第一篇：每當我拿起書本

每當我拿起書本

四四方方有棱有角，看起來其貌不揚，卻是我們生活中不可缺少的部分，我想你一定猜到了，這——就是書本。每當我拿起書本，內心便充盈著喜悅。

余秋雨說“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年的光陰，居然能馳騁古今、經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。” “滿腹經綸”、身材嬌小的書本，讓我們的人生充滿了無限樂趣：

各科課本是我們的老師：語文多情，數學創新，英語有趣??它們擁有無窮無盡的知識，通過我們的閱讀，他們把知識傳授給我們，我們也通過不斷地學習變得明白事理。我們就這樣一天天長大了，對這個世界的認識越來越深入，越來越透徹，多虧了這些老師的教導。在閱讀中，我體會到了內心充實的快樂。

名篇佳作是我們的食糧，是我們的精神支柱。精神的空虛往往比物質的空虛更可怕，一個人沒有了精神的支撐，生活便失去了意義。而讀書的過程也正是“充電”的過程，文中那些隨處可見的智慧的語言、深邃的哲理、精心的構想、獨特的風格，深深打動著我的心扉，給我以啟迪和借鑒。在品讀這些名篇佳作時，我會被感悟，有如孔子、屈原、范仲庵等圣人賢者與我在一起，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名言如燈塔一樣照亮了我的人生之路；我會被啟迪，有如韓愈、柳宗元、歐陽修等巨匠大師在教導著我，“君子與君子，以同道為朋；小人與小人，以同利為朋”等佳句，如一把尺子給我衡量待人接物的標準。在閱讀中，我品味到了洗滌心靈的快樂。

雜文野史是我們的調劑品，讓我們的生活有滋有味。一個個奇聞趣事，向我們訴說著世間的世事變遷，演繹著人生的悲歡離合。漫步其間，了解古往今來，領略人世百態，體會人間真情，豐富人生閱歷。從此，我們看待問題會多一個角度，人生選擇會多一份思考，面對困境會多一點坦然??在閱讀中，我享受到了探尋人生的快樂。

林林總總、各種類型的書，為我們打開了一扇扇快樂之窗。如果你問我讀書的快樂到底是什么？我想我無法給出準確的答案。我只想說，當你讀到瑰麗的上古神話、優美的先秦散文、雋永的唐詩、飄逸的宋詞、靈秀的元曲以及杰出的明清小說時，你的身心不為之舒展，你的心情不為之愉悅嗎？當你看到楊柳依依，遙望一川煙雨，觀賞大漠孤煙，遠眺黃河落日，你不為之心曠神怡，浮想聯翩嗎？讀書可以使你放下俗務，一洗胸襟，可以怡情怡性，遠離紛擾。試想當冰天雪地之時，品一杯香茗，讀一本好書，寄情于山水，相忘于江湖，這是何等快事，何等愜意之極！因此，當你百無聊賴或心情郁悶之時，最好的事莫過于靜下心來，讀一本好書，仔細品味讀書之樂。

閱讀書籍是拓寬我們生命閱歷的最佳方式，我們從書中領略到的是那些已經遠逝，已經埋沒于歲月塵泥之中的生命色彩和生存風景；窺見到的是那些艱難思考的光芒和頑強探索的發現。于是，閱讀在給我們帶來快樂的同時，也給我們帶來了認識和思索，默默地賦予我們以思想，使我們眼界開闊，能眺望到遙遠的未來，淋浴到未來文明的曙光??

所以，拿起書本吧！因為，每當你拿起書本時，快樂就伴隨在你左右。

綜合性學習

背起行囊走四方

活動目標

1．通過綜合性活動學習，讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。

2．通過綜合性活動學習，尤其是對聯的賞析和創作，讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。

3．通過綜合性活動學習，錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力。

活動設計和原則

1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經歷和提升文化素養為目的組織活動。

2．根據由淺入深的認識規律來安排活動的環節：“走”的故事，“走”的發現，“走”的文化。

3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學生為主體、老師為主導，展開活動課的學習。

課前準備

1．上網查閱資料，包括風景圖片和民俗風情、家鄉風貌、對聯知識和介紹等。

2．六次練筆：“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯”和自創對聯。3．整理自己旅游的圖片等資料。

4．分組和活動任務的一些安排，將同學們分成東、西、南、北、中五個小組，安排活動的主持人等。

活動過程

導入

“祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。

今天，我們將要通過圖片欣賞，進一步領略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進行名勝古跡中的對聯考證。暑假將至，同學們也在積極準備，要到更廣闊的天地中去旅游，因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗，它不僅可以增補我們語文知識的不足，而且還可以開闊眼界，提升我們的精神境界！”（老師語）

──交給四位主持人主持，學生活動開始。

圖片欣賞。

活動的第一個環節：“走”的故事

1．各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊。

同學們有的去了世界各地，有的去了祖國各風景點。通過對“歐洲游”“黃果樹瀑布游”等地的介紹，同學們加深了形象認識。

2．講述你旅行中的故事。

同學們或口頭講訴北京游中對清華、北大的印象，或借助課件講述上海之旅、桂林之旅的印象。

3．誰不說俺家鄉好。

在深圳出身的同學用照片介紹深圳文化考察的感受，表達對家鄉的一片深情。

活動方式： 主持人組織活動，口頭表達訓練。

活動的第二個環節：“走”的發現

1．名勝古跡對聯考。

展示并介紹同學親手書寫的五副對聯，講述同學們在旅游中所看到的對聯，介紹昆明滇池第一長聯。

2．后生斗膽對對子。

由同學自創上聯，其他同學對下聯。

活動由主持人組織，分五個小組討論、寫作、發言。

活動的第三個環節：“走”的文學

1．小品表演：背起行囊走四方。（同學活動結束）

2．老師介紹“走的文化”。

“通過以上三個活動環節的學習，我們不難發現，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我們才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增長我們的見聞，開闊我們的視野。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》，古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求，一種理想實現的過程。現代社會，無論媒體還是個人，又在行走中找尋人類精神的家園。”（老師語）

a．走的文化：鳳凰衛視的追求。

◆永遠的三峽 ◆兩極之旅

◆歐洲之旅

◆千禧之旅

◆縱橫中國

◆穿越風沙線

◆走近非洲

b．走的文學：現代文化人的采風。

余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。

余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。

唐師曾與《我在美國當農民》《我鉆進了金字塔》《我從戰場歸來》《重返巴格達》。

周國平與《南極無新聞》。

c．我們與“走的文學”。

◆“游”

◆“在旅行中成長” ◆“旅行計劃” ◆“做有心的旅行者” ◆“錦上添花說對聯” ◆自創對聯

課后拓展性學習

1．以風景圖片為內容寫對聯，也可以自己命題。

2．制定并落實暑假旅游計劃，在旅游中去發現最細微的美，寫旅行札記。

請出四位主持人，代表全體學生說出學習后的心聲。全課結束。

第二篇：放下手機 拿起書本

“放下手機 拿起書本”倡議書

-—讓書香盈滿人生路

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。

門前莫約頻來客，坐上同觀未見書；書似青山常亂疊，燈如紅豆最相思-----讀書給人以知識，給人以智慧，給人以感悟。當你輕輕掀開書頁，歷史的風煙，人間的冷暖，世事的變遷，幸福的妙美，就會撲面而來，芬芳了整個生命。

現代社會，讀書少了，讀手機多了；寫東西少了，刷微信多了。“驀然回首，人人都在玩手機”。這種快餐式的淺閱讀、偽閱讀正不知不覺的侵蝕著我們的精神世界。

美國文學之父馬克·吐溫說：“識字而不讀書的人，比起文盲，其實沒有占到任何便宜。”書籍是人類文明智慧的主要載體，是培育心靈圣地的“精神資本”。讀書讓人生更加豐富、更有價值，使民族更加燦爛、更加文明。一個愛讀書的人，一個愛讀書的民族，永遠不會淪落為精神世界的卑微者。

老師們，同學們，讀書吧！讓讀書為我們的進步與成功奠定基礎，讓讀書為我們的開拓與拼搏注入活力；讓讀書在我們的校園蔚然成風，讓濃濃書香飄進我們生活的每個角落，伴隨我們走向夢想，走向未來！閱讀可及夫游之樂。時間有限，而閱讀心靈的空間無限，幽幽間，萬里山河踏遍。乘黃鶴登黃鶴樓，隨歸燕悠然落江邊，征蓬萬里出漢塞，川流交錯繁華賞長安。閱讀能極夫交流之樂，古來圣賢皆寂寞，惟有著書留其名。我們的思想便可一次又一次的、同偉大的靈魂相碰撞；一次又一次的、同偉大的精神相交談。

從今天開始，邀三五好友，品茗論書。

從今天開始，對你周圍的人談論書以及關于書的故事。從今天開始，時間再緊也要讀書，工作再忙也要談書，經濟再難也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。

從今天開始，確立一種信仰：閱讀是生命不可或缺的組成部分，讓終身學習、畢生閱讀成為一種習慣、一種風尚；成為學校、家庭、社會人生的文化與風景。“去留無意，望天邊云卷云舒。寵辱不驚，任庭前花開花落。”最后我想將一位學者的話送給大家——無論中國怎樣，你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么中國，便是什么；你有光明中國，便不再黑暗！

老師們，同學們：讓閱讀成為一種習慣，讓書香盈滿人身路。

第三篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教案

教學目標：

1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學難點重點：

重點：學唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節奏

教學過程：

一、導入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談談你對她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關聯？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預示開始）男女同學分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學們說一說區別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學表情特別好。

師：同學們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學聽的真是認真，那假如是你經過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業，你內心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋對岸。

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領唱和齊唱，讓學生們找一找哪里是領唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當

時許多學生像我們這樣在學校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結

同學們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去!

第四篇：每當我想。。。可是。。。400字作文

400字小作文：每當我想。。可是。。

每當我想說，作為一個中學生真不容易，早晨5：00就要起床，晚上10：00才能休息，可是看到日夜守護在自己身邊、同時還要為他們自己的一家老小操勞的老師們時，才覺得自己的辛苦不算苦！每當我想因學習勞累而打瞌睡，可是想到自己的父母日夜拼命為自己上學而打工掙錢場面時，才覺得自己的勞累不算累！

每當我想家長給自己發學習及生活費用而嫌少，可是一看到不畏嚴寒酷暑，那些戶外作業的工人們時，才覺得自己消費者一個，減省節約的真諦！

每當回家因飯不對口不想吃，可是家長與自己吃同樣的卻從來也剩飯時，才覺得自己的無知與渺小！

每當我想自己已經成熟、拿著部分生活費上網，可是被老師發現與批評教育后，才覺得自己還不夠成熟！

每當我想要手機，可是家長雙雙沒有時，才覺得自己的一些想法確實是過分。。

每當我想。。可是。。如今，上了高中，才真正明白——認認真真學習，扎扎實實求學才是每一位學生此階段的主題曲！

第五篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教學設計

瀛湖鎮第一小學 趙娜

教學目標：

1、學會有感情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點十六分節奏的準確演唱。

3、通過本課的學習，學生能夠心懷感激，不忘師恩。教學重點：

1、有感情演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、附點十六分音符的準確演唱。教學難點：

1、附點十六分音符的準確演唱。

2、一字四音的準確演唱，準確的把握歌曲音準。教具準備：多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，9.10是什么節日呢？（教師節）

2、今天，給同學們帶來一首贊美老師的歌曲，讓我們一起走進老師的生活，來到老師的身邊，看看夜幕降臨，華燈初上的時候，我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢？

二、初聽歌曲

1、兩個任務：

（1）歌曲的速度是什么樣的呢？（2）歌曲的情感是什么樣的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有節奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時，強調附點十六分音符正確朗讀。

三、復聽全曲

1、播放多媒體，學生再次感受節奏，并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體，學生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏，生填詞。（師唱簡譜）

5、師糾錯，難點突破。

（1）附點十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（運用柯爾文手勢）

6、師伴奏，生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學的PPT,教導學生尊敬師長，心懷感恩。

六、課堂小結

同學們，是老師教會我們 教會我們加減乘除，是老師教導我們“精誠所至金石為開”，是老師讓我們學會團結友愛。教師節將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學進步成長，不要辜負老師的期望！