第一篇:六年級下冊作文教學計劃
六年級下冊作文教學計劃
一、班級情況分析
本班共34個學生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個提高.能正確領會圖意,完整表述時間。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節描寫常不具體不形象.曾智鵬、趙佑章表達能力特差;魏生英等寫作能力相對較好,但并不突出。
二、本冊課文習作訓練內容
本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。
5次習作安排如下:
第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。
第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內容充實,表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。
第三單元:在口語交際的基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
第四單元:寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發學生珍愛生命,學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚,并能發表自己的看法。)
第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事??
另外還安排了“畢業贈言”的學習。
學生習作時無話可說,常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習,如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節》課后第四題,布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學生結合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,更能使動筆成為學習的一種常態,成為學生的一個習慣。
三、學習教學目標:
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。4.學寫讀書筆記和畢業贈言。
5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。
7.課內習作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習作。三.具體措施
1、指導作文,從內容、從觀察入手,使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新,不構一格,放開膽子寫。
2、注意讀寫結合,課內課外結合。讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導,學生從讀學寫,作文教學要聯系作者是怎樣表達的,使讀寫互相促進。
3、加強學生自主擬題作文的練習,習作指導要有利于學生開闊思路,自由表達。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學生的作文鑒賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學生的原意,肯定學生的點滴進步,講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。
5.加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語。
第二篇:六年級下冊作文教學計劃
六年級下冊作文教學計劃
一、學生習作情況分析:
本班共有學生38人,大部分同學能寫較通順的語句,字數能達到要求,有一定的觀察能力、想像能力,部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作,內容新穎,有獨創性。同時在寫作中也存在不少問題,如錯別字現象較嚴重,個別學生的字數達不到要求,習作時表達自己想法的話較少,缺乏想像能力。
二、習作訓練內容及目標:
本冊教材的習作在“口語交際·習作”中安排了5次習作,分別是難忘的“第一次”,關于民風民俗的習作,我的理想,學會生存,自由習作。在結合課文的學習過程中,還安排了6次小練筆。本學期習作訓練目標主要是:
1、培養學生良好的習作習慣。
2、繼續訓練學生觀察、想像的能力。
3、多實踐,提高學生的習作水平。
4、講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。
三、習作訓練措施及教改打算:
(1)訓練措施
沒有嚴格的訓練,就很難做好事情,本學期將從實要求學生完成好每一次習作。采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容后練筆及實踐活動等形式及措施,開放學生的眼界,讓學生學得輕松。
(2)教學措施
①注重方法的指導,按習作要求進行訓練。
②教給學生“行萬里路,讀萬卷書”對于習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④利用多種教學形式,調動學生習作的積極性。
⑤借助一定教學手段,教給學生觀察的方法,以便養成觀察的習慣。⑥規范訓練學生習作時的內容,力求有創意,表達真情實感。⑦從字、詞等基礎入手,嚴格抓好習作的每一個環節。
四、習作教學進度:
第一單元:記難忘的“第一次”。(第三周)
第二單元:寫一篇關于各地民風民俗的調查報告。(第五周)第三單元:我的理想。(第七周)
第四單元:學會生存。(第九周)
第五單元:課堂隨筆,內容不限。(第十二周)
第六單元:畢業贈言。(第十四周)
第三篇:六年級下冊作文教學計劃
六年級下冊作文教學計劃
—范曉麗 2010-2-25
一、學生習作情況分析:
我所擔任的六年級語文教學,大部分同學能寫較通順的語句,字數能達到要求,有一定的觀察能力、想像能力,部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作,內容新穎,有獨創性。同時在寫作中也存在不少問題,如錯別字現象較嚴重,個別學生的字數達不到要求,習作時表達自己想法的話較少,缺乏想像能力。
二、習作訓練內容及目標:
本冊教材在“語文百花園”中安排了6次習作,分別是編寫科幻故事,寫一篇有關規則的事,我的一次科學嘗試,寫一個人物群體,介紹自己喜歡的風味食品,話題作文。在結合課文的學習過程中,還安排了6次小練筆。
本學期習作訓練目標主要是:
1、培養學生良好的習作習慣。
2、繼續訓練學生觀察、想像的能力。
3、多實踐,提高學生的習作水平。
4、講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。
三、習作訓練措施及教改打算:
(1)訓練措施
沒有嚴格的訓練,就很難做好事情,本學期將從實要求學生完成好每一次習作。采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容后練筆及實踐活動等形式及措施,開放學生的眼界,讓學生學得輕松。
(2)教學措施
①注重方法的指導,按習作要求進行訓練。
②教給學生“行萬里路,讀萬卷書”對于習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④利用多種教學形式,調動學生習作的積極性。
⑤借助一定教學手段,教給學生觀察的方法,以便養成觀察的習慣。
⑥規范訓練學生習作時的內容,力求有創意,表達真情實感。
⑦從字、詞等基礎入手,嚴格抓好習作的每一個環節。
四、習作教學進度:
第一單元:編寫科幻故事:3課時。
第二單元:寫一篇有關規則的事:3課時。
第三單元:我的一次科學嘗試:3課時。
第四單元:寫一個人物群體:3課時。
第五單元:介紹自己喜歡的風味食品:3課時。
第六單元:話題作文:3課時。
共:18課時。
第四篇:六年級下冊作文教學計劃
六年級下冊作文教學計劃
一、班級情況分析
本班共34個學生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個提高.能正確領會圖意,完整表述時間。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節描寫常不具體不形象.曾智鵬、趙佑章表達能力特差;魏生英等寫作能力相對較好,但并不突出。
二、本冊課文習作訓練內容
本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。
5次習作安排如下:
第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。
第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內容充實,表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。
第三單元:在口語交際的基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
第四單元:寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發學生珍愛生命,學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚,并能發表自己的看法。)
第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事??
另外還安排了“畢業贈言”的學習。
學生習作時無話可說,常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習,如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節》課后第四題,布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學生結合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,更能使動筆成為學習的一種常態,成為學生的一個習慣。
三、學習教學目標:
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
4.學寫讀書筆記和畢業贈言。
5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。
7.課內習作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習作。
三.具體措施
1、指導作文,從內容、從觀察入手,使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新,不構一格,放開膽子寫。
2、注意讀寫結合,課內課外結合。讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導,學生從讀學寫,作文教學要聯系作者是怎樣表達的,使讀寫互相促進。
3、加強學生自主擬題作文的練習,習作指導要有利于學生開闊思路,自由表達。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學生的作文鑒賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學生的原意,肯定學生的點滴進步,講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。
5.加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語。
春節作文
寫春節作文前,我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動,如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等,然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料,可以到百度搜春節的八個習俗,春節的由來與傳說等,也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。
作文題目可以自擬,如歡度春節,春節游文廟,除夕之夜,美麗的春節,春節花會
開頭部分:大致介紹一下春節,及春節的一些習俗,點明你所要介紹的習俗。(略寫)
第二部分:介紹這一習俗的來歷、象征意義等,像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。(詳細)
第三部分:回憶自己參與這一活動的情景。(詳細)
結尾結尾部分:寫寫自己對這一習俗的感受。
每個部分舉例:
開頭部分:大致介紹一下春節,及春節的一些習俗,點明你所要介紹的習俗。(略寫)
例:元宵節是我國的四大節日之一,元宵節一過,春節也就算過完了,所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩,有充滿樂趣的看花燈猜燈謎,有喜氣洋洋的舞龍,還有熱鬧非凡的賽龍船。不過,最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分:介紹這一習俗的來歷、象征意義等,像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。(詳細)
例:春聯代表著歡樂祥和。在我們中國,每逢春節,無論城市還是農村,家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上,為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福,還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧!“大地春光好,長天曉日紅”、“歲歲皆如意,年年盡平安”、“江山萬里如畫,神州四時皆春”、“春風送春處處***美,喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所,可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此,貼的位置也不同,如“門心”貼在門板上端中心部位;“橫批”貼在門楣的橫木上。
第三部分:回憶自己參與這一活動的情景。(詳細)
例:記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整,只聽見幾聲沉悶的聲音,一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空,幾聲脆響,夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同,有五顏六色的滿天星,金黃色的蒲公英,紫色的牽牛花,火紅的玫瑰花,粉紅的月季、銀色的百合,真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響,人們在驚呼,在贊嘆,夜色中,人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩,露出了幸福的笑容……
結尾結尾部分:寫寫自己對這一習俗的感受。
例:我看著那散發著傳統文化芳香的中華結,仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色,它的千變萬化,讓我神往,讓我遐想……
《春節的街頭》
今天,是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒,就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區,今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂,把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是,起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外,看著各家各戶的炮竹,煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年!
“李伯伯,新年快樂”“王阿姨,工作順了”“劉奶奶,身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后,媽媽提議說:一會,去街上看看,感受下新年的氣氛。一上街,街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜,身邊的孩子手上握著一大把小花炮,蹦蹦跳跳地跑著。看!我左邊的一位四、五歲左右的小女孩,跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著:“爸爸,快點!我要回去放炮玩呢!”。有拿著那邊超市發的小氣球的,紅的,黃的,綠的,還有藍的。也有三五成群,手挽著手說說笑笑的姑娘們,小伙子們,忙綠了一年,辛苦了一年,我想這個時候應該是大家最放松,最高興的時候。你看,路燈上還掛著兩個小紅燈,喜氣洋洋的。就像在說,“我們也要過新年,我們也要過新年”。
一進菜市場,那才更熱鬧呢!人流竄動,一眼望去,什么也看不見,全是人。還有那翠綠的黃瓜,可真新鮮哪,你看,那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚,鰱魚,青魚,草魚等等在水里游來游去,真是印證了我們中國的老話:年年有魚(余)!黃的韭菜,紅的番茄,黑的木耳,白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲!可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜,結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分,街上,又漸漸安靜下來。店主們把店子關了,超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。
到了晚上6點左右,社區漸漸安靜,孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘,”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子,他們在討論誰的花炮最美麗,誰的花炮顏色最多,之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌,打麻將;或幾個坐在一起嗑瓜子,剝花生;或看著自己的孩子放花炮,偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子,都是自己獨立操作完成。
夜,更深了。人們陸陸續續的回家了,有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下,不情愿的回了家,一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到,時間過得可真快呀!
春節見聞
“當、當、當”新年的鐘聲敲響了,家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯,每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視,品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會;有的急著給自己的長輩拜年,發短信,打電話,所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完;調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢;屋外的鞭炮聲此起彼伏,炸開了鍋,五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。
正月初一,農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢,今天卻起了個大早,因為我極想穿上我那美麗的新衣,出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了,這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面,見到長輩們拜個年,說幾句吉利話,就可以收獲一大把的壓歲錢,然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……,家長好像變了個人似的,對我們的放縱是那么的寬容,一切都有了!這就是過年的感覺。
“放鞭炮嘍!”不知是誰喊了一聲,小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃,響聲震天,四處飛濺,仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷,熱鬧非凡。
到了吃飯的時候,望著滿桌子平時最愛吃的菜肴,我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間,談論最多是:今非昔比啊!今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題,現在人們生活好了,天天就像在過年!
奔波在走親訪友的路途上,我見到了春意盎然的田間大地,一條條新修的高速公路縮短了我們的行程,通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋,城市高樓大廈像雨后春筍,一年一個變化……
春節對于我們小孩子來說,那就是一切都在變化,一切都是新的!
第五篇:六年級下冊作文教學計劃
六年級下冊作文教學計劃
一、班級基本情況分析
(一)雙基掌握情況:
學生大部分能獨立完成老師布置的習作,內容具體,文字通 順。但還是有相當部分學生還不能做到文從字順地表述自己的意思。至于根據日常生活 的需要,運用常見的表達方式寫作。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,表現自己覺 得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容,那也只有幾個優生才能勉強做到。幾個學 困生的文章更是錯別字連篇,語言泛味,連標點符號都不會正確使用。不過,大多數學 生都能注意積累語言材料,特別是有新鮮感的詞句、網絡用語。
(二)寫作態度習慣:
由于從三年開始,我們就組織學生參加重華文學社活動,輪 流參與重華之光校刊編輯,因此,本班大多數同學興趣讀書喜歡寫作,能認真完成每一 次的習作練習,語句生動、具體。平均每學期每生都至少有一篇習作能被校刊選登,有 的學生甚至每期必登。初步做到讀書有動筆,但尚未養成堅持摘抄的習慣。當然,也有 少數學生還是對習作敷衍了事,錯別字、語病較多。本學期,要充分調動全體學生的習作熱情,及時鼓勵他們的點滴進步,著重培養良好的習作習慣,促使寫作水平穩步提高。
二、教學總目標
(一)思想教育:引導學生真情作文,抒發自己的真情實感。學會觀察社會生活,提高鑒別真、善、美和假、惡、丑的能力。創設良好的習作情景,以陶冶學生的道德情 操。
(二)學習教學目標:
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
4.學寫讀書筆記和畢業贈言。
5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。
7.課內習作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習作。
三.具體措施
1、指導作文,從內容、從觀察入手,使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說 說真話,表達真情實感,不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新,不構一格,放開膽子寫。
2、注意讀寫結合,課內課外結合。讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導,學生從讀學寫,作文教學要聯系作者是怎樣表達的,使讀寫互相促進。
3、加強學生自主擬題作文的練習,習作指導要有利于學生開闊思路,自由表達。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學生的作文鑒賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學生的原意,肯定學生的點滴進步,講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。
5.加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語。
6.加強給中下學生的作文輔導.