思和詩情。哲學家站在這兒宣稱，即使人生從同一起點出發，也有不同的道路。“你走你的陽關道，我過我的獨木橋”，抽象的對立概念如此生動地寫在陽關之下。詩人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，道盡多少離愁別緒和萬般無奈。然而，最初在陽關道上留下足印的并不是哲學家與詩人，而是戍守邊關的將軍和士兵。這陽關古道對他們來說，無異于是一道生死關，歸鄉的路成了夜晚奢侈的夢，像陽關上的那彎月，清冷而高遠。他們在這條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺??于是，這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人，他們留下的點滴感慨，震撼著無數人的心靈。

自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更盡一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！

14.根據文意，說說古陽關為什么聞名遐邇。（4分）

答：

15.根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。（4分）

（1）就好像突然闖進了綠色的海洋。

答：

（2）好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。答：

（3）這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。

答：

16.結合文中對陽關古道的描述，談談你對“蒼涼美”的理解。（6分）

答：

17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）

答：

六、（15分）

18.下面是一封求職信的主要內容，其中有四處用詞不當，請找出來并加以修改。（4分）

日前惠顧你社網站，得知招聘編輯的消息，我決定應聘。我是廣天學院新聞專業2008屆本科畢業生，學習成績優秀，身體健康，表達能力強。現寄上我的相關資料，如有意向，可盡快與我洽談。

（1）將________改為________；（2）將 ________改為________；

（3）將________改為________；（4）將________改為________。

19.請根據所給材料，把下列兩個語句補充完整。要求對材料內容分別進行概括。（5分）

地震、風災、冰災、海嘯等災難的發生，是不以人類的意志為轉移的；但是人類可以在災難面前萬眾一心、積極應對，而不是畏懼退縮、怨天尤人。

我們不能選擇________，但我們能夠選擇________。

20.紅星中學高一(2)班將召開“暢想奧運”的主題班會，下面是主持人開場白的開頭和結尾，請你補出中間部分。要求緊扣主題、言簡意賅、有文采。50個字左右。（6分）

各位同學，今天我們召開一個“暢想奧運”的主題班會。____________________________________________________________ ________________________________________________________________。(50個字)希望大踴躍發言，表達我們對奧運會的祝 福與期望。

七、（60分）

21．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震。

人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。

十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救振隊、醫療隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺求援隊和國際求援隊飛抵災區。志愿者從四面八方匯聚災區。求援物資從水陸空源源不斷運進災區。

一位中學教師在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時??

中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注??

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。**********************本卷僅供復習專用**************************************

第五篇：2008年高考語文試題(全國卷Ⅰ)

2008年高考語文試題[全國卷1]2008/06/08 21:12

2008年普通高等學校招生全國統一考試語文[全國卷1]

[河北 河南 山西 廣西]

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至 9頁。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

第Ⅰ卷 注意事項 1.答題前，考生在答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫清楚,并帖好條形碼。請認真核準條形碼的準考證號、姓名和科目。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

3.本試卷共10小題，每小題3分，共30分。在每小題 給出的四個懸想中，只有一項符合要求。

一、(12分，每小題3分)1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是 A.芻議(chú)

條分縷析(lǘ)

圈養(quān)

全然不樂(qiǎo)B.倏忽(shǖ)

越俎代庖(páo)

牛虻(máng)

自慚形穢(huì)C.靛藍(dián)

毀家紓難(shū)

干涸(hé)

白頭偕老(xié)D.手帕(pà)

相互齟齬(yǔ)

麾下(huī)

探本溯源(shuò)2．下列各項中，加點的成語使用不恰當的一項是

A．土耳其舉重選手穆特魯身高只有1.50米，多次參加世界男子舉重56公斤級比賽，拿4金牌如探囊取物，人送綽號“舉重神童”。

B．冬天老年人要增加營養，也要適當運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。

C．

中國茶藝與日本茶道各有特點，但異曲同工，都強調“和”的精神。中日兩國青少年也應以和為貴。為中日睦鄰友好多作貢獻。

D.北京周邊的旅游勝地，筆者去過不少。但六月中下旬的綠樹繁花中仍有冰掛高懸在危崖上，這一出人意表的奇景卻是第一次見到。

3.下列各句中，沒有語病的一句是

A葛振華大學畢業后回農村當起了村支書，他積極尋找本村經濟的確切入點，考慮問題與眾不同,給村里帶來一股清新的確氣息。

B 蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發作等疾病的輔助治療。

C王羽除了班里和學生會的確工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。

D 閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理歷度有待加強。依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來，，。

①

實現了糧食供應從長期缺缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變

②

以占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口

③

使糧食產量不斷攀升

④

堅持以自力更生為主的糧食安全戰略

⑤

推廣良種、改善水利條件、精耕細作

⑥

在上世紀末突破5億噸大關

A.④⑥②⑤③①

B.④⑤③⑥①②

C.⑤①⑥④③②

D.⑤④③⑥②①

6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．作為天文學理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的《周髀算經》中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說法。

B．蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖可以旋轉、傾斜，演示星辰運動狀態。

C．古代完整的蓋天圖儀實物已經的失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋天圖，形制與其相似。

D．平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然顯得直觀形象，而且容易攜帶。

7．根據原文的內容，下列推斷不正確的一項是

A．所謂“蓋天圖”是說像傘蓋一樣的天象圖，但古代也有用笠制作的法天之器，所以應該也有以“笠”為名的圖。

B．雖然從古人車蓋和墓室穹頂上所繪制的蓋天圖可以探知古代蓋圖儀的主要形制，但是蓋天圖儀原物必定更加復雜。

C、正因為渾象上繪出的星圖是人們目視星空的反象，所以渾象上星辰的位置、距離也不符合實際天象的。

D．歷史上曾多次發生渾蓋之爭，最后渾天說占據了主導地位，但蓋以仰視，渾以俯視，應該說兩者各具其妙。

三、(9分，每小題3分)閱讀下面的文言文，完成8～10題。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監察御史。時蔡京當國，剛論秦無所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強干弱枝之道。”又言：“國家艱難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因獻三說，將校有能射耕，當加優賞，每耕田一頃，與轉一資，百姓愿耕，假以糧種，復以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。(節選自《宋史廖剛傳》)

8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A．部使者檄剛撫定

檄：文告。B．剛遣長子遲喻賊

喻：開導。C．愿稽舊制，選精銳為親兵

稽：查考。D．以杜金人窺伺之意

杜：制止。

9．以下各組句子中，分別表明廖剛“對下采用安撫方式”和“對不公事敢于抗爭”的一組是 A．

B．

C．

D．

10、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A．廖剛是南劍州人，任監察御史時正值蔡京當權。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。

B．廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當今也應精選親兵，平時守衛，戰時打仗。他又認為，當前國家危難，應率軍往建康固守，防備金人入侵。

C．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應當給以優待。

D．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。

[第Ⅱ卷] 注意事項: 1.答題前,考生先在答題卡上用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫清楚，然后貼好條形碼，請認真核準條形碼上的準考證號、姓名和科目。2.第Ⅱ卷共5頁，請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答,在試題卷上作答無效。3.本卷共11小題，共120分。

四、(23分)(注意：在試題卷上作答無效)11．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)日待哺于東南之特餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

譯文：

(2)兄為君則君之，已為君則兄之可也。

譯文：

12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)江 間 作 四 首(其三)潘大臨① 西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

(1)第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：

(2)從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

答：

13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(兩題任選一題)(5分)(1)西望夏口，______，山川相繆，郁乎蒼蒼，______？方其破荊州，下江陵，順流而東也，______，旌旗蔽空，______，橫槊賦詩，______，而今安在哉？(蘇軾《赤壁賦》)(2)入則無法家拂士，______，國恒亡。(《孟子告子下》)錦城雖云樂，______。蜀道之難，難于上青天，______！(李白《蜀道難》)愛其子，______；于其身也，______，惑矣。(韓愈《師說》)

五、(22分)(注意：在試題卷上作答無效)閱讀下面的文字，完成14~17題。

陽關古道蒼涼美[寅公]

一到敦煌，我就想了陽關。陽關在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我帶到了古陽關遺址。

古陽關位于敦煌西75公里的古董灘上，三面沙丘，沙梁環抱。它與玉門關遙相呼應，像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長城的兩端，因在玉門關以南，故名陽關。陽關這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不起始于王維的那首《渭城曲》，而是因為它自漢魏以來就是通往西域諸國最西邊防上的重要關隘，是古絲綢之路南道的必經關口。后來，“陽關道”成為光明大道的代名詞。

在去陽關古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉。

汽車穿過禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺駛去。我們登上烽火臺，但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個工整的字“陽關古城”。然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關古需，以雪山為屏，原也有過美麗的環境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災人禍，才成了連天的荒漠。如今，古陽關已被結地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質地細膩、堅硬如石的陽關磚，千萬莫要小瞧它，昔日有名的“陽尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽關硯磨的墨冬不結冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。

陽關，昔日絲綢之路上的一個關隘，原本不過是一道關，卻被賦予了許多哲思和詩情。哲學家站在這兒宣稱，即使人生從同一起點出發，也有不同的道路。“你走你的陽關道，我過我的獨木橋”，抽象的對立概念如此生動地寫在陽關之下。詩人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，道盡多少離愁別緒和萬般無奈。然而，最初在陽關道上留下足印的并不是哲學家與詩人，而是戍守邊關的將軍和士兵。這陽關古道對他們來說，無異于是一道生死關，歸鄉的路成了夜晚奢侈的夢，像陽關上的那彎月，清冷而高遠。他們在這條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺……于是，這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人，他們留下的點滴感慨，震撼著無數人的心靈。

自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必?勸君更盡一杯酒?，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么?西出陽關無故人?？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！

14.根據文意，說說古陽關為什么聞名遐邇。(4分)答：

15.根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。(4分)(1)就好像突然闖進了綠色的海洋。答：

(2)好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。答：

(3)這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。答：

16.結合文中對陽關古道的描述，談談你對“蒼涼美”的理解。(6分)答：

17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？(6分)答：

六、(15分)18.下面是一封求職信的主要內容，其中有四處用詞不當，請找出來并加以修改。(4分)日前惠顧你社網站，得知招聘編輯的消息，我決定應聘。我是廣天學院新聞專業2008屆本科畢業生，學習成績優秀，身體健康，表達能力強。現寄上我的相關資料，如有意向，可盡快與我洽談。

(1)將

改為

；(2)將

改為

；(3)將

改為

；(4)將

改為。

19.請根據所給材料，把下列兩個語句補充完整。要求對材料內容分別進行概括。(5分)地震、風災、冰災、海嘯等災難的發生，是不以人類的意志為轉移的；但是人類可以在災難面前萬眾一心、積極應對，而不是畏懼退縮、怨天尤人。

我們不能選擇______________，但我們能夠選擇________________________.20.紅星中學高一(2)班將召開“暢想奧運”的主題班會，下面是主持人開場白的開頭和結尾，請你補出中間部分。要求緊扣主題、言簡意賅、有文采。50個字左右。(6分)

七、(60分)21．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震。人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。

十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救振隊、醫療隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺求援隊和國際求援隊飛抵災區。志愿者從四面八方匯聚災區。求援物資從水陸空源源不斷運進災區。

一位中學教師在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……

中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成5~7題。

蓋天說與渾天說是中國古代天文學上兩大主流學派的理論，兩派都創造了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾天儀和渾象奇瑰雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學派的圭表也廣為世人所知。其實，蓋天派還創制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學史上卻鮮有提及，所以今天仍有必要介紹和探討。

蓋天說是中國一種古老的天文學理論，傳說出自周人之手的《周髀算經》說：“天象蓋笠，地法覆盤。”古人于傘蓋之下，仰觀其形有若天穹，于是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用于蓋相同。故有“蓋笠”一詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱“蓋天”的原因吧。蓋天圖儀之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉蓋圖以示天空星辰旋轉，還可以斜置以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理解的器具。這種圖，天區星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來探討其形制《隋書》中記有一輛南齊帝車：“及平齊，得其輿輅，藏于中府。……有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕。”乾象即天象，這正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多墓室設為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。

流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，而與實際天象不合，于是廣受詬病。其實，在表現天象方面，渾天派也有缺點。渾象上繪出的星圖是目視星空的反象，相當于人從天外向下俯視。從這一點說，它還不如蓋天圖直觀形象。

中國歷史上曾多次發生渾蓋之爭，由于渾天說占據了主導地位，蓋天圖儀遂長期為人們的忽視。今天再進行渾天之爭當然已經毫無意義，但如果把蓋天圖儀納入人類天文學史，則依然是很有意義的。

(摘編自秦建明《蓋天圖儀考》)5．下列關于作者寫作本文原因的表述，不正確的一項是

A．蓋天學派跟渾天學派一樣，也是中國古代天文學的主流學派，創造了許多天文儀器。B．渾天派的渾天儀的渾象，以及蓋天學派的圭表在歷史上備受推崇，廣為世人所知。C．蓋天圖儀和渾天儀等，都是古代用于觀測、記錄、研究和演示天象的重要天文儀器。D．蓋天圖儀是蓋天學派創制的，這一儀器閃爍著先哲智慧的光芒，但后人卻鮮有提及。