第一篇：只要熱愛生命,一切都在意料中

只要熱愛生命，一切都在意料中

------談談班主任工作

輕輕回首，在已走過的17年教育歷程中，17年的班主任生活無疑是最珍貴、最深刻的足跡。我留戀這些充滿快樂、幸福與煩惱的日子，因為它們使我倍感工作的美麗、生命的真實。

寬容與忍耐源于熱愛，心態決定成敗

從生命的個體屬性說，教師是“人”，學生也是“人”，他們在人格上是完全平等的。孩子們之間可以叫外號，成人之間可以叫外號，熟人之間如同學、戰友等往往非得叫外號才顯得親切，那么我們的學生善意地叫老師幾句外號也無可厚非。如果能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性“綠洲”，那么我們的班主任生活也就流淌得輕松、自然而幸福了。

2008年冬天的一個周六的晚上。

“你是江坤富嗎？我是你班學生XXX的家長。”“是，我是江坤富，你有事嗎？” “當然有事了，沒有事找你干啥？”“有事咱們慢慢說，你先別發火。”

“發火，我還想去揍你呢。我看你簡直瞎眼了，你這班主任怎么當的？”“我做錯什么了，你慢慢說，是我的錯誤我一定向你道歉。”

“道歉，道歉已經晚了，我要上教育局去告你??”不用管我怎么解釋，對方的聲音越來越高，話也越來越難聽。就這樣，這位喝醉酒的家長在電話里一個勁地說著、罵著，我無奈，有些氣憤地偶爾回應一句，但大多數時間保持沉默??妻子多次過來奪手機讓我掛斷，我堅持著，忍耐著??足足四十分鐘后，電話那頭終于沉寂下來。

——這是我二十年班主任生涯中，與學生和家長打交道的真實二幕。或許有人說我脾氣好，其實不然，年輕時我脾氣特別暴躁；也有人多次勸，干嗎受這份“洋氣”，當個班主任有什么意思？但是，我一直快樂地做著班主任，因為我知道，這樣的一些小事，都只不過是小插曲，為我沉悶的生活添點樂子。許多時候，我們會面對家長或學生類似的挑戰。怎么辦？我們常說，沖動往往以愚蠢開始，以后會結束；憤怒、頂撞、抱怨??不僅不能真正解決問題，而且會使問題更糟糕。“快樂承受所處的環境，好好欣賞自己的生活，在枯燥之中尋找樂趣，在無意義中培育意義。”，這是我在一次班主任培訓會上的承諾。我對教育的認識也越來越清晰：其實，教育就是一種包容，一種理解，一種等待，一種幫助。

既然選擇就要承擔，像戀愛一樣做教育

孔子說，“知之者不如好之者，愛之者不如樂之者”。我不敢說自己“知”，但是自認為是屬于“樂之”的那一類。太多的勞累、委屈，甚至危險，使我有時也發發牢騷，家人也多次執意讓我不要再做班主任，但是我一直在堅持，17年教師17年班主任，對這份職業的癡迷已經深入我生命的每一個細節。我堅定地認為，一個教師如果不經過班主任的錘煉和打造，無法走向成熟，更不用說優秀甚至卓越。

雖然說自己是帶著夢想走上教師和班主任舞臺的，但是冷酷的現實很快讓我倦怠。曾有很長一段時間，我對班主任工作也是特別煩惱，走進班級煩，見到學生煩，遇到問題煩，完成任務煩??有時，優秀教師的事跡也讓我感動；有時，名師專家的報告也令我振奮，但是，真正讓我頓悟，讓我清醒的，是有一天忽然看到陶行知先生把教育看作“愛人”的論述。極少有人因為喜歡教育，喜歡做班主任，就做了教師，當了班主任，可以說是“先結婚后再戀愛”。從二十一歲到六十歲，我生命中最美好最寶貴的四十年，都要和教育和教師和班主任工作相依相伴，如果說這段特殊的“婚姻”是消極的、痛苦的，那么我的一生也就是灰暗的、蒼白的。且不說為了教育事業，為了可愛的學生，就是為了我自己，也應該好好去“愛”呀！只有好好“愛”才能讓我身心健康，感受幸福。

工作心態的轉變，也使我的思維觀念逐漸改變。特別是多年前一次參加學生的宴請，更讓我徹底反省。那天，在座的六七個青年幾乎都是當年我眼中的“差生”，有的愛打架，有的學習差，有的不聽話??可畢業后，有的成為國家干部，有的成為個體老板，其中兩個已是資產上億元。真是人生無貴賤，個性無優劣。我今天看到的學生身上的許多缺點，實際上是學生的特點，比如接受慢的學生往往做事很認真；愛說笑的學生往往做人很熱情；小調皮的學生往往處理問題很機靈??這些特點，只要我們加以引導，完全可以變成學生的優點，進而成為他人生成長的支點。

于是，我開始懷疑那些名師，他們口口聲聲說，經過我的努力，第三十名的學生終于前進到第十名，可是他們卻沒有意識到，班級是封閉，一個學生前進到第三名，那么必然有另外的孩子后退到第三十名。你的認識本身就是不平等。于是，我經常會毫不猶豫地接收別人不太愿意要的頑劣或弱智學生。

于是，我經常會專程走訪那些所謂后進或問題學生的家庭，我經常會為一個學生設立特殊崗位或開設特色活動。

于是，我每接收一個新班，都會和家長約法三章：我絕不會因學生犯錯而請你們到學校，如果請你到校，那大約是請你分享孩子進步的欣喜；我絕不會當著全班學生和家長的面對一個孩子評頭論足，我對孩子的評語都會提前寫出來送給你??

我越來越深刻地認識到：孩子們天生就有不同的起點，不可能也不應該設置相同的終點。正是那些問題學生和學生的問題，促使我不斷思考，不斷提高，不斷成長。

就這樣，我逐漸對班主任工作深深愛戀，從一個斤斤計較、牢騷滿腹的青年，慢慢變成了一個在班主任崗位上自得其樂的人，變成了一個要以班主任工作研究為教育追求的人。我為之投入了無限的真情。

追求管與理的融合，品嘗思考的樂趣

“怎么又是你？真是討厭！你為什么又不交作業？”我瞪著眼，怒氣沖沖地朝著學生吼道。早已被我的憤怒驚呆了的學生，低頭沉默著。“這些題老師沒講嗎？你為什么老是不交作業？！”我的聲音更大了，把學生嚇得一哆嗦。

學生依然低著頭沉默著，半天，才怯弱地吐出兩個字“不會”。“不會！別人會，你為什么不會？你說，你是比別人少吃了，還少活了？”??

其實，學生不完成作業，有若干種原因。可能是想做而不會做，可能是因為和老師關系誤解而不愿意做，也可能是因為學習習慣不好忘記做，還可能是因為偷懶而故意不做??而不同的情況，需要不同的解決方法。可是，原來的我遇此總是武斷地命令學生，甚至呵斥，打罵。

一個學生課堂寫信的事情，如迅雷將我從夢中驚醒，給了我深刻啟示。一天晚自習，我進教室檢查，正好發現我最喜歡的學生劉樹林（化名）在偷偷寫信，便呵斥他交出來，可他死活不肯，我怒火頓起，一把奪過來將信撕得粉碎，然后把他拽到辦公室，從紀律到學習再到希望??一通狠批，把孩子嚇得臉色蒼白，渾身發顫。從此，這個原本與我關系最好的學生，開始有意躲著我，沒有了歡笑，沒有了生機，簡直像變了一個人。后來，一次作業，批閱后我在其后面寫上了幾句關心的問話，樹林的回答讓我心驚：老師，現在很多同學都很討厭你，因為一遇到事情，你從不調查從不研究，只會不問青紅皂白地亂批！其實，我那晚寫信，就是想告訴你這樣的事實??我汗顏，可是我已經給孩子心靈造成了很大傷害，后悔晚矣。我又私下里調查了許多學生，樹林說的是實情。

沒有調查就沒有發言權，作為班主任，我怎么會連這個最起碼的道理都不懂呢？被動的“救火”讓我忘記了思考、規劃，機械的“忙碌”使我陷入了倦怠、麻木。我忘記了自己是一個以知識，以思想，以頭腦生活的人，只想去“管”，只會去“管”，實實在在地做了一個體力勞動者，很少享受一個教育者的智慧、思考者的樂趣，更談不上專業發展的幸福。

我開始細心梳理和思考班級管理的涵義，逐漸認識到，班級管理既要有管，更要有理。“管”就是要求、規范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。

一個優秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合——這促使我不斷成熟。比如，那時我經常告誡自己，進入教室一定要給學生一個燦爛的笑臉，遇到學生偶然的違紀調皮一定要耐心處理。但是，在課堂上我經常控制不住自己的情緒，動輒火冒三丈、疾風暴雨。怎樣才能及時控制自己的情緒呢？我想到了一個妙招——“表情監督員”。于是，我精心挑選了位于前排的兩個聰明靈活的學生，來擔任這一特殊的角色。我叮囑她們：在課堂或班會上，看到老師情緒激動時，就趕緊搖手示意；如果老師沒有發現，就站起來，假裝詢問問題，及時用語言、眼色或手勢等提醒老師注意??就這樣，我比較好地把握住了自己的情緒，課堂上始終洋溢著對學生的關愛和輕松的笑容。2004年，在一次學生問卷調查中，有很多學生提出了一個相同的問題：“老師，你怎么整天笑？”

現在，每做一件事情前，我都會比較認真地分析、籌劃，力爭做得有目標、有計劃、有條理、有效益；每處理一個學生問題，我都會盡可能地深入了解，把握學生的愛好、特長、家庭情況、個性心理等，然后再決定下一步行動。通過分析以往對學生違紀進行批評教育的經歷，我總結出了“緩一緩，繞一繞，避一避，冷一冷”的十二字批評方針。這些原則和方法，使我變得越來越寬容，越來越慈愛，越來越受學生喜歡和愛戴。

在實踐中，我還認識到，“管”好比是低頭苦走，而“理”就是抬頭看路，就是有目的的學習，就是有深度的寫作，就是有計劃的創新，就是有步驟的實施。在多年堅持讀書、反思、寫作的磨練中，我逐漸學會了冷靜思考、勇于嘗試，我逐漸改正著暴躁、武斷、盲目、機械等缺點和不足，不僅班級管理能力大大提高，而且理論素養也有所提升，已經有多部著作問世，幾十萬字的教育文章被《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等國家報刊發表，不少被多家媒體轉載，產生了廣泛影響。

每天晚上，忙完在學校的所有工作回到家，就是我開始總結每日工作心得和思考，沉醉書香與大師名師對話交流的時間。

班級就是班主任的自留地，就是班主任的后花園，想在里面種植什么？自由、快樂還是煩惱、抱怨，都由自己說了算。為了讓自己的班級開出最美的花朵，我重新做起了學生，在大量的書籍中漫游，同魏書生交流，和蘇霍姆林斯基對話，向朱永新投保，在《教育漫話》中欣賞，于《愛的教育》中徜徉??慢慢地，我眼前逐漸開闊起來。

我不僅自己讀書，還積極培養學生讀書，每學期我班學生都有10本的讀書任務。我雖然是一個數學教師，卻幫助很多學生把自己的散文、詩歌、小說在國家省市報刊上發表；我還積極動員家長讀書，評選“書香家庭”已經成為我們班的一個特色節目。根據學生實際需要和家庭教育情況，向學生和家長贈書也成了我的一個習慣。有人說，讀書可以使人高貴，我渴望我的每一個學生和家長都高貴起來，洋溢著書的香氣、靈氣和大氣。

愛心和智慧并行，創造教育的幸福

你上學時，學習好嗎？挨過批評嗎？談過戀愛嗎？??這是我的班級牢騷會的一幕。在這樣溫馨、自然、親切的師生交流對話中，還有什么樣的矛盾不能解決呢? 確實，無論我們說得多么天花亂墜，班主任工作都的確很忙很累，可是能不能有所改變呢？經過細心總結和分析，我發現：班主任紛繁雜亂的工作其實不外乎這么三類：第一類是事務性工作，就是班級的一些常規性工作和突發性事件處理；第二類是協調性工作，是指為拓展班級教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事配合等工作；第三類是決策性工作，主要指班集體和學生個人發展目標、發展規劃等的設計與實施。這類工作直接決定著一個真正班集體的健康發展，為學生的后續發展奠基。在這三類工作中，哪一類占用我時間最多，耗費我精力最大？很明顯，是第一類。哪類工作相對來說次要一些呢？當然也是第一類。于是，就出現了一個很突出的矛盾，即次要的工作卻占用了我最多的時間。這說明什么？每類工作的性質是不一樣的，該學生做的我卻不放手，該用心的我卻不在意，該慢慢滲透的我卻急功近利，所以，我必然深陷在班級雜七雜八的事務中不能自拔。

認識到這一點，我開始改變自己的管理模式，注意和家長溝通交流，把家長看成是自己最重要的同事；注意每接手一個班級首先就制定明確的奮斗目標，設計合理的發展規劃，讓班級和學生有目標有希望地發展。為了擺脫事務性工作的糾纏，我嘗試著將班級事務轉化成有意義的教育活動，把形式性的工作轉化成經典的儀式，豐富其內涵，提升其價值，尋找其樂趣。班級管理一下子煥發了生機，充滿了活力。

例如，出黑板報是一項班級常規事務，我經過認真思考開始嘗試“班級事務競標制”。凡班級的各種常規性大型事務，都實行團隊承包制，即由班級的七個基本團隊競標承包；為防止出現某團隊機會過多的現象，我們還規定同一性質的任務不能重復競標??這樣的競爭性操作過程，既激發了班級活力，又使大多數學生都獲得了更多的主動發展。

我認為，一個學校要打造學校的品牌，一個班級也要打造自己的品牌。哪怕一個很小的活動，堅持下去，就可能有無限精彩。我努力推行學生自主管理，先后嘗試過雙軌運行、自主管理，模糊評價、團隊管理，事務競標、經濟管理，彈性懲戒、契約管理等多種方式；我用撰寫、摘錄、剪貼等形式，分門別類地建立起了五六十萬字的班主任知識儲備庫：德育故事庫、學生案例庫等，并逐漸編寫自己的班本教材；我堅持“生命在于運動，班級在于活動”的理念，創造性地開展了每天的“自信宣誓”“每日問答”“每日回顧”；促進家校溝通的班級QQ群，給家長的感謝信，“五語連心”評語卡等；班級牢騷會，我來露一手，學法小論壇，好書推薦員，矛盾調解員，時政播報員，班級名人墻??通過一系列豐富多彩的特色活動，我努力打造營師生心靈溝通的精神家園。

回想自己的成長，從21歲大學畢業初涉教壇，到2006年被評為山東省十大創新班主任，到成為國家級骨干班主任、山東省班主任培訓工作專家組成員，并嘗試著著書立說、各地講學；到2009年被評為齊魯名師建設工程人選，創立民間班主任研究團隊心語沙龍，發展成涵蓋全國二十八省的三四百多名教師、近20家媒體的民間學術組織；再到2010年成為山東省特級教師、全國十佳（初中）班主任??我在一路辛苦一路歡歌，昂首走來。

“我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。”（汪國真《熱愛生命》）感謝優秀學生給我靈感，感謝后進學生讓我鍛煉，感謝教師職業讓我的生活充實而幸福！

第二篇：只要生命不息

天行健，君子當自強不息

只要生命不息,就要堅持到底

只要生命不息，就要堅持到底。

我不是為了失敗才來到這個世界上。

在我的血（xué）管里已沒有失敗的血液在流動。我不愿意聽失敗者的哭泣、埋怨著的牢騷，這是羊群中的瘟疫。

在我的字典里沒有不可能、行不通、辦不到、沒希望、失敗、放棄的愚蠢字眼。

我要把每一天的奮斗就像沖洗高山的雨滴、侵吞漫步的螞蟻、籠罩大地的星辰、建造金字塔的奴隸，我也要一磚一瓦的構建成功的殿堂。

我相信滴水穿石的道理，我相信所有的成功的法則。每失敗一次等于走向成功一次。

這一次的拒絕，就是下一次的暢通。

這一次皺起的眉頭就是下一次舒展的笑容。

今天的不幸往往預示著明天的好運。

當夜幕降臨我回憶一天的經歷我總是心存感激。

當我精疲力竭時，我要抵制回家貪圖享受的誘惑。當我在遭人拒絕時，我要一試再試直到每一次的成功。

我不因昨日的成功而感到滿足，這是失敗的先兆。我也不因昨日的失敗而感到氣餒。

我深信：只要生命不息，就要堅持到底！！

法平

第三篇：熱愛生命

熱愛生命

生命僅有一次，我們應該熱愛生命。讓自己活得更加光彩。

在世界的每一個角落都有許多熱愛生命的人，他們讓自己活得更充實、幸福、快樂。但也有有些人不把生命當回事，白白地糟蹋它，生命的價值好象在他們手中變成了一堆沒用的爛泥。張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人。她在五歲因為患病，高位截肢，所以一直沒有進入學校。可她在童年時就以自己頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時，跟著父母來到了一個貧困的小山村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻出了自己的青春。在那里給上小學的孩子們教書，還克服種種困難學習醫學知識，熱心地為鄉親們治病，十分受鄉親們的愛戴與稱贊。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。”張海迪阿姨就是在那時，以不屈向上的精神，付出、給予。后來張海迪阿姨走上了文學創造的道路，她又以自己頑強的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創作，執著地為文學而戰，通過自己刻苦的努力，已經出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢》，完全說出了張海迪阿姨的內心世界。至今她已獲得了許多文學創作的獎項，張海迪阿姨是一個才華橫溢的人，她用自己高尚的品質服務社會。

可是還有人不熱愛生命。在印度有許多中學生自殺了，這一個個生命就像雨點般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個：學習壓力、負擔重！不就是遇到了一點兒困難，竟然去放棄了自己的生命。

生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。

生命可貴，應該珍惜生命、熱愛生命，讓有限的生命閃耀出無限的價值。

第四篇：熱愛生命

4.熱愛生命

教學目標

知識與能力

1.識記、理解本課生僻難詞。

2.品味課文生動的語言，把握文章的情感和意旨。

3.理解課文逼真的心理描寫和細節描寫。

4.培養學生默讀的學習習慣，提高閱讀質量。

過程與方法

1． 學生預習，自主、合作探究學習。

2． 討論法、發現法、誦讀法。

情感、態度與價值觀

1． 在學習過程中，融入課文情境，認識人的價值和深切體會“人”的偉大。

2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。

教學重難點及突破

重點

1． 理解課文的感情和意旨，體會主人公的精神魅力。

2． 品味課文逼真的心理描寫和細節描寫。

3． 品味課文情節的傳奇性。

難點

1． 課文濃厚的象征意義。

2． 心理描寫和細節描寫的作用。

教學突破

課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導學生自主鑒賞。

教時安排

二課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1． 師述：同學們一定不會忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們人類在面臨困境時回怎樣做呢？今天我們一起走進美國作家杰克?倫敦的《熱愛生命》，感受在絕境中“人”的偉大。

2． 板書課題

3． 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。

（小說的鑒賞，有三點是必須注意的：

一、要了解小說所反映的社會背景，作者寫作、發表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想；

二、要認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術；

三、要研究小說的故事情節、線索、結構是怎樣為創造形象、表達主題服務的。）

二、背景導航

１． 了解小說社會背景，請學生展示課前搜集的圖文資料。互相交流對杰克?倫敦生平、代表作品、作品時代背景的認識和看法。

２． 教師評價，補充。

三、速讀課文，整體感知

1.讓學生談談本文的主要內容。

參考答案：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，最終咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，讓我們感受到生命本身那巨大的潛能，歌頌生命的無比強大。

《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發現這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

2.引導學生熟悉課文的結構、層意。

討論歸納。

課文可分為三個部分：

第一部分（１－１６），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行； 第二部分（１７－２２），寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長的人與狼的對峙；

第三部分（２３－２７），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。

３．瀏覽課文，作批注。

1.教師范例：

他重新振作起來，繼續前進，心里又產生了一種新的恐懼。這不是害怕他會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點求生力，而他已經給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風刮緊了的帳篷。

對狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨無助的狀態下，荒野給“他”造成的心理壓力。

2.學生快速閱讀，對“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報自己的獨特體驗。勾畫環境描寫、心理描寫、細節描寫的語句、段落。

四、導讀探究

１．小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰勝病狼而頑強地生存下來? 引導學生分析人物形象。

讓學生勾畫環境描寫、心理描寫、細節描寫的語句、段落。歸納人物的性格。

（堅忍頑強、不畏艱難險阻）

２． 領會藝術特色。引導學生從生存環境和心理感受、細節描寫三個方面去領會課文的特點。

學生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會。

（① 傳奇性由于逼真性的統一；②象征意義：“這個人”象征整個人類，狼象征自然險惡）３．針對課文質疑。

第二課時

一、質疑解疑，把握內容

1.學生提出疑難問題，師生共同解疑。

2.教師在學生質疑的基礎上，可適當補充一些問題。

小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰勝病狼而頑強地生存下來?

學生篩選、概括，教師點撥：

主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣—種硬漢精神。

參考問題：

（1）小說的主人公沒有名字，加上一個名字是否更好？（作者沒有寫出“他”的名字，因為“他”是一切熱愛生命的人的代表，它不是一個單一的人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是“他”。加上一個名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。）

（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，這樣寫有什么作用？

（不求一致，意合就可。）

（3）文中的他已傷殘、衰弱到了極點，最后是什么支撐著他往前走的？

參考答案：是對生命的熱愛。雖然傷殘滿身，體質極度虛弱，但他的心沒死，他對生的渴望之火沒有熄滅，所以，他能向著那一點生命的目標不停地、不由自主的前進。

（4）文中寫比爾的下場有什么作用？

參考答案：比爾無視同伴對自己的呼喊，作為一個尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命卻與他開了一個大大的玩笑，比爾比“他”走得快卻先倒下了。這正是──背棄良知的懦弱人性的悲劇。

（5）“他”是在同饑餓和死亡抗爭，還是同別的什么抗爭？

參考答案：“他”與其說是同饑餓和死亡抗爭，還不如說是在與恐懼抗爭。作者用精湛的文學筆法，形象地描繪了這種抗爭。讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的，它會讓你活下去。不管你面對的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野獸，或是饑餓、疲憊，生命都會幫助你戰勝它。

（6）這篇文章告訴我們一個什么真理？

參考答案：敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結成最緊密的“聯盟”，我們就會感受到生命的剽悍與強大。

二、探究討論，欣賞語言

這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節中沒有一點作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強大。

本文語言有什么特色？你認為哪些地方寫得好？試對它進行賞析，說說它好在什么地方。教師先作賞析示例，然后由學生自由發言，充分發表自己的意見，學生肯定會有許多獨到的見解和認識。

示例：

1.“這些殘骨在一個鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非常活躍。”這是一個殘缺的生命的一種對活力、健康的本能的虛構。小馴鹿的死，似乎也預示著他在不久也會有相同的下場，這是一種同病相憐的悲哀。作者在這里沒有用華麗的辭藻，沒有用深奧的語言，但樸實的語言中卻有很深的言外之意。

2.“于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手已經慢慢摸過來，一手把狼抓住。”“無力”的狼、“無力”的手，形象地寫出了人與狼的當時的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計謀已久，也預示了人的最終獲勝。

3．學生重點研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公堅毅頑強、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。

學生合作探討，教師明確：

杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構設無疑是他對社會進化論思想的體現。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰勝對方生存下去，要么被對方戰勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻。

三、拓展延伸

1． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？

2．這篇小說在藝術上有什么特點?

學生回答，教師點撥：

故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環境中，讓其經受著一般人難以想象的考驗；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動．非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到了無以復加的程度。

3．引導學生領會小說的主題思想。

（這篇課文描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭的故事，表現出人戰勝自己、戰勝自然，生戰勝死的積極思想。）

四、課堂小結

學習完這篇課文，我們一定對生命有了新的感悟：生命對于每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗爭，才能讓生命光芒四射。

五、布置作業

１． 寫一段描寫環境的文字。

２． 寫一段描寫心理活動的文字。

第五篇：熱愛生命

熱愛生命（465字）

生命是寶貴的，也是美好的。在我們的日常生活中也有很多感人的事，讓我們感受到了生命的美好，殘疾人對生命的熱愛。

海倫·凱勒，幼時因患猩紅熱，致盲致聾。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽?總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

是啊，人的一生是漫長而短暫的，也是美好而幸福的，我們可以好好的使用它，也可以白白的糟踏它，但很多殘疾人都不向命運屈服，與病魔殊死搏斗，何況我們有著健全的身體呢？所以，我們必須對命運負責，讓有限的生命體現出無限的價值，不要虛度年華，無所作為。

熱愛生命的作文400字二：熱愛生命（470字）

人的生命只有一次，生命對每一個人來說，生命都是珍貴無比的重要！生命是什么？它不是一場雨，也不是一顆小草。生命是緩緩爬上額頭的河流，當我們懂得珍惜時，河道已太深太深，深深地河道里有深深地遺憾。

熱愛生命的人就是生活中的強者！那一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個地球也鮮活起來了。瞧！碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游；蔚藍的天空下，鳥兒在自由自在地鳴唱；世界萬物都是熱愛生命的，在清晨落下的第一滴勇敢的露珠；在墻角縫中茁壯成長的小瓜子……

人也是熱愛生命的。許許多多的殘疾人都是十分珍惜生命的，做出了一些非常不一般的事情。張海迪5歲時，因為患脊髓血管瘤高位截癱，她因此從沒有進過學校，童年就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業課程。多年來為社會做了大量的工作，為山區貧困的孩子教書，為災區捐款捐物……為殘疾人事業的發展做出了突出的貢獻。張海迪雖然高位截癱，但為祖國做出了更多有意的事，是我們學習的榜樣。我現在終于知道生命的價值是在于一一貢獻。熱愛生命是一種美德，也是一種力量。只有我們成為熱愛生命的人，生命之花才會永久綻放！

熱愛生命的作文400字三：熱愛生命（457字）

生命是什么？生命是小花的嬌艷；生命是小草的堅強；生命是小鳥的自由；生命是小樹的牢固。

花兒雖然柔弱，生命也十分短暫。但它從不放棄，怒放著自己的生命。用絢爛的色彩，證明著生命的可貴，獻出自己最后的色彩，展示著生命的魅力，它用嬌艷告訴我們什么是生命。

小草從不需要給它澆灌。在干旱的土地上，它仍然生存；在狂風暴雨之中，它從不低頭折節；在嚴冬之時，小草雖然枯萎，但春天來臨之際，它又恢復了勃勃生機，春風吹綠了小草，喚醒了小草。小草用堅強告訴我們什么是生命。

小鳥是春天的信使，是幸福的使者。人們只看見了它的自由自在，卻忽視了它為自由寧可放棄生命！小鳥用放棄詮釋了生命的真諦，用自由告訴我們什么是生命。

參天大樹有著片片濃陰，給人們帶來了清涼，受到了大家的喜愛。殊不知，在它長成參天大樹的過程中，經歷了多少磨難，多少風雨？為了吸取足夠養份，它竭盡全力地深入、生長、扎根深土，堅強屹立！小樹牢固告訴我們什么是生命。

花、草、鳥、樹都用各自的行動證明了什么是生命，我需要正視生命、珍惜生命，不要它白白流失，讓有限的生命體現出無限的價值。

熱愛生命的作文400字四：熱愛生命（403字）

大家都知道，在世界萬物中，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權利，我們要熱愛生命。

一粒種子，一只螞蟻，都聯系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。自強不息的海輪·凱勒終身殘疾，殘而不廢的劉俠，雙耳失聰卻創作出世界名曲的貝多芬，都在向我們訴說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大？有什么力量讓他們自強不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝。生命是一種神秘的力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅強，它又如大山一般堅忍不拔。海輪·凱勒是一位雙耳失聰、雙目失明的不幸的殘疾人，但她憑著自己堅強毅力和信念，憑著對生命的熱愛，先后掌握了四門外語，成為哈佛大學的一名殘疾學生，你能不說這是生命的奇跡嗎？

生命是短暫的，我們去熱愛生命、珍愛生命，用短暫的生命，繪出一幅絢麗多彩的畫！

熱愛生命的作文400字五：熱愛生命（471字）

在一本書中，寫到過一群淘金者坐船去淘金，但其中有一位因為受傷而被同伴拋棄在荒野上，他在荒野上不知走了多久，也沒有走出去，后來彈盡糧絕，他還是一樣沒有放棄對生活的渴望，后來在行走的路程中他終于快不行啦，倒了下來但是他還是一樣沒有放棄，便用自己的雙手爬行，又一天在爬行的路程中遇到了一條病狼，那只狼一直跟在他的背后，終于有一天，那只病狼也受不了饑餓便向那位淘金者撲了過去，但是最終淘金者還是沒有放棄對生存的希望最終戰勝了病狼，獲得了重生的希望。這就是一位與魔鬼作斗爭的勇士最終奪回了自己的生命。

但是為什么在我們生活中為什么還有一些人那么不愛自己的生命呢？有的人是厭惡了自己的生活，有的人是因為失戀，有的人是因為自己的惡學習壓力等等他們選擇了各種各樣的自殺方式，這樣又何必呢？死是一件很容易的事，但是活呢？自己死了到是可以一了百了生命都不用顧忌，但是有沒有想到自己身邊的人呢？雖然死了沒有生命痛苦，但是痛苦的是你們身邊的人啊。

所以請你們熱愛自己的生命，生命只有一次，生命是寶貴的，去了永遠不會再回來啦，請熱愛生命，熱愛自己的生命就等于愛你旁邊的人。

熱愛生命的作文400字六：熱愛生命（429字）

熱愛生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅強地面對生活。

張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進過學校，童年就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪慶15歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難，學習醫學知識，熱心地為鄉親們針灸治病，在莘縣期間，她無償地為人們治病一萬多次，受到人們的熱情贊譽。

張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地熱愛生命呢？想了很舊我才明白，其實這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒有任何意義了，那樣我這個人生下來有什么用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。

我知道了人的生活是要創造的，好好創造，生活肯定會美好起來的。

熱愛生命的作文400字七：熱愛生命（405字）

每一個人都有屬于自己的生命，可是你曾經想過你自己熱愛生命了嗎？曾經想過為什么要熱愛生命嗎？曾經想過熱愛生命的重要性嗎？

是的，我想過。那是因為我看到了一個故事《我的斷臂父親》。內容是這樣的：父親只有一只手，國家發了殘疾證，允許不交農業稅和公糧。可父親說：“雖然國家給了照顧，但殘疾人也得盡自己的能力分擔國家的困難呀！”所以，他每年堅持和大伙兒一樣交，而且交的早，質量好。去年五月，天氣像火燒一樣炎熱。麥子已經熟了，我暗自發愁，可父親胸有成竹地說：“今天割麥！”到麥田后，父親用雙腿和腳湊合著一只手割。然后用腳尖和另一只腳跟把麥稈堆在一起。臨近中午時分，父親累得汗流滿面。我想：父親一定渴極了。于是回到家，把水拎過去，大吃一驚，他已經割了好多麥子。我走上前讓父親喝口水，他說：“你先喝，我把麥子割完再喝。”這就是我的斷臂父親。

你和我一樣看到了他身上那種自尊自愛、自強自立的精神，看到了千千萬萬個殘疾人的心愿和意志。

熱愛生命的作文400字八：熱愛生命（412字）我常常想，生命是什么呢？

小時候，我經常出去玩。記得有一天，我看見一只受傷的螞蟻，它就要死了，我想：它一定絕望了，肯定會一動不動的。誰知，螞蟻的腿部在動！我頓時呆了，螞蟻快死亡了，也抱有求生的希望。人們都說：“野火燒不盡，春風吹又生。”我很不明白，火能燒許多東西，區區一片草地都燒不了嗎？秋日的一天，帶著疑問，我到了一片草地，專門來燒草。“嚓！”草燒著了，霎時金色的草地變成了焦黑的一片！“我成功了，我成功了！”我開心地跑回了家。春天來了，我再次來到那片燒過的草地，一看，更綠了！草的這種再生的能力讓我對它刮目相看。

七歲那年，外出游玩時，我曾經抓住過一只蝴蝶，本想拿回家的，可是蝴蝶在我手中不斷撲動掙扎，好像只要有一個出口，它就會奮不顧身地飛出去！我被蝴蝶努力求生的本能所感動，忍不住放飛了它。樹，砍了枝葉還能再生；小小的螞蟻在死前都抱有努力求生的希望……而現實生活中還有人自殺。生命只有一次，我們應該熱愛生命，切勿虛度年華！