第一篇：上海交大英語水平考試 作文總結

與……相(無)關：

have a close/no connection with

Be related to ,be bound up with, be relevant with, have a bearing on, be tied up with 因果關系：

Because of/ due to/ owing to/ on account of/ thanks to/ by virtue of/ on the ground of/ be responsible for ,account for 解釋說明 第一點:perhaps the primary factor is that 第二點：another contributing factor is that 結果：

1.it may give rise to a host of problems 2.The immediate result it produce is that 3.It will exercise a profound influence upon 證明：

no one can deny the fact that … The available data shows that Mounting evidence is piling up to show that There is sufficient evidence to show that… 開篇：

Recently the problem that/ of sth has been brough into focus the phenomemon that/of sth has become a heated topic The issue(that)has aroused great concern among… Nowdays there is a growing concern over sth

Introduction 1.when it comes to sth

People’s opinions vary greatly from one to another There is a divergence in people’s opinions People hold a rather different views

When it comes to Internet ,people believe / hold/ assert/ claim/ deem/ insist/ advocate / maintain / argue that It play a vital role in / figure prominently in our life 2.It is commonly / generally argued/ believed/held/ known/ accepted/ acknowledged / advocated that…人們廣泛的認為 3.There is no denying(the fact)that

There is a telling fact that…

There is no doubt that…

It is irrefutable / a truism/ self-evident/obvious /apparent that…

It goes without saying that… 4.a case in point is that…

5.To illustrate this point ,let’s look at a typical example 6.To make this point clear ,I would like to cite a compelling example in what follows

Something is always cite an example 7.as an illustration 8.Take …as an example 9.Consider sth

10.There is no better example that can show my point than the following one 11.Let’s suppose/visualize/imagine/picture that…

Reason why

1.what may account for this occurrence ?there are three possible reasons that as responsible for it

2.Three factors ,in my view, may contribute to this / are responsible for it

3.Three contributors ,as I see it,may in a large measure account for this 4.Considering this disturbing situation /take this situation in consideration ,we can not help but to wonder : what lead to this? 5.Contribute to /lead to /accoint for the phenomemon 6.The answer to this problem involves many factors 7.The phenomemon mainly stem from the fact that… 8.Largely result from that… 列舉： 1st:to begin/start with

the most important is…

A major reason is …

2nd: in addition/besides / what’s more /moreover / meanwhile / in the meantime /apart from that/ aside from that/ equally important is… 3rd:finally/ lastly/ eventually/ last but not least

Conclusion

1.in short / in a word/ in brief/in the final analysis 2.To sum up /to conclude / to get it boil down as follows 3.Taking the above analysis into consideration ,we may feel safe 4.We are confident to draw the conclusion that 5.There are full reason for us to draw the conclusion that

結尾：

1.from what has been discussed above we can draw the conclusion that… 2.It is high-time that(虛擬語氣)strict measures were taken to stop sth 提建議以不變應萬變：政府（government make … law），民眾（be conscious of /aware of），自己(only by doing sth can we)3.it is neceesary that steps should be taken to … 4.In conclusion ,it is important that… 5.Taking all these into account ,we…

6.Whether it is good or not /positive or negative,one thing is certain /clear…

強調：

1.It is…that，it was not until ……that 2.倒裝：

Only by doing so can we put an end to the ……

On no account /under no circumstance shall we remain blind to/ yield to / give in to …

3.虛擬：if there were not for… There would be …

4.比較級：the news that …came as nothing less than nightmare

一些常用詞加分替換詞和短語： Important：

vital，essential ,indispensable，crucial, critical,dominant,predominant,leading,major key, significant Think: believe , maintain , assert, claim,insist, hold,reckon , suppose, deem If : on the condition,assumption that ,provided that Because: as ,since ,for Because of: owing to ,due to ,on account of,by virtue of ,on the grounds of ,as a result of ,thanks to 我認為：in my perspective , as I see it，according to my understanding, as far as I am concerned, in my eyes 獲得知識：study / learn / obtain / acquire /accumulate knowledge 許多： a host of , an array of ,a battery of, a parade of , a series of…

筆記有些不全了，有兩頁我沒找到，當時六級考試之前我拿出來看好像沒收好。中間要是有些詞感覺不對最好查查字典，我打的慢而且估計有錯。抽空讀讀組幾個自己喜歡的詞和句型~

第二篇：各種英語水平考試簡介

一、GRE

GRE(Graduate Record Examination)由美國教育考試服務處(Educational Testing Service，簡稱ETS)主辦，1937年首次由美國哈佛，耶魯，哥倫比亞，普林斯頓四所大學聯合舉辦，初期由卡耐基基金Carnegic Foundation承辦，1948年交由新成立的教育測試中心ETS負責。之后每年在世界許多地方舉行。中國國外考試協調處負責中國歸口管理和承辦GRE等國外考試。GRE是美加大學各類研究生院(除管理類學院，法學院)要求申請者所必須具備的一個考試成績，也是教授對申請者是否授予獎學金所依據的最重要的標準。它適用于除了法律（需參加LSAT考試）與商業（需參加GMAT考）以外的各種學科與專業的研究生考試。

GRE考試分兩種：

1.一般能力或稱傾向性測驗(General test或Aptitude Test)普通考試

2.專業測驗或稱高級測驗(Subject Test或Advanced Test)專業考試

GRE常規考試主要是考察應試人的基本英語能力以及對英文方面知識所涉及的廣度和深度。

第一部分：詞匯(Vocabulary)。該部分內容很廣泛，包括天文、地理、人文、科學、藝術、政治及歷史等項目。

第二部分：數學(Quantitative)。該部分皆為數理上的基本問題，包括幾何、代數、統計圖表、智力測驗等方面，主要目的在于測驗考生基本數學的潛在能力和對數理方面間題的理解判斷及推理反應能力。題目難易、深淺程度，有時取決于考生對于題目敘述與說明的理解。

第三部分：分析(Analytical)。該部分測驗考生對問題的分析或邏輯推理等方面的能力，分為兩類：一類是分析解釋(Analytical)，此類間題一般需要依據題中所給的情形(Situation)及結果(Result)進行答題；另一類是邏輯推理(Logical Diagram)，其中一部分根據其詞義，推論其彼此關系，在所附五種關系圖表中，找出其正確關系的圖表。還有一部分是根據其短文的內容，推論出彼此的關系。

二、TOEFL

TOEFL（Test of English as a Foreign Language）——托福考試，是全世界適用范圍最廣的考試之一，是由美國教育考試服務處舉辦的為申請去美國或加拿大等國家上大學或入研究生院學習的非英語國家學生提供的一種英語水平考試。美國教育考試服務處由1965年開始承辦此項考試的管理工作。2005年9月，ETS已在全球范圍內實施新托福（New TOEFL），新托福共由四個部分組成，分別是：閱讀（Reading）、聽力（Listening）、口試（Speaking）、寫作（Writing）。

三、IELTS

雅思考試全稱為國際英文水平測試（The International English Language Testing System），它專門為準備進入以英文教學的學院或大學深造的學生進

行英文水平測試而設的。IELTS國際英語水平測試由英國劍橋大學測試中

（UCLES）、澳大利亞高校國際開發署（IDP Education Australia）及英國文化委員會（The British Council）共同舉辦。1990年4月在中國開始推廣。IELTS考試時間為2小時55分鐘；考試包含四個部分，分別為聽力、閱讀、寫作和口語。IELTS成績滿分是9分。

四、TEM

專業英語考試（Test for English Major）共分為專業英語四級和專業英語八級兩個級別。英語專業八級考試是由高等學校外語專業教學指導委員會主辦的（非教育部主辦），對英語專業高年級學生英語水平進行衡量的一種外語水平考試。是目前我國體現最高英語水平的等級考試。它在每年的三年份舉辦一次，考試分為上午和下午兩場，上午做聽力、閱讀、改錯，下午做翻譯和寫作。TEM-8要求掌握的詞匯不少于8000，最好能有10000以上。

五、PETS

全國公共英語等級考試（Public English Test System）是面向社會，以全體公民為對象的非學歷性英語證書考試，是測試應試者英語交際能力的水平考試。全國公共英語等級考試由教育部考試中心主辦，根據難度由低到高分為一級B、一級、二級、三級、四級、五級。

PETS 1是初始級，通過該級考試的考生，其英語基本符合諸如出租車司機、賓館行李員、門衛、交通警等工作，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。(其中PETS 1下設一個附屬級PETS 1B)

PETS 2是中下級，通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足進入高等院校繼續學習的要求，同時也基本符合諸如賓館前臺服務員、一般銀行職員、涉外企業一般員工，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。

PETS 3是中間級，通過該級考試的考生，其英語已達到高等教育自學考試非英語專業本科畢業水平或符合普通高校非英語專業本科畢業的要求，基本符合企事業單位行政秘書、經理助理、初級科技術人員、外企職員的工作，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。

PETS 4是中上級，通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足攻讀高等院校碩士研究生非英語專業的需要，基本符合一般專業技術人員或研究人員、現代企業經理等工作對英語的基本要求。

PETS 5是最高級，通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足在國外攻讀碩士研究生非英語專業或從事學術研究工作的需要。該水平的英語也能滿足他們在國內外從事專業和管理工作的基本需要。

六、CET

全國大學英語考試（College English Test）是由教育部（原國家教育委員會）高等教育司組織的全國統一的單科性標準化教學考試。分大學四級考試（CET-4）和大學英語六級考試（CET-6）兩種。全國大學英語四、六級考試委員會自1999年起開始施行大學英語四、六級考試口語考試(CETSpoken English Test，簡稱CET-SET)。大學英語四、六級考試口語考試的報考條件是已經獲得大學英

語四、六級考試證書且六級成績在75分及以上、四級成績在80分及以上的在校大學生(注意現在英語四、六級計分標準有變化)。大學英語四、六級考試口語考試分為A、B、C、D四個等級。

A等：能用英語就熟悉的題材進行口頭交際，基本上沒有困難。

B等：能用英語就熟悉的題材進行口頭交際，雖有些困難，但不影響交際。C等：能用英語就熟悉的題材進行簡單的口頭交際。

D等：尚不具有英語口頭交際能力。

大學英語四、六級考試口語考試成績合格者由教育部高等教育司發給證書。證書分為三個等級：A等、B等和C等。考試成績為D等者不發給證書。

七、BEC

商務英語證書考試（Business English Certificate）是教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，于1993年起舉辦的考試。該系列考試是一項語言水平考試，根據公務或商務工作的實際需要，對考生在一般工作環境下和商務活動中使用英語的能力從聽、說、讀、寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發的標準統一的成績證書。商務英語證書考試由中英雙方合辦。英國劍橋大學考試委員會負責命題，閱卷，頒發證書。中國教育部考試中心負責報名、印制試卷和組織考試。BEC證書得到全球認可，它也是出國留學和進入外企的“通行證”。BEC初、中、高級可替代雅思3、5、7級，是全球160多所大學入學語言能力的證明。考生可根據自己的英語水平自由選擇相應級別報考。BEC共分三個等級： BEC 初級（BEC Preliminary Level，縮略為 BEC Pre或BEC1）BEC 中級（BEC Vantage Level，縮略為 BEC Van.或BEC2）BEC 高級（BEC Higher Level，縮略為 BEC Hi.或BEC3）

八、CATTI

全國翻譯專業資格考試（China Aptitude Test for Translators and

Interpreters）是在全國實行統一的、面向社會的、國內最具權威的翻譯專業資格（水平）認證，是對參試人員口譯或筆譯方面的雙語互譯能力和水平的認定。這項考試分三級、二級、一級口筆譯翻譯和資深翻譯4個等級，大體同目前翻譯職稱中的初級、中級、副高、正高職稱相對應。翻譯專業資格(水平)考試合格，頒發由國家人事部統一印制并用印的《中華人民共和國翻譯專業資格(水平)證書》。該證書在全國范圍有效，是聘任翻譯專業技術職務的必備條件之一。考試的難度大致為：

三級，非外語專業本科畢業、通過大學英語六級考試或外語大專畢業生水平，并具備一定的口筆譯實踐經驗；

二級，非外語專業研究生畢業或外語專業本科畢業生水平，并具備3－5年的翻譯實踐經驗；

一級，具備8－10年的翻譯實踐經驗，是某語種雙語互譯方面的行家。

資深翻譯實行考核評審方式取得，申報資深翻譯的人員須具有一級口譯或筆譯翻譯資格（水平）證書；一級口譯、筆譯翻譯實行考試與評審相結合的方式取得。

九、NAETI

全國外語翻譯證書考試（National Accreditation Examinations for

Translators and Interpreters）是教育部考試中心與北京外國語大學合作舉辦，在全國實施的面向全體公民的非學歷證書考試。主要測試應試者筆譯和口譯能力。目前只有英語一個語種，將來要擴展到其他語種。該考試分為筆譯和口譯兩大類，各含三個級別。初級筆譯證書：本證書證明持有人能夠就一般難度的材料進行英漢互譯，能夠勝任一般性文件或商務等方面材料的翻譯工作。中級筆譯證書：本證書證明持有人能夠就普通英漢原文材料進行互譯，能夠勝任一般性國際會議文件、科技或經貿等材料的專業翻譯工作。高級筆譯證書：本證書證明持有人能夠擔任大型國際會議文件及各種專業性文件的翻譯、譯審及定稿工作，能夠承擔政府部門高級筆譯工作。初級口譯證書：本證書證明持有人能夠承擔一般性會談或外賓日常生活的口譯工作。中級口譯證書：本證書證明持有人能夠承擔一般性正式會議、技術或商務談判，以及外事活動的專業口譯工作。

高級口譯證書：本證書證明持有人能夠擔任國際會議的口譯或同聲傳譯工作，能夠承擔政府部門高級口譯工作。

還有TOEIC 托業職業英語等等

簡要的總結

出國學管理研究生GMAT

出國讀法律研究生LAST

想進國內外企考TOEIC，BULATS

商務英語考BEC

去美國大多考TOEFL iBT GRE

去英聯邦大多考IELTS

國內大學生考CET，PETS，TEM

其他的自考成考研究生職稱考試很多啊！

PETS公共英語等級考試，給社會考生考的，有1-5級。

CET大學英語等級考試，給在校大學生考的，有4級和6級。

TEM大學英語專業等級考試，給英語專業在校本科生考的，有4級和8級。國外的有IELTS，TOEFL，GRE，GMAT。

出國英語主要是兩種：雅思和托福。

美國主要是考托福，其他國家建議考雅思。因為相對容易，而且成績被世界上兩百多個國家承認。雅思縮寫是ielts大學水平

BEC 劍橋商務英語

中、高級口譯

全國的話有全國翻譯專業資格考試

還有就是職稱考試。。。。。。。。。等

第三篇：國外英語水平考試介紹

國外英語水平考試簡介

1.T0EFL簡介

TOEFL（Test of English as a Foreign Language，作為外語的英語考試）是由美國教育考試服務處（Educational Testing Service）舉辦的為申請去美國或加拿大等國家上大學或入研究生院學習的非英語國家學生提供的一種英語水平考試。美國教育考試服務處由1965年開始承辦此項考試的管理工作。僅1988－1989，全世界就有56萬多人參加了T0FFL考試，全球170多個國家和地區共設立了1700多個T0FFL考試中心。至今為止，美國和加拿大共有2300多所院校規定，凡是外國學生申請到該校入學學習的，必須提供T0FFL，GRE，GMAT或TSE的某一項或兩項標準化考試證明，只有達到學校所要求成績的報考者，才能取得入學和申請獎學金的資格。除了美國、加拿大等大部分國家的高等院校外，歐洲（如英國）、大洋洲（如澳大利亞、新西蘭）以及東南亞一些國家和地區也都已承認T0EFL考試成績。近幾年來，國內的聯合國駐華機構和外企及合資企業在望聘錄用職員時，或國際基金組織在測試職員的英語水平時，也都采用T0FFL考試成績。

在我國，為了方便申請出國人員參加TOEFL等項目的考試，1981年下半年，國家教育委員會批準建立中國國外考試協調處，負責歸口管理和承辦T0EFL等國外考試業務。迄今為止，中國國外考試協調處已在北京的清華、北大、北京語言學院等17所院校建立了考試中心并在我國東北、華東、華北、中南、西南和西北等6個大區設立了28個考試中心。

T0EFL考試須知

TOEFL考試的報名一般在考試日期的前兩個月開始。各考試中心將根據各自的具體實際情況，按照中國國外考試協調處所規定的報名開始和截止日期辦理考生的報名工作。函報考生應該在規定的報名日期內寫信向所在地區的考試中心索取報名表，同時匯去考試費（以人民幣形式支付），考試中心在收到函件和考試費后，即給報考者郵寄報名表。各大城市的考生應直接到當地的考試中心聯系有關報名事宣。

考生在交付考試費后，將由各考試中心負責免費提供一份考生手冊（BULLET1N 0F INFORMATIONFOR T0FFL），內附報名表一份。美國教育考試服務處編發的報名表分為美國版和國外版兩種，我國使用統一的中國版報名表，考生無論參加何種考試，都必須使用從我國考試中心領取的報名表，其它類型的報名表無效。考生在領取報名表之后，不得以任何形式轉讓給他人，如發現領表人與報考人姓名不符，考試中心將取消其報名資格。由于報名表格是由機器閱讀處理的，表格填寫不合格者將收不到成績，因此在填寫報名表時一定要仔細認真，以免出現錯誤。表格填寫好后交回考試中心時應附上考試費，同時還需交一張二寸正面免冠近期照片，照片背面用鉛筆寫上姓名和報名號。函報者的表格、匯款和單位介紹信必須掛號寄往發給其報名表的相應的考試中心，而不要寄給中國國外考試協調處。

考生填寫報名表時必須按照考生手冊的要求，用HB或2B鉛筆認真填寫，不能用打宇機、鋼筆或圓珠筆代替鉛筆來填寫表格。

考生在填寫姓名時，要根據《新華字典》上的“漢語拼音表”用大寫字母填寫。填寫時應先填寫“姓”，后填寫“名”，填寫字母應該從左起的第一個空格開始，然后再將下面相應欄中的相應字母涂黑。考生的出生日期應該按照本人身份證上的日期填寫。本欄共6個空格，月、日、年均應按雙位數填寫。在填寫地址時，也應該從左邊第一個空格填寫。如果字母超過30個（包括字與字留出的空格在內）則需要進行簡化或編寫。

在TOFFL考試中我國的國家代號為457，語言代號是315。考生可以在考生手冊中查到此號。如果是外國人在中國參加考試，則要填寫自己國家的相應代號，并在報名表內涂黑相應的橢圓。報名手冊中已經列出其他國家的語言代號。若手冊上沒有列上你所要國家的語言代號，則應填999。

在我國，每個考試中心都有自己的代號，每個考試項目也有自己的代號（TOFFL和TSE相同），考生應該根據自己所要報考的考試項目涂黑相應的橢圓，同時填清相應的付費款額。另外考生在填寫報名表時，只能填寫發給其報名表的考試中心的代號，而不能填寫其它考試中心的代號。

考生填寫報名表后，必須經過親筆簽字并在考試中心規定的日期內交回報名表，同時交付考試費后報名表方才有效。

考生在支付考試費后，考試中心在對考生進行報名資格審查并核驗收取的考試費后，方可發給準考證。準考證需要粘貼考生近期二寸照片并且經加蓋考試中心公章以后方為有效。

考生所領到的準考證是由中國國外考試協調處（或委托有關考試中心）統一打印發放的。考生收到準考證后，需要檢查考試中心代號、考試日期、考試中心名稱、姓名、生日、性別是否和本人報名表上的一致，如果有誤，應及時與考試中心聯系（改正姓名、性別、生日的工作很重要，如不改正，將會導致沒有成績單的后果），考試中心將負責與中國國外考試協調處聯系并在計算機數據中改正，如果計算機數據已經發往美國，考試中心將通知考生無法改正數據，考生則應在準考證上用英文正體寫明正確的姓名（或性別、生日等），于考試結束后由主考在準考證左下角處簽名，與試卷一同寄往美國。如果準考證丟失，應及時向發證的考試中心申請補發。

T0EFL題型及成績標準

TOEFL考試的試題分為四部分，前三部分全部采用多項選擇題。每道題一般有4個供選擇的答案，統一在規定的答題紙上答題。所有答案都使用計算機判分。第四部分是作文TWE。考試時，先進行作文考試，然后是其它三部分的考試，作文考試時間為30分鐘，其它三部分考試時間為110分鐘。從考生進人考場到考試結束全過程需三個半小時。

第一部分是聽力理解（Listening Comprehension），約50道題，30分鐘左右。主要是測試應試者聽、說和理解美國英語的能力。該部分分為A,B,C三組，每組題前有詳細的說明。A組是句子，聽了一遍錄音后就作答；B組是簡單會話，聽了一遍錄音后就作答；C組是較長的會話或短文，聽了一遍錄音后考生應就所需回答的問題立即作答。

第二部分是語法結構和書面表達（Structure & Written Expressive），約40道題，考試時間為25分鐘。主要測試考生在標準英語書面寫作中掌握基本語法的能力。第二部分由A，B兩組題目組成。A組題目側重于語法結構，要求應試者選擇正題答案完成不完整的句子；B組主要是從劃線的詞或短語中選出非正確答案來，以此來考查考生的書面表達能力。

第三部分是詞匯與閱讀理解（Vocabulary & Reading Comprehension）約60道題，45分鐘。主要是測試考生運用英語詞匯的能力以及理解各類英語閱讀材料的能力。本部分也分為A，B兩組，A組是就劃線部分選出最佳答案；B組是根據閱讀材料選出含義正確的答案。

TOEFL考試成績包括三個項目成績和一個總成績。三個部分成績是考生答對題數所得“原始分”，經過統計手段而得到的“比例分”，而總成績則是三部分比例分之和乘10除以3得到的。考生答錯不倒扣分，因此T0EFL考試在世界上最好成績為680分。美國或加拿大的院校對新生入學的錄取分數線沒有統一規定，但一般約四分之三的院校要求新生的T0EFL成績達到550分以上。美國文學、人文科學、新聞學和商業管理學等專業對TOEFL成績要求更高一些，計算機、數學和自然科學專業要求則略低一些。T0EFL考試成績兩年內有效，兩年以后需要T0EFL成績者，必須重新參加考試。

2.GRE考試是研究生的入學考試，它適用于除了法律（需參加LSAT考試）與商業（需參加GMAT考）以外的各種學科與專業的研究生考試。GRE考試分為兩種，一種是普通GRE考試（GRE General），也就是大部分中國學生參加的GRE考試。另一種是專項GRE考試(GRE Subject)。參加GRE專項考試的中國考生并非很多，因為大多數美國院校不要求提供專項GRE成績，只要求普通GRE成績。但申請研究生專業與申請人本科專業不一致的申請人，是需要提供專項GRE成績的。例如A君在中國獲得某大學物理專業學士學位，希望到美國改讀經濟碩士學位(Master of Arts in Economics),那么就需要提供GRE經濟專項考試成績，如果希望改讀生化碩士學位，就需要提供GRE生化專項成績。如果本科所學習的專業與申請研究生專業相同，一

般不必提供專項成績。

有些美國名牌大學把GRE專項成績作為“推薦成績”：即希望申請人能夠提供此項成績，無論本科專業是否與其申請研究生專業相同，但不把它作為必須要求。這時若能提供專項GRE成績是很有利于申請獎學金資助的。因此，如果申請人若有較為充足的時間，不妨參加專項考試，一個優秀的專項GRE成績很能反映申請人的專業素質與學習潛力。GRE普通考試是申請研究生入學的必要考試，申請法律或商業學研究生以LSAT或GMAT替代GRE普通

考試。目前美國大學在成績替代上比以往要求松些。許多學校是可以提供GRE普通考試或GMAT考試成績的任何一種作為商業類研究生應提供的成績，法

律研究生亦有以GRE普通考試成績替代LSAT成績的。

GRE普通考試需時三個小時，共六個部分，全部為選擇題，不實行答錯倒扣分的方法。六部分的考試內容有兩部分屬于語文項(verbal),兩部分屬于數學項(Quantitative),兩部分屬于分析項(Analysis),每一項滿分為800

分，三項滿分為2400分。

語文項需時1小時，包含四種問題①完成句子②類比③閱讀理解④反義詞，其中完成句子、類比與反義詞都是在考對詞匯的理解，閱讀理解是考試考生對文章邏輯結構與主旨的理解，文章可涉及任何科學領域，但以生化、天文、文學、地理、歷史居多。語文項主要是測試考生在詞匯上的理解廣度與理解深度，因此中國學生在這方面得分很低，但這對申請獎學金資助并不造成很大的影響，因為ETS對GRE成績有明文的解釋：“GRE是為母語為英語的考生設置的，對于母語為非英語的考生，無論其語文、數學、還是分析部分都會因其詞匯量不及母語為英語的考生而受到影響。審核申請人GRE成績時應運用審核人的經驗作為標準，不應采取統一嚴格的最低錄取標準。對

于英語語言水平的測試另有TOEFL”。

因此中國學生語文分數雖然很低，卻因TOEFL分數超過550，（美國大學認為550分的托福分數便證明了考生很高的英語理解與運用能力，且證明了考生能夠完全適應在美國的英語教學，美國本國高中畢業生參加TOEFL平

均分數也只有580分），仍有很大獲得獎學金資助的機會。

數學項需時一個小時，包含三種問題：①數量比較②分離數量③圖表解釋，內容涉及算術、代數、幾何的基本問題，這些問題只用到中國高中一年級所學的內容，題目也較容易，因此大多數的中國考生都能在數學方面得到

很高的分數，頗有一批考到滿分800分。

分析項目需時一小時，包括兩種：①分析推理②邏輯推理。

3.IELTS國際英語水平測試由英國劍橋大學測試中心((The University of Cambridge Local Examinations Syndicat-UCLES))、澳大利亞高校國際開發署(IDP Education Australia)及英國文化委員會(The British Council)共同舉辦。1990年4月在中國推廣。全球已有210個考試中心，遍布105個城市。為準備進入以英語為主導教學語言的大學和學院進修的學生或以英語為母語的國家(指英聯邦國家)移民人士測試英語水平而設。英國、澳大利亞、新西蘭、加拿大、荷蘭、英格蘭、蘇格蘭、新加坡、美國（200所院校）以及許多國家的眾多院校均采用并認可雅思成績。澳洲7月1日起留學全部遞交雅思，不使用托福成績。加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的移民局均將考試成績作為技術及其他類移民中衡量英語語言能力的唯一標準。以上國家的學校和進修項目及許多國家院

校都接受考試成績，并設立不同的成績合格標準。

IELTS考試包括兩類:

培訓類（General Training）目前較多適用于移民 學術類（Academic）目前較多適用于留學

不論那種考試, 不論你將此成績用于何目的, 所有同類(G或A)考試同一次都使用同一份試卷,考試中不涉及你的專業知識, 只考試英語水平能力。因本考試有口語項目，因此會比TOEFL更具有可信度。

通常經驗，一名有中級英語基礎的考生通過雅思參考書籍學習或考前培訓班，2-3個月后可參加本考試。對中國考生來說，IELTS考試的詞匯要求并不高，主要偏向生活化，但答題技巧和英國傳統題型，因與TOEFL和國內英語考試（4-6級）完全不同，所以掌握題型和快速解答就顯得非常重要。

考試參考網站：

國際IELTS組織 http://考試組織機構

英國劍橋大學考試委員會ESOL

英國文化委員會British council

澳大利亞高校國際開發署idp

3． 雅思考試一般是去英聯邦國家留學的語言認證，全名是 The International English Language Testing System(IELTS)。這個考試是有英國劍橋大學英語是第二語言考試中心、英國文化協會和IDP澳大利亞教育聯合管理進行的。

第四篇：上海交大培訓總結

篇一：赴上海交通大學培訓心得體會 赴上海交通大學培訓心得體會

——第八期“夢起航·鄉村教師培訓”有感

鎮原二中張 盼 2014年7月6日——15日，我非常有幸參加了由上海交通大學綠色愛心屋主辦，思源愛心服務社承辦的第八期“夢起航·鄉村教師培訓”活動。參加此次培訓的學員是來自甘肅、四川、云南、內蒙古、江西、安徽、貴州、湖南、青海9個省市共計77名鄉村教師。學習期間，我們不僅有理論學習，還有實踐考察，不僅有個人獨立思考與展示，還有團隊合作探究與創新。下面我就對這十日來的學習談談本人的點滴收獲和體會。五場精彩講座談德育、心理、農業、情緒與安全 施索華在“以道授人，以德育人”的講座中，將多年的教學心得娓娓道來。她指出，道德的任務在于抑惡揚善，若想做到齊家治國平天下，必須力倡道德。現代人建設了超高速通道，但沒有建設好心靈通道；現代人缺乏的不是鈔票，而是信仰。“文化是弘揚道德的平臺，文化乃教化，文化乃氛圍，文化就像空氣一樣，當你想把它抓在手中的時候，你會發現，它除了不在你的手心里以外，它無處不在。”施索華寄語鄉村教師們：夢在前方，路在腳下，把衷心獻給祖國，愛心獻給社會，熱心獻給集體，關心獻給同事，孝心獻給父母，信心留給自己！

汪國琴以一些頗具趣味的小節目開始了關于情緒管理的講座。老師們3人一組，分別扮演遭遇挫折的主角、善解人意的天使和幸災樂禍的惡魔，上演了一幕幕悲歡交加的情景劇，大家也由此了解了情緒調控的重要性。汪國琴向大家介紹了情緒波動產生的原因，健康情緒的標準以及管理情緒的有效方法，并強調，改變世界的最快辦法是改變自己的態度。全國三八紅旗手、農業與生物學院黃丹鳳教授關于“現代農業發展情況”，讓我們深深感受到對都市農業的向往。看電視上關于她的訪談錄，她嚴謹治學對農業深入細致的研究，作為一名農村教師，第一，我相信看到未來大家的餐桌上都會是綠色的健康的安全的食物；第二，我認為教育其實就像農業，把種子耕種下去后，還需要我們精耕細作，把我們教育的這方田地做到最大化的收獲。

上海交大心理中心劉曄萍老師用她和孩子動人的故事影響和感染著我們每一個人。家庭教育人人都知道相當重要，但很多家長難以堅持以身作則。在農村留守兒童的大市場，老師既是他們的師長又是他們的父母，但又難以替代父母，所以，留守兒童家庭教育的空白該如何填補呢？劉老師說她可能是為數極少的那種將孩子從重點中學回歸一般學校的人，她說孩子能在大多數老師都時常帶著笑臉的校園里學習比在苦大仇深的題海中掙扎好得多。她的這份勇氣和抉擇一定是建立在她對孩子培養的超我自信上的。

所馳為大家帶來消防知識講座。他介紹了火災的發生、引火源的分類、滅火器的選擇、火災報警以及身陷火場逃生技能，重點舉了上海11.15火災，學校宿舍火災和實驗室火災三個例子，配合視頻片段，教師們對火災本身和消防工作有了比較清晰深刻的認識。所馳還領大家進行演習，在一處模擬火災現場，鄉村教師們在親身體驗二氧化碳滅火器、干粉滅火器使用的過程中收獲了寶貴的經驗。參觀交大附小借鑒育人經驗 7月9日上午，鄉村教師們來到上海交通大學附屬實驗小學參觀，學習和借鑒上海市小學的先進教學理念和方法。上海交通大學附屬實驗小學副校長張志強熱情接待了參訓教師。他為我們介紹了學校的情況，并著重介紹了交大附小的兩大特色：舞蹈和體操，并指出“學生成長遠比成績重要”。還作了題為“學校教研組建設及數學教研組介紹”的報告，詳細介紹了交大附小從關注學生、關注課堂、關注教師發展三方面提升教研品質的情況以及教研成果。

在張校長的帶領下，參訓教師參觀了交大附小的舞蹈室，觀看了學生們精彩的舞蹈表演。同學們活力四射、激情澎湃的舞蹈令在場的所有教師贊嘆不已。“走在藝體教育特色發展的路上”專題講座為參訓教師們介紹了交大附小的辦學特色、辦學理念、課程管理、教學方法、課程突破以及實施成效等，使教師們深受啟發。在體操訓練基地，教師們觀看了學生的體操訓練。專業的體操訓練讓教師們贊不絕口，更近一步地體會到了體操作為交大附小特色之一的魅力。體驗式培訓激發創新思維 7月11——12日，我們享受了utjs體驗式培訓，由上海交通大學utjs總教練陳猛主講。“utjs”是英文understanding teamwork job skills的縮寫，是一種突破傳統培訓思維和模式要求的全新培訓方式，融思想性、教育性、挑戰性、實用性和趣味性于一體。體驗式培訓歷史悠久，最早起源于二戰期間，旨在培養積極進取的人生態度和團隊合作精神。在進入上海交通大學后，經過長期的實踐探索和不斷創新，已發展成為交大思想政治教育的品牌項目之一。陳教練將培訓學員分為四組，各小組討論決定各自的隊名、隊歌以及隊旗，并開展了“堆氣球”、“急速六十秒”、“驛站傳書”、“同心圓”等一系列團隊游戲。其中“驛站傳書”活動是對學員創新能力、協作能力的一次綜合考驗。游戲要求學員們進行團隊信息傳遞，并確保傳遞的準確性、計劃性與時效性。

隨著一輪又一輪游戲的深入，面對不斷嚴苛的規則，學員們迸發出了更多的奇思妙想，所用的時間也越來越短，準確性也越來越高，對規則的利用越來越巧妙。游戲的勝負并不是關鍵，重要的是通過游戲引發了學員們之間激烈的討論和反思：什么是創新？怎么去創新？如何對待規則，是突破，是保守？有學員認為縮減中間環節，減少傳遞失真，盡可能利用身邊資源，善于找尋規則的漏洞，這些是游戲成功的關鍵；有學員認為團隊首先要保持一致，做好預先準備，但同時也不能過分地拘束于條條框框。參訓學員在游戲的過程中，既收獲了快樂，也收獲了游戲背后所帶來了思考。培訓中還播放了一部關于美國小學生教育的短片，片中一位四年級教師的實踐教學方法，引發了老師的思考與討論，很多學員對自己原有的教學方法和目前的教育現狀進行了反思，表示要把創新、實踐切實教給自己的學生，要讓學生真正達到“高分高能”。

訪牛博士采摘園體驗科技發展

7月7日上午，安排去參觀上海交大農生學院現代農業基地------牛博士采摘園進行溫室葡萄體驗。前一天聽了黃丹楓教授的現代農業發展講座以及黃教授的電視采訪，結合所見的這一大片葡萄園，對生態農業有了進一步的了解。我們都來自農村，廣袤的田園大地是我們再熟悉不過的風景。只是我們對我們當前的荒廢田地深感疼心，而對于生活在上海這類寸土寸金大都市的人們來說，如何能既擁有城市叢林的高端生活，同時也不乏鳥鳴蟲叫的“鄉村田園”，也許，像這類創建農業產業觀光園，發展城市特有生態農業應該是理想途徑之一。他們與當地農民合作，由農戶提供土地，他們提供資金和技術，利用鋼架大棚科學種植葡萄等多種水果，建立城市自然生態園。以“生活、生態、生命”三生農業為理念，集農事體驗，旅游觀光、休閑餐飯與一體，打造當地文化元素的生態農業休閑方式，并采取“公司+農戶”的運營模式通過科學引種、科學管理，帶動更多農民一起走向致富之路，更好地促進城市農業生態園發展。

此外，這次培訓讓我從教師層面、從管理者層面有了更多的思考：

（一）我們應該追求什么樣的教育。

人格培養是教育之本。作為教師，對于學生我們應該做持續關注，不僅要傳授知識、培養能力，還要關注學生學習過程和方法，重視情感教育，培養學生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關注學生的考試成績，還要看他們每天學習是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。

（二）如何打造高效課堂，做“專業型”的教師。專業化是教師成長的必由之路。“教師是師德的表率，育人的模范，教學的專家。”作為教師，我們不僅把這個職業當做一種謀生的手段，而應該去追求更高的精神境界。專業型的教師要有專業素養，要有扎實的學科功底，豐富的教學經驗，良好的理論素養，開闊的實踐視野。同時，我們要學會反思，養成教學反思的習慣，反思教學中的成績與不足，這樣才能成為一個專業型的教師。

（三）辦學要有特色，特色是提高學校競爭力的有效手段。

1、優美的校園環境：上海是個寸土寸金的地方，附小雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環境的校園，園內苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學樓樓道設計科學合理，避免學生進出擁擠。校園每個角落都很干凈、整潔，學校文化氛圍濃郁。

2、基礎與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學校特色教學的形成，藝術、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學校注重發掘民族傳統文化并踐行于行為規范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學理念和特色，應該說在特色教學上，學校花了很大力氣，投入了很多經費，雖然我縣經濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學生的特長發展的思路還是值得我們學習的。

3、關注學生的發展：學校應本著以教育好每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發展為理念。以生為本，在活動中開發學生潛能的實踐與應用，促進學生多元智能發展，培養學生的創造性。學校對學生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學校很注重學生身體素質的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關注學生成長，關注學生健康成長，關注學生學有所成，關注學生學有所長。”

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，這次培訓讓我了解了現代教育方法和教學模式以及科技在農業發展中的應用，開闊了眼界、啟發了思路，一定將本次活動中所學到的教學理念和方法運用到今后各自的教學中，為我的學生帶去新的教學體驗，為農村建設帶去新的思路。篇二：赴上海交大學習心得體會 打造學習型企業，助金鳳騰飛 ——赴上海交大學習心得體會

在上海交通大學為期15天的短暫學習中，接觸了很多企業界、教育界的名師，他們就中國傳統文化與現代企業管理、人力資源開發與管理、領導力與執行力、中國宏觀經濟分析、企業戰略管理、企業財務管理、領導溝通與團隊建設、情商與壓力管理、人性管理與績效提升等方方面面的內容做了深入淺出的講解，同時運用了大量的實例和詳實的數據對企業的未來發展定位和如何管理企業等等做了剖析。回單位后，我就所學內容做了認真、反復的再學習，思緒萬千，下面結合金鳳煤礦未來的發展做一些不成熟的分析，望大家共同探討，給予批評指正。

寧煤人的企業文化中，大力強調創建學習型企業。根據神華寧煤集團有限責任公司《關于進一步加強培訓工作的意見》（神寧[2009]58號）及《關于印發<神華寧夏煤業集團有限公司員工“過關”培訓實施辦法>（試行）的通知》（神寧辦[2009]214號）文件精神，全集團上下推行“過關”培訓，學分制管理，其目的均是為了全面提升員工整體素質，打造一支一流員工隊伍。而建立“學習型組織”，可以在思想觀念、思維方法和工作方法、工作機制上全面創新，在改革力度上，以人為本，形成以煤業、物業、實業為中心的三大管理中心，減少中間層，加大管理的力度，最大限度地挖掘和發揮職工的整體潛能，不斷追求管理效能和效益的最大化，實現企業的大發展。現以馮記溝煤礦、金鳳煤礦的現狀做一下分析，就如何創建“學習型”企業做相應闡述。

一、馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處員工素質結構分析

馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有職工862名，操作人員708人，現對馮記溝煤礦 金鳳煤礦籌建處操作員工素質結構分析如下：（1）、知識結構 馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有操作人員 708 名，其中本科及以上學歷8人，占到全礦 處操作人員總數的1.13％：大專學歷28人，占到全礦 處操作人員總人數的3.95％，高中63人，占到全礦 處操作人員總人數的8.90%，中專23人，占到全礦 處操作人員總人數的3.25%，初中392人，占到全礦 處操作人員總人數的55.37%。（2）、專業結構

操作人員素質結構 其中采煤專業現有操作人員182人；掘進專業現有操作人員107人；機電專業現有操作人員93人；運輸專業現有操作人員126人；通風專業現有操作人員29人 專業技術人員素質結構 其中：采煤專業現有專業技術人員18人；掘進專業現有專業技術人員4人；機電、運輸專業現有專業技術人員26人；測量專業現有專業技術人員4人；通風專業現有專業技術人員1人；其他專業現有專業技術人員36人（3）、年齡結構馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有操作人員708名，其中50歲以上33人，占到全礦 處操作人員總數的4.66％，40－50歲人103人，占到全礦 處操作人員總人數的 14.55％，30－40歲人356人，占到全礦 處操作人員總人數的50.28％，30歲以下220人，占到全礦 處操作人員總人數的31.07％。（4）、技能結構（技能鑒定人員統計）

馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有生產操作人員708名，其中技師2人，占到全礦、處操作人員總數的0.28％，高級工11人，占到全礦 處操作人員總人數的1.55％，中級工 49人，占到全礦 處操作人員總人數的6.92％，初級工 59人，占到全礦 處操作人員總人數的8.33％。以上數據充分顯示了，馮記溝煤礦員工文化水平參差不齊，尤其是基層區隊，有一部分員工是文盲，一部分員工是50歲以上的老職工，在礦井機械化程度逐步提高的情況下，無法滿足生產需求，高素質、高技能的管理人員，有待于進一步擴充和發展。現有的員工的素質不能適應今后金鳳煤礦現代化的建設，提高企業核心競爭力，實現科學發展，關鍵在人才。神寧集團牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，不斷調整完善適應科技發展的人才結構，在創新實踐中發現人才，在創新活動中培育人才，在創新事業中凝聚人才，打造出一支結構合理、業務精湛、作風過硬的人才隊伍。我們迫切需要打造完備的適合金鳳煤礦自身發展前景的“學習型企業”。

二、如何理解學習型組織

學習型組織理論是當今最前沿的兩大管理理論之一。學習型組織就是充分發揮每個員工創造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習，個人價值得到體現，組織績效得以大幅度提高。學習型組織是由信息社會、知識經濟時代催生的，而學習型組織又是信息社會、知識經濟時代的支撐基石。學習型企業是學習型組織的形式之一，它是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征的對顧客負責的扁平化的橫向網絡系統，它強調“學習+激勵”，不但使人勤奮工作，而且尤為注意使人“更聰明地工作”。它以增強企業的學習力為核心，提高群體智商，使員工活出生命意義，自我超越，不斷創新，達到企業迅速發展的目標。創建學習型企業，目的就是從增強我礦的學習力入手，持續不斷地改善管理，促進管理，提高全員素質和礦井核心競爭力，最終促進礦井的快速健康發展。

學習型組織是一個有共同目標，通過不斷學習為實現目標所需要的知識，學會用辯證的方法對待和解決問題，使自己和組織都能不斷進步的一個團隊。它是一個永不滿足的組織。不滿足有兩個方面，一是這個組織還有弱點和缺點，還需要完善；二是這個組織還要追求更好。需要完善，就必須用新知識改正不足，需要更好，更上層樓，就要不斷創新，要做到這兩個方面，不學習，是實現不了的。所以學習型組織就是這么一個組織，它永不滿足，如果什么都滿足了，那還學什么？學習是為了改變現狀，是為了追求進步。

三、如何創建學習型組織

如何創建學習型組織？學習型組織的創建，力求內容和形式的統一。并不是說弄上幾個標識牌，掛上幾個標語，服裝比較統一就是學習型組織了，遠遠不是！但是當你看到這些的時候就可以感到一種有朝氣的氛圍，你就會受到一定的感染，你連這個都沒有，就不大可能振奮人的精神，鼓舞人的斗志。反過來你再說做了大量艱苦細致的工作，那是很難讓人相信的。因為你連表面的都做不好，內在的更做不好。誰有好衣服不會穿在外面，你連好衣服都不穿在外面，誰還相信你內衣更漂亮？更值錢？外在的東西不應成為包裝，而應是內在的自然流露和滲出，那就達到了表里如一。不可否認，學習型組織并非萬能的救世良藥，許多著名的企業都有自己一套成熟的管理理論，但仔細研究后我們發現，凡成功企業的管理思路和創建學習型組織的諸如轉換心靈、超越自我，改造心智模式，打造共同愿景，開發集體智力的思路是基本相同的。一個經過世界著名專家總結出來和經過實踐證明了的理論，無疑是我們現在有必要學習鉆研和大力推廣的。通過締造學習型組織激活人力資源這一最活躍的要素，以學習力的提升帶動企業的執行力、團隊協作能力和創新能力以及資源的整合的全面提升，系統的整合和優化組織能力，演義一個從小到大、從弱到強的發展歷程。通過以提高創造力為核心的學習型組織創建使篇三：赴上海交大干部培訓心得 靜心學習虛心工作 —記上海交大培訓

很久沒有靜下心來，認真聆聽老師們上課了，感謝區局給了我這樣的一次機會，讓我能在這浮躁的社會里，靜下心來，做回學生時代的自己，聽老師們講課。雖然只有短短的四天時間，但內容非常豐富。七位專家教授給我們上了8堂精彩的課程，從宏觀經濟分析到稅制改革，從領導力提升到國學智慧，有理論的，有專業的，每一堂課老師都講得精彩紛呈，當然，我也聽得聚精會神，如癡如醉。

對這次培訓，我是非常珍視的。因為我知道，到上海交大這樣的高等學府，零距離接觸這些專家教授，聆聽他們的教誨，這樣的機會是很難得的。平日里忙于繁雜的事務，是很難靜下心來好好學習的，也很難得聽到這樣高層次的講課。古人云：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。”我尚屬于“壯而好學”時期，更要珍惜這樣難得的機會。

要說這次培訓給我印象最深的，莫過于顏廷君教授的《國學智慧與人生哲學》這節課了。聽顏教授講課，是一種享受。娓娓動聽的聲音，生動形象的故事，恰到好處的互動，趣味十足的幽默，把儒家思想的用人方略，中國式管理的精髓闡述得明白簡練。他說到：中國式管理的精髓是法德管理；法者，制度化、規范化；德者，自我管理、文化管理。制度化建設的控制點不外乎就是這六點：建立規章制度，加大獎懲力度，建立預警系統，強化監督機制，不講客觀理由，取消特權階層。他用了非常生動的例子講了人生的“四象”，即：不知足不追求、知足而不追求、追求而不知足、既知足又追求，并且告誡我們要擁有自我調節的藝術（即：想得開，拿得起，放得下。不給小人以攻擊的機會，不和不講理的人講道理，不和笨蛋辨真理）和對生活剪輯的藝術（即：對過去，刪除壞的，回放好的；對未來，注意力指向愿景；對現在，活在當下，享受過程）。

要說這次培訓給我最震撼的，莫過于李復耕教授的《領導藝術與領導力提升》這節課了。李教授年過七旬，但精力充沛，聲若洪鐘。在課堂上，用其豐富的人生閱歷和對社會對人性的洞察力，形象的、生動的詮釋了人為什么都想當領導、什么是權力、領導藝術究竟體現在哪些方面？怎樣提高領導藝術等。其中令我印象較深、使我備受啟發的是：溝通藝術的核心是充分尊重對方，在溝通的過程中，不要強調你的事多么重要，而是要讓對方感到他的重要，溝通的目的也不是為了滿足你的需要，而是為了滿足別人的需要。很多時候，自己覺得某件事重要的很，急得要死，但和別人溝通起來總達不成共識，這也許是許多人常犯的毛病吧。這次培訓，專家教授們結合實際且推陳出新，既引人深思，又催人奮進，使我拓寬了視野，提高了認知能力，讓我受益無窮。

最后，我想引用顏教授的一段話：乘公交車，是上班的組成部分，上班是人生的組成部分，人生之旅就好比是乘坐一班公交車，只不過這班車大一點，乘客多一點，路程遠一點，乘坐的時間長一點，然而，在無窮的宇宙時光里，地球只是一粒塵埃，一萬年只是一道閃電，公交車與地球，一小時的行程與百年人生千年歷史，沒有本質的區別。我們從第一聲啼哭開始，就踏上了地球這班公交車，每個人都是地球這班公交車上的匆匆過客，空手而來，空手而去，除了擁有過程并享受過程之外，沒有別的享受，所以說，享受過程就是享受人生。讓我們珍惜在財政工作的這一過程，靜心學習，虛心工作，做到不愧自己、享受人生。

第五篇：零基礎如何通過學位英語水平考試

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零基礎如何通過學位英語水平考試？

江西學位英語考試將在11月份舉行，距離考試時間還剩不到2個月的時間。那么對于零基礎想要報考學位英語考試的來說將如何通過考試呢？以下是由江西成人繼續教育網老師整理的以下學習方法。

1、建議考試準備重點：單詞

方法：從單詞學習入手，拆解詞根，熟悉背誦例句，鍛煉語感。

方式推薦：聯想式記憶，詞根+聯想+記憶法

考過的同學都知道，成人學位英語并非詞匯量很大，生詞很多，而且涉及的語法也似曾相識。

學員大多是上班族，英語遺忘較多，尤其以具體語法應用及單詞的遺忘居多，但上學時培養的語感大多還在。

因此，以“單詞”學習入手，可以解決語感和詞匯量兩方面的問題

語感排在第一位，學習單詞的同時，并未將單詞的中文意思作為記憶重點，而是側重于將包含單詞的整個例句反復閱讀甚至默寫。

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沒有時間學習的考生可以下載英語免費學習的軟件，能大大提高英語學習的效率，一般軟件的單詞學習中包含有單詞的中文意思、用該單詞造的例句、及該單詞的英文釋義三項，配真人發音和邊走邊聽。

而“例句”作為學習單詞的重點，閱讀時留意單詞在句中的用法和釋義，例句的語法結構及相關的時態應用，同時好好讀讀該單詞的英文翻譯。

能大聲朗讀更好，這將會加深大腦的印象和鍛煉你的語感。

如果你是視覺記憶者，則建議將其整個句子用筆在紙上寫下，甚至根據例句真人發音默寫，以深化自己的記憶力。

成人學位英語中沒有“聽力”這項考試，但根據語音默記默寫的方法能大大提升你的“翻譯”水平，有效提高“語法和詞匯結構”的應用，這正是學位英語考試第二和第五部分所要考核的內容。

這部分的“單詞”學習，不光光是背誦單詞，而是通過現有單詞學習軟件，從單詞學習擴展開來，增加單詞量的同時，大大提升英語的語感。

傳統的英語單詞背誦法，是對照單詞本背誦，這種方法較枯燥，能堅持背完整本書的幾率不高。

想采用書本背誦這種方法，可以考慮“詞根+聯想+記憶法”聯想式記憶的方法背誦。

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把單詞拆解成詞根記憶，有利于對單詞的構成有概括性的領悟，而所有的語感與領悟，并非一朝練成的，堅持1個月，可以看見自己的進步。

對用書本背單詞的同學請隨身準備一個小本子，將每天要背的單詞逐個逐條看懂讀透后將其摘錄倒小本子上，隨時復習。

2、學習時間的分配：工作之余的零碎時間

歐陽修說過：余生平所做文章，多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。

時間的總量是一定的，拋去必須保證的睡眠時間(此處提醒各位，任何的考試能長期熬夜，熬夜將損傷一個人的長時記憶和短期記憶，而且無法修復，不可逆轉)，一個人三餐、工作、洗浴、整理，陪伴家人的時間一刨去，確實沒有多少時間給我們學習。

想學習，便要利用零碎時間。一切的安排全看自己的生活規律，將學習英語牢牢的鑲嵌于我們日常生活每一個空閑時刻。

早上起床后、睡覺前、坐車時隨時打開手機背誦英語(或者掏出當天準備好的小紙條對照強化背誦)。

這樣的學習并不累，也不占用時間，統計下來，用手機軟件背單詞一天也只用了10-30分鐘左右時間。

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堅持這么學習下去，到考試時，語感和單詞感都會比較強(所謂“單詞感”，就是從日常學習中接觸的，從詞根中能推測出的詞意)。

有了這兩樣，在做閱讀理解和翻譯時，同學們面對單詞和長句可以手中有糧，心中不慌了。

不慌，便可以氣沉;氣沉，注意力便可以高度集中，即使面對無法讀通的句子，也可以結合上下文猜出句意。

以上介紹的學習方法是平常生活中的“打基礎”，歸納一下，就是利用零碎時間，利用好的背單詞軟件，堅持每天背單詞(結合朗讀和默寫效果會更好)。

現在就可以動手實行一段時間試試看，英語學習一定會有一個從量到質的飛躍。