第一篇：《我讀書,我快樂》話題作文佳作點評作文指導(高三)

作文題目：閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)愛好讀書，是一個健康而文明的社會所不可或缺的一道人文風景線。古代說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，就是用物質和精神利誘來激勵讀書。實際上，讀書人都知道，書中沒有“黃金屋”，書中也沒有“顏如玉”。但是，透過書本，上下五千年的今人古人得以溝通，縱橫九萬里的國人洋人能夠共鳴。所以，我們認為：讀書，是人生一大樂事。我讀書，故我快樂；我快樂，我更讀書。

請以“我讀書，我快樂”為話題，寫一篇文章。立意自定，題目自擬，除詩歌以外文體不限，不少于800字，不得抄襲。【佳作賞讀1】 舞動的精靈

夜空中的精靈在花叢中輕快地飛舞著，它們眼角睫毛上閃動的粼粼銀光，照亮我黑色的眼眸?? 相 遇

第一次接觸書，是躺在外婆舒適的大床上，那時才上幼兒園。外婆拿著一本故事書，用慈祥的語調柔柔地念給我聽。那一個個神秘而奇妙的故事常常拉著我飛天遁地：時而是道士與妖精的大戰，時而是美麗的仙女們的清新談笑，時而是玉帝的嚴酷王母的狠心，時而是人鬼之間的情緣。對于這些故事，我多半是好奇而驚懼的，但還是每天晚上纏著外婆講，外婆總是講著講著，便喃喃念道：“然后，然后??”然后老花眼鏡一滑，睡著了。我不甘心，用力推搖著外婆：“然后怎么樣了呢？你怎么每次講到好聽的地方，就睡著了，外婆？”

然后那一個個故事便化成兒時記憶里漫天的花瓣，翩舞在我的夢中，將孩提與現在連成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中閃著誘人的光芒，照耀著我去疑惑，去探索。擁 抱

童年讀書的時間固定在每天中午。吃過午飯，催促著母親切好一盤水果，便迫不及待地端去書房與書共享。窗外的陽光剛好可以灑滿整個書桌，同時也將書染成令人心動的金黃色。每翻過一頁，薄紙響起的輕微沙沙聲，使寂靜的書房顯得格外珍貴。鼻眼間書的幽幽墨香與水果的淡淡果馨混成一種奇異的味道，牽著我飄進另一個世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖風，動聽的鶯啼；那里的天空可以飛翔，那里的嫩葉永遠眷戀著枝頭。而我，像蕩漾在綠葉秋千上的新娘，無拘無束地享受每一縷屬于我的幸福陽光，細細地品味著每一片潔白羽毛給予心靈的輕撫。人與書的合影，被陽光懶懶地印在書房的墻壁上，而那個影子的靈魂已翱翔在一個神秘而快樂的世界。融合

讀書的過程宛如一段探險的旅程。我敏感的心被這一個個跳動的字符所駕馭，或歡暢或緊縮或痛苦或放縱。我就像一個虔誠的奴仆，惶恐卻好奇地等待自己的命運；我又像一個幸運的食客，一同感受屬于他們的喜怒哀樂。我讀過的每一本書，涌到我的生命中，匯成一股股清冽的甘泉，滋潤著我干涸的軀體。它們忠誠地記錄著我的歷程——因為我的感情都系于其中。而此刻，書正細細地閱讀著我。綻放

你聽過花綻放的聲音嗎？那一聲裂帛般小心翼翼卻又無比堅定的脆響后，便嗅到了新生的芬芳與愉悅。一個孩子用所有快樂精心呵護的幼芽，在不經意間，幻化成花的精靈。手邊本本靜立的書儼然已轉動起來，這是在夜空舞動的精靈。我的心狂熱而真切地看著它們。我的靈魂，我的快樂死死地趴在這精靈上。書，僅僅只是書，但當它舞動成屬于自己的精靈時，生命也從此綻放。

第二篇：《我讀書,我快樂》話題作文佳作點評（本站推薦）

《我讀書，我快樂》話題作文佳作點評

作文題目：閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)愛好讀書，是一個健康而文明的社會所不可或缺的一道人文風景線。古代說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，就是用物質和精神利誘來激勵讀書。實際上，讀書人都知道，書中沒有“黃金屋”，書中也沒有“顏如玉”。但是，透過書本，上下五千年的今人古人得以溝通，縱橫九萬里的國人洋人能夠共鳴。所以，我們認為：讀書，是人生一大樂事。我讀書，故我快樂；我快樂，我更讀書。

請以“我讀書，我快樂”為話題，寫一篇文章。立意自定，題目自擬，除詩歌以外文體不限，不少于800字，不得抄襲。

【佳作賞讀1】

舞動的精靈

夜空中的精靈在花叢中輕快地飛舞著，它們眼角睫毛上閃動的粼粼銀光，照亮我黑色的眼眸??

相 遇

第一次接觸書，是躺在外婆舒適的大床上，那時才上幼兒園。外婆拿著一本故事書，用慈祥的語調柔柔地念給我聽。那一個個神秘而奇妙的故事常常拉著我飛天遁地：時而是道士與妖精的大戰，時而是美麗的仙女們的清新談笑，時而是玉帝的嚴酷王母的狠心，時而是人鬼之間的情緣。對于這些故事，我多半是好奇而驚懼的，但還是每天晚上纏著外婆講，外婆總是講著講著，便喃喃念道：“然后，然后??”然后老花眼鏡一滑，睡著了。我不甘心，用力推搖著外婆：“然后怎么樣了呢？你怎么每次講到好聽的地方，就睡著了，外婆？”

然后那一個個故事便化成兒時記憶里漫天的花瓣，翩舞在我的夢中，將孩提與現在連成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中閃著誘人的光芒，照耀著我去疑惑，去探索。

擁 抱 童年讀書的時間固定在每天中午。吃過午飯，催促著母親切好一盤水果，便迫不及待地端去書房與書共享。窗外的陽光剛好可以灑滿整個書桌，同時也將書染成令人心動的金黃色。每翻過一頁，薄紙響起的輕微沙沙聲，使寂靜的書房顯得格外珍貴。鼻眼間書的幽幽墨香與水果的淡淡果馨混成一種奇異的味道，牽著我飄進另一個世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖風，動聽的鶯啼；那里的天空可以飛翔，那里的嫩葉永遠眷戀著枝頭。而我，像蕩漾在綠葉秋千上的新娘，無拘無束地享受每一縷屬于我的幸福陽光，細細地品味著每一片潔白羽毛給予心靈的輕撫。人與書的合影，被陽光懶懶地印在書房的墻壁上，而那個影子的靈魂已翱翔在一個神秘而快樂的世界。

融合

讀書的過程宛如一段探險的旅程。我敏感的心被這一個個跳動的字符所駕馭，或歡暢或緊縮或痛苦或放縱。我就像一個虔誠的奴仆，惶恐卻好奇地等待自己的命運；我又像一個幸運的食客，一同感受屬于他們的喜怒哀樂。我讀過的每一本書，涌到我的生命中，匯成一股股清冽的甘泉，滋潤著我干涸的軀體。它們忠誠地記錄著我的歷程——因為我的感情都系于其中。而此刻，書正細細地閱讀著我。

綻放

你聽過花綻放的聲音嗎？那一聲裂帛般小心翼翼卻又無比堅定的脆響后，便嗅到了新生的芬芳與愉悅。一個孩子用所有快樂精心呵護的幼芽，在不經意間，幻化成花的精靈。

手邊本本靜立的書儼然已轉動起來，這是在夜空舞動的精靈。我的心狂熱而真切地看著它們。我的靈魂，我的快樂死死地趴在這精靈上。書，僅僅只是書，但當它舞動成屬于自己的精靈時，生命也從此綻放。

【名師點評】 作者將自己的成長歷程演化為讀書的進程和歷史，用“精靈”作為抒情意象，將全文分為“相遇”“擁抱”“融合”“綻放”四個階段，生動形象地把“我”與“書”的關系整合為一個有機的整體，使得文章結構大方勻稱，自然圓轉。本文值得一提的還有語言，與其說“讀書帶來的快樂”是由精心設計的細節來決定，還不如說文章的語言讓讀者更加覺得讀書充滿詩意，充滿美感。

【佳作賞讀2】

心靈的樂園

閑來無事，便愛讀書。不為黃金屋，不為顏如玉，更不為千鐘粟；只是為了讀，為了品味其中的樂趣。如今，讀書已成了我寄托心靈的一種方式。

我喜歡深夜獨自靜坐于庭院中，到書海做一個孤獨的跋涉者，無論是溫馨愜意的春宵，還是煙雨迷蒙的夏夜。萬籟俱靜中，伴著屋檐下搖曳的燈光，沐浴在天河瀉下的銀輝中極易進入書境。這時便可在書中無阻礙地暢游：感受李白的灑脫，傾聽曹雪芹對封建社會的痛斥，撫摩海倫·凱勒那顆執著樂觀的心，替楊家忠烈戰死沙場而惋惜悲嘆，為水滸英雄壯舉而心血沸騰，被魯濱遜自強不息與強勁的生命力所震撼??我的心隨著書縱橫馳騁，在幻想中跟書中人物進行心靈對話，思想碰撞，這種體驗有如一闋九天仙樂，回環往復不絕如縷，令人如醉如癡。

星期天，我愛獨自一人尋個幽靜處，開啟友人的心扉。在幽幽書香中，上下五千年，縱橫千萬里，感書中之娛樂，悟書中之真諦。或行至烏江畔，尋覓西楚霸王“生當作人杰，死亦為鬼雄”的沖天豪情；或回到革命中的前蘇聯，與保爾·柯察金一起接受戰爭的洗禮；或信步康橋，看那夕陽中河畔的金柳和軟泥上油油的青荇??此時此刻，心中自有一份溫馨與感觸。

古人愛在靜謐的松篁間揣一份閑情逸致，泡一壺香霧四溢的龍井，捧上一本書享受風雅人生。而今這悠閑的人生已湮沒在歷史的長河中，人們的時間已被塵世的林林總總沖擊成零星碎片，想要擠一段時間完整地細品一本書，已成為一種莫大的奢侈。然而只要有樂觀曠達的胸襟，忙里偷閑亦可體味書中的妙味，讓其幽幽墨香滲入肌膚，隨血液在體內奔涌，亦可讓情感隨其情節搖曳，呈現出笑、悲、愛、恨等諸態。其實在瑣碎的時間里讀讀唐詩宋詞元曲是最佳的選擇，可在有限的時間里體味“萬事干戈里，空悲清夜徂”的愛國之情，感受“凄凄慘慘戚戚”的悲涼意境，欣賞“枯藤老樹昏鴉”的慘淡落魄??

云何是福？讀書是也。

茫茫人海中，熙熙攘攘里，都在為塵世的利欲而奔波追逐著。唯有好書才是一方凈土，是我寄放心靈的樂園。

【名師點評】 文章風格頗為沉郁，語言表達講究辭藻蘊藉，結構不甚著意，順著思路一路走來，但是起承轉合處，也頗得法門之妙。牢牢抓住“愛讀書”“真快樂”來寫，拒絕了俗套，拒絕刻意交代，一如自己喜愛讀書，沒有功利目標，沒有故作姿態一樣，就是自然而沉著地講述自己的感受和心得。算得上文風純正的那種載道之文。

第三篇：我讀書,我快樂》作文指導 》

舉例《我讀書，我快樂》，排比段，出文采

洪湖市峰口鎮二中 王前保

【教學目標】

1.敘述自己和書的故事，表現自己對書的熱愛。

2.學習運用排比句抒情，學習運用排比段構成文章結構。【教學重點】

1.敘述自己讀書的過程，激發學生讀書的熱情。2.學習用排比段手法構成文章的結構。【教學難點】

學習用排比段手法構成文章的結構。【教學過程】

一、談話式引入： 1.你喜歡讀書嗎？

2.你讀過哪些書？有什么體會？

3.你印象最深的是讀什么書？怎樣得到的這本書？怎樣讀的這本書？

示例一：我喜歡暢游在書海里，第一次看到幼兒畫冊就愛不釋手，喜歡名著《水滸》，我感受到宋江等英雄的忠肝義膽、嫉惡如仇的俠義胸懷。

示例二：我在舅舅家看到一部《海底兩萬里》，我懷著滿心的好奇，打開書，一下子就被書的精彩的情節說吸引，就愛不釋手了。經常看到深夜。我的心跟隨者尼摩船長到海底兩萬里作環球探險旅行，領略到海底充滿異國情調的濃厚的浪漫主義色彩；我對尼摩船長英勇頑強、不畏艱險的精神所感染。

示例三：我是一個自卑有內向的男孩，加之考試接二連三地失利，心灰意冷，慢慢地混到了班上的最后幾名。一天我看到《安徒生童話》，對丑小鴨的遭遇深表同情，也被他的精神深深震撼。我覺得自己也是一個丑小鴨，于是專心聽講，向老師、同學請教??現在，我比以前有了很大的進步，也開朗自信起來了。

二、搜集素材。

1.寫下自己讀過的書名。提示：

小學生應讀的課外書 1-2年級：《蝴蝶.豌豆花》、《稻草人》、《沒頭腦和不高興》、《小豬唏哩呼嚕》、《猜猜我有多愛你》（愛爾蘭）、《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》（法國）、《第一次發現（瀕臨危機的動物）》（法國）、《神奇校車（在人體中瀏覽）》（美國）、《千字文.三字經.弟子規》、《中國神話故事》

3-4年級：《千家詩》、《三毛流浪記》、《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》（丹麥）、《長襪子皮皮》（瑞典）、《親愛的漢修先生》（美國）、《奇妙的數王國》、《讓孩子著迷的77*2個經典科學游戲》（日本）、《林漢達歷史故事集》、《書的故事》（前蘇聯）

5-6年級：《西游記》、《城南舊事》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏洛的網》（美國）、《科學家故事100個》、《昆蟲記》（法國）、《地心游記》（法國）、《孔子的故事》、《少年音樂和美術故事》

初中生應讀的課外書： 《昆蟲記》《小公主》《小公子》 四大名著1《西游記》吳承恩

2、《水滸》施耐庵

3、《三國演義》 羅貫中

4、《紅樓夢》 曹雪芹

5、朝花夕拾》魯 迅6《駱駝祥子》老 舍7《繁星?春水》冰 心8《魯濱孫漂 流記》（英）笛福9《格列佛游記》（英）斯威夫特10名人傳》（法）羅曼?羅蘭11童年》（俄）高爾基12《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基13《論 語》。14《吶 喊》 魯 迅15《女 神》 郭沫若16《老 人 與 海》 海明威。

2.回憶自己怎樣讀的？書中那些情節吸引你？自己受到什么益處？

自己受到什么益處？舉例：

（1）懂得了持之以恒的重要性，改變了原來三分鐘的熱情。堅持做了??事，終于有所收獲。

（2）改變了以往心胸狹隘，好報復的壞習慣；學會了寬容他人。（3）如讀了《魯濱遜漂流記》告訴我：要學會生存，學會堅強，學會面對困難。以后做數學、物理題再也不抄襲他人的，再也不照抄答案。??成績提高了。父母不在家也能生活自理了。

（4）如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》，讓我懂得：要敢于面對生活中的苦難和坎坷，只有勇敢向困難挑戰，頑強拼搏，才能成功。所以，我在學習《英語》的過程中，面對記不住單詞，記不住語法，是怎樣克服的。成績進步，受到了老師、父母的夸贊，我現在增強的自信力。

三、學習排比手法抒情和排比段的結構。1。學習在開頭和結尾運用排比手法抒情。

作用：運用排比句，增強語勢，語言優美，富于文采。整齊的句式美，張弛有度的美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還有鋪展場面具體生動、闡釋道理嚴謹清晰、抒發強烈的感情作用。

要求：（1）句式結構相似或基本相似。（2）句式的排比要有順序，要有邏輯性，有層遞性，由近及遠，由淺入深。

開頭示例一：書，我喜歡親近你，喜歡讀你，喜歡和你相伴！你那幽微的墨香，讓我陶醉；你那流光溢彩的畫頁，讓我欣喜；你那扣人心弦的故事，讓我癡迷；你那深邃的哲理，讓我明理！

示例二：書是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。書是一艘帆船，把我帶到成功的彼岸。書是一架望遠鏡，讓我看到了古今中外。書是一只快樂的小鳥，帶我飛到智慧女神身旁。

示例三：書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇。書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求。書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師。

示例四：當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程??

結尾示例一：啊！書，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！

示例二：書，教給我知識，伴隨我成長，給予我快樂。使我意志更堅強，心胸更開闊，志向更遠大。書，我愛你！你是我永遠最為忠誠的風雨中的伙伴！

示例三：讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

四、學習運用排比段的結構。作用：

1.以為時間順序，用詩句過渡，增加文采，有整飭之美。2.以不同的對象為順序，條理清楚。3.以詩句過渡，來表現不同的對象。4.以寫景開頭，中間借景來過渡展開，條理清楚。結尾最好也要寫景，呼應開頭。5.以相同的句式過渡，使條理清楚。

方法：

1.借用小標題，構成排比段。在文中二、三個小標題構成排比段。如：“書是智慧的源泉”，“書是人生的航標”，“書是夢想的翅膀”三個小標題。從三個方面描述書對作者成長的作用，可構成一篇結構嚴謹的美文。

可采用的格式：（1）書的內容+對我的影響。（2）我在特定背景下+讀書的內容+我的變化。

舉例一： 好書伴我成長

小魚喜歡大海。因為每一朵浪花中，都講述了一個動情的傳說。小鳥喜歡天空。因為每一片白云里，都流傳著一個美妙的故事。我，喜歡好書。因為每一本好書里，都蘊涵著一個深刻的道理。對于每一本好書，我都將它們視為珍寶，看作摯友。在每個寂靜的夜，與書促膝長談。

沉醉格林，情暖童心

很小很小的我，在寧靜的夜里躺在外婆的懷抱里，聽外婆講那些古老的民間寓言。稍稍長大了一些吧，識得三兩字了，我漸漸開始自己閱讀童話。格林童話是我的最愛。我想走進開滿鮮花的大森林，與白雪公主一起做游戲；我想去富麗堂皇的海底王宮，去尋找化做泡沫的小美人魚；我想去找尋丑小鴨，問問它變成白天鵝后的故事。童話為我展現出一個五彩斑斕的奇妙世界，教給了我什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。書，教給了我人生的第一課。

漫步詩海，回味古韻

隨著年齡的增長，我慢慢開始捕捉詩的影子。愛上李白的風流倜儻，戀上蘇軾的瀟灑豪邁，感動于夢得的壯志難酬，痛心在清照的凄凄慘慘。體味東坡才氣飄逸，胸襟豁達的“但愿人長久，千里共嬋娟。”淚撒于岳飛滿江紅中的一腔忠憤，碧血丹心。用稚嫩的眼光去閱讀秦觀的“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。”這千古流傳的愛情誓言。詩詞讓我穿越時空，回到起點，去體味古人的悲歡離合，陰晴圓缺。書，讓我觸摸到了華夏文化古老的底蘊。暢游文壇，感受大家

現在，散文小說成了我的摯友。伴著海明威的腳步去陪伴著老人釣魚，在風浪中去搏擊強敵，陪著高爾基去回憶他痛苦中又交織著甜蜜的《童年》，《在人間》，《我的大學》。跟著冰心去追回那故去的往事，那盞在暗夜中的小橘燈。看著曹雪芹筆下的黛玉葬花，賈家的興衰，讓歷史的腳步停留在那個瞬間。一個跟斗云，隨著吳承恩，上天庭，大鬧王母娘娘的蟠桃大會，盡情游玩。望著梁山一百零八將的英勇豪邁。劉備、曹操、孫權的三國鼎立??書，讓我有了自己的理想，讓我在理想中不斷進步。

一本本好書伴我度過了十二個春夏秋冬，一本本好書伴我迎接燦爛的明天。

2.用句式一致的首括句構成排比段。（1）首括句+書的內容+對我的影響。

（2）我在特定背景下+讀書的內容+我的變化。舉例二：

《讀書 做人》

英國哲學家培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”是啊，正是由于書才使人類從野蠻走向了文明，從無知走向大智。我國古人也曾說：玉不琢，不成器；人不學，不知道。的確，就是讀書的重要性。讀書不公給了我們這些，還給了我們一些做人的原則和道理。因為，讀書給人以誠信，讀書給人以高尚，讀書給人以自信，讀書給人以??

讀書給人以誠信。人是社會性的動物，在人與人的交往之中，“誠信”是必不可少的。讀過鐵凝的“一千張糖紙”的人應該知道，在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑欺騙的事，故事的結尾是千張糖紙在天空中飛舞，凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖紙給撕扯著，并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震，誠信是多么的重要。所以從此以后我時刻提醒自己要誠信，這就是讀書給我帶來的誠信。

讀書給人高尚。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”正告訴我們要以天下為己任，為天下蒼生著想。它凈化了人的心靈，使人們心靈高尚，我還讀過這樣一則故事，英國一位農夫叫弗朗姆，他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩，不到幾天，一位紳士來到他家對他表示感謝，并希望能培養他的兒子。十幾年后，弗朗姆發明了盤尼西林。那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事，心靈如雨過天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。這便是讀書給我帶來的高尚。

讀書給人以自信。曾經一度，我自暴自棄，恨父母怎么不給生個好腦瓜。但在一天無事時，讀到了下面的一段話：有一種石頭，原來 很普通，有一天人在它身上雕上了龍，刻上了皇帝名諱，它便成了璽。有一種種子，落在崖壁里，不屈不撓，經歷過風雨，成了名松??讀過之后，心境由此開闊，人要有自信，正如石，種子那樣相信自己，總有一天你也會一舉成名，這便是讀書給我帶來的自信。??

讀書既然給我們帶來了那么多有用且有價值的東西，我們又為何不去多讀書呢？讓我們一起為讀書而自豪，一起為讀書給我們的人生啟迪而自豪，做一個有道德，有文化，有才智的人。

3.用修辭一致的首括句構成排比段。如：

書，似清茶，用無限的甘甜滋潤著我每一份快樂的心情?? 書，似音符，用無窮的旋律編寫著我每一次成功的喜悅?? 書，似辭藻，用無盡的言語編撰著我每一年成功的艱辛?? 三：

荊州市2007年中考滿分作文 ： 我最好的朋友（公安一考生）

若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿。書則寧靜而淡雅，用清新的書香撩起了我心中層層的戀意。在千百次的追尋，億萬次的奔逐中，我終于認定了你——書。你是我最好的朋友。

在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。

孩童時，總愛抱著一本連環畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿期陽光的連環畫，一個人呆呆地注視著。當看到白尋公主蘇醒與王子過上幸福的生活時，我會吱吱地笑出聲來，當看到可惡的皇后用陰險的手段迫害公主時，我會憤怒不已。在連環畫的陪伴下，我走來了童年，走過了新綻的淺草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。

漸漸地，我長大了，進入了中學，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細細咀嚼。在夜深人靜的時候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐我關燈睡覺，命我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打算電燈與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對你的一片深情；就算大漢淋漓，我也會執著捧起你。在一本一本書流而成的海洋中，我走過了中學三年。

在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。

明天，我將走進高中，走向另一個開始。也許，閃耀的輝煌不會屬于我；編織的名利不會青睞我；絢爛的權勢不會屬于我，但我相信：你將會永遠陪伴著我，走過無數個無眠的夜晚，走過無數次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢想中，我將凜然地走向未來，擁抱明天。

淺淺的碧草生長著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩情沖向碧霄。書——我最好的朋友，愿攜一縷春風，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰；愿掬一捧清泉洗盡你的雙臂。

書，今生今世，你是我最好的朋友。

五、小試牛刀： 作文訓練題：《我讀書，我快樂》

附：關于讀書的名言：

（一）古代名人名言：

1、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

2、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

3、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修

4、讀萬卷書，行萬里路——劉彝

5、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

6、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙

7、書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向

8、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

9、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

10、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

11、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪

12、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元

13、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》

14、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游

15、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹

16、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

17、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡

18、讀書百遍，其義自見——《三國志》

19、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹 20、吾生也有涯，而知也無涯——莊子

21、玉不啄，不成器；人不學，不知義——《禮記》 第二部分：現代名人名言：

1、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韜略終須建新國，奮發還得讀良書——郭沫若

3、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——毛澤東

4、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”——趙樹理

5、讀過一本好書，像交了一個益友——臧克家

6、聰明在于勤奮，天才在于積累——華羅庚

7、讀書忌死讀，死讀鉆牛角——葉圣陶

8、不怕讀得少，只怕記不牢——徐特立

9、為中華之崛起而讀書——周恩來

10、與肝膽人共事，無字句處讀書——周恩來

11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾——余秋雨

12、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光——池莉

13、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

14、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人——陶行之

15、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行之

16、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來——魯迅

第三部分：外國名人名言：

1、書是人類進步的階梯——高爾基

2、書籍是人類知識的總統——莎士比亞

3、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金

4、理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰

5、書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾

6、一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅

7、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基

9、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

10、書籍是造就靈魂的工具——雨果

11、書籍是培植智慧的工具——夸美紹斯

12、一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋——凱勒

13、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德

14、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金

15、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德

16、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少——盧梭

17、不讀書的人，思想就會停止——狄德羅

18、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林

19、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己——馬克思

20、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤——泰戈爾

21、知識就是力量——培根

22、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶——威爾遜

23、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

學生優秀習作

我讀書，我快樂 洪湖市峰口鎮二中七（3）班 樂芮 指導老師：王前保

書，似鑰匙，開啟心靈之門； 書，似火柴，點亮心靈之燈； 書，似燈塔，照亮前行之路。

童年時，與你相遇

也許從小就有與你結下了緣分，當雙手捧起你時，那顆浮躁的心立刻平靜下來，每次翻閱你時，幸福感就油然而生。

記憶中得到的第一本書是《安徒生童話》。當姑媽送給我時，我如獲至寶，拍著手，蹦著腳，臉貼書。當時我還不識字，只看到一些密密麻麻的小方塊和那漂亮的插圖。

每次睡覺前都嚷著媽媽給我照著你講，從你身上我看到了丑小鴨，初識了白雪公主，結識了海的女兒??我為丑小鴨的遭遇而難過；為白雪公主的結局而高興，為海的女兒的愿望而祝福??

就是這本《安徒生童話》成為了我的啟蒙老師，給我上了人生的第一課，也讓我喜愛上了書。

懵懂時，叫我懂事

升入五年級的我，讀書范圍也漸漸擴大，從童話故事書，到中外名著，見了就愛不釋手。

當夜幕降臨時，幽蘭的天空中點綴著無數小星星，我正窩在被子里貪婪地吸取書籍的營養。從書中，我看到了抗日五壯士的高大形象，感受到他們的愛國熱情。

在抗戰時期，五壯士為了掩護群眾撤退，奮不顧身地引開日本鬼子，在槍林彈雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是懸崖峭壁，后面是是一個隊的鬼子。這時他們毅然決定，決不做敵人的俘虜，跳崖。

合上書本，抹去淚水，想到五壯士等無數烈士的犧牲，都是為了我們民族的解放，我們現在的幸福生活都是他們的血肉之軀變成的。我今后應該珍惜現在的學習生活，刻苦學習本領，報效祖國。

長大時，與你攜手

隨著年齡是增大，就喜歡閱讀豪放的唐詩，婉約的宋詞。賞析哪些有名的詩句，“舉杯邀明月，對影成三人。”讓我與李白消除寂寞之感；“誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”讓我與李清照分享了夏日的歡樂；還有“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我感受到詞人的親情的深厚。

翻開《唐詩三百首》，細細品讀詩人的作品，感受到詩人渴望為國立功、思念親人、珍重友情濃濃的盛情，我在詩仙、詩圣、詩魔??的引領下，在詩海里暢游。

書是我的良師益友，伴隨我度過一個個春秋冬夏。書是我的心靈知己，伴隨我走過一個個成長歲月。書是我的領路長者，伴隨我戰勝一個個艱難險阻。

我愛書，愛它給我知識，愛它給我的生活充實，愛它給我快樂！

《讀者》，照亮心靈之光

洪湖市峰口鎮二中七（3）班 王澳華 指導老師：王前保

“好讀書，讀好書”這是我的座右銘。喜歡讀書，選擇好事是關鍵，《讀者》就是我心中的好書。她沒有說教，只有體驗；她就像一位長者，指引我走向正確的航線；她像一位哲學家，在侃侃而談中給人啟示；她就像一位老師，傳授給我豐富的人生知識。

那一篇篇睿智的文章給你鼓勵，看到書中幽默的小故事讓你開心，每一個深奧的首卷語讓你尋味無窮。“雖說一春的花，到了時光的深處，總會凋零一地，但當初它們的那一段錦繡年華，已經綻放出了生命應有的風姿和色彩。”深邃的哲理讓我心靈受到震撼。

在當今社會，她就像一泓清泉，凈化我的心靈，她讓我對自然，對人生，對社會的思考，讓我懂得關注親情，珍惜友情。

有一個故事讓我印象深刻。有一個八十多歲的老人，四個兒子出海捕魚，遭到臺風，三個兒子喪失生命，一個兒子失去了勞動能力。他的兒子們借債80萬，根據當地法律規定，父親可以不還兒子兒子的債；可他堅持要還。老人拾廢品，織漁網，賣土雞蛋掙錢；吃稀飯，經常不吃菜來節省，終于在7年后還清債務。到老得睜不開眼睛時，仍用微弱聲音問兒子：“欠的錢都還了嗎？”老人的故事令我驚訝，讓我懂得誠信的彌足珍貴。

《讀者》里每一篇文章，啟迪我的心靈，給人以真、善、美的感受，在她的正義、愛心、純真的引導下，我的內心得到升華。

《讀者》里每一篇文章，讓我受益匪淺，她教會我怎樣選擇自己的理想，怎樣為自己的理想拼搏，怎樣向命運、向挫折挑戰。

《讀者》，治療愚昧的良藥；《讀者》，開啟智慧之門；《讀者》，帶來快樂之音；《讀者》，點亮理想之光。

我讀書，我快樂

洪湖市峰口鎮二中七（3）班 羅艷玉 指導老師：王前保

書是春日的花香，陶醉我的心扉；書是夏日的雨露，滋潤我的大腦；書是秋天的碩果，滋補我的身心；書是冬日的陽光，溫暖我孤寂的心靈。

書，寬慰心靈的朋友

從三年級起，我就和一本書成了好朋友，她在我快樂時，告誡我不要忘記理想，在我傷心時，撫慰我的心靈，在我失敗時，鼓舞我的勇氣。

以前我非常喜歡哭，老師批評了，會哭；和同學吵嘴，會哭；考試沒有考好，哭。一天，我因和同學吵架了，就獨自躲在房間哭泣。傷心時我瞟到了《安徒生童話》，我翻到《丑小鴨》那里一看，心中的委屈以煙消云散。我為丑小鴨的遭人歧視而感到憐惜，但我一想起它后來變成白天鵝，就又為它的努力成功而感到興奮。我現在不也是丑小鴨嗎？但為什么就不能像丑小鴨一樣堅強呢？最終我鼓起勇氣，擦干眼淚，像沒事一樣學習起來。

書，激勵成長的補品

每次翻閱課外書籍時，感到一種血液在全身沸騰，心靈得到升華，像補品讓身心得到成長。

我一次考試失敗后，就無精打采。母親給一本《老人與海》，靜心閱讀起來。看到一位老人正在駕著船與鯊魚搏斗，最終戰勝了鯊魚。想想自己只是面臨一次小失敗，怎么就能灰心喪氣呢？于是我鼓起勇氣，打開試卷檢查起來。

這本書使我重拾信心，開始了刻苦學習，也是我在今后的日子里面對困難也會毫不畏懼。

書，傳授知識的老師 從兒時的故事書到現在的名著，每一次閱讀都讓我增長不少知識，從中學到一些寫作技巧。

一次老師讓我們寫《我的新同學》，我就運用了讀到文章中的人物描寫和修辭方法，并把同學的幾種品質用排比段寫下來。老師看了后，高興地夸獎我，還將這作文參賽，終于獲得全國新人杯一等獎。接著《考試之后》、《我的新老師》也獲得了二等獎。為此，我感到欣喜，覺得讀書真像老師，讓我寫作能力提高了。

讀書，給了我知識；讀書，開闊了我眼界；讀書，給了我力量；讀書給了我快樂！

優秀學生作文

我讀書，我快樂

洪湖市峰口鎮二中七（3）班 樂芮 指導老師：王前保

書，似鑰匙，開啟心靈之門； 書，似火柴，點亮心靈之燈； 書，似燈塔，照亮前行之路。

童年時，與你相遇

也許從小就有與你結下了緣分，當雙手捧起你時，那顆浮躁的心立刻平靜下來，每次翻閱你時，幸福感就油然而生。

記憶中得到的第一本書是《安徒生童話》。當姑媽送給我時，我如獲至寶，拍著手，蹦著腳，臉貼書。當時我還不識字，只看到一些密密麻麻的小方塊和那漂亮的插圖。

每次睡覺前都嚷著媽媽給我照著你講，從你身上我看到了丑小鴨，初識了白雪公主，結識了海的女兒??我為丑小鴨的遭遇而難過；為白雪公主的結局而高興，為海的女兒的愿望而祝福??

就是這本《安徒生童話》成為了我的啟蒙老師，給我上了人生的第一課，也讓我喜愛上了書。

懵懂時，叫我懂事

升入五年級的我，讀書范圍也漸漸擴大，從童話故事書，到中外名著，見了就愛不釋手。

當夜幕降臨時，幽蘭的天空中點綴著無數小星星，我正窩在被子里貪婪地吸取書籍的營養。從書中，我看到了抗日五壯士的高大形象，感受到他們的愛國熱情。

在抗戰時期，五壯士為了掩護群眾撤退，奮不顧身地引開日本鬼子，在槍林彈雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是懸崖峭壁，后面是是一個隊的鬼子。這時他們毅然決定，決不做敵人的俘虜，跳崖。

合上書本，抹去淚水，想到五壯士等無數烈士的犧牲，都是為了我們民族的解放，我們現在的幸福生活都是他們的血肉之軀變成的。我今后應該珍惜現在的學習生活，刻苦學習本領，報效祖國。

長大時，與你攜手

隨著年齡是增大，就喜歡閱讀豪放的唐詩，婉約的宋詞。賞析哪些有名的詩句，“舉杯邀明月，對影成三人。”讓我與李白消除寂寞之感；“誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”讓我與李清照分享了夏日的歡樂；還有“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我感受到詞人的親情的深厚。

翻開《唐詩三百首》，細細品讀詩人的作品，感受到詩人渴望為國立功、思念親人、珍重友情濃濃的盛情，我在詩仙、詩圣、詩魔??的引領下，在詩海里暢游。

書是我的良師益友，伴隨我度過一個個春秋冬夏。書是我的心靈知己，伴隨我走過一個個成長歲月。書是我的領路長者，伴隨我戰勝一個個艱難險阻。

我愛書，愛它給我知識，愛它給我的生活充實，愛它給我快樂！

《讀者》，照亮心靈之光

洪湖市峰口鎮二中七（3）班 王澳華 指導老師：王前保

“好讀書，讀好書”這是我的座右銘。喜歡讀書，選擇好事是關鍵，《讀者》就是我心中的好書。

她沒有說教，只有體驗；她就像一位長者，指引我走向正確的航線；她像一位哲學家，在侃侃而談中給人啟示；她就像一位老師，傳授給我豐富的人生知識。

那一篇篇睿智的文章給你鼓勵，看到書中幽默的小故事讓你開心，每一個深奧的首卷語讓你尋味無窮。“雖說一春的花，到了時光的深處，總會凋零一地，但當初它們的那一段錦繡年華，已經綻放出了生命應有的風姿和色彩。”深邃的哲理讓我心靈受到震撼。

在當今社會，她就像一泓清泉，凈化我的心靈，她讓我對自然，對人生，對社會的思考，讓我懂得關注親情，珍惜友情。

有一個故事讓我印象深刻。有一個八十多歲的老人，四個兒子出海捕魚，遭到臺風，三個兒子喪失生命，一個兒子失去了勞動能力。他的兒子們借債80萬，根據當地法律規定，父親可以不還兒子兒子的債；可他堅持要還。老人拾廢品，織漁網，賣土雞蛋掙錢；吃稀飯，經常不吃菜來節省，終于在7年后還清債務。到老得睜不開眼睛時，仍用微弱聲音問兒子：“欠的錢都還了嗎？”老人的故事令我驚訝，讓我懂得誠信的彌足珍貴。

《讀者》里每一篇文章，啟迪我的心靈，給人以真、善、美的感受，在她的正義、愛心、純真的引導下，我的內心得到升華。

《讀者》里每一篇文章，讓我受益匪淺，她教會我怎樣選擇自己的理想，怎樣為自己的理想拼搏，怎樣向命運、向挫折挑戰。

《讀者》，治療愚昧的良藥；《讀者》，開啟智慧之門；《讀者》，帶來快樂之音；《讀者》，點亮理想之光。

我讀書，我快樂

洪湖市峰口鎮二中七（3）班 羅艷玉 指導老師：王前保

書是春日的花香，陶醉我的心扉；書是夏日的雨露，滋潤我的大腦；書是秋天的碩果，滋補我的身心；書是冬日的陽光，溫暖我孤寂的心靈。

書，寬慰心靈的朋友

從三年級起，我就和一本書成了好朋友，她在我快樂時，告誡我不要忘記理想，在我傷心時，撫慰我的心靈，在我失敗時，鼓舞我的勇氣。

以前我非常喜歡哭，老師批評了，會哭；和同學吵嘴，會哭；考試沒有考好，哭。一天，我因和同學吵架了，就獨自躲在房間哭泣。傷心時我瞟到了《安徒生童話》，我翻到《丑小鴨》那里一看，心中的委屈以煙消云散。我為丑小鴨的遭人歧視而感到憐惜，但我一想起它后來變成白天鵝，就又為它的努力成功而感到興奮。我現在不也是丑小鴨嗎？但為什么就不能像丑小鴨一樣堅強呢？最終我鼓起勇氣，擦干眼淚，像沒事一樣學習起來。

書，激勵成長的補品

每次翻閱課外書籍時，感到一種血液在全身沸騰，心靈得到升華，像補品讓身心得到成長。

我一次考試失敗后，就無精打采。母親給一本《老人與海》，靜心閱讀起來。看到一位老人正在駕著船與鯊魚搏斗，最終戰勝了鯊魚。想想自己只是面臨一次小失敗，怎么就能灰心喪氣呢？于是我鼓起勇氣，打開試卷檢查起來。

這本書使我重拾信心，開始了刻苦學習，也是我在今后的日子里面對困難也會毫不畏懼。

書，傳授知識的老師

從兒時的故事書到現在的名著，每一次閱讀都讓我增長不少知識，從中學到一些寫作技巧。

一次老師讓我們寫《我的新同學》，我就運用了讀到文章中的人物描寫和修辭方法，并把同學的幾種品質用排比段寫下來。老師看了后，高興地夸獎我，還將這作文參賽，終于獲得全國新人杯一等獎。接著《考試之后》、《我的新老師》也獲得了二等獎。為此，我感到欣喜，覺得讀書真像老師，讓我寫作能力提高了。

讀書，給了我知識；讀書，開闊了我眼界；讀書，給了我力量；讀書給了我快樂！

第四篇：關于“快樂”的話題作文導寫及佳作點評

關于“快樂”的話題作文導寫及佳作點評

江蘇 馮汝漢

【文題】

一個富翁背著許多金銀財寶，到遠處去尋找快樂。可是走過了千山萬水，也沒找到，他沮喪地在一個山道旁坐下了。一農夫背著一大捆柴草從山上走下來，富翁問他： “我是令人羨慕的富翁，可是，我為什么不快樂呢？”農夫放下沉甸甸的柴草，舒心地揩著汗水： “快樂很簡單，放下就是快樂呀！”富翁頓時開悟，自己背負那么重的財寶，總怕別人搶，總怕別人算計，整日憂心忡忡，怎能快樂？于是，富翁用珠寶接濟窮人，專做善事，善良滋潤了他的心靈，他也品嘗到了快樂的滋味。

請以“快樂”為話題寫一篇作文，自擬題目，600字左右。

【導寫】

快樂是多角度多層次的，有自己的快樂，他人（包括動植物）的快樂；感官的享受，心靈的愉悅。有的快樂是淺層次的，親切而又充滿情趣，如瞞著老師偷偷踢了一場球，辛苦5天后雙休日睡個懶覺；有的快樂是深層次的，如拼搏之后的成功，為人正直所感受到的坦然；有的快樂內涵不但深刻而且寬廣，如歐陽修與民同樂，范仲淹先憂后樂，所有中國人為莫言獲得諾貝爾文學獎而快樂，為中國首艘航母“遼寧艦”完成試航而快樂，為中國的進步而快樂。有時我們會感到不快樂，那是因為我們只從某個角度認識快樂，譬如材料中的富翁千辛萬苦尋找快樂，卻遙不可及。有時僅僅不經意的一句話就能讓人感到快樂，譬如材料中的農夫的“放下就是快樂呀”，讓人茅塞頓開。

寫好這個話題，可從下列不同角度立意：（1）工作是快樂的，因為你在創造價值；學習是快樂的，因為你在積蓄能量。（2）助人是快樂的，因為贈人玫瑰，手有余香。（3）寬容是快樂的，原諒別人的錯誤，也給自己心靈自由的空間。（4）合作是快樂的，因為能在和別人的溝通交流中創造共同的價值。（5）正直是快樂的，因為能挺直腰桿坦然地做人做事。（6）愛著是快樂的，愛就像回力球，把它拋出去后，還會反彈回來。（7）知足是快樂的，因為你擁有的一切都是彌足珍貴的，都是生活給你的豐厚饋贈。（8）進取（拼搏）是快樂的，因為無限風光在險峰。（9）成長是快樂的，因為你每一天都在進步。（10）換個角度樂觀看世界，快樂原來很簡單。（11）生活中不是缺少快樂，而是缺少體驗和感悟，等等。

在行文上，可運用下列方法構思：一是化大為小，即以“快樂”為中心，添補成分，可寫“旅游的快樂”“做家務的快樂”“修鞋老人的快樂”“野貓和家貓的快樂生活”“你快樂，所以我快樂”“我拼搏我快樂”“快樂的學問”等。二是由淺入深，即追問究竟什么是快樂，為什么快樂，為什么不快樂，深入挖掘快樂的內涵、本質。三是由此及彼，即由“快樂”聯想到相似的或相反的內容。如由快樂聯想到痛苦，想想二者間的關系，人們對二者的態度，這樣的立意角度新穎獨特。

另外，要擬一個亮人眼眸的標題，譬如要選擇貼近自身生活的主題，可以先思考一個問題：我快樂嗎？答案如果是肯定的，則可以擬諸如“單眼皮的快樂” “擋不住的快樂” “快樂的源泉” “快樂涌向心頭”等標題；如果是否定的，則可以擬諸如“無底的黑暗”“快樂，美麗的肥皂泡”“一個遙不可及的夢”等標題。

【佳作展示】

春天帶給我的快樂

周影

閑來無事時，我總喜歡坐在陽臺的雜貨柜上看天。（開篇點題。）(作文大全)這在別人眼中簡直是再無聊不過的事情了，然而小小的陽臺就是我的世界，天空帶給我的無限快樂，是最值得回味與珍惜的??（用“然而”轉折，在與“別人”的比較中，突出看天是“我”的快樂。）

天藍+純白+金黃

頭頂上的天藍得近乎透明，再綴上幾朵潔白無瑕的云，還有那金色的陽光，怎能不讓人樂在其中呢？（一個反問句，突出了“看天”之樂。）這讓人充滿了活力與無限的遐想。陽光灑在臉頰

脖頸上、手臂上，也灑進了我心里，心中隨之漾起了陣陣暖意。我閉上眼睛，幻想著自己也變成了白云，在空中翱翔，耳邊伴著清脆的鳥鳴。（描寫細膩，想象豐富。）我忘記了生活中的煩惱，忘記了學習中的疲憊，情不自禁融入其中。（好天氣帶來好心情，讓讀者也樂中其中了。）

灰白+雨

靜靜地看著片片烏云堆積成了灰蒙蒙的天，默默地聽著雨滴打在屋頂上、窗戶上、樹上、地上??這天籟之音，像蠶吃桑葉，像情侶的竊竊私語，又似霧一樣朦朦朧朧。（連續設喻，寫出情致。）這灰白加雨聲讓人想起美好的往事，令人沉浸在幸福與快樂之中。（觀雨居然也能感悟到“幸福與快樂”，實在難得。）雨滴一落下就在大地媽媽的懷抱中快樂地蹦跳，大地媽媽輕輕地擁抱著它們，給它們講著一個個地久天長的故事。（對雨天富有人情味的描寫，讓人耳目一新。）于是，奇跡出現了，地上的草青了，樹上的葉綠了，花兒更艷了。天空雖是灰白的，但純凈的雨水帶來了豐收的兆頭，帶來了幸福的希望，也帶來了快樂的氣氛！（雨天人的心情一般是憂郁的，但作者獨辟蹊徑，從雨天+品出+“快 樂”，實在是妙！）

湛藍+彎月+繁星

傍晚的天空變成了靜謐的深藍色，主角也變成了月亮，當然更少不了那一顆顆小精靈似的繁星。戴上耳機，徜徉在理查德·克萊德曼的鋼琴曲中。隨手翻開一本散文集，在這里，我似乎體會到了蘇東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”的情懷，也領悟到了范仲淹“浮光躍金，靜影沉璧”的胸襟，我懂得了如何去感悟生活，把握人生。此時此刻，我又在享受著另一種樂趣。（這“另一種樂趣”啟人深思。）

看天，你不想試試嗎？（喚起讀者的參與欲。）一個人獨處時，最重要的是要有坦然的心境。我們應該懂得如何享受生活，發現生活中的快樂。（總結前文，挖掘主題，升華了文章主旨。）

看天，是我的快樂所在，你呢？（結尾耐人尋味，再次讓讀者去體會“看天”之樂趣。）

【總評】

這篇習作的亮點主要有：一是巧選角度，立意深刻。

第五篇：“難題”作文指導及佳作點評[最終版]

“難題”作文指導及佳作點評

2010年普通高等學校招生考試重慶卷作文題;

以《難題》為題作文，除詩歌外，體裁不限，字數不少于800字。

這是一個看似簡單實則需要考生深入思考的命題。它要求考生充分調動自己的真實體驗，選取平常生活學習當中的相關場景和體驗，或展開具體細膩的情感體驗描寫，或深入挖掘表達自己對某一領域問題的深刻思考和見解。考生可選取微觀的個人經歷，也可選取宏觀的社會問題。

本次高考作文旨在考查考生個人的見識和能力，具有較好的區分度。考生寫作時應盡量跳脫出命題本身的字面義淺層義，挖掘出該命題的抽象義深刻義，體現出一個高三畢業生應有的認識深度思考深度，而不是仍停留在小學和初中階段的認識水平上。

考生要寫好該命題作文需要開闊的視野，需要平常學習生活中建立起來的對生活的關注和思考。而這也正是新課標所呼喚的語文學習的精神和要義之所在。

“難題”的意思很好理解：（1）不容易解答的題目；（2）難以解決的問題，難以處理的事情。在寫作時考生應該多從“難以解決的問題，難以處理的事情”這一角度切入。從小處說，在每個人的成長過程中都會遇到這樣或那樣的“難題”，有學習上的，有生活中的，對于“難題”我們無法逃避，只有迎難而上才能最終解決“難題”。從這樣的角度立意，可以寫成記敘類的文章，可采用故事新編、小小說等形式進行寫作，但一定要避免平鋪直敘，要在情節設計上多花些工夫。從大處說，一個國家的發展、國家與國家之間的關系，都會遇到“難題”，甚至人類賴以生存的地球也面臨著環保的“難題”，從這樣的角度立意，可以寫議論文，但一定要論證嚴密，不能只擺出“難題”，最好能提出解決“難題”的有效方式。

難 題

聽見敲門聲，我迅速拉開門，一位老人背著背簍佝僂著腰站在走廊上，差不多都著了地，像一張拉滿弦的弓正對著樓道天花板。

我俯身一看，竟是幺叔！

我忙拉幺叔進屋內坐。他說什么也不肯進去，說：“農村人，家里窮，沒什么好送的，剛宰了年豬，給你送了一塊肉，不大，你可不要嫌棄不要哦。”

我一向爽快，也就毫不客氣地說：“幺叔，您送的哪有不要的理兒，肉我收下了，你可要在侄子家多玩幾天。”

“還玩，你又不是不知道，我一個人過，家里連看門的就沒有，雖沒有什么東西怕偷，可牲口這些活玩意兒還等著我去伺候呢。不回去不行！”

我拉了幾遍都沒強留下他，只得讓他走。

我去為他找車，他回去可有二十多里路，全是上山路。

他死活也不要我給他找車。他說：“你給我找車，我就又欠了你一個人情了，我老了，沒能力還情了，你不要給我出難題哦。”

我一下子愣住了。他給我送豬肉，該不是為了還所謂的情吧。

今年春上，他進城買化肥，六十多歲的人了，背一包八十斤的化肥就像蝸牛一樣趴在地上慢慢蠕動。看他著實吃力，可憐，我就找了輛吉普把他送回了家。

這次，他說絕了：“你找了車，打死我也不坐！”

我只好望著他的背影，看他慢慢地消失在我的視線里。

幺叔實際上與我毫無血緣關系。我年少時，與他同居一個村落，他長我三十多歲，我便一直叫著他幺叔。一晃二十多年過去了，幺叔老了。這二十多年里，我每年總要回家鄉幾趟，去看望二哥。每次都是匆匆去匆匆回，連多看家鄉一眼的功夫都沒有，自然也就經常好多年不見幺叔一面。聽二哥說，養老院接他去，他說不自由，硬要一人過。

今年春節前回家鄉，與二哥談起幺叔，我說他送了我一塊豬肉，我無論如何要去給他辭個年。二哥說：“你千萬別去，他說了，他給你送年豬肉是為了還你找車送他的情，你再去，不是又給他出難題嗎？他不是又要一直在心里惦掛著給你還情嗎？”

二哥的話印證了我以前的猜測。不過，我沒聽二哥的，我也不愿欠下別人的情。我捏著兩百元錢去了幺叔家。那是一個什么樣的家呀，一間房，一張灰不溜秋的滿是坑坑洼洼的桌子擺在同樣坑坑洼洼的屋子的中央。他正孤零零地一人坐在桌邊吃飯，見了我，便忙著架火燒水泡茶。為了不耽擱幺叔吃飯，我忙向他說明來意：“本來是想給您買點過年貨的，可我買不好，只有請您自己代勞了。”幺叔說什么也不肯收下，推攘了半天，我一句出氣話才最終讓他妥協。

回到二哥家，早飯正熟，邊吃飯邊與二哥二嫂對幺叔的境遇和為人唏噓不已。二哥說：“我敢打賭，最遲不會超過明年春上，幺叔又會到你那兒去還情。”

正說著，幺叔來了，他卻不進屋，二哥拉他吃飯，更不肯，說：“剛吃了，立雄見著的。”二哥拉他喝酒，平生最喜歡咂二兩的他說什么也不肯就坐。二哥知道，幺叔是怕喝了他的酒難以還情，便不再強拉。

幺叔說給我提了幾個雞蛋，不多，等明年雞下蛋下得多了再給我送去。放下方便袋，幺叔便顫顫巍巍地走了。

我只好望著幺叔的背影發呆。二哥說，快回屋內接著吃飯吧，你又不是不知道，農村人都這樣，再窮，也不愿欠別人的情，欠情如欠債，頭頂鍋兒賣，特別是老年人，更怕欠人情還不上。幺叔明年再給你提雞蛋去你就不要再為難他了。

我“噢”了一聲，怔在那里，一時不知說什么好。

難題

孤標傲世攜誰隱?一樣花開為底遲?庭霜圃露何寂寞?鴻歸蛩病可相思?

黛玉問菊，問得精致，問得深沉，平仄起伏，抑揚頓挫，可稱佳句。然而，這樣的問題，可有答案么?

人生所遇難題，大多如是。若是有標準答案的問題，無論求得的過程多么艱辛，那畢竟還是有柳暗花明之時，有豁然開朗之際。偏偏有些問題，并不難想到答案，但這個答案，卻不能被自己接受，抉擇之際，再是聰明伶俐，也愁不得不犯了。

“仰天大笑出門去”，詩仙最后卻還是垂頭喪氣又回來，且不說青崖白鹿的理想，既有此作，營營之事，他當是沒有忘卻的。那又怎么會酒醉稱仙，天子呼來未聞;貴妃捧硯，力士沖冠不見呢?所愿與所得，他一定是權衡過的，終于落到一無所有失魂落魄之時，說他從未有悔，那也不客觀。當然，青蓮之垂史冊，并不為他是否蓬蒿之人。然而從他自己的角度看這一生，未必沒有失敗的感覺，不過，這一點我是只能猜測了。

才子佳人的困惑，我一介庸人，是沒有資格作比的，但談及人生，遇到的問題，卻也可能相似。最初的追求，人們總是不愿放棄的，因為那是你內心中最純凈最執著的愿望，然而太過執著所得到的多是困難的生活。看清楚這一點時，是不是應該放棄，便是一大難題了。兩年前的今天，我便坐在高考場上，揮毫奮筆，意氣風發，駢四儷六，大做文章。寫下的那一篇，驚風泣鬼是不可能，但較之同儕，也勉強可說出眾。然而今天翻開讀來，卻略嫌當時幼稚了。實際上，那時候的理想，說簡單一點，便是詩意地生活，即便在高三，也寫下很多詩，好不好是其次，無奈的是現在的我，完全沒有了寫詩的沖動。那么這所謂詩意的追求，是不是也該一并放棄了呢?

如今我的決定，便是不去回答這一難題了，因為選擇讀工科，選擇去忙碌的學習，都是我為了自己的未來而做出的。為身邊的一切而改變、而暫時停下一些追求，也是必然。

難題

孩子，我該怎樣做才能讓你生活得健康平安?

看著你逐漸拉升的四肢，看著你逐漸增長的個頭，我很憂傷。原本喝奶可以正常補鈣生長，但面對超市琳瑯滿目的各式奶制品，我困惑了。我不知道該取那一款，我不知道那一家奶粉可以讓我放心喂養你。大頭娃娃的形象在頭腦里揮之不去，三鹿的陰影還糾纏著每位母親的心。我怎放心把嬌嫩的你置于險境?用手拂過色彩繽紛的各式奶粉包裝，用眼細細甄別那些營養元素的含量，把它們取到面前，一字一字細瞧質檢說明??我拿起，但終于又放下，三鹿也有合格的質量檢查報告，不也讓那么多可愛的小生命失去美麗的未來么?游走超市很多圈，我就帶走了一個豆漿機，留下那些色彩繽紛的奶制品依然挺立在超市貨架上。

孩子，我該怎樣做才能讓你學得快樂開心?

你的安康糾結著母親的心，一事未了一事又起，看著你一學期又一學期朝前奔，我開始為你的學習日漸憂傷。看著你的書包一日重似一日，看著你的眼鏡度數一天深似一天，看著你的家庭作業一樣疊一樣，看著包里的資料一科疊兩門??我不知道該如何幫助你才能減輕你的負擔，我不知道我該做什么才能讓你在輕松愉快中學習。

曾與一位母親談論教育的問題，她給我講了一件事：孩子學校某次考試，試題其實不難，但試卷上有一道題，全班沒有一位同學做。孩子成績很好，理應做得起的，問她為什么不做呢?她回答說：這個題老師沒講過，所以全班同學都沒做。嗚呼!因為老師沒講過，所以全班同學居然沒有一位同學去做。不但沒做，連想都沒去想過!聽過這個真實的事情，每位父母都將很無語。

面對當前的小學教育，原本該輕松愉悅的學習，卻充斥著繁重的作業和透支的身體，試卷資料替代了玩耍中的思考，重復而死板的作業代替了靈活快樂的考量，伏于燈前演算的脊背，原本該在室外自由運動，現在卻陪伴著孤獨的燈光一夜又一夜。他們不會獨自思考了，誰該為此負責?我又該做什么才能讓你的學習輕松愉快?我該怎樣做才能讓你始終保持鮮活的思考?這是擺在天下父母面前的難題。

難題三（60分卷）

難題是一株氤氳著哲學香馨的蘭草，需要人把力量與堅持和著智慧的閃爍，化作甘霖來澆灌她綻放出的美與收獲是人對自我哲學化的認識與升華不論有多少坦途，人是免不了走入人生的幽谷的那里生長著那株叫“難題”的蘭草，等待著人生的谷底，等待著把那來之不易的芳香灑在那讓難題絢放出收獲的人身上。

難題是多姿多彩的，就像蘭草千變萬化的色彩一般馨黃的暖色開在學子的窗前，一道難題讓學子困眉不展，待起身抖擻一番，清風明月之間，智慧閃爍著，頓時“山重水復”不再，眼前盡是“柳暗花明”一片美景也會有深重的紫色開在蘇軾的筆下，當人生走入困頓，失間飄零，不知所往之時，是選擇遁入消沉，抑或重新振奮？現實是無力報國，空懷郁憤，前途的難題，蘇軾筆下一片大江東去浪淘盡，千古風流人物便深刻地用時間的哲學加以解答不論馨黃還是深紫，都懷著美好的芳香，當人世間服難題，人間便多了幽谷去走，多了曲流去淌；多了山環水繞的苦苦追求，多了“山高月小，水落石出”的豁然開朗我不喜歡蔣捷，因為他不喜歡難題——含苞未放的蘭草，而我喜歡蘭草只見他“少年聽雨歌樓上，紅燭香羅帳”，“而今聽雨僧廬下，鬢已星星矣”，便知有人生中未解之難題困擾了他，而他尋不了答案，只好“一任階前點滴到天明”他注定走不出人生的幽谷，嗅不到動人的蘭香。而《五人墓碑記》里那五位“激昂大義，蹈死不顧”的人，面對國家陷于危險，尚未顧惜出生編戶的生命，用執著與無畏解開了生與義的難題我相信，他們的陵前定有紅色的蘭，綻放出屬于忠義之人的色彩也許。

難題對于一個行走在時間的生命，至少當下是一種痛苦，有欲求不得不恨，有寸步難前之憂，就如那含苞的花蕾，需要痛苦地綻放才能臻于絢爛而等到難題——那曾經的困惑和迷茫充實地隨時間成為過去，成為成功者筆底微漾的漣漪留下的唯有兩種珍貴的東西，深沉有味的回憶，芳香滿心的收獲，這時，那難題早已化作哲學式的香與美好，藝術地妝點著無畏者走過的路。

這是一篇閱卷專家組評定的標桿范文。文章之所以被定為標桿范文，由以下幾點特色決定：

1、形象化思維，托物喻“難題”寫“難題”這個作文，一般的思維是要回答難題是什么，即是一個什么樣的難題，而此文一來就把“難題”形象化，把它說成是“一株氤氳著哲學香馨的蘭草”，出語脫俗蘭草生于幽谷，而人生難免不會有幽谷，如何應付人生的幽谷，是一個難題。

2、發散性思維，托色說“難題”文章先有一句總說“難題是多姿多彩的，就像蘭草千變萬化的色彩一般”，以下的內容是對此的分述：馨黃色是學子讀書解惑后的喜悅，深紫色是蘇軾遭遇挫折后的豁然開朗，紅色是《五人墓碑記》里那五位面對生與死難題下表現出來的“激昂大義，蹈死不顧”【高分咒語】托物說理，形象思維。

難題四

59分點評

難題，顧名思義，就是很難做的題。而這道題，小到一次作業題，大到生活的波瀾。

楚王給了屈原一道難題——醉與醒，而最終屈原用懷石投江的方式給這道難題一個高尚的答案；漢武帝給了司馬遷一道難題——阿臾或直言，而最終司馬遷用忍受腐刑的方式給這道難題一個正義的答案；匈奴單于給了蘇軾一道難道——投降或放羊，而最終蘇武用寸步不離貝加爾湖的方式給這道難題一個忠心的 答案。難題之所以難是人們在沒有深刻飽含其內涵時就給它下了這么一個定論：難！

實則真的有這么難么？屈原用生命回答了難題，說明這題難，但寧可犧牲生命也要保持清高，守護心靈的凈土，則說明這題不難，只是取了人的性命，但取不走信仰司馬遷用男人的尊嚴回答了難題，說明這題難，但寧可不要尊嚴，寧可忍受唾棄也要直言為李陵明不平，則說明這題不難，只是沒了所謂的男人的尊嚴，但真正的男人的尊嚴樹立起來了。蘇武用心靈無邊的寂寞回答了難題，說明這題難，但寧可不要錦衣玉食，不要妻妾成群，也要呵護那顆對祖國赤誠的心，則說明這題不難，只是沒了表面的風光，只是沒了能陪其說話的人而已，但那深似海的愛國情懷卻傳遍了神州大地從人呱呱墜地開始，上帝就為人設置了重重障礙和道道難題。

還記得曾看過的《西游記》，唐僧師徒四人歷經九九八十一難，終修成正果雖說那是虛構的，但卻折射出一個人生哲理：難題，終究會解決掉，只要不放棄達爾文的兒子說：“我的父親四十年一直生活在病痛中”病痛，是達爾文的難題，但他將這份苦難化為動力，提出了物種起源學說難題，也就不難了依蓮·格依蓮，十二歲處在一個無聲的世界里，但卻成為打擊樂女皇。失聰，是她的難題，但她將這份痛苦化為聲樂，為世界藝術抹上濃烈的色彩難題，只有懦弱者才會擁有，堅強的人會化難題為易事，勇往直前，抵達成功的彼岸怕什么難題！

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！上帝播下難題之種，只要我們努力澆灌，就會開出成功之花堅持心中的信仰，就沒有哪粒種子不開花

難題五

60分

謝謝你，讓我經歷，讓我堅定自信地飛翔。

——題記

親愛的琦，你知道嗎？你給我出了一道很大的難題，讓我有些心慌意亂，不知所措。

昨天，也就是我坐在考場上的前一天，你意外地打電話約我陪你吃午飯，死不承認卻心生好感的我，很興奮地爽快地答應了你。你很巧妙地讓我從好朋友身邊走開，和你很浪漫地淋了場毛毛雨，讓我心里濕濕的，毛毛的我們坐在山橋氏喝飲料，你捧著原味奶茶，我捧著冰涼的飲料，突然相顧無言，然后你問我復習得怎么樣的寒喧話，我風趣地問你家的“空姐”，忘了是怎樣進行到那一個環節了。只記得，你說朋友之間，就是相互利用，不做壞事，卻可以互相幫助，飛得更高更遠。你還說我是知道你的，你是位很耿直的人，朋友有麻煩一定幫，你還舉了你爸爸為了保住下級職位自己受牽連，被貶職的例子。你不知道，那一刻你在我心里的美好形象又上升了好大截。

可是原來我發現被你繞進圈子了，我在你那耀眼的光圈里昏眩了好久，才領悟到你給我出了一道難題：高考用手機幫你作弊。恍忽的傻傻的我，競不知該怎樣拒絕你。你叫來了你爸爸，說飲料也喝得差不多了，一起吃飯。我就像一個笨小孩一樣被你帶到了擁擠的餐廳，坐下聽你爸爸講你小的時候到長大的故事，然后自責沒有管好你，讓你成績那么差。你很少言地坐著，聽我們講，我就一直保持著笑，一直笑。如果沒有后面的“幫忙”，該有多好，如果，你帶你爸爸只是單純地認識我，該多好。可是??

在臨走的時候，你爸爸讓你放假去我家玩，還刻意暗示了高考后可以“拉我一把”，只要我盡量開口。我就一直笑，一直笑，書包里放著你送我的小烏龜親愛的琦，你知道嗎？分別后我拼命地跑回家，蹲在浴室里把水開到最大，全身淋得透濕透濕的我蹲在墻角，呆呆地望著豆大的水滴從頭發額頭肩膀滴落，腦海里浮出一張張充滿期盼的臉：爸爸、媽媽、舅舅、外婆、朋友、同學、還有你??那么親切的感覺，怎么突然就變了質？那么好、那么好的朋友，怎么會??好難好難的題，我怎么交卷子？

親愛的琦，你知道嗎？昨晚我失眠了，內心掙扎，糾結了，好久好久。親愛的琦，你知道嗎？其實我一直很愛你，雖然只能放在心里，一個人默默地承擔。

親愛的琦，對不起，我不能答應你，我不愿意傷害你，可是我真的個很乖很乖的孩子，只能夠，很自信問心無愧地生活，如果注定要失去你，我也依舊默默愛、默默地祝福。親愛的琦，依舊謝謝你讓我經歷成長，學會獨自解決難題，堅定自信地飛翔。

【權威解析】這是一篇閱卷專家組評定的標桿范文。文章所以被定為標桿范文，由以下幾點特色決定：這篇作文，如果用挑剔的眼光看，有很多不足，比如立意一般，內容較為陳舊語言也缺乏新意，但是有一點獲得了閱卷老師的青睞，那就是細膩的心里描寫、細節描寫這位考生以女性特有的細膩的筆觸很有層次地寫出了“我”內心感受，當好友約“我”出去，我非常高興的出去，而且還用“漫地淋了場毛毛雨，讓 我心里濕濕的，毛毛的”，這一細節，表現“我”的內心感受，當“我”和親愛的好友相談甚歡，情投意合的時候，好友要“我”在高考的時候用手機給他作弊，“恍忽的傻傻的我，競不知該怎樣拒絕你”一句，寫出了“我”驚惶，當好友的父親出面，請我吃飯，說出請“我”幫忙時，“我就一直笑，一直笑”，寫出了自己的無奈與強顏歡笑“分別后我拼命地跑回家，蹲在浴室里把水開到最大，全身淋得透濕透濕的我蹲在墻角，呆呆地望著豆大的水滴從頭發額頭肩膀滴落，腦海里浮出一張張充滿期盼的臉”，這一細節，寫出了純潔的友情遭到世俗的功利的玷污的屈辱最后作者用一段獨白，表達了自己的心跡整篇文章委婉細膩 【高分咒語】

細膩的心理描寫，簡潔的細節描寫，令人回味綿長。

難題六（58分）

繁弦急管，燈紅酒綠，在這物欲橫流的城市里，你是否也曾遇到這樣的難題——到底，我們是應該看繁華競逐，投身進世俗的長河之中，還是選擇且放白鹿青崖間，一樽還酹江月？

有人說，胡不歸去？田園將蕪，且任這一川浮華水向東流。離開市區的喧囂，逃離街頭的轟鳴，我們回去，回到那飛藍流綠的江南去。我也想念江南，思念捧一壺鐵觀音在手上，看竹林更兼細雨那樣詩意的情懷，想念到石板錘鏨久遠年代后，長出的碧苔。想念那尋常巷陌里的油紙傘一把，那如丁香花一般的美麗姑娘，此刻定然倚在那雕花細廊的盡頭，一舉手便是煙柳水眉，一抬頭便是流金薄暮。

我在車水馬龍的街頭思念她，她是江南亦是古老而詩意的情懷，這般的時節藕花開得正盛，讓這小小的烏蓬船兒載著我的情思劃開水眉處，驚起一灘鷗鷺。也抬頭，看景翳翳以將入，于是編好粗布褲腿，荷鋤而歸，而南山已悠然入眼前。向田園展開鋪成一幅雅致的水墨畫卷歸去來哉。

這是一道難題，我是否真的該去那明月松間照處，看蓮動下魚鉤，抱一壺陳年美酒，于是臥花心，擁紅衾？也有人指指我年輕的臂膀說，莫等閑，若不會當凌絕頂，白了少年頭，空悲嘆。中考、高考，我們在一堆堆習題后揚起的頭顱，依然有年輕無所畏懼的光芒。這樣的城市，每天都有新的建筑在悄然豎立，伴隨著太陽的東升西落。工作的時候，七點鐘我在鏡子前梳好整齊的妝容，像披上戰甲一樣，每每出門。深夜，我們疲憊地倒在床上，妝容也好，面具也罷，卻蒙上了城市的煙塵伴我們疲憊入眠。

假如，我們與朋友相約而去，而那星光已淡，霓虹正濃的時候，正好紅酒致濃。我們的生活擁擠而公式化，而挑戰無時不在。我喜歡這樣的感覺，因為我們還年輕，我們可以像武士一樣為了理想沖鋒陷陣而我的夢想是什么？當然是讓一家人更好的生活，這是人的本能。

是否要投身進那物欲的長河？這是一道難題，縱使全身不由己，但我實在難以舍棄自幼的夢想。

【權威解析】 這篇作文，有的老師說它容空洞、蒼白，是一篇比較典型的內偽文化作文，應該打較低的分有的老師認為，從這篇作文中可以看出這位考生讀了很多書，有較為豐富的文化積淀，應該給以肯定圍繞這篇作文的爭論，實際上反映了近幾年高考作文評分導向的發展變化歷程曾幾何是，文化作文風行一時，但所有題目都都披上文化的外衣，“文化”作文泛濫成災，近幾年，針對文化作文的套作，有的省市提出生活作文，由于廣大學生生活單調，生活面窄，倡導生活的作文的結果，使學生的作文呈現出低幼化的傾向，一味強調高考作文生活化，也引起廣大教師、學生、社會的不滿重慶高考閱卷組秉承寬容的心態，認為寫什么不要緊，關鍵是怎么寫，有無亮點，也就是說有無學生自己的個性特點這篇作文確實反映了考生對中國古典詩詞的稔熟，有可取之處，盡管有些矯情，有點陳詞濫調，但瑕不掩瑜，不失為一篇較好的考場作文，因此也得了不低的分。

難題七(60分)

什么是這個世界的難題，什么是我的難題。我想對我而言，這兩個難題將合一個難題。如何找到我與自己，我與世界在對話、沖突、和解的過程中自我表達的方式。偉大的愛爾蘭詩人葉芝曾口吐妙語：在我們與世界的沖突中，我們創造了修辭，在鲺我自己的沖突中，我創造了詩。

我常思索，面對紛繁的世界，最困難的事是什么？我想并不是人際關系，身處境況的暗流洶涌，而是面對自己，面對世界，一次次的思考，掙扎、沖突直至釋然解脫??而這個過程中表達自我成為最深刻的命題。尼采，一本《查拉圖斯特如是說》，是他表達自己的方式超人思想、權力意志、打破道德枷鎖同時悲劇美學、公民意識、人的覺醒燦然生輝居采多病，一生坎坷，面對那個他對之失望的世界，他憤怒地叫喊、鞭笞、拷問，在這位詩人型的哲學家，身上最終形成了一種自我表達。他的哲學，一本《朝霞》更像 一首長詩。尼采的難題是駱駝、獅子、嬰孩三位一體的人生，他如何變回嬰？他解決了這個難題嗎？當他在都靈街頭抱住馬頸痛哭時，我想他完成了自己哲學的最終表達，終極表現應該在音樂、繪畫、詩以及詩化的一切藝術中。

科學家、哲學家、藝術家的難題，也將是這個世界的難題。當我發現蘭波的《醉舟》、紀德的《窄門》乃至各種文學、哲學作品中彰示的難題，最后都指向：在這天地之間，宇宙蒼茫，萬物洪流中，我是誰？我如何表達自己的所思所悟，還有自己的悲欣交融？

前些日子，讀艾略特悼葉芝的紀念文章，競有這句：詩人葉芝，競在為藝術而藝術，還是為人生而藝術，這兩條路間找不到折中的路。我瞬間頓悟了，我面對的一切焦慮被一股啟迪帶走。是的，藝術家總是在與自己斗爭，藝術家總是在與世界周旋。在對自己的不滿與對世界的不滿中艱難地尋找自己的表達，是寫詩還是作畫？是音符還是雕塑？而所有偉大的藝術家最終都會既為人生而熱誠生活，也會回到藝術的懷抱，謙遜地服從藝術律令。

我敬愛的詩人木心先生有言：我所見過的生命，無所謂完成，紛紛行過了這是難題的源頭，人生倥傯百年，彈指一揮，如何留下我之所見所悟所感？如何留下我的足跡和路途，展示于后來者？那么，這個難題最終正像尼采所表達的一個人，作為人，勇敢地傲立于天地間，尋找表達自己，表達人生的方式。也正如我認為藝術家要立場完成自己、完成藝術一樣在不斷掙扎、痛苦、表達、解脫中尋找著自己和自己留下足跡的方式這個難題，是所有人的難題。而我愿用一生，用我的所有去追問，去解答。

我愿我的生命是藝術家的生命，用一生去解這個難題，讓我的生命化為鉆晶。

這是一篇閱卷專家組評定的標桿范文文章之所以被定為標桿范文，由以下幾點特色決定：

1、立意深邃，文章大氣，文化底蘊深厚考生寫作文章，往往拘泥于“小我”，說風花雪月，敘尋常小事，文不大氣此文立意在“如何找到我與自己，我與世界在對話、沖突、和解的過程中自我表達的方式”，比眾多考生相比，“意”高一籌例舉葉芝之語，尼采之思，艾略特之文，木心之言進行論述，行文大氣，顯示了考生深厚的文化底蘊，似男兒氣壯，胸中吐萬丈長虹

2、文中有“我”文化作文的弊端往往是只見古人，不見作者；只見觀點，不見體驗此文將“我”貫穿于論述之中，有思考，有體驗，有追求，故高于一般的文化作文【高分咒語】宏中肆外，恣肆汪洋。

難題八(60分)

那是廟宇的院墻，我喜歡那種紅色，在六月的黃昏，它仿佛欲融進那天際的一片迷迷紫紅，有金屬落地的絕決和不肯瓦解的溫柔。俯身拾起一片飄過高墻的樹葉，脈絡清晰，姿色青青，很澄凈的樣子。我猜，它的前身是菩提吧，會讓人流淚的菩提，因為干凈赤誠，亦因為它讓探求真心的難題如斯被解。

對生命美與真的感悟的艱難，似乎隨年歲一起不可阻擋地增長。撫著菩提葉，不禁搖頭嘆息。當年的悉達多王子欲尋求心底的真實，為悟得生命的真諦，不就是一道惹人心緒亂如麻的難題嗎？成佛前的困境不正是你我所臨之疑嗎？你我忘記了第一次領悟到自然之真與美，忘記了曾如何撫一朵嬌羞的花蕾，如何俯身嗅一池荷香，如何凝視停在杜鵑枝上的翩躚蝶兒，如何歡欣地拍著肉肉的小手驚乎只因望到天空的一變彩虹??所以，我們都如泰戈爾所說的成了散佚的詩行；雖然與其它詩行押韻，相合扣，卻找不到中間隔了空白、章節所以，難題幾近無所解答。

對生命美與真的感悟難，對有幸感悟滋生的愛與感動的表達更是難題。言不及義，言不盡義，豈非你我之無奈？

千年文人，千載墨筆，也只讓古典小說出了《紅樓夢》，一部書寫大浪漫、大詩意和大愛的經典一部《紅樓夢》才沉淀出心靈的善與美、真與潔，非其他小說中譎詐之心、稚幼童心、功利欲心，而真真有愛之心，這不就是表達真善美感動的艱辛嗎？因懂得的人肯定不少，可訴出衷曲的只若晨星。

禮樂之邦，曉樂通樂善樂，雖真正以琴曲訴情之人亦是若干，但你我知，如《梅花三弄》、《高山流水》、《廣陵散》又有幾回聞？琴曲岑寂孤高，哀而不傷，淡而會心的境界，除了管平湖先生的《碣石調·幽蘭》又可繞梁幾日？

表達，終究成了難題，達情達意而聞者感悟，終究是個難題。只是，只是，望著菩提，望著余輝，憶釋迦牟尼，想芹溪先生，聽著古調梵音，我想問，真是不可解的難題？

非也。佛主凈，道主無，我無為，而皆可獲真我，獲頓悟，芹溪以無言之恣訴情，有的是虔誠??菩 提、廟宇和我，也許有了真心，難題便一道融向天際，了罷你我，或知？

【權威解析】這是一篇閱卷專家組評定的標桿范文文章所以被定為標桿范文，由以下特色決定：

對于“難題”的經歷和理解，不知多少人有過如許的困擾與感嘆，然而，本文的作者匠心獨運，突出三大優點

1、感悟真切自然這篇文章的作者無疑對生命“美與真”感悟的難題進行一番演繹，這里面配有“悉達多王子”“你我”“千年文人”等這些角色，從悉達多難悟生命的真諦到你我很難解答自然之美真，從愛與感動可意會不可表達之難題到表達真善美感動的艱辛，從曉樂通樂善樂之岑寂孤高到無幾余音繞梁，這些都凸顯了“表達感悟之難題”這一主題

2、行文首尾圓合作者對眼前廟宇院墻的紅色感悟到“金屬落地的絕決和不肯瓦解的溫柔”從而引出人們在菩提面前探求真心的難題而入題，然后借幾多角色的演繹，表達“對生命美與真的感悟之難”的認識，最后，又以禮樂的表達感悟之難深化主題，以“佛主凈”“獲真我，獲頓悟”，難題融向天際來照應前文

3、用語流暢深沉開頭一段景物描寫細膩而真切感人，入題自然；中間一段兒時的感悟更是一種情感與語言的自然流露，其用語猶如滴滴春雨折射生命的難題；最后，一連串禮樂材料的運用，足見作者廣博的見識和深厚的文化底蘊【高分咒語】首尾圓合，感受深沉

難題十（60分）

當失落的精神如同瀉了一地的水銀：我手捧著人類生存的難題，站在歷史枝頭回望，企圖在史書的扉頁中尋找難題的解答。

不知從何時開始，人類行進的步伐變得越來越艱難。由于變化的提速，由于全球的不確定，我們放棄卻發現新的開始太難；我們堅持卻找不到內心的依據；我們寄居在別人的領地卻不情愿；我們守在自己的船上卻久久不能靠岸；我們遭遇著生活的難題，卻驚恐找不到問題的解答。

難題，本就是橫亙在每顆心靈上的一個大大的問號。當稀薄的生命意識在生活的洪流中搖搖欲墜時，我們便面臨這樣的難題：我們找不到內心的堅持，找不到崇高與道德，更找不到內心的精神家園。在這樣一個將道德與精神當痰隨意啐掉的年代里，幾乎沒有人還肯將道德與精神視為全部家當，這便是我們所生活的時代——一個有悲劇卻無悲劇感，有危機卻無危機意識的時代。

這才是我們最大的難題，我們慌亂地疏離精神的世界卻忙不跌地投向物欲的懷抱，并對此樂此不疲，這樣的難題，最終上演在每一個現代人的身上。

被霓虹燈染紅的夜空下，夜市在迸發它罪惡的花。我如同一個原始的巡游者，帶著這個時代的難題穿越城市宣囂的街，講著這個世界拒絕聆聽的話。我說：在這個商業的星球上，再無奇跡與神話。所謂奇跡，不過是一個窮人一夜暴富的故事；所謂神話，不過又是一個人在成功的賭場上如何巧取豪奪，可是，誰來告訴我該如何解答這個時代的難題，誰來拯救我們失落的精神。

這一劫，卻也終為一解。

面對難題的解答，正是我們自己。一如魯迅先生所言，做一個精神的斗志，以此來肉搏黑暗中的虛妄與絕望。我們應站在星空下，仰望頭頂的道德律，在月暈清輝中接受來自玉穹的指示，去尋找內心的依據與堅持，重拾失落的精神。而這一切，才是難題的解答。

我們需要用新的生氣，去喚醒那些深眠的精神。

做一個時代的難題解答者，從虛妄中生出超越虛妄的希望，為這個時代交出一個最完美的解答。

【權威解析】這是一篇閱卷專家組評定的標桿范文文章所以被定為標桿范文，由以下特色決定：本文的整體感受是立意高遠，抒懷感人開篇：入題意蘊濃文章開門見山，如詩如畫的意境，烘托出文章的主旨——站在歷史枝頭回望，企圖尋找難題的解答主體：認識起點高第二段，直接從人類行進的步伐，從人類生命的意識這個高度層面去解讀難題大處著眼，小處著手接下來感懷：我們找不到內心的堅持，找不到崇高與道德，更找不到內心的精神家園，這便是我們所生活的時代將自己幻化為一個巡游者，以自己的感受來表現我們的時代行文中走筆生動形象，富有哲理如：“被霓虹燈染紅的夜空下，夜市在迸發它罪惡的花”等語言非常生動，“一個有悲劇卻無悲劇感，有危機卻無危機意識的時代”等語句很有哲理最后，以“誰來告訴我該如何解答這個時代的難題”來設疑啟下，進入結尾部分事、理、情拈連成趣，搖曳生姿，讓人叩問自己的心扉收束：解答主題明緊承設疑，正視自己，用新的生氣，去喚醒深眠的精神，就能解答難題又呼應著文章的開頭，將情理的宣泄有了頗具時代意義的呈現“做一個時代的難題解答者，從虛妄中生出超越虛妄的希望”，點示命題，畫龍點睛【高分咒語】立意高遠，抒懷感人。