第一篇：我的教育故事 演講稿

縱是平凡也動人

回首從教的光陰，青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是職業。教書育人，事事瑣碎，校園亦非神壇仙土，當黃金潮掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下愿望——既然無法走出平凡，就讓我把平凡當成一種事業，去奮力耕耘吧！

于是，在平凡的工作中，我體味著平凡，也努力的踐行著平凡，才發現——平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們按時到校，我總是提前一步，在教室門口迎接孩子們的到來；要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊；要求孩子們作業認真，我們總是逐題批閱，用心批注；要求孩子們講究衛生，我會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，這讓我平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，童年嘛，演繹的是不規則的軌跡；寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界仍有距離，所以我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，于是，我們要讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能；尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個渴望知識的孩子；尊重是處事公平，就事論事，于是，在我的班上，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受到老師的批評指正。然而，每當我為自己能做到這些而洋洋自得時，卻又發現，像咱這樣處事公平、尊重學生的同仁比比皆是，我還是很平凡。

平凡是耐心。

耐心地矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復；耐心地等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，卻仍舊一無所獲；耐心地尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才

能完成的工作；耐心地與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴油鹽不進。耐心對待一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，由此看來，我的職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容；孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯的時候，愛心是一道嚴厲的眼神；孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢；孩子們驕傲的時候，愛心是一句善意的提醒；孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，是?。∥覀兊氖聵I很平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容不一，但不變的是教育的內核——一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。這故事縱使平淡，縱使瑣碎，但它的況味也如散文般醇厚，情感更是如詩如歌！

第二篇：我的教育故事演講稿

我的教育故事

龍華中學九二班班主任：吳治強

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山；讓班主任的愛撐成了一把傘；讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限！

在擔任班主任生涯中第一次讓我有成就感的當是和解東征的故事了。六年前我和解東征在八（3）班相遇，當時的我還是靠“棍棒出孝子，嚴師出高徒”的教條施教。面對屢屢遲到不守規矩的解東征更是嚴懲不怠，每天他總會接到打掃衛生的任務，每天他總是無條件服從，而且總是把教室打掃的干干凈凈之后匆忙離開。

一次偶然的機會我看到了他的日記，他在日記中寫道“當我來到小學門口時，見妹妹渾身上下都是泥，一邊哭著叫哥哥，一邊用手胡亂的撥去臉上，舌尖上的的泥，書包里的書撒了一地，我跑過去抱住妹妹哽咽的說不出話來……”眼前的一幕被我驚呆了，我意識到自己犯下了一個滔天大罪。

那天上自習我和解東征談了許久，這是我第一次非常親切的和他交流。他是一個單親家庭，父母離異，父親去了南方音訊全無，母親帶著兄妹倆背井離鄉，來到龍華定居后去了北京打工，掙錢維持生計。照顧妹妹的重擔就落在了解東征的身上，天天洗衣做飯，照顧妹妹上下學，還得做功課……聽到這些我內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。

都說教師是孩子的第二任父母，班主任是孩子的奠基石，我又能做什么呢？獻愛心，捐錢物，深入家中整家務，盡拳拳之心幫他度過難關還其陽光生活。我的工作的深入終于有了可喜的成果，解東征對學習的興趣和信心日益倍增，總算握緊了打開知識寶庫的鑰匙。由此也算讓我領悟到了班主任工作的真諦：熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生。只有這樣教師才會變得心明眼亮，才會成為學生喜歡的好老師，只有用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，學生才會“親其師，信其道”。

解東征上九年級了，考高中了，再后來我失去了他的消息。我呢仍守著三尺講臺，繼續我的班主任教育教學工作……

今年暑假我收到一個電子郵件，原來是解東征，他費盡周折找到了我的郵箱地址。在信中有這樣一段：“吳老師，我已考上東北大學，是你鑄就了我的今天，我衷心的感謝老師您對我的關愛，我會把你對我的關愛傳承下去，請老師放心……”

我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹；我滿足，我的育人準則終能影響學生的人生之路；我幸福，因為今天和明天，我還在從事這樣偉大的事業！

孟子說“君子有三樂：父母俱存在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也”我雖說不上“得天下英才而教育之”但看到學生成就之時我也很幸福。

各位領導，各位同行，沒有什么比學生的進步更讓我們滿足，沒有什么比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什么比奠定一個孩子的人生更能引發一位老師的驕傲和自豪！春花遍地，甘做園丁澆灌；雪嶺摩手，領馬志士苦攀登。

這就是我的教育故事，我愿播下平凡的點滴收獲學生不平凡的人生！

第三篇：我的教育故事演講稿

我的教育故事演講稿范文（精選5篇）

演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在社會發展不斷提速的今天，演講稿在演講中起到的作用越來越大，那么你有了解過演講稿嗎？下面是小編幫大家整理的我的教育故事演講稿范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

回首從教的三十二載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望。

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢？

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發現：

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景；要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊；要求孩子們作業認真，我總是逐題批閱，用心批注；要求孩子們講究衛生，我會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡；要求孩子們考試誠信，我會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，他做的這些，我的同仁們或許比他做得更周全，因此我平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡；寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構筑的是愛面子的工程；寬容學生經不起推敲的借口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能；尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個饑渴的學生，于是，每次考試后，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾；尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細心。

細心的看，于是我們發現了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，并形成文本變成鉛字；細心的聽，于是我們發現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關系；細心的想。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復；耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲；耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂；耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容；孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神；孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢；孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家。

我的巴掌高高地舉起來，然而……

作為我們教師，每天面對的是幾十個活生生的孩子，他們有思維、有眼睛、有感情。你觀察他們，他們也在觀察你，心與心的較量，心與心的碰撞，或成拉鋸戰，或成膠著狀，或勝或負，或敵或友。

在師范畢業后的第一個年頭，我就開始任教了，毫無經驗可言，然而，都開學兩個周了，馬校長卻叫我接任班主任。同事們特別關照：你別逞能，最好不當班主任，那是一個連神仙都撓頭的班級，我本來并不想當那個班主任，但聽同事這么一說，我的好勝心倒勾起來了，“初生牛犢不怕虎”，這年頭誰怕誰。堂堂四年大學白上了？幾十本教育經典白讀了？我倒要領教領教，明知山有虎，偏向虎山行。

上午第三節課，該我上課了，教務處李主任隆重介紹我后走了，伴著學生稀稀落落的掌聲，迎著他們好奇而挑戰的目光，我信步走上講臺粉墨登場，我沒有虛套話，不說開場白，直接板書課題，我想用美觀瀟灑的粉筆字和大氣流暢的授課，先發制人，露一小手，誰知，我剛一轉身，背后便傳來一陣大笑，全班亂成一鍋粥，我猛地回頭，臉上淡淡地微笑變成了心中一股怒火，我的臉變得鐵青，刀似的目光橫掃過全班40多位學生的臉，一時間，教室里鴉雀無聲，一片靜寂，幾乎令人窒息。這時，班長慢慢站起來，指出了帶頭搗亂的男孩，我將手掌高高的舉了起來，全班同學都驚恐的看著我，我既氣憤又心痛難過，可驀地想起來什么，高舉的手緩緩落下來，繼而艱難一笑，繼續板書課題，順利的完成了我的第一課。

下課后，那個男孩跟我回到辦公室，我平靜地問：“你叫什么？說說怎么回事？”男孩頭低低的，臉紅紅的：“老師，我叫楊進，前幾天聽說咱班要來一位新的班主任，我自己制作了一個鬼臉，炫耀的同時順便挑戰一下老師，但您見了以后并沒有打罵，我們都覺得您和其他老師不一樣，打心眼里佩服您，今后您說啥就是啥，我們都聽您的?！?/p>

我不禁又好氣又好笑：惡作劇還挺有心計。我突然為剛才的一幕害怕：如果一旦我的手掌落下來，盡管可傾出一時惡氣，痛快了；但是畢竟打去了教師的尊嚴，傷害了學生的自尊心和自信心，也拉大了師生之間的距離，那是一個可怕的后果，那是一種失敗的教育啊！

后來，我從任課老師那了解到，高進這個學生平時學習不認真，很是叛逆，經過這個事情后，我給予了他更多的關注，他的學習態度也變得好多了。

作為一位教師，在我們的粉墨生涯中，如果遇到突發事件或與學生發生了矛盾，那么你一定要冷靜冷靜再冷靜，要以一位寬厚師者的大愛與智慧，審時度勢，沉著解決，最終一定會有金色的收獲回報于您！

隨著新學期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距。后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經驗，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。后來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。后來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既督促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學習計劃，并鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學生的關系也越來越融洽。

年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學，但是學生的新鮮感過后怎么讓學生高效的學習呢？我發現在講課的時候學生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發動學生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發現紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動。再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關系。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學習打下堅實的基礎。

考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強調了多次的知識點他們仍然記不??？怎么樣講題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期中考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過于松散，學習有獎有罰似乎才是最好的……

期中考試是沉痛的教訓，在后來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期中考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。

親愛的老師、同學們：

每個人的家庭都有家風，家風就是家規，是一家子的風氣。它影響著我，告訴我如何做人，如何做事……

我的媽媽很孝敬老人，她影響了我，讓我懂得應該怎樣尊敬老人、孝敬老人。

不知怎么的，在我5、6歲那年，我奶奶的了一場很嚴重的病。媽媽每天呆在奶奶身邊陪著奶奶。奶奶天天躺在床上，不能吃東西。不管吃什么，她都會吐出來，吐的到處都是。但媽媽不怕臟，她總是很貼心。

這時，我對媽媽說：“媽媽，您不怕臟、不怕臭嗎？”“孩子，你怎么可以這么說呢？奶奶是我們的家人，再說奶奶生病了，她很難過、很痛苦。我們更應該體貼入微，怎么能嫌棄呢？”媽媽摸著我的頭說。我似懂非懂地點點頭。隨后，媽媽又拿起毛巾，大步跑到奶奶身邊，又是幫奶奶擦手，又是幫奶奶擦臉，還一邊安慰奶奶：“媽，沒事的，一切都會過去的……”“嗯，奶奶，我會陪在您身邊的！”我插嘴說。奶奶點點頭。在我們一家人的精心照料下，奶奶終于恢復了健康，我們全家都特別高興。而媽媽無微不至照料奶奶的情景深深印在我的腦海中。

還有一次，姥姥的手臂被撞壞了，立刻送到了醫院。聽到這個消息后，我們趕忙跑到醫院照顧姥姥，媽媽跑東跑西的，拍片兒、辦住院手續、交款、取藥，忙的連喘氣的空都沒有。這時，我才知道媽媽到底有多忙。我跑到姥姥的床邊，坐下來，說：“姥姥，我來陪您！”姥姥高興地點點頭。過了一段時間，姥姥的手臂好了，媽媽也放心了，我們大家都可高興了。

“百善孝為先”這是我們中華民族的傳統美德。媽媽的孝心讓奶奶、姥姥倍感欣慰，同時，媽媽用她的言行潛移默化地影響著我，讓我家的出色家風代代相傳。

尊敬的領導、老師：

上午好！

今天我演講的題目是：感動與幸福。

感動是一種發現、感動是一種感激、感動更是一種動力。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名幼兒教師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸?？鞓返娜松?。工作中，我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子，對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的`品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關懷……記得我班有個性格非常內向的孩子水月，剛來幼兒園的時候，什么都不知，什么都不會，并且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛。我時刻都在關注她。為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這時候批評孩子，她會更加不知所措，我暗自告訴自己，對水月，我必須具備五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，自己的付出終于感動了水月，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的水月活動課時常常舉手發言！是什么力量使她轉變的呢？我要大聲地告訴你們：這就是愛的力量，我用長久不變的愛心感動了孩子，愛就是最好的語言。

當我用自己的實際行動、用自己的愛與關懷感動每一個孩子的同時，我也收獲著愛心、幸福感動著。

我感動于孩子們為我做的一切。一次，宋雨淙媽媽送孩子的時候給我帶來一盒蚊蟲叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接著對我說：“張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個疙瘩，讓我趕緊去買小藥膏，因為以前她被蚊子叮了之后涂上這種小藥膏很快就好了……”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，我欣然接過了這份禮物，感動的淚，霎時漫過眼眶。真誠就是如此簡單，簡單的用一元錢的小藥膏來表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。

我感動于園領導和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長。在組織教學活動時，我覺得自己缺少實踐經驗，缺少教學藝術，雖然每次都精心準備，可孩子們學習的興趣并不大。為此，我感到很困惑。這時，園長和同事們的關心和鼓勵給了我前進的動力。為了實施好每一次活動，她們和我一起分析教材，斟酌各個環節，對拋出的每一個問題，都進行了反復的推敲。深入課堂聽課之后，園長又及時中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開。一些骨干教師的示范課也讓我學到了如何更好地組織活動、如何寓教于樂。幼兒園提供一次次公開課的機會，更讓我漸漸找到了感覺。我意識到一節成功的活動不僅僅在于那些精致巧妙的教學用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話和生命的呼喚。于是，我努力把每個活動當成和孩子們游戲，探秘的機會，用心與孩子們一起收獲快樂，共同成長。

在我不斷成長的同時，幼兒園也發生著巨大的變化，環境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常說“舒適的環境能讓工作更上一層樓”的確，幼兒園面貌發生著變化，我的心情也隨之躍動，工作中，我虛心向同事們學習，取他人之長，補自己之短，對于自己能干的事情，總是搶著干，因為只有這樣，自己才能獲得更大的進步。

感動，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。

我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛心使之發出嫩芽，茁壯成長，變成參天大樹。用我的愛心感動孩子們，讓我與孩子們幸?？鞓返某砷L在藍天下！

我的演講結束，謝謝大家！

第四篇：我的教育故事演講稿

我的教育故事演講稿

西半屯中學

高玉紅

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!我們都知道，中學是人生的重要轉折點，那么，班主任就是引航燈。我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限!翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。十幾年的班主任工作，讓我深深感受到班主任既當老師又當媽媽，用母愛的情懷呵護一顆顆脆弱的心靈，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關愛，收獲的是信賴;播下的是柔軟，收獲的是堅強!只有充滿愛的教育，才是真正的教育。我和學生魏雪晴的故事，就是愛的印證。

魏雪晴是個讓人一見就非常難忘的小女孩：身材單薄，臉色蒼白。小單眼皮里裝的卻是滿眼的倔強與叛逆。2009年剛開學我接任七年級班主任班里就出現了她這樣一個問題女孩，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。她對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。她的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說魏雪晴太難管的時候，我只能苦笑，因為我對她真的是軟硬皆施，無能為力了。就在我不知所措時，她的爸爸來到學校，找到了我?？吹侥请p飽經滄桑滿含凄苦與無奈的眼神，我意識到了女孩性格的養成一定是有故事的。魏爸爸向我講述了魏雪晴的情況：雪晴本是個乖巧懂事的孩子，可是三年前，媽媽過不慣農村貧苦的生活去城里打工，卻一去之后再無消息，扔下了她和三歲的弟弟，和有點殘疾的爸爸。從此，她的臉上就沒有了笑容。我終于明白，她滿眼的冷漠與倔強下，掩蓋的是一顆沒有安全感和渴望母愛的心靈。從那天起，我每天都用愛的目光去迎視她的漠然，并默默地關心著她。因為我們是寄宿制學校，天冷了我會囑咐她添加衣服，甚至在注意到她身體不適時及時送上一杯熱水，一定常用藥。漸漸的，她的漠然淡了，也許她感受到了老師不嫌棄她，有時還很喜歡她，甚至對她比對別人都好。直到有一天，她又犯錯了，我輕輕地摸著她的頭對她說;“雪晴，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師真的是很喜歡你的?！贝藭r，她不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是她的倔強，使努力不讓眼淚流出來。但眼底閃爍的淚光讓我的心莫名的疼痛。

過了好一會兒，她輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。，我終于等到了這句話，這說明，孩子的心已經融化了。這是多么的不容易呀!從此以后，我更加的關心愛護她，而她也終于可以誠懇地聽我的勸告了，不再和其他課任老師發生沖突，不再對任何人都充滿敵視。我相信我所給她的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使她向正確的人生路上靠近。

魏雪晴畢業了，考高中了，上大學了，但我們始終沒有失去聯系。我們始終電話或是網絡聯系著。去年的教師節，我收到了她的一封電子郵件。信中有這樣一段：??不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了走進了師范大學：學高為師，身正為范，敦品勵學，弘毅志遠。也許將來我也會走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心??我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準則終能影響孩子的人生之路;我幸福，因為今天和明天，我還在從事著這樣偉大的事業!

我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷??

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不凡的人生

第五篇：我的教育故事演講稿

“我的教育故事演講稿”

幸福，源于花兒的微笑

驀然回首，與三尺講臺結緣已十二年了。十二年的人生不算太長，但也絕不能算短，隨風而去的是悠悠歲月，留下的是桃園耕耘的芬芳和彌久愈香的回憶??

生命因愛而生動。十二年前，我懷著初為人師的喜悅和對未來的憧憬，沐浴著九月溫馨的陽光跨進了學校的大門，迎接我的是學生們一雙雙清澈的眼睛和同事們一張張親切的笑臉。永遠不會忘記、也不能忘記的是前輩們對我的接納和培養，領導和同事們給了我一次又一次鍛煉的舞臺。

我常常在內心詢問自己：你幸福嗎？

女人的幸福，來源于家庭。丈夫的支持與理解，孩子的天真和懂事，營造了家庭的溫馨與和諧，成就了身為女人的幸福感。

教師的幸福，來源于學生。學生學業有成，健康成長，成就了身為教師的幸福感。

作為女教師，我牢記蘇格拉底的名言：“每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。”我從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，我積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，我以我的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫周記的機會向我透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與我交談。我明白了教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，我將一腔的真誠撲在班主任工作上。

我班有個學生叫曾俊坤，自小體弱多病，眼睛斜視，身子不協調，父母維持自己生活都已很困難，根本無暇顧及孩子的學習和成長。環境的影響，孩子變得冷漠孤僻，經常違反紀律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。每次考試成績都是個位數。教過的老師一談到他時，都直搖頭，在班級中許多同學不理他，甚至還有同學歧視他。孩子的父母也很絕望，接手他，我看在眼里急在心里，但我執著的認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的感情也會消融。于是經常找他單獨談話，說學習、談想法、談生活、談理想。自己滿懷信心，悉心呵護，試圖用愛去溫暖他，哪知道事情并非想像的那樣簡單。他習慣的在課堂上大聲說話，懶睡大覺，三天兩頭逃學。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真情對他無濟于事嗎？那些日子我覺得自己就像是戰敗的將士，感到灰心喪氣??所幸的是自己并沒有因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。于是，我一如既往地關愛他，并讓班里的同學善待他。根據他的優點讓他擔任班級的紀律委員，他有困難就時刻幫助，當他進步時豎起大拇指，隨時給他表揚與關愛，讓他感到家的溫暖，集體的力量。慢慢地我點燃了他奮進的火花、生活的激情、學習的動力。他變了，變得乖巧，變得懂事。在一次作文競賽中，我班的班長寫就是曾俊坤的轉變，作文課上，我范讀了她的文章：“自從王老師到了我們這個班，這個班就悄悄地發生著變化。她

用辛勤的汗水和慈祥的母愛溫暖著每一個同學。你瞧：原來調皮搗蛋的曾俊坤乖了，不愿意為班集體做事的他現在一遇到活就搶著干??”讀到這里，我發現曾俊坤的臉紅了，其他同學個個向他投來了贊許的目光，在期末考試中，他的語文成績考到了四十一分?？偨Y會上，我給他頒發了“學習進步獎。”在上臺領獎的那一剎那，曾俊坤臉上露出了喜悅的笑容，大聲地對我說：“老師，謝謝您！”

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛，是神奇的！

從教十二年，我和學生之間曾有過許多因愛而感動的東西：學生病了，我噓寒問暖，抹油喂藥；學生受傷了，我細心撫慰；學生成績退步了，我耐心地給予輔導。同樣給我換來的是不一樣的激情和感動，學生們一次次優異的成績，家長們一條條感激的短信，節假日孩子們自制的卡片和溫馨的祝福，每一個班級的分開我們都依依不舍。一月月，一天天，在這樣的忙碌和充實中，我感受到了作為一名教師的幸福。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！

此時，我想說：我愿意用我微薄的力量，為學生們打開一扇神奇的門，讓他們分享老師的幸福；我愿意用自己真摯的愛，為女兒營造一片快樂的天空，讓她分享媽媽的幸福；我愿意用自己的滿心歡喜帶給同事以輕松，讓他們也分享我的幸福。

幸福，源于花兒的微笑。老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福吧！