第一篇：計算物理學-讀后感

大三的量子力學讓我認識到物理學的博大精深，更讓我感到一陣陣頭痛，但是，也讓我看到了，但是整本書讓我學會用另一種眼光來審視這個世界。對于量子力學的其他方面也產生了興趣，這本《上帝擲骰子嗎》可以算一本比較高端的科普讀物，由作者在論壇的帖子集結而成，我很同意在本書的“序一”中清華的劉兵對此書的總體評價――“努力言說不可言說之事”。是的，量子物理作為一門相對比較年輕的理論科學，其涉及到微觀世界，與人們的日常生活沒有很直接的聯系，不像經典物理那樣，一個萬有引力用蘋果的故事就可以說清楚大概，你怎樣讓人想象人們肉眼無法看清的世界或是肉眼無法企及的宇宙呢？所以作者確實在啃一塊硬骨頭，但是他很難得的做的不錯，這本書應該來說對于有中學基本物理概念的讀者都可以讀懂大部分內容，就如我這樣的讀者。雖然到后面那帶有“唯心”色彩的人擇理論，帶有科幻色彩的平行宇宙理論讓我無比驚訝，那超弦理論讓我很難理解，但是大體上我還是了解了理論物理從建立至今的過程，同時伴隨書中量子物理領域的每一個突破，我的大腦也會隨之一陣興奮。正如副標題所說，這是一本量子物理的“史話”，它不是一本教科書，講述的是一門科學的歷史，又因為不是“歷史”而是“史話”，所以，作者可以作些發揮，敘事不必過分嚴謹，這樣的角度令作者言說這“不可言說之事”顯得倒也頗為應手。我懷著激動的心情閱讀了這本書。本書講述的是一段激動人心的科學歷史，看的出作者對量子物理由衷的熱愛，同時對這門科學的評價非常高。另外，作者也顯然有很廣的閱讀面，所以在寫作時可以天南地北，信手拈來，充分利用其他領域的素材闡述科學。作者對那些在量子物理界光耀千秋的科學家的崇敬溢于言表，而且對量子物理界的每一個突破都有著由衷的激動，這讓他有時候會抒情過度，很多詩話的抒情讓人讀著有些別扭。不過他很成功的一點就是在描寫諸多科學家時，不是簡單講述他們的貢獻而將其符號化，而是從各個角度闡述這些人的性格特征，讓他們的形象躍然紙上。如愛打賭的霍金，晚年倔強的愛因斯坦，寬厚的玻爾等等，而同時他抓住科學界的一切可以發揮出趣味性的地方發揮，如“薛定諤的貓”，“量子自殺”等等?？傊?，作者盡可能用“與時俱進”的言說方式來向大家講述一段大大改變人類發展的歷史，一部科普作品的意義不應該單單在于普及科學知識，更大的作用還是在于激發大家對科學的興趣，培養科學的態度，同時讓公眾認識到這些往往在幕后推動人類前進的科學英雄。這些科學精英們本著探索的精神深入到更神奇的領域去探索宇宙運轉的規律，他們最初的動機或許就是求知，自己也沒有想到量子物理對世界的重大影響，就如當初很多科學家探索電的奧秘，卻沒有想到電的應用完全改變了人類的生活方式。我們理應對他們的工作表示敬意，他們并不需要搖滾歌星般的瘋狂崇拜，他們只希望得到大眾的認同，更希望大眾更多的支持科學的事業，讓科學的火種綿延不絕。

從這本書中我們也可以總結出成功科普讀物的一些特點，他的作者無疑首先應該了解闡述的科學領域，但是不需要一定精通，就如教師在課堂講課更關鍵的是他的表達能力。作者應該有更廣泛的興趣，只有這樣他才能夠從更豐富的角度以公眾能夠接受的語言進行科學的普及。這本書成功的向大家講述了量子物理的一段歷史，或許并不完全準確，但是我們畢竟可以知道這門科學的發展歷程，我們畢竟了解了很多基本的量子物理理論，我們畢竟了解了大批偉大的科學家的事跡。對于一本科普讀物來說，這已經足夠了。

《量子力學史話》讀后感

物理 2009-10-04 09:52:51 閱讀192 評論0 字號：大中小 訂閱

我一直覺得中國教育在培養學生科學意識和熱情上是做的不夠的，這不光是在課堂上做的不夠，在科普讀物上恐怕也很欠缺。

曾經滿懷熱情地讀了老霍的那些書。宇宙學，恩，是很玄妙，可惜我什么也不懂，我的興趣也沒有因此而增加幾分，反倒怵了。很難想象老霍的書是怎么在西方世界迷倒眾生的，大概是兩邊的教育大不相同，科學素養也頗有差距吧。總之在物理學上最讓我振奮的一次，還是停留在我們初中老師對我的灌輸上。

直到讀了《量子史話》，才突然有種相見恨晚的感覺。啊！原來科普應該是這個樣子的。網絡語言怎么了？吸引人的就是好語言?？鋸堅趺戳?？有了戲劇性才能有趣味性。很佩服曹天元，他是怎么讓一部令人畏懼的科學史，搖身一變成為一部風云際會、跌宕起伏的大片的？

在這樣的大片里，科學家們堪比三國英雄，或魔獸里的角色，各個性格鮮明突出，功績顯赫。而歷史事件被矛盾沖突所凸顯，讓科學的魅力展露無遺。更可貴的是，這里面所蘊含的量子論基本觀點也能以極其通俗易懂的方式深入人心。讀了這本《史話》，真的可以讓人從心底涌起一股投身科學，勇往直前的動力。這，才是科普！

We hold this truth to be self-evident, that all forces were created equal.我們有一個夢想，去揭示宇宙的終極奧秘，去理解，去創造，去寫許許多多讓中國小孩們感興趣，愿意讀的科普！

第二篇：趣味物理學讀后感

《趣味物理學》讀后感

這個假期，我閱讀了一本很有趣的關于物理學的書，它便是前蘇聯的雅科夫.伊西達洛維奇.別萊利曼所寫的《趣味物理學》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然它很老，但它很經典，讀起來便更加興趣盎然了，如飲甘露，如食甘貽。

書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。

里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路有多長？為什么電線在冬天會被“偷走”？假如地球突然停止，會發生什么現象？這些問題看似簡單，其實其中蘊含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會比冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質都會被甩向太空??

在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結果看時發現白線的交叉點居然有灰點閃現，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這本書，我發現物理和生活息息相關。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學科發生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學習，在興趣的引導下所學到知識才更加“牢固”，更加有趣。

第三篇：物理學史的讀后感

物理學史是物理學在歷史進程中的發生、發展過程。近代意義的物理學誕生于歐洲15—17世紀。人們一般將歐洲歷史作為物理學史的社會背景。以下是小編整理的物理學史的讀后感，希望對大家有幫助！物理學史的讀后感1

最近，我隨意翻了翻哥哥送我的一本《物理學史》，因為其內容的高深，我也沒能從中學到多少知識技能，但對于古今世人對待科學的態度，卻有所感慨。

科學的起點是宗教。很長一段時間，宗教都是權威的象征。不過在文藝復興時期，有了一些人敢于質疑權威，比如哥白尼、伽利略。但當時的宗教科學的風氣是不容忍被質疑的——就拿伽利略來說，“他因勇敢地宣講哥白尼學說而被傳喚到羅馬的宗教裁判所。地動說受到宗教裁判所的譴責，伽利略首領要保持沉默?！钡髞?，他還是忍不住發表了一本支持哥白尼學說的《對話》，導致“這位70雖的老人遭受了侮辱、監禁和威脅。他被迫當眾跪著表示‘公開放棄、詛咒和痛恨地動說的錯誤和異端’。起先他一直和他的親人以及朋友相隔離，但在他變瞎并病得十分瘦弱以后，他才被準許有稍多一點的自由。”

而現在的科學風氣的主旋律，是積極與自由。任何人都可以發表對于任何事的看法，而不用擔心被“批斗”。這是人類思想的進步，也正是這種思想的進步，促使了人類科學的進步。

人類歷史的長河總體上是在不斷進步著的，因此，身為當代“人類”，我們也不能停下，我們也必須進步，因為只有這樣，我們才能跟得上節奏，追求更大的進步！

物理學史是人類對自然界中各種物理現象的認識史，它研究的是物理學發生、發展的規律，說明了物理學中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產生和發展的辯證過程。它是一座知識財富的寶庫，不僅展示了物理學理論形成的前因后果、來龍去脈，而且深刻的揭示了物理學的研究方法；它也是一塊精神財富的寶地，物理學的發展極大地改變著人們的自然觀、世界觀，升華了人們對人與自然，人與社會的認識。與此同時，物理學家在探求真理的過程中展現出的人格魅力，不畏艱險獻身科學的高尚品格，也給后人增添了無窮的榜樣力量。物理學不僅以其知識、方法和思想極大的促進了自身的發展，而且在更廣闊的領域深刻的影響著人類文明的進程，成為人類文化的一部分。

學習物理學史就是為了了解物理學所走過的道路，它將有助于我們更深刻地認識物理學，更有效地應用和發展物理學。過去很多人總是在說“以史為鑒”，但我們認為對物理學史的學習僅僅“以史為鑒”還遠不能滿足時代的要求，更應該在“以史為鑒”的基礎上“以史為器”去發展、去創新。物理學史和自然科學史告訴我們，歷史上的一些發明、創造并不是前人研究內容的簡單重復，而往往是前人研究方法、思維特征的重現，并且它更是螺旋形上升的。

在物理教學中適當引入物理學史教育，讓學生更多的了解科學發展的歷程，并從前人的經驗中受到啟發、教益，從而感悟科學方法，提升人文素養，培養創新意識，是素質教育全面發展觀的基本要求，也是落實新課標“三維目標”的必然選擇。

下面，從幾個方面簡述物理學史的作用：

一、感悟科學方法

物理學的發展史是一部物理學方法論的發展史，物理學在發展過程中，不僅產生了寶貴的理論成果，更留給后人值得深思的物理學的研究方法。物理發展的歷史證明，每一次重大科學理論的突破，往往都伴隨著新的科學方法的誕生，而新的科學方法又反過來促進物理學的發展。

力學是物理學中發展最早的一個分支，機械運動是力學中最直觀、最簡單、也是最便于觀察因而也最早得到研究的一種運動形式。然而，和物理學的其他部門相比，力學的研究卻經歷了更為漫長的過程。從古希臘時代算起，這個過程幾達二千年之久。只所以會如此漫長，一個很重要的原因就是人類缺乏經驗，缺乏正確的科學研究方法，因而也就難以得出正確的科學結論。亞里士多德是古希臘時代人類歷史上少數百科全書式的大哲學家，而且是通過觀察自然，運用形而上學的哲學思想方法試圖解釋自然，奠定物理學思想萌芽的人。然而，由于歷史的局限，亞里士多德對自然的研究僅僅停留在“觀察”和“思辯”的層面上，致使像“力是維持物體物運動的原因，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢”等錯誤長期統治著人們的思想。

但是，伽利略沒有僅僅停留在邏輯思辯上，而是繼續做了斜面實驗。他發現，落體的速度越來越快，是一種勻加速運動，而且加速度與重量無關；他還發現，斜面越陡，加速度越大，斜面越平，則加速度越小，在極限情況下，斜面垂直，相當于自由下落，不同物體的加速度是一樣的。當斜面完全水平時，加速度為零，這時，一個運動著的物體就應該是沿直線永遠運動下去。斜面實驗表明，物體運動的保持并不需要外力，需要外力的是物體運動的改變。伽俐略最終用“理想實驗”由斜面的情形推到自由落體和水平運動的情形。

伽俐略邏輯推理與實驗驗證相結合的思維方式，為后人找到了研究物理的正確科學方法。從此，“一門博大精深的科學已經出現”，物理從此從哲學中分離出來并得以迅速發展。縱觀物理學三百余年的發展史，可以看出，實驗在檢驗已知理論，探索未知規律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年，牛頓在其出版的《自然哲學的數學原理》一書中就已經正式提出了萬有引力定律，可直到一百多年后的1798年，英國科學家卡文笛許利用扭稱這一巧妙的實驗裝置測出引力常數后，萬有引力定律才得以全面的展示在世人面前；麥克斯韋對電磁波理論進行了長達十年的研究，并以一組簡潔的數學方程把電磁波理論概括得十分優美對稱，但當年卻難以令人信服，直到二十多年后他預言的電磁波被赫茲的實驗所證實，他的學說才成為舉世公認的電磁理論基礎；1905年，愛因斯坦用光電子假說總結了光的微粒說和波動說之間長期的爭論，能很好的解釋光電效應的實驗結果，但是直到1916年，當密立根以其嚴密的實驗全面地證實了愛因斯坦的光電方程后，光的粒子性才被人們所接受?？梢哉f：實驗，只有實驗，才是物理學的基礎。

將物理學史引入課堂，不僅能使學生有身臨其境之感，而且能領略前輩大師的研究方法，得其精髓，有所借鑒。

二、提升人文素養

物理學史是一部人文史，物理學家們在從事科學活動的過程中，不僅揭示了自然界基本運動形式的諸多真理，同時也為后人樹立了一座座道德豐碑。科學家們在探索自然的過程中展現出的人格魅力、人文素養，對科學事業的執著追求精神，都會使學生的情感升華，對引導學生確立正確的人生觀和價值觀，實現人格的完美化具有積極的促進作用。牛頓是經典物理的奠基人，但他卻謙稱自己“站在巨人的肩膀上”；居里夫婦是鐳元素的發現者，然而他們卻沒有居功自傲，“鐳只是一種元素，它屬于世界所有，科學應當為大眾服務，它應當屬于全人類?！彼f過的這句話一定會給學生留下深刻的印象。

物理學史也是一部美學史，對稱、和諧、統一等美學要素在物理學的發展中起著非常重要的文化導向作用。當先人們對天體的運動還充滿著神秘與未知時，卻能直觀的感受到其運動軌道應該是圓周，因為“圓是美的”。物理之美是直觀的，比如彩虹是極美的表面現象，人人都可以看到；物理之美也是深刻的，電荷之間的引力與物體之間的萬有引力都遵循平方反比率，電子繞核運動的模型和星體之間的模型相仿等等無一不顯示著物理學深刻的統一美。

物理學是一門與自然、生活、技術進步和社會發展有著最廣泛聯系的科學。它可以揭開大千世界的奧秘，使學生志向高遠，憧憬未來，本應該是學生最為鐘情的一門課程。然而，有時它竟成為學生最為頭疼和恐懼的課程。這不能不說是單一課程目標與僵化教學模式的一個苦果，我們有理由相信，充分重視物理課程中的人文素養資源，堅持三維課程目標，就一定能夠煥發物理課程的魅力。

本書主要介紹了自然科學的基礎科學——物理學——發展的梗概，分為古代物理學、經典物理學、近代物理學，對于現代物理學的兩個基礎領域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國古代科學技術取得的成就及其對于世界科學進步的貢獻。此外，部分章節后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學發展過程中有代表性得人物和重大事件。

幾百年前，物理學叫自然科學，被人們看成是哲學的一部分。牛頓的一部經典物理學著作就取名為《自然哲學的數學原理》，這是牛頓三定律和萬有引力定律的發源地。學習物理學史會告訴我們，許多物理學的新發現與哲學思潮有聯系。能量守恒定律與轉化定律的發現受康德哲學的影響，反過來又成了辯證唯物主義的重要依據之一。物理學的進展往往給哲學的進展提供新鮮例證，而哲學也常對自然科學指出前進的方向。

物理學作為一門科學意味著能夠更多的創造出人們所需要的物質財富，對社會發展的積極作用。

在我看來，要想完整表達物理學史對我們學習的要求，應做到以下幾點。

1、通過物理學史的學習，激發學生的學習興趣。

有句話說得好，興趣是最好的老師。當你帶著興趣去學某樣東西的時候，可以達到事半功倍的效果。物理學史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數人都是喜歡聽故事的，因為孩子最早的認知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學生更易接受。

2、通過物理學史的學習，培養觀察和分析問題能力。

物理學是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗既是研究物理學的基本方法，也是學習物理的基本方法。物理學史中描述許多科學家善于從不被注意的一些平?，F象中細心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學領域中進行過大量實驗研究工作，一次實驗中，他偶然發現包有黒紙的底片被曝光，但他從沒放棄過著一個細小現象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發現X射線從而獲得諾貝爾獎。學生在了解物理學史知識的過程中便可認識到注意觀察和認真進行實驗是學好物理學的關鍵。因此在今后的學習中要有意識的觀察，親自動手實驗，逐步培養勤觀察、勤思考的習慣，這種能力的培養在今后的工作中將受益無窮。

3、通過物理學史的學習，培養質疑精神和提出科學問題的能力。

獨立思考和獨立判斷的能力，首先表現在懷疑和批判的精神。科學史上大量實例表明，不囿于傳統理論和觀念，還迷信權威和書本，是科學創造的思想前提。眾所周知，在愛因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經走到相對論的大門口，只是由于未能擺脫絕對時空觀的束縛，才沒有最終邁進相對論的門檻。正是由于愛因斯坦拋開了“絕對運動”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審查了“同時性”概念的物理學根據，才創建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。

第四篇：黃昆教授《固體物理學》讀后感.

固體物理學讀后感

《固體物理學》是在黃昆教授原著《固體物理學》的基礎上改編而成的。原書概念準確、講解透徹，在改寫過程中力圖保持原書的特點。對固體物理學中的一些基礎部分：如晶體結構、晶格振動、固體能帶論。半導體電子論和固體磁性等部分在內容上都做了必要的補充，內容更加豐富；《固體物理學》反映了固體物理學領域的新進展，增加了超導物理、非晶態物理、表面物理、固體中的元激發和低維系統物理等固體物理新興領域中的基本概念。

固體材料是由大量的原子（或離子）組成的，每1cm3體積中大約有1023個原子，如此巨大數目的原子以一定方式排列，原子排列的方式稱為固體的結構。長期以來，人們認為固體材料分為兩大類：晶體和非晶體。理想晶體中原子排列是十分有規則的，主要體現是原子排列具有周期性，或者稱為是長程有序的。而非晶體則不然，它不具有長程的周期性，1984年從實驗上發現了一類既區別與晶體又區別于非晶體的固體材料，稱為準晶體，準晶體的發現開辟了固體結構研究的新領域。

固體中原子排列的形式是研究固體材料的宏觀性質和各種微觀過程的基礎。早在兩個世紀以前，就開始了對晶體結構的研究。阿羽依（Hatiy）從理論上推斷，晶體具有規則的幾何外形，是晶體中原子、分子規則排列的結果，本世紀由勞埃（Laue）等提出的X射線衍射方法，從實驗上驗證了這一結論，通過幾十年的工作，已經測定了大量晶體原子排列的具體形式，對非晶體材料的結構也進行了大量的研究工作，對其主要特征有了一定的了解，但還有不少問題有待研究解決，而對準晶體材料結構的研究還僅僅是開始。本章的主要內容將是闡明晶體中原子排列的幾何規則性。

第五篇：《趣味物理學》讀后感——學習亦有趣

《趣味物理學》讀后感——學習亦有趣

這個暑假，我閱讀了一本很有趣的關于物理學的書，它便是前蘇聯的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

全書大致分為19章，有的章節會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路有多長？為什么電線在冬天會被“偷走”？假如地球突然停止，會發生什么現象？這些問題看似簡單，其實其中蘊含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會比冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質都會被甩向太空??

在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結果看時發現白線的交叉點居然有灰點閃現，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。讀著這本書，我發現物理和生活息息相關。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學科發生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學習，在興趣的引導下所學到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師！

浙江寧波奉化市西塢中心小學五年級:蔣承斌