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每當我拿起書本[精選多篇]

時間:2019-05-13 12:11:11下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《每當我拿起書本》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《每當我拿起書本》。

第一篇:每當我拿起書本

每當我拿起書本

四四方方有棱有角,看起來其貌不揚,卻是我們生活中不可缺少的部分,我想你一定猜到了,這——就是書本。每當我拿起書本,內心便充盈著喜悅。

余秋雨說“只有書籍,能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你,能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀,短短幾十年的光陰,居然能馳騁古今、經天緯地,這種奇跡的產生,至少有一半要歸功于閱讀。” “滿腹經綸”、身材嬌小的書本,讓我們的人生充滿了無限樂趣:

各科課本是我們的老師:語文多情,數學創新,英語有趣??它們擁有無窮無盡的知識,通過我們的閱讀,他們把知識傳授給我們,我們也通過不斷地學習變得明白事理。我們就這樣一天天長大了,對這個世界的認識越來越深入,越來越透徹,多虧了這些老師的教導。在閱讀中,我體會到了內心充實的快樂。

名篇佳作是我們的食糧,是我們的精神支柱。精神的空虛往往比物質的空虛更可怕,一個人沒有了精神的支撐,生活便失去了意義。而讀書的過程也正是“充電”的過程,文中那些隨處可見的智慧的語言、深邃的哲理、精心的構想、獨特的風格,深深打動著我的心扉,給我以啟迪和借鑒。在品讀這些名篇佳作時,我會被感悟,有如孔子、屈原、范仲庵等圣人賢者與我在一起,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等名言如燈塔一樣照亮了我的人生之路;我會被啟迪,有如韓愈、柳宗元、歐陽修等巨匠大師在教導著我,“君子與君子,以同道為朋;小人與小人,以同利為朋”等佳句,如一把尺子給我衡量待人接物的標準。在閱讀中,我品味到了洗滌心靈的快樂。

雜文野史是我們的調劑品,讓我們的生活有滋有味。一個個奇聞趣事,向我們訴說著世間的世事變遷,演繹著人生的悲歡離合。漫步其間,了解古往今來,領略人世百態,體會人間真情,豐富人生閱歷。從此,我們看待問題會多一個角度,人生選擇會多一份思考,面對困境會多一點坦然??在閱讀中,我享受到了探尋人生的快樂。

林林總總、各種類型的書,為我們打開了一扇扇快樂之窗。如果你問我讀書的快樂到底是什么?我想我無法給出準確的答案。我只想說,當你讀到瑰麗的上古神話、優美的先秦散文、雋永的唐詩、飄逸的宋詞、靈秀的元曲以及杰出的明清小說時,你的身心不為之舒展,你的心情不為之愉悅嗎?當你看到楊柳依依,遙望一川煙雨,觀賞大漠孤煙,遠眺黃河落日,你不為之心曠神怡,浮想聯翩嗎?讀書可以使你放下俗務,一洗胸襟,可以怡情怡性,遠離紛擾。試想當冰天雪地之時,品一杯香茗,讀一本好書,寄情于山水,相忘于江湖,這是何等快事,何等愜意之極!因此,當你百無聊賴或心情郁悶之時,最好的事莫過于靜下心來,讀一本好書,仔細品味讀書之樂。

閱讀書籍是拓寬我們生命閱歷的最佳方式,我們從書中領略到的是那些已經遠逝,已經埋沒于歲月塵泥之中的生命色彩和生存風景;窺見到的是那些艱難思考的光芒和頑強探索的發現。于是,閱讀在給我們帶來快樂的同時,也給我們帶來了認識和思索,默默地賦予我們以思想,使我們眼界開闊,能眺望到遙遠的未來,淋浴到未來文明的曙光??

所以,拿起書本吧!因為,每當你拿起書本時,快樂就伴隨在你左右。

綜合性學習

背起行囊走四方

活動目標

1.通過綜合性活動學習,讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。

2.通過綜合性活動學習,尤其是對聯的賞析和創作,讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。

3.通過綜合性活動學習,錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力。

活動設計和原則

1.圍繞“走”這一主題,以豐富人生經歷和提升文化素養為目的組織活動。

2.根據由淺入深的認識規律來安排活動的環節:“走”的故事,“走”的發現,“走”的文化。

3.遵循“自主、合作、探究”的原則,以學生為主體、老師為主導,展開活動課的學習。

課前準備

1.上網查閱資料,包括風景圖片和民俗風情、家鄉風貌、對聯知識和介紹等。

2.六次練筆:“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯”和自創對聯。3.整理自己旅游的圖片等資料。

4.分組和活動任務的一些安排,將同學們分成東、西、南、北、中五個小組,安排活動的主持人等。

活動過程

導入

“祖國的山水之美,不僅受之于天然,更得益于歷代文人志士的情懷抒發,他們借山水而抒情言志,山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播,更因范仲淹的名篇而熠熠生輝,一句?先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確,正如歐陽修所寫,歷代文人志士都意不僅僅在乎山水,祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。

今天,我們將要通過圖片欣賞,進一步領略祖國河山的壯美;我們將要回顧自己的親身體驗,講述關于走的故事;我們更要做有心的旅行者,進行名勝古跡中的對聯考證。暑假將至,同學們也在積極準備,要到更廣闊的天地中去旅游,因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗,它不僅可以增補我們語文知識的不足,而且還可以開闊眼界,提升我們的精神境界!”(老師語)

──交給四位主持人主持,學生活動開始。

圖片欣賞。

活動的第一個環節:“走”的故事

1.各小組推薦代表,展示并介紹自己的旅游相冊。

同學們有的去了世界各地,有的去了祖國各風景點。通過對“歐洲游”“黃果樹瀑布游”等地的介紹,同學們加深了形象認識。

2.講述你旅行中的故事。

同學們或口頭講訴北京游中對清華、北大的印象,或借助課件講述上海之旅、桂林之旅的印象。

3.誰不說俺家鄉好。

在深圳出身的同學用照片介紹深圳文化考察的感受,表達對家鄉的一片深情。

活動方式: 主持人組織活動,口頭表達訓練。

活動的第二個環節:“走”的發現

1.名勝古跡對聯考。

展示并介紹同學親手書寫的五副對聯,講述同學們在旅游中所看到的對聯,介紹昆明滇池第一長聯。

2.后生斗膽對對子。

由同學自創上聯,其他同學對下聯。

活動由主持人組織,分五個小組討論、寫作、發言。

活動的第三個環節:“走”的文學

1.小品表演:背起行囊走四方。(同學活動結束)

2.老師介紹“走的文化”。

“通過以上三個活動環節的學習,我們不難發現,衣食住行,行是最高境界。只有生活好了,我們才能到世界的任何角落;只有志在四方,才能增長我們的見聞,開闊我們的視野。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》,古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求,一種理想實現的過程。現代社會,無論媒體還是個人,又在行走中找尋人類精神的家園。”(老師語)

a.走的文化:鳳凰衛視的追求。

◆永遠的三峽 ◆兩極之旅

◆歐洲之旅

◆千禧之旅

◆縱橫中國

◆穿越風沙線

◆走近非洲

b.走的文學:現代文化人的采風。

余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。

余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。

唐師曾與《我在美國當農民》《我鉆進了金字塔》《我從戰場歸來》《重返巴格達》。

周國平與《南極無新聞》。

c.我們與“走的文學”。

◆“游”

◆“在旅行中成長” ◆“旅行計劃” ◆“做有心的旅行者” ◆“錦上添花說對聯” ◆自創對聯

課后拓展性學習

1.以風景圖片為內容寫對聯,也可以自己命題。

2.制定并落實暑假旅游計劃,在旅游中去發現最細微的美,寫旅行札記。

請出四位主持人,代表全體學生說出學習后的心聲。全課結束。

第二篇:放下手機 拿起書本

“放下手機 拿起書本”倡議書

-—讓書香盈滿人生路

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問渠那得清如許,為有源頭活水來。

古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”。

門前莫約頻來客,坐上同觀未見書;書似青山常亂疊,燈如紅豆最相思-----讀書給人以知識,給人以智慧,給人以感悟。當你輕輕掀開書頁,歷史的風煙,人間的冷暖,世事的變遷,幸福的妙美,就會撲面而來,芬芳了整個生命。

現代社會,讀書少了,讀手機多了;寫東西少了,刷微信多了。“驀然回首,人人都在玩手機”。這種快餐式的淺閱讀、偽閱讀正不知不覺的侵蝕著我們的精神世界。

美國文學之父馬克·吐溫說:“識字而不讀書的人,比起文盲,其實沒有占到任何便宜。”書籍是人類文明智慧的主要載體,是培育心靈圣地的“精神資本”。讀書讓人生更加豐富、更有價值,使民族更加燦爛、更加文明。一個愛讀書的人,一個愛讀書的民族,永遠不會淪落為精神世界的卑微者。

老師們,同學們,讀書吧!讓讀書為我們的進步與成功奠定基礎,讓讀書為我們的開拓與拼搏注入活力;讓讀書在我們的校園蔚然成風,讓濃濃書香飄進我們生活的每個角落,伴隨我們走向夢想,走向未來!閱讀可及夫游之樂。時間有限,而閱讀心靈的空間無限,幽幽間,萬里山河踏遍。乘黃鶴登黃鶴樓,隨歸燕悠然落江邊,征蓬萬里出漢塞,川流交錯繁華賞長安。閱讀能極夫交流之樂,古來圣賢皆寂寞,惟有著書留其名。我們的思想便可一次又一次的、同偉大的靈魂相碰撞;一次又一次的、同偉大的精神相交談。

從今天開始,邀三五好友,品茗論書。

從今天開始,對你周圍的人談論書以及關于書的故事。從今天開始,時間再緊也要讀書,工作再忙也要談書,經濟再難也要買書,住處再擠也要藏書,交情再淺也要送書。

從今天開始,確立一種信仰:閱讀是生命不可或缺的組成部分,讓終身學習、畢生閱讀成為一種習慣、一種風尚;成為學校、家庭、社會人生的文化與風景。“去留無意,望天邊云卷云舒。寵辱不驚,任庭前花開花落。”最后我想將一位學者的話送給大家——無論中國怎樣,你所站立的地方,就是你的中國;你怎么樣,中國便怎么樣;你是什么中國,便是什么;你有光明中國,便不再黑暗!

老師們,同學們:讓閱讀成為一種習慣,讓書香盈滿人身路。

第三篇:每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教案

教學目標:

1、豐富情感體驗,使學生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對老師熱愛之情,提高音樂審美能力,陶冶高尚情情操,通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解,培養音樂學生鑒賞和評價的能力,養成健康向上的審美情趣,使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動,課前搜集有關“教師節”歌曲,充分展開聯想和想像,積極思考和探究,并表達自己的感受,與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲,老表達對老師的熱愛之情

教學難點重點:

重點:學唱歌曲與歌曲的表達

難點:附點節奏

教學過程:

一、導入:

1、師:在我們上課之前,先讓我們一起來欣賞一種花朵,談談你對她外表的一

種感受。

生:樸素,可愛,平凡,低調,嬌小,柔弱??(自由回答)

師:三(2)班的同學欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師:結下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲,名字就叫做《我愛米蘭》,聽

一聽歌曲當中提到米蘭還提到什么?

生:老師??

師:想一想米蘭與老師有怎樣的關聯?為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢?

生:因為她讓人感覺樸素??自由回答

師:同學們說的真好!

2、師:米蘭花的花語是贊頌老師,那接下來老師還帶了一首詩歌,同學們請看。讓我們來朗誦第一段。(老師給個預示開始)男女同學分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段(配樂)請同學們說一說區別

生:啊,敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的?

師:聽的真仔細!讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩,我看到一些同學表情特別好。

師:同學們都朗誦的特別好,那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情?

生:想!

3、師:好,讓我們一起來欣賞這首歌曲,欣賞當中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受?

生:親切,溫柔,深情??

師:那我們帶著親切,深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師:同學聽的真是認真,那假如是你經過老師窗前,深夜老師家的燈還亮著,你看忙碌的老師還在改作業,你內心會想到什么?會有怎樣的感想呢?學生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話?

師:看來我們班同學不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師:這一遍欣賞下來啊,我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎?讓我們把這首歌曲學會唱給我們最敬愛的老師聽吧!

二、學唱歌曲:

1、師:老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎? 看看咱們班同學的除了感受力

強接受能力強不強,好第一句。????

生:????

師:解決附點節奏:能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎?這里有一

個什么東西呀?這個小點點在我們音樂當中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎?這里的尾巴拖的怎么樣?

這段旋律我們可以把它想成一座小橋,用我們的聲音走到橋對岸。

我們來試一試。

師:唱的真不錯呢,讓我們完整的來一遍吧。(可以糾正感情)

師:解說領唱和齊唱,讓學生們找一找哪里是領唱哪里是齊唱,然后進

行分工,男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師:試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師:老師在我們心中是可親可敬的,她平凡卻又偉大,同學們還記得那

一年的汶川地震嗎?瞬間地震山搖,我們的生命變的如此渺小,當

時許多學生像我們這樣在學校;里上課,我們來看一個視頻,他們在最危險的關頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想?

生:??自由的說一說

師:在緊要關頭,老師選擇犧牲自己也要救下每一位學生,哪怕是最后

一口氣,他們是多么偉大啊。

四、小結

同學們,這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛,愛老師,愛同學,愛家人,讓我們再次演唱這首歌,把愛延續下去!

第四篇:每當我想。。。可是。。。400字作文

400字小作文:每當我想。。可是。。

每當我想說,作為一個中學生真不容易,早晨5:00就要起床,晚上10:00才能休息,可是看到日夜守護在自己身邊、同時還要為他們自己的一家老小操勞的老師們時,才覺得自己的辛苦不算苦!每當我想因學習勞累而打瞌睡,可是想到自己的父母日夜拼命為自己上學而打工掙錢場面時,才覺得自己的勞累不算累!

每當我想家長給自己發學習及生活費用而嫌少,可是一看到不畏嚴寒酷暑,那些戶外作業的工人們時,才覺得自己消費者一個,減省節約的真諦!

每當回家因飯不對口不想吃,可是家長與自己吃同樣的卻從來也剩飯時,才覺得自己的無知與渺小!

每當我想自己已經成熟、拿著部分生活費上網,可是被老師發現與批評教育后,才覺得自己還不夠成熟!

每當我想要手機,可是家長雙雙沒有時,才覺得自己的一些想法確實是過分。。

每當我想。。可是。。如今,上了高中,才真正明白——認認真真學習,扎扎實實求學才是每一位學生此階段的主題曲!

第五篇:每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教學設計

瀛湖鎮第一小學 趙娜

教學目標:

1、學會有感情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點十六分節奏的準確演唱。

3、通過本課的學習,學生能夠心懷感激,不忘師恩。教學重點:

1、有感情演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、附點十六分音符的準確演唱。教學難點:

1、附點十六分音符的準確演唱。

2、一字四音的準確演唱,準確的把握歌曲音準。教具準備:多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學過程:

一、導入新課:

1、同學們,9.10是什么節日呢?(教師節)

2、今天,給同學們帶來一首贊美老師的歌曲,讓我們一起走進老師的生活,來到老師的身邊,看看夜幕降臨,華燈初上的時候,我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢?

二、初聽歌曲

1、兩個任務:

(1)歌曲的速度是什么樣的呢?(2)歌曲的情感是什么樣的呢 ?

2、歌曲的速度: 稍慢的歌曲的情感: 深情的

3、有節奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時,強調附點十六分音符正確朗讀。

三、復聽全曲

1、播放多媒體,學生再次感受節奏,并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體,學生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏,生填詞。(師唱簡譜)

5、師糾錯,難點突破。

(1)附點十六分音符的演唱。

(2)一字四音“啊”的演唱。(運用柯爾文手勢)

6、師伴奏,生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學的PPT,教導學生尊敬師長,心懷感恩。

六、課堂小結

同學們,是老師教會我們 教會我們加減乘除,是老師教導我們“精誠所至金石為開”,是老師讓我們學會團結友愛。教師節將至,比起鮮花和禮物,老師最想看到每位同學進步成長,不要辜負老師的期望!

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