第一篇：二年級語文起步作文詳案

二年級語文起步作文：媽媽我愛您

執教人：鄧丹鳳

教學目標：

1、感知媽媽的愛，并懂得愛媽媽。

2、能體會媽媽對孩子的那種母愛，能書面表達寫一段媽媽對自己的照顧關心的事情。

教學重點：能語句通順地完整地記敘一件事情。教學難點：體會媽媽的愛并愛媽媽。教具：多媒體幻燈片

教學過程：

一、導入。

2分鐘

師：同學們再過幾個月你們就是三年級的學生，要正式寫作文啦！這節課我們就揚帆起航，一起快樂作文。

師：請大家一起來觀看這段視頻，注意看小男孩在做什么？ 播放視頻

師：你曾經幫媽媽洗過腳嗎？請自豪地站起來，大家把掌聲送給他們。師：那其他同學為媽媽做過些什么事情？ 指名學生回答。

師：真是一群愛媽媽的好孩子。板書：我愛媽媽

二、討論交流，引導媽媽愛我。

18分鐘

1、師：老師相信你們的媽媽也一定很愛你。你媽媽愛你嗎？ 請5名同學回答

2、說說看你從哪件事感覺媽媽愛你。

3、引導學生說說媽媽愛我的小故事。

請5人回答媽媽照顧我們的點點滴滴的小故事。

師：當別人在講訴事例的時候，其他的孩子請注意用心聆聽。

師：同學們，剛才…講的時候用了一個…的詞語，可好啦！你們還聽到了哪些？ 請同學回答。

師：嗯，請…來講講你的媽媽是如何愛你的？請你在說的時候注意語句通順！師：剛才…說出了當時的心里話，真棒，表揚他！嘿嘿，你真棒！

4、總結

師：嗯，聽了大家說的這些事，我感覺你們好幸福，有一位非常疼你愛你的好媽媽。板書：媽媽愛我

我們可以把它分成兩大類。一類是生活中的飲食起居，一類是在學習上對我們的關心。

師適時地板書：

↙生活中

媽媽愛我

↖學習上 5根據提示把句子說具體說通順。

現在老師給大家一些小幫助，請同學們聯系自己的生活，借助這里的詞語，我們把詞語串起來，看哪個小組哪個孩子用到的詞語最多。

6、多媒體出示眾多的有關媽媽生活中照顧我們的詞語，小組討論交流，匯報。

7、出示眾多有關學習的詞語，指名學生回答。

三、再現母愛

2分鐘

師：我們說了那么多，現在讓我們一起來分享這里的幸福瞬間吧！利用多媒體，把采集到的真實圖片配上音樂緩緩播放。

四、動作中體驗媽媽的艱辛

3分鐘

師：同學們，這些只是生活中的一些點滴，其實，每天媽媽都在為我們付出很多。現在請全體同學起立，我們重復著做這樣一個動作，模仿媽媽拖地的這個動作，請同學們一邊做動作，一邊用心聆聽。

師：每天清晨，天還蒙蒙亮，媽媽就早早起床，輕手輕腳為我準備好營養早餐。媽媽的愛很甜很甜！

要去學校了，媽媽又在身旁嘮叨：上課要認真聽講，不要亂跑，注意安全??

下午放學回到家，媽媽早已洗好我們最愛吃的水果，一邊從廚房里端出來一邊迫不及待地問：你在學校里喝水了沒有啊？今天上課乖不乖？聽懂了嗎？老師表揚你了沒有？?? 媽媽的愛很細很細，很沉很沉！

去年夏天一個夜晚，媽媽打不著屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊環著我的頭說：“要咬就咬我吧!”

要問媽媽的愛有多少斤，答案只有一個，數也數不清！媽媽用整顆心愛我！媽媽就是這么愛我們的！

五、激發學生的寫作熱情 10分鐘

師：同學們請坐。現在你是什么感受？手酸嗎？很累是嗎？

媽媽更辛苦!更累！比你們累十倍，累百倍，累一千倍。請大家用心去體會，用心去感受媽媽對孩子的那份沉甸甸的愛。現在你最想說的一句話是......請你說,生：媽媽我愛你 你也來說說，生：媽媽我愛你！全班一起說：媽媽我愛你！板書：媽媽我愛您

師：現在讓我們提起筆來，寫一寫記住媽媽的付出。

1、多媒體出示寫作小提示

2、學生當場10分鐘作文，師巡視。播放緩慢的輕音樂。

六、作文展示并予以小結 3分鐘

1、師生合作，分別從中選取優秀的片段，按自然段排好隊，并貼上“第一段，第二段，第三段”的頭飾，站在講臺上與大家分享美文。

2、教師恰當地點評。

3、師予以小結。

同學們，今天我們把兩個片段連起來，再加上你要表達的情感就是一篇完整的作文了。寫作文難嗎？再過幾個月你們就是三年級學生真的要寫作文了，怕嗎？只要大家仔細觀察，用心體會，會有很多很多的發現，到時候用作文告訴老師，好嗎？

七、布置作業 1分鐘

上了這節課后請同學們帶著感恩的情懷再為媽媽洗一次腳。

板書：

媽媽我愛您

↙ 生活中 我愛媽媽 → 媽媽愛我

↖學習上

第二篇：二年級語文起步作文

二年級語文起步作文：媽媽，我愛你

執教人：鄧丹鳳

教學目標：

1、感知媽媽的愛，并懂得愛媽媽。

2、能體會媽媽對孩子的那種母愛，書面表達寫一段媽媽對自己的照顧關心的事

情。

教學重點：能語句通順地完整地記敘一件事情。

教學難點：體會媽媽的愛并愛媽媽。

教具：多媒體幻燈片

教學過程：

一、導入。2分鐘

師：昨天，老師給大家布置了一項特殊的作業——幫媽媽洗腳，親自動手完成的請自豪地站起來。大家把掌聲送給這些孩子。

師：洗腳時，你發現媽媽的腳……

請同學起來回答。

師：真是一群細心會觀察的好孩子。

二、討論交流，引導媽媽愛我。18分鐘

1、師：猜猜老師為什么布置這項作業，為什么要跟媽媽洗腳？

請5名同學回答

2、師予以總結并板書：我愛媽媽

3、引導學生說說媽媽愛我的小故事。

師：那老師又想知道你們為什么愛媽媽呢？因為媽媽愛我師：說說看，那媽媽又是怎樣愛你的呢？

請6人回答媽媽照顧我們的點點滴滴的小故事。

師：當別人在講述事例的時候，其他的孩子請注意用心聆聽。

師：同學們，剛才…講的時候用了一個…的詞語，可好啦！你們還聽到了哪些？

請同學回答。

師：嗯，請…來講講你的媽媽是如何愛你的？請你在說的時候注意語句通順！

師：剛才…說出了當時的心里話，真棒，表揚他！

嘿嘿，你真棒！

4、總結

師：嗯，大家說的這些事，我們可以把它分成兩大類。一類是生活中的飲食起居，一類是在學習上對我們的關心。

師適時地板書：生活中→

媽媽愛我學習上→

5、根據提示把句子說具體說通順。

現在老師給大家一些小幫助，請同學們聯系自己的生活，借助這里的詞語，我們把詞語串起來，看哪個小組哪個孩子用到的詞語最多。

6、多媒體出示眾多的有關媽媽生活中照顧我們的詞語，小組討論交流，匯報。

7、出示眾多有關學習的詞語，指名學生回答。

三、再現母愛2分鐘

師：同學們，剛才我們說了那么多，請看看這里的一些生活寫照，幸福瞬間吧！

利用多媒體，把采集到的真實圖片配上音樂緩緩播放。

四、游戲中體驗媽媽的艱辛3分鐘

1、玩“拉大鋸”的游戲。六個孩子面對面拉大鋸，隨著老師的提示越來越用力地拉。師：每天清晨，天還蒙蒙亮，媽媽就早早起床，輕手輕腳為我準備好營養早餐。同學們，請大點力氣拉吧！媽媽的愛很甜很甜！

要去學校了，媽媽又在身旁嘮叨：上課要認真聽講，不要亂跑，注意安全??

下午放學回到家，媽媽早已洗好我們最愛吃的水果，一邊從廚房里端出來一邊迫不及待地問：你在學校里喝水了沒有啊？今天上課乖不乖？聽懂了嗎？老師表揚你了沒有？?? 同學們請再大點力氣拉吧！媽媽的愛很細很細，很沉很沉！

去年夏天一個夜晚，媽媽打不著屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊環著我的頭說：“要咬就咬我吧!”

要問媽媽的愛有多少斤，答案只有一個，數也數不清！

媽媽用整顆心愛我！

請同學們使出全身的力氣，帶上吆喝更用力地拉！媽媽就是這么愛我們的！

五、激發學生的寫作熱情10分鐘

師：游戲結束了，我發現有些孩子額頭都有汗珠了，很累是嗎？幫媽媽拖地累嗎？媽媽更累！比你們累十倍，累百倍，累一千倍。現在你最想說的一句話是......請你說,生：媽媽我愛你你也來說說，生：媽媽我愛你！全班一起說：媽媽我愛你！

1、希望大家在這個互動的游戲中體會到媽媽對孩子的那份沉甸甸的愛，請大家用心去體

會，用心去感受。現在讓我們提起筆來，寫寫記住媽媽的付出。請1--4列的學生寫“生活中，媽媽照顧我。有一次。。。” 請5——9列的同學寫“學習上，媽媽關心我。有一次。。。”

2、多媒體出示寫作小提示

3、學生當場10分鐘作文，師巡視。播放緩慢的輕音樂。

六、作文展示并予以小結3分鐘

1、師生合作，分別從兩組中選取優秀的片段，按自然段排好隊，并貼上“第一段，第二段，第三段”的頭飾，站在講臺上與大家分享美文。

2、教師恰當地點評。

3、師：那我們給文章取個名字吧，可以是：。。。

生：媽媽，我愛你我愛媽媽媽媽的愛。。。

4、師予以小結。

同學們，今天我們把兩個片段連起來，再加上你要表達的情感就是一篇完整的作文了。寫作文難嗎？再過幾個月你們就是三年級學生真的要寫作文了，怕嗎？只要大家仔細觀察，用心體會，會有很多很多的發現，到時候用作文告訴老師，好嗎？

七、布置作業1分鐘

上了這節課后請同學們帶著感恩的情懷再為媽媽洗一次腳。

板書：

媽媽，我愛你

圖1生活中↘

媽媽愛我圖2學習上↗

洗腳→

↑ 為什么 ↑ 為什么 → 我愛媽媽 3

第三篇：二年級語文《紅領巾真好》詳案定稿

26、?紅領巾?真好

一、課題導入，開門見山 1.板書課題，齊讀課題。

師：今天，我們一起學習第26課，請齊讀課題 生：?紅領巾?真好

2.復習?領?字，重溫形聲字構字規律，并指導書寫。

師：看，【課件出示?領?字】?領?是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢？和聲有關的是…… 生：令

師：和意思有關的是 生：頁

師：……領在哪？就在腦袋下面，脖子這，這就是領，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領，左右結構，左邊?令?先是撇，捺改成了點，把位置讓給了右邊的部分，最后一筆也是點不要忘記。在桌面上再寫一遍。好，我們把課題再讀一遍。生：?紅領巾?真好 3.引導審題。

師：看課題上的?紅領巾?加了雙引號，指誰呢？你說 生：紅領巾指的是我們自己 師：你們有一個好聽的名字啊，是 生：少先隊員

師：沒錯，是誰夸少先隊員呀？ 生：小鳥

師：是我們的好朋友------小鳥，【板貼：小鳥圖案】

二、字文結合，隨文識字

師：可愛的小鳥想知道你們生字新詞預習的怎么樣，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧 學生自由練習讀。

師：誰來當當小老師？好，那咱們就來開火車吧，他如果讀對了，其他同學跟著讀兩遍，生：嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳

師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這樣讀?嘰嘰喳喳? 生讀：嘰嘰喳喳 師：嘰嘰喳喳 生：嘰嘰喳喳

師：現在，我們就是快樂的小鳥了，來和新朋友打招呼（指板貼）?嘰嘰喳喳? 生：嘰嘰喳喳

師：我們向老師們問好，用上?嘰嘰喳喳?，像小鳥一樣?嘰嘰喳喳?，和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，看第二個詞 生：蹦蹦跳跳

師：第二個蹦也要讀輕聲，一起讀 生：蹦蹦跳跳 師：這兩個詞一起來 生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

師：現在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。生讀詞

師：都讀對了，生字新詞藏進課文里了，請打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節，現在我請男生讀第一節。【課件出示課文內容】 男生：林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。女生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。全體：清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！?

師：讀的正確、通順，挻不錯的。現在我們先來學習第一小節，第一小節藏著三個形聲字新朋友是誰呀？【課件出示第一小節】 生：嘰、喳、蓬

師：我們先來看看這兩個字，【板貼：嘰、喳】用什么方法記住它的呢？你來 生：嘰，左邊是一個口，口是形旁，表示和嘴巴有關，右邊是幾，表示這個字的讀音。

師：我們再來看看?喳?這個字，左邊是口表示和嘴巴有關，右邊是查，檢查的查，你們看形聲字就有這樣的特點，我們的老祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶有口字旁呢，猜一猜，它們怎么讀【課件出示：喵、吱、呱】 生：喵、吱、呱

師：呀，你們怎么猜出來的，你說

生：喵，口是它的形旁，?喵?的右邊是?苗?是它的聲旁，和它的讀音有關，師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎？ 生：好

師：我問你們答，小貓小貓怎么叫？ 生：喵喵喵

師：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱 師：青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱

師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是 生：蓬

師：哪部分和字的意思有關，哪部分又和讀音有關呢？

嗯，在思考中，你有答案了，你先說 生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關，師：帶草字頭的字一般和什么有關 生：植物

師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做【課件出示?蓬草?圖片】 生：蓬草

師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍

生：蓬草

師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說【課件：小鳥的圖片】 生：蓬松的羽毛

師：你還見過蓬松的什么呀？想一想【課件：蓬松的（）】 生：蓬松的頭發 生：蓬松的棉花 師：我們一起來說一說吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔子 師：哎，這個說法不合適，怎么說，你來教教大家 生：蓬松的小兔 師： 不合適，你說 生：蓬松的兔毛 師：最后一個—— 生：蓬松的頭發

師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀【課件：小鳥圖片】 生：梳理蓬松的羽毛

師：什么是梳理蓬松的羽毛呀？就是把羽毛——（生：整理）對，他說的意思就是梳理，【課件：梳理】新朋友讀兩遍?梳理?，（生讀），看梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。生：很帥氣

師：長了精神了，是吧 生：很神氣

師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂。【板書：快樂】你們能讀出小鳥的快樂嗎？哪一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節。好，請你 生：

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀詩呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節奏變化，這樣讀起來才好聽，老師還要提醒一下，讀詩還有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發現？你發現什么了，?鳥??跳??毛?，這位同學 生：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。老師也來試一試，好嗎？ 師范讀：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：謝謝大家，誰還愿意來試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試 生：

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：怎么樣，不錯呀，好，下面請小朋友們帶上表情，加上動作讀一讀這一節，會更有意思呢，生練習讀。

師：看，你們讀的多快樂。清晨森林里也越來越熱鬧了，聽，你仿佛看見了什么？【播放課件：鳥鳴】 生：我仿佛看到鳥真的在飛 生：我仿佛看到了鳥在叫 生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞 生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱

師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這就是 生：撲棱棱 師：再讀 生：撲棱棱，師：學學小鳥撲撲翅膀 生：撲棱棱

師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍 生：撲棱棱，撲棱棱

師：這么一飛呀，小鳥可快樂了。【板貼：撲棱棱】你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥

師：嗯，它是森林小衛士 生：一些很漂亮的鳥

師：你不知道它的名字是吧，來 生：鸚鵡

師：哦，它也會捉蟲。老師來介紹幾只鳥，你來認識認識吧，它們的名字—— 【課件：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑（圖配字）】

師：它們是誰啊？有黃鸝，喜鵲…….你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你 生：

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的（杜鵑），撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這是一只工作認真的杜鵑。掌聲送給她。你喜歡誰啊？ 生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的（黃鸝），撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰？說給你的同桌聽聽吧。學生自己練習讀。

師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。【板書：活躍】 同學們，剛才你們發言積極，也是活躍的表現。現在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節。注意紅色的押韻字，生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：能背下來嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？ 生：喜歡

師：詩歌中的少先隊員?紅領巾?他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節，自己讀一讀，想一想，?紅領巾們?給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節。

清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！? 師：你們讀好的習慣可真好。誰來說一說。生：紅領巾給小鳥做鳥巢 師：還有嗎？

生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥

師：剛才呀，你們說的，是這個，【板貼：嶄新的木牌、鳥巢】來把它們讀兩遍?嶄新的木牌?、?鳥巢? 生讀。

師：這里有三個新朋友，這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關，哪一部分又和讀音有關呢？ 生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關，山是形旁，表示和山有關系。

師：沒錯，這個嶄，原來指的是山很高很陡，所以，現在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧？ 生：是

師：還有一個形聲字朋友是 生：牌

師：生活中，你見過什么牌？ 生：木牌 生：金牌

師：這些?牌?你見過嗎？【課件：金牌、撲克牌、門牌、車牌（圖配字）】 師：金牌，齊 生：金牌，撲克牌……

師：你們發現什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就悄悄告訴我們了，左右哪個部分表示意思？你說 生：片

師：哦，看看，是不是，看（課件），這是什么？ 生：木

師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊。再看，片字就是這么來的，?片?指的就是被劈開的薄薄的木片。以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再向大家介紹一個像畫一樣的字，可有趣了。看。生：巢 師：看，像不像

生：像 師：像什么？

生：中間像鳥巢凹下去了，下面的木表示那棵樹，上面就表示那幾只小鳥 師：像不像呀 生：像

師：看，這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？ 生：好像說，爸爸，媽媽，我餓了 師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧？ 生：對

生：它們在呼喚媽媽 生：它們在唱歌，師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要…… 生：保護它

師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 生：請愛護小鳥 師：提醒拿獵槍的獵人 生：請愛護小鳥 師：提醒全地球的人類 生：請愛護小鳥

師：小鳥是我們的好朋友，我們應該愛護它們。【板書：愛護】 師：小鳥看到紅領巾對它們那么好，它們在枝頭高唱 生：?紅領巾?真好

師：?紅領巾?做了那么好的事情，我們也要豎起拇指夸他們 生：?紅領巾?真好

師：誰來代表小鳥來表揚表揚這些紅領巾呢？請找找押韻字，哪幾個是押韻字？就在每一行的末尾找。你找到了，是誰呀？

生：早、巢、鳥、好。

師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰來表揚表揚他。好多學生舉手，建議齊讀。生：清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！?

師：老師也加入和你們一起讀好嗎？打開課本，每一節的第一行留給老師，題目大家來，可別搶了我的。準備，26齊： 師生合作讀： 26.紅領巾真好 清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！?

三、發現規律，正確書寫

師：剛才呀，我們認識了一些形聲字，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。

師：接下來，小鳥邀請我們來寫字，我們寫的字是…… 生：捉、躍、蹦，師：這三個字，有一個共同點——（足），?捉?是手的動作啊，為什么有足啊？ 生：跑起來捉。

師：腳跑得快才捉的住啊。瞧，我們的漢字多有意思啊。小手一起來，我們一起學寫?捉?。（師范寫）師：接著看，?躍?，組個詞吧。生：跳躍，跨躍、躍過 師：新朋友讀兩遍，生讀詞

師：這個字怎么記呀，左邊是 生：足字 師：右邊呢 生：夭字

師：你們認識呀，這是?夭?字，這個字最早是這樣寫的，學一學它的樣子。看這?夭?字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生：撇

師：小手舉起來，動手寫一寫。?足?的最后一筆改成 生：提

師：撇，捺要平才不會摔跤呢。再看它的另一個朋友，蹦，這個字的筆畫可多了。不小心會把它寫大，把田字格撐破的。怎么辦，有什么好主意沒有？ 生：就是把它寫小一點 師：還有嗎

生：要把上面的山寫小（師：寫扁）

師：還有下面的兩個月要挨的近一點才不會寫大呢。我們大家動手寫一寫。山豎寫短一些，月挨近些，我們在練字的時候可以多練幾遍。我們把這些字再來讀一讀。

寫字之前，老師提醒小朋友們擺好寫字姿勢，把書打開128頁，對照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這四個字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時候要時刻提醒自己。學生練寫，師巡視指導。

師：寫完對照例字比一比，感到不滿意就改一改，如果你的同桌也寫好了，就把你的字請他看一看提提意見。

四、課外拓展，布置作業

師：咱們把筆放下，如果你對自己的字還不滿意，咱們就回家多練幾次，好嗎？看看老師給你們布置的作業。生：1.把詩歌讀給家人聽。2.搜集你感興趣的鳥兒的資料。

師：還可以和自己的小伙伴交流交流呢，咱們今天的課就上到這吧。下課。

第四篇：方向二年級教學設計詳案

教學內容：

方向 教學目標：

1.結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

2.借助辨認方向的活動，進一步發展空間的觀念。

重點難點：

目標一 教學準備：

課件，方向板，膠棒，建筑物圖形 教學過程：

一、導入

1.課件出示房子圖。

? 同學們，你們看，這里有這么多漂亮的房子，在這些房子里住著你既熟悉又喜歡的小動物，你想知道他們是誰嗎？ ? 小龍住在金碧輝煌的宮殿里，你猜到他住在哪座房子里了嗎？ ? 看小龍給我們帶來的第一個朋友是誰呢？小羊。你知道小羊在小龍的哪個方向嗎？（北）同意嗎？

? 小魚住在冰房子里，小魚在小龍的哪個方向呢？（南）? 那么小老虎在小龍的哪個方向呢？（東）? 小熊呢？（西）

2.你們找的又快又準，能說說你是根據什么判斷的嗎？

3.你們是根據我們一年級時學過的知識，圖上方向是上北下南左西右東。其實方向不僅僅這四個，咱們這節課就來繼續認識方向。

4.四個小動物看到你們學得這么認真，記得這么牢，高興的找你們做游戲去了。

二、新課

1.圖上還有四座可愛的小房子呢，想不想猜一猜里面住著哪個動物朋友呢？

2.愛采蘑菇的小兔子想讓你第一猜一猜它住在哪所房子里？（蘑菇房子）

? 小白兔蹦蹦跳跳的來啦。

? 小白兔想問問同學們，你知道我在小龍的哪個方向嗎？ ?（西、北、偏西、偏北）哦，有不同意見嗎？

? 西北，同意嗎？他又說了一個新的方向詞，是什么？（你說）? 小白兔問了，你為什么說我在小龍的西北方向呢？ 3.A ? 哦，你說我在西北的中間是西北方向，那現在呢？我在小龍的哪個方向？（偏西、偏北是在哪兩個方向之間）? 在這是西北方向，那我再跳一下呢？我現在在小龍的哪個方向？（西北）

? 小白兔說，我在西和北中間是西北方向，在這是西北方向，在這還是西北方向，同學們這是怎么回事呢？怎么三個都是西北方向呢？

? 西和北之間的一片，西和北夾著的部分是西北方向 3.B ? 你說小白兔在小龍的西北方向，那它同意你的說法嗎？瞧，小白兔跳了一下，它在小龍的哪個方向呢（西北）？ ? 在這呢？又是在小龍的哪個方向？（西北）? 你是怎么判斷的呢？

? 西和北之間的部分是西北方向。

4.你知道什么是西北方向嗎？跟老師一邊打著手勢，一邊說。同桌互相說一遍。

5.小兔子真高興，同學們學得這么快，他的一位愛吃草的小牛朋友想讓你第二個猜一猜它住在哪所房子里。

6.你知道小牛在小龍的哪個方向嗎？請你用剛才我們辨別方向的方法來思考這個問題。? 西南方向（你說）? 都同意嗎？你是怎么判斷的？

? 西和南之間的部分是西南方向，用手勢說一說。

? 小牛聽見你們說對了也高興的跳了一下，現在它在小龍的哪個方向呢？（西南）你怎么判斷的？

7.看見你們這么愛學習小鳥也來湊熱鬧了，你能準確的說出小鳥在小龍的什么方向嗎？（東北）讀讀這個詞。

8.最后來的是小貓，你能快速的說出他在小龍的哪個方向嗎？（東南）讀這個詞。

9.那個小朋友愿意完整的說一說這四個小動物分別在小龍的哪個方向？同桌互相說一說。

10.剛才我們通過跟小動物做游戲學會了四個新的方向，你還記得他們的名字嗎？（板書）

三、練習

1.跟同學們玩了這么長時間，小動物們累了要休息了，我們揮揮手跟小動物說再見吧。走出他們的家，我們來到動物園的門前，在動物園的周圍也有很多建筑物呢，請你看一看分別是什么地方。

2.你喜歡去哪個地方，就請你說說這個地方在動物園的什么方向。3.誰能完整的說一說。同桌互相說說。

4.同學們真行，已經能夠看圖辨認方向了，那么下面讓你根據方向來貼圖，你能做好嗎？

5.請一個同學讀讀這些建筑的方向，最后一個老師告訴大家。6.貼完的舉起了，集體反饋。

7.同學們會看圖，能動手貼圖，真了不起。下面老師給大家看的是咱們家鄉遼寧省的地圖。圖上有遼寧省的部分城市，下面我們以我們所在的城市錦州為中心，請你說一說。? 朝陽市在錦州市的什么方向。? 葫蘆島市在錦州市的什么方向。? 錦州市的東北方向有哪座城市。

? 你能不能像老師這樣，先確定一個中心城市，再考一考你的同桌問問他哪座城市在這個城市的哪個方向。（匯報）8.剛才同學們問的巧妙答的準確，其實我們不光在看圖時需要辨認方向，生活中也要辨認方向，我們可以借助方向板來幫助我們。

? 制作方向板，反饋。

? 以A為中心xx在A的什么方向。Xx在A的什么方向。? Xx同學你站起來，你的好朋友是誰，她在你的什么方向。? 說說你的好朋友在你的什么方向。

? 以B為中心，xx在B的什么方向？以C為中心xx在C的什么方向。為什么同是xx他沒動，方向卻不一樣呢？（選的中心不同）

四、總結

1.還記得我們這節課又認識了哪些表示方向的新朋友嗎？ 2.我們現在已經學會了8個方向了，你可以在生活中運用我們所學的知識來辨認方向指導自己的生活。、

第五篇：二年級作文起步從

二年級作文起步從“新”開始

第1節課

1、培養感受：

給孩子們切了一個苦橘，品嘗后，讓孩子們說說各自不同的感受，有的說甜甜的，有的說酸酸的，有的說有點苦味，有的說很多水份，還有的說冰冰涼涼的。告訴孩子，對同一種事物每個人都會有不同的感受，從現在開始對任何事物都要多加留心，豐富自己的獨特感受。

師：學習寫作的時候大家可以不必叫我邢老師，大家可以給我起一個好聽的名字，或者大家都喜歡的名字，一起來起個名字吧！生：長頭發的媽媽 生：大眼睛的媽媽 生：溫柔的媽媽

師：都有媽媽二字，那就干脆叫邢媽媽得了，這樣，大家一下子就有兩個媽媽了，喜歡嗎？ 生：喜歡

師：這是第一次把老師不當成老師來叫吧，你有什么感受呢？ 生：我覺得很有趣。

生：我覺得邢媽媽很愛我們。生：我覺得邢媽媽很溫柔。

生：我覺得這樣我們之間就有互動了。

師：很好，孩子們很會體驗，感受也很豐富。

2、豐富積累：

為了調動孩子的學習積極性，我自己掏錢買了一種小小貼身日記本作為禮物贈送給學生。當然禮物不能白拿，自然應當把它的作用發揮到極至。作用1：這是老師送出的禮物，學生自然高興。

作用2：一段時間后，學生要把這份禮物再返還給老師，換取第二本小禮物。

用法說明：剛才你吃了苦橘，有何感受用一句話寫在小日記本上。今天你做了哪些過去沒有做過的事，也請寫在小日記本上。就這樣，以后把這本小日記本隨身帶著，碰到新鮮的事或自己特別有感覺的事就隨手記下，可以是一個詞，也可以是一句話，可以是聽到，看到的，當然還可以是想的。

其實這也是我一直以來的一個小習慣，隨身記。因為有時聽到的、看到的、想到的都可以在時間的河水沖淡，事隔多久，就被忘卻了，再回想起來，不再那么鮮活，隨時記下點滴，也許可以把某些印象以片斷的形式記錄下來，便于回憶，加工，也就積累了生活經驗。

3、主動閱讀：兩年前接觸到兒童文學，開始組建自己的螢火蟲班級讀書會，深深地領悟到兒童文學潛在的作用是無限的，我想要學會寫作，首先應該學會閱讀別人的文章，讓孩子真正走進書里，從書中去自然汲取習作的營養，比枯燥無味的寫法指導應該更有趣。今天我和孩子的習作從繪本《妞妞和爸爸同歲》開始。

師：孩子們，今天，我們要讀的書是作家張之路撰文、秦艾繪圖本《妞妞和爸爸同歲》。生：妞妞是小孩子，怎么會和爸爸同歲呢？ 生：我覺得這本書名好奇怪噢！生：我想書里的內容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一個大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也應該很老了，怎么樣也不會同歲啊！生哈哈大笑。師：到底怎么回事呢，請聽邢媽媽慢慢講來。師讀第一頁內容。

（妞妞的爸爸很威嚴。他之所以威嚴，是因為他有值得威嚴的資本。他既不會哭，也不會笑，他那威嚴的臉上似乎永遠寫著：正在思考，請勿打擾。

當然，他決不思考吃飯、穿家、睡覺之類的小事情。他想的只有人類的命運、彗星的軌道或是宇宙的前途。

另外，爸爸從來不吃零食。妞妞非常驚異地看到面對一盤盤讓人咽口水的杏話梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至連看都不看一眼。他自己一不吃，也不讓妞妞吃，這可饞壞了妞妞。）生聽著故事嘩然。

師：為什么你們會發出這樣的聲音，有什么感受嗎？ 生：妞妞好可憐。

生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可沒有這么兇。

師：看看第2頁的圖，你覺得圖中誰是爸爸，誰是妞妞呢？ 生：獅子是爸爸，小兔是妞妞。

生：爸爸是兇惡的獅子，妞妞是可憐的小野豬。

生：爸爸像是穿黑衣的巫師，妞妞被這巫師變成了小動物。

師：如果讓你也想出一種東西來形容你的爸爸，你的爸爸是什么樣的？ 生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我們一起去吃草。師：這么說，你和爸爸就像是一對—— 生：好朋友。

生：我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。生：我爸爸是太陽，我是白云，太陽溫暖地照著我。生：我爸爸是老鼠，我是面包。

生：我是小兔，爸爸是小狗，我們是好朋友。

師：說的很好，對于爸爸，你們都很了解，說明你們非常愛自己的爸爸，那就把這樣的爸爸寫下來。

4、下筆習作：

（1）把剛才你眼中的爸爸寫下來。

（2）你的爸爸高興的時候是什么樣的呢？請大家一起來做選擇題。微笑（）哈哈大笑（）抿著嘴笑（）

拍手笑（）邊說邊笑（）（3）你爸爸高興時還有什么表現？（4）另起一段寫一寫

（5）生朗讀作品，采用擴句和質疑的方法，引導孩子把句子補充得更完整一些。

第2節課

1、培養感受：

師：今天看見邢媽媽時，與前天見到邢媽媽時有不一樣的感受嗎？ 生：前天邢媽媽穿的是白衣服，今天穿的是藍色的衣服。生：今天我見到邢媽媽比昨天更興奮。

生：前天的邢媽媽頭發是扎著的，今天是披肩發，更漂亮了。生：前天的邢媽媽有更多的笑容，今天好像更嚴肅一些。生：今天桌椅的擺法與前天不一樣。

師：對比觀察這也是一種很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鮮的事嗎？或者有什么新的體驗嗎？

生交流小日記本的記錄。

生：昨天剛要過馬路，一輛小車從我身邊飛快地串過去，嚇了我一跳。生：今天我去貝貝姐姐家玩，姐姐家窗外的風景真優美。生：爸爸請我和媽媽去吃大餐。師：大家做得真不錯，繼續努力。

2、讀書時間：

師讀《妞妞和爸爸同歲》片斷（當然，爸爸所以威嚴，還有一條最重要的原因：他是“環境保護專家”。他能用肉眼看見妞妞手指上的細菌，他能用耳朵判斷噪音分貝數，他能用一種藥粉讓動物園里所有的動物都發出小羊羔一樣的咩咩聲，他還能用一種氣體讓一座工廠安靜得像座敬老院，因此，盡管他不曾和鄰居們說過一句話，但這不妨礙大家經常在電視里看到他。）

生：哇，太厲害了。

師：別羨慕，你的爸爸一定也有他厲害的地方，想想有沒有呢？ 生：我爸爸經常為領導寫文章。生：我爸爸很會修理東西。師：噢，是一位優秀的修理工。生：我爸爸煮的菜特別好吃。師：有多吃呢？

生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到醫院。師：大家說這是一位什么樣的警察？ 生：善良的警察。

師：每個人的爸爸都很特別，你怎么說就怎么寫吧。

3、提筆習作。

第3節課

1、詞語積累：

一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而馳

持之以恒 橫沖直撞 壯志凌云 云過天空 空前絕后

2、讀書時間：

老師讀《妞妞和爸爸同歲》片斷（妞妞的爸爸個子矮，也很胖，還令人遺憾地長著一雙小瞇縫眼和一個圓鼻頭。這種相貌若是放在別人的身上那肯定顯得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但絲毫無損他的威嚴，反而使他愈發顯得與眾不同、出類拔萃??）師：聽到這里，你的感覺是什么？ 生：我覺得爸爸很有意思。

生：我覺得他的圓鼻頭特別有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的樣子。

師：昨天讓你們也回去觀察爸爸，你的爸爸有什么與眾不同的地方嗎？ 生：我爸爸理著平頭，像塊平地。生：我爸爸的頭像個橄欖球。生：我爸爸嘴唇上面有顆黑痣。

生：我爸爸的頭像一個倒過來的水滴。

師：爸爸的個子是高的、矮的，還是中等個子？ 生選擇

師：爸爸的眼睛是什么樣子的呢？是大大的，是小眼睛，是雙眼皮還是單眼皮？ 生選擇

師：爸爸的皮膚呢？可以怎樣來形容皮膚？ 生：黑黑的皮膚 生：皮膚白白的

師：嘴巴可以怎樣說呢？ 生：大嘴巴 生：小嘴巴 生：厚厚的嘴唇 生：薄薄的嘴唇

3、提筆習作：

師：來，把爸爸的這些特點寫下來。生寫

師：先請小朋友們把自己寫的爸爸讀一讀。

生輪讀這段話（九個孩子有一個共同的問題：突出了人物的特點，但是沒有順序，想到哪寫到哪）

師：大家做過把錯亂的句子排成一段話的練習嗎？ 生：做過

師：那現在我們就來做這樣的練習，練習題就是你們剛才寫的這段關于爸爸外貌的話。請你按總體感覺、身高個子、再從上到下的順序觀察，想想應該怎樣排呢？ 學生排列句子。

師：再讀讀，這次有什么不同的感覺？ 生再讀這段話

生：這次我覺得讀起來更順了。生：我覺得這樣寫更清楚了。

生：下次再寫人時，我知道要怎么寫了。生：我覺得這樣的爸爸更帥了。師小結人物外貌寫法。

師：數一數三天來大家寫了幾段話？ 生：五段話 師：如果把這五段話再排排順序，你又想怎樣排呢？只要你自己覺得有道理，讀起來挺順的，就行，不必大家都一樣。

生：我想把爸爸外貌這一段放到第二段來。

生：我想把爸爸外貌這一段放到第二段，爸爸本領這一段放到第三段來。生：我還是想先寫爸爸高興和生氣的樣子，我覺得這特別有趣。師：那好，標上序號，讀讀全文吧。生讀全文。

師：孩子們，你們真了不起，二年級的多數孩子只會寫一小段話，只有幾句話而已，可是短短三天，合計四個小時半，可你們已寫出一篇有王個自然段的作文，而且每位爸爸都不一樣，一個個活靈靈的爸爸出現在邢媽媽的眼前呢。來，為我們自己鼓鼓掌吧！

附上孩子們的習作：

1、我爸爸是狗，我是兔子。爸爸就像是我的好朋友。

爸爸高興是的時候，會到處打電話請別人吃飯。爸爸生氣的時候，說話聲音變粗了，像兇猛的大獅子，我和媽媽很害怕。

爸爸是工人，但是學電腦卻很快，只用一個星期就學會了。

爸爸的個子很高，皮膚很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。他經常穿著黑衣服。

2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像愛面包一樣愛我。

爸爸高興的時候，會把秘密全說出來。有一次，我剛睡著，爸爸回來大聲地對媽媽說秘密，把我都給吵醒了。

爸爸生氣的時候，聲音變粗了，像兇猛的老虎。話說得很快，像倒水一樣恨不得一下子全倒完。爸爸生氣的時候話 還會明顯地減少，話說了兩句，就叫我下樓打羽毛球。

爸爸的個子很高，也很瘦，頭形像倒過來的水滴，眼睛是單眼皮，嘴巴大大的。他喜歡穿白衣服。

3、我的爸爸是溫和的羊，我是兇猛的狼，爸爸每次看見我，就像看到狼一樣，非常害怕。

爸爸高興的時候，會溫和地對我說一些好聽的話，接著去跟媽媽說好事，或者他會請我和媽媽大吃一頓。有一次，爸爸的獎金比平常多了很多，他回到家就把這個好消息告訴我和媽媽，接著就帶我們母女公平倆大吃一頓。

爸爸生氣的時候，像兇猛的老虎一樣，我都有點害怕了，就躲進我房間里。

爸爸是一位工人，他的本領很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一臺電器壞了，他馬上趕到工廠去，看了看壞掉的電器，又看了看別的電器，一下子就知道哪兒壞了，很快就修好了。

爸爸個子中等，長著國字臉，皮膚很黑，長滿了斑，眼睛很小，是單眼皮，鼻子也很小，嘴巴卻很大，嘴唇紅紅的，很健康的樣子，他最愛穿黑色的衣服。第3節課學生習作

我的爸爸

我的爸爸是溫和的太陽，我是白云。爸爸像太陽一樣照著我。

爸爸的個子很矮，身體很胖，頭像一個橄欖球一樣，帶著眼鏡，理著短發，鼻子很大，嘴也大大的，皮膚很白。

爸爸生氣的時候，話說得很慢，像直升機起落扇形區烏龜爬著走路一樣，話也明顯地減少了，坐在那里生悶氣。我很害怕，怕得不敢說話。

爸爸高興的時候，會微笑，會親親我和媽媽，回家的時候還會用力地敲門。有一次，我在學校得了優秀生喜報，爸爸笑了樣顯得很自豪。

爸爸是一個好警察，也是一個修理工。有一次電視機壞了，爸爸用三十多分鐘就修好了。爸爸是一個勤勞的人。

我的爸爸

我的爸爸是一只溫和的老羊，我是一只聰明的小羊，我和爸爸就像一對非常要好的朋友。

爸爸高興是時候會對著我和媽媽微笑。有一次，爸爸是因為他去國外了，看見我寫的信，上面寫著我和媽媽在家都很快樂，所以爸爸非常高興。

爸爸生氣的時候，話說得很快，像多嘴的烏鴉，聲音變粗了，像一只兇猛的獅子，我和媽媽覺得很可怕。

爸爸像個修理工，我們家里不管什么東西他都能修好，爸爸還有一個厲害的地方，就是不管寫字還是畫畫都能做得很好，我覺得爸爸很優秀。爸爸身高中等，頭很圓，鼻尖很尖，臉蛋上有個黑痣，他平常都穿黑色的衣服，眼睛是單眼皮。

第4節課

1、讀書時間

繼續為孩子們讀《妞妞和爸爸同歲》 孩子們聊書：

妞妞為什么一聽到水管響聲就會停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪啊！

水管發出的聲音像大喇叭發出的聲音。水管發出的聲音像鋼琴聲。還像打鼓的聲音。還像妞妞唱歌的聲音。

那個小男孩兒一定是妞妞的爸爸。

現在我知道了書名為什么叫《妞妞和爸爸同歲》了，原來是妞妞回到了爸爸的童年。

2、提筆習作

這幾天大家寫“我的爸爸”寫得很好，現在請你模仿自己的作文，再寫一篇《我的媽媽》，可以嗎？ 學生仿寫。

學生習作：

我的媽媽

我的媽媽像兇猛的獅子，我像一只可憐的小兔，媽媽就像隨時都要把我吃掉的樣子。

媽媽高興的時候會親我的小臉，有一次，是因為他生氣了，我跟她講了一個小小的笑話，所以媽媽很高興，又笑了。

媽媽生氣的時候像一只兇猛的獅子，聲音變粗了，像一只雄鷹，我很怕她。媽媽的知識掌握得很快，學電腦打字的時候一天就學會了，媽媽真聰明。

媽媽的身高中等，頭很圓，眼睛是單眼皮，鼻尖很尖，平常喜歡穿有花邊的衣服。

我的媽媽

媽媽像月亮，我是星星，她愛著我，不吵不鬧。

媽媽生氣的時候，話明顯地減少連我問她，她都不會回答。她話說得很慢，像老烏龜走路。她的聲音也變粗了，像兇猛的母獅子，我很害怕，怕得我連一句話都不敢說。

媽媽高興的時候，她會親親我，她還會抱著我笑。

媽媽的頭圓圓的，帶著眼鏡，大嘴巴，個子高，身子很胖，她喜歡穿紅色的衣服。

我的媽媽

我媽媽是一只母雞，我是小雞，媽媽像母雞一樣細心地愛著我。

媽媽有點高，身體很瘦，頭圓圓的，眼睛很小，理著短發，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮膚很白，喜歡穿紅色的衣服。

媽媽生氣的時候，話說得很快，像跑步一樣快，話也明顯地減少了，像在那里生悶氣。我很害怕怕得一句話都不敢說。

媽媽高興的時候，會哈哈大笑，笑得臉紅了。有一次，有人說她好，她就高興地哈哈大笑。

媽媽是重機廠的工作人員，她學電腦一兩天就學會了，她是一個聰明的人。我的媽媽 我的媽媽

周

我的媽媽是一只溫柔的馬,我是一只可愛的小兔,我們是非常要好的朋友.媽媽高興的時候,會微笑地跟我講一些笑話給我聽,然后去到爸爸耳邊說悄悄話,每次講完,媽媽都哈哈大笑,或者媽媽一到家就給我們父女倆說好事,而且煮飯和煮菜都比以前香,還會帶我和爸爸去逛街.媽媽生氣的時候,像兇惡的老鷹一樣,我們父女倆非常害怕,手緊握在一起,我們跑進爸爸的房間躲起來.我媽媽是一位工人,做事情做得又快又好,有一次,晚上有事老板請客,老板叫媽媽去訂桌子,才過了幾分鐘媽媽就把事情辦好了.媽媽個子較矮,她的臉很圓,皮膚有點白,臉上也有點斑,眼睛很大,是雙眼皮,鼻子很大,嘴巴也很大,嘴唇有點紅,最愛穿淺紅色的衣服.這學期的興趣小組活動正式開始了，我和孩子們的起步作文之旅也從現在開始出發！希望大家多多支持！童詩創作

一、讀小詩：蟬 蟬的歌聲真好聽，它只在夏天里唱，它喜歡贊美 金色的陽光。蟬的歌聲真好聽，它只在綠色的大樹上唱，大樹變成了 會歌唱的大傘。

二、創作前奏：

師：讀完小詩，你覺得這首小詩寫得怎么樣？ 生：寫得很好！

師：是因為什么而顯得好呢？ 生：它用上了很多好詞。

師：有哪些？我們一起來讀一讀。

金色的陽光、綠色的大樹、會歌唱的大傘。師：什么句子寫得很特別？ 生：大樹變成了侍歌唱的大傘。師：這是一個什么句子？

生：比喻句，把大樹比作大傘。師：而且還是什么樣的大傘？ 生：會歌唱的大傘。

師：為什么可以這樣比呢？

生：因為樹本來就很像傘，加上蟬在樹上唱歌，樹就像是也會唱歌一樣了。

師：說得很好，你知道嗎？一棵樹上有上百只、上千只、甚至上萬只的蟬，好像有一個指揮家在指揮這么多的蟬在進行合唱，一起開始唱，又一起停止，同時大聲，又同時小聲，真是非常奇妙呢！

師：你還知道哪些小動物、小昆蟲喜歡唱歌？ 生：布谷鳥

師：布谷鳥只在哪里唱歌？ 生：布谷鳥只在山村里唱歌。

師：布谷鳥只在（）的山村里唱歌。生：美麗的山村

生：還可以說在美麗的樹林里唱歌。

師：山村、樹林變成了（）。生：美麗的山村變成了會歌唱的舞廳。生：美麗的樹林變成了會歌唱的音樂廳。

師：說得真好，把這個句子寫在本子上，標上序號1。師：還有什么會唱歌？

生：喜鵲只在豐收的農田里唱，農田變成了會歌唱的舞臺。生：鴨子只在清澈的小溪里唱，小溪變成了會唱歌的綢帶。

生：青蛙只在碧綠的荷葉上唱，碧綠的荷葉變成了會歌唱的圓盤。生：蜜蜂只在美麗的花園里唱，花園變成了會歌唱的音樂廣場。師：說得好，寫得也好，我們一口氣寫了5個句子。師：現在請你再讀讀小詩，還有哪些句寫得很特別呢？ 師：還有讓你覺得很特別的句子嗎？ 生：它喜歡贊美金色的陽光。師：蟬為什么喜歡金色的陽光呢？ 生：蟬夏天才出來。

生：天氣越熱蟬叫得越大聲。

師：所以才說它喜歡贊美金色的陽光。

師：現在我們再來讀讀剛才寫的5個句子，先讀第一個句子：布谷鳥—— 師：布谷鳥喜歡贊美什么？

生：布谷鳥喜歡贊美溫暖的春天。生：布谷鳥喜歡贊美美麗的春天。生：布谷鳥喜歡美麗的山村。師：第2個句子：喜鵲—— 生：喜鵲喜歡贊美美麗的樹林。生：鴨子喜歡贊美快樂的小溪。生：青蛙喜歡贊美圓圓的荷葉。生：蜜蜂喜歡贊美甜甜的蜂蜜。師：把這5個句也寫一寫。

師：拿出剛才我們讀的小詩《蟬》，現在請你用上剛才寫的這10組句子，把它們一一對應，你們會寫這首小詩了嗎？ 生：寫小詩

師：在題目下方寫上小詩的作者，作者是誰呢？ 生：是我們自己，就寫自己的名字。

師：寫完小詩，請小詩人大聲地自豪地為大家朗讀自己寫的小詩，記住要大聲地說出小詩的作者，讓大家都知道這首小詩是誰寫的！生：讀小詩。師在生的小詩邊上蓋上小腳丫印章。

附學生的小詩：

鴨子 施曉琪

鴨子的歌聲真好聽，它只在夏天是唱，它喜歡贊美

清澈的小溪。

鴨子的歌聲真好聽，它只在清清的小溪里唱，小溪變成了

會歌唱的綢帶。童詩創作與片斷練習童詩創作——《云》

云是孩子們熟悉的事物，從小一定常常以云為話題談起過，觀察過，云的一切都早已在孩子眼中，讓云開成文字一定不是太難的事。師：今天我們要寫的詩是——云。生很高興的樣子。

師：云是什么顏色？只能用最簡單的詞來形容。生：白色的

師：說得對，但寫在詩里有沒有更美的更可愛的詞呢？ 生：純白純白的 生：雪白雪白的 生：白白的 生：潔白潔白的

師：色彩是可以看見的，如果讓你伸手去摸摸它，會是什么樣的感覺呢？ 生：軟軟的 生：輕輕的 生：柔軟柔軟的

師：這些特點跟什么很像？ 生：跟棉花很像。

師：一個很平常的詩句：白云和棉花很像

師：誰能真得像詩人一樣富有想像，把這個再平常不過的詩句換一種說法，而意思不變，但讀起來卻讓覺得更有趣或更美一些？ 生：沒想出來

師：想一想，日常生活人見過什么樣的兩個人會長得很像呢？ 生：白云和棉花就像一對雙胞胎。

師：想得好極了，他說的詩句，你不能再用了，想想別的詩句吧！生：白云和棉花就像一對好朋友，連穿的衣服都要一樣。生：白云和棉花就像一對親兄弟。生：白云和棉花就像一對親人。生：白云和棉花仿佛是一對親姐妹。

師：我們看到的云每天每時每刻都是一樣的嗎？ 生：云很會變，有時像只羊 生：有時像匹馬

師：你就什么一樣很會變呢？ 生：像魔術師 生：像變色龍 生：像魔方 生：像畫家 生：像橡皮泥

師：云像（）一樣很會變（畫、捏），有時像什么，有時像什么，有時像什么 生：

師：除了以上的特點，云還有什么特點？ 生：云有時是烏云，有時彩色的 生：云很厚的時候就會下雨 生：還會下冰雹 生：還會下雪

生：它不是一直都一樣，會一直變化形狀 師：你覺得這樣的云還像什么人？ 生：像調皮的孩子 生：像淘氣的孩子 師：下雨時就是云—— 生：就像云哭了

師：云像一個（）的孩子，高興的時候——

生氣的時候——

傷心的時候—— 生寫詩句 生讀詩

師：接下來的半個小時，我們要寫一斷話，這斷話的內容就是“云”。生：啊？

師：讀著剛才自己寫的小詩，加上或時間、或地點、或你觀察云的理由、或你自己感受，加上一些詞句，寫成一斷話。生：明白了，這樣寫很容易了。童詩與作文

借花婆婆之筆《明天要遠足》練學生習作之筆

借用花婆婆的童詩《明天要遠足》，指導學生創編童詩，并利用這首詩中問話的特有格式，引導學生憑借心中的想法，寫自己所想、所思、所感、所得。

一、誦讀童詩《明天要遠足》

二、介紹童詩《明天要遠足》

三、童詩創作動機：

1、你出過遠門嗎？或者明天將要做的事是否有讓你覺得激動過？

2、碰到這樣的事，你是否像詩中寫的那樣也翻過來翻過去睡不著呢？

3、那時的你都在想些什么？

指導：現在我們再想的時候其實是一種記憶，做這件事的時候給你留下什么印象，把它當成問題來問，你就會有很多問題和想法想寫出來了。

4、模仿創編童詩。

5、學生讀作品，師生聊聊詩

例1：學生的詩句：弟弟是什么樣子的呢？ 聊詩：上一次見到弟弟是什么時候的事？那時的弟弟是什么樣子的？現在是什么樣子的昵？ 學生：上一次見到弟弟是去年暑假，那時的弟弟還不會走路，現在已經會走路了。那時還不會說話，現在都會叫我的名字了。

例2：學生的詩句：永安的小吃真的像姐姐說的那樣好吃嗎？ 聊詩：你真的去吃了小吃嗎？好吃嗎？有什么好吃的東西呢？

學生：姐姐帶我去吃了永安小吃。好吃極了，比山鮮海味更好吃呢！聊詩：你最喜歡吃什么？

學生：魚丸、肉、蝦，都很好吃。

四、讀童詩練寫作：

今天我們要寫的作文很簡單，你的詩中想了些什么，后來你到了這個地方，或你做完這件事后，你詩中的問題都被解決了嗎？你的想法都被證實了嗎？寫出你當時看到，聽見的，做過的事。

學生1的詩：

明天要遠足

翻過來——

唉！睡不著，那里的景色美嗎？

翻過去——

唉！睡不著，那里的樹茂密嗎？

翻過來——

唉！睡不著

那里的云雪白嗎？

翻過來——

翻過去——

一夜也睡不著。學生1的作文：

冠豸山之行

明天我要去冠豸山啦！我又激動又緊張，一整個晚上我都在想：那里的景色美嗎？樹茂密嗎？云雪白嗎？

第二天，媽媽帶我去的時候，一下子走了兩個地方。

到了冠豸山，我們一起去渡船，我們看見了一個樓梯，走上去就能看見梅花鹿。那里有很大塊的石頭。巨石很像動物，有的像鯨魚，有的像鱷魚，有的像大像。那里的景色可真美呀！樹也很茂密，樹的枝條很長，都可以蕩秋千，那里的云真的是雪白雪白的，陽光也很燦爛。

冠豸山可真好玩呀！我喜歡去冠豸山玩！

學生2的童詩： 明天要遠足

翻過來——

唉！睡不著，永安有沒有變化了？

翻過去——

唉！睡不著，姐姐有沒有變化？

翻過來，唉！睡不著，姐姐會帶我去哪里玩？

翻過去，唉！睡不著，永安的小吃真的像姐姐說的那樣好吃嗎？

翻過來——

翻過去——

整個夜晚都在想這些問題。

學生2的作文：

永安之行

媽媽說：“明天去永安。”我激動得整個晚上都睡不著。我在想：永安有沒有變化了？姐姐有沒有變化？姐姐會還我去哪里玩嗎？永安的小吃很好吃嗎？

第二天早晨，我們到了永安。永安真的變了很多，以前的永安都是舊房子，現在都蓋起一幢幢高大的新房子；以前窄小的街，現在變成了寬大的街道。到了姐姐家，我覺得姐姐變化好大，她長高了，長胖了，變漂亮了。姐姐帶我去山上玩，我們從山上滑下來，非常刺激。后來，她又帶我去公園玩，我們比賽爬桿，我們都玩得很開心。最后，姐姐又帶我去吃小吃，這里的小吃比山鮮海味還好吃。我吃了魚丸、肉、嚇和螃蟹，喝了很多湯。

今天的永安之行我玩得真開心呀！

古詩誦讀與寫話練習

從二年級上學期開始，帶著孩子們誦讀古詩，到目前為止，已誦古詩34首。古詩雖然句式短小而整齊，但詩中卻包含著豐富的內涵，或景物、或情感、或事件。學生用書是《小學生必背古詩70首》，我用的教科書是一次出差路上偶得的《直映式古詩》，大字，大圖。最有趣的是每幅圖都是卡通形象，生動有趣，圖又分解為大圖與小圖，大圖是整首詩的情境，小圖則是某一句的場景。可根據某幅小圖理解詩意，還可以看小圖背誦詩句。鮮艷的色彩，豐富的畫面，再配以詩句的理解，讓學生讀著詩句，看著畫面，聯系自己的生活實際，把古詩寫成白話文，寫話反而變得簡單了。

絕句 唐-杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

這首短小的絕句極其生動地描繪了春天的景色，美麗如畫。動態的黃鸝、白鷺，靜態的西嶺和船只；翠的柳，青的天，白的雪，色彩豐富，動靜結合。借助古詩有的景物，很容易讓學生在腦海中形成畫面。有畫面，就可成文，這是一個不錯的寫景片斷練習素材。

學生的寫話片斷：

學生 1：春天來了，兩只黃鸝鳥飛到一棵柳樹前唱起歌來。那柳樹被風吹了起來。啊，春天多美啊！學生2：春天來了！在一條美麗的小河邊，有一棵高大的柳樹。它長著嫩綠的樹葉。它的兩邊還飛著兩只美麗的黃鸝，真美啊！

學生3：春天來了，碧綠的柳樹好像在風里跳舞，兩只金黃的黃鸝在啼叫著，風呼呼地吹著，好像在說：“春天來，春天來了！”

增增減減學作童詩

一、為學生提供小片斷：

圓圓的春天

小蜻蜓，尾巴尖，彎彎的尾巴點點水??

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

青蛙唱“呱呱”，雨點敲“咚咚”，活潑可愛的魚娃娃，跳起水上芭蕾舞???

灌呀灌，灌好了：圓圓的唱片，圓圓的春天。

1、誦讀

2、從小片斷里你知道了什么？

3、你覺得哪兒寫得最好？最有趣？

4、現在我們用減一減的方法把這段話變成一首小詩，你會減嗎？

5、討論后的結果：

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圓圓的唱片，圓圓的春天。

6、出示圖片：（柳樹圖）

（1）圖上畫著什么？

（2）柳樹有什么特點？長長的、細細的、綠綠的、彎彎的、輕輕的

（3）你覺得小柳樹最像在做什么？梳頭發、穿衣服、跳舞、唱歌、搖搖籃

（4）模仿作小詩

7、出示圖片：（花）

方法同上

8、出示空白圖片，學生自由創作

9、誦讀自己作的小詩。

10、現在讓我們把小詩變一變，變成一段話。（1）請選擇你喜歡的一節詩進行改變。（2）比如小蜻蜓這一節詩：

你在哪里看到小蜻蜓點水？

你在什么時候看到的？

你跟誰一起看到的？

看到這樣的情景，你們說了什么？想了什么？

你喜歡這樣的情景嗎？（3）比如小花朵這一節詩：

哪兒的花開了？

什么時候，在哪兒看到的？

什么花開了？有什么顏色的花？ 把你看到的、聞到的、想到的、聽到的都可以寫下來。

學生的小詩：

圓圓的春天 莊雨丹

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圓圓的唱片，圓圓的春天。

小柳樹，做什么？

我給春天梳梳頭！

梳呀梳，梳好了：

美麗的頭發，美麗的春天。

小花朵，做什么？

我給春天添美麗！

添呀添，添好了：

美麗的花朵，美麗的春天。

小青蛙，做什么？

我給春天唱首歌！

唱呀唱，唱好了：

美妙的歌聲，美妙的春天。

小詩節選：

小柳樹，做什么？我給春天梳頭了！梳呀梳，梳好了：長長的頭發，長長的春天。小柳樹，做什么？我給春天穿綠衣！穿呀穿，穿好了：綠綠的衣服，綠綠的春天。小花朵，做什么？我給春天添色彩！添呀添，添好了：彩色的花朵，彩色的春天。小花朵，做什么？我給春天上顏色！上呀上，上好了：好看的顏色，好看的春天。小花朵，做什么？我給春天化化妝！化呀化，化好了：好看的紅花，好看的春天。杜鵑花，做什么？我給春天添添香！添呀添，添好了：香香的杜鵑，香香的春天。紫荊花，做什么？我給春天做衣服！做呀做，做好了：美麗的衣服，美麗的春天。紅玫瑰，做什么？我給春天鋪地毯！鋪呀鋪，鋪好了：鮮紅的地毯，鮮紅的春天。小燕子，做什么？我給春天剪窗花！剪呀剪，剪好了：美麗的窗花，美麗的春天。小果樹，做什么？我給春天吃水果！吃呀吃，吃好了：好吃的水果，好吃的春天。小蝴蝶，做什么？我給春天采花粉！采呀采，采好了：甜甜的花粉，甜甜的春天。

童詩變變變——變成一篇小作文：

1、春天來，蟲子醒了，它們向樹發起了進攻，啄木鳥發現了，把所有的啄木鳥叫來，啄木鳥像個醫生一下子就把樹里的蟲子捉了出來，蟲子對啄木鳥說：“入了我吧，我以后不會再來吃樹了。”啄木鳥說：“我才不信。”說完啄木鳥把蟲子吃了。樹木變綠了，春天也變綠了。有一次，我看到了幾只天鵝在飛，它們全身雪白雪白的真像冰激凌，我真想一口咬下去，它頭上紅紅的像個紅寶石，天鵝潔白潔白的，春天也是潔白潔白的。

啊！春天真美麗！

2、春天來了，下起了毛毛細雨，就像在給春天加水，加著，加著，我們感覺到了春天美麗的景色。

有一次，我看到了一棵小樹苗，小小的，嫩嫩的。過了幾天，我來的時候，小樹功長得更高了，又過了好多天，我再來的時候，小樹苗不見，變成了一棵大樹，站在樹下，聞到了新鮮的空氣。樹的四周長滿了小草，綠綠的小草，好像給大地換上了新衣服。嫩綠的小草在春天里快活地成長，看著看著，我趕緊移開了腳步，生怕踩痛了這嫩嫩的小草。

我覺得春天真是美麗啊！

3、春天來，我去小河邊玩，正好看見一只小蜻蜓飛到水面上生寶寶。只見它用尾巴在水面上輕輕一點，卵就掉下來，落到水里，平靜的小河蕩起了一圈圈波紋，就像一張張唱片，好看極了。

4、春天來了，溫暖的太陽照耀著我們。我和小伙伴們在太陽底下玩捉迷藏，還沒玩一會兒，就覺得熱了，我們脫下厚厚的棉衣，穿上了薄薄的衣裳，是春天的太陽讓我們不會覺得寒冷。

小蜻蜓在春天里生寶寶，它們飛到河面上輕輕一點，河里就有一圈圈波紋，像唱片，小寶寶就在聽著唱片里的音樂在水里成長。

河岸上種著一排碧綠的柳樹，其中有一棵最美麗的，風吹來，柳枝飛來飛零交叉檢測器，像一個個小女孩的辯子隨風飄動，好看極了。

草地的花都開了，有紅的，有紫的，有黃的，五彩繽紛，芳香撲鼻，引來一群小蜜蜂。小蜜蜂在花叢中飛來飛去，采完這一朵的蜜，又去采另外一朵的花蜜，我們吃的蜜，都是這勤勞的蜜蜂的功勞。

春天真美麗！

5、春天來了，我和媽媽去河邊散步。我看見小蜻蜓在河邊生寶寶，只見它用尾巴點一下水，水面就有一圈圈波紋，就像圓圓的唱片，好看極了。小河邊種著一排小柳樹，可好看了。長長的柳條就像女孩子的長頭發，風一吹，小柳樹跟著風飄來飄去，就像在風中跑來跑去。春天真美麗！