第一篇：畢淑敏關于孩子的幸福教育文章：告訴孩子,并不是只有比別人優秀才會更幸福

著名作家畢淑敏關于孩子的幸福教育文章：告訴孩子，并不是只有比別人優秀才會更幸福

什么是幸福？

成績好就能幸福？成功了就是幸福？最近，熱播電視劇《虎媽貓爸》中，趙薇飾演的畢勝男，因為事業與生活中遇到挫折，哭著跟爸爸說，我成績好又怎么樣，你知道我每天晚上做噩夢嗎，你知道我現在是一部工作的機器嗎，你知道我生活不幸福嗎？

親，你怎樣看待孩子的幸福、夢想與成功？你是否在讓孩子更有出息還是更幸福中，變得糾結呢？你是否愿意讓你的孩子做一個幸福的普通人呢？

著名作家畢淑敏是這樣看待幸福和成功的：尊重孩子的夢想，讓孩子一生幸福，就是最大的成功！

成功是為了什么，成功之后又將如何？

人們對于成功的理解越來越功利，以至于成功的標準最終都可以簡化成掙錢的多少。這是社會出了問題，而這個問題再折射到子女教育和后代發展上來，就變得非常畸形了。現在的孩子從幼兒園、小學、初中、高中到大學一路拼殺而上，在一個大的社會范圍內經歷著嚴酷的競爭，好像只有最優秀的人才能被整個社會承認，才是成功者，而絕大多數人都成為失敗者，這樣的評判標準是錯誤的。

成功是為了什么，成功之后又將如何？其實這個問題經不住幾次追問，事實上，每個人盡己所能、把自己的能量發揮出來就是成功。

在中國最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產生自給自足的幸福感。”

要讓孩子從小懂得，并不是只有考第一才會更幸福

人活著總在追求幸福，那么自給自足的幸福感從何而來？有錢就是幸福嗎？女孩兒一定要長得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？

這些都是不能畫等號的，但是人們一窩蜂地把這個問題簡化成為“永遠的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是沒有窮盡的，真正的幸福應該是有意義加上長久的快樂。因為快樂是一種停在表層、比較短暫的人生體驗，吃喝是快樂的，但還不等同于幸福，不等同于有意義。

怎樣讓孩子體驗到幸福？一定要讓孩子在特別小的時候就有感知幸福的能力，打破世俗的標準，讓孩子明白并不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福，并不是只有最優秀的人才能被社會認可，并不是只有比別人更好才會更幸福。

現在的網絡和電視媒體不加區分、一股腦兒地將各種成人的問題赤裸裸地展現在孩子面前了，以至于孩子對“幸福”產生了諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會問“人活著是為什么”。我覺得，類似問題不是孩子思考得來的，而是現代媒體立體化地灌輸給孩子的，他們的心智還不足以思考這些問題，不論是正面的還是反面的。這些問題的答案要孩子自己慢慢去尋找，人生是一個過程，忍耐和等待是它的必修課，撒下一粒種子，不懂得等待，是不會看到它開花結果的那一天的。

愛孩子，請給他更多可能性

中國的作文從來不是一個讓人說真話的地方，它只是應試教育下的一個技術。中國不乏對應試教育中技術化、程式化的東西掌握得很好的學生，但是大學生開始找不到工作是一個轉折的信號，它讓人們逐漸領悟到：一個人在社會上立足的根本是真實的本領，而真實的本領不是來源于技術，而是熱愛，一個人不熱愛自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？ 因此，父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動，做到這一點并不是那么難，很多家長為此焦慮是因為他們封死了很多可能性、過于急功近利，當一個孩子說他想當救護車司機時，往往被家長斷然否定了。

我覺得一些家長為孩子設計人生之路本身并沒有錯，但是孩子有權利選擇其他道路，當孩子與父母的意見不統一時，應該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環境惡化到無藥可救的地步：你怕什么，孩子就來什么，孩子有時候會不惜自毀來控制父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英階層的想法非常微妙，他們本身是高學歷的受益者，有些人來自農村，他們把自己的人生經驗簡化為“我之所以有今天就是因為我學習好”，因此他們竭力為子女選擇最優教育的過程，實際上就是藐視自己出身的過程，是自己人生經驗的一種投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。

如果是我有一個這樣的孩子，我會讓他就近上學。之后盡可能地拿出所有的時間去玩，去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。

第二篇：【樹童信陽分校指引】教育是幫助一個孩子,更成功地尋求自己的幸福

【樹童信陽分校指引】教育是幫助一個孩子，更成功地尋求自己的幸福

未來你給孩子最大的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學不讓他做，大學不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業變化的時候，你什么都不懂，而他一次都沒有做過選擇。

一、什么是教育？

在一開始，我先來談一個問題，就是教育的英文單詞Education是怎么來的。我在新東方講過詞匯，這個單詞是蘇格拉底發明出來的，是三個詞根的拼寫，前面那個“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。所謂的教育，就是把一個人的內心，真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。

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我講個故事，去更好得闡明“leadingout（引導出來）”，這樣一個好的想法。一個美國的聯邦大法院，前邊坐著兩個人，一個是4歲的黑人小姑娘，一個是她的母親。他們很高興地舉著這張報紙，上面寫的字是：最高法院今天，禁止了在中學里面發生的種族隔離制度。這張照片拍于1956年，在那一年，小姑娘想去自己社區里面的白人學校被拒絕。因為當時白人學校和黑人學校，是不能混合的。

她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國的聯邦大法院，6位大法官坐到一起來討論，把黑人和白人隔離開來，到底是否違背了美國的憲法。這也是心理學第一次作為測量學科被引證。通過實驗看到，當把白人和黑人隔開來之后，雖然孩子只有4歲，依然可以清晰地認識到，白人比黑人好。于是這些大法官就做了一個定論，這也是美國很著名的1956年教育法案。

這個法案的執筆人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中，闡明了教育的觀點：教育是幫助一個孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，（注意：是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學校的。）而教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。

當我看到這句話的時候，熱淚盈眶，終于有一個人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了成為一個社會機器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心里那個最好的自己，走出來。教育應該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中，找到他要的幸福。

二、未來的世界，是個怎樣的世界？

現在我們的所有教育，都希望孩子不要輸在起跑線上。但是我要問的是，未來的世界，是一個怎樣的世界？各位有沒有意識到，今天的小學生真正在人生的頂峰，最需要小學所教的能力，是什么時候？其實不是高考的時候，而是35歲的時候，這一輩子他在職業最頂峰的時

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候，最需要運用到一些：從小到大學習的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應他35歲，也就是2040年的社會，而不是適應16、18歲高考時候的人才。

那么未來的世界是一個怎么樣的世界，今天的孩子到那個時候在追求怎么樣的生活？有沒有可能其實每一個小孩都沒有輸在起跑線上，而未來其實是一場游泳比賽呢？我們努力讓他拼命往一個起跑線上奔跑，但是其實未來就不需要跑步，可能出現一個全新的規則。

三、2040年的職業環境應該是怎么樣的？

第一個從信息時代轉向概念時代。下面這張圖是棋王大戰深藍電腦，就是一個計算機，跟一個棋王下了6盤，現在是3比3還在下。

再來看另外一張圖片，四年前富士康痛定思痛，決定把整個富士康機器人化，這些機器人24小時不眠不休，也不會跳槽又不會抱怨，還不會要求漲薪。

在過去20年間，在信息時代的很多重要工作，在未來20年會極大程度的被電腦所取代，而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如現在很多人都趨之若鶩的銀行柜員，五年、十年之后，這個職位就會越來越少，如果你沒有別的技能，會非常尷尬。

邏輯分析能力是信息時代的核心，而概念時代是什么呢？是高概念化、高感性的人才。舉個例子，麥肯錫是全世界最大的企業咨詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個比例已經降到了41%。現在10年過去了，還在繼續往下降，那么是什么人，填補了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是麥肯錫增加了很多MFA（Masterof fine art），就是藝術碩士。麥肯錫意識到，他們的調查報告，必須要用藝術的方式來表達，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

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更加好玩的是，有幾個公司最近很火吧，一個是蘋果，蘋果靠什么，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個小米，小米靠什么？小米背后沒有很雄厚的產品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的，是不是靠邏輯呢？

再比如海底撈的服務。信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會被電腦所替代，越來越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計算可以被電腦完成，但是創意不能。

第二個改變就是改變會更多、更猛，更快、更不可測。2010年，中國中小企業的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年，而你們的職業生涯有多長呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業就創業，一創業就創成了世界五百強，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。

所以當世界五百強都只有40年壽命的時候，你就會更明白，未來的孩子不可能不換工作，他這一輩子，一定會至少換5到7份工作，而且換2到3個行業。其實不僅公司命短，行業的命運也如此。一輩子在一個公司，一個行業會變得越來越難，這個時候，如果我們還教他在大學期間，做好一個專業，你覺得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。

第三個改變，是以幸福與自我實現為核心的生涯。中國和美國的GDP，2008年中國人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。預計到2016年的時候中國人的平均GDP到八千美金,，2025年中美的GDP就會接近，2040年就會持平。但是很遺憾，從上個世紀1994年開始，中國人的平均幸福感，就沒什么明顯上升，甚至有幾年還會下降。這一點我想不用給數據，大家已經有感覺。

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四、2025年，中美GDP接近

為什么3000和8000美金，這兩個數據這么重要？因為在經濟學上，有一個很重要的現象發現，3000美金是一個國家開始現代化的界限，意味著一個國家和民族掙脫了貧困，開始過得小康和幸福，所以中國大概是2008年的時候過了小康。8000美金也是經濟學上公認的一個拐點，在這個點之后，幸福和經濟收益，沒有顯著的正相關，也就是說再過一兩年，我們不管怎么掙錢，都不會過得更加幸福。我們的幸福感，不會隨著我們的收入開始上升了。

所以我想下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是為了追求什么？他們會真真正正的代替我們，開始追求幸福，我們這一輩子覺得有點小奢侈的話題。這其實也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成3個：底層的生存、中間的社交和高層的自我實現。人的主要需求，是出現在14到18歲這段時間，他的需求會慢慢固化下來。

60后主要是什么需求？他們的童年經歷了自然災害，經歷了文革的前期，所以這撥人最核心的，就是生存需求和尊重需求。70后不太一樣，70后前半段的人，存在著理想主義，因為那時候誰都窮；但后半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70后是中國最糾結的一代人，他一會兒特別浪漫主義、詩人，一會兒又掙錢掙錢，是最糾結的。

90后完全不一樣，90后有沒有安全的感受？沒有。有沒有被認同的需求呢？90后是第一批公開在網絡上承認自己是腦殘、屌絲，承認對方是女神。心理學上，一個人的內心要極其的強大，才敢自貶到這個樣子。

90后早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關注，認同感已經爆棚了。所以90后就呈現出強烈的自我實現需求，雖然這很困擾著我們，但是從好的方面來看，如果把整個家族，作為一個人來看，其實90后是實現了整個家族，從開始的安全感走向自我實現、被

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認同的需求，雖然有一點稚嫩，但他們去追求個人成長和存在感，是歷史趨勢，與外界的環境完全符合。

講到現在，你覺得你的教育，符合這個年代嗎？就你對于孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個年代嗎？勝任這么一個理性減退、概念增加，專業、行業、職業都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？

五、未來世界的主人翁，需要什么教育？

那么接下來，我談談如何能勝任的方法。未來主人翁需要什么？

第一個從理性到感性。著名未來學家丹尼爾?平克說，未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。

簡單說，2040年，當我們和美國的人均GDP平等的時候，活的很好的人應該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點自己的小追求。

如果在90年代，可能家長們會建議兒女們選擇公務員、銀行柜員和土木工程師。因為一技藏身，有一個組織，有一個單位，有一個技能藏身最安全。可能近些年，家長會鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程。但是在2040年，社會中最核心、最優秀的一群人，在我看來，一定干著像“產品經理、導演、旅游設計師”，這種人文和科技交融的職業，這種職業，才是未來的大趨勢。

第二個就是從規劃到創造。我們先來看一個著名的案例，在1953年的時候，哈佛大學曾經做過一個關于目標對于人生的結果調查，發現27%的人沒目標，60%的人目標模糊，10%的http://www.tmdps.cn

人目標清晰但比較短期，3%的人目標清晰且長遠。在過去了25年后，發現目標越長的那群人，活的越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。

但經過調查證實，這完全是一個從頭到尾編出來的故事。編出來的故事，為什么那么流傳盛廣？因為符合我們對于錯誤的判斷，我們總是希望未來被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要動。

在我看來，未來你給孩子最大的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學不讓他做，大學不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業變化的時候，你什么都不懂，而他一次都沒有做過選擇。

所以在今天，一個真正比較恰當的人生態度，是適應比規劃更重要，我們應該鼓勵孩子們，定一個三到五年的計劃，就足夠了，然后有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候，可以創造自己喜歡的事業。

第三個趨勢是，一定要讓你的孩子，擁有幸福的能力。在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂。愛因斯坦成功的創造了一個能發揮自己優勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背后的意義感。所有這一切，都能讓你覺得：工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因為在今天這個網絡時代，沒有一個人看到自己是最成功的。

再講一個真實的故事：我有一個朋友是老師，有一天，他在一個小吃店吃飯，走進了一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加過一個小演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。她父親就說，爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。

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爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來，環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。我那位朋友聽完很不爭氣的哭了。

所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子，拿到這個能力。

最后總結，我覺得未來主人翁，有這么幾個技能：

第一個有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力。

第二個應該有生涯應變能力和創造力，多于規劃能力。

第三個應該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時候，也能幸福，從強到美是未來孩子培養的方向，我們要培養很多美的人。

最后，我要講一個對我來說很重要的故事，讓我開始決定做生涯規劃的工作。這個故事的主人公是愛因斯坦，上世紀60年代的時候，有一個普林斯頓大學的學生，他是校報記者，有一天接到一個任務，去采訪愛因斯坦。而恰巧這個家伙是物理系的學生，你可以想象一下，一個物理系的學生，能夠采訪到愛因斯坦，他激動壞了。

他看完了愛因斯坦所有的訪談，發現沒有一個問題，是真真正正是懂得科學的人問出來的，他發誓一定要作為物理系的學生，問愛因斯坦一個真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。

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他在一個大的圖書館里面讀書，巨大的天頂，桌子上面有綠色的吊燈。讀書到晚上兩三點，突然一個靈感打動了他的腦袋，有一個絕妙的問題，他小心翼翼把這個問題抄下來，對折再對折，放在自己前面左邊的兜里，就捂著回家睡覺。

第二天下午兩點半的時候，他就去找到愛因斯坦，跑到愛因斯坦的小樓敲門，門就打開了，愛因斯坦就站在他面前，跟照片一樣：愛因斯坦有一個爆炸頭，穿著一個睡衣，下面踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。

愛因斯坦沖他點點頭，示意他進去，左手拿著個煙斗。這個年輕人就跟他一起走過走廊，進入客廳。客廳大概是10多平米，有一個沙發，沙發旁邊有一個咖啡壺，正在煮咖啡，發出咕嚕咕嚕的聲音，整個房間彌漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。很多年以后，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個神奇的煙草味和咖啡的混合味。

愛因斯坦坐定，這個年輕人就問：作為當代最偉大的科學家，你覺得什么是這個時代，最重要的科學問題？我不要你有答案，我只想知道什么是這個年代最重要的科學問題。愛因斯坦說，嗯，這是個好問題。這個年輕人很高興，心想我難倒愛因斯坦了，于是等著愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著眼睛，時間過得很慢很慢，灰塵在光線里面飛，房間彌漫著咖啡豆和煙草的味道。

大概過了15分鐘，愛因斯坦看著年輕人，眼睛里閃爍著光芒，年輕人知道他有答案了，他說答案是什么。愛因斯坦說年輕人，如果真有什么關于最重要的科學問題，我想就是：這個世界是善良的還是邪惡的。

這個年輕人說，愛因斯坦先生，這難道不是一個宗教問題嗎？愛因斯坦說不是，因為如果一個科學家相信這個世界是邪惡的，他將終其一生去發明武器、創造壁壘，創造傷害人的東西，http://www.tmdps.cn

創造墻壁，把人隔得越來越遠。但如果一個科學家，相信這個世界是善良的，他就會終其一生去發明聯系，創造鏈接，發明能把人連得越來越緊密的事情。

說完這一切，愛因斯坦閉上眼睛，這個年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過那個長廊，把門帶上，這個答案第二天在報紙上登了出來，也影響了很多人，而這個年輕人后來，就是互聯網的創始人之一。

所以我想說在生涯方面，如果有什么最重要的問題，我覺得不是技術，也不是未來需要什么能力，也不是我們有什么技術方法，而是你對于未來的信心是什么樣子。一切都是面向未來的，所以你對于未來世界的信念，就是最重要的教育信念。如果一個家長、一個老師，相信未來是善良的，那么他就教孩子們，去打開可能性，去創造可能，去嘗試更多，去體驗精彩。

但如果一個家長和老師相信，未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩的工作，做一個老老實實又平庸的人。

所以我想說，你對于這個未來世界的判斷，其實是關于生涯教育最重要的話題。我有了自己的答案，所以這是我寫給自己一歲女兒的信，我說親愛的彎彎，希望你活的認真，活的精彩，跟自己比，希望你過上我從未理解、也未曾看見的生活。也送給所有人！

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